‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬
‫ملتقى وطني حول الجيل الثاني للمناهج‬
‫الجزائر العاصمة – جويلية ‪2016‬‬

‫تسيير مقطع تعلمي في مادتي الرياضيات‬

‫والتربية العلمية‬
‫‪ -‬السنة الثانية ابتدائي ‪-‬‬
‫بإشراف المفتشتين‪:‬‬ ‫إعداد أعضاء‬
‫قابوش سهيلة‬
‫الورشة الثانية‬
‫ميسراوي فتيحة‬
‫تقديم المفتش‬
‫الهاشي بيازيد‬
 ‫مثال عن تسيير مقطع في الرياضيات‬ ‫‪1‬‬
‫مخطط المقطع‬ ‫‪2‬‬
‫الوضعية المشكلة االنطالقية‬ ‫‪3‬‬
‫نموذج لوضعيات تعلمية بسيطة إلرساء الموارد‬ ‫‪4‬‬
‫نماذج لوضعيات تعلمية لتعلم اإلدماج‬
‫محاور المداخلة‬
‫(الجزئي والكلي)‬
‫‪6‬‬
‫حل الوضعية االنطالقية‬
‫‪5‬‬

‫الوضعية اإلدماجية التقويمية‬ ‫‪7‬‬

‫الدعم والمعالجة‬ ‫‪8‬‬
‫مثال عن تسيير مقطع في‬
‫الرياضيات‬
 ‫‪ -‬الميادين المستهدفة‪:‬‬
‫‪ – 1‬األعداد والحساب‪.‬‬
‫‪ – 2‬الفضاء والهندسة‪.‬‬

‫‪ -‬مس توى الكفاء ة الشامل ة المس تهدف ف ي هذا‬

‫المقطع‪:‬‬
‫يح ل مشكالت بتجني د معارف ه المتعلق ة باألعداد الطبيعي ة‬
‫األصغر من ‪( 7‬قراءة وكتابة‪ ،‬مقارنة وترتيبا)‪ ،‬ويحدد موقعه‬
‫أو موقع شيء في الفضاء القريب (فوق – تحت‪ ،‬أمام – وراء‬
‫– بين)‪.‬‬
‫‪ -‬المدة‪ 4 :‬أسابيع‪.‬‬
 ‫مخطط المقطع‬
‫الوضعيات‬ ‫الميادين‬

‫األسابي‬
‫ع‬
‫األعداد والحساب‬
‫‪ -‬عرض الوضعية االنطالقية (األم)‬ ‫الفضاء والهندسة‬
‫اإلنسان والصحة‬
‫‪ -‬وضعيات تعلمية بسيطة إلرساء الموارد‪ :‬االعداد من ‪1‬الى ‪()1(5‬قراءة وكتابة وعدا)‪.‬‬ ‫األعداد والحساب‬
‫تعيين مواقع في الفضاء(‪)1‬‬ ‫الفضاء والهندسة‬
‫‪01‬‬
‫األعداد من ‪ 1‬إلى ‪ – )2( 5‬قراءة وكتابة وعدا ومقارنة وترتيبا‪.‬‬ ‫األعداد والحساب‬
‫‪ -‬الحواس (‪)1‬‬ ‫اإلنسان والصحة‬
‫‪ -‬األعداد من ‪ 6‬إلى ‪( - )1( 9‬قراءة وكتابة وعدا)‪.‬‬
‫‪ -‬األعداد من ‪ 6‬إلى ‪ – )2( 9‬مقارنة وترتيبا‪.‬‬ ‫األعداد والحساب‬
‫‪ -‬األعداد من ‪ 1‬إلى ‪ - . 9‬مقارنة وترتيبا‪.‬‬ ‫‪02‬‬
‫‪ -‬الحواس (‪)2‬‬ ‫اإلنسان والصحة‬
‫‪ -‬تعيين مواقع في الفضاء(‪)2‬‬ ‫الفضاء والهندسة‬
‫‪ -‬تشكيل كميات‪.‬‬
‫‪ -‬العدد ‪.0‬‬ ‫األعداد والحساب‬ ‫‪03‬‬
‫‪ -‬عد كميات صغيرة‪.‬‬
‫‪ -‬أنا أتحرك وأتنقل‪.‬‬ ‫اإلنسان والصحة‬
 ‫الوضعيات‬ ‫الميادين‬

‫األسابي‬
‫ع‬
‫العدد ‪.10‬‬ ‫‪-‬‬
‫استعمال العدد لتذكر كمية ‪.‬‬ ‫األعداد والحساب ‪-‬‬
‫استعمال العدد لتعيين رتبة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪04‬‬
‫‪ -‬استخراج معلومات‬ ‫تنظيم معطيات‬
‫‪ -‬كيف أتحرك‪.‬‬ ‫اإلنسان والصحة‬
‫‪ -‬تعيين مواقع في الفضاء (‪)3‬‬ ‫الفضاء والهندسة‬
‫‪ -‬متتالية األعداد إلى ‪.10‬‬ ‫األعداد والحساب‬
‫‪ -‬مقارنة األطوال (‪.)1‬‬ ‫المقادير والقياس‬
‫‪05‬‬
‫‪ -‬مقارنة األطوال (‪.)2‬‬
‫‪ -‬أتحرك وأحافظ على صحتي‪.‬‬ ‫اإلنسان والصحة‬
‫‪ -‬المسالك (‪)1‬‬
‫وضعيات جمع و‪/‬أو طرح (‪.)1‬‬ ‫‪-‬‬
‫الرمزان ‪ +‬و =‬ ‫‪-‬‬
‫الرمزان – و =‬ ‫‪-‬‬ ‫‪06‬‬
‫الكتابات المختلفة لعدد‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اإلنسان والصحة ‪ -‬أصنف أغذيتي‬
‫‪ -‬أغذيتي متنوعة‪.‬‬
‫‪ : 07‬أسبوع اإلدماج‪ :‬أجند معارفي (‪ – )1،2‬الحصيلة‪( 1‬ر) – الحصيلة‪( 2‬تع) – الرياضيات في حياتنا اليومية‪.‬‬
‫الوضعية المشكلة االنطالقية‬
‫"الوضعية األم"‬
 ‫الوضعية المشكلة االنطالقية‬
‫"الوضعية األم"‬

‫أين يوجد هؤالء التالميذ؟ كيف عرفت ذلك؟ ما الذي يذكرك‬

‫بالمدرس ة؟ م ا الذي يقوم ب ه التالمي ذ ف ي القس م؟ م ا ه و عدد‬
‫التالميذ؟ اقرأ بصوت مرتفع األعداد التي تستطيع رؤيتها؟ أين‬
‫تجلس زينب؟ ماذا تفعل زينب؟ على ماذا يكتب مصطفى؟ وماذا‬
‫يفعل كل من أمين ومريم؟ كم من رسم تراه قرب النافذة؟ أذكر‬
‫لوني ن م ن األلوان الموجودة ف ي الرس م‪ .‬ماذا تمث ل الص ور‬
‫الموجودة عل ى هذا الرس م؟ ح ّدد موض ع جلوس مص طفى ف ي‬
‫القسم‬
 ‫الوضعيات التعلمية البسيطة إلرساء‬
‫الموارد‬

‫اختيار وضعيات حية ودالة انطالقا من واقع المتعلم‪،‬‬

‫تعتم د عل ى الملموس باس تعمال القريص ات والخشيبات‬
‫والعجي ن والوس ائل المادي ة‪ ،‬أ و المحس وس وشب ه‬
‫المحسوس باستغالل كتاب التلميذ وبطاقات ‪ ...‬والطرائق‬
‫النشطة (تقنية المسرح‪.)...‬‬
‫نموذج لوضعيات تعلمية بسيطة إلرساء‬
‫الموارد‬
‫بعد تعيين عناصر المشهد يمكن طرح األسئلة التالية‪:‬‬
‫حدد موقع عمر‪.‬‬ ‫‪ -‬أين توجد الكرة ؟ ‪ -‬أين يوجد الكلب؟‬
‫نموذج لوضعيات تعلمية بسيطة إلرساء‬
‫الموارد‬
 ‫نموذج لوضعيات تعلمية بسيطة إلرساء‬
‫الموارد "العدد ‪"1‬‬
‫إظهار اإلبهام والطلب من المتعلمين فعل ذلك للتوصل إلى أننا أظهرنا أصبعا واحدا‪.‬‬
‫يمكن الطلب من المتعلمين كيفية أداء التشهد في الصالة ‪.‬‬
‫تنويع الوضعيات ‪ :‬ـ ارفعوا قلما أزرق واحدا‪ ...‬ارفعوا أقالما ملونة‪.‬‬
‫‪ -‬االنتقال إل ى الوضعيات شب ه محس وسة باس تعمال ص ور أ و رس ومات عل ى الس بورة‬
‫ترسخ مفهوم العدد ‪1‬‬

‫ألون المجموعة التي‬

‫فيها شيء واحد‬
‫نماذج لوضعيات تعلمية لتعلم‬
‫اإلدماج‬
 ‫نموذج لوضعيات تعلم اإلدماج الجزئي (األعداد والحساب)‬
‫أتأمل المشهد وأكتب اإلجابة الصحيحة‪:‬‬
‫عدد الزالقات‪ ..... :‬عدد البطات العائمة ‪.....:‬‬ ‫عدد الرجال‪....:‬‬
‫عدد الس يارات‪ ...... :‬أشط ب عل ى الطيارات الزائدة حي ث يكون عدد الطيارات غي ر‬
‫المشطبة ‪.6‬‬

‫‪7/20/22 03:51 AM‬‬ ‫إعداد وتقديم المفتش‪ :‬عبد الباري عبد هللا‬ ‫‪16‬‬
 ‫نموذج لوضعيات تعلم اإلدماج الجزئي (األعداد والحساب)‬

‫الجواب الصحيح‬ ‫أالحظ الصورة ثم أحط‬

‫‪7/20/22 03:51 AM‬‬ ‫إعداد وتقديم المفتش‪ :‬عبد الباري عبد هللا‬ ‫‪17‬‬
 ‫نموذج لوضعيات تعلم اإلدماج الجزئي (الفضاء والهندسة)‬
‫حدد م ن يوج د فوق المقع د – ماذا يوج د تح ت المقع د – حدد موق ع الكرة – حدد موق ع‬
‫القطة – ارسم هوائي مقعر فوق المنزل –ارسم زهرة تحت النافذة بجانب الباب‪.‬‬
‫السند ‪ :‬مشهد ألطفال يلعبون في الحي‪. .‬‬

‫‪7/20/22 03:51 AM‬‬ ‫إعداد وتقديم المفتش‪ :‬عبد الباري عبد هللا‬ ‫‪18‬‬
‫حل الوضعية االنطالقية‬
‫وضعية إدماجية تقويمية‬
 ‫وضعية إدماجية تقويمية‬

‫ذهبت إحدى العائالت في نزهة إلى الغابة‪ ،‬الحظ المشهد‪.‬‬

‫‪ -‬ما هو عدد أفراد العائلة؟‬
‫‪ -‬أيهما أكبر عددا الذكور أو اإلناث؟‬
‫‪ -‬رت ب الحيوانات الموجودة ف ي المشه د حس ب العدد م ن األك بر إل ى‬
‫األصغر‪.‬‬
‫‪ -‬لون المناطق على الكلب مستعمال نفس اللون لنفس العدد‪.‬‬
‫‪ -‬من يوجد تحت الشجرة؟‬
‫‪ -‬أين توجد أطباق الطعام؟‬
‫‪ -‬ماذا يوجد بين العصير والسمك؟‬
‫‪ -‬أين توجد األم؟‬
‫‪ -‬هل توجد األغنام أمام األم؟‬
‫‪7/20/22 03:51 AM‬‬ ‫إعداد وتقديم المفتش‪ :‬عبد الباري عبد هللا‬ ‫‪22‬‬
 ‫الدعم والمعالجة‬

‫‪7/20/22 03:51 AM‬‬ ‫إعداد وتقديم المفتش‪ :‬عبد الباري عبد هللا‬ ‫‪23‬‬
‫شكرا على المشاركة‬
‫واإلثراء‬