Techniki wymiany opinii

Joanna Leszczyńska
Karolina Krawczyk
Ewa Jastrzębska
Paulina Maćkowiak
Dagmara Kortas
Rodzaj technik wychowawczych,
których najważniejszą cechą jest
wymiana opinii wśród dzieci i
młodzieży, ma to na celu głównie
pogłębienie ich współżycia i
współdziałania oraz bliższe ich
poznanie.
Techniki wymiany opinii dzielimy na:
 technika „burzy mózgów”
 technika decyzji grupowej
 technika sondażu opinii
 technika swobodnej ekspresji
słownej
 technika kontaktów międzyludzkich
 Technika „burzy mózgów”
Twórca A.F. Osborn

 umożliwia dziewczętom i chłopcom zgłaszanie

własnych pomysłów, dotyczących konkretnej
sprawy
 forma zgłaszania pomysłów jest swobodna i
nieskrępowana
 brak uzasadnienia i komentowania zgłaszanych
pomysłów ( zapobieganiu przedwczesnemu
zniechęceniu i rezygnacji z oryginalnych i
twórczych pomysłów)
Przebiega w trzech następujących etapach:

Ustalenie i sformułowanie problemu, który będzie rozwiązywany,

oraz zapoznanie osób biorących udział w „burzy mózgów” z
obowiązującymi w niej zasadami.
- problem określa się w formie jednego pytania ogólnego i dwóch
do trzech pytań szczegółowych.
 
Zgłaszanie pomysłów w odpowiedzi na postawione pytanie ogólne i
pytania szczegółowe, zgłasza się je zazwyczaj ustnie niekiedy też
pisemnie. Zaleca się, aby każda zabierająca głos osoba, zgłaszała
tylko jeden pomysł.
 
Pozwala na krytyczną ocenę, zgłaszanych pomysłów, odbywa się w
drugim dniu, lub później od chwili jej zgłoszenia.
 
 
 Technika decyzji grupowej
Pomaga ona w przyswajaniu klasie lub
grupie wychowawczej określonych norm
współżycia i współdziałania. Jej celem
jest uruchomienie procesów
uwewnętrznienia pożądanych społecznie
i moralnie norm regulujących
współdziałanie dzieci i młodzieży w
klasie lub grupie wychowawczej.
Odmiany techniki decyzji grupowej:
 Technika decyzji grupowej z inicjatywy uczniów
 
-ustalenie problemu nurtującego klasę
-dyskusja różnych aspektów nurtującego problemu
-uświadomienie strat, jakie pociąga za sobą brak rozwiązania problemu
- propozycje rozwiązania problemu
-korzyści wynikające z rozwiązania problemu
-podjęcie wspólnej decyzji w sprawie konkretnych zachowań uczniów
 
 Technika decyzji grupowej z inicjatywy nauczyciela

- poznanie przez nauczyciela sytuacji panującej w klasie

- określenie przez niego niezbędnych zmian i ulepszeń w zastanej przez niego sytuacji
- ogłoszenie uczniom konieczności zmian i ulepszeń tej sytuacji
- wprowadzenie dyskusji
-podjęcie wspólnej decyzji
 
 Technika sondażu opinii
 

Próba uświadomienia jednemu z uczniów klasy

jak postrzegają go jego koledzy.
Duże znaczenie mają tutaj sondaże pozytywnych o nim opinii.
Stosowana wobec chłopców i dziewcząt powyżej 11-12 roku życia.

Obejmuje 4 etapy:
 
 1. Wyjaśnienie celu, jaki przyświeca technice sondażu opinii, i na zapoznaniu z jej
przebiegiem. Uczestnictwo jest dobrowolne, a uczestnik nie ponosi żadnych sankcji.
Zabrania się ośmieszania i poniżania.
 
 2. Sondaż opinii na temat ujemnych stron zachowania kolegi/koleżanki. W miarę
bezstronne wypowiadanie opinii.
 
 3. Sondaż opinii na temat pozytywnych stron zachowania kolegi/koleżanki. Tutaj
wypowiedzi powinny być bogatsze od zgłoszonych wcześniej opinii negatywnych.
 
 4. Sformułowanie wniosków końcowych przez nauczyciela i kilku najbardziej aktywnych
uczestników sondażu.
 
Technika sondażu pozytywnych opinii
o uczniu
 Zalecana jest szczególnie dzieciom i młodzieży
społecznie nieprzystosowanym.
 Ukazuje się, iż każdy człowiek ma więcej cech
pozytywnych niż negatywnych, zachęca się
kolegę/ koleżankę do zmian niepożądanych
zachowań. Zastanawia się jak pomóc
opiniowanemu. Na koniec następuje
podsumowanie zgłoszonych poprzednio
wypowiedzi.
Technika swobodnej ekspresji słownej
Twórca Celestyn Freinet (1976)
 
Umożliwianie dzieciom i młodzieży swobodnego wyrażania swych
myśli i uczuć w formie utworu pisanego, a następnie na wspólnym
omawianiu i doskonaleniu go. Umożliwia także coraz lepsze
poznawanie uczniów oraz wzbogacanie sposobów wyrażania własnych
myśli i uczuć, rozwojowi zdolności twórczych uczniów.
 
Etapy:
 Zachęcanie uczniów do samodzielnej twórczości w formie opowiadania
czy wiersza i ukazanie go innym uczniom.
 Przygotowanie swobodnych tekstów na tematy całkowicie dowolne lub
zgodne z podanymi wcześniej hasłem wywoławczym.
 Wybór najciekawszych tekstów i prezentowanie ich klasie.
 Poprawianie i uzupełnianie tekstów, które zostały wybrane.
 Praktyczne wykorzystanie poprawionych i udoskonalonych tekstów.
Technika kontaktów międzyludzkich
 
Składa się na nią pewien zestaw rożnych
ćwiczeń mających na celu m.in.
rozwijanie umiejętności uczniów w
uważnym słuchaniu swych rozmówców,
umożliwienie im nabycia doświadczeń w
nawiązywaniu bliskich kontaktów z
innymi ludźmi.