t'[l

DEL

LLOP
DanielPennac

tt

perAntonide Ia Torre Propostes detreballa I'aulaelaborades

LULL DEL LLOP

Propostes elaborades perAntonide la Torre

DADES

Editorial: Tndem Edicions Autor:DanielPennac Traducci del francs: Rosa Serrano Il.lustracions: Vincent Riveon-Vronique Mazire Nombre dep)gines: 75 Edat: a partir de l3 anys

Col.lecci: La Bicicleta Negra, 7 tclouss:

DADES DE TAUTOR:

DanielPennac va niixer a Casablanca el 1944. Fa deprofessor de literatua enun institut, treball que li proporciona moltstemes sobre els quals peralsjoves.s autorde novel.les escriure amb granacollida -Corn i ha escritun famsassaig Ltna noyel.la-que ha tingut un granxit. All es proposa queI'adolescent perda la por a la lectura, que anibe a llegir per plaer,que s'embarque en un llibre com en_ una aventura personal i lliurementescollida. Es unaproposta de reconciliaci ambel llibrepera alumnes i professors.

juvenilbreudividillop suna narraci ANGUMENT L'ull deL da en quatre captols. El primeres titula"El seu encontre". El narrador conta, cedintla paraula a un llopbomid'Alaska, engabiat enun zooldgic, la sorpresa queprodueix a l'animalIa mirada atenta d'unxic palplantat davant el seu recinte al llargde jornades dues de visita.El neguits'apodera del llopfinsqueobserva un gest cdmplice delxic. Al segon "L ull del llop", FlamaNegra, captol, queaixesdiu el llop,supera el desafiament de Ia mirada del xic, el qualno deixad'acudir al zoo totselsdies. En un llargdiirleg ambels seus llo-

batons FlamaNegraensexplicacom s l'home passdes evocant les histries a Alaska.L'escrutadoramiradadel xic, amb un ull cluc, participar tambd'aquestes aventures on semprehi haurla lluita per la supervivncia i la fugida lluny de I'homecagador i col.leccionista, la prdua delsssers estimats i del paisatge. Al tercer captol, "L'ull de I'home", Africa, el xiquet observador, ha intimat amb el llop fins al punt que li contaIa seuahistbria,marcada tambper les peripcies de la vida a fi de sobreviure en la seua Africa natal.Desde la separaci de la mare va haverde fer de mercader i de pastoralhora que embadalia tothomexplicantbelleshistries inventades. Conta que I'home tambactuaa I'Africa tallantboscos, reduintI'espaivital dels animals, canviantprofundament el seuecosistema Al darrercaptol,el nostreprotagonista, que resulta serun treballador del zoo, s'hi trobaamb una sried'amicsque va anardeixantpel cam per diversosmotius.Mentrestant l'amistatpren cos entreel llop engabiat i el xic immigrat,per aix cadasc obrira la fi l'altre ull pera demostrar quejunts es veuenambel coratge d'encarar el futurambesperanga.

En el pla del contingut, proposem aquesta lecUTILITATS DE I.APRESENT turapel valorliterari,fins i tot lric queadquireix la narraci. Amb un estil trgil, I'autorbasteix un LECTUM:

mn simbdlicper a narraruns successos d'espoliaci i massacre desdramatitzats per tot el correntde tendresa que susciten els personatges del relat.La manera comel xic protagonista veui afrontaels mil problemes que se li plantegen al llarg de la seua existncia dotenla lechrra d'una emocii d'un valor humamb caracterstiques inicitiques i educatives peral lectorjuvenil. El plaerde la lectura del llibreesti assegurat per

introspectiva I'agilitat, I'estilmordag, la mirada plenad'accii tendresa i els valorsreferencials jove: la solidaritat humaclarsqueporta l lector de l'homeenfrontdel salna i I'actuaci racional queaquest practica vatgisme moltes vegades. pot ser narraci En el pla de la forma,aquesta per a I'observaci, la reflexi, un puntde partida de textos en relaciambla I'estudii la producci delsprotagonistes, l'estructura de caracteritzaci d'histbries d'animals, l'ecoloI'obra, la literatura gia i el debat. el treL objectiude les propostes s fomentar queel de manera ball en grup(de4 a 6 membres) per a la restade la classe resultat sigaexposat aconseguir una visi globalqueamplieels diverla lectura, sospunts de vistasobre a fi queI'indi vidu s'enriquisca ambelstreballs delscompanys.

FUNCIONA. La totalitat de les activitatsque proposem podenserdesenvolupades en quatre sessions si es MENT DE quesuggerim. elspassos ACTIVI. segueixen IES L'apartat A consta d'unesactivitats d'aproxiTATS PROPO macial llibre abans d'iniciar-ne la lectura. SADES:

L'alumnatha de realitzar-les individualment i posar-les en comambels companys de l'aula. En menysd'una sessi es podrienacabar i comentar. La resta de la sessi hauria de servir per a organitzar els grupsi repartir-se els apartats segents: B, C, D, E, F. pot serrealitzat per un mxim de Cadaapartat quepodentreballar cinc o sis estudiants, en grup una vegada s'hagen reparlit els puntsa estudiar desprs de la lectura. En acabant de llegir el llibre, a Ia segona sessi hi hauri la posada en comen el grup,en la qual aquest elabora les respostes definitivesi si calgus redacta un treper ball a exposar-lo al grup-classe. Quantots hagenacabat la confeccidel text definitiu,els

grups exposen el treball als companys. Aquesta d a r r e r aa c t i v i t a td ' e x p o s i c i o r a l p o t r e q u e r i r dues sessionsms si es vol escoltar i avaluar I'exposici oral de tots.

que el realitzen s interessant EXPLICACIO L'apartat <A>> DELES ACTI. tots els alumnesabansde la lecturaa fi de suggerir unes tictiques d'acostament al llibre que els VITATS AI duguen a fer-se idees prvies del tema iarguPROFESSO. ment, i en ltim terme que puguentriar ttols amb RAT:

un mnim de rigor selectiu. L'apartat <<B>> tractaque els estudiantsaprofundisquenen la caracteritzaci dels personatgespreguntant-los per les relacions que mcnact:rnts tenen. El punt <C> proposa u n a a n l i s is e n z i l l ad e I'estructuracronolbgicade I'obra. Ac conv que el professorrepasseel conceptede <<relat retrospectiu>o flash-back, previs ique poseexemples pel.lcules amb textos treballatso amb conegudes per I'alumnat. La secci<D> treballa els conceptes de <histbries d'animals>ide Tot ique el relat no "faula". s prpiamentuna faula -perqu manca d'una que els alumneJ moralitat explcita-,presuposa t e n e n c l a r s c o n c e p t e sc o m e l s a s s e n y a l a t s . A l t r a m e n t , e l p r o f e s s o rh a u r i a d ' i n t r o d u i r l a qestiamb I'esment de poemes, contestradicionals de caire moral, i fins i tot, fer esmentde Ramon Llull i el seu Llibre de Meravelles. Se'n pot agafar el llibre setDe les bstiesi llegir-ne, per exemple, el passatge de I'eleccidel rei. L'apartat treballal'aspected'investigaci "E" en l'rea de les CinciesNaturals,en relaci amb els escenarisnaturals on es desenrotllenels fets narrats. Basar-se exclusivament en coneixements tpics o televisius no ajudaa conixerla duresa del medi on es desenvoluoen les diverses aventu-

res dels protagonistes. L'alumne s'hi acostaria travs de la prdpia recercaen llibres de text o enciclopdies. proposa un mnim treball amb el El punt "F" lxic a travs de fitxes, de maneraque el professor puga seleccionar els continguts a organitzar: , e m p s v e r b a l s ,l o c u c i o n s classes de paraulest adverbials,definicions,camps semintics a qu fan referncia,etc. El buidatgea travs de fitxes s una bona prictica per a repassaro insistir en conceptesgramaticalsi fins i tot per a exercitarse en la definici de mots o en I'adquisicide vocabulari de manera organitzada.La classificaci que duga I'alumne es pot fer per ordre alfabtic o per camps semntics.Aquesta classificaci ja que li pot resultar ms til o ms entretinguda percebrl'ampliaci del seu vocabulari d'una manerams adequada o conscienten relaci amb els seus interessosconcrets.L'elaboraci de fitxes de vocabulari,en cas de ser introduida en I'aula, conv que siga repetidaal llarg del curs en tots els llibres treballats i realitzadaper tots els prActica alumnes. Noms aix aquesta pot donar rendimentdurant el curs. L apartat<G> final, pot formar part d'una miniseqncia d'activitats de caire avaluador. Hi ha la prictica oral i I'escrita incloses.El tema de debat proposat -un de tants- t la virtut que relaciona opinions prvies amb les diversesrecerquesdels alumnes, les quals hauran estat objecte d'una posadaen com abansdel debat ftnal. L'ull del i/op suggereix altres temes que poden perfectament adequar-se als interessos dels alumnessempre que els professorspuguen relacionarJosamb polmiquessocialsdel momenten qu es treballe aquestalectura.Aquestaestratgia s una altra manera d'actualitzar sempreuna obra per tal de caotarI'inters dels alumnes.
Notc: Les activitcts sege[ts pots fotocopiarles per als esudionts i ulilitzarles dircctamenta cl:sse.

RECO\4ANA. Abansde comengar a llegir, convque agafesun

cloNs ALs
ALUMNES ABANS DlNI. I.ALEC. CIAR TURA:

llapis i que subratlles els noms propis dels personatgesquanapareguen descritsamb algunes caractestiques fsiqueso morals.D'una altra banda, subatllatambaquellsmots que no entengues i que t'entrebanquen la comprensi. En moltes ocasions,la majoriadelsmotsno compresos es poden entendrepel contexten qu apareixen; en d'altres ocasions, els mots desconeguts no perjudiquen la comprensidels fets de la histbia.Has d'acostumar-te a esbrinarsignificatssenseentorpir la teua lectura.Per aixd, una vegadasubratllades algunes paraules, conv que, al final de cada captol -o si prefereixes al final de la lecturadel llibre- busques al diccionariels sisnificatsdels mots.

A, EXERCICIS 1.- Potsendevinar moltescoses abans de llegir per el llibre triat proposat pel professor. tu o DAPRoXIMApreguntes: Agafa'l iresponaquestes Cl:
-Quin s el ttol del llibre? -De qucreusquepot tractar?

-QuisI'autor?
-Coneixesalgunacosasobreaquestautor?

-s una histdriaantigao contemporinia? Com ho saps? -Creus que t'agradari el llibre?Per qu s o perquno?
-Trobes que la seualectura et resultarfcil o difcil? Per qu?
-Material folocopiable-

2.- Mira la cobertaper les duescares.Qu esperes trobaral llibre?Cita algunsmotsque queaparelxeran: creus

en les 3.- Examina I'interiori fixa't noms per a predir Utilitzaem els gravats il.lustracions. qusucceeix en cadacaptoli teniruna ideaprvia de I'argument. Observades les il.lustracions tracta d'imaginar I'argument del lliambatenci, poques lnies. breiescriu-lo en unes de I'argu4.- Ja tensuna ideaprouaproximada completar mitja pigina de ment.Ara intenta l'obra redactant deu lnieson hasde predirqu que hemseleccionat passar desprs del passatge mantenint el mateix baix. Has de continuar-lo pots mirar la il.lustraci de estil. Per a ajudar+e la pgina 33. (Pigina <Diuen queni ella ni els seus es 32): pelshomes, mai atrapar i scert! deixaran - Qu msen saps?-preguntiLlop Blau que sentia com s'unflava en el seupit un sentiment d'orgull. Perdiuexplici. Era estiu.Tres Aleshores, famliesde llops s'havien congregat al volpul.lulaven tantd'un estany on moltsnecs. Entreelles,la famlia de Lluenti la de Perdiu. Totsa l'aguait. Silenciosos. Quan, de sobte"flop, flop, flop", un batimentde I'aire per sobredelsseuscaps.El van reconixer de sesuida.>

-Malerilfolocopiable-

B.ELS PERSO 1. Els personatgesque envolten Flama Negra sn llobatons,diferentsanimals i sers humans. MTGES:
Flama Negra defineix molt b les caracterstiques de cada u. Fes un triangle i classifica a cada extrem els noms propis o comuns dels diversos protagonistes que apareixenal captol tr. Llops:

Altresanimals:

Sers humans:

2- Caracteritza en general, com s cadagrup i grups. quinarelacimantenen ambels altres

LuPs. ..................

Sers humans:
Animals:

des 3. Al captolIII, Africa,el xic protagonista, per queessepara del moment de la maretreballa persones i esfa amicde moltsanimals. a distintes Tragauna lnia horitzontal i situacronolbgicamentI'aoarici decada un.

4. Quinescaracterstiques tenenac els vuit animalsque apareixen com a amicsd'Africa?

-Malerial fotocopiable-

5. El mercader Toa i el Rei de les Cabres sn els humans msprbximsa Africa. Com es comporten ambell?Hi tenen motius? Quincomportamentguarda Africa ambToa i ambel Rei de les Cabres?

6. Sobre la relacientreLlop Blau i Africa: a) On esconeixen Llop Blaui Africa? b) Quina sI'actitud delsdosal principi? c) Qu mostraI'actitudd'Africa en aclucar I'ull al llop?
d) Per qu.in motiu canvia I'actitud de Llop Blau enversAfrica al final del relat?

e) Qu deu significarel fet que Llop Blau, per veure malaltd'un ull, decidisca obrir-lo alld oueI'envolta ambelsdosulls?

quants captols t C.ESTRUC. l En una fitxa, assenyala I'obra i descriu paraules qu succeeix en poques TURA I encadascun d'ells. TEMPS DE UOBI{A: 2. Si ensintrodulm en el temps del relatobservemqueelssuccessos queconta no sndescrits en el mateix ordrequepassarien habitualment. S'ha alteratel tempsreal per a descriure fets que han succeit abans o desprs delquecabria esperar. Com
-Mtrialfotocopiable-

ordenariestu els captols perqus'aproximarena ques'hi conten? unaidealinealdelssuccessos

per Llop Blau,creusque 3. La histrianarrada ha succeitabans, desprs o al mateixtempsque per Africa?En quet bases per a penla narrada saraix?

4. Tracta de vincular cada captol amb els segentsconceptes temporals.

Captol I Captol 2 Captol 3 Captol 4 -Present -Present posteriof alsfetsnanats -Passat simultani -Passat anterior a unaltrepassat -Passat posterior passat a un altre

5. Per qu creus que l'autor canvia I'ordre dels fets que passenen el relat? Quina intenci deu tenir? Quina forma de contarprefereixes,la lineal o la que t saltsen el temps?Per qu?

6. Aquesta s una tcnica narrativa que es diu <<retrospecci> i tamb es fa servir el nom angls de flash-back.Recordes algun conte,novel.lao pel.lculaon utilitzen aquesta manerade contarels fets que Dassen?

-Malefinl fotocopiable,

l0

1. Tots sabemque els animals no parlen, D,SOBRE almenys no parlen com els humans. Tanmateix, I FAULES FANTASIA: qu creus tu que deu pretendreI'autor en fer-los

parlar? Pots esbrinar-hoa travs del que pensen etc.,al voltantde les actuaels llops,els goril.les, cionsde l'sserhumd.

2. N'has llegit algun poemao algun conte aix? Quins?

t'han contt quinscontesamb animals 3. Pensa des de menut fins ara, quins has llegit i quines animals has vist. pel.lculesamb protagonistes tipus: de 4 de cada Fesuna llista

4. No tots els relats on parlen animals sn per a xiquets. Per exemple, al Llibre de les bsties,de Ramon Llull (autor mallorqu del segle xnr) troper anibem que la narracis protagonitzada mals, i el lector a qui es dirigeix s ms aviat adult. Intenta compararun conte-faulatradicionalque o una pel lcula-faulaamb el llibre que conegues, has llegit. Si et resultis difcil, el professorus llegiri un passatgedel Llibre de les bsties, sobre c o m e l e g e i x e nr e i e l s a n i m a l sd e l b o s c . A i x podrsrespondre aquestexercici
ll
-Mleril fotocopible'

-Classes quehi ha al relat de personatges -Com sn les relacions entreells, boneso dolentes? -Quintipusde problema tenen? -Llocs I'acci? on essitua -Es resolen plantejats? elsconflictes -Quinamoralitates pot extraure del conflicte de cadahistbria? que Faula tu coneixes L'ull del lLop

I E.AI.ASKA

nrntcR:

tenitoris 1. Alaskai Africa sndos immensos d'espdel planeta, d'on s'han portatcentenars cies animals als zoos.A la novel.lase'n citen queapareiunesquantes. Fesun llistatd'animals o en llibres xen i investiga en les enciclopdies protegides i per quin si sn espcies especfics pots preguntar al motiu ho sn?En ltim terme teu professor de Cincies Naturalsd'on pots la informaci. extraure i un altred'Africa 2. Fesun mapad'Alaska i assenyala els territoris de les sobre unacartolina espcies animals aparegudes al llibre. Indicaa travsde bandes de colorsla diferentvegetaci que es pot trobaren aquests territoris, desdel desert fins a la sabana, la jungla,i Sud-Airica. Un atlas et pot aprofitar molt.

-Materilfotocopiable-

t',

convquetreballes tamb ETREBALT Al final de la lectura qu vocabulari dels aspectes estigues ms el en AMB EL proposem parell necessitat. Ac et un d'activitats LXC: amb els motsque hassubratllat com a incomprensibles i queet dificultaven la lectura.

percadalletrade I'abecedari l.-Fesunatargeta valencii i divideix-laen cinc partsverticalment. Anotaels segents continguts en la partde dalt:
MOT FTTXAT CLASSE D[ MOTDIINICIMOTS DD RXruRINCIA

En cadafitxa haurs d'anotarparaules comengades per la mateixalletra,a fi de conservar un certordrealfabtic. 2.- Una altrapossibilitat s que facesfitxes de per vocabulari relacionat amb temes diversos, geogrfics, exemple, nomsd'animals,accidents onomatopeies, verbsd'acci,locucions adverque bials,etc. esrelacionen ambaquest llibre.

G.DEBAT

Us proposem la preparaci i la realitzaci d'un debatsobre un d'aquests trestemes: -La cacera d'animals en extinci: polars, balenes, ssos lldries -La desforestaci (a I'Amazdnia o als nostres boscos). -Elszooldgics. El grupha de preparar unallistad'idees de partidaa favori en contrad'aquesta mena:
LA CACERA D'ANIMALS: -(en contra): I'home no necessita la carn ni lespells delsanimalsquecaga

l3

-Mntrial fotocopble-

-(en contra):les balenes, les foques, els llopsmarins, etc.estan desapareixent -(a favor):diversi que no fa sana mal a ningsi escontrola -(a favor): es pot cagarde manera limitada, amblesvedes temporals -etc. Busqueu una finalitatper al debat,per exemple, anibara unaopinimajoritiriai elaborar un per grupson mostreu comunicat de forma argumentada lesvostres idees al respecte. Pera redactar-lo,heud'incloureles raonsper les qualsarribeu a una sriede conclusions. Aquestes tamb quepodeu heud'especificar-les. Penseu dirigir-lo pblic o a un peridic arran a un organisme d'algunfet relacionat ambel temadebatut. guiari els toms de parauladel Un moderador prendrinotade lesopinions debat, i un secretari i arguments mselaborats. Aquestmaterial us servirh pera redactar el comunicat.

-Material fotocopiable-

r[[r|I|
G@