Piagetova

kognitivno-
razvojna
teorija
 Dao je najveći doprinos u istraživanju
dječjeg razvoja

Ustanovio je da djeca aktivno grade svoje

znanje istražujući svijet koji ih okružuje
Piaget – manipulirajući njime

kognitivno U središtu njegove teorije jesu pojmovi

adaptacije, asimilacije i akomodacije
razvojna
Smatrao je da se razumijevanje djece
teorija razlikuje od razumijevanja odraslih osoba

Dijete se kreće, usporedo s razvojem mozga i

povećanjem iskustva, kroz 4 velika razvojna
stadija, a svaki od njih obilježavaju
kvalitativno različiti načini mišljenja
Stadiji kognitivnog razvoja

SENZOMOTORNA FAZA PREDOPERACIJSKA

FAZA
Dijete započinje Početak
interakciju s simboličke
okolinom reprezentacije

(zamišljanje “kao
da”)

FAZA KONKRETNIH OPERACIJA FAZA FORMALNIH OPERACIJA

počinje razmišljati
Dijete usvaja Adolescent
o budućnosti
pravila poput nadilazi konkretno
konzervacije mišljenje i

12- odrasla dob

KOGNITIVNI RAZVOJ U DOJENAČKOJ DOBI
PIAGETOVA KOGNITIVNO-RAZVOJNA TEORIJA

senzomotorički stadij prvo razdoblje razvoja, obuhvaća

prve 2 godine života
djeca stvaraju i uče putem shema koje se s
dobi mijenjaju

sheme – organizirani načini pridavanja smisla

proživljelim iskustvima
sheme se mijenjaju putem dva procesa:
adaptacije i organizacije
  adaptacija – stvaranje shema
kroz izravnu interakciju s
okolinom putem asimilacije i
PIAGETOVA akomodacije
KOGNITIVNO-  za vrijeme asimilacije
koristimo naše postojeće
RAZVOJNA sheme kako bi protumačili
TEORIJA vanjski svijet
 kod akomodacije stvaramo
nove sheme ili prilagođavamo
stare (svoj način mišljenja
mijenjamo i kada se razlikuje
od stvarnosti)
 https://www.youtube.com/watch?v=M2nuwkVESI0
 kroz proces organizacije sheme se
mijenjaju, povezuju sa starima i
integriraju s drugim shemama kako
bi stvorile povezan kognitivni sustav

PIAGETOVA u trenutku rođenja djeca nemaju

znanja o okolnom svijetu te ne mogu
KOGNITIVNO- svrhovito istraživati okolinu
RAZVOJNA
TEORIJA
djeca izvode tzv. cirkularne
reakcije

• poseban način prilagođavanja prvih shema

koje obuhvaćaju susret s novim iskustvima
pod utjecajem djetetove motoričke aktivnosti

• stalni pokušaji ponavljanja određenih radnji