Ulangkaji - Latihan 1

Soalan 1:

Budaya terdiri daripada pelbagai komponen. Senaraikan lima komponen budaya (5M). o Peralatan dan kelengkaan o Agama dan kepercayaan o Sistem ekonomi o Sistem kemasyarakatan o Bahasa o Ilmu pengetahuan Masyarakat majmuk di Malaysia terbentuk kerana faktor penghijrahan. Nyatakan faktor-faktor penghijrahan pelbagai kaum ke Malaysia (5M). o Ketidakstabilan politik o Peluang kerja o Kesukaran hidup Semua kelompok etnik mempunyai pantang larang mereka sendiri. Senaraikan empat tujuan pantang larang diamalkan (4M). o Memupuk nilai murni o Menjga tingkah laku o Kesinambungan tradisi o Elak kecelakaan Nyatakan cabaran yang dihadapi oleh seseorang guru yang mengajar dalam kelas yang terdiri daripada pelbagai sosio-budaya (6M). o Pilih kaedah pengajaran yang sesuai o Jaga disiplin murid o Persefahaman antara murid o Pelaksanaan aktiviti melibatkan pelbagai kumpulan etnik

Soalan 2: Menurut James Coleman, memberikan pendidikan percuma merupakan salah satu ciri yang terdapat dalam konsep persamaan peluang.

Berikan lima faktor penting yang mempengaruhi ketaksamaan peluang pendidikan di negara kita (5M). o Kelas sosial o Jantina o Masyarakat minoriti o Murid bekeperluan khas o Infrastruktur Nyatakan lima usaha yang dilaksanakan oleh kerajaan untuk mewujudkan kesamaan peluang pendidikan di Malaysia (5M). o RMT o KWAPM o SBT o SPBT o BANTUAN MAKANAN ASRAMA
o

Soalan 3: Cikgu Adibah merupakan seorang guru permulaan di sebuah sekolah Orang Asli di Semenanjung Malaysia. Beliau bercadang untuk merancang satu pelan tindakan yang mampu mewujudkan persekitaran yang mesra budaya.

Nyatakan lima kepentingan melaksanakan pelan tindakan untuk mewujudkan persekitaran yang mesra budaya (5M). o Bilik darjah yang lengkap o Kemudahan elektrik 24 jam o Bekalan air yang berterusan o Asrama untuk murid di pedalaman Nyatakan lima program yang sesuai dilaksanakan oleh Cikgu Adibah bagi mewujudkan persekitaran sekolah yang mesra budaya (5M). o Dapur kita o Perkhemhn o RIMUP o Program kolaborasi SK, SJKC, SJKT o Hari koku o Petunjukan seni budaya

Soalan 4: Murid membawa budaya mereka yang tersendiri dan yang berbeza daripada budaya formal sekolah di dalam bilik darjah yang mempunyai pelbagai kaum.

Bincangkan lima cara yang boleh digunakan oleh guru bagi memastikan tiada murid daripada pelbagai kaum yang berasa terpinggir semasa proses pengajaran dan pembelajaran (10M). o Pendekatan kolaboratif o Berpusatkan murid pelbagai etnik dan budaya o Perbincangan dalam kalangan berza kumpulan etnik o koperatif Cadangkan lima cara bagaimana sekolah dapat memastikan murid daripada pelbagai kaum dapat menerima antara satu sama lain (10M). Kurikulum m/p sejarah menyemai kesedaran menghayati semangat patriotisme perpaduan

Aktiviti kokurikulum Persatuan Kelab Permainan Unit beruniform

Kegiatan kemasyarakatan gotong royong kerja amal

Pemupukan kesedaran sivik Belajar menghormati hak orang lain Mewujudkan semangat kekitaan Sikap bertanggungjawab murid terhadap diri, sekolah dan masyarakat

Program bahasa selaras dengan tujuan kerajaan memperkasakan bahasa kebangsaan sebagai alat perpaduan etnik
o

Disiplin diri

Soalan 5: Kelas bercantum merupakan salah satu strategi untuk memberi peluang kepada murid-murid mendapat pendidikan asas selaras dengan konsep pendemokrasian pendidikan.

Huraikan empat aspek fizikal yang perlu diambil kira oleh guru semasa mengendalikan kelas bercantum (8M). o Susunan perabot o Papan kenyataan libatkan pelbagai kaum o Sudut budaya dan sejarah o Lukisan mural Anda ditugaskan untuk mengajar kelas bercantum Tahun 2 dan Tahun 3 mengikut Kumpulan Tahun Persekolahan. Sediakan satu rancangan pengajaran harian bagi tempoh 1 jam mengikut pengkhususan anda (12M).

Soalan 6: Guru perlu menguasai kemahiran komunikasi terutama dalam kalangan murid pelbagai kaum agar memudahkan mereka memperoleh ilmu pengetahuan, sikap dan kemahiran.

Bincangkan lima cara guru dapat mewujudkan komunikasi berkesan dalam bilik darjah (10M). o Gaya pembelajran y fleksibel o Pengajaran berpusatkan murid o Komunikasi 2 hala o Menjadi pendengar yang baik o Menghormati pendangan murid

Jelaskan lima tingkah-laku guru yang menyebabkan berlakunya masalah komunikasi dalam bilik darjah (10M). o Label murid o Salah tafsir o Autokratik o Bias o Kritik pendapat murid

Ulangkaji - Latihan 2
Soalan 1: Kelompok merupakan sekumpulan manusia yang memiliki kesedaran yang sama tentang ahlinya. Terdapat dua jenis kelompok iaitu kelompok asas dan kelompok sekunder.

Nyatakan ciri-ciri yang terkandung di dalam kelompok asas? (5M) o Interaksi bersemuka berterusan o Mengenali dengan lebih dekat o Hbng mesra yang erat o Hbng lbh kenalan o Hbngn pelbagai bentuk Masyarakat yang bertamadun akan dapat meninggalkan pelbagai bukti kepada masyarakat yang akan datang. Kesemua bukti ketamadunan manusia memerlukan unsur-unsur yang terdapat dalam penciptaan tamadun dan budaya. Nyatakan lima unsur masyarakat yang berbudaya dan bertamadun. (5M) o Kelengkapan dan peralatan o Agama dan kepercayaan o Sistem ekonomi o Bahasa o Masyarakat o pengetahuan

Soalan 2: Bahasa juga mengalami perubahan. Perubahan dalam bahasa berlaku kerana perlukan penyesuaian yang berlaku dalam organisasi sosial dan pola-pola peranan sosial dalam masyarakat.

Berikan enam sebab-sebab lain berlakunya perubahan bahasa. (6M) o Penjajahan o Pertembungan budaya o Perubahan populasi o Perubahan sosiabudaya o [endidikan o Kelas sosial
o

Berikan lima fungsi bahasa dalam masyarakat. (4M) o Alat perhubungan o Alat mengungkap perasaan o Menyampaikan maklumat o Menyelesaikan masalah o Menjaga warisan pusakan

Soalan 3: Dalam usaha memberi peluang pendidikan agar dinikmati oleh murid seringkali mengalami pelbagai halangan

Nyatakan lima situasi yang menyebabkan ketidaksamaan peluang pendidikan dalam kalangan murid. (5M) o Kelas sosial o Jantina o Kumpulan minoroti o Pertumbuhan pusat urban yang lembab o Jurang digital o Jurang sosioekonimi o Jurang pendidikan Sebagai seorang guru di sebuah sekolah di luar bandar, nyatakan lima usaha anda agar murid tersebut dapat bersaing dengan murid dalam kawasan bandar. (5M) o Tanamkan budaya membaca
o

Soalan 4: Cikgu Idham merupakan seorang guru permulaan di sebuah sekolah Orang Asli di Semenanjung Malaysia. Dalam usahanya untuk merancang pelan tindakan yang mampu mewujudkan persekitaran yang mesra budaya, beliau berhadapan dengan sikap negatif Orang Asli terhadap pelajaran.

Nyatakan empat sikap negatif Orang Asli yang perlu diubah supaya pelan tindakan untuk mewujudkan persekitaran yang mesra budaya dapat dilaksanakan dengan berkesan. (4M) o Kurang sifat persaingan dalam kalangan mereka yang berprestasi tinggi o Tidak suka bersaing secara individu dan lebih suka bekerja secara berkumpulan o Tidak berminat ke sekolah o Satu keluarga bekerja mencari hasil hutan untuk menyara keluarga o Sukar menerima perubahan o Berpegang teguh kepada budaya hidup tradisional o Tidak memperjuangkan hak mereka

Nyatakan tiga tindakan yang sesuai dilaksanakan oleh Cikgu Idham bagi mewujudkan persekitaran sekolah yang mesra budaya. (6M) o Libatkan murid dalam aktiviti o Susun atur murid mengikut kaum berbeza o Pastikan bilik darjah membawa imej positif kepada pelbagai etnik o Beeri peluang murid bersosial o Beri pujian dan galakan o Denda yang tidak menjejaskan emosi murid

Soalan 5: Guru harus peka dan bersedia untuk menangani kepelbagaian sosio-budaya yang wujud dalam bilik darjah dan sekolah supaya memberikan kesan yang positif kepada murid, sekolah dan kurikulum tersirat.

Bagaimanakah guru dapat memastikan murid-muridnya yang datang dari kelas sosial yang berbeza mendapat pendidikan yang seimbang. (10M) o Guna kaedah direktif o Mediatif o Koperatif o Kolaboratif o Kajian masa depan o metakognitif Pada pandangan anda, apakah implikasi yang akan terjadi dalam kelas pelbagai etnik sekiranya guru gagal menyesuaikan diri dengan budaya setempat. (10M) o Kawalan kelas kurang memuaskan o Objektif pembelajaran tidak tercapai o Berlaku diskriminasi ketika pembelajaran
o

Soalan 6: Malaysia mempunyai kepelbagaian etnik yang memerlukan kesedaran guru dalam menguruskan pengajaran dan pembelajaran.

Perincikan lima tindakan yang perlu diambil oleh guru dalam melaksanakan pedagogi relevan budaya. (10M) o Menerima kepelbagaian latar belakang murid y berbeza o Luangkan masa untuk hadir majlis komuniti o Bersedia mengenalpasti pendekatan yang sesuai o Menggunakan kekuatan yang ada pada murid o Galak penglibatan ibubapa o Lawatan dikawasan sesuatu etnik Rangkakan lima aktiviti pengajaran yang menggunakan elemen dalam pedagogi relevan budaya. (10M) o 1. Aktiviti perbincangan kumpulan yang melibatkan ahli-ahli kumpulan pebagai budaya. Murid juga digalakkan berinteraksi dan bekerjasama dalam suasana hormat-menghormati. Setiap ahli bebas menyarakan idea dan pandangan dalam menyelesaikan masalah.

2. Aktiviti yang melibatkan kaedah penemuan seperti membuat buku skrap berkenaan budaya kaum lain. Contohnya bagi Tajuk : Budaya masyarakat majmuk, Rusnah dan Fauziah diberi tajuk : Budaya Orang China, Ah Seng dan Ah Hai diberi tajuk : Budaya Orang India dan Sarojini dan Selvarani diberi tajuk : Budaya Orang Melayu. Strategi rentas budaya mengkehendaki pelajar meneroka dan membina pengetahuan serta pengalaman supaya faham budaya orang lain, Sesi pembentangan mereka dikukuhkan dengan terdapat perkongsian maklumat dengan murid lain dari pelbagai budaya memberi maklumat, hurai atau memperbaiki persepsi budaya masing-masing. 3. Guru memberikan projek yang perlu disiapkan dalam kumpulan yang terdiri daripada murid pelbagai kaum dan budaya. Contohnya projek membina model pakaian tradisional masyarakat- masyarakat di Malaysia. Melalui aktiviti seperti ini, murid akan berkongsi kreativiti dan pengetahuan tentang budaya masyarakat masyarakat di Negara kita. 4. Aktiviti lakonan . Contohnya pelajar Cina akan melakonkan watak kehidupan masyarakat Melayu, pelajar Melayu melakonkan watak kehidupan masyarakat India dan masyarakat India melakonkan watak kehidupan masyarakat Cina. Mereka boleh melakonkan cara hidup, pantang larang, adat resam kaum yang mereka lakonkan. Jadi, pelajar akan lebih memahami dan menghormati masyarakat dari kaum yang lain. 5. Menggalakkan penggunaan bahan bacaan untuk mengetahui tentang budaya kaum lain. Guru meminta pelajar membaca artikel, buku, jurnal, dan sebagainya tentang budaya kaum lain yang terdapat di Negara kita. Guru meminta pelajar melihat perbezaan budaya tentang kaum yang dibaca dengan kaum pelajar tersebut. Guru perlu memberi kefahaman kepada pelajar untuk melihat perbezaan budaya tersebut dari sudut yang positif. Guru meminta pelajar membuat catatan dan kemudian bentangkan hasil pembacaan di hadapan kelas.

Soalan 7: "...... Kurikulum tersirat atau tersembunyi, secara umumnya dapat dideskripsikan sebagai hasil (sampingan) dari pendidikan dalam latar sekolah atau luar sekolah, khususnya hasil yang dipelajari tetapi tidak secara tersurat dicantumkan sebagai tujuan."

Sebagai guru di kelas yang terdiri daripada murid-murid berbagai kaum dan latar belakang, bagaimanakah elemen-elemen dalam kurikulum tersirat boleh digunakan untuk meningkatkan perpaduan antara kaum di Malaysia. (10M) o Berbeza bergantung pada tahap pendidikan o Merangkumi nilai2 yang dibentuk bersama o Kurikulum tersirat boleh menyatukan murid pelbagai kaum melalui aktiviti kokurikulum - badan beruniform, persatuan, kelab serta permainan. o wujud peluang untuk pelajar-pelajar yang datang dari persatuan serta kaum yang berlainan untuk berinteraksi antara satu sama lain. o Pertandingan permainan tradisional juga boleh menyatukan murid pelbagai kaum o murid-murid dapat mengenali permainan tradisional kaum masing-masing dan secara tidak langsung hubungan antara kaum dapat dieratkan. o aktiviti kelas secara berkumpulan, guru membahagikan kumpulan berdasarkan prinsip menggalakkan interaksi antara murid yang berlainan kaum.

dapat berinteraksi dan berkongsi idea antara satu sama lain. hubungan antara murid yang berlainan kaum akan dapat dieratkan dan semangat kesepaduan dapat dipupukkan. o Murid - menyemaikan perasaan menerima dan menghormati bahasa ibunda dan dialek kaum lain melalui aktiviti yang pelajar ambil bahagian. o dapat mengeratkan hubungan antara pelbagai kaum pelajar malah dapat meningkatkan kemahiran berbahasa pelajar dalam pelbagai dialek. o kementerian membentuk bangsa yang bersatu dan saling menerima perbezaan budaya antara kaum. o menerapkan pelbagai unsur budaya yang terdiri Nilaikan keberkesanan kurikulum tersirat dalam merealisasikan kepelbagaian sosiobudaya dalam pendidikan di Malaysia. (10M) o Galak interaksi antara murid secara meluas o Membangun pencapaian murid bagi mengurangkan tingkah laku negatif o Pembelajaran ceria dan menyeronokkan o Rancang intuisi murid o Penerapan nilai afektif

Ulangkaji - Latihan 3
Soalan 1:Integrasi antara kaum bertujuan menyatupadukan pelbagai kelompok masyarakat tanpa menghilangkan perbezaan identiti.

Apakah halangan-halangan yang menjadi pemisah kepada integrasi kaum? (5M) o Etnosentrisme o Rasisme o Diskriminasi o Prejudis o etniksiti Pembinaan negara bangsa melibatkab proses yang panjang. Bagaimanakah setiap anggota masyarakat dapat merealisasikan pembinaan negara bangsa? (5M) o Integrasi=proses mewujudkan integrasi nasional dalam kalangna kmpulan yang tepisah dari segi budaya , sosial dalam lokasi unit politik o Akomodasi=kesedaran dan menghormati budaya kaum lain o Akultursai=terima unsur budaya orang lain o Asimilasi=cantum dan penyatuan antara kump etnik yang berlainan budaya o Amalgamasi= ras dan budaya baru bercampur membentuk ras dan budaya baru

Soalan 2:

Mengapakah adat resam penting dalam kehidupan masyarakat tidak kira apa bangsa sekalipun? (5M) Nilai dan kepercayaan saling berkait. Kepercayaan memberi halatuju manusia tentang kehidupan. Terangkan perbezaan nilai-nilai berikut: (a) Nilai Etnosentrisme (b) Nilai Xenosentrisme. (5M)

Soalan 3: "Sehingga tahun 2005, terdapat 28 sekolah kebangsaan pendidikan khas (SKPK), dua sekolah menengah pendidikan khas (SMPK), dua Sekolah Menengah Pendidikan Khas (SMPKV) dan 973 Program Pendidikan Khas Integrasi" (Rujukan: Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010; ms. 95-96)

Nyatakan lima kategori pelajar bermasalah pembelajaran. (5M) o Kerencatan mental o Kecelaruan tingkah laku o Cacat penglihatan o Cacat pendengaran o Bermasalah pembelajaran o Pintar cerdas Bagi pelajar berkeperluan khas, Kementarian Pelajaran Malaysia telah mencadangkan program seperti berikut (nyatakan). (5M) o Program pendidikan khas o Kelas inklusif o Protim o Kia2m o Program pendidikan pemulihan dan pengayaan o Rancangan pendidikan individu
o

Soalan 4: Jurang pendidikan terutamanya antara bandar dan luar bandar merupakan tinggalan sejarah pembangunan pendidikan yang tidak setara antara lokasi. Fenomena ini amat merugikan pelajar berkaitan serta boleh menjejaskan perpaduan, pembangunan tenaga manusia, keharmonian dan kemajuan negara (Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010; ms. 99)

Apakah pelan tindakan kerajaan bagi meningkatkan bilangan guru terlatih dan mengikut opsyen di kawasan pedalaman? (5M)
o

Kementerian Pelajaran Malaysia sentiasa memberi penekanan bagi merapatkan jurang pendidikan. Apakah usaha yang dilakukan oleh kerajaan bagi meningkatkan kadar penyertaan dan mengurangkan risiko, keciciran, terutama murid-murid dari pedalaman? (5M) o membuat perubahan dan pembetulan ke atas undang undang o mengubahsuai projek, program dan tindakan di peringkat tempatan o menggalakkan pihak berkaitan menjalankan kajian tindakan o latihan perguruan dipertingkatkan o proses reformasi dalam sistem pendidikan

Soalan 5: " ..... Selepas hampir 49 tahun negara kita merdeka, soal perpaduan tidak sepatutnya menimbulkan sebarang masalah. Namun secara realitinya, apa yang berlaku ialah masih ada jurang rakyat yang lebih suka bergaul dengan kelompok masing-masing. Keadaan begini terus berlaku secara tidak sengaja sama ada peringkat remaja mahu pun dewasa. Walaupun

pahit untuk kita mengakuinya, namun ia tetap berlaku dan kita dapati kelompok tertentu akan duduk berbual dan berbincang sesama kelompok meraka sahaja. Ia dapat dilihat di tempat kerja, gerai makan, restoran malah di sekolah sekali pun dan ia berlaku kerana negara ini mempunyai pola penduduk yang unik dan bersifat majmuk serta berlatarbelakangkan agama dan budaya berlainan ..." Sumber: Berita Harian (1 Mei 2006; ms. 10)

Berdasarkan petikan akhbar di atas, jelaskan usaha-usaha yang patut dibuat oleh pihak sekolah agar situasi tersebut dapat diselesaikan. (10M) o Kurikulum o Kokurikulum o Akviti kemasyarakatan o Pemupukan kesedran sivik o Program bahasa Berdasarkan implikasi terhadap bidang pendidikan di Malaysia jika situasi tersebut berterusan. (10M)

Soalan 6: Lambert (1994) menyatakan bahawa aspek persekitaran fizikal bilik darjah seperti dengan siapa dan di mana pelajar duduk, dapat membantu dalam interaksi antara murid dari latar belakang linguistik dan kebudayaan yang berbeza.

Mengapakah susun atur tempat duduk murid penting untuk mewujudkan persekitaran bilik darjah yang mesra budaya? Berikan contoh yang sesuai. (10M) o Kesemerataan taburan di antara murid dari pelbagai etnik o Boleh diubahsuai mengikut keperluan aktiviti o Keselesaan murid o Kebersihan o Mudah di perhatikan, dikawal Peranan guru sangat penting dalam pengurusan sosio-emosi murid, terutamanya bagi sebuah kelas yang mempunyai murid yang berbeza budaya dan latar belakang. Apakah kesan sekiranya guru gagal menguruskan sosio-emosi murid dengan berkesan? Huraikan. (10M) a) Proses pengajaran dan pembelajaran akan terganggu. b) Iklim bilik darjah tidak kondusif akan memberi kesan yang buruk terhadap prestasi kesuluruhan c) Memberi tekanan mental kepada murid dan guru d) Murid rasa tergangggu dan tidak selesa e) Murid sukar memberi tumpuan kepada pengajaran dan pembelajaran

Soalan 7: Apabila guru bercakap dalam bahasa tertentu dia menggunakan komunikasi jenis lisan, iaitu menggunakan bahasa sebagai simbol komunikasi. Jika dia tidak berbahasa tetapi menggunakan tangan, ekspresi muka, 'gesture' dan lain-lain secara isyarat maka guru tersebut telah menggunakan komunikasi bukan lisan (Robiah, 1998)

Apakah prinsip-prinsip yang perlu difahami oleh guru semasa berkomunikasi secara bukan lisan dengan muridnya? Huraikan. (10M) o Kualiti perhubungan di antara ahli kumpulan dibentuk & dikekalkan menerusi komunikasi bukan lisan o Jika komunikasi lisan bercanggah dengan komunikasi bukan lisan, mesej bukan lisan adalah lebih dipercayai o Isyarat bukan lisan hanya bermakna apabila ada yang mentafsirnya o Tafsiran kita tentang perlakuan seseorang perlu mengambil kira konteks dan pertalian kuasa o Tingkahlaku anggota kumpulan mestilah selaras dengan budaya di mana kumpulan itu wujud o Kepekaan terhadap komunikasi bukan lisan berbeza dari seseorang ke seseorang lain Huraikan sejauh manakah kemahiran berkomunikasi dapat membantu murid memahami kepelbagaian kelompok sosio-budaya di dalam bilik darjah? (10M) o Penggunaan istilah bahasa yang betul dari kaum atau etnik tertentu yang sensitif dapat dijelaskan dengan betul o Aktiviti yang menjurus kepasa pemupukan kesedsaran tnggungjawab sosial
o

Ulangkaji - Latihan 4
Soalan 1: Budaya adalah cara hidup yang boleh diterima oleh komuniti setempat. Ia meliputi sistem sosial, susunan organisasi ekonomi, politik, agama, kepercayaan, adat resam, sikap dan nilai.

Jelaskan tiga ciri budaya. (6M) o Dipalajari o Diwarisi o Bersifat sejagat o Berubah o Unsur simbolik Masyarakat adalah satu kumpulan manusia yang berhubung secara tetap dan tersusun dalam menjalankan aktiviti secara kolektif dan merasakan bahawa mereka adalah hidup bersama (Roucek & Warren, 1979). Jelaskan dua ciri utama masyarakat. (4M) o Hidup berkelompok o Mempunyai budaya o Mengalami perubahan o Berinteraksi antara satu sama lain

Soalan 2: (a) Semua kelompok etnik masyarakat tradisional mempunyai kelas sosial mereka sendiri.

Senaraikan empat kelas sosial masyarakat Melayu tradisional. (4M) o Sultan o Bangsawan o Pembesar o Rakyat

(b) Terdapat pelbagai pantang larang dari pelbagai kaum yang masih diamalkan sehingga kini. Pantang larang yang diamalkan ini masih relevan dan dapat diterima oleh masyarakat umum.

Senaraikan enam pantang larang yang terdapat dalam kaum-kaum di Malaysia. (6M) o Melenggang perut o Meminang o Cukur jambul o Valaikappu o Bersunat o Kenduri selepas kelahiran

Soalan 3: (a) Menurut Max Weber, ada lima kelas sosial dalam masyarakat yang menyebabkan wujudnya ketaksamaan peluang pendidikan.

Nyatakan enam faktor yang menyebabkan berlakunya ketaksamaan peluang pendidikan di Malaysia o Kelas sosial o Jantina o Kumpulan minoriti o Murid berkeperluan khas o Kemudahan infrastruktur o Lokasi sekolah

(b) Isu ketaksamaan peluang pendidikan merupakan antara cabaran utama Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM)

Huraikan dua usaha yang telah dilakukan oleh KPM untuk mengurangkan jurang ketaksamaan pendidikan dalam kalangan penduduk pedalaman. (4M) o Kia2m o Rmt o Spbt

Soalan 4: (a) Jurang pendidikan anraea bandar dan luar bandar merupakan tinggalan sejarah pembangunan pendidikan yang tidak ketara antara lokasi

Nyatakan lima pelan tindakan dari segi penyediaan kemudahan fizikal untuk membantu meningkatkan pendidikan luar bandar. (5M) o Bilik darjah o Asrama o Rumah guru o Bekalan elektrik 24 jam (64 sekolah rendah) o Bekalan air ( 163 buah sekolah)

(b) Penubuhan Sekolah Wawasan adalah satu daripada usaha kerajaan Malaysia untuk mewujudkan perpaduan dalam kalangan penduduk yang pelbagai kaum.

Senaraikan lima kepentingan penubuhan Sekolah Wawasan. (5M) o Kos pembinaan infrastruktur jimat o Semangat nasionalisme o Kerjasama antara guru dan pentadbir o Murid bekerjasama bersatupadu

Soalan 5: (a) Kepelbagaian sosio-budaya dalam sistem masyarakat majmuk banyak memberi kesan secara langsung kepada perkembangan sistem pendidikan serta suasana pembelajaran. Salah satu daripadanya ialah kurikulum tersirat.

Jelaskan lima ciri kurikulum tersirat yang terdapat dalam sistem pendidikan di Malaysia kini. (10M) o Merangkumi semua pengalaman pembelajaran murid o Hasil pembelajaran bersifat relatif dan sukar diukur secara kuantitatif o Merangkumi nilai2 yang di bentuk bersama guru o Kewujudan berbeza mengikut tahap pendidikan , pelaksana kurikulum o Tidak terkandung dalam kurikulum tetapi tetap dipelajari melalui teladan dan amalan Bincangkan implikasi-implikasi kurikulum tersirat di sekolah terhadap masyarakat yang terdiri daripada pelbagai sosio budaya. (10M) o Galak interaksi antara murid o Membangun pencapaian murid bagi mengurangkn TL negatif o Pembelajaran ceria dan menyeronokkan o Ransang intuisi murid o Menyerap nilai afektif

Soalan 6: Murid yang datang daripada pelbagai kaum akan membawa keunikan budaya mereka yang berbeza ke dalam bilik darjah.

Huraikan lima pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dilaksanakan oleh guru dalam bilik darjah yang terdiri daripada pelajar pelbagai budaya. (10M)
o

Bincangkan lima cara yang boleh digunakan oleh guru untuk mengelakkan proses pembelajaran dimonopoli oleh pelajar dari kaum tertentu sahaja. (10M) o menggunakan bahan atau contoh berdasarkan pelbagai budaya o guru bersifat adil dan demokrasi tanpa mengira agama, etnik, dan latar belakang o memastikan murid duduk dalam pelbagai kaum o merancang pnp dengan memberi peluang kepada murid bekerjasama dan berinteraksi di antara pelbagai etnik o menjadi role model yg bai kepada murid pelbagai etnik o menjadi agen pemupuk kesefahaman antara pelbagai etnik melalui penerapan nilai murni dalam pnp

Soalan 7: Komunikasi sama ada lisan dan bukan lisan merupakan kunci kejayaan dalam setiap pengurusan pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.

Bincangkan lima cara komunikasi bukan lisan yang boleh digunakan oleh guru ketika melaksanakan pengajaran dalam bilik darjah. (10M) o Senyuman o Bahasa badan o Renungan mata o Pergerakan kecil tubuh badan o Tangan o Sentuhan Jelaskan lima implikasi terhadap murid sekiranya guru gagal melaksanakan komunikasi dengan berkesan dalam bilik darjah. (10M) o Murid tidak dapat menerima mesej dengan jelas o ii. Objektif pengajaran tidak tercapai o iii. Murid tidak dapat mendengar dengan jelas o iv. Kawalan kelas kurang berkesan o v. Murid tidak berseronok utk belajar

Ulangkaji - Latihan 5
Soalan 1: Budaya menjadi sumber identifikasi kekitaan dalam kepelbagaian kelompok manusia.

Jelaskan dua pola budaya tersebut. (4M) o Wajib= satu cara sahaja untuk melakukan budaya tersebut o Preferred= lebih digemari/ ada bebrapa cara tetapi satu drpdnya digemari o Alternatif= o Tipikal= o Terhad=

Kelompok yang wujud di dalam masyarakat adalah kesan saling pergantungan sesama insan.

Bincangkan tiga sebab individu saling bergantungan dan bergabung dalam kelompok. (6M) o Keamanam-berasa kuat o Status-diri dipandang tinggi o Harga diri-perasaan dihargai kelompok o Affilisasi- memenuhi keperluan sosial

Soalan 2: Dalam konteks keperluan hidup bersama, masyarakat bermaksud manusia yang hidup secara berkumpulan dan mengamalkan satu budaya yang sama.

Nyatakan empat ciri utama masyarakat (4M) o Hidup berkelompok o Mempunyai budaya o Berkepimpinan o Mengalami perubahan o Berperaturan sosial Cerakinkan tiga proses perubahan bahasa beserta contoh yang sering berlaku dalam masyarakat. (6M) o Pertembungan masyarakat o Penjajahan o Pendidikan o Penghijrahan o Status ekonomi

Soalan 3: Murid berkeperluan khas merupakan kanak-kanak istimewa, atau luar biasa dari segi intelek, jasmani, rohani dan emosi.

Berikan empat kategori kanak-kanak istimewa yang memerlukan Program Pendidikan Khas. (4M) o Kecacatan mental o Cacat pengdengaran

Cacat penglihatan Pintar cerdas Kecelaruan indentiti Cacat fizikal Cerakinkan tiga faktor yang menyebabkan wujudnya ketaksamaan peluang pendidikan di Malaysia. (6M) o Kelas sosial o Jantina o Kumpulan minoriti

o o o o

Soalan 4: Kementerian Pelajaran Malaysia telah membangunkan kemudahan infrastruktur pendidikan untuk masyarakat luar bandar.

Nyatakan empat keperluan asas yang telah disediakan di kawasan pedalaman. (4M) o Bilik darjah
o

Antara objektif Pelan Tindakan Pembangunan masyarakat Orang Asli adalah untuk menyediakan program dan aktiviti khusus yang berkaitan dengan keperluan mereka. Berikan tiga penilaian anda terhadap perubahan pendidikan dalam kalangan masyarakat Orang Asli di pinggir bandar. (6M) o Pra sekolah o Pendidikan rendah o Pendidikan menengah

Soalan 5: Kurikulum tersirat berperanan untuk memainkan peranan membentuk bangsa yang bersatu dan saling menerima perbezaan budaya antara kaum. Pelaksanaan kurikulum tersebut telah menunjukkan kesan mesra budaya dalam kalangan murid.

Tunjukkan lima cara bagaimana kurikulum tersirat boleh menyatukan murid pelbagai kaum. (10M) Buat analisis terhadap lima ciri kurikulum tersirat yang terdapat dalam pendidikan kini. (10M)

Soalan 6: Pengurusan bilik darjah yang mesra budaya akan menjadikan suasana pembelajaran lebih kondusif. Suasana tersebut akan menggalakkan interaksi dan integrasi dalam kalangan murid.

Cadangkan lima cara guru menguruskan persekitaran fizikal bilik darjah untuk menggalakkan suasana mesra budaya. (10M) Bincangkan lima strategi pengajaran guru yang releven budaya untuk menggalakkan murid berinteraksi antara pelbagai kaum. (10M)