‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬الدرس‪ :‬التعبير البياني‬

‫‪ ‬أنواع الرسوم‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫الم ّدة‬ ‫الرسم الثالثي‬

‫التقنية‬‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 7.5‬ساعات‬ ‫الحصص ‪5‬‬
‫الرسم التقني باستعمال‬
‫‪‬األبعاد‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫البرمجياتالربط‬
‫‪ ‬عناصر‬
‫‪‬والتثبيت‬
‫مخطط التفكيك‬
‫والتركيب‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫ّ‬
‫وضعية‬
‫المنتج التقني "مبراة"‬ ‫النشاط ‪:1‬‬ ‫االنطالق‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫ّ‬
‫قرر عادل شح ذ شفرات امل براة قص د جعله ا أكث ر حدة حت ى تمكن ه م ن بري‬
‫أقالمه بسهولة‪ ،‬فقام بتفكيكها‪.‬‬
‫التسمية‬ ‫الرقم العدد‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫برغي التثبيت‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫شفرة القطع‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫الجسم‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫ّ‬
‫التقنية‬ ‫‪ ‬أمسح على الشفرة الـمقدمة (‪ )QR‬للتعرف على أنواع الرسوم‬

‫‪70‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫نموذج إشارات‬
‫المر*ور‬
‫‪ 7‬أساسي‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫الرس**م المنظوري الـمفكك‪ :‬ه و رس م‬ ‫الرس*م المنظوري المرك*ب‪ :‬ه و رس م‬

‫ثالث ي األبعاد ّيمك ن اـلمستعمل م ن‬ ‫ثالث ي األبعاد للقطعة أو للمنتج ككل‬
‫فه م طريق ة اشتغال الجهاز وإظهار‬ ‫(كم ا تراه العي ن) و يهدف إل ى إظهار‬
‫شكل كل قطعة و موقعها قصد تعليم‬ ‫الـمالمح العام ة للجهاز أ و للقطع ة‬
‫الـمستعمل كيفي ة التركي ب و التفكي ك‬ ‫دون التطرق إل ى الـمواد الـمستعملة‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫نموذج إشار*ات‬
‫المرور‬
‫‪ 7‬أساسي‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫الرس**م الشام**ل‪ :‬ه و رس م يمث ل‬

‫الرس*م التعريف*ي‪ :‬هو رسم ثنائي األبعاد‬ ‫الـمنتج أ و جزء من ه حي ث تكون‬
‫لقطع ة واحدة ي ّبين شك ل القطع ة م ن‬ ‫ّ‬
‫وضعي ة‬ ‫جمي ع القط ع مركب ة وف ي‬
‫ّ‬
‫زوايا مختلفة حيث تحدد فيه قياسات‬ ‫االس تعمال لتس ّهل فه م ّ‬
‫كيفي ة‬
‫ّ‬
‫القطع ة وحجمه ا بك ل دق ة قص د‬ ‫اشتغال واس تغالل الـمنتج‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫‪ّ /1‬‬
‫تعرف على أنواع الرسوم التالية‪:‬‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫رسم منظوري مركب‬ ‫رسم شامل‬

‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫‪70‬‬ ‫رسم منظوري مفكك‬

 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫‪ /2‬على كم من قطعة تحتوي هذه الـمبراة؟ق طع ‪5‬‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫‪ /3‬ملاذا قام عادل بتفكيك الـمبراة؟‬

‫قام عادل بتفكيك الـمبراة قصد شحذ شفراتها‬
‫‪ /4‬بعد تفكيك الـمبراة وشحذ الشفرات ساعد عادل على تركيبيها وذلك‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫بإتمام الـمخطط التالي‪1 .‬‬

‫‪ /5‬ما هي األداة الـمستعملة لفك القطعة ‪ 3‬وتركيبها؟ مفك البراغي‬
‫‪ /6‬تعرف عل ى الـمواد الـمستعملة لص نع ك ل قطع ة م ن القط ع املوجودة‬
‫ال ّ‬
‫ـمادة‬ ‫وصف ال ّ‬
‫ـمادة‬ ‫باملبراة؟‬
‫الرقم‬
‫ّ‬
‫معدني ة خفيف ة الوزن بألوان‬ ‫مادة غي ر‬
‫مختف ة وتكلف ة منخفض ة س هلة التشكي ل البالستيك‬ ‫‪1‬‬
‫بالقولبة‪.‬‬
‫الفوالذ‬ ‫ّ‬
‫معدنية تتفاعل مع املغناطيس صلبة‬ ‫مادة‬
‫‪71‬‬ ‫‪2‬و‪3‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫‪ ‬لنأخذ الرسم التالي‪ :‬رسم شفرة الـمبراة ‪2‬‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫‪ /7‬ما هو اسم هذا الرسم؟ رسم تعريفي‬

‫‪ /8‬م ا ه و نوع الس لم الذي اعتمده عادل ف ي‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫رس م شفرة امل براة؟ (قارن ه بالحج م الحقيق ي‬

‫للشفرة)‬
‫(ضع العالمة (‪ )‬أمام االختبار الصحيح)‬
‫‪ ‬حقيقي‬

‫‪ ‬تقصير‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬تكبير‬
‫‪71‬‬
 ‫‪ 7‬أساسي‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬

‫كيف يـمكن التعبير برسوم مقننة على منتج تقني؟ وكيف يتم التعبيـر‬
‫بـمخطط واضح لعملية تفكيكه أو تركيبه؟‬

‫‪‬استعمال الرسم الثالثي األبعاد الـمقنن للتعبير على منتج‬

‫تقني‪.‬‬
‫‪ ‬استعمال مخطط التفكيك والتركيب لتحديد كيفية تفكيك‬
‫الـمنتج وتركيبه‪.‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫المنتج التقني "منشار قاطع الـمعادن"‬ ‫النشاط ‪:3‬‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫هو أداة يدوية تستعمل لقطع املعادن‪.‬‬

‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫التسمية‬ ‫العدد‬ ‫الرقم‬ ‫التسمية‬ ‫العدد‬ ‫الرقم‬

‫الـمشبك‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫صمولة فراشة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫الـمقبض‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الحامل املتحرك‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫الشفرة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الهيكل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ّ /1‬‬
‫تعرف على أنواع الرسوم التقنية التالية‪:‬‬
‫رسم منظوري ّ‬
‫مركب‬ ‫الرسم ‪‬‬
‫‪75‬‬ ‫رسم منظوري‬ ‫الرسم ‪‬‬
 ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫‪‬‬
‫عند استعماله للمنشار فوجئ عادل بتكسر الـمشبك الـموجود بالقطعة‬
‫رقم ‪ ،2‬فقام عادل باستبدالها من منشار قديم بنفس الحجم والشكل‪.‬‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫القطعة الجديدة من الـمنشار القديم‬

‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫القطعة القديمة غير صالحة‬

‫لالستعمال‬

‫القطعة الجديدة‬
‫‪ /2‬بعد احضار القطعة البديلة قم بمساعدة عادل على تركيب الـمنشار‬
‫مع إتمام مخطط التركيب‪ :‬مع العلم أن ‪E=1+5+6 :‬‬
‫‪76‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪E‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫‪ /3‬ما هي األدوات الـمستعملة لتركيب الـمنشار؟‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫يدويا أو باستعمال الكماشة‬

‫‪ /4‬ما هو اسم هذا النوع من الصموالت وملاذا وقع االختيار عليه؟‬
‫ص مولة فراش ة وذل ك لشكله ا الذي يس اعد‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫عل ى س هولة تثبيته ا يدوي ا أ و باس تعمال‬

‫‪ّ /5‬‬
‫الكماشة‪ .‬استعمل األدوات الالزمة للتعرف على املواد املستعملة لصنع‬
‫تأمل ثم‬
‫مختلف قطع هذا الـمنشار‪.‬‬
‫ال ّ‬
‫ـمادة‬ ‫وصف ال ّ‬
‫ـمادة‬ ‫الرقم‬
‫مادة معدنية ال تتفاعل مع الـمغنطيس بلون‬
‫األلومنيوم‬ ‫ّ‬ ‫‪ 1‬و‪5‬‬
‫ابيض فضي خفيفة الوزن‪.‬‬
‫‪ ،3 ،2‬مادة معدنية تتفاعل مع املغنطيس صلبة‬
‫الفوالذ‬ ‫‪ 4‬و‪6‬‬
‫‪76‬‬ ‫سهلة التأكسد يمكن ثنيها و ثقبها‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫المنتج التقني "هيكل روبوت"‬ ‫النشاط ‪:5‬‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫ف ي نهاي ة الس نة الدراس ّية تحص ل عادل عل ى معدل ممتاز فأهدت ه ّأم ه‬
‫ر‬ ‫ق‬ ‫و‬
‫س يارة ر بوت مفكك ة داخ ل ص ندو و قي‪ .‬س اعد عادل عل ى تركي ب‬ ‫ّ‬
‫العجالت مع هيكل ّ‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫السيارة‪.‬‬

‫‪ /1‬أتم م الـمخطط التال ي اعتمادا عل ى الـمراحل الت ي قم ت به ا عن د‬

‫تركيب هذا الجزء من الروبوت‪:‬‬
‫‪79‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬

‫أعد نفس العملية ونفس الـمراحل لتثبيت العجلة الثانية مع ّ‬

‫محركها‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫على الهيكل رقم ‪ 1‬للحصول على الشكل التالي‪:‬‬

‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫‪ /2‬م ا ه ي األدوات الت ي اس تعملتها لتركي ب هذه العجالت عل ى هيك ل‬

‫الروبوت؟‬
‫‪ ‬مفتاح سداسي داخلي‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬مفك براغي عادي‬
‫‪ ‬مفتاح برشمة‬
‫‪ ‬مفتاح رأس مسدس‬
‫‪80‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫‪ /3‬ما هو شكل القطع التالية ؟ (موشوري ‪ /‬اسطواني )‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫إطار عجلة الروبوت‬ ‫دعامة الـمحرك‬ ‫طوق عجلة الروبوت‬

‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫اسطواني‬ ‫‪7‬‬
‫موشوري‬ ‫اسطواني‬
‫‪1‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬

‫‪ /4‬اعتمادا عل ى الـمراحل الت ي قم ت به ا عن د تركي ب هذه العجل ة أكم ل‬

‫املخطط التالي‪:‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫ّ‬
‫للتعرف عل ى الـمواد الـمستعملة‬ ‫‪ /5‬تأم ل واس تعمل األدوات الالزم ة‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫ّ‬
‫الخلفية‪.‬‬ ‫لصنع مختلف قطع العجلة‬
‫حامل العجلة‬ ‫إطار العجلة‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫طوق العجلة‬ ‫محور العجلة‬

‫الفوالذ‬ ‫حامل العجلة‬

‫البالستيك‬ ‫الطوق‬
‫الفوالذ‬ ‫الـمحور‬
‫‪81‬‬ ‫البالستيك‬ ‫اإلطار‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫ّ‬
‫أتدرّب "قطعة موشورية"‬ ‫النشاط ‪:6‬‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫أعد رسم القطعة على الشبكة الخاصة بها حسب املعطيات التالية‪:‬‬
‫‪ ‬اتجاه النظر ‪ :‬اليمين العلوي ‪‬عامل االستهراب‪:K=0,5‬‬
‫‪ ‬زاوية االستهراب‪α=45º :‬‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫‪ AB= 50 ‬مم‪ BC= 20 ،‬مم‪ AE= 40 ،‬مم‪ ED= 30 ،‬مم‪،‬‬

‫‪ EF=DG=CH=BI= 30 ‬مم‬
‫اليمين العلوي ‪°45 /‬‬
‫‪4 ، 4‬‬

‫طول الخطوط املائلة‪:‬‬

‫مم ‪15‬‬ ‫‪=  0.5 30‬‬

‫‪85‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫المنتج التقني "ميكروسكوب"‬ ‫ّ‬
‫النشاط ‪:4‬‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫ر‬
‫زميلك في الصف اختلطت عليه االمو و عجز عن التعرف على‬
‫وظيف ة امليكروس كوب أ و املجه ر‪ ،‬س اعده ف ي التعرف عل ى وظيفت ه و مجاالت‬
‫ماهي وظيفة ا مليكروسكوبو ماهي مجا التاستعما له؟‬ ‫‪/ 1‬‬
‫استعماله‪.‬‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫يـمـ ّكن الميكروس*كوب المس*تعمل م*ن تك*بير األجس*ام الص*غيرة بدق*ة عالي*ة‪ ،‬ويس*تعمل ف*ي‬
‫مجال البحث العلمي أو التحاليل المخبريّة‪.‬‬

‫‪77‬‬ ‫التقني‪:‬رسم منظوري مركب‪ /‬رسم ثالثي‬ ‫‪ /2‬حدد نوع هذا الرسم‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫‪ /3‬حدد اسم كل ّ‬
‫جزئية موجودة بالقطعة رقم ‪" 5‬الـمنضدة‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫"‬
‫مجرى قائم‬ ‫شطف‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫ثقب‬
‫‪78‬‬
 ‫‪‬‬‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫‪ /4‬أتمم الرسم الثالثي األبعاد لهذه القطعة بدون رسم الثقوب الصغيرة‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫والجزئيات الـمخفية‪.‬‬
‫زاوية االستهراب‪α=45º :‬‬
‫سمك هذه القطعة‪16 :‬مم‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫عامل االستهراب‪K=0.5 :‬‬

‫اتجاه النظر ‪:‬‬
‫اليسار العلوي ‪°45 /‬‬
‫‪2 ، 2‬‬

‫طول الخطوط املائلة‬

‫مم ‪8‬‬ ‫‪= = 0.5‬‬ ‫‪16‬‬
‫"الهربات"‬
‫‪78‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫ّ‬
‫أتدرّب "قطعة اسطوانية"‬ ‫النشاط ‪:8‬‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫اعد رسم القطعة التالية على الشبكة الخاصة بها حسب املعطيات التالية‬
‫‪:‬‬
‫‪ ‬القطر‪ 30 :‬مم طول اإلسطوانة = ‪ 80‬مم‬ ‫‪ ‬اتجاه النظر‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫االستهراب‪ K=0.5 °:‬زاوية االستهراب‪α=45º :‬‬

‫عاملالعلوي ‪45 /‬‬
‫‪‬اليمين‬
‫‪4 ، 4‬‬
‫‪ 40 = 0,5 × 80‬مم‬
‫‪O2‬‬

‫‪O1‬‬

‫‪87‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫المنتج التقني "مبراة"‬ ‫النشاط ‪:1‬‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫اتجاه النظر ‪:‬‬ ‫‪ /1‬أتم م الرس م الثالث ي األبعاد لـ"شفرة الـمبراة"‬

‫طول القطعة‪ 20 :‬مم‬ ‫باالعتماد على الـمعطيات التالية‪:‬‬
‫عامل االستهراب‪K=0.5 :‬‬ ‫سلم الرسم ‪6:1‬‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫زاوية االستهراب‪α=45º :‬‬ ‫ما هو نوع السلم املستعمل؟ سلم تكبير‬

‫ما هو طول الخطوط املائلة؟‬
‫‪ 60‬مم‬ ‫‪= 0,5 × 6 × 20‬‬

‫اليمين العلوي ‪°45 /‬‬

‫‪4 ، 4‬‬

‫قي**س طول الضل**ع المائ**ل‬

‫باس*تعمال المس*طرة وتحدي*ه‬
‫بفتحة البركار‬
‫‪72‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫‪ /2‬أنجز الرسم الثالثي األبعاد لـ"شفرة الـمبراة" متبعا املراحل التالية‪:‬‬
‫‪ 7‬أساسي‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫‪73‬‬
 ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫‪‬‬
‫‪ /1‬لنأخذ القطعة رقم ‪" 4‬دعامة املحرك"‪ :‬أعد رسم هذه القطعة‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫‪ ،α=45º ،‬السمك‪:‬‬ ‫مستعمال الـمعطيات التالية‪ :‬اتجاه النظر ‪:‬‬

‫‪ 6‬مم‪K=0.5 ،‬‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫اليسار العلوي ‪°45 /‬‬

‫‪1 ، 1‬‬

‫طول الخطوط املائلة‪:‬‬

‫‪ 7‬مم‬ ‫‪= 0,5× )( × 6‬‬

‫رس مت هذه القطع ة بس لم (‪ ،)7:3‬فم ا ه و‬

‫نوع هذا السلم؟ () ‪  1‬سلم تكبير‬
‫‪82‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫‪ /2‬أنجز الرسم الثالثي األبعاد لـ ّ‬
‫"دعامة الـمحرك" متبعا املراحل التالية‪:‬‬
‫‪ 7‬أساسي‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫‪83‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫‪ /1‬لنأخذ الصمولة رقم ‪" 8‬بدون لولب داخلي وبدون تشطيف"‪ :‬أعد‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫‪،‬‬ ‫رسم الصمولة مستعمال الـمعطيات التالية‪ :‬اتجاه النظر ‪:‬‬

‫‪ ،α=45º‬السمك‪ 20 :‬مم‪K=0.5 ،‬‬
‫ننجز الرسم باعتبار السمك ‪ 28‬دون اعتماد السلم‬
‫اليسار العلوي ‪°45 /‬‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫‪2 ، 2‬‬
‫‪ 14‬مم‬ ‫‪= 0,5 × 28‬‬

‫رس مت هذه القطع ة بس لم (‪،)18:1‬‬

‫‪84‬‬ ‫فما هو نوع هذا السلم؟ سلم تكبير‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫‪ /2‬أنجز الرسم الثالثي األبعاد لـ"قطعة موشورية" متبعا املراحل التالية‪:‬‬
‫‪ 7‬أساسي‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫‪86‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الرسم التقني هو لـغـة للتعبير عن خصائص قطعة ما(الشكل‪ ،‬كيفي ة‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫قوا ىعـد‬ ‫ّ‬

‫الص ناعة‪ ،‬كيفي ة أدائه ا لوظيفتها‪ )...‬و ذل ك باالعتماد عل‬
‫ًّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫تقنية محددة متفق عليها عامليا‪.‬‬
‫ّ‬
‫التقني ة‪ :‬مثال رس وم مختلف ة للقدم الزال ق وه و أداة‬ ‫ّ‬ ‫أنواع الرس وم‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫تستعمل للقيام بقياسات األبعاد بشكل دقيق‪.‬‬

‫الرسم الثالثي األبعاد ‪ /‬الرسم الـمنظوري الـمركب‬

‫‪81‬‬ ‫هو رسم يقدم شكل القطعة أو املنتج كما تراه‬
 ‫‪ 7‬أساسي‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬

‫الرسم الـمفكك ‪ /‬الرسم الـمنظوري الـمركب‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫يقدم يقدم قطع الـمنتج مرتبة ومتباعدة برسم ثالثي األبعاد لهدف‬
‫إبراز ّ‬
‫كيفية اشتغاله وتركيب أجزائه‪.‬‬
‫‪81‬‬
 ‫‪ 7‬أساسي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬

‫الرسم التعريفي‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫يحتوي الرسم التعريفي على عدة‬

‫مساقط لقطعة واحدة و يبرز‬
‫فيه الشكل والقياسات بكل دقة‬
‫بهدف الصنع‬

‫‪81‬‬
 ‫‪ 7‬أساسي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬

‫الرسم الشامل‬
‫ّ‬
‫يقدم املنتج بكامل قطعه وهو‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫وضعية االستعمال‪ ،‬ترقم‬ ‫في‬
‫فيه القطع وتصحب ّ‬
‫بمدونة‬
‫وجدول بيانات‪.‬‬

‫الـمدونة‬

‫‪81‬‬ ‫جدول‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫‪297420 594 840‬‬
‫‪297‬‬ ‫‪1188‬‬
‫‪420‬‬ ‫‪594‬‬

‫الـمقاسات‪:‬‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫‪297‬‬

‫‪A4 A3‬‬
‫‪A2 A4‬‬
‫‪‬جمي ع وثائ ق الرس ـ ـ ـ ـ ــوم‬
‫‪594 420‬‬

‫‪A3‬‬
‫‪A3‬‬
‫‪A1‬‬

‫‪A2‬‬
‫‪A2‬‬
‫‪210 420 210‬‬
‫‪A0‬‬
‫لها‬
‫أبعاد مح ّددة‬
‫‪840‬‬

‫‪A1‬‬

‫‪A1‬‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫تس مى‬ ‫‪،‬‬

‫بالـمقاسات‬
‫هذه األبعاد‬

‫‪840 1188‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪594‬‬ ‫‪840‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪420‬‬ ‫‪594‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪297‬‬ ‫‪420‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪210‬‬ ‫‪297‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪81‬‬
 ‫‪ 7‬أساسي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬

‫الخطوط‪:‬‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫رسم األضالع الظاهرة‬ ‫سميك مستمر‬

‫رسم األضالع الـمخفية‬ ‫رقيق متقطع‬
‫رسم الـمـحاور‬ ‫رقيق مختلط‬
‫رسم األبعاد‬ ‫رقيق مستمر‬

‫‪81‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫الس ـ ـ ـ ـل ـ ـ ـ ـ ـ ــم‪:‬‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫األبعادســم‬
‫للحصول علىفي الر‬ ‫ّ‬
‫الحقيقية‬
‫هــو عبارة علىعـدد نضربه فـي األبعاد‬
‫مع املقاسات‬ ‫التقنية‬ ‫ُ‬
‫‪ ،‬يساعد في جعل مـتـنـاسبة‬
‫الرسوم‬
‫املستعملــة فــي الرسـم ‪ .‬األبعاد الـمرسومة = األبعاد الحقيقية ‪ ‬السلم‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫مُ َ َ ً‬
‫لألبعاد‬ ‫ّمسـاوية‬ ‫‪ ‬س لم حقيق ي‪ :‬تكون األبعاد عل ى الرس‬
‫ّ‬
‫) ويقرأ‬ ‫‪1‬‬‫ّ‬ ‫‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ّ‬
‫الحقيقي ة‪ ،‬رس م قطع ة بحجمه ا الط بيعي ( س لم‬
‫يكتب ‪1:1‬‬ ‫واحد على واحد‪.‬‬
‫يقرأ واحد على واحد‬ ‫سلم حقيقي‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َأ‬
‫كـب َـر من ألبعاد الحقيقية‪،‬‬ ‫‪ ‬سلم تكبيـر‪ :‬تكون األبعاد على الرسم‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫ّ‬
‫) ويقرأ ‪ X‬على واحـد‪.‬‬ ‫رسـم قطعة صغيـرة الحجم ( سلم ‪X : 1‬‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫يكتب ‪X:1‬‬
‫يقرأ ‪ X‬على واحد‬ ‫سلم تكبير‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫ص َمـغـرَ‬ ‫َأ‬
‫الرس ْ‬
‫م ن ألبعاد‬ ‫‪ ‬س لم تص غيـر‪ :‬تكون األبعاد عل ى‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫ّ‬
‫) ويقرأ واحد‬ ‫الحجم‪ (X‬سلم‬
‫الحقيقية‪ ،‬رسم قطعة كبيرة ‪: 1‬‬
‫على ‪.X‬‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫يكتب ‪X:1‬‬ ‫‪ X( ‬هو عدد صحيح طبيعي أكبر من واحد )‬

‫سلم تصغير‬
‫يقرأ واحد على ‪X‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫الرسم الثالثي األبعاد‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫‪ ‬‬

‫يظهر في الرسم الثالثي األبعاد‪:‬‬

‫الوجه األمامي‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫الـجوانب الـمتباعدة‬

‫‪ /1‬رسم الوجه األمامي بأبعاده الحقيقية‬

‫‪ /2‬رسم خطوط االستهراب حسب‪:‬‬

‫اتجاه النظر الـمناسب‪.‬‬
‫زاوية االستهراب‪.‬‬
‫‪ ‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫اتجاهات النظر*‬
‫‪ ‬‬
‫‪ 7‬أساسي‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫الوجه األمامي‬ ‫الوجه األمامي‬ ‫الوجه األمامي‬ ‫الوجه األمامي‬

‫الوجه اليساري‬ ‫الوجه اليميني‬ ‫الوجه اليساري‬ ‫الوجه اليميني‬
‫الوجه السفلي‬ ‫الوجه السفلي‬ ‫الوجه العلوي‬ ‫الوجه العلوي‬

‫اليسار السفلي‬ ‫اليمين السفلي‬ ‫اليسار العلوي‬ ‫اليمين العلوي‬

 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫اليسار العلوي‬ ‫اليسار العلوي‬ ‫اليسار العلوي‬
‫‪7 ، 4‬‬ ‫‪4 ، 7‬‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫‪4 ، 4‬‬

‫‪4 3 2 1 0‬‬
‫‪7 6 5 4 3 2 1 0‬‬

‫‪4 3 2 1 0‬‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫‪7 6 5 4 3 2 1 0‬‬ ‫‪4 3 2 1 0‬‬

‫‪4 3 2 1 0‬‬
‫االستهراب‬
‫زاوية ‪ ‬‬

‫‪ /3‬تـحديد طول ضلع االستهراب‪:‬‬

‫طول ضلع االستهراب = الطول الحقيقي ‪ K‬‬
‫حيث ‪ K‬هي‪ :‬عامل االستهراب‬
‫( ‪) K ≤ 0.7 ≤ 0.5‬‬

‫ّ‬
‫‪ /4‬إتمام رسم األوجه الجانبية‪.‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫‪ ‬‬

‫مخطط التفكيك والتركيب‪:‬‬

‫‪ 7‬أساسي‬

‫هو عبارة عن رسم يصف كيفية تفكيك منتج تقني (جهاز تقني) أو‬
‫‪ 1 ‬تركيبه‪.‬‬
‫مخطط التركيب‪:‬‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫‪ ‬‬

‫القطعة أو الكتلة األكبر حجما‬

‫‪  ‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪  ‬‬

‫‪1 ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫مخطط التفكيك‪:‬‬

‫عكس‬
‫مخطط التركيب‪.‬‬ ‫عادة ما يكون مخطط التفكيك‬
‫عناصر التفكيك والتركيب‪:‬‬
‫البرغي والصمولة‬
‫‪ :‬أنظر ص ‪ 94‬من كراس األنشطة‪.‬‬
‫أدوات التفكيك والتركيب‪:‬‬
‫مفك براغي مفتاح ذو رأس سداسي مفتاح سداسي داخلي‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫‪ ‬‬

‫عناصر التفكيك والتركيب‪:‬‬

‫‪ 7‬أساسي‬

‫البـ ـ ـ ـ ــرغ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي‪:‬‬

‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫‪94‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫‪ ‬‬

‫عناصر التفكيك والتركيب‪:‬‬

‫‪ 7‬أساسي‬

‫الص ـ ـ ـ ـم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــول ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‪:‬‬

‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫‪94‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫‪ ‬‬

‫أدوات التفكيك والتركيب‪:‬‬

‫‪ 7‬أساسي‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫‪94‬‬
 ‫‪ 7‬أساسي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬

‫ال ـ ـمـ ـج ــرى‬ ‫ال ـحــزةّ‬ ‫متوازي مستطيالت‬

‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫ال ـ ـفـ ـتـ ـحــة‬ ‫السطح الـمائل‬ ‫ال ـ ـشـ ـط ــف‬

 ‫‪ 7‬أساسي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬

‫ّ‬
‫ال ـ ـثـ ـق ــب‬ ‫ال ــن ـ ـت ــوء‬ ‫االس ـطـ ــوان ــة‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫االنـ ـحـ ـس ــار‬ ‫الـ ـمـ ـخ ــروط‬ ‫ال ـ ـشـ ـط ــف‬

 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫ّ‬
‫أتدرّب "قطعة اسطوانية"‬ ‫النشاط ‪:9‬‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫أتمم الرسم الثالثي األبعاد للقطعة التالية‪:‬‬

‫القطر األسطوانة‪70 :‬مم قطر الثقب‪50 :‬مم‪ ،‬الطول‪:‬‬
‫‪60‬مم اتجاه النظر ‪ :‬اليمين السفلي‪،‬‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫‪α=45º، K=0.5‬‬
‫اليمين السفلي ‪°45 /‬‬
‫‪4 ، 4‬‬

‫طول االسطوانة‪:‬‬
‫‪ 30 = 0,5 × 60‬مم‬
‫‪O2‬‬
‫قيس طول االس*طوانة باس*تعمال‬
‫المس***طرة عل***ى المحور بــــ‬
‫‪88‬‬ ‫‪O2‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أتدرّب "قطعة موشورية مركبة"‬ ‫النشاط ‪:10‬‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫أتمم الرسم الثالثي األبعاد للقطعة التالية‪:‬‬

‫‪ ،α=30º ،‬السمك‪ 28 :‬مم‪،‬‬ ‫اتجاه النظر ‪:‬‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫‪K=0.5‬‬
‫اليمين العلوي ‪°30 /‬‬
‫‪4 ، 7‬‬

‫طول الخطوط املائلة‪:‬‬

‫‪ 14 = 0,5 × 28‬مم‬

‫قي**س طول الضل**ع المائ**ل‬

‫باس*تعمال المس*طرة وتحدي*ه‬
‫بفتحة البركار‬
‫‪89‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫التقويم الذاتي‬
‫بعد التعرض لهذا الدرس أستطيع أن‪:‬‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫التعبير البياني‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫جيّد جدا‬ ‫جيّد‬ ‫مقبول‬ ‫مؤشر التقييم‬ ‫الرقم‬

‫أقوم بعمليات تركيب و تفكيك لمنتج تقني مستعمال‬ ‫‪1‬‬
‫االدوات المناسبة‪.‬‬
‫أحدد مكونات المنتج التقني ووظائفها معتمدا على‬
‫رسومها التقنية‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫أحدد عناصر الربط و التثبيت و أميز الحل التقني القابل‬

‫للتفكيك عن الحل التقني الغير قابل للتفكيك‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫أنجز رسوما ثالثية األبعاد لقطع بسيطة من المنتج‬

‫باستعمال األدوات و البرمجيات المتاحة‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫*‪5‬‬ ‫*‪3‬‬ ‫*‪2‬‬
‫المجموع‬
‫‪91‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬المحور ‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫تقييم مهارات الحياة‬
‫‪ 7‬أساسي‬

‫التواصل والتعاون‬
‫أتحقق من الخطوات الـمنجزة لتطوير مهارات الحياة وذلك بوضع‬
‫العالمة (‪ )‬في الخانة الـمناسبة‪.‬‬
‫مقبول جيّد جيّد جدا‬ ‫المهارات المستهدفة‬
‫‪ ‬الدر*س ‪ :‬التعبير البياني ‪‬‬

‫يمك**ن للمتعلّمي**ن االس**تماع إل**ى‬ ‫اإلنصات‬

‫الخطوة عدد م****ن المتح ّدثي****ن وتذ ّك****ر‬
‫‪ ‬المعلومات وإعطاء ملخ*********ص‬
‫أساسي‪.‬‬

‫العمل‬
‫يمك**ن للمتعلّ**م أ**ن يس**اعد ف**ي‬ ‫الجماعي‬
‫الخطوة وظائ**ف أ**و مهمات مختلف**ة ف**ي‬
‫‪ ‬فريق**ه ويتحم**ل مس**ؤولية انهاء‬
‫مهمته‪.‬‬