Propostes didctiques deducaci fsica

Bloc 4: Expressi corporal i dramatitzaci 4.1. Expressi corporal

4.1. Expressi corporal

INTRODUCCI
Qu s Expressi corporal? Es parla molt d'expressi corporal. Es parla molt d'aquest bloc de continguts que a molts especialistes porta de cap. L'expressi sn balls? Lexpressi s fer representacions? Una de les mil definicions possibles (i per a nosaltres encertada) de l'Expressi corporal s: Tcnica, disciplina o matria que desenvolupa la capacitat d'entendre el propi cos i d'interpretar amb ell, per poder relacionar-se amb els altres. s un llenguatge del cos. Aix, doncs, l'Expressi corporal no t sentit si no serveix per entendre's millor i comunicar-se amb els altres. Expressar-se requereix d'una tcnica, sovint difcil, i d'uns continguts que es poden aprendre i avaluar. Expressar-se dna riquesa motriu, i s per aix que cal incorporar l'Expressi corporal immediatament a les programacions anuals de l'Educaci Fsica. Algunes condicions indispensables per poder fer una bona Expressi corporal sn: Desenvolupar de forma prvia, en els nostres alumnes, la capacitat d'observaci. Si som capaos d'observar els altres, els podrem entendre en la seva expressi i hi haur comunicaci. Treballar en els nostres alumnes una bona imatge corporal (representaci mental del propi cos) i un bon esquema corporal (dem, en relaci a l'espai que ocupa) Moltes vegades fent expressi ens solaparem amb el grup temtic Control i conscincia corporal. Especialment en els apartats de treball de la percepci espaial i temporal. Cal un bon domini de l'espai i del temps per expressar-se millor. Qu no s Expressi corporal? L'Expressi corporal no s un calaix de sastre, on tot shi val. L'Expressi corporal s'ha de poder planificar i per tant avaluar. T una tcnica que es pot practicar, i encara que durant l'expressi es puguin utilitzar els sentiments, hi ha elements palpables suficients per a poder progressar. D'aix sen deriva que les nostres sessions no han de convertir-se en deixar fer qualsevol cosa als alumnes, de forma totalment lliure, sense mtode o possible avaluaci, dient que no hi ha res definit i ja est. L'Expressi corporal no s fer el que es vulgui. La gent t'ha d'entendre. Cal seguir un codi, si no, no s Expressi.
Propostes didctiques deducaci fsica Pgina - 181

4.1. Expressi corporal

OBJECTIUS
Cicle inicial
F Reproduir F Actuar

gestos mitjanant la imitaci. moviments possibles amb diferents parts del cos.

sense inhibici en moviments espontanis i suggerits. gestos amb la cara, utilitzant les diferents parts. amb el cos i cara diferents estats d'nim. diferents accions quotidianes. ritmes en danses lliures o codificades molt senzilles.

F Descobrir F Executar F Imitar

objectes i animals amb el cos.

F Representar F Representar F Participar

activament i respectar les actuacions dels altres.

F Sincronitzar

Pgina - 182

Propostes didctiques deducaci fsica

4.1. Expressi corporal

OBJECTIUS
Cicle Mitj
F Reproduir F Actuar

o improvisar gestos mitjanant la imitaci. objectes, accions, situacions, oficis, etc., individualment o en grup. sentiments.

sense inhibici en moviments espontanis i suggerits.

F Representar F Representar F Mostrar

inters per comunicar amb el propi cos. els moviments expressius dels companys. postures i moviments de tot o part del cos que tinguin un missatge conegut per tothom. activament i respectar les actuacions dels altres. formes d'expressi amb el cos en tensi i en relaxaci. ritmes a travs del moviment corporal.

F Interpretar F Participar

F Experimentar F Contrastar F Interpretar

Propostes didctiques deducaci fsica

Pgina - 183

4.1. Expressi corporal

OBJECTIUS
Cicle Superior
F Representar F Actuar

amb el cos missatges preestablerts. objectes, accions, situacions, oficis, etc., individualment o en grup. sentiments.

sense inhibici en moviments espontanis i suggerits.

F Representar F Representar F Mostrar

inters per comunicar amb el propi cos. els moviments expressius dels companys. una representaci amb un tema suggerit o inventat. activament i respectar les actuacions dels altres.

F Interpretar F Participar

F Improvisar F Utilitzar

tcniques de mim o clown i representaci. una coreografia suggerida o inventada seguint un ritme. i respectar la diversitat fsica d'acci i opini.

F Realitzar F Acceptar F Ajudar

els companys a superar dificultats en les seves actuacions.

Pgina - 184

Propostes didctiques deducaci fsica

4.1. Expressi corporal

CONTINGUTS
CICLE INICIAL

FETS I CONCEPTES
Diferents parts del cos.

PROCEDIMENTS
Moviments espontanis i imitaci de gestos.

ACTITUDS / VALORS / NORMES

Reconeixement i apreciaci de les prpies possibilitats de moviment.

Capacitats expressives del moviment del cos o Descobriment dels recursos expressius del cos les seves parts. global i de les seves parts. Participaci activa en les activitats fsiques. Coneixement de danses senzilles. Imitaci danimals i objectes. Gesticulaci amb les parts de la cara. Exploraci de les accions dels cos sobre els objectes. Realitzaci de danses senzilles i moviments amb ritmes senzills. Representaci daccions quotidianes. Desinhibici davant dels companys.

Propostes didctiques deducaci fsica

Pgina - 185

4.1. Expressi corporal

CONTINGUTS
CICLE MITJ

FETS I CONCEPTES

PROCEDIMENTS

ACTITUDS / VALORS / NORMES

Motivaci a la comunicaci corporal. Respecte a les possibilitats i representacions dels companys. Participaci activa en les activitats fsiques. Desinhibici davant dels companys.

Interpretaci i comunicaci de sentiments i Expressi democions i sentiments. emocions. Experimentaci de moviments corporals El cos com a mitj de comunicaci, expressi seguint ritmes i danses. i relaci. Representaci de personatges, objectes, Coneixement de danses del pas o darreu del accions i situacions. mn. Interpretaci de les representacions dels altres. Estats de relaxaci i tensi. Experimentaci de lestat de tensi i relaxaci del cos. Realitzaci de danses codificades.

Pgina - 186

Propostes didctiques deducaci fsica

4.1. Expressi corporal

CONTINGUTS
CICLE SUPERIOR

FETS I CONCEPTES

PROCEDIMENTS

ACTITUDS / VALORS / NORMES

Possibilitats expressives. Missatges amb tot el Expressi democions i sentiments. Respecte a les possibilitats de cadasc. cos o una part dell. Comunicaci expressiva amb els companys. Tcniques individuals dExpressi corporal: Imitacions. Acceptaci de les prpies possibilitats. mim, dramatitzacions, clown. Realitzaci de danses: aerbic, tradicionals, Correcte s del material per a lexpressi. lliures, ... Claredat del tema representat. Gust i satisfacci per lactivitat fsica. Situaci espaial respecte al pblic. Utilitzaci de la imaginaci i la improvisaci. Utilitzaci del cos: alades, trajectries, ...
Moviments amplis. Grau i qualitat de la gesticulaci. No tenir moviments parsits. Noms mirar al terra si s justificat. Aprofitar les prpies deficincies. Reaccionar primer muscularment i desprs verbalment. Els moviments i els desplaaments han de tenir una intenci.

Realitzaci de representacions i/o dramatitzacions. s de les tcniques de mim i clown. Prctica de malabars, castellers, ...

Tcniques dExpressi a treballar amb el grup:

Ocupar el centre de lespai. Collocar-se a distncia dels companys per ser vistos i deixar veure. Aprofitar els materials com a eina dexpressi. Seguir les pautes proposades. Seguir de forma encadenada les actuacions de cada element del grup. Coneixement de danses codificades. Interpretar les actuacions dels companys. Propostes didctiques deducaci fsica Pgina - 187

4.1. Expressi corporal

Com a resum podem establir que caldr treballar per ordre de dificultat, i segons el nivell del grup que ens trobem, els segents apartats: 1.- Treballs previs Reps de les vivncies d'imatge corporal i esquema corporal. Reps de les vivncies de percepci de l'espai ("mesura"): nivells, direcci, amplitud, ... Reps de les vivncies de percepci temporal (ritmes, cadncies, intensitat, velocitat, duraci, continutat). 2.- El cos esttic: possibilitats expressives Parts: possibilitats expressives / missatges amb una part del cos (per exemple, picar l'ullet). Actituds: possibilitats expressives / missatges amb tot el cos (per exemple, dret, braos creuats). Dibuix amb el cos a l'espai (joc de fer lletres amb el cos. Fer figures). 3.- Percepci espaial: "comunicaci" Personal (que ocupa el nostre cos). Parcial (espai immediat del cos). Total (el que abarca el desplaament). Social (el que et fa relacionar amb la gent). 4.- Percepci temporal Iniciaci a les danses. Danses codificades: populars, lliures, contempornia, aerbic, gim-jazz, balls de sal, clssica, ... 5.- Imaginaci i improvisaci. (Imitacions, sentiments, reaccions, ...) 6.-Tcniques d'expressi corporal Dramatitzacions: improvisaci, teatre, titelles, maquillatge, gegants, capgrossos, clown, mim, xanques, malabars, castellers, ...

Pgina - 188

Propostes didctiques deducaci fsica

4.1. Expressi corporal

METODOLOGIA
Les activitats d'Expressi corporal han de presentar-se de forma diferent. Cal un alt grau de motivaci per part del mestre per tal de donar-li la importncia, seriositat i alhora "mgia" que necessiten. s important poder trencar la rigidesa aparent de l'ensenyament, oferint activitats i formes jugades que provoquin distensi i autoconfiana. Com a qualsevol de les altres Propostes Didctiques hem de potenciar el mxim cmul possible d'experincies. I aix noms s possible amb organitzacions de la sessi que permetin la prctica continuada i durant el mxim temps possible. Les explicacions seran curtes i les esperes inexistents. Amb els alumnes i de forma especial al Cicle Superior, cal un treball de reflexi constant per elaborar una integraci dels aprenentatges i les tcniques treballades i per reconduir les activitats i els objectius que persegueixen. Aix es pot fer al final de les activitats o de les sessions. Tamb es pot fer una crtica constructiva i coavaluaci amb les representacions i coreografies dels altres a partir de Cicle Mitj. Cal presentar els continguts i activitats amb seguretat i claredat i permetre's ms flexibilitat en els resultats. s ms important fer poc per bo i ric, que no fer moltes coses sense cap profunditat. Tamb proposem mantenir molta atenci a la demanda dels alumnes. La motivaci pot venir atenent les seves peticions. Cal fer una incorporaci progressiva dels elements tcnics. Ni tots de cop, ni tots al final. A cada Cicle es poden treballar les tcniques segons el seu nivell i capacitat.

Propostes didctiques deducaci fsica

Pgina - 189

4.1. Expressi corporal

MATERIAL I INSTALLACIONS
La instal.laci no representa cap impediment ni dificultat per a aquesta Proposta Didctica. De totes maneres, per a moltes de les activitats es recomana un espai tancat: gimns, porxo, aula, escenari, etc., ja que facilitar la concentraci dels alumnes en l'activitat. Quant al material, si b en ocasions farem servir material convencional d'Educaci Fsica (anelles, pilotes, piques, ...), a la majoria d'activitats i sessions es podr fer servir material alternatiu, senzill i de fcil adquisici. s important tenir a la disposici de la sessi un aparell de so amb una bona qualitat de reproducci i un conjunt d'enregistraments musicals adequats. D'aquests, el mercat n'est ben nodrit. Com a material ms com i necessari destaquem: material de percussi: caixa xinesa, pandero, ... miralls xanques i material de malabars mocadors i roba per disfresses cordes matalassos globus pintures lmines amb dibuixos o fotografies per imitar o representar llanes, papers, tisores, ...

Pgina - 190

Propostes didctiques deducaci fsica

4.1. Expressi corporal

ACTIVITATS DAPRENENTATGE
Proposem a continuaci algunes activitats vlides per assolir els objectius i prpies de cada cicle. Segons el nivell dels nostres alumnes podrem fer servir activitats d'altres cicles. Cicle Inicial
Representar com camina: un elefant, un ocell, un conill, una granota, un gegant, un home cansat, un vell, una serp, un coix, una senyora embarassada, un nen rondinant agafat de la m de la seva mare, un home carregat, ... F Triar un sentiment extrem i representar-lo amb la cara (davant un mirall): alegria, dolor, tristesa, sorpresa, fstic, por, ... F Tot seguint el ritme marcat per una msica africana: noms amb els peus, desprs amb les cames, malucs, panxa, braos, i finalment el cap i la resta del cos. F Els nens sn titelles que es desperten quan sona la msica: s'aixequen i comencen a ballar. Quan la msica para, els titelles o joguines cauen lentament al terra. F Joc: "L'objecte invisible". Els nens juguen amb una pilota invisible. Variants: amb una corda invisible (estirada de corda, saltar a corda, ...) seure a terra i jugar amb la pilota invisible jugar amb raquetes invisibles, ... F "El safari fotogrfic". Tots es mouen pel gimns representant diferents animals de la selva. El mestre t una cmara de fotos. Quan fotografia un animal aquest es queda immobil. F Dramatitzar accions de la vida diria. Quan s'aixequen i van a l'escola. Quan s el seu aniversari i els porten regals. El final del dia, ... F Lliure exploraci amb un mocador i desprs representar accions, personatges, ... Per exemple: una vella, saludar amb el mocador, torero, atracador, cirurgi, ... F Jocs: "Seguir rei", "El mirall". F Representar un conte o histria. F Donar una pica o una anella a cada nen i a veure quin objecte-acci representen: canya de pescar, pistola, espasa, periscopi, ... F Ball lliure amb diferents tipus de msica: africana, festa major, ... F Representar nmeros i lletres estirats a terra en petits grups. F Joc d'endevinar qu representa el company. F Marxar com els soldats.
F

Propostes didctiques deducaci fsica

Pgina - 191

4.1. Expressi corporal

ACTIVITATS DAPRENENTATGE
Cicle Mitj
Amb dues msiques diferenciades, una molt alegre i una altra molt trista es demostra amb el cos el que inspira la msica. Tots caminen lliurement, el mestre diu el nom d'un nen que haur d'adoptar uns gestos o moviments i els altres hauran de seguir-lo. F Treball amb imatges per representar diferents emocions, situacions, ... F Expressar amb la cara i les mans, expressions de la vida quotidiana. F El mestre diu diferents frases i el nen representa la que ms li agrada. F Utilitzar un objecte (pica, aro, ...) per representar una acci. Els altres han dendevinar-ho. F Representar com caminen diferents animals o persones. F Crear una coreografia seguint la msica i amb un petit material: cinta, corda, pilota, ... F Imitar esports, oficis, etc., de forma individual o collectiva. F Joc: "Seguir rei". F L'escultor per parelles. Un s l'escultor i l'altre el fang. F Un escriu a l'esquena de l'altre una lletra o un nmero o ... i l'altre endevina. F Joc del: "Mirall invers". F Representar entre els components d'un grup les peces d'una mquina: soroll, moviments, etc. F Jugar en grup amb una pilota invisible. F Posats en columnes. Un comena un missatge que l'altre seguir i el passar al del davant fins que tota la columna faci el mateix moviment. F Un comena la representaci d'una histria que l'altre continuar. F Fer una cadena de moviments molt seguits que un comena i els altres segueixen. F Representar una obra curta de teatre (un conte conegut, per exemple, o un acudit). F Representar una can amb coreografia: per exemple, la macarena, ... F Representar una dansa popular. F Representacions amb mim. Dirigides o lliures. F Representar un robot (amb fora tensi) i posteriorment una goma elstica (amb fora relaxaci). F Representar diferents sentiments: alegria, tristor, enfuriment, ...
F F

Pgina - 192

Propostes didctiques deducaci fsica

4.1. Expressi corporal

ACTIVITATS DAPRENENTATGE
Cicle Superior
Imitaci dels objectes, personatges, animals, etc. representats a diferents dibuixos i fotos presentades als alumnes; de forma individual o en grups. Representar possibilitats expressives de la cara (petit grup o parelles). Primer dirigides i desprs lliures. F Igual per gestos codificats: picar l'ullet, ... F Igual per inventant o improvisant gestos. F Representar coses abstractes en grup de forma esttica o petits moviments, amb material o sense. Per exemple: amor, llibertat, ... F Representar objectes, edificis, moviment, ... Per exemple: camp de futbol, plaa de toros, ... F Saludar-se de diferents maneres i a diferents distncies. F Caminar per l'espai ple de bancs. Al senyal seure-hi per parelles realitzant una acci connectats entre ells. F Joc: "Mirall invers". F Collocats per parelles, un dels nens es mant "lligat" imaginriament a una part del cos de l'altre (dit, nas, ...) i segueix els seus moviments mantenint la distncia. F Joc d'endevinar les pellcules de forma competitiva en petits grups. Es poden representar objectes, accions, ... F Fer danses de diferents pasos. F Representar o inventar acudits, gags, aspectes de la vida quotidiana, ... F Seguir ritmes diferents de forma lliure: jazz, rock, vals, ... F Balls de bastons, conga, buggi-buggi, ... F Sessions d'aerbic. F Representaci en grups d'escenes: betlem, comprar el pa, esports, ... F Imitar a mestres o famosos. F Construir nans per parelles i representar alguna cosa. F Figures amb malabars de pilotes, mocadors, platets, ... F Castells i torres, utilitzant espatlleres o comenant a quatre potes. F Representaci d'accions tpiques de mim o clown: empnyer una paret, pujar escales, caure d'una cadira, xocar contra una paret, la bufetada del pallasso, ...
F F

Propostes didctiques deducaci fsica

Pgina - 193

4.1. Expressi corporal

PROPOSTA D'AVALUACI
Per a realitzar una avaluaci inicial proposem petites activitats a la primera sessi com poden ser: Cicle Inicial Representar petites accions al gran grup, individualment suggerides pel mestre. Asseguts en rotllana seguir un ritme suggerit picant de mans, individualment, o en petits grups. Representar davant els companys un animal durant almenys 15 segons. Cicle Mitj Representar davant els companys estats d'nim diferents. Utilitzar un objecte i representar amb ell una acci. Seguir un ritme marcat amb una percussi pel mestre amb moviments corporals. Cicle Superior Representar davant dels companys una acci quotidiana. Representar i interpretar gestos coneguts. Ballar una dansa senzilla coneguda.

Pgina - 194

Propostes didctiques deducaci fsica

4.1. Expressi corporal

Amb aquestes tres activitats, podrem observar i anotar en un full de registre anecdtic el nivell individual i collectiu del grup, en els tres aspectes importants que segons Blzquez cal avaluar: ritme, capacitat expressiva i capacitat creativa. Com a avaluaci formativa utilitzarem llistes de control amb els segents tems: Cicle Inicial S
s capa de representar un sentiment. Utilitza les diferents parts del cos per expressar-se. F s capa de seguir el ritme d'una msica de forma lliure. F Participa activament en les activitats proposades.
F F

NO

Cicle Mitj S
s capa d'expressar emocions i sentiments. s capa de seguir el ritme marcat. F s capa de representar personatges o objectes. F s capa de participar en una dansa. F Participa activament en les activitats.
F F

NO

Cicle Superior S
Participa activament en les activitats. T capacitat de treballar en grup. F Es fa entendre quan imita o representa. F s capa d'expressar emocions i sentiments. F Utilitza els moviments amplis. F Utilitza correctament les tcniques treballades. F s capa de participar en una dansa.
F F

NO

Propostes didctiques deducaci fsica

Pgina - 195

4.1. Expressi corporal

Tamb es poden establir uns tems per a valorar les representacions o coreografies realitzades en grup. S Les representacions tenen un comenament i un final clar i definit. Utilitzen correctament l'espai. Segueixen les pautes proposades. El to de veu s adequat. Tenen en compte el no donar l'esquena al pblic. Per poder valorar i fer una avaluaci sumativa o final procurarem interpretar tota la informaci recollida durant la Unitat Didctica i veure fins a quin punt s'han assolit els objectius previstos tant a nivell individual com de grup classe. A ms caldr veure, sobretot a Cicle Superior, quin nivell de domini de les diferents tcniques treballades s'ha assolit. Per aix es pot preparar per a tot el grup o en petits grups, balls, coreografies o representacions de teatre, de mim, de clown, etc. NO

Pgina - 196

Propostes didctiques deducaci fsica

4.1. Expressi corporal

Exemplificaci de sessi: representacions

Nivell Contingut de Procediments Contingut de Fets i Conceptes Contingut de Valors i Normes

Cicle Superior Part

Introducci

Representacions. Creaci escnica Activitats

Explicaci dels continguts de la sessi.

La representaci i els personatges Grfics

Cooperaci. Creaci Observacions

Adaptaci al medi Joc de Les parelles. Joc de: Tallar fils. Activitats principals Gesticular amb la cara. Representar en grups coses abstractes, edificis, moviments, ... Joc desdevinar paraules per grups. Inventar, representar una escena o histria i els altres endevinar-la.

Retorn a la calma Fer el titella amb el company. Fils invisibles.

Propostes didctiques deducaci fsica

Pgina - 197

4.1. Expressi corporal

Exemplificaci de sessi: imaginaci, imitaci i dramatitzaci

Nivell Contingut de Procediments Contingut de Fets i Conceptes Contingut de Valors i Normes

Cicle Superior Util. de la imaginaci, imitaci i dramatitzaPart

Introducci

Percepci espai-temps. Coreografia

Relaci expressiva amb companys Grfics Observacions

Activitats
Explicaci dels continguts de la sessi. Delimitaci dels espais.

Adaptaci al medi Passejant: saludar-se de diferents maneres. Acci / reacci. Un comena una acci i laltre la segueix. Per exemple: un allarga la m i laltre li xoca. Activitats principals Observar el company com camina i seu i imitar-lo. Crrer lliurement, per, al senyal seure en bancs difrents en altres postures. Igual relacionats de dos, tres, ... Inventar unes Kates de quatre o cinc moviments amb una pica. Individual. Kates per parelles. Pactar i representar 7-8 moviments.

Retorn a la calma Dileg del mut. Un explica (mim) una situaci alegre o trista, laltre interpreta.

Pgina - 198

Propostes didctiques deducaci fsica

4.1. Expressi corporal

Exemplificaci de sessi: danses, dibuixar amb el cos

Nivell Contingut de Procediments Contingut de Fets i Conceptes Contingut de Valors i Normes

Cicle Inicial Realitzaci de danses. Dibuixar amb el cos Part

Introducci

Ritmes. Percepci espai-temps

Respecte, autoestima i desinhibici Grfics Observacions

Activitats
Explicaci dels continguts de la sessi.

Adaptaci al medi Trepitjar-se, descabellar-se, ... La taca del nas llarg. Activitats principals Collocats en filera. Caminar tots alhora fent 8 passes endavant, girar 180, fer 7 passes endavant, girar 180, fer 6 passes endavant, girar 180, ... fins quedar-se quiets. Complicar amb picar de mans als nmeros parells, galopar, ... Ballar diferents ritmes, de forma lliure. Joc descriure lletres o nmeros amb el cos estirats a terra, per grups.

Retorn a la calma Fer esttues amb diferent nombre de recolzaments. Pobre gatet.

Propostes didctiques deducaci fsica

Pgina - 199

4.1. Expressi corporal

Exemplificaci de sessi: balls senzills

Nivell Contingut de Procediments Contingut de Fets i Conceptes Contingut de Valors i Normes

Cicle Inicial Part

Introducci

Realitzaci de balls senzills Activitats

Explicaci dels continguts de la sessi. Forma davaluar.

Coreografia dun ball

Respecte, autoestima i desinhibici Grfics Observacions

Adaptaci al medi El mestre explica un conte i la classe est dividida en dos grups: alegres i tristos. Quan els cita uns persegueixen els altres. Activitats principals Aprendre i representar un ball senzill. Per exemple: Polka o en Joan Petit o La Caterineta, ...

Retorn a la calma Endevinar diferents esports o oficis: esttics o en moviment. Per parelles o gran grup. Joc del gos i del gat cecs dins el cercle.

Pgina - 200

Propostes didctiques deducaci fsica

4.1. Expressi corporal

Exemplificaci de sessi: imitaci

Nivell Contingut de Procediments Contingut de Fets i Conceptes Contingut de Valors i Normes

Cicle Mitj Part

Introducci

Imitaci. Representaci dobjectes Activitats

Explicaci dels continguts de la sessi.

Comunicaci amb el cos Grfics

Respecte i autoestima Observacions

Adaptaci al medi Joc: Bartomeu qu voleu. Activitats principals Hem dimitar a ... Fer-se tristos, alegres, cansats, dormits, gegants, nans, ... Imitar a diferents animals, quan el mestre fa la foto es queda quiet. Joc dendevinar objectes per grups. Imitar objectes, escombra, llapis, porta, ...

Retorn a la calma Escriure a lesquena de laltre.

Propostes didctiques deducaci fsica

Pgina - 201

4.1. Expressi corporal

Exemplificaci de sessi: esquema corporal

Nivell Contingut de Procediments Contingut de Fets i Conceptes Contingut de Valors i Normes

Cicle Mitj Representaci. Expressi segmentria del cos Part

Introducci

Els personatges Grfics

Cooperaci Observacions

Activitats
Explicaci dels continguts de la sessi.

Adaptaci al medi Passejant: saludar-se de forma diferent. Acci / reacci. Activitats principals Reepresentar coses noms amb la cara. El mirall a cmera lenta. Representar accions de la vida quotidiana a cmara lenta. Representar contes. Fer del company un titella.

Retorn a la calma Escriure a lesquena del company una lletra o nmero i aquest endevinar-ho.

Pgina - 202

Propostes didctiques deducaci fsica

4.1. Expressi corporal

Exemplificaci de sessi: ritmes i danses

Nivell Contingut de Procediments Contingut de Fets i Conceptes Contingut de Valors i Normes

Cicle Mitj Part

Introducci

Seguir ritmes. Realitzaci de danses Activitats

Explicaci dels continguts de la sessi.

Percepci espai-temps Grfics

Auto-estima i desinhibici Observacions

Adaptaci al medi Joc dels indis i vaquers. Joc dels vaquers i les vaques. Activitats principals Seguir ritmes de la caixa xinesa. Igual per seguint amb les mans o picant amb els peus. Ensenyana de la polka. Tots junts i per parelles. (Tal-Punta i passades laterals). Vall de la polka. (msica de loest).

Retorn a la calma Joc del solter.

Aquestes sn exemples de sessions tipus. Seguint els objectius, continguts i activitats daprenentatge es poden preparar totes les altres.

Propostes didctiques deducaci fsica

Pgina - 203