Upravljanje razredom i razredna disciplina

Anja urevi

Upravljanje razredom
niz kompetencija koje se oituju u sposobnostima nastavnika da objasne svako ponaanje pojedinih uenika i razreda kao cjeline, postave dijagnoze za razliite individualne i kolektivne probleme razreda te odgovarajuim pedagokim i metodikim postupcima reguliraju ponaanje pojedinog uenika i razreda kao cjeline razredni menadment (eng. classroom management)

Neprilagoeno Neprilagoeno ponaanje ponaanje

tipovi: izbjegavanje nastavnih aktivnosti, neizvravanje nastavnih obveza, nedisciplina na nastavnom satu pri emu se ometa rad drugih uenika posebna vrsta: razni oblici zlostavljanja uenika iz razreda ili kole (mobyng) potrebna posebna pozornost

Uzroci Uzroci nediscipline nediscipline

objektivni neodgovarajua organizacija prostora subjektivni - ponaane nastavnika i ponaanje uenika najedi uzroci: dosada, dugotrajni umni napor, nemogunost izvravanja zadanih aktivnosti, drueljubivost, niska kolska samosvijest, emocionalni problemi, neprihvaenost meu vrnjacima, negativan odnos prema nastavnim aktivnostima i nedostatak

Ispravan nastavniki stav: ne postoje loa djeca, nego samo dobri i loi oblici ponaanja za koje uvijek postoji konkretan uzrok

Pozitivna Pozitivna disciplina disciplina

umjesto kazne koja je esto kontraproduktivna sustav odravanja discipline koji se rabi u kolama isticanjem pozitivnih (prihvatljivih) oblika ponaanja temelji se na svijesti svih subjekata da je potivanje dogovorenih pravila ponaanja korisno i nastavnicima i uenicima podrazumijeva pozitivan odnos svih sudionika u nastavi prije nego to se nedisciplina pojavi rezultira ohrabrenjem kao osnovnim motivacijskim imbenikom

Za kaznu e 100 puta napisati: Neu troiti svoje vrijeme na besmislene radnje

Modeli nastavnikog stila

STROG NASTAVNIK Ti to mora uiniti jer ja tako kaem!

PERMISIVAN NASTAVNIK NASTAVNIK KOJI GRADI POZITIVNU DISCIPLINU

Moe raditi to god eli. Moe birati aktivnosti u granicama koje svima osiguravaju potovanje.

Odravanje discipline
rad u paru ili manjim grupama, projektno uenje, stvaranje situacija u kojem se svaki uenik moe pokazati u pozitivnom svjetlu demokratski stil voenja (razgovor i dogovor) umjesto autoritarnog povremena primjena uvjetovanog dogovora: npr. ako dva tjedna ne napravi prekraj, moe idi s razrednim odjelom na izlet ili organiziranje nagradnog izleta ako pokau dobro ponaanje kao kolektiv

Primjena pedagokih mjera

poticajne i represivne mjere kao sastavni dio pedagoke komunikacije nije dobro ni pretjerano kanjavanje kao ni pretjerano nagraivanje nepoeljni oblike ponaanja ne smije se vrednovati ocjenama kao znanje uenika! pokuati razumjeti, objasniti i na primjeren nain ueniku pomodi da probleme prevlada ili smanji na najmanju mogudu razinu

Primjena pedagokih mjera

Suradnja s roditeljima: unaprijed definirana pravila; ne davati previe kritika javno na roditeljskim sastancima, niti pred svima pretjerano hvaliti posebno uspjene uenike 3 P za otklanjanje negativnih oblika ponaanja: Prepoznati pogreku Pomiriti se s njom Potaknuti zajedniko pronalaenje rjeenja

Metodike preporuke
U svim odjeljenjima teiti uspostavi pozitivne discipline Dobro odabran humor djeluje poticajno Odabir zadataka koji potuju osobnost i individualnost uenika Neka pohvale uvijek budu ispred kritika i kazni Uionica treba predstavljati poticajnu sredinu

Hvala na panji!