‫إلاطار املرجعي لالمتحان املوحد إلاقليمي لنيل شهادة الدروس الابتدائية ‪-2222-‬‬

‫مادة الرياضيات‬

‫‪.I‬موجهات بناء إلاطار املرجعي‬

‫بناء على تحليل منهاج مادة الرياضيات للسنة السادسة من التعليم الابتدائي (الصيغة النهائية‬
‫الكاملة‪ ،‬يوليوز ‪ ،)2021‬والكتب املدرسية ودالئل ألاستاذة وألاستاذ‪ ،‬تم اعتماد ثالثة مبادئ في إعداد‬
‫إلاطار املرجعي لالمتحان املوحد إلاقليمي لنيل شهادة الدروس الابتدائية‪:‬‬

‫املبدأ لاو‬
‫املجاالت املعنية باالمتحان‪:‬‬

‫ألاعداد والحساب؛‬ ‫‪‬‬

‫الهندسة؛‬ ‫‪‬‬
‫القياس؛‬ ‫‪‬‬
‫تنظيم ومعالجة البيانات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫املبدأ الثاني‬
‫املستويات املهارية املعنية بالتقويم‪:‬‬
‫‪ ‬املعرفة؛‬
‫‪ ‬التطبيق؛‬
‫‪ ‬الاستدالل‪.‬‬

‫املبدأ الثالث‬
‫تحديد درجة أهمية املجاالت املعنية باالمتحان بناء على الغالف الزمني السنوي املخصص لكل‬
‫مجال‪.‬‬

‫اإلطار المرجعي لالمتحان الموحد اإلقليمي لنيل شهادة الدروس االبتدائية ‪-2022-‬‬
‫مادة الرياضيات‬
‫المركز الوطني للتقويم وا المتحانات‬
‫ص ‪ 1‬من ‪6‬‬ ‫الهاتف‪ – 320.3.1377320/25 :‬الفاكس‪ – 320.3.137730./08/09 :‬البريد اإللكتروني‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫‪.II‬وصف املجاالت بداللة لاهداف‬

‫املجا الرئسي لاو ‪ :‬لاعداد والحساب‬

‫املجا الفرعي‪ 1:‬إجراء حسابات على لاعداد الصحيحة الطبيعية ولاعداد الكسرية ولاعداد‬
‫العشرية ولاعداد الستسنية‬
‫حساب مجموع وفرق أعداد صحيحة طبيعية وأعداد عشرية (مكونة من ستة أرقام على ألاقل) في‬ ‫‪.1‬‬
‫وضع عمودي وفي وضعية اختبارية واحدة‪.‬‬
‫حساب جداء عدد صحيح طبيعي وعدد عشري في وضع عمودي‪ ،‬على أال يقل عدد أرقام هذا الجداء‬ ‫‪.2‬‬
‫عن ‪ 6‬أرقام‪.‬‬
‫حساب الخارج املضبوط لقسمة عدد صحيح طبيعي أو عدد عشري على عدد عشري‪ ،‬على أال يقل‬ ‫‪.3‬‬
‫عدد أرقام الخارج عن ‪ 3‬أرقام‪.‬‬
‫حساب مجموع وفرق وجداء أعداد كسرية في وضعية اختبارية واحدة‪ ،‬مع تقديم النتيجة على‬ ‫‪.4‬‬
‫شكل عدد كسري مختزل‪.‬‬
‫حساب مجموع أو فرق عددين ستينيين معبر عنهما بالساعات والدقائق والثواني‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫املجا الفرعي ‪ :2‬القوى ‪ 2‬والقوى ‪3‬‬

‫‪ .6‬تحويل عاملي جداء عددين صحيحين إلى جداء قوى ‪ 2‬وقوى ‪ 3‬في وضعية اختبارية واحدة (يجب أن‬
‫يكون العدد ألاول مربعا خالصا ‪ ،carré parfait‬والعدد الثاني مكعبا خالصا ‪.(cube parfait‬‬

‫املجا الفرعي‪ :3‬مقارنة وترتسب لاعداد الصحيحة الطبيعية ولاعداد الكسرية ولاعداد العشرية‬
‫‪ .7‬ترتيب أعداد صحيحة طبيعية وأعداد كسرية وأعداد عشرية معا في وضعية اختبارية واحدة‪.‬‬

‫املجا الفرعي ‪ :4‬التناسبية‬

‫‪ .8‬حل مسألة تتعلق بالتناسبية (النسبة املئوية – سعر الفائدة السنوية ‪ -‬السرعة املتوسطة ‪ -‬سلم‬
‫التصاميم والخرائط ‪ -‬الكتلة الحجمية)‪ ،‬مع الاكتفاء بأحد املواضيع الواردة بين قوسين‪.‬‬

‫املجا الرئسي الثاني‪ :‬الهندسة‬

‫املجا الفرعي ‪ : 1‬الزوايا‬

‫‪ .9‬إنشاء زاوية بمعرفة قياسها‪ ،‬وإنشاء منصفها باستعمال ألادوات الهندسية املناسبة‪.‬‬
‫‪ .12‬حساب قياس زاوية معينة في شكل هندس ي معطى (مثلث أو مضلع رباعي) بتوظيف قاعدة مجموع‬
‫قياسات زوايا املثلث‪ ،‬أو قاعدة مجموع قياسات زوايا مضلع رباعي‪.‬‬

‫اإلطار المرجعي لالمتحان الموحد اإلقليمي لنيل شهادة الدروس االبتدائية ‪-2022-‬‬
‫مادة الرياضيات‬
‫المركز الوطني للتقويم وا المتحانات‬
‫ص ‪ 5‬من ‪6‬‬ ‫الهاتف‪ – 320.3.1377320/25 :‬الفاكس‪ – 320.3.137730./08/09 :‬البريد اإللكتروني‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫املجا الفرعي ‪ :2‬إنشاء لاشكا الهندسية الاعتيادية‬
‫‪ .11‬إنشاء شكل هندس ي اعتيادي (مضلع رباعي ‪ -‬مثلث ‪ -‬دائرة) باستعمال ألادوات الهندسية املناسبة‬
‫وبمعرفة بعض القياسات (ألاضالع ‪ -‬ألاقطار ‪ -‬الزوايا ‪ -‬الشعاع)‪ ،‬مع الاكتفاء بأحد ألاشكال‬
‫الهندسية‪.‬‬

‫املجا الفرعي ‪ :3‬التماثل املحوري‪ ،‬تكبير وتصغير لاشكا الهندسية‬

‫‪ .12‬إنشاء مماثل شكل هندس ي اعتيادي (مثلث أو مضلع رباعي) معطى‪ ،‬بالنسبة ملحور تماثل معلوم على‬
‫شبكة تربيعية‪.‬‬
‫‪ .13‬إنشاء تكبير أو تصغير شكل هندس ي معطى بمقدار معلوم على شبكة تربيعية‪.‬‬

‫املجا الرئسي الثالث‪ :‬القياس‬

‫املجا الفرعي ‪ :1‬إجراء تحويالت على وحدات قياس الطو ‪ ،‬ووحدات قياس الكتلة‪ ،‬ووحدات‬
‫قياس السعة والحجم‪ ،‬ووحدات قياس املساحة بما في ذلك الوحدات الزراعية‬
‫‪ .14‬تحويل قياس طول معبر عنه بأعداد صحيحة طبيعية وأعداد عشرية‪ ،‬وبوحدات مختلفة إلى وحدة معلومة‪.‬‬
‫‪ .15‬تحويل قياس كتلة معبر عنه بأعداد صحيحة طبيعية وأعداد عشرية‪ ،‬وبوحدات مختلفة إلى وحدة معلومة‪.‬‬
‫‪ .16‬تحويل قياس مساحة معبر عنه بأعداد صحيحة طبيعية وأعداد عشرية‪ ،‬وبوحدات مختلفة‪ ،‬بما في ذلك‬
‫الوحدات الزراعية‪ ،‬إلى وحدة معلومة‪.‬‬
‫‪ .17‬تحويل قياس سعة وحجم معبر عنه بأعداد صحيحة طبيعية وأعداد عشرية‪ ،‬وبوحدات مختلفة إلى وحدة‬
‫معلومة في وضعية واحدة‪.‬‬

‫املجا الفرعي ‪ :2‬محيط الدائرة‪ ،‬مساحة املضلعات الاعتيادية ومساحة القرص‬

‫‪ .18‬حساب قياس محيط دائرة بمعرفة قياس شعاعها أو قطرها‪.‬‬
‫‪ .19‬حل مسألة متعلقة بحساب قياس مساحة شكل هندس ي اعتيادي (مثلث ‪ -‬مربع ‪ -‬مستطيل ‪ -‬معين‬
‫‪ -‬متوازي أضالع ‪ -‬شبه منحرف ‪ -‬قرص)‪ ،‬مع الاكتفاء بأحد ألاشكال الهندسية‪.‬‬

‫املجا الفرعي ‪ :3‬حجوم املجسمات الاعتيادية‬

‫‪ .22‬حل مسألة تتطلب حساب قياس حجم مجسم اعتيادي (مكعب ‪ -‬متوازي مستطيالت ‪ -‬أسطوانة‬
‫قائمة ‪ -‬موشور قائم قاعدته شكل هندس ي اعتيادي) مع الاكتفاء بأحد املجسمات‪.‬‬

‫املجا الرئسي الرابع‪ :‬تنظيم ومعالجة البيانات‬

‫‪ .21‬حل مسألة تتطلب قراءة وتأويل بيانات واردة في جدول أو في مخطط عصوي أو في مخطط بقضبان‬
‫أو في مخطط بخط منكسر أو في مخطط قطاعات دائرية‪.‬‬

‫اإلطار المرجعي لالمتحان الموحد اإلقليمي لنيل شهادة الدروس االبتدائية ‪-2022-‬‬
‫مادة الرياضيات‬
‫المركز الوطني للتقويم وا المتحانات‬
‫ص ‪ 0‬من ‪6‬‬ ‫الهاتف‪ – 320.3.1377320/25 :‬الفاكس‪ – 320.3.137730./08/09 :‬البريد اإللكتروني‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫‪ .III‬جداو التخصيص‪:‬‬
‫‪ .1‬أهمية املجاالت بالنسبة للمادة‬
‫تم تحديد درجة أهمية املجاالت املعنية باالمتحان بناء على الغالف الزمني السنوي املخصص لكل مجال‪.‬‬
‫رقم ‪1‬‬ ‫جدو‬

‫أهمية املجا بالنسبة للمادة‬ ‫املجا‬

‫‪44%‬‬ ‫لاعداد والحساب‬
‫‪27%‬‬ ‫الهندسة‬
‫‪19%‬‬ ‫القياس‬
‫‪12%‬‬ ‫تنظيم ومعالجة البيانات‬
‫‪122%‬‬ ‫املجموع‬

‫‪ .2‬املستويات املهارية حسب لاهداف واملجاالت‬

‫جدو رقم ‪2‬‬
‫املستوى املهاري‬ ‫رقم الهدف‬ ‫عدد لاهداف‬ ‫املجا‬
‫التطبيق‬ ‫‪1‬‬
‫التطبيق‬ ‫‪2‬‬
‫التطبيق‬ ‫‪3‬‬
‫التطبيق‬ ‫‪4‬‬
‫‪8‬‬ ‫لاعداد والحساب‬
‫التطبيق‬ ‫‪5‬‬
‫املعرفة‬ ‫‪6‬‬
‫التطبيق‬ ‫‪7‬‬
‫الاستدال‬ ‫‪8‬‬
‫التطبيق‬ ‫‪9‬‬
‫لتطبيق‬ ‫‪12‬‬
‫التطبيق‬ ‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الهندسة‬
‫التطبيق‬ ‫‪12‬‬
‫التطبيق‬ ‫‪13‬‬
‫التطبيق‬ ‫‪14‬‬
‫التطبيق‬ ‫‪15‬‬
‫التطبيق‬ ‫‪16‬‬
‫التطبيق‬ ‫‪17‬‬ ‫‪7‬‬ ‫القياس‬
‫التطبيق‬ ‫‪18‬‬
‫الاستدال‬ ‫‪19‬‬
‫الاستدال‬ ‫‪22‬‬
‫الاستدال‬ ‫‪21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تنظيم ومعالجة البيانات‬

‫‪21‬‬ ‫املجموع‬

‫اإلطار المرجعي لالمتحان الموحد اإلقليمي لنيل شهادة الدروس االبتدائية ‪-2022-‬‬
‫مادة الرياضيات‬
‫المركز الوطني للتقويم وا المتحانات‬
‫ص ‪ 7‬من ‪6‬‬ ‫الهاتف‪ – 320.3.1377320/25 :‬الفاكس‪ – 320.3.137730./08/09 :‬البريد اإللكتروني‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫‪ .3‬أهمية املستويات املهارية بالنسبة ملجاالت املادة‬
‫تحدد أهمية كل مستوى مهاري بالنسبة ملجال معين بقسمة تردد أهداف هذا املستوى املهاري على مجموع‬
‫أهداف املستويات املهارية لنفس املجال‪.‬‬
‫جدو رقم ‪3‬‬
‫أوزان املستويات املهارية‬
‫عدد‬
‫املجموع‬ ‫الاستدال‬ ‫التطبيق‬ ‫املعرفة‬ ‫املجال‬
‫ألاهداف‬
‫الوزن‬ ‫عدد لاهداف‬ ‫الوزن‬ ‫عدد لاهداف‬ ‫الوزن‬ ‫عدد لاهداف‬

‫‪100%‬‬ ‫‪12.5 %‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪75 %‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪12.5%‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫لاعداد والحساب‬
‫‪100%‬‬ ‫‪122%‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الهندسة‬
‫‪100%‬‬ ‫‪29%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪71%‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫القياس‬
‫‪100%‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تنظيم ومعالجة البيانات‬

‫‪ .4‬أهمية املجاالت واملستويات املهارية‬

‫تحدد أهمية كل مستوى مهاري بالنسبة ملجال معين كما يلي‪:‬‬
‫أهمية املستوى املهاري بالنسبة للمجال ‪ x‬وزن هذا املجال بالنسبة للمادة‬
‫الجدو رقم ‪4‬‬
‫املستوى املهاري‬
‫املجموع‬ ‫املجا‬
‫الاستدال‬ ‫التطبيق‬ ‫املعرفة‬
‫‪44%‬‬ ‫‪5.5%‬‬ ‫‪33 %‬‬ ‫‪5.5%‬‬ ‫لاعداد والحساب‬
‫‪27%‬‬ ‫‪27%‬‬ ‫الهندسة‬
‫‪19%‬‬ ‫‪5.5%‬‬ ‫‪13.5%‬‬ ‫القياس‬
‫‪12%‬‬ ‫‪12%‬‬ ‫تنظيم ومعالجة البيانات‬
‫‪100%‬‬ ‫‪21%‬‬ ‫‪73.5%‬‬ ‫‪5.5%‬‬ ‫املجموع‬

‫اإلطار المرجعي لالمتحان الموحد اإلقليمي لنيل شهادة الدروس االبتدائية ‪-2022-‬‬
‫مادة الرياضيات‬
‫المركز الوطني للتقويم وا المتحانات‬
‫ص ‪ 2‬من ‪6‬‬ ‫الهاتف‪ – 320.3.1377320/25 :‬الفاكس‪ – 320.3.137730./08/09 :‬البريد اإللكتروني‪cne@men.gov.ma :‬‬
 ‫‪ .5‬عناصر موجهة لبناء الاختبار‬
‫يتم بناء الاختبار وفق ما هو مبين في الجدول أسفله‪:‬‬
‫الجدو رقم ‪5‬‬

‫سلم التنقيط‬ ‫نوع لاسئلة‬ ‫عدد لاسئلة‬ ‫رقم الهدف‬ ‫وزن املجا‬ ‫املجا‬

‫‪ 14‬ن‬ ‫سؤا مغلق‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1 - 2- 3 - 4 -5 -6 -7‬‬

‫‪ 17‬ن‬ ‫‪44%‬‬ ‫لاعداد والحساب‬
‫‪3‬ن‬ ‫سؤا مفتوح‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪3‬ن‬ ‫سؤا مغلق‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪ 11‬ن‬ ‫‪27%‬‬ ‫الهندسة‬
‫‪8‬ن‬ ‫سؤا مغلق‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10 -11-12 -13‬‬

‫‪5‬ن‬ ‫سؤا مغلق‬ ‫‪5‬‬ ‫‪14 - 15- 16 - 17 - 18‬‬

‫‪8‬ن‬ ‫‪19%‬‬ ‫القياس‬
‫‪3‬ن‬ ‫سؤا مفتوح‬ ‫‪2‬‬ ‫‪19 - 20‬‬

‫‪4‬ن‬ ‫‪4‬ن‬ ‫سؤا مفتوح‬ ‫‪1‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪12%‬‬ ‫تنظيم ومعالجة البيانات‬

‫‪ 42‬ن‬ ‫‪ 42‬ن‬ ‫‪21‬‬ ‫‪102%‬‬ ‫املجموع‬

‫اإلطار المرجعي لالمتحان الموحد اإلقليمي لنيل شهادة الدروس االبتدائية ‪-2022-‬‬
‫مادة الرياضيات‬
‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات‬
‫ص ‪ 6‬من ‪6‬‬ ‫الهاتف‪ – 320.3.1377320/25 :‬الفاكس‪ – 320.3.137730./08/09 :‬البريد اإللكتروني‪cne@men.gov.ma :‬‬