09 Цели на обучението.

Таксономии на обучението

Целта на образованието неминуемо се свързва с образователния идеал на времето и мястото и

се обуславя от влиянието на много фактори. Целите на образованието и обучението обслужват
пряко единсвено дейността на професионално заетите в образованието лица, всички
потребители на образователен продукт – т.е. цялото общество. Четири подхода за
формулиране на целите на обучение:

1. Чрез изучаваното съдържание

2. Чрез дейността на учителя
3. Чрез вътрешните процеси на развитие на ученика
4. Чрез учебната дейност на ученика

Таксономии на целите. Понятието таксономии има гръцки произход maxis и nomos – закон за
реда. Когнитивната таксономия на Блум е изградено от йерархия от шест равнища – от
простото запомняне и възпроизвеждане на знания до способността да оценяваш процеси и
явления. Таксономията на Блум има следния вид:

 Знание – запомняне и възпроизвеждане на изучаван материал

 Разбиране – способността да се представи смисълът на изучаването чрез различни
форми, интерпретации, сравнения.
 Приложение – включва способността да се решават задачи, като се прилагат изучени
правила, методи, теории.
 Анализ – предполага възможността за разделяне на цялото на части, откриване на нови
връзки и отношения.
 Синтез – свързва се с произвеждането на уникални комуникация, продукция.
 Оценяване – способността да се отсъжда по отношение на изучаваното, като се
използват външни или вътрешни критерии.

Плюсовете на таксономията на Блум са: *най-добрият подход за оценяване на учениците;

*структуриране на дейността си като преподавател; *осигурява добра и ефектна обратна
връзка; *позволява ни лесна диагностика; *подпомага учениците в начина по който те учат.

Няколко години след създаването на когнитивната таксономия Д. Кратуол създава афективната

таксономия. В основата й заляга разбирането, че ценността на ученето и на знанието за всеки
ученик трябва да се развиват със същото внимание, както и интелектът. Така се ражда
йерархична класификация с пет основни равнища.

 Първата категория – възприемане – е свързана с привличането на вниманието към

определен феномен или факт.
 На равнище отговаряне се очаква активно участие в дискусии, реакция на определени
прояви, демонстрация на интерес към определена проблемна област.
 Третата категория предполага оценяване на вече възприетото. Етапите, през които се
преминава са три – от приемане на ценността през нейното предпочитане до
отразяването й в поведението.
 На четвърто равнище се организира ценностната система.
 На пето се намират ценностните комплекси, които определят начина на живот на
човека.
 09 Цели на обучението. Таксономии на обучението

Повече в сферата на научните разработки остава третият основен вид таксономии –

психомоторните. Целите са свързани с развитието на различни видове двигателни умения.

*подравание; *сръчност; *точност,пълна автоматизация