‫الرايدة يف اجملال الرتوحيي‬

‫األسم ‪ :‬هدير عالء الدين عبد العليم‬

‫الفرقة ‪ :‬الرابعة‬
‫الشعبة ‪7 :‬‬

‫مقدم لدكتور ‪ /‬ريم‬

 ‫الريادة في المجال الترويحي‬

‫مقدمة ‪:‬‬
‫ان االحتياج االكبر ل حركة الترويح يتمثل في الريادة التي يمكنها ان تعطي التوجيه الفعال ‪ ،‬فقديما كان رائد‬
‫الرويح يجيد مهارات ترويحيه متعددة لتعليمها لالطفال في جماعات صغيرة اما االن فان الريادة في الترويح‬
‫تأخد اشكال ترويحية متعددة لتعليمها لالطفال في جماعات صغيرة انا االن فان الرياده في الرويح تأخذ اشكال‬
‫عدة ولها وظائف عديدة‪.‬‬
‫ف الرواد في المواقع المختلفه يتعاملون مع الصغار و الشباب و المسنين و الراشدين و المعاقين و النساء و‬
‫العمال ‪ ،‬كذلك ينفذون برامج تشمل اانشطة متعددة في مختلف المناطق الترويحية سواء مناطق ترويحية داخلية‬
‫او خلوية و يعلمون مع المنظمات الموجودة في المجتمع‬
‫لذا نرى ان الريادة هي الخطه المرنه الموضوعه وفقا ل قواعد همليه معتمده> على اسس و خصائص الجماعه‬
‫لتوجيه االفراد في وقت الفراغ و تعمل على تطبيق البرامج الترويحيه في المناطق المختلفه‪.‬‬

‫مفهوم الريادة ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫هي ظاهرة طبيعيه في حياة الجماعة و هي عمليه ديناميكيه> تنتج من تفاعل ثالثة عناصر اساسية هي‬
‫( رائد ‪ ،‬موقف اجتماعي ‪ ،‬موقف اجتماعي )‬
‫يعتبر الرائد مهندس بشري يؤثر في افكار و اراء تابعيه و يغير من سلوكهم اثناء وقت الفراغ و بهذا يمكن‬
‫ان نقول ان الرياده هي العلم و الفن و المهاره التي تمكن االنسان من التأثير في افكار وخطط و تصرفات‬
‫التابعين له من اجل غرض نبيل‬

‫مدى الحاجة الى الريادة في مجال الترويح ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫تلعب الريادة في مجال الترويح دورا رئيسيا و ذلك نظرا للتأثير الذي يتركه الترويح ف الجماعه فأفضل‬
‫وسيلة لنجاح البرنامج الترويحي هي الريادة ذات الكفاءة العاليه ‪ ،‬فالريادة تمثل اساس النجاح وكذلك الفشل‬
‫في جميع المجاالت التي تعتمد على العالقات االنسانية ‪.‬‬

‫و تتمثل مدى الحاجة الى الريادة في مجال الترويح في ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫االسهام في تحقيق المناشط و البرامج الترويحيه و تطوير شخصية المرؤوسيين في تلك البرامج‬ ‫‪-1‬‬
‫مساعدة المرسؤوسيين في بلوغ االهداف المرجوه من البرامج و االنشطه‬ ‫‪-2‬‬
‫التأثير االيجابي في اراء و اتجاهات و سلوك المرؤوسيين لتعمم المهارات الترويحيه‬ ‫‪-3‬‬
‫توفير البيئه االجتماعيه و التربويه التي تساعد المرؤوسيين على اكتساب المهارات و االتجاهات‬ ‫‪-4‬‬
‫المرغوبه و العمل على تنميتها‬
‫اتاحه الفرصه لألعضاء المرؤوسيين لإلبداع و االبتكار خالل مشاركتهم في االنشطه الترويحيه في‬ ‫‪-5‬‬
‫اوقات الفراغ‬
‫تنظيم انشطه للمعاقين تتناسب مع احتياجاتهم و قدراتهم للترويح‬ ‫‪-6‬‬
‫اتاحة فرصه بالتساوي لجميع المشاركين في برامج و انشطة الترويح لالستمتاع بها في اوقات الفراغ‬ ‫‪-7‬‬
‫العمل على تنميه العمليه القياديه لدى المرؤوسيين و تدريبهم على اتخاذ القرارات‬ ‫‪-8‬‬
 ‫دعائم اساسيه تقوم عليها الريادة ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫ان حقيقه وجود مهنه الترويح تستدعي تقبل العامه مفهوم الترويح و اهميته و حاجه االفراد و‬
‫الجماعات للترويح‬
‫و اذا سلمنا انه من اجل ان تتطور منهه الترويح فهناك ضروره العداد رواد يتمتعون> بكفاءه عاليه‬
‫تكون حصيله االختيار السليم و التدريب المناسب و التقييم المستمر‬

‫و هناك اركان و دعائم اساسيه تقوم عليها الرياده ‪:‬‬

‫ان يتقبل المجتمع لمهنه الترويح ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫تساعد عمليه تقبل الترويح ك خدمه حيويه ضروريه لالفراد و المجتمعات في ان ياخذ هذا المجال‬
‫مكانته المهنيه> بين المهن االخري ‪ ،‬ف المهن االخري كالطبيب و المحامي تقدم خدمات مباشره‬
‫لالفراد اما الرائد الترويحي فهي المهنه الوحيده التي تهدف الى اسعاد البشر من خالل استثمار اوقات‬
‫الفراغ‬

‫ان تتوفر الحقائق و المعلومات التي تدعم مكانه مهنة الترويح ‪:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫فمهنه الترويح تعتمد> في حقائقها على معلومات من ميادين اخرى متعدده و علوم انسانيه كعلم النفس و‬
‫علم االجتماع و االداره و العالقات العامه‬

‫اعداد دراسات و ابحاث في مجال الترويح ‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫يعتمد الترويح كما ذكرنا على علوم انسانيه متعدده كعلم النفس و علم االجتماع و علوم التربيه‬
‫الرياضيه و تساعد االبحاث في حل المشاكل المهنيه في هذا المجال و بما ان التربيه الترويحيه‬
‫مازالت حديثه العهد في مجال الرياضه فان برنامج الدراسات العليا يساعد في تنميه البحث في مجال‬
‫الترويح‬

‫االعداد االكاديمي و المهني لرواد الترويح ‪:‬‬ ‫‪-4‬‬

‫تعتبر الواليات هي رائدة العلم في مجال برامج اعداد رواد الترويح ويجب ان تحقق تلك البرامج و‬
‫المناهج ما يلي ‪:‬‬
‫اثبات مكانه رائد الترويح بين المهن االخري‬ ‫‪‬‬
‫الوصول للمستويات الموضوعه محليا و عالميا و التي وضعتها المؤتمرات الدوليه في مجال‬ ‫‪‬‬
‫الترويح‬

‫ميثاق شرف المهنه ‪:‬‬ ‫‪-5‬‬

‫و هو الذي يعبر عن عن المبادئ و االفكار التي يتبناها اعضاء المهنه عند مزاولتهم العمال المهنه ‪،‬‬
‫و يحتوي ميثاق المهنه على بنود عديده> يجب ان يتبعها اعضاء المهنه الواحده حتى ال يخلو بمظهر‬
‫مهنتهم‬

‫وجود منظمات منهيه و اتحادات خاصه بمهنة الترويح ‪:‬‬ ‫‪-6‬‬

‫حيث يعتبر االتحاد الخاص بالمهنه هو العمود الفقري لها و هو الذي يعمل على تنمية مكانتها بين‬
‫المهن االخرى و هو الذي يدعمها من خالل اقامة المؤتمرات و الدورات و وضع المعايير و‬
‫المستويات و المجاالت التخصصيه في المهنه‪.‬‬
 ‫أهمية الريادة ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫تلعب الريادة في مجال الترويح دوراً هاما ً ان لم يكن الدور الرئيسي ‪ ،‬فالريادة تفوق الميزانية و االمكانيات‬
‫و البرنامج ‪ ،‬و ذلك في االثر الذي يتركه رائد الترويح في المستفيد من البرنامج الترويحي‪.‬‬
‫وال بديل للريادة التي تتمتع بالكفاءة العالية و احسن وسيلة لقتل البرنامج الترويحي قبل ان يبدأ هو ان‬
‫تشرف عليه ريادة ضعيفة‪.‬‬
‫و كيفية استغالل وقت هو االختبار االخير للمدنية> و مبدأ الحرية في اختيار نوع النشاط الذي يمارسه الفرد‬
‫في وقت فراغه يحتم ضرورة وجود ريادة قد اختيرت وفق معايير معينة و دربت تدريبا ً طبقا ً ألسس و‬
‫فلسفات ميعنه و ان تقيم باستمرار‪.‬‬
‫فوجود الرواد و الريادة المفر منه مادام هناك افراد و مجتمعات ‪ ،‬فالريادة تمثل قلب النجاح و الفشل في‬
‫جميع المجاالت التي تعتمد على العالقات االنسانية (أسس الترويح والتربية الترويحية ـ تهاني عبد السالم)‬
‫و لقد تم االعتراف بالتدريب المتخصص لرواد الترويح منذ عهد قريب فقط فقد كان الشعور لوقت طويل‬
‫ان اي فرد لديه القدرة لممارسة اةجه النشاط الترويحي يكون كفؤا لوضع البرنامج الترويحي‪.‬‬

‫انواع الريادة في الترويح ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫ان السمات االساسية للرائد و استعداداته و مفاهيمه و مستوى اعداده تقرر الي حد كبير اسلوب الرائد ‪ .‬و‬
‫هناك عدة انواع من الريادة ‪:‬‬
‫الريادة الديموقراطية ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫يهتم هذا النوع من الريادة بكل فرد في الجماعة و يشركه في اختيار و تحديد االهداف و رسم الخطط‬
‫المحققه لألهداف‪ .‬و يكون الرائد مرشد للجماعة حسب كفائته على ان تعمل الجماعة كوحده واحده‬
‫وفيها يهيئهم الرائد الى الحالة النفسية التي تشجع على المشاركة وتخطيط الوصول الى االهداف‬
‫فالدور الناجح للرائد ان يعمل مع جماعته و ليس لها‪.‬‬

‫الريادة األوتوقراطية ‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫و فيها يرسم الرائد الخطط و طرق تنفيذها و مهام كل فرد بها وال يسمح ألي مناقشة او وضع اقتراح‬
‫ويحتاج الرائد ان يتحمل المسئولية و يؤدي دور ايجابي و يتخذ بنفسه القرارات‪.‬‬

‫الريادة السلبية ( الفوضوية )‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫يمنح الرائد الحرية المطلقة ألفراد المجموعة ويتجنب الدور األيجابي له و يتركهم يضعون الخطط‬
‫وينفذوها دون توجيه و من الطبيعي اال تؤدي هذه الطريقة الى نتائج فعالة‪.‬‬

‫أهداف الريادة فى الترويح‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫تهدف مهنة الترويح إلى الرقى بالفرد من خالل استخدامه لوقت فراغه ؛ فمهنة الترويح هى المهنة‬
‫الوحيدة التى تهدف أوالً وأخيراً إلى إسعاد الفرد ‪ ،‬فما الذى يهدف إليه مدير النادى أو مدير المركز‬
‫الثقافى أو مشرف النشاط كالموسيقى مثالً أو التمثيل ‪ ،‬إن هدف الجميع هو السعادة اإلنسانية ‪ ،‬فإذا‬
 ‫شعر الجميع بالسعادة والغبطة فإننا نجد أن البعض قد تعود تحمل المسئولية ‪ ،‬أو كيفية التعامل مع‬
‫اآلخرين أو القدرة عن التعبير عن أنفسهم ‪ ،‬أو إجادة مهارة من المهارات المختلفة‪.‬‬

‫مستويات الريادة ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫هناك ثالث مستويات للريادة ‪:‬‬

‫الريادة وجه لوجه ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫كما في الميدان في الفصل او الملعب او النادى او المعسكر ‪ ...‬ألخ ‪ ،‬وفيها يواجه الرائد مجموعته و‬
‫يحاول ان يوصل مبادئ معينه او يدرس مهارة معينة> لتحقيق اهداف الهيئة او الجماعة لذا يجب على‬
‫الرائد في هذه الحالة ان يتمتع بمهارات معينه و تكون لديه القدرة على بث روح الحماس في افراد‬
‫المجموعه لتعلم مهارات جديده و االشراف و االرشاد و تسجيل المالحظات و التنظيم و التخطيط و‬
‫االبتكار و المبادئه و التقييم ‪.‬‬
‫و الريادة هنا سهله للغاية ففيها يتصل الرائد مع افراد مجموعته و يؤثر فيهم ويتأثر بهم‪.‬‬

‫ريادة ادارية ‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫تتمثل في االداريين العامليين في مجال الترويح فإلى جانب المهارات التي يجب ان يتمتع> بها الرائد‬
‫وجها لوجه يجب عليه ان يجيد المهارات االدارية االتية ‪:‬‬

‫التخطيط‬ ‫‪-‬‬
‫التنظيم‬ ‫‪-‬‬
‫التوجيه‬ ‫‪-‬‬
‫التسجيل‬ ‫‪-‬‬
‫الميزانية‬ ‫‪-‬‬
‫ادارة االفراد‬ ‫‪-‬‬
‫عالقات عامة‬ ‫‪-‬‬
‫التقييم‬ ‫‪-‬‬

‫الريادة االشرافية ‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫هو الرائد الذي يتمتع> بالنظرة و الخبرة الواسعة ويرى الخطة في االطار العام فهو المسئول ايضا عن‬
‫التخطيط و الترقي و التدريب و االشراف على ( رواد وجها لوجه ) و االشراف على برنامج معين او‬
‫هيئة معينة‪.‬‬