GGGB6263: Isu-isu dalam Pendidikan Khas

Pendidikan dan Pedagogi adaptif

Sekolah rendah
Kumpulan 6:
Farah Wahidah binti Md Isa - P117736
Khew Sze Huey - P117737
Nura Atiqa binti Amran - P116597

Prof Madya Dr Manisah Mohd Ali

Pendidikan & Pedagogi Adaptif
● Pedagogi Adaptif - pendekatan pengajaran yang dirancang
untuk memenuhi keperluan murid yang berbeza.
● Guru mengambil kira kemampuan dan keperluan dan memberikan
pengajaran yang disesuaikan untuk membolehkan pelajar tersebut
belajar dengan berkesan.
● Melibatkan penggunaan teknologi, strategi pengajaran yang berbeza,
dan pelbagai bahan pembelajaran.

Salamanca Statement
(1994)
Fokus:
1. Kepelbagaian
Contoh:Pendidikan Inklusif → Pedagogi Inklusif individu
2. Keperluan murid
yang berbeza
 Pernyataan Masalah
Salamanca statement (1994) menyatakan hak dan peluang kanak-kanak
berkeperluan khas untuk mendapatkan pendidikan serta mempunyai
peluang untuk mencapai dan mengekalkan tahap pembelajaran yang
diterima.

Kanak-kanak berkeperluan khas mempunyai kebolehan, minat,

kemampuan dan keperluan pembelajaran, satu sistem pengajaran dan
pembelajaran perlu direka dan diadaptasi untuk memenuhi keperluan
individu kanak-kanak tersebut.
 Artikel yang dipilih
Tahun
Nama Penulis Tajuk Artikel/Jurnal Keluaran Halaman
Terbitan

Hnoiecska, O., Omelchenko, I.,

Subjects Adaptation Techniques for Primary
Kobylchenko, V., Klyap,M. & 2022 Ukraine 1927-2685
School Pupils with Special Educational Needs
Shkvyr, O.

Hazlin Binti Haris & Khairul Pelaksanaan Pedagogi Inklusif bagi Murid
2021 UKM 197-210
Farhah Kahiruddin Berkeperluan Khas Masalah Pembelajaran

Responsive and Inclusive Education in the

New Normal: A Case Study of Adaptive
M-Torrecampo, R 2020 Philippine 1-16
Curriculum Implementation in a Philippine
Tertiary Classroom

Expanding Inclusive Educational

Thomson, J.R., Walker, V.L.,
Opportunities for Students With the Most
Shogren, K.A. & Wehmeyer, 2018 USA 396-411
Significant Cognitive Disabilities Through
M.L.
Personalized Supports.

Challenges and opportunities in efforts

Singal, N. 2019 towards inclusive education: reflections from India 827-840
India
 Tahun
Nama Penulis Tajuk Artikel/Jurnal Keluaran Halaman
Terbitan

Example of a micro-adaptive instruction

methodology for the improvement of flipped-
Kakosimos, K.E 2015 Qatar 1-11
classrooms and adaptive-learning on
advanced blended-learning tools

Pfeiffer, A., Bezzina, S., Dingli,

Adaptive Learning and Assessment: From the
A., Wernbacher, Denk,N. & 2021 Austria & Malta 375-379
Teachers’ Perspective
Fleischhacker,M.

Building Adaptive Expertise and Practice-

M-Williams, L., Frederick, Based Evidence: Applying the Implementation
2015 USA 207-220
J.R. & Mulcahy, C.A. Stages Framework to Special Education
Teacher Preparation
 Analisis Isu : Murid
1. Tahap keperluan MBPK yang pelbagai dan berbeza dengan murid tipikal
(Pfeiffer,A. et al. 2021; Hnoievska, O. et al. 2022) (Artikel 1 & 7)

2. Sebilangan murid boleh menguasai objektif pembelajaran dalam masa yang

singkat, manakala terdapat juga murid yang masih tidak menguasai objektif
pembelajaran (M-Torrecampo, R. 2020) (Artikel 3)

3. Murid ketidakupayaan intelektual (80%) tidak dapat mencapai objektif

pembelajaran yang menggunakan sukatan pelajaran am (Thompson, J.R.,
Walker, V.L., Shogren, K.A. & Wehmeyer, M.L. 2018) (Artikel 4)

4. Tingkah laku murid yang negatif mempengaruhi proses pengajaran dan

pembelajaran (Kakosimos, K.E. 2015) (Artikel 6)

5. Enrolmen MBPK dalam sekolah yang semakin meningkat, contoh di negara

India, 87.38% MBPK, yang berdasarkan ‘zero reject policy’ (Singal, N. 2019)
(Artikel 5)
 Analisis Isu : Guru
1. Guru masih lemah dari segi amalan strategi pengajaran, akomodasi dan adaptasi
terhadap PdPC yang dijalankan (Hazlin & Khairul Farhah 2021)(Artikel 2)

2. Guru menggunakan pendekatan pengajaran tradisional yang tidak mengambil kira

perbezaan individu dalam bilik darjah (Hnoievska, O. et al. 2022)(Artikel 1)

3. Pengetahuan guru yang rendah dalam memenuhi keperluan murid dengan kreatif dan
fleksibel (M-Williams, L., Frederick, J.R. & Mulcahy, C.A. 2015)(Artikel 9)

4. Guru menempatkan murid ketidakupayaan intelektual dalam bilik darjah dan memberi
tumpuan kepada pengajaran akademik (Thomson, J.R., Walker, V.L., Shogren, K.A. &
Wehmeyer, M.L. 2018)(Artikel 5)
 Analisis Metodologi
Tajuk Kajian Subjects Adaptation Pelaksanaan Pedagogi Responsive and Inclusive Expanding Inclusive
Techniques for Primary Inklusif bagi Murid Education in the New Educational Opportunities
School Pupils with Special Berkeperluan Khas Normal: A Case Study of for Students With the Most
Educational Needs (2022) Masalah Pembelajaran Adaptive Curriculum Significant Cognitive
(2021) Implementation in a Disabilities Through
Philippine Tertiary Personalized Supports.
Classroom (2020) (2018)

Kaedah Kajian Kuantitatif Kualitatif (Kajian Kes) Kualitatif Systematic review

Sampel 40 orang guru Persampelan bertujuan Persampelan etnografi -

(persekitaran inklusif (10 orang pelajar)
sekolah rendah)

Lokasi Ukraine Johor, Malaysia Philippines Amerika Syarikat

Instrumen/Bahan Pentaksiran Temu Bual Temu Bual -

Kerangka - Model Pengajaran Fasa Todorov’s Narrative of General Education

Teori/Konseptual Le Francois the Fantastic (1975) Supports Planning Model
(UDL=Universal design
for learning)
 Analisis Metodologi
Tajuk Kajian Challenges and Example of a micro- Adaptive Learning and Building Adaptive Expertise
opportunities in efforts adaptive instruction Assessment: From the and Practice-Based
towards inclusive methodology for the Teachers’ Perspective Evidence: Applying the
education: reflections improvement of flipped- (2021) Implementation Stages
from India classrooms and adaptive- Framework to Special
Singal, N. (2019) learning on advanced Education Teacher
blended-learning tools Preparation (2015)
(2015)

Kaedah Kajian Systematic review Kualitatif dan Kajian bergabung Systematic review
Kuantitatif (Kuantitatif & kualitatif)

Sampel - Pelajar 64 warga pendidik dan 4 -

pakar bidang

Lokasi India Qatar Austria & Malta Amerika Syarikat

Instrumen/Bahan Kajian-kajian lepas Maklum balas pelajar Soal selidik dan soalan Kajian-kajian lepas
temu bual

Kerangka Nancy Fraser’s - - Capstone Intervention

Teori/Konseptual conception Project (CIP)
 Sekian,
Terima kasih.