Zasady opracowania części

empirycznej
pracy mgr.
 Cel(problem)pracy, pytania i hipotezy badawcze
• Podać główny cel (problem) pracy
• Koniecznie sformułować pytania badawcze (nie za wiele, 4-6)
• Pytania badawcze:
-od najbardziej ogólnych (np. czym charakteryzuje się cała grupa badana pod względem szacowanych
zmiennych?)
- do bardziej szczegółowych( np. jakie są różnice w zakresie szacowanych zmiennych między grupami badanych
wyodrębnionymi ze względu na rodzaj reakcji po traumie?; jakie są powiązania pomiędzy poczuciem tożsamości
podmiotu a: spostrzeganym wsparciem społecznym i reakcjami na traumatyczne wydarzenia życiowe?)
• Hipotezy badawcze –formułujemy tylko na podstawie innych badań lub modeli:
- powinny być powiązane z pytaniami badawczymi
- nie powinny być ogólnikowe (np. istnieją powiązania między stylem tożsamości a płcią)
- powinny wskazywać kierunek zależności (np. mężczyźni mają wyższe wyniki na podskali „styl dyfuzyjno-
unikowy" niż kobiety).
- numeracja hipotez powinna dotyczyć numeru pytania; np. H2.1. (hipoteza pierwsza do pyt.2)
- nie do wszystkich pytań muszą być sformułowane hipotezy;
- w przypadku badań sondażowych lub pilotażowych mogą być sformułowane jedynie pytania badawcze
Przykład uzasadnienia hipotez
• Dwa sposoby uzasadniania hipotez :
- 1/uzasadnienie dla każdej hipotezy podajemy tuż po lub tuż przed jej sformułowaniem
- 2/ uzasadnienie dla wszystkich hipotez podajemy na końcu, po przytoczeniu wszystkich H.

Przykładowy zapis dot.2/

• Powyższe hipotezy sformułowano na podstawie przesłanek zawartych w części
teoretycznej pracy. Modele faz procesu identyfikacji homoseksualnej i biseksualnej, a
także opisy stylów tożsamości świadczą o tym, że tożsamość biseksualna może wiązać
się z większą eksploracją, podobnie jak ma to miejsce w przypadku stylu informacyjnego.
Z tego względu sformułowano hipotezę H2.1. Powyższe modele oraz badania wskazujące na
potencjalną płynność tożsamości biseksualnej, a przy tym badania o tematyce wykluczenia osób biseksualnych
pozwalają wnioskować, że osoby biseksualne mają
podwyższone wyniki na skalach przedstawionych w H.2.2. Na bazie przesłanek z
publikacji o specyficznym charakterze bifobii, postawiono hipotezę H2.3. Z tych samych
rozważań wywodzi się także H2.4, jako że badania pokazują, jak silnie osoby biseksualne
są narażone na doświadczenia przemocy.
Rezultaty metaanalizy omówionej w podrozdziale 1.3 pracy mgr., umożliwiają
sformułowanie hipotezy H3.1 o wyższych wynikach mężczyzn w zakresie stylu
dyfuzyjno-unikowego.
Metodologia badania (procedura badań,osoby
badane i zastosowane metody)
W tym rozdziale przedstawiono opis procedury badania, grupy badanej oraz
wykorzystanych kwestionariuszy.

Przykład:
8.1. Procedura badania

W celu odpowiedzi na pytania badawcze i weryfikacji hipotez zrealizowano

badanie kwestionariuszowe. Przeprowadzono je drogą internetową z użyciem narzędzia
Google Forms. Wybrana forma pozwoliła na zachowanie pełnej anonimowości i dotarcie
do większej liczby respondentów. Formularz składał się z 7 części - metryczki i 6
kwestionariuszy. Wypełnienie całego zestawu zajmowało ok. 25 minut. Do osób
badanych docierano metodą kuli śnieżnej.
Metodologia badania, c.d.
• Przykład:
8.2. Osoby badane

Ze względu na problematykę tej pracy grupa badana obejmowała osoby w wieku

od 17 do 26 lat identyfikujące się jako nieheteroseksualne. W badaniu wzięły udział
383
osoby, w tym 60,6% kobiet (n = 232), 26,9% mężczyzn (n = 103) oraz 12,5% osób
niebinarnych (n = 48). Jako niebinarne oznaczono osoby, które nie zaznaczyły ani płci
męskiej, ani żeńskiej, ale odpowiedziały na pytanie z metryczki własnym określeniem.
Średnia wieku całej grupy badanej wynosiła 19,8 lat. Wśród wszystkich respondentów
było 44,4% osób biseksualnych (n = 170), 31,8% - homoseksualnych (n = 122), 11,2% -
panseksualnych (n = 43) oraz 12,5% osób o innych nieheteroseksualnych orientacjach,
wahających się lub nieokreślających się (n = 48)
 Metodologia badania,c.d.
8.3. Metody badawcze

W badaniach wykorzystano następujące metody: Kwestionariusz Stylów

Tożsamości ISI-5, Wielowymiarowa Skala Spostrzeganego Wsparcia SpołecznegoSSWS, SkalaTożsamości LGB,
Inwentarz Potraumatycznego Wzrosu PTGI, Kwestionariusz PSPDQ1-R oraz PCL-5 (PTSD Checklist for DSM-5). W
opisie każdego narzędzia uwzględniono wartości alfy Cronbacha dla ich polskich adaptacji.

1/ Kwestionariusz Obron Psychospołecznych i Psychicznych (Psycho-Social and

Psychic Defences Questionnaire, PSPDQ 1 – R/S) opracowany przez Senejko (2019),
bada kategorie zagrożeń i obron (dokładna charakterystyka kategorii w rozdz. 6.). Na pełną
wersję kwestionariusza przypada na początek 18 pozycji odnoszących się do 9 kategorii
zagrożeń. Następnie metoda zawiera 8 stwierdzeń ustosunkowania wobec zagrożeń (4
kategorie postawy i 4 kategorie oceny zagrożeń) oraz 36 stwierdzeń opisujących reakcje
na zagrożenie, czyli obrony (po 2 pozycje na każdą z 18 kategorii obron). Na potrzeby
badań z tej pracy zastosowano skróconą wersję zrewidowaną, prosząc osobę badaną o
odnoszenie się do wybranego wydarzenia traumatycznego (zdefiniowanego wcześniej w
Kwestionariuszu PTGI). Respondenci korzystali z 4-stopniowej skali: jeśli uważali dane
stwierdzenie za nieadekwatne, zaznaczali 1 - „nie”, a jeśli za w pełni prawdziwe,
wybierali 4 - „tak”. Alfa Cronbacha dla kategorii obron ogółem wynosi 0,84; natomiast
dla kategorii obron niekonstruktywnych – 0,86; dla konstruktywnych – 0,71; dla obron
psychicznych – 0,77; dla psychospołecznych zaś - 0,75. Rzetelność można zatem uznać
za satysfakcjonuj
 Analiza wyników
9.1. Statystyki opisowe poszczególnych zmiennych [podajemy nie więcej niż trzy miejsca po przecinku!]

Dla badanej próby obliczono średnie, odchylenia standardowe, skośności i kurtozy. Celem sprawdzenia
normalności rozkładu przeprowadzono test Shapiro-Wilka dla poszczególnych zmiennych.

• Tabela 3. Statystyki opisowe dla zmiennych styl tożsamości i zaangażowanie (wyniki ISI-5).
Styl tożsamości M SD SKE K S-W p
Informacyjny 4,03 0,609 -0,970 1,469 0,944 0,001-rozkład odstaje od normalnego
Normatywny 2,09 0,521 0,577 0,198 0,973 0,001
Dyfuzyjno-
unikowy 2,85 0,775 -0,012 -0,417 0,993 0,066 - rozkład normalny
Zaangażowanie 3,21 0,807 0,040 -0,554 0,989 0,006
Jak pokazują dane z Tabeli 3., w zakresie stylu tożsamości osoby badane
osiągnęły najwyższe wyniki na podskali „styl informacyjny” (M = 4,03; SD = 0,609).
Najniższe wyniki zaobserwowano z kolei w stylu normatywnym (M = 2,09; SD = 0,521). Zaangażowanie
jest na średnim poziomie (M = 3,21; SD = 0,807)
[ można dla każdej zmiennej oddzielnie lub jedna duża tabela dla wszystkich zmiennych i analiza
analogiczna jak dla jednej kategorii]
 Analiza wyników, c.d.
• Gdy rozkład jest normalny, czyli wyniki w teście Shapiro-Wilka lub Kołmogorowa-Smirnowa są nieistotne >0,05,
- wtedy do dalszych analiz stosujemy testy parametryczne( dla różnic między grupami test t-Studenta dla prób niezależnych
(np.kobiety-mężczyźni)lub zależnych (np. w grupę kobiet dzielimy na te z dominującym stylem INFO od tych z DYFU i
badamy różnice) a dla zbadania związków między zmiennymi, korelacja r-Pearsona).

Tabela 17. Różnice pomiędzy osobami homoseksualnymi (gr. 1) i biseksualnymi (gr. 2) w zakresie
szacowanych zmiennych (test t Studenta dla prób niezależnych).

Zmienna M1 SD1 M2 SD2 t df p

Styl dyfuzyjno-
unikowy 2,89 0,781 2,80 0,787 -0,983 333 0,326
Wzmacniające
poczucie
tożsamości LGB 3,50 0,952 3,07 0,962 -3,9612 333 0,001

Test Shapiro-Wilka użyty dla statystyk podstawowych pokazał, że rozkład zmiennych zaprezentowanych w Tabeli 17. jest
normalny, do analiz użyto więc testu t Studenta. Wykazano, że nie ma istotnych różnic międzygrupowych w stylu dyfuzyjno-
unikowym (t(333) = 0,983; p > 0,05), natomiast istotna statystycznie różnica istnieje we wzmacniającym poczuciu tożsamości
LGB (t(333) = 3,9612; p < 0,001). Jednostki homoseksualne cechowało wyższe wzmacniające poczucie tożsamości LGB (M =
3,50; SD = 0,952) niż jednostki biseksualne (M = 3,07; SD = 0,962).
 Analiza wyników, c.d.
• Gdy rozkład odstaje od normalnego, czyli wyniki w teście Shapiro-Wilka lub Kołmogorowa-
Smirnowa(powyżej 100 o.b.) są <0,05,
-wtedy do dalszych analiz stosujemy testy nieparametryczne( dla różnic między grupami test U Manna-
Whitneya, a dla zbadania związków między zmiennymi, korelacja rho-Spearmana)

• Tabela 18. Różnice pomiędzy osobami homoseksualnymi (gr. 1) i biseksualnymi (gr. 2) w zakresie
szacowanych zmiennych (test U Manna-Whitneya).

• Zmienna M1 SD1 M2 SD2 U p

Styl informacyjny 4,01 0,618 4,06 0,623 12419 0,500
Styl normatywny 2,17 0,509 2,05 0,535 11013 0,020

• Dla zmiennych umieszczonych w Tabeli 18. dowiedziono w teście Shapiro-

Wilka, że rozkład nie spełnia warunków normalności rozkładu, dlatego wyniki odczytano z testu U
Manna-Whitneya. Jak się okazało, grupy różnią się istotnie jedynie pod względem wyników na
podskali: „styl normatywny” (U = 11013; p = 0,02), Osoby homoseksualne charakteryzuje wyższe
nasilenie stylu normatywnego (M = 2,17; SD = 0,509) niż biseksualne (M = 2,05; SD = 0,535
 Analiza wyników, c.d.
W celu odpowiedzi na trzecie pytanie badawcze: Czy istnieje związek pomiędzy obronami konstruktywnymi a:
globalnym myśleniem konstruktywnym, poziomem objawów PTSD, rozwojem potraumatycznym - w grupie badanych
ogółem oraz u kobiet i mężczyzn?, przeprowadzona została analiza korelacji r- Pearsona (Tabela 6).

Tabela 6. Analiza związku obron konstruktywnych z globalnym myśleniem konstruktywnym, poziomem objawów
PTSD oraz rozwojem potraumatycznym (N=120)(r-Pearsona)
• Zmienna OPNK OPK OPSNK OKPS
• Globalne myślenie konstruktywne -0,39** 0,15 -0,47** 0,02
• Emocjonalny coping -0,38** 0,11 -0,40** 0,00
…………………………………………………………………………………………………………
OPNK – Obrony psychiczne niekonstruktywne; OPK – Obrony psychiczne konstruktywne; OPSNK –
Obrony psychospołeczne niekonstruktywne; OKPS – Obrony konstruktywne psychospołeczne
* - wynik istotny statystycznie na poziomie 0,05
** - wynik istotny statystycznie na poziomie 0,01

Analiza korelacji r Pearsona wykazała istotny statystycznie, negatywny i słaby lubśrednio nasilony
związek pomiędzy korzystaniem z obron psychicznych niekonstruktywnych a: globalnym
myśleniem konstruktywnym (r = -0,39; p < 0,01); emocjonalnym copingiem (r = -0,38; p < 0,01)
oraz behawioralnym copingiem (r = -0,21; p < 0,05), natomiast dodatnio, ze słabym nasileniem
 Analiza wyników, c.d.
Tabela 3. Korelacje pomiędzy charakterem relacji z osobą zmarłą przed jej śmiercią a zmiennymi
określającymi przeżywanie żałoby (rho – Spearmana).

Bliskość Konflikt
Wynik ogólny PG-13 0,23* 0,16
Obrony niekonstruktywne -0,06 0,13
Obrony konstruktywne -0,21 0,42**

Na podstawie danych przedstawionych w tabeli 3. można zauważyć, iż istnieją istotne słabe dodatnie
korelacje między bliskim charakterem relacji a nasileniem objawów powikłanej żałoby. Wykryto również
istotne dodatnie, o średnim nasileniu korelacje między konfliktowym charakterem relacji a stosowaniem
obron konstruktywnych w reakcji na śmierć bliskiej osoby.
 Rozdział 10. Dyskusja wyników
• Tematem badania opisanego w pracy jest poczucie tożsamości LGB w kontekście
reakcji na traumatyczne wydarzenia życiowe, spostrzeganego wsparcia społecznego i
stylów tożsamości. Ten rozdział przeznaczono na omówienie otrzymanych rezultatów
adekwatnie do kolejności stawianych pytań badawczych oraz hipotez, z
odwołaniem do dotychczasowych badań oraz teorii.
• Poddane dyskusji wyniki dotyczą wszystkich osób badanych, jak i poszczególnych grup
wyodrębnionych kolejno ze względu na: orientację seksualną, płeć oraz rodzaj reakcji po
traumie. Ostatni podrozdział poświęcono natomiast rozważaniom odnoszącym się do
powiązań poczucia tożsamości LGB z innymi zmiennymi.

10.1. Charakterystyka całej grupy badanej

Pierwsze pytanie badawcze wiązało się z charakterystyką grupy badanej pod
względem szacowanych zmiennych. W zakresie stylów tożsamości najwyższy wynik
uzyskano dla stylu informacyjnego, który okazał się również w większości przypadków
stylem dominującym. Zgodnie z koncepcją Berzonsky’ego styl ten….
Zakończenie
• Ponownie przytoczony problem podstawowy pracy
• Najważniejsza wartość pracy (co udało się udowodnić)
• Ograniczenia pracy(mała grupa badanych, brak losowego doboru
próby, itp.)
• Perspektywa badań dalszych w temacie podejmowanym w pracy
• Aplikacyjność pracy(jakie zastosowanie praktyczne mogą mieć wyniki
uzyskane w pracy)
Literatura/Bibliografia