NASTAVNE METODE I

NASTAVNA SREDSTVA
(NASTAVNA POMAGALA)
 Verbalne, zorne i
praktične

grč. methodos - „…smišljeni postupak

„postupak“, „put kojim se nastavnik
dolaska do služi…“ (Pranjić, 2005);
određenog
cilja“. RazličitI pristupi,
odnosno načini,
poučavanja te pomoć pri
procesu učenja (Meyer,
1988 .; Terhart, 2001.)
METODE ZASNOVANE NA RIJEČIMA

MONOLOŠKE – opisivanje, pričanje, pripovijedanje

DIJALOŠKE – razgovor, diskusija, rad s udžbenikom, rad s
povijesnim tekstom
METODE ZASNOVANE NA MOTRENJU I
POKAZIVANJU

Konkretizacija se postiže korištenjem različitih nastavnih

sredstava:
POPRATNI CRTEŽI;
LIKOVNO UMJETNIČKO DJELO;
KARIKATURA;
FOTOGRAFIJA;
FOLIJA;
STRIP;
AUDIO-VIZUALNI MEDIJI;
GALZBA, PJESMA;
IGRA;
MEDITACIJA;
POVIJESNI, FILOZOFSKI TEKST, DOKUMENT.
METODE ZASNOVANE NA PRAKTIČNIM
AKTIVNOSTIMA UČENIKA

CILJ:
Poticati angažiranost, samostalnost, kreativnost učenika.
Primjeri:
SAMOSTALNI RADOVI UČENIKA ( referati, plakati );
SAMOSTALNE ILI GRUPNE IZRADE STRIPOVA,
KARIKATURA, CRTEŽA;
SAMSTALNO KREIRANJE FILMOVA, PREDSTAVA,
PJESMI, IGARA.
Vladimir Poljak, Didaktika
1. Metoda demonstracije
• Demonstracija je u didaktičkom pogledu prikazivanje u nastavi svega onoga što je
moguće perceptivno doživjeti. Demonstrirati se može:

1. demonstriranje statičkih predmeta – izvorna materija, materijalni proizvodi

ljudskog rada, modeli (didaktički prerađen izvorni predmet u tri dimenzije), slike,
shematski crtež…

2. demonstriranje dinamičkih prirodnih pojava – kad se proučavaju prirodni

procesi koji u sebi obuhvaćaju dinamičku strukturu. Eksperiment

3. demonstriranje aktivnosti – demonstriranje što se radi i kako se radi, tj.

upoznavanje dinamičke strukture rada. Demonstriranje praktične aktivnosti,
aktivnosti izražavanja i intelektualnih aktivnosti.
 2. Metoda praktičnih radova

•Način rada nastavnika i učenika na konkretnoj materiji.  

3. Metoda crtanja
•Način rada nastavnika i učenika pri čemu se pojedini dijelovi nastavnih
sadržaja izražavaju crtežom.
4. Metoda pisanja

• Nastavnik piše na školskoj ploči – može biti sažeto i opširno. Ovu metodu koriste
učenici gotovo na svakom nastavnom satu. S obzirom na stupanj samostalnosti
možemo razlikovati:

1. vezane ili reproduktivne pismene radove – prepisivanje

2. poluvezani ili poluslobodni pismeni radovi – kad je učeniku unaprijed dan

određeni sadržaj u nekom izvoru znanja, ali im je dana sloboda u pismenom
izražavanju o tim sadržajima: diktati, dopunjavanje i proširivanje teksta,
pismeni odgovori na pitanja, bilješke za vrijeme predavanja, konceptiranje
(doslovno, doslovno konceptiranje s komentarom, konceptiranje
parafraziranjem ili slobodno konceptiranje, sažeto, marginalije).

3. samostalni pismeni radovi – učenici slobodno odabiru sadržaj i o tom se

sadržaju također slobodno pismeno izražavaju. Skice, molbe, izvještaji,
reportaže, referati, književni radovi, znanstveni radovi….
5. Metoda čitanja i rada na tekstu
a)čitanje (Č)- samo čitanje
b)čitanje + misaona aktivnost (Č + MA)- o sadržaju se i razmišlja ( tekst se
analizira, izdvajaju se važni dijelovi, nabrajaju se elementi, dijelovi sadržaja se
uspoređuju, generalizacije se konkretiziraju na primjerima, sadržaj se povezuje sa
nekim srodnim temama, na temelju izdvojenih podataka se zaključuje i dokazuje,
sadržaj se logički strukturira u jasan pregled, vrši se sintetiziranje s ocjenjivanjem
vrijednosti= potpuno razumijevanje teksta)
c)čitanje + mišljenje + izražavanje (Č + MA + AI)-učenici se nadopunjuju
verbalnim, pismenim izražavanjem, crtežom, gestama, pokretima,…( aktivno
izražavanje)
d)čitanje + mišljenje + izražavanje + promatranje ( Č + MA + AI + SA)- dodana
senzorna aktivnost (učenik uočava vrstu tiska,…)
e)čitanje + mišljenje + izražavanje + promatranje + praktični rad ( Č + MA +
AI + SA + PA)

6. Metoda razgovora
• Način rada u nastavi u obliku dijaloga između učenika i nastavnika, pa i između
učenika. Zove se još dijaloška metoda. Struktura razgovora: pitanje – odgovor.

 
7. Metoda usmenog izlaganja
• Način rada u nastavi kada nastavnik ili učenik verbalno izlažu neke dijelove
nastavnog sadržaja. Zove se još i monološka metoda. To je jedna od najstarijih
metoda. Oblici metode usmenog izlaganja:

1.pripovijedanje – epsko, lirsko, dramsko

2.opisivanje – umjetničko i znanstveno

3.obrazloženje – detaljnije upoznavanje određene konstatacije - zašto

4.objašnjenje – koristimo za izlaganje apstrakcija

5.rasuđivanje – je glasno razmišljanje

NASTAVNA POMAGALA

Ploča, kreda
Projekcijsko platno, LCD projektor
Grafoskop, folija
Računalo
Videorekorder, televizor
CD, DVD
 Aktiviraju,utječu na motivaciju
i pobuđuju interes učenika;

pomoć su pri, pojašnjavanju,

uspoređivanju važnih
koncepata, pojava, događaja ;

čine učenje efektivnijim,

zanimljivijim, smislenijim,
maštovitijim;
ZADACI
utječu na bolje razumijevanje
kao i na razvijanje različitih
vještina i stavova;
ULOGA
potiču komunikaciju i
SVRHA interakciju između nastavnika i
učenika i učenika međusobno;

omogućuju evociranje
stečenog znanja kao i stjecanje
novih informacija;

 Izvori znanja; potiču osobni razvoj i rast

• Pomoć pri učenika.
 instrumenti procesima
transmisije poučavanja
nastavnog i učenja.
sadržaja.
PREDNOSTI
VIZUALNA NASTAVNA
SREDSTVA
DVODIMENZIONALNA
Likovna umjetnička djela;
Popratni crteži;
Karikature;
Sheme;
Tablice;
Fotografije;
Zemljovidi;
Grafikoni, dijagrami, lente
vremena.
TRODIMENZIONALNA
Makete;
Reljefi;
Umjetnički radovi (skulpture).
AUDITIVNA NASTAVNA SREDSTVA
Pjesma, priča.

AUDIO-VIZUALNA NASTAVNA SREDSTVA

Filmovi, televizijske emisije, svjedočanstva.
1. Početna analiza;

2. Sakupljanje i klasificiranje
informacija;

3. Sintetiziranje i stvaranje
zaključaka.
• POVIJESNI ZEMLJOVID
NASLOV: PELOPONESKI RAT

IZVOR: http://sh.wikipedia.org/wiki/Datoteka:Peloponnesian_war_alliances_431_BC.png
ILI
Ferček, M. (2001), Povijest 1: udžbenik za 1. razred gimnazije. Zagreb: Školska knjiga