‫‪Branson School / Turnbull Griffin‬‬ ‫المادة ‪:‬تحكم بيئي‬

‫‪Haesloop‬‬ ‫الفرقة الثانية‬

‫مقدم من‪ :‬عبدالرحمن ابراهيم ‪8715‬‬ ‫قسم عمارة‬
‫مقدم الى د‪ /‬محمود عطية‬

‫نظرة عامة‬ ‫‪:‬المقدمة‬

‫يتم إعطاء األولوية لجودة الهواء‬
‫الداخلي من خالل استخدام مواد‬
‫منخفضة االنبعاثات وغير سامة‬
‫باإلضافة إلى استراتيجيات‬
‫التهوية الطبيعية‬
‫يقلل الحاجة‬
‫المصادر‬
‫‪https://www.archdaily.com/71245/branson-‬‬
‫‪school-student-commons-turnbull-griffin-‬‬
‫‪haesloop‬‬
‫المبنى ُمدفأ‬ ‫يقع المبنى في الجزء الجنوبي من االرض حتى يستفيد من اشعه الشمس‪ ,‬يتميز المبنى‬ ‫مفهوم الغمارة البيئية‪ :‬هو العمران الذي يحقق‬
‫بأرضيات‬ ‫الجديد بأبواب علوية كبيرة تفتح على ساحة فسيحة لتناول الطعام‬ ‫تأثيرا ايجابيا على البيئة المحيطه به‪ ,‬الغرض منه‬
‫واالجتماعات والتعلم في الهواء الطلق‪.‬‬ ‫هو الوصول الفضل بيئة ممكنه تعطي راحه‬
‫مشعة مائية‬ ‫محمية تحت األسطح الخضراء ‪ ،‬وتتصل بمنحدرات التالل المجاورة بجدران خرسانية‬ ‫لالنسان كما نرى في مدرسة ‪branson‬‬
‫على شكل لوح‪.‬‬
‫ذات حلقة‬
‫مغلقة‪ .‬يتم‬
‫توفير إضاءة‬
‫نهارية وافرة‬
‫للمساحات‬
‫الداخلية ‪ ،‬مما‬
‫إلى اإلضاءة‬
‫‪.‬الكهربائية‬
‫المحافظة على البيئة‬
‫لوحا ضوئيًا ‪ 31‬كيلووات أو ما يقرب من ‪ ٪60‬من‬ ‫يقلل مركز الطالب من استخدام الطاقة ‪ -‬حيث ستولد مجموعة مكونة من ‪ً 136‬‬
‫الطاقة الالزمة لتشغيل المبنى‪ .‬يتم تبريد المبنى بشكل سلبي من خالل مراوح السقف والنوافذ الحجرية القابلة للتشغيل بينما تقلل النوافذ‬
‫المتدلية والمظالت الشمسية والنوافذ الزجاجية المزدوجة ‪ Solarban-60‬المنخفضة ‪ E-squared‬من الحمل الحراري‪.‬‬