REFLEKSI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

ZAITUN BT. OTHMAN Maktab Perguruan Islam

FOKUS
1. Definisi Refleksi 2. Nature of reflection

3. Kepentingan Refleksi dalam P&P

4. Proses Refleksi 5. Jenis Refleksi (Schon) 6. Peringkat Refleksi (Van Manen) 7. Jenis Penulisan Refleksi Bengkel Penulisan Refleksi

DEFINISI REFLEKSI Merujuk kepada gambar atau bayangan dalam cermin, pembalikan, renungan, kenangan atau pernyataan fikiran dalam bentuk tulisan atau percakapan Kamus Dewan

REFLECTION

To think seriously Contemplate Ponder

Webster Dictionary

DEFINISI REFLEKSI
Bermula dengan John Dewey (1933)
Cara khas penyelesaian masalah Proses kognitif aktif dan sedar untuk menyelesaikan masalah

DEFINISI REFLEKSI
Proses
merenung menganalisis mencari alasan membuat cadangan dan tindakan untuk memperbaiki diri yang dilakukan secara berterusan

Hanipah (1999)

DEFINISI REFLEKSI

Merujuk kepada aktiviti atau proses yang melibatkan sesuatu pengalaman yang dikutip, diberi pertimbangan dan dinilai untuk sesuatu tujuan - Richard, J.C.

DEFINISI REFLEKSI
Pemeriksaan yang dilakukan secara aktif, teliti dan bersungguh terhadap kepercayaan atau sesuatu yang didakwa sebagai pengetahuan berdasarkan asas-asas yang menyokong dakwaan itu & terhadap rumusan yg terhasil drp pemeriksaan - John Dewey, 1975

DEFINISI REFLEKSI
Dalam konteks perguruan kebolehan membuat transformasi dan refleksi membolehkan guru sentiasa mempelajari dan memahami sesuatu yang baru hasil daripada apa yang telah dilaluinya - Shulman, 1987

DEFINISI REFLEKSI
Memerlukan pengalaman2 sedia ada untuk menimbang kemungkinan2 tindakan alternatif yang boleh jaya untuk mencapai objektif penyelesaian masalah serta menetapkan keputusan bagi tindakan seterusnya - Birchall, 1992

DEFINISI REFLEKSI
Berhubung rapat dengan aspeks2 pemikiran yang lain, khasnya pemikiran kritis dan kreatif yang sering digunakan sebagai pendekatan penyelesaian masalah - Wilson J & Wing Jan L 1993

DEFINISI REFLEKSI
Reflection in teaching context refers to the process of inquiring any habit/ behavior critically and continous refining it - Knowles & Cole dan Presswood, 1994

Nature of Reflection
Bermula dengan ingat kembali Memerlukan usaha secara sedar (conscious effort) Melibatkan perasaan (domain afektif) terhadap sesuatu Mengambil masa Boleh mengubah sikap, kesedaran amalan dan tingkahlaku

MENGAPA REFLEKSI PENTING ?

Membantu :

membuat penilaian kendiri

berfikir secara analitik, kritis dan kreatif

menganalisis perkara-perkara penting proses bekerja dan hasil kerja melihat alternatif-alternatif dalam membuat keputusan mencari jalan penyelesaian berasaskan ciri-ciri spiritual, moral, nilai & estetika

mengubah tingkahlaku

KITARAN PROSES PENGAJARAN

MERANCANG

MENILAI (REFLEKSI)

MELAKSANA

LINGKARAN PROSES REFLEKSI PEDAGOGI

KEFAHAMAN (Mengenal pasti & menjelaskan isu fenomena atau masalah pedagogi

KEFAHAMAN BARU (Membuat atau Merancang pengubahsuaian, peningkatan atau tindakan susulan)

TRANSFORMASI (Merancang tindakan pedagogi)

REFLEKSI (Refleksi terhadap tindakan yang diambil)

PELAKSANAAN (Melaksana, menguji atau mengkaji tindakan yang dirancang)

PENILAIAN (Menilai tindakan yang diambil)

PROSES PEMIKIRAN REFLEKTIF

(Richard, J.C.)

PENGALAMAN / PERISTIWA

MENGIMBAS KEMBALI PENGALAMAN / PERISTIWA

T/Balas kpd. pengalaman Menilai peristiwa berdasarkan obj. (guna teori/ indikator) Menyoal diri Review

PERSPEKTIF BARU

(Pengajaran pembelajaran)
Perlakuan Gerak balas/ kefahaman Idea Perasaan

Perubahan -sikap -perlakuan

-kesediaan berubah

KOMPONEN DAN PROSES PEMIKIRAN RELEKTIF

Pemikiran Reflektif

Pemikiran Kritis dan Kreatif

Perkaitan dengan pengalamanpengalaman sedia ada

Renungan Kembali Refleksi

Penyelesaian

JENIS REFLEKSI (SCHON)

Reflection in-action Semasa perlakuan Online Berfikir secara sedar semasa menghadapi permasalahan Lebih berkesan Reflection on-action Selepas perlakuan Offline Merenung kembali tindakanya Membuat analisis tentang peristiwa lepas dan merancang tindakan susulan

PERINGKAT REFLEKSI
(Van Manen)

Peringkat Teknikal (Technical Rationality)

Peringkat Praktikal / Inkuiri

Peringkat Moral / Etika

Peringkat Teknikal (Technical Rationality)

Memikirkan keputusan mengenai penggunaan pengetahuan pedagogi yang berkesan dan berfaedah Hanya memikirkan bagaimana mencapai matlamat yang ditetapkan

Peringkat Praktikal
Merenung melebihi keberkesanan teknikal
Cuba mengkaji hasil kesan daripada cara-cara

yang digunakan demi mencapai matlamat

pendidikan

Peringkat Moral / Etika

Menggabungkan akhlak, etika dan tindakan
profesional dalam pengajarannya

Menyoal amalan dan hasilnya

SOALAN-SOALAN UNTUK MENGGALAKKAN REFLEKSI

Apakah yang telah saya lakukan ? Apakah asas bagi perlakuan itu ? Bagaimana kiranya perkara itu dilakukan dengan cara lain ? Apakah yang ingin saya capai ? Adakah cara baru ini membantu mencapai matlamat? Apakah asas bagi cara baru ini ? Bagaimana saya dapat menjustifikasi dan melaksanakan pengetahuan baru ini ?

SOALAN-SOALAN REFLEKSI
Apakah perasaan saya tentang pengajaran yang baru lepas Sejauh manakah objektif tercapai Apakah contoh-contoh lain yang boleh membantu pembelajaran lebih berkesan Apakah perkara-perkara yang patut saya lakukan supaya dapat menarik dan mengekalkan minat pelajar ?

JENIS-JENIS PENULISAN REFLEKTIF (Hatton & Smith, 1995)

Penulisan Deskriptif
Refleksi Deskriptif Refleksi Dialog Refleksi Kritikal

JENIS-JENIS PENULISAN REFLEKTIF

PENULISAN DESKRIPTIF Bukan reflektif Hanya laporan peristiwa tanpa memberi sebab, akibat dan kesan Tidak ada alasan atau justifikasi

JENIS-JENIS PENULISAN REFLEKTIF

REFLEKSI DESCRIPTIF Ada penerangan sebab dan akibat peristiwa atau pengalaman Terdapat ciri-ciri penaakulan, renungan dan alasan Ciri-ciri penerokaan terhadap kemungkinan sudah lepas dan akan datang Membuat justifikasi dan jangkaan

JENIS-JENIS PENULISAN REFLEKTIF

REFLEKSI DIALOG Terdapat kata-kata bisikan hati Seakan berbincang sendiri (monolog) Membantu penerokaan lebih luas (di luar dirinya) Membawa kesedaran diri dan pengetahuan baru Bersifat lebih terbuka

JENIS-JENIS PENULISAN REFLEKTIF

REFLEKSI KRITIKAL Mengaitkan peristiwa/pengalaman bilik darjah dengan perkara di luar bilik rutin bilik darjah Falsafah diri, isu-isu masyarakat dan moral Penulis memberi makna terhadap peristiwa yang telah berlaku kepada dirinya dan peranannya sebagai insan guru

BENGKEL REFLEKSI

ELEMEN PENULISAN REFLEKSI

Peristiwa / pengalaman Bisikan hati Persepsi & falsafah diri ke atas peristiwa / pengalaman Kefahaman / kesedaran baru Cadangan untuk memperbaiki Rancangan tindakan akan datang

LANGKAH MENULIS REFLEKSI

Fikirkan satu isu/ cabaran yang kritikal untuk direnungkan. Mengapakah ia merupakan cabaran kepada diri anda? Apakah punca cabaran itu? Nyatakan perasaan anda (bisikan hati) dan apakah falsafah anda terhadap isu ini. Nyatakan kesedaran baru dari pengalaman tersebut. Nyatakan cadangan dan tindakan susulan.

Bengkel Refleksi
1. 2. 3. 4. 5. 6. Apakah masalah / isu yang dinyatakan? Adakah penulis meneroka sebab terjadinya masalah ini? Adakah penulis meneroka perasaannya terhadap isu ini? Sejauhmanakah penulis menyatakan kesedaran barunya terhadap isu yang ditulisnya? Adakah penulis berjanji ingin mengubah tingkahlakunya? Jelaskan tindakan segera yang akan diambil untuk mengubah keadaan dirinya ?

RUMUSAN
Refleksi merupakan usaha penuh sedar seseorang individu memaknakan pengalamannya ke arah membantu meningkatkan celik akal mengenai kepercayaan, sikap, pengetahuan dan amalan sendiri yang melibatkan proses merenung, menganalisis, membuat justifikasi serta mengemukakan cadangan dan tindakan untuk membaiki diri.

Reflection is what allows us to learn from our experiences; it is an assessment of where we have been and where we want to go next

SEKIAN TERIMA KASIH