EDUP 2072

PERKEMBANGAN SISTEM
PENDIDIKAN DI MALAYSIA
SEBELUM KEDATANGAN DAN SEMASA PENJAJAHAN BRITISH
EDUP 2072

SEBELUM KEDATANGAN
BRITISH
OLEH : KHAIRUL BADRIE BIN ABDULL LATIFF
BADRUN HISYAM BIN IBRAHIM
EDUP 2072
SISTEM/INSTITUSI PENDIDIKAN
SEBELUM KEDATANGAN BRITISH

INSTITUSI INSTITUSI INSTITUSI INSTITUSI INSTITUSI

ISTANA SURAU/MASJID MADRASAH KELUARGA MASYARAKAT
EDUP 2072 SISTEM/INSTITUSI PENDIDIKAN SEBELUM KEDATANGAN BRITISH

- Sultan menyediakan ruangan untuk menyampaikan pengajaran agama Islam.

INSTITUSI - Mengalakkan tokoh agama untuk menterjemah buku arab kepada Bahasa melayu dalam tulisan jawi.
ISTANA - Bahasa pengantar yang digunakan ialah Bahasa melayu kerana kebanyakan kitab dalam Bahasa arab
sudah ditermahkan.

- Disampaikan oleh guru al-Quran dan keturunan Sayyid.

- Pengajaran dijalankan di surau dan masjid.
INSTITUSI - Mengajar mengira, menulis jawi, tajwid, fardhu ain, rukun islam dan rukun iman.
SURAU/MASJID - 3 sesi pembelajaran: pagi, tengahari dan petang.
- Pendidikan agama makin maju kerana penghijrahan beberapa alim ulama dari timur tengah.
- Sekolah pondok atau sekolah arab dibina.

- Sekolah agama yang moden serta lebih kemas dan teratur.

INSTITUSI - Pelajaran yang menekankan ajaran reformis dari Asia Barat.
MADRASAH - Taraf Pendidikan tinggi dan boleh melanjutkan pelajaran ke peringkat universiti (Universiti al-Azhar/
Mesir/ Masjidil Haram, Makkah)
EDUP 2072 SISTEM/INSTITUSI PENDIDIKAN SEBELUM KEDATANGAN BRITISH

- Berlaku secara tidak langsung (membantu ibubapa/pelajari kemahiran)

INSTITUSI - Kemahiran dalam kraftangan (bakul/ ukiran kayu/ logam)
KELUARGA - Mempelajari seni pertahankan diri dan segelintir antara mereka mempelajari ilmu sihir.

- Disampaikan melalui cerita dan menarik minat ramai pendengar tetapi kebanyakkan daripada mereka
adalah buta huruf.
INSTITUSI - Cerita-cerita disampaikan dalam bentuk tulisan dan biasanya diselitkan syair, pantun, seloka dan
sebagainya.
MASYARAKAT
- Memperolehi cerita daripada ibubapa dan diceritakan kepada anak-anak atau kanak-kanak dari satu
(PENGLIPUR
generasi ke satu generasi yang lain.
LARA) - Cerita terdiri daripada pelbagai jenis yang mengisahkan tentang raja, pahlawan terkenal dan haiwan.
- Penyerapan nilai-nilai murni ke dalam penceritaan dengan tujuan mempengaruhi tingkah laku
pendengar
EDUP 2072

SEMASA PENJAJAHAN
BRITISH
OLEH : MAIZAD NASHRI BIN MOHAMED
MOHAMAD ASRI ZARUDIN ISWADI BIN IDRIS
EDUP 2072
Jenis sistem Pendidikan
● Sistem pendidikan vernakular
semasa penjajahan
british
● Dijalankan disekolah2 vernakular

● Memberi sistem sosial tradisional orang melayu

Tujuan sistem ● Mengawal sekolah vernacular cina yang dibiayai oleh masyarakat cina
Pendidikan sendiri
● Memberi sokongan kepada sekolah rendah tamil yang disediakan oleh
·
pemilik estet
● Mewujudkan jurang diantara kaum-kaum di Malaysia
BAHASA PENGANTAR
DAN KURIKULUM
SEMASA PENJAJAHAN
BRITISH
EDUP 2072
BAHASA PENGANTAR & KURIKULUM
SEMASA PENJAJAHAN BRITISH

SEKOLAH
SEKOLAH MELAYU SEKOLAH CINA SEKOLAH INDIA INGGERIS
(BAHASA MELAYU) (BAHASA CINA) (BAHASA INDIA) (BAHASA
INGGERIS)

KURIKULUM SEMASA ZAMAN KOLONIALISME

● Menurut kurikulum dan sukatan pelajaran di

negara asal.
● Tiada keseragaman
● Pihak British menggalakkan sistem persekolahan
bercorak perkauman untuk memenuhi pendidikan
asas sekolah masing-masing.
EDUP 2072 SISTEM/INSTITUSI PENDIDIKAN SEBELUM KEDATANGAN BRITISH

-Pihak British mula mengambil berat terhadap pendidikan di Negeri-Negeri Selat. Blundell(Gabenor
TEMPOH Negeri Selat) dengan bantuan DYMM Temenggung Johor telah membina dua buah sekolah Vernakular
PERTAMA Melayu di Singapura pada tahun 1856.
(1856-1941)
-Pada tahun 1858-1863, beberapa sekolah Melayu lagi dibina di Pulau Pinang dan Melaka. Ilmu-ilmu
seperti membaca,menulis,mengeja,mengarang,mengira,ilmu jasmani dan ilmu alam diajarkan di sekolah.

- Pada awal kurun ke-20, matapelajaran Perkebunan dan Anyaman diperkenalkan di sekolah. Murid-
murid akan memasuki darjah 1-4 dan hanya segelintir yang akan masuk ke Malay Special Class di
sekolah Inggeris.

- Selepas pendudukan Jepun, kurikulum asal telah diaplikasikan semula kerana kebanyakan sekolah
TEMPOH diajar dalam bahasa Jepun.
KEDUA
(1946-1956) -Walaubagaimanapun, beberapa laporan cadangan telah digubal semula. (Laporan Barnes 1951),
(Laporan Fenn-Wu 1951),(Ordinan Pelajaran),(Dasar Pelajaran Kebangsaan),(Laporan Razak 1956)
menuntut supaya kerajaan menyediakan kemudahan pelajaran dan pembelajaran serta menyediakan
guru-guru terlatih di sekolah.
TERIMA KASIH