‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬

‫جامعة اإلخوة منتوري قسنطينة ‪-1-‬‬
‫كلية علوم األرض ‪ ,‬الجغرافيا والتهيئة العمرانية‬
‫فرع التهيئة الريفية‬ ‫قسم التهيئة التعمرانية‬

‫اإلرشاد الفالحي ‪ ,‬األهمية واألهداف‬

‫تحت إشراف األستاذ ‪ :‬تواتي‬ ‫من إعداد الطالب ‪ :‬بوباطة أنيس‬

‫السنة الدراسية ‪2023-2022 :‬‬

 ‫خطة العـمل‬
‫مقدمـــة‬
‫تــعـريفاــإلرشاد اــلفالحي‪1-‬‬
‫أـسسومبادئاــإلرشاد اــلفالحي‪2-‬‬
‫أـھمیة اــالرشاد و شــروط اــلمرشد ‪3-‬‬
‫أـهداـفاــإلرشاد اــلفالحي‪4-‬‬
‫خاتمة‬
‫قائمة المراجع‬
 ‫مقدمــــــة‬
‫يعد القطاع الزراعي من القطاعات‬
‫ذات األهمية االقتصادية التي حظيت‬
‫باهتمام الحكومات منذ القدم خاصة فـي‬
‫االقتصاديات التي تتمتع بمزايا نسبية‬
‫سواء في اليد العاملة أو المؤهالت‬
‫الطبيعية والجزائر من الدول التي أولت‬
‫عنايـة خاصة بهذا القطاع من خالل‬
‫السياسات التي تضمنتها اإلصالحات‬
‫االقتصادية المتعاقبة من خالل سياسـات‬
‫وبـرامج الدعم الفالحي و إنشاء‬
‫التعاونيات وتمويل المخططات الخاصة‬
‫بهذا القطاع ‪.‬‬
 ‫‪ :‬تـــعـريفاــإلرشاد اــلفالحي‪1-‬‬
‫من الصعب تعريف مصطلح اـإلرشاد الفالحي‪ ،‬كون تنظيمه بتم بطرق مختلفة‪ ،‬من أجل تحقيق‬
‫مجوعة من اـألهداف‪ ،‬كذلك باعتباره يدل على معان مختلفة باختالف األفراد و المجتمعات‪ .‬فال‬
‫یوجد تعريف موحد لـإلرشاد الفالحي ‪.‬‬

‫قد عرّ ف بعض الكتاب على أنه "أسلوب تعليمي عام للزارع في غیر المدرسة‪ ،‬القصد من‬
‫مساعدة أھل الریف ‪ ,‬یتعلمون فیه عن طريق اإلقناع‪ ،‬األخذ بما توصي به معاھد األبحاث و‬
‫محطات التجارب الزراعية بما یؤدي في النھایة إلى زیادة اإلنتاج و بالـتالي زیادة الدخل‬
‫واالرتقاء بمستوى معيشتهم"‪.‬‬

‫االرشاد الفالحي جزء من أجزاء التنمیة‪ ،‬و عملیة متحركة تعتمد على نتائج البحوث التي‬
‫تجري في المیادین التطبيقية‪ ،‬و محاولتھا دائما تقدیم الجدید من االكتشافات و األفكار‪ .‬أو‬
‫الجزء المھم في السلسلة بین البحث العلمي (الباحث) و الـتطبيق المیداني (المزارع) ‪.‬‬
 ‫و من خالل الشكل التالي نحاول إبراز مفھوم اإلرشاد الفالحي من خالل الربط بینه و بین‬
‫البحوث الزراعیة والمزارعین‪.‬‬

‫أخصائيو اإلرشاد‬
‫اإلرشاد‬
‫مزارعو االتصال‬

‫اللجنة الفنية‬
‫االستشارية‬
‫البحوث‬
‫المزارع‬

‫فريق بحوث النظم‬

‫الزراعية‬

‫المصدر ‪ :‬بورتون أ ساونسون ‪ ,‬اإلرشاد الزراعي ‪ ,‬دليل مرجعي‪ ,‬المنظمة العالمية للتغدية ‪ ,‬روما ‪ , 1990‬ص ‪175‬‬
 ‫‪ :‬أـسسومبادئاــإلرشاد اــلفالحي‪2-‬‬
‫هناك عدد من األسس والمبادئ اإلرشادية العامة التي ينبغي على جميع القائمين بالعمل اإلرشادي على مختلف‬
‫المستويات مراعاتها واالهتداء بها سواء في ممارسة العملية اإلرشادية أوـ فيما يتعلق برسم وتنفيد السياسات وـالبرامج‬
‫وـاألنشطة اإلرشادية الفالحية لكي يتحقق لها النجاح ‪ ,‬وـيمكن حصر هده المبادئ فيما يلي ‪:‬‬

‫العمل على كسب ثقة الفالحين وـتكوين عالقات طيبة معهم ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ينبغي البدء في العمل مع الفالحين من المستوـى الذي يوجدون عليه‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫وضع األهداف االرشادية المناسبة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫تكييف العمل االرشادي بما يتفق مع عادات وتقاليد الفالحين ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫مبدأ إشراك الفالحين في تخطيط وتنفيد األنشطة والبرامج التنفيدية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫مبدأ المركزية االدارية والتحرر من قيود الروـتين الحكوـمي‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫اإلتصال الوثيق بين أجهزة البحث العلمي الفالحي وجهاز االرشاد الفالحي‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ضرورة التنسيق والتعاوـن بين جهاز اإلرشاد الزراعي والمؤسسات والهيئات الزراعية والغير زراعية األخرى‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ضرورة توفير جميع مستلزمات القيام باألنشطة اإلرشادية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫التقييم وـالمتابعة المستمرة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

 ‫‪ :‬أـھمیة اــالرشاد و شــروط اــلمرشد ‪3-‬‬
‫بصفة عامة لإلرشاد الفالحي أھمیة اقتصادیة و اجتماعیة و تعلیمیة‪ ،‬حیث یستھدف من الناحیة‪:‬‬
‫‪‬االقتصادیة‪ :‬زیادة دخل المزارع عن طریق تطویر اإلنتاج و تحسین وسائله من خالل االستخدام األمثل لمختلف عناصر‬
‫اإلنتاج و العمل على زیادة الكفاءة اإلنتاجیة المزرعیة‪.‬‬
‫‪‬االجتماعیة‪ :‬توعیة سكان الریف‪ ،‬و جعلھم أكثر إدراكا و قدرة على تحدید مشاكلھم بدقة‪،‬والتفكیر السلیم في إیجاد حلول‬
‫لھا‪ ،‬مع تشجیع المبادرات الفردیة و العمل الجماعي و التعاوني‪ ،‬وبث روح االعتماد على النفس ‪.‬‬
‫‪‬التعلیمیة‪ :‬فتشمل توسیع اآلفاق المعرفیة للمزارعین و تثقیفھم و تزویدھم بكل ما ھو جدید و مفید من المعارف و الخبرات‬
‫الزراعیة و تدریبھم و تعریفھم بما یدور حولھم ‪.‬‬

‫‪:‬شــروط اــلمرشد *‬
‫من أھم الشروـط الواجب إتباعھا ما یلي‪:‬‬

‫أن یكون ملما بما تم التوـصل إلیه من تقیات حدیثة وـ في المستوى المطلوب ‪,‬أن یكوـن متوـاضعا كما یجب أن تكون له الثقة الكاملة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫الجدوـل التالي یوضح دور المرشد و نشاطه ‪:‬‬

‫نشاط المرشد‬ ‫دور المرشد‬
‫االتصال بأصحاب المزرعة‬ ‫إعداد بطاقة فنیة و تقنیة‬
‫زیارات المزارع‬ ‫إعطاء نصائح تقنیة للفالح‬
‫یكون رجل میدان‬
‫إعداد برامج إرشادیة للفالحین‬

‫المصدر‪ :‬حداد بوجمعة " ملتقى تكویني للمرشدین الفالحیین" ‪INVA‬الجزائر‪1999، ،‬ص‪02.:‬‬
 ‫‪ :‬أـهداـفاــإلرشاد اــلفالحي‪4-‬‬
‫من األهداف العامة لإلرشاد الفالحي نورد مايلي ‪:‬‬
‫‪ -‬تزويد المزارع بالمعرفة وتقديم المساعدة اللدين يمكنانه من أن يزرع بكفاية وجدارة ومن ثم يزيد‬
‫دخله ويرتفع مستواه‪.‬‬
‫‪ -‬تنمية النواحي االجتماعية واالقتصادية لدى السكان الريفيين بما يؤدي إلى تكوين أسر ريفية سعيدة ‪.‬‬
‫إتاحة الفرصة ألهل الريف الكتشاف مواهبهم في نواحي العمل وتزويدهم بالمعارف التي تساعد في‬
‫تنمية القيادة والتعاون بينهم ‪.‬‬
‫‪ -‬مساعدة أفراد األسرة الريفية في اإلحساس بالفرص والمجاالت المتاحة لهم في بيئاتهم الريفية‬
‫وتحفيزهم على إنتهازها وإستغاللها بما يعود عليهم بالنفع ‪ ,‬وأيضا تثقيفهم وتوعيتهم بما يدور حولهم‬
‫من أحداث ‪.‬‬
‫‪ -‬تكوين مزارعين وسكان ريفين فخورين بمهنتهم مستقلين في تفكيرهم ‪,‬إيجابيين في نظرتهم ‪.‬‬

‫من األمثلة السابقة لألهداف التي يسعى اإلرشاد الفالحي لتحقيقها يتضح لنا أنه يتناول نواحي متعددة‬
‫من إقتصادية زراعية وإجتماعية وثقافية وأسرية ‪ .‬فأهدافه اإلقتصادية تستهدف زيادة دخل المزارع‬
‫عن طريق تطوير اإلنتاج وتحسين وسائله من خالل اإلستخدام السليم لكافة عوامل اإلنتاج ثم تطويرها‬
‫بوسائل إقتصادية من شأنها زيادة اإلنتاج مع خفض التكاليف ‪ ,‬أما أهدافه اإلجتماعية فتنطوي على‬
‫توعية السكان الريفيين وجعلهم أكثر قدرة على تحديد مشاكلهم بدقة والتفكير السليم في ايجاد حلول لها‪.‬‬
 ‫‪:‬خـــــــــاتمة‬
‫الإرشاد الفالحي أسلوب تعلیمي‬
‫غیر مدرسي‪ ،‬یوجه لألسر‬
‫الزراعیة في مختلف التطبیقات‬
‫الخاصة للعلوم الزراعیة في‬
‫المزارع ‪ ,‬كما أنه ال بد لممارس‬
‫النشاط اإلرشادي من اإللمام‬
‫ببعض الجوانب للعلوم االقتصادیة‬
‫االجتماع واالتصال و التي لھا‬
‫الصلة بالنشاط الزراعي‪.‬‬