PRIPREMA NASTAVNIKA ZA SAT Nastavna jedinica: Branko opi, Izokrenuta pria PRIJE OBRADE NASTAVNE JEDINICE 1) Motivacija: a) U emu

je znaaj ove nastavne jedinice? Uenici e otkriti koliko smisao cjeline teksta zavisi od smisla reenica a koliko smisao reenice od znaenja rijei. Prostom zamjenom subjekta i objekta sasvim obine stvari postaju neobine, nemogue, ali istovremeno i smijene. Uenici e razgovarajui i razmiljajui o ovome shvatiti da se jezikom moe igrati, i da je jedna od osobina jezike umjetnosti (knjievnosti) upravo to da jezik koristi na neki drugaiji i manje uobiajen nain. b) U kakvoj je vezi sa ve obraenim gradivom, ako i onim koje u tek obraivati? Ova nastavna jedinica u vezi je sa nastavnim jedinicama koje su obraivale funkcije rijei u reenici. Takoer, i sa narodnim priama. c) Kakve mogunosti ova nastavna jedinica prua za kritiko miljenje? Pitanje o strahu, o razlozima za strah, o nainu da se strah pobijedi, jesu jedan od naina da uenici taj osjeaj shvate i da pokuaju da ga kontroliu ili da mu se suprotsave. 2) Cilj: a) Kakvo e znanje biti prenijeto uenicima? Uenicima e biti prednijeto znanje da se o ozbiljnim stvarima moe govoriti i na aljiv nain, i da je umjetnost (knjievnost) splet jednog i drugog da je vano i ono KAKO se neto ispria, ali istovremeno i TA se ispria. b) ta e uenici uiniti s tim znanjem (zato im je potrebno)? Uenici e usmjeriti svoju panju na OBA aspekta neijeg iskaza na ono o emu govori, ali i na ono kako govori. Takvo znanje (sposobnost) presudno je u kritikom vrednovanju knjievnih djela, ali, sigurno, i obinih iskaza ili tekstova. 3) Preduvjet: ta uenik mora znati da bi uspjeno savladao sadraj ove nastavne jedinice? itati, razumjeti proitano, razgovarati s prijateljima iz razreda. 4) Ocjenjivanje: Koji e se dokazi uenja od uenika traiti? Aktivnosti tokom asa: jasno itanje, jasno razumijevanje i jasno izraavanje stavova. Priprema za as. 5) Grupisanje: Kako grupisati uenike? U kojim dijelovima aktivnosti? ARTIKULACIJA NASTAVNOG SATA Uvodni dio / Evokacija Uenicima ranije rei da se pripreme za as tako to e izabrati jedan od zadataka: a) uraditi istraivanje na temu Stare igre (razgovori s komijama, ukuanima, sa starijima koji pamte te igre.) i na asu ispriati/pokazati jednu staru igru b) pronai fotografije starih igara c) istraiti problem podjele igara na muke i enske d) izmisliti jednu novu igru (opisati je, pokazati, napisati pravila) e) opisati neku igru koja se moe igrati rijeima Zadatke uenici treba da predaju nekoliko dana prije asa, kako bi se nastavnik pripremio, pregledao, ocijenio i izabrao najbolje. as poeti razgovorom predstavljanjem najboljih radova.

Ovaj dio zavriti nekom igrom rijeima. (Ako uenici nemaju svoj prijedlog, onda igrom lanac rijei) Navesti uenike da se prisjete koju slubu rijei mogu imati u reenici. Posebno naglasiti slubu subjekta, objekta, priloke odredbe. Zamijeniti u nekoj reenici subjekat sa objektom ili prilokom odredbom. Npr. Jutros je uenik stao na koru banane. = Jutros je banana stala na koru uenika. Moe li se ovako ispriati cijela pria? Glavni dio / Razumijevanje znaenja Nastavnik/ica ita tekst Izokrenuta pria Branka opia. Igra: uenici se ne smiju nasmijati dok sluaju tekst (nastavnik ih moe pokuati nasmijati!). Organizovati suenje djedu. Odabrati uenike koji su u pripremama za as pokazali interes i znanje (ili one za koje nastavnik zna da umiju i ele uestvovati) da budu tuitelj, advokat, zapsiniar, porota Nastavnik je sudija. Tuitelj treba da pokae u emu je djedova krivica, a advokat treba da djeda opravda ili odbrani. Zavrni dio / Refleksija Sudija treba da donese presudu, pri tome naglaavajui STRAH kao uzrok incidenta. as zavriti razgovorom o tome ko se ega boji, ko je i kada pokazao hrabrost. To moe biti i zadatak za rad kui: a) spisak strahova (deset stvari kojih se uenik ili uenica najvie boje) b) opis dogaaja na temu: Kako sam ispao/ispala kukakvica.