Modul Pembelajaran Berasaskan Masalah - PBL Untuk PEMBANGUNAN & PENYELESAIAN MASALAH PEMBELAJARAN

MODUL PENGURUSAN PUSAT SERVIS ( J5185 ) BERASASKAN

PBL

Cetakan Pertama : Januari 2008

PROBLEM-BASED LEARNING (PBL)

Set Panduan Pelajar
PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH
Kegunaan
Untuk Politeknik & Kolej Komuniti (KPTM), Institut Pendidikan Tinggi (Teknik & Vokasional) MARA serta Sekolah Rendah & Menengah (KPM)
Dibangunkan oleh : Prof. Madya Dr. Sharifah Norhaidah Bt. Syed Idros Khairul Azhar Bin Haji Mat Daud Md. Baharuddin Bin Haji Abdul Rahman Pelajar PhD ( Teknologi Pendidikan) Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, Universiti Sains Malaysia,Penang, MALAYSIA
Berasaskan MODEL : HOWARD BARROWS Berasaskan MODEL :ONN SENG TAN & BARROWS

Modul Pembelajaran Berasaskan Masalah - PBL Untuk PEMBANGUNAN & PENYELESAIAN MASALAH PEMBELAJARAN

Cetakan Pertama

PEMBELAJARAN KENDIRI BERASASKAN MASALAH

Set Panduan untuk Pelarasan kaedah pembelajaran berasaskan

Problem Based Learning

Untuk Kegunaan Pelajar Diploma Semester 6 Bagi Subjek Pengurusan Pusat Servis - J5185 Dan Panduan Kepada Bakal Usahawan Pelajar Aliran Teknik & Vokasional Matapelajaran Sekolah Rendah & Menegah KPM

PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITI SAINS MALAYSIA PULAU PINANG

Modul Pembelajaran Berasaskan Masalah - PBL Untuk PEMBANGUNAN & PENYELESAIAN MASALAH PEMBELAJARAN Teknologi Pendidikan

Pengenalan berkaitan Pembelajaran Berasaskan Masalah

Pembelajaran Berasaskan Masalah atau dikenali sebagai Problem Based Learning dan singkatan yang sering digunakan adalah PBL. PBL lebih sinonim penggunaannya memandangkan para akademik telah maklum ia merujuk pada Pembelajaran Berasaskan Masalah atau Problem Based Learning. Dalam Perkembangan Pembelajaran terkini berasaskan kumpulan pelajar dalam menyelesaikan sesuatu topik melalui kaedah pembelajaran sering dirujuk kepada keberkesanan konsep pembelajaran yang digunakan. Perkembangan Pembelajaran Berasaskan Masalah atau Problem Based Learning yang dikembangkan penggunaanya kerana ia lebih efektif dalam penyelesian pemasalahan berkaitan pembelajaran teori & Pengiraan. Konsep ini bermula pada 1950 an, dimana ia telah diaplikasi di Case Western Reserve Medical School, McMaster University Medical School dan University of Mexico Medical School. Pengujian kaedah PBL telah terbukti berjaya, dan pada 1980 an, Pihak USA menubuhkan consortium bagi menghasilkan suatu konsep pembelajaran berasaskan Masalah yang lebih efisen dalam meningkatkan mutu akademik pelajar mereka. Model PBL telah di perjelaskan oleh Howard Barrows (1985,1992). Justeru itu.
Modul Pembelajaran berasaskan masalah PBL ini dibangunkan untuk Menambah lagi sumber bahan pengajaran dan Pembelajaran dalam subjek teori Yang bermutu dan efisen. Juga sebagai Bahan asas pengkajian untuk Pengajian Keperingkat PhD En.Md. Baharuddin Bin Haji Abdul Rahman S-PD0005/07(R) En. Khairul Azhar Bin Haji Mat Daud S-PD0004/07(R) Dengan Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan Universiti Sains Malaysia Penang Dec 2007

Modul Pembelajaran Berasaskan Masalah - PBL Untuk PEMBANGUNAN & PENYELESAIAN MASALAH PEMBELAJARAN

MODUL PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH PBL

MODULE PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH. Sinopsis Pembinaan Modul.

Modul PBL - pembelajaran berasaskan masalah adalah merupakan satu pendekatan pembelajaran yang digunakan bersandarkan kepada penyelesaian masalah yang akan diberikan oleh pensuarah kepada pelajar. Permasalahan yang akan diberi kepada pelajar akan dirangka dan dirancang terlebih dahulu agar setiap strategi yang diambil oleh pelajar untuk menyelesaikan masalah tersebut akan dapat meliputi keseluruhan kurikulum yang ada. Pembelajaran berasaskan masalah adalah disokong oleh konsep pembelajaran secara kendiri bagi memudahkan para pensyarah dan pelajar melalui proses pembelajaran yang lebih berkesan dan efaktif. Pembelajaran berasaskan masalah adalah merangkumi cabaran kepada keadaan penyelesaian masalah sebenar berkaitan topik yang dibincangkan, melibatkan peggunaan akal dan fikiran yang kritikal dan sepenuhnya, kemahiran meyelesaikan pemasalahan yang berkaitan, memenuhi keperluan dan disiplin kerja atau tugasan, pembelajaran yang kendiri, gerak kerja berpasukan dan menguasai kemahiran komunikasi, serta bertanggungjawab dan gigih dalam menyelesaikan sebarang masalah yang berkaitan. Dengan menggunakan modul ini,Para Pensyarah dan Para Pelajar akan dapat; 1. 2. 3. 4. Menyediakan bahan pengajaran dan pembelajaran secara terarah dan memenuhi kehendak modul J 5185 Mengenal dan mempraktikkan Kaedah Pembelajaran berasaskan masalah dengan menggunakan model dan teori yang terbaru. Menyelesaikan masalah berkaitan proses pemahaman pelajar dengan mudah dan tersusun. Memudahkan pelajar dan pensyarah melalui proses pembelajaran dan pengajaran yang lebih sistematik dan mudah.

Pembina Modul PBL 1. 2. 3.

Prof. Madya Dr. Sharifah Norhaidah Bt. Syed Idros Khairul Azhar B. Mat Daud Md. Baharuddin b. Abdul Rahman

Jum. Borang 10 Jum Hari Kod Awalan PBL Kod Turutan 000 Jumlah Pengguna Sem Minima : 25 orang Maksima : 45 orang Semester : 6 (semester) Tahun : 3 (Akhir)

Untuk Kegunaan

1. 2. 3.

Pensyarah J5185 Subjek J5185 Para Pelajar

Modul Pembelajaran Berasaskan Masalah - PBL Untuk PEMBANGUNAN & PENYELESAIAN MASALAH PEMBELAJARAN
PANDUAN BORANG PEMBELAJARAN BERASASKAN KEPADA PERMASALAHAN

Pengenalan

Pada permulaan pengajaran, konsep pengajaran berasaskan kepada permasalahan akan diterangkan dengan terperinci kepada pelajar.

Objektif

Hasil daripada penerangan ini, adalah diharapkan pelajar dapat : i. ii. iii. Menyelesaikan masalah pembelajaran secara kendiri. Pelajar akan belajar secara berkumpulan dan memahami objektif pembelajaran. Pelajar memahami fungsi dan tugas mereka sebagai pihak yang akan menyelesaikan setiap permasalahan yang akan dibekalkan oleh pensyarah kepada mereka. iv. Pelajar akan memahami bahawa tugas pensyarah hanyalah sebagai: a. Fasilitator dan pemantau kepada kerja-kerja pelajar. b. Penilai kepada setiap proses penyelesaian masalah yang dilaksanakan oleh pelajar. v. Pelajar akan dapat memahami objektif pembelajaran berkonsepkan kepada pengajaran berasaskan permasalahan.

Objektif PBL Hasil daripada pendekatan pengajaran berasaskan masalah adalah diharapkan pelajar akan dapat: i. ii. iii. iv. v. vi. vii. Belajar menyelesaikan masalah dalam realiti permasalahan yang sebenar. Menguasai kemahiran pemikiran aras tinggi (high order thinking skills). Kemahiran menyelesaikan masalah. Kemahiran mencari maklumat dari pelbagai bidang pengajian. Kemahiran pembelajaran secara kendiri (Self-Directed Learning Skills). Kemahiran bekerja secara berkumpulan. Menguasai kemahiran berkomunikasi yang berkesan.

Disediakan oleh 1. Khairul Azhar Bin Mat Daud. 2. Md. Baharuddin Bin Abdul Rahman Disemak oleh Prof. Madya Dr. Sharifah Norhaidah Bt. Syed Idros.

Dilulus Gunapakai No.Daftar Pada

Modul Pembelajaran Berasaskan Masalah - PBL Untuk PEMBANGUNAN & PENYELESAIAN MASALAH PEMBELAJARAN
PANDUAN BORANG PEMBELAJARAN BERASASKAN KEPADA PERMASALAHAN Kod borang /Rangka gerak kerja borang

PBL001 Pengenalan. 1.1 1.2 Pengenalan dan taklimat kepada kaedah pembelajaran secara PBL. Pelajar mengetahui tujuan atau objektif pembelajaran yanag akan mereka perolehi semasa proses penyelesaian masalah dijalankan. 1.3 Nama kumpulan boleh ditentukan melalui kaedah : 1.3.1 1.3.2 Pemilihan ahli kumpulan dibuat oleh para pelajar. Pemilihan ahli kumpulan ditentukan oleh pensyarah.

PBL002 Brainstorming. 2.1 Setiap masalah untuk diselesaikan dalam kaedah pembelajaran berasaskan permasalahan akan dibekalkan oleh pensyarah kepada pelajar. Setiap permasalahan akan dibincangkan didalam kelas secara berkumpulan terlebih dahulu melalui sesi percambahan minda Brainstroming. Penyemakkan dan pengesahan oleh pensyarah akan dibuat melalui hasil laporan brainstroming yang dijalankan secara berkumpulan.

2.2

2.3

PBL003 Laporan Perbincangan Berkumpulan. 3.1 Laporan ringkas perbincangan berkumpulan 3.1.1 Setiap dapatan atau hasil perbincangan yang dibuat dalam kumpulan akan dilaporkan. Melalui laporan perbincangan secara berkumpulan ini, pensyarah akan dapat memantau setiap gerak kerja pelajar bagi memastikan mereka bekerja dalam landasan yang betul. 3.1.2 Laporan perbincangan ini akan dinilai oleh pensyarah secara penilaian berkumpulan. 3.2 Laporan strategi yang dirangka. 3.2.1 Setiap strategi yang dirangka bagi menyelesaikan setiap permasalahan yang diberi hendaklah dilakarkan atau disenaraikan dengan terperinci. 3.2.2 Laporan strategi yang dirangka akan dinilai oleh pensyarah secara penilaian berkumpulan.

Disediakan oleh 1. Khairul Azhar Bin Mat Daud. 2. Md. Baharuddin Bin Abdul Rahman Disemak oleh Prof. Madya Dr. Sharifah Norhaidah Bt. Syed Idros.

Dilulus Gunapakai No.Daftar Pada

Jan 2008 Jan 2008

Modul Pembelajaran Berasaskan Masalah - PBL Untuk PEMBANGUNAN & PENYELESAIAN MASALAH PEMBELAJARAN
PANDUAN BORANG PEMBELAJARAN BERASASKAN KEPADA PERMASALAHAN Kod borang /Rangka gerak kerja borang

PBL004 Jadual Kerja/Carta Gantt 4.1 4.2 Setiap kerja yang dihendak dijalankan adalah memerlukan kepada carta alir gerak kerja serta jadual pelaksanaan kerja. Carta alir gerak kerja atau jadual kerja yang dibina oleh pelajar secara berkumpulan akan dinilai oleh pensyarah.

PBL005 Laporan Pembahagian Tugas Secara Individu. 5.1 Setiap tugas yang dirangka oleh ahli kumpulan akan dibahagikan kepada setiap ahli kumpulan mengikut persetujuan melalui kuputusan yang dibuat melalui perbincangan. Ahli kumpulan hendaklah memastikan mereka jelas dan faham dengan tugas masing-masing. Laporan individu hendaklah dibuat dan diserahkan kepada pensyarah sebagai pemantauan serta penilaian secara individu. Senarai tugas yang telah ditetapkan oleh setiap kumpulan akan memudahkan kerja-kerja penyelesaian masalah secara berkumpulan.

5.2 5.3 5.4

PBL006 6.1

Rangka Strategi Pelaksanaan Tugas Secara Individu.

Setiap pelajar yang telah diberi tugas dalam kumpulan mereka hendaklah merangka strategi pelaksanaan tugas secara individu samaada dalam bentuk lakaran atau senarai semak. Laporan bagi strategi pelaksanaan secara individu akan dinilai oleh pensyarah bagai penilaian secara individu.

6.2

PBL007 7.1

Laporan Hasil Penyelesaian Permasalahan Secara Individu.

Setiap pelajar yang telah menyelesaikan tugasan yang dipertanggungjawabkan kepada oleh kumpulan kepada mereka hendaklah membuat laporan hasil penyelesaian permasalahan secara individu. Laporan yang telah dibuat oleh setiap individu ini hendaklah dihantar kepada pensyarah untuk dinilai.

7.2

Disediakan oleh 3. Khairul Azhar Bin Mat Daud. 4. Md. Baharuddin Bin Abdul Rahman Disemak oleh Prof. Madya Dr. Sharifah Norhaidah Bt. Syed Idros.

Dilulus Gunapakai No.Daftar Pada

Modul Pembelajaran Berasaskan Masalah - PBL Untuk PEMBANGUNAN & PENYELESAIAN MASALAH PEMBELAJARAN
PANDUAN BORANG PEMBELAJARAN BERASASKAN KEPADA PERMASALAHAN Kod borang /Rangka gerak kerja borang & projek

PBL008 8.1

Laporan Penyelesaian Permasalahan Secara Berkumpulan.

Apabila masalah yang diberikan telah dapat diselesaikan dengan sempurna, maka setiap kumpulan hendaklah membuat laporan terperinci mengenai perkara-perkara berikut: 8.1.1 Bagaimana mereka menyelesaikan masalah tersebut.

8.1.2 Apakah yang mereka perolehi semasa proses penyelesaian masalah tersebut. 8.1.3 Adakah proses penyelesaian yang pelajar laksanakan dapat meliputi keseluruhan sukatan matapelajaran yang telah ditetapkan. 8.2 Setiap laporan yang dibuat secara berkumpulan hendaklah dihantar kepada pensyarah untuk dinilai secara berkumpulan.

PBL009 Carta Alir Slaid Power Point. 9.1 9.2 9.3 9.4 Perbentangan laporan akan dibuat secara berkumpulan. Sebelum perbentangan dijalankan, pelajar hendaklah merangka jalan cerita story board untuk setiap perbentangan. Story board tersebut hendaklah diserahkan kepada pensyarah untuk dinilai. Perbentangan laporan akan dinilai secara berkumpulan.

PBL010 Borang Pembentangan Hasil Penyelesaian Permasalahan 10.1 Borang pembentangan hasil penyelesaian permasalahan dibekalkan kepada pelajar sebagai panduan yang boleh dirujuk semasa pembentangan. Borang pembentangan ini hendaklah disediakan oleh pelajar untuk diberi kepada pensyarah setiap kali sesi pembentangan hendak dijalankan.

10.2

Disediakan oleh 1. Khairul Azhar Bin Mat Daud. 2. Md. Baharuddin Bin Abdul Rahman Disemak oleh Prof. Madya Dr. Sharifah Norhaidah Bt. Syed Idros.

Dilulus Gunapakai No.Daftar Pada

Jan 2008 Jan 2008

Modul Pembelajaran Berasaskan Masalah - PBL Untuk PEMBANGUNAN & PENYELESAIAN MASALAH PEMBELAJARAN
PENILAIAN PEMBELAJARAN BERASASKAN KEPADA PERMASALAHAN Penilaian Proses

1.0

Penilaian Secara Berkumpulan. 1.1 Laporan. 1.1.1 Penilaian secara berkumpulan akan dilaksanakan melalui borang-borang laporan pemantauan penyelesaian masalah yang dibekalkan kepada pelajar. 1.1.2 Antara borang-borang laporan pemantauan yang akan dirujuk untuk membuat penilaian secara berkumpulan adalah sebagaimana berikut: a. b. c. d. PBL002 Brainstorming. PBL003 Laporan Perbincangan Berkumpulan. PBL004 Jadual Kerja/Carta Gantt PBL008 Laporan Penyelesaian Permasalahan Secara Berkumpulan. PBL009 Carta Alir Slaid Power Point.

e.

Disediakan oleh 1. Khairul Azhar Bin Mat Daud. 2. Md. Baharuddin Bin Abdul Rahman Disemak oleh Prof. Madya Dr. Sharifah Norhaidah Bt. Syed Idros.

Dilulus Gunapakai No.Daftar Pada

Jan 2007 Jan 2007

Modul Pembelajaran Berasaskan Masalah - PBL Untuk PEMBANGUNAN & PENYELESAIAN MASALAH PEMBELAJARAN
PENILAIAN PEMBELAJARAN BERASASKAN KEPADA PERMASALAHAN Penilaian Proses

2.0

Penilaian Secara Individu. 2.1 Laporan. 2.1.1 Penilaian secara individu akan dilaksanakan melalui borang-borang laporan pemantauan penyelesaian masalah yang dibekalkan kepada pelajar. 2.1.2 Antara borang-borang laporan pemantauan yang akan dirujuk untuk membuat penilaian secara individu adalah sebagaimana berikut: a. PBL005 Laporan Pembahagian Tugas Secara Individu. b. PBL006 Rangka Strategi Pelaksanaan Tugas Secara Individu. c. PBL007 Laporan Hasil Penyelesaian Permasalahan Secara Individu. 2.2 Perbentangan 2.2.1 PBL010 Borang Pembentangan Hasil Penyelesaian Permasalahan 2.2.2 Penilaian Perbentangan adalah berdasarkan kepada faktor-faktor berikut: b. Ketrampilan. c. Keyakinan dan eye contact d. Kerjasama Berkumpulan. e. Pengurusan Masa. f. Kemampuan Menjawap. g. Bahan Dan Alat Bantu Berkaitan.

Disediakan oleh 1. 2. Disemak oleh

Khairul Azhar Bin Mat Daud. Md. Baharuddin Bin Abdul Rahman

Dilulus Gunapakai No.Daftar Pada

Jan 2007

Prof. Madya Dr. Sharifah Norhaidah Bt. Syed Idros.

Jan 2007

Modul Pembelajaran Berasaskan Masalah - PBL Untuk PEMBANGUNAN & PENYELESAIAN MASALAH PEMBELAJARAN
JADUAL KELAS, BENGKEL DAN AMALI Ujilari borang KUM ............. KELAS:...................................................

PENYELIA : ......................................................... TARIKH : ...................................................... MINGGU ................... MASA : .. Catatan & Ulasan : KOD BORANG :

Penyelia/ Instruktor Jumlah pelajar Setiap kumpulan

1. pensyrah modul J5185 2-8 orang/ kumpulan

Jum borang Jum semak Jumlah Pelajar

10 borang pemantauan 5-10 kali (2 jam seminggu) Minima : 25 orang Maksima : 45 orang

Modul Pembelajaran Berasaskan Masalah - PBL Untuk PEMBANGUNAN & PENYELESAIAN MASALAH PEMBELAJARAN

Senarai semak Penggunaan Borang Nama Pelajar/Penyelia

P B L 0 0 1

P B L 0 0 2

P B L 0 0 3

P B L 0 0 4

P B L 0 0 5

P B L 0 0 6

P B L 0 0 7

P B L 0 0 8

P B L 0 0 9

Disediakan :

Disahkan oleh: