‫تمر الساعات وتنقضي األيام ونحن نبني باآلمال واألحالم صرحا شامخا في‬

‫سماء عاملنا ترجمته باإلنجاز في كل عام‪...‬‬

‫وكم هي الفرحة تغمرنا إذ نلقاكم وعين هللا ترعانا وترعاكم فنحن نسعى‬
‫لرضى املولى وننشده كرما ‪...‬‬
‫فأهال وسهال بكم وحياكن هللا في ‪:‬‬
‫الصف الرابع‬
‫الدرس التطبيقي‬
‫للمعلمة أ‪ .‬لينا الهذلي ‪.‬‬
 ‫!!‬

‫عـــــــــائق‬

‫هــــــــــدف‬
‫هـــدف‬

‫يحتوي هذا املوقف على عائق‬ ‫موقف جديد يواجه الفرد‬

‫يحول دون الوصول للهدف‬
‫يتخطى الفرد العائق لتحقيق الهدف‬
 ‫طالبتي العزيزة ‪..‬‬
‫من وجهة نظرك ‪ ...‬كيف نتخطى تلك العوائق‬
‫ونصل إلى أهدافنا ؟؟؟‬
‫الدرس التطبيقي‬

‫‪‬استقصاء حل املسألة‬

‫فكرة الدرس ‪:‬‬

‫اختار الخطة املناسبة ألحل املسألة ‪.‬‬
 ‫تحدثي عن مدلوالت كل خطوة من خطوات األربع لحل المسألة في المخطط‬
‫نشا‬ ‫الذي أمامك ؟؟‬
‫ط‬

‫ت‬‫أ‬ ‫فه م‬
‫ق‬ ‫ح‬ ‫أ‬
‫ق‬
‫المشكلة‬

‫نفذ‬ ‫خ‬ ‫أ‬

‫أ‬ ‫ط‬
‫ط‬
‫‪ ‬مسابقة ملكة الخطط‬
 ‫تمثيل األدوار‬
‫رـسـمـ صـوـرـة‬ ‫اـلـتـبـرـيـرـ اـلـمـنـطـقـي‬

‫تويتي‬ ‫تـمـثـيـلـ اـلـمـسـأـلـة‬ ‫ميني ماوس‬

‫اـنـشـاـءـ جـدـوـل‬
‫األميرة النائمة‬ ‫اـنـشـاـءـ قـاـئـمـةـ مـنـظـمـة‬

‫سنو وايت‬
‫سندريال‬

‫اـلـتـخـمـيـنـ وـ اـلـتـحـقـق‬ ‫حـلـ مـسـأـلـةـ أـبـسـط‬ ‫اـلـحـلـ بـاـتـجـاـهـ عـكـسـي‬

 ‫مسابقة ملكة الخطط‬
‫‪ ‬أي من الخطط تكون هي األفضل واألنسب لحل املسألة ؟‬
‫تمرين‬

‫ع ّمار ‪ :‬زا َر صفّي حديقة الحيوانات ‪ ،‬وقد عرفت أن‬

‫سُدس الحيوانات من الزواحف ‪ .‬إذا كان في الحديقة‬
‫‪ 420‬حيوانا ً ‪ ،‬فما عدد الزواحف ؟‬
 ‫أتحقق‬ ‫أفهم‬

‫بما أن ‪420=6*70‬‬ ‫هناك ‪ 420‬حيوانا ً في‬

‫إذن ‪ 70‬هي سدس‬ ‫حديقة الحيوانات ‪،‬‬
‫ال‪ ، 420‬الجواب صحيح‬ ‫سدسها زواحف ‪.‬أوجد‬ ‫ُ‬
‫‪.‬‬ ‫عدد الزواحف من‬
‫‪ .‬الحيوانات‬
‫أنفذ‬
‫‪ ،‬هناك ‪ 42‬دائرة في ‪ 6‬صفوف‬
‫أخطط‬
‫أحد الصفوف الستة تمت‬ ‫حل مسألة أبسط‬
‫إحاطته‪42‬‬
‫سدس ال‬‫إذن ‪.‬‬
‫اضرب ّكر في العدد الذي اذا‬
‫ف‬ ‫يساوي ‪ 7‬اآلن‬ ‫أوجد سدس عدد أصغر‬
‫ضربته في ‪ 42‬يصبح‬
‫‪42 * 10 = 42‬‬ ‫‪ ،‬ثم اضرب لتجد‬
‫‪ ، 420‬ثم اضرب ‪ 7‬في‬
‫‪ .‬العدد نفسه‬ ‫‪7*10=70‬‬ ‫سدس الـ‪420‬‬
‫ً‬
‫إذن ‪ 70‬حيوانا من حيوانات الحديقة زواحف‬
‫تقييم الخطة ومناقشة خطط أخرى‬
‫تمرين ‪1‬‬
‫القياس ‪:‬‬
‫‪ ‬تستطيع ليلى أن تعد طبق طعام واحد فقط خالل ‪ 20‬دقيقة ‪.‬‬
‫إذا ارادت أن تعد ‪ 8‬أطباق على أن تنتهي منها الساعة ‪8:00‬‬
‫ً‬
‫مساء فمتى تبدأ ؟‬
 ‫الطبق‬ ‫تبدأ‬ ‫تنتهي‬
‫أتحقق‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5:20‬‬ ‫‪5:40‬‬ ‫أفهم‬
‫‪2‬‬ ‫‪5:40‬‬ ‫‪6:00‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪6:00‬‬ ‫‪6:20‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪6:20‬‬ ‫‪6:40‬‬ ‫تــعـد لــيلىطبقطعـامـ واـحد فـــيخـالـل‪^ 20‬‬
‫دقـيقة‬
‫‪5‬‬ ‫‪6:40‬‬ ‫‪7:00‬‬
‫تــريد أـنتــعـد ‪ 8‬أـطباقعلىأـنتــنتهيمنهـا ^‬
‫‪6‬‬ ‫‪7:00‬‬ ‫‪7:20‬‬ ‫اــلساعة ‪ 8:00‬مسا ًء‬
‫‪7‬‬ ‫‪7:20‬‬ ‫‪7:40‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪7:40‬‬ ‫‪8:00‬‬
‫زمن أنفذ‬ ‫زمن االنتهاء‬
‫االبتداء‬ ‫الطبق ‪8‬‬ ‫أخطط‬
‫‪8:00‬‬ ‫‪7:40‬‬ ‫الطبق ‪7‬‬ ‫الحل باتجاه عكسي‬
‫‪7:40‬‬ ‫‪7:20‬‬ ‫الطبق ‪6‬‬ ‫زمن االنتهاء من عمل األطباق الثمانية هي الساعة ‪ 8‬مساء‬
‫‪7:20‬‬ ‫‪7:00‬‬ ‫الطبق ‪5‬‬ ‫و بالتراجع عكسيا ً نحدد زمن االبتداء‬
‫‪7:00‬‬ ‫‪6:40‬‬ ‫الطبق ‪4‬‬ ‫و الزمن المحدد لعمل الطبق الواحد ‪ 20‬دقيقة‬
‫‪6:40‬‬ ‫‪6:20‬‬ ‫الطبق ‪3‬‬
‫‪6:20‬‬ ‫‪6:00‬‬ ‫الطبق ‪2‬‬
‫‪6:00‬‬ ‫‪5:40‬‬ ‫الطبق ‪1‬‬
‫‪ 5:20‬مسا ًء‬
‫‪5:20‬الساعة ‪5:40‬‬‫تبدأ في إعداد الطعام‬
‫تقييم الخطة ومناقشة خطط أخرى‬
‫تمرين ‪2‬‬

‫بعد أن اشترى عبدالرحيم ثالث مجموعات من الصور‬

‫الالصقة ‪-‬كما في الشكل‪ -‬تضاعف عدد الصور عنده ‪.‬‬
‫كم صورة مع عبدالر‪a‬حيم ؟‬
 ‫أتحقق‬ ‫أفهم‬
‫‪ :‬التبرير املنطقي‬ ‫املعطيات ‪ :‬اشترى عبد الرحيم ثالث مجموعات من الصور‬
‫اشترى عبد الرحيم ‪ 3‬مجموعات و تضاعفت‬ ‫تضاعفت عدد الصور التي مع عبد الرحيم‬
‫م••جموعات‪3×2 = 6‬‬
‫كل مجموعة ‪ 9‬صور‬
‫ص• ••ورة ‪9×6 = 54‬‬
‫املطلوب ‪ :‬مجموع عدد الصور مع عبدالرحيم‬
‫مجموع عدد الصور مع عبدالرحيم ‪ 54‬صورة‬

‫أنفذ‬
‫‪ .‬اـشترىعبد اــلرحيمـ ثــالثمجموعاتمناــلصور ^‬ ‫أخطط‬
‫رسم صورة‬
‫رسم ثالث مجموعات من الصور كل مجموعة بها تسع صور‬
‫‪ .‬ثــمـ ضــاعفعدد اــلصور ^‬ ‫و مضاعفت المجموعات الثالث‬
‫ثم نوجد عدد الصور‬

‫لدينا ‪ 6‬مجموعات وفي كل مجموعة ‪ 9‬صور إذن عند عبد الرحيم‬

‫‪ .‬ص• ••ورة ‪6× 9 = 54‬‬
‫تقييم الخطة ومناقشة خطط أخرى‬
‫مسابقة أصدقاء كونان‬
 ‫شخصية كونان‬

‫أنا كونان استطيع ان أحل‬

‫اصعب األلغاز وأقوم بكشف‬
‫الغموض في الوقائع املوجودة‬
‫أمامي فأي مجموعة أختار لتكون‬
‫‪ .‬من ضمن أصدقائي‬
‫تمارين‬
‫تدريب ‪6‬‬
‫ً‬
‫‪ ‬القياس ‪:‬يرغب ناصر ان يركض‪ ‬كيلومترا واحد في االسبوع األول‬
‫ويضاعف املسافة في كل اسبوع من االسابيع الستة التالية ‪ ,‬كم‬
‫ً‬
‫كيلومترا سيركض ناصر في األسبوع السادس ؟‬
‫أتحقق‬ ‫تمثيل املعطيات النمذجة‬ ‫أفهم‬
‫األسبوع ‪2‬‬ ‫األسبوع ‪1‬‬
‫‪ :‬املعطيات‬
‫األسبوع ‪3‬‬
‫األسبوع ‪4‬‬ ‫‪ .‬يركض ناصر كيلو متر واحد في األسبوع‬
‫‪ .‬يضاعف املسافة في كل أسبوع‬

‫األسبوع ‪6‬‬ ‫األسبوع ‪5‬‬ ‫كم( املسافة) في األسبوع السادس‬

‫‪ .‬سيركض‬

‫أنفذ‬
‫أخطط‬
‫األسابيع‬ ‫‪1 2 3 4 5 6‬‬
‫‪ .‬انشاء جدول‬
‫‪ 1 2 4 8 16 32‬الكيلومترات‬ ‫عدد األسابيع و الكيلو مترات التي قطعها‬
‫‪ .‬ناصر في كل أسبوع‬
‫‪2x‬‬ ‫‪2x‬‬ ‫‪2x 2x‬‬ ‫‪2x‬‬
‫تقييم الخطة ومناقشة خطط أخرى‬
‫تمارين‬
‫تدريب ‪7‬‬
‫‪ ‬أوجد مساحة الشكل الخامس النمط املبين ‪.‬‬
 ‫أتحقق‬ ‫أفهم‬
‫‪ .‬بحث عن قاعدة النمط العددي‬ ‫‪ :‬املعطيات‬
‫قاعدة النمط حاصل ضرب رقم الشكل في نفسه‬

‫رقم الشكل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫قاعدة النمط‬ ‫‪1×1 2×2‬‬ ‫‪3×3‬‬ ‫‪4×4‬‬ ‫‪5×5‬‬ ‫مساحة األشكال‬
‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫مساحة الشكل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ :‬املطلوب‬
‫‪.‬مساحة الشكل الخامس‬
‫أنفذ‬ ‫أخطط‬
‫الشكل الخامس‬ ‫الشكل الرابع‬
‫‪.‬البحث عن النمط‬
‫اكمال النمط الهندسي بالرسم إليجاد‬
‫مساحة الشكل الرابع و الخامس‬

‫املساحة = ‪ 25‬وحدة‬ ‫املساحة = ‪ 16‬وحدة‬

‫تقييم الخطة ومناقشة خطط أخرى‬
‫تمارين‬
‫تدريب ‪:3‬‬
‫‪ ‬اشترك صالح وثالثة من زمالئه في استئجار قارب ‪ .‬إذا كانت أجرة‬
‫ً‬
‫القارب في الساعة ‪ 80‬رياال ‪ ،‬واستعملوا القارب ‪ 3‬ساعات ‪ ،‬فكم‬
‫ً‬
‫رياال يدفع كل منهم ؟‬
 ‫أتحقق‬ ‫أفهم‬

‫املعطيات ‪ :‬اشترك صالح وثالثة من زمالئه في استئجار ‪-‬‬

‫ً‬ ‫‪.‬قارب ‪-‬‬
‫ما يدفعه صالح و زمالئه الثالث = ‪ 240 = 4 × 60‬رياال‬
‫أجرة القارب في الساعة الواحدة = ‪80 = 3 ÷ 240‬‬ ‫ً‬
‫ً‬ ‫‪ .‬أ‪a‬جرة ا ‪aa a‬لقار‪aa‬بف‪aa a a a a‬ي ا ‪aa a‬لساعة ا‪aa a‬لوا‪a‬حدة ‪ 80‬ر‪aa‬يا‪aa a‬ال‪-‬‬
‫رياال‬ ‫‪a‬اعات‬
‫‪ .‬ا‪a‬س‪a‬تعملوا ا ‪aa a‬لقار‪aa‬ب‪ 3‬س‪- a a‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫املطلوب ‪ :‬كم رياال يدفع كال منهم ؟‬

‫أنفذ‬
‫‪ .‬عدد املشتركين في استئجار القارب ‪ 4‬أشخاص‬ ‫أخط‬
‫الساعة‬ ‫أجرة القارب‬ ‫ما يدفعه كل شخص‬
‫ط انشاء جدول‬
‫‪1‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪20 = 4 ÷80‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪40 = 4 ÷ 160‬‬ ‫يوضح عدد الساعات و• اجرة القارب في‬
‫‪3‬‬ ‫‪240‬‬ ‫‪60 = 4 ÷ 240‬‬ ‫‪ .‬هذا الزمن و ما يدفعه كل واحد منهم‬
‫ً‬
‫يدفع كل واحد منهم ‪ 60 :‬رياال‬
‫تقييم الخطة ومناقشة خطط أخرى‬
 ‫تدريب ‪5‬‬
‫ً‬
‫‪ ‬اشترت ندى قمصانا من القياسات اآلتية ‪:‬‬
‫ً‬
‫صغير ‪ ،‬ومتوسط وكبير ‪ .‬إذا كانت التكلفة الكلية ‪ 68‬رياال ‪،‬‬
‫ً‬
‫فكم قميصا اشترت من كل قياس ؟‬
 ‫أتحقق‬ ‫أفهم‬
‫‪ :‬املعطيات‬
‫‪68 – 40 = 28‬‬ ‫‪ :‬أ‪a‬ش‪a‬ت‪a‬ر‪aa‬تن ‪aa a‬دىق‪aa a‬مصانا م ‪aa‬نا ‪aa a‬لقياساتا ‪ a a‬تآل‪aa‬ية‪-‬‬
‫‪ .‬إذ‪aa‬نا‪aa a‬إلجابة ص‪a a‬ح ‪aa‬يحة ‪28 – 15 = 13 .‬‬ ‫‪ .‬صغير ‪ ،‬متوسط ‪ ،‬كبير‬
‫ً‬
‫‪ .‬ا ‪aa a‬لك‪aa‬لفة ا ‪aa a‬لك‪aa‬لية ل ‪aa a‬لقمصان‪ 68‬ر‪aa‬يا‪a- a a‬ال‬

‫‪ :‬املطلوب‬
‫ً‬
‫كم قميصا اشترت من كل قياس ؟‬

‫أنفذ‬ ‫‪.‬و ‪aa‬هذا ث ‪aa a a a‬منق‪aa a‬ميصك‪aa a a‬بي‪a‬ر‪68 – 48 = 20‬‬ ‫التبرير املنطقي‬ ‫أخط‬
‫القياس‬ ‫سعر الوحدة‬ ‫الكمية‬ ‫الثمن‬ ‫طق بين الكلفة الكلية و ث•من القطع الثالث‬
‫‪ .‬ايجاد الفر‬
‫صغير‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪ .‬ثم نحدد عدد القطع األخرى‬
‫متوسط‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫القياس‬ ‫سعر الوحدة‬ ‫الكمية‬ ‫الثمن‬

‫كبير‬ ‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪40‬‬ ‫صغير‬ ‫‪13‬‬ ‫؟‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫املجموع‬ ‫‪ 48‬رياال‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 68‬رياال‬ ‫متوسط‬ ‫‪15‬‬ ‫؟‬ ‫‪-‬‬
‫كبير‬ ‫‪20‬‬ ‫؟‬ ‫‪-‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫قميصان من مقاس كبير‪ ،‬واحد من مقاس متوسط ‪ ،‬واحد من مقاس صغير‬ ‫املجموع‬ ‫‪ 48‬رياال‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 68‬رياال‬
‫تقييم الخطة ومناقشة خطط أخرى‬
‫‪ ‬عند سارة أوراق نقدية من فئة ‪ 10‬رياالت أكثر من األوراق النقدية‬
‫التي لديها من فئة ‪ 5‬رياالت بورقتين ‪ ،‬ولديها أوراق نقدية من فئة ‪5‬‬
‫رياالت ‪ 6‬ورقات ‪ ،‬فما املبلغ الذي عند سارة ؟‬
 ‫أتحقق‬ ‫أفهم‬
‫أوراق العشرة أكثر من أوراق الخمسة بورقتين‬ ‫‪ :‬املعطيات‬
‫لدى سارة أوراق نقدية من فئة ‪ 10‬ريال ‪ ،‬فئة ‪ 5‬ريال ‪،‬‬
‫‪8–6=2‬‬ ‫فئة ‪ 1‬ري•ال‬
‫أوراق الريال اكثر من أوراق العشرة ب ‪ 4‬أوراق‬ ‫‪ .‬عدد أوراق العشرة أكثر من عدد أوراق الخمسة بورقتين‬
‫أو•را•ق‪12 – 8 = 4‬‬ ‫‪ .‬عدد أوراق الريال اكثر من عدد أوراق العشرة ب ‪ 4‬أوراق‬
‫= وراق الخمسة‬ ‫‪ .‬عدد أوراق فئة ‪ 5‬رياالت = ‪6‬ورقات‬
‫او•را•ق‪8 – 2 = 6‬‬ ‫املطلوب ‪ :‬فما املبلغ عند سارة ؟‬

‫أنفذ‬ ‫أخط‬
‫أوراق فئة الريال‬ ‫أوراق فئة الخمسة‬ ‫أوراق فئة العشرة‬

‫أوراق فئة العشرة ‪4 +‬‬

‫‪12 = 8+4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫أوراق فئة الخمسة ‪2+‬‬
‫‪8 =2 + 6‬‬
‫ط التبرير املنطقي‬
‫عدد األوراق‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫إيجاد عدد األوراق النقدية من كل فئة و تنظيمها‬
‫المبلغ‬
‫‪1×12‬‬ ‫‪5 ×6‬‬ ‫‪10×8‬‬ ‫‪ .‬في جدول ثم جمع املبلغ كامل‬
‫‪ 12‬لاير‬ ‫‪ 30‬لاير‬ ‫‪80‬‬

‫املبلغ مع سارة = ‪ 122 = 80 + 30 + 12‬ريال‬

‫تقييم الخطة ومناقشة خطط أخرى‬
 ‫ً‬
‫‪ ‬في املكتبة ‪ 28‬طالبا يذاكرون ‪ 4/1 ،‬هؤالء يذاكرون التربية‬
‫االجتماعية والوطنية ‪ ،‬و‪5‬منهم يذاكرون العلوم ‪ ،‬والباقون‬
‫يذاكرون الرياضيات ‪.‬‬
‫ما عدد الطالب الذين يذاكرون الرياضيات ؟‬
 ‫أتحقق‬ ‫أفهم‬
‫‪ :‬املعطيات‬
‫هل اجابتك معقولة ؟‬ ‫ً‬
‫عدد الطالب ‪ 28‬طالبا‬
‫هل اجبت عن السؤال ؟‬ ‫ا• • ••لطال•بي • • ••ذاكر•ونا• • •تل•ربية ا • ••الج•تماعية ‪4/1‬‬
‫‪ .‬و•ا • ••لوط•نية‬
‫عدد الطالب = ‪ 28 = 7 + 5 + 16‬طالب‬
‫‪ .‬و خمسة طالب يذاكرون العلوم‬
‫‪ .‬و الباقي يدرسون رياضيات‬
‫‪ :‬املطلوب‬
‫عدد الطالب الذين يذاكرون الرياضيات‬
‫أنفذ‬ ‫أخط‬
‫اوجد العدد الذي يساوي ربع ال ‪28‬‬ ‫ط‬
‫‪ .‬التبرير املنطقي‬
‫م••نعدد ا • ••لطال•ب ‪ ، 7 = 28‬و••هو عدد ا • ••لطال•با • ••لذي••ني • • ••ذاكر•ون‪4/1‬‬
‫ا• • •تل•ربية ا • ••الج•تماعية وا • ••لوط•نية‬
‫‪ .‬ط• •ا • •لبا ي • • ••ذاكر•ونا• • •تل•ربية ا • ••الج•تماعية وا • ••لوط•نية وا • ••لعل•وم ‪7+5= 12 ،‬‬
‫‪ .‬اطرح ‪ 12‬من ‪28‬يكون ‪ 16‬طالبا يذاكرون الرياضيات‬
‫تقييم الخطة ومناقشة خطط أخرى‬
 ‫ملخص الخطط‬

‫‪ ‬إعالن نتيجة ملكة الخطط‬

 ‫مهمة أدائية ‪:‬‬

‫‪ ‬اختيار أي خطة من الخطط املفضلة لديك ووصفها والتعريف بهويتها ومتى تكون أفضل‬
‫بأحد األساليب اآلتية ‪:‬‬
‫‪ ‬كتابة تقرير ‪.‬‬
‫‪ ‬رسم خريطة ذ‪a‬هنية ‪.‬‬
‫‪ ‬كتابة مسألة من واقع الحياة ‪.‬‬
‫‪ ‬عرض شفوي تقديمي ‪.‬‬
‫المعلمة ‪ :‬لينا الهذلي‬