EDUKIM GJITHËPËRFSHIRËS

ME METODOLOGJI
NOCIONI
PEDAGOGJI SPECIALE
- Nocioni "special" zakonisht
nënkupton diçka të jashtëzakonshme,të
veçantë, jo të rëndomtë.
- Kur i shtojmë edhe nocionin
"pedagogji" atëherë fitojmë sintagmën
Pedagogji speciale si disiplinë
shkencore e cila studion ligjësitë e
zhvillimit, edukimit dhe arsimimit të
personave me nevoja të veçanta.
 TERMET E EDUKIMIT SPECIAL:

VENDET ANGLOFONE - EDUKIM SPECIAL

VENDET FRANKOFONE - EDUKIM SPECIAL

PEDAGOGJI SPECIALE

VENDET GJERMANE - PEDAGOGJI SOCIALE

PEDAGOGJI REHABILITUSE

VENDET RUSE -DEFEKTOLOGJI:

PEDAGOGJIA SOCIALE
PSIKOLOGJI SPECIALE
DIDAKTIKËN E METODIKËS
JA DISA SHEMBUJ TË
TERMINOLOGJIVE QË I PËRDORIM:

 FËMIJË TË HENDIKEPUAR
 FËMIJË TË DEFORMUAR
 FËMIJË ME TË META
 FËMIJË JO NORMAL
 FËMIJË ME DEFEKTE
 FËMIJË ATIPIKË
 FËMIJË TË GJYMTUAR
 FËMIJË ME PAAFTËSI
TERMET ME ANË TË TË CILAVE EMERTOHEN
KATEGORIA E FËMIJËVE ME ZHVILLIM TË VONUAR
MENDOR

• DEFEKTIZËM MENTAL
• RETARDIM MENTAL
• ZHVILLUESHMERI E PAMJAFTUESHME MENDORE
• ZHVILLIM I VONUAR MENDOR
• NGECJE NË ZHVILLIMIN MENDOR

ASOCIACIONI AMERIKAN PËR RETARDIMIN

MENTAL (AAMD)
Prapambeturia mendore paraqet funksionin intelektual bukur shumë
nën nivelin mesatar që manifestohet në periudhën e zhvillimit dhe
për të cilën është karakteristikë papërshtatshmëria e sjelljes
IQ – KOEFICIENTI INTELEGJENCES

IQ=50-70 Shkallë të lehtë të ngecjes në zhvillimin mendor

IQ=50-25 Shkallë të mesme të ngecjes në zhvillimin mendor
IQ=nën 25 Shkallë të rëndë të ngecjes në zhvillimin mendor
SHKAQET E NGECJET NË ZHVILLIMIN
MENDOR

• Shkaqet gjenetike

• Dëmtimi në mitër\brendësi

• Dëmtimi në lindje ose menjëherë pas lindjes

• Aksidentet dhe sëmundjet

• Shkaktarët shoqëror
o Vështirësi në frymëmarrje

o Pr o b l e m e m e u s h q i m

o Zakonisht janë të shqetësuar

o Nisin të flasin me vonesë

o Vështirësi në të folur

o Pr o b l e m e m e t ë d ë g j u a r d h e t ë p a m u r

o Dridhje të muskujve të fytyrës etj

 ME SINDROMËN
DOWN
• Duken më të dobët ,të plogësht
• Janë të ngadalshëm në veprime
• Kapakët e syve mund t’i kenë të enjtur,të
skuqur
• Sytë në formë të pjerrët
• Kokën e vogël
• Gojën e vogël
• Duart e shkurta
o Paraqitet më shumë tek meshkujt se sa tek femrat

o Fytyrë të zgjatur

o Nofull të dalur paksa jashtë

o Vesh të mëdhenjë dhe me zgavër më të hapur etj.

 Zakonisht janë të shkurtër

 Flokë të shkurtra

 Ballë të lartë

 RRITJE DISPROPOCIONALE TË GJUNJËVE QË ME VONË SHKAKTON

DHIMBJE etj
 SHENJAT PARALAJMËRUESE

• TË FOLURITKUPTIMI I GJUHES
• LOJA
• LËVIZJA
• SJELLJA
• LEXIMI DHE SHKRIMI
 STRATEGJITË E
MËSIMDHËNIES
• Demostroji fëmijëve se qfarë dëshiron që ata të bëjnë,e jo
vetëm t’u tregosh me fjalë
• Përdor fjalë të thjeshta dhe kontrollo nëse fëmija ka kuptuar
• Përdor objekte reale
• Provo të ndërlidhësh mësimet më jetën e përditshme
• Ndaje detyrën në pjesë
• Jepni fëmijëve lavdata dhe inkurajime
• Shëno ndihmën e anëtarit të familjës
• Injoroje sjellje e padëshirueshme që e bën fëmija për të
marrë vëmendje
• Terapeutët e gjuhës dhe të folurit mund të këshillojnë për aktivitete
që ndihmojnë në zhvillimin dhe përvetësimin e gjuhës së fëmijëve
• Terapeutët fizik mund të sugjerojnë aktivitet që ndihmojnë në
lëvizje
• Psikologët mund të asistojnë në menaxhimin e sjelljës së fëmijës
• Mësimdhënësit specialist mund të këshillojnë sajimin e
programeve mësimore sipas klasës nëpër lëndët mësimore
Faleminderit!