Державний стандарт

базової середньої освіти

(реформа «Нова українська
школа» в 5-9 класах)
В рамках 1 Державний стандарт початкової загальної ос
віти
– реформа «Нова українська школа»;
реформи
загальної
2
середньої Державний стандарт базової середньої осві
т
освіти уже и;
діють і
розробляють
ся державні 3 Державний стандарт профільної середньої
освіти .
стандарти:
30 вересня 2020 року Кабінет Міністрів України (Постанова №898) затвердив
Державний стандарт базової середньої освіти.
 Державний стандарт продовжує реформу
“Нова українська школа”

Потужну державу і конкурентну економіку забезпечить згуртована спільнота

творчих людей, відповідальних, активних і підприємливих громадян.
Саме таких повинна готувати середня школа України.
Підґрунтя для Державного стандарту

Стандарт базової середньої освіти ґрунтується на

Законах України «Про освіту» та «Про повну загальну
середню освіту”, де відображені ключові
компетентності та наскрізні вміння.

Стандарт є логічним продовженням

затвердженого у 2018 році
Державного стандарту початкової освіти.

Перелік компетентностей та вмінь, закладений в обидва Стандарти, базується

на «Рекомендаціях Європейського Парламенту та Ради Європи щодо формування
ключових компетентностей освіти впродовж життя», але не обмежується ними.
Цілі базової середньої освіти

продовження навчання на рівні

розвиток природних
профільної освіти або
здібностей, інтересів,
обдарувань учнів здобуття професії

Цілі базової
середньої
освіти виховання відповідального,
формування компетентностей, шанобливого ставлення до родини,
необхідних для соціалізації та суспільства, довкілля, національних
громадянської активності, та культурних цінностей
свідомого вибору подальшого українського народу
життєвого шляху та
самореалізації
Цілі базової середньої освіти

Знання
Уміння

Ставлення
Ціннісні орієнтири базової середньої освіти
повага до особистості кожної
дитини, її інтересів та досвіду
рівний доступ до освіти
академічна доброчесність
становлення вільної
особистості та
самостійність
здоров’я та добробут
довіра та безпека
утвердження людської
гідності, повага до прав
людини
активна громадянська
позиція та патріотизм
любов до рідного краю та
відповідальність до довкілля
Цикли базової середньої освіти

Адаптаційний цикл – 5-6 класи

Цикл базового предметного навчання – 7-9 класи

Цикли дають змогу враховувати вікові та індивідуальні особливості розвитку і потреби

учнів, а також забезпечити просування індивідуальними освітніми траєкторіями.
Державний стандарт містить:

ключові компетентності 7 варіантів базового навчального

включно з базовими
знаннями
наскрізні вміння, що поєднують
компетентності та галузі
обов’язкові результати навчання
(загальні і конкретні)
орієнтири для їхнього оцінювання
плану, відповідно до освітніх
потреб дітей
рекомендовану, мінімальну та
максимальну кількість навчальних
годин за кожною з галузей та
загалом, визначені в базових
навчальних планах

Державний стандарт – основа для розробки типових та інших освітніх програм,

згідно з вимогами, передбаченими статтею 11 Закону України “Про повну загальну
середню освіту”
9 освітніх галузей

мовно-літературна математична природнича технологічна інформатична

соціальна і громадянська мистецька фізична культура

здоров’язбережувальна та історична
Що визначено для кожної освітньої галузі

мета
групи загальних результатів
компетентнісний потенціал:
уміння та ставлення – за кожною ключовою компетентністю
базові знання – для галузі загалом

обов'язкові результати навчання:

загальні
конкретні
орієнтири для оцінювання

рекомендована, мінімальна та максимальна кількість

навчальних годин – у базовому навчальному плані
 ів
загальні результати

чн
анн их
навчання учнів

яу
авч зков
ів н в’я
тат обо
конкретні результати
навчання учнів
уль до
рез оги
м
Ви

орієнтири для
оцінювання
 7 базових навчальних планів

ПЛАН 1 ПЛАН 2 ПЛАН 3

Для закладів загальної середньої освіти, класів (груп)

з українською мовою з навчанням мовою з українською мовою навчання і

навчання корінного народу або вивченням мови корінного народу або
національної меншини національної меншини

ПЛАН 6 ПЛАН 7
4 ПЛАН 5 ПЛАН
Для спеціальних закладів загальної середньої освіти та спеціальних класів (груп) закладів загальної середньої освіти

з українською мовою з навчанням мовою
навчання корінного народу або
національної меншини
з українською мовою навчання
(для учнів з порушеннями
інтелектуального розвитку)
з навчанням мовою корінного
народу або національної
меншини
(для учнів з порушеннями
інтелектуального розвитку)
Освітня програма закладу середньої освіти

Школа укладає власний ”робочий” навчальний

план як частину освітньої програми закладу.
Школа формує перелік предметів та
інтегрованих курсів й може модифікувати
обрані модельні навчальні програми.

При зміні навчального плану результати навчання за освітніми

галузями мають залишатись незмінними.
 Мета мовно-літературної освітньої галузі

розвиток компетентних мовців і читачів

 володіють українською мовою;
 читають інформаційні та художні тексти
(класичної та сучасної художньої літератури);
 спілкуються мовами корінних народів і
національних меншин;
 спілкуються іноземними мовами.
 Компетентнісний потенціал природничої освітньої галузі
Ключові
компетентності Уміння та ставлення
Вільне володіння Уміння:
державною 1) використовувати українськомовні джерела для здобуття інформації природничого й технічного змісту;
мовою 2)тлумачити інформацію природничого змісту, описувати (усно чи письмово) й аналізувати здійснене
дослідження, користуючись мовою природничих наук;
3)ставити запитання; чітко, лаконічно й зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність
тверджень і суджень, ефективно комунікувати в групі у процесі обговорення й розв’язання проблем;
4)інтерпретувати українською мовою інформацію, подану в інфографіці, таблицях, діаграмах, графіках тощо;
поповнювати словниковий запас науковою термінологією.
Ставлення:
поціновування природи як джерела суспільного добробуту, здобутків природничих наук і техніки, досягнень
учених-природничників і винахідників, активно послуговуючись українською мовою
Компетентності Уміння:
в галузі 1)здійснювати вимірювання, фіксувати результати й оцінювати точність вимірювань;
природничих 2)класифікувати об’єкти, явища природи, технологічні процеси;
наук, техніки й 3)характеризувати об’єкти, пояснювати природні явища й технологічні процеси, використовуючи мову
технологій природничих наук і наукову термінологію;
4)виявляти дослідницькі проблеми, досліджувати природу самостійно чи в групі, установлювати причинно-
наслідкові зв’язки, презентувати результати досліджень;
5)використовувати наукові знання, здобутки техніки й технологій для розв’язання проблем.
Ставлення:
1)усвідомлення розмаїття, цілісності та єдності природи;
2)виявлення допитливості й пізнавального інтересу до природничих проблем, цивілізована взаємодія з
природою;
3)критичне оцінювання здобутків природничих наук і техніки;
4)емоційно-ціннісне сприйняття природи та її пізнання для успішного життя в соціоприродному середовищі
 виокремлює проблеми і критично оцінює процес та
досліджує ситуації, які можна результат розв’язання
розв’язувати із застосуванням проблемних ситуацій
математичних методів
Вимоги до обов’язкових результатів
навчання учнів (математична галузь)
впорядковано групами, які
передбачають, що учень/учениця:

моделює процеси і ситуації, розвиває математичне

розробляє стратегії, плани дій мислення для пізнання і
для розв’язання проблемних перетворення дійсності,
ситуацій володіє математичною мовою

Загальні результати
1.Виокремлення проблем і дослідження ситуацій, які можна розв’язувати із застосуванням математичних методів
Розпізнає серед ситуацій із
повсякденного життя ті, що
розв’язуються математичними
методами
[МАО 1.1]
Досліджує, аналізує дані та зв’язки
між ними, оцінює їх достовірність
та доцільність використання
[МАО 1.2]
Прогнозує результат розв’язання
проблемної ситуації
[МАО 1.3]
Обов’язкові результати навчання , 5–6 класи
Конкретні результати
Вирізняє серед життєвих ситуацій ті, що
розв’язуються математичними методами
[6 МАО 1.1.1].
Виокремлює подібні ситуації
[6 МАО 1.1.2]
Досліджує проблемну ситуацію, отримує
дані, перевіряє достовірність даних
[6 МАО 1.2.1].
Аналізує дані, описує зв’язки між ними,
подає дані у різних формах
[6 МАО 1.2.2].
Відбирає дані, потрібні для розв’язання
проблемної ситуації
[6 МАО 1.2.3]
Визначає, що саме може бути результатом
розв’язання проблемної ситуації
[6 МАО 1.3.1]
Орієнтири для оцінювання
Вирізняє життєві ситуації, які можуть бути
розв’язані уже відомими математичними
методами
[6 МАО 1.1.1-1].
Виокремлює в конкретній життєвій ситуації її
окремі складники, які можуть бути розв’язані
математичними методами. [6 МАО 1.1.1-2].
Розпізнає аналогію щодо способу розв’язання
нової життєвої ситуації до вже відомої [6 МАО
1.1.2-1]
Вирізняє у проблемній ситуації математичні дані
[6 МАО 1.2.1-1].
Розрізняє початкові дані та шукані результати
[6 МАО 1.2.1-2].
Описує зв’язки між даними [6 МАО 1.2.2-1].
Записує та представляє дані у текстовій,
табличній та графічній формах [6 МАО 1.2.2-2].
Визначає дані, які є необхідними для розв’язання
проблемної ситуації [6 МАО 1.2.3-1]
Прогнозує межі, точність, можливі форми
представлення результату
[6 МАО 1.3.1-1]
Структура типової освітньої програми та освітньої
програми закладу середньої освіти

Державний стандарт Базовий навчальний план

Типовий навчальний план – варіативний

перелік інтегрованих курсів та предметів
Типова освітня програма
Каталог модельних навчальних програм з
кожного інтегрованого курсу та предмету

Робочий навчальний план

Освітня програма
закладу середньої освіти Навчальні програми та календарно-
тематичний навчальний план
 Типова освітня програма

Наказ МОН від 19.02.2021 р. №235 «Про

затвердження типової освітньої програми
для 5-9 класів закладів загальної
середньої освіти»
Навчальне навантаження учнів 5–9 класів закладів ЗСО
регулюється:
- Санітарним регламентом для закладів загальної
середньої освіти, затвердженим наказом Міністерства
охорони здоров’я України 25.09.2020 № 2205;
- Державним стандартом базової середньої освіти,
затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від
30 вересня 2020 р. № 898.

НАВЧАЛЬНЕ НАВАНТАЖЕННЯ ДЛЯ УЧНІВ ЗЗСО НА ТИЖДЕНЬ НЕ ЗМІНИЛОСЯ

Варіанти реалізації освітньої галузі в типовому
навчальному плані