Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

PROGRAMAZIOA
EGITEKO GIDA
LEHEN HEZKUNTZA ETA DBH
LEIOAKO
BERRITZEGUNEA

Programazio berriaren ezaugarriak

Programazioa garatzeko prozesua ikastetxean
Programazioaren eskema: luzea eta laburra
Programazioa atalez atal betetzeko orientabideak
Eranskinak
Sakontzeko
Ikas sekuentzien programazioen adibideak

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

PROGRAMAZIOA ETA CURRICULUM BERRIA

Programazio didaktikoak curriculumaren arloen, materien eta eremuen planifikazioa,
garapena eta ebaluaziorako tresnak dira. Programazioetan helburuak, edukinak, gaitasunak,
metodologiaren elementu desberdinak eta ebaluazio egiteko irizpideak eta prozedurak.
Curriculum berrian programazioa gaitasunen arabera egin behar denez, kontutan hartu
behar dugu gaitasunek helburuak eta edukiak barneratzen dituztela eta heziketaren xedeak
ardatzen dituztela. Arlo edo materia bakoitzak gaitasunak garatzen ditu, baina gaitasun guztiak
aurrera eramateak jakintzagaien arteko lana eskatzen du eta honek, aldi berean, ikastetxean
eztabaida zabalagoa sortarazten du.
Gaitasunak curriculum formala eta ez formalaren bidez hartzen dira eta ikasleek
demostratzen dituzte errealitatea transformatzeko, ekoizteko, ebazteko... aktiboki aritzeko
kapaz denean. Eta guzti hau bakarrik egingo du guk aproposak diren atazak proposatzen
dizkiegunean. Atazak testuinguru zehatz batzuetan ziurtatzen dira (pertsonalak, eskolakoak edo
gizartekoak) eta gaitasunak edukien bidez garatzen dituzte, baliabide zehatzak erabiliz.
Ondorioz, gure programazio zaharrak ikuspuntu honetatik abiatuta aztertu behar
ditugu, egokiak diren jarduerak mantentzen, gaitasunen garatzen ez dituztenak birmoldatzen
eta lortzen dituzten ataza berriak gehitzen.

PROGRAMAZIOA GARATZEKO PROZESUA IKASTETXEAN

PROGRAMAZIOAREN KOKAPENA ikastetxeko dokumentuen artean:

Hezkuntza komunitate osoari dagokio (ikasleak, irakasleak, familiak, Udalak...): IHP

(ikastetxeko hezkuntza proiektua)

Klaustroari dagozkio: ICP ( Ikastetxeko curriculum proiektua), Hizkuntza proiektua,

Batzorde edo irakasle talde bati dagozkion beste ikastetxeko proiektuak:

Elkarbizitza proiektua, Tutoretza plana, IKT-plana, Agenda 21, Hizkuntza
Normalkuntza, Hizkuntza Trataera Bateratua, ...

Mintegiari (Bigarren Hezkuntza)-zikloari (Lehen Hezkuntza) dagozkio: jakintzagai

edo arloko proiektuak eta programazio laburrak

Irakasle talde bati dagokio: jakintzagai edo arloko programazioak (ikas

sekuentziarenak)

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

PROGRAMAZIOA GARATZEKO PROZEDURA:

1.

PRESTAKUNTZA:
GAITASUNEN (1)

CURRICULUM

BERRIA

ETA

OINARRIZKO

Mintegi edo Departamenduak (Bigarren Hezkuntza) edo zikloak (Lehen Hezkuntza)

Dekretuaren irakurmena (euskal curriculuma)

Eranskina: gaitasunak
Eranskina: arloetako kurrikuluma

2. PROGRAMAZIOA:
ZIKLOAK (LH) (1)

MINTEGIAK/DEPARTAMENDUAK

TESTUINGURUAN
JARRITAKO
HELBURUAK. KURTSOAK
(BH) EDO ZIKLOAK (LH)

TESTUINGURUAN
JARRITAKO Edukimultzoak

Etapako helburu
orokorretatik abiatuta
LHan zikloka eta BHan
kurtsoka graduatzen
dira. Kurtso/zikloko
ebaluazio irizpideak
erreferenteak dira

Dekretuaren edukiak
aukeratzen dira
(kurtsoka, zikloka edo
arloka) eta ikastetxeko
testuingurura eta
ezaugarrietara
moldatzen dira.

(BH)

EDO

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK
ETA INDIKATZAILEAK

GAITASUNAK AGERIAN
JARTZEA

Ebaluazio-irizpideak
eta adierazleak
hautatzen dira
(kurtsoka, zikloka edo
arloka) eta
aukeratutako
edukietara egokitzen
dira

Arlo bakoitzean
lantzen diren
gaitasunak agerian
jarri behar dira ahalik
eta kopururik
handiena lantzen
saiatzen.

Hausnarketa: gaitasunak lantzeko metodologia aproposa, beren ebaluazioa eta testu

liburuak aukeratzeko irizpideak

3.
KURTSO
/ZIKLO
KOORDINAZIOA

DESBERDINETAKO

PROGRAMAZIOEN

Kurtso edo zikloetako programazioak koordinatu behar dira sekuentziazio egokia izateko
beharrezkoak diren aldaketak eginez.

4. MAILAKA PROGRAMATZEA (Lehen Hezkuntzan bakarrik)

5. IKAS UNITATEAK PROGRAMATZEA

Berritzeguneak honi buruzko prestakuntza moduloak ditu ikastetxean bertan garatzeko

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

PROGRAMAZIOEN ESKEMA
PROGRAMAZIO LABURRA:
1. ATAL OROKORRAK
1.1 HELBURU OROKORRAK
1.2 IKAS UNITATEAK ETA DENBORALIZAZIOA
1.3 METODOLOGIA
1.4 IKASTURTEAN ZEHAR GAITASUNAK LANTZEKO LERRO OROKORRAK
1.5 EBALUAZIOA ETA ERREKUPERAZIOA
1.5.1 Kalifikazio sistema
1.5.2 Ebaluazio tresnak
1.5.3 Zuzenketa irizpideak
1.5.4 Errekuperazio sistema

IKAS UNITATEEN PROGRAMAZIOA:

1. UNITATE DIDAKTIKOA:

KONTEXTUALIZAZIOA: Izenburua, maila eta denboralizazioa

HELBURU DIDAKTIKOAK

EDUKIAK

EBALUAZIOA ETA ERREKUPERAZIOA: ebaluazio tresnak, ebaluazioirizpideak, ebaluazio- adierazleak eta kalifikazio sistema

METODOLOGIA: Jarduera didaktikoak, denboraren banaketa, taldekatzea

eta baliabideak

LANDUTAKO GAITASUNAK

2. ATAL OSAGARRIAK:

ANIZTASUNAREN TRATAERA

ARLOENARTEKOTASUNA

IKASTETXEKO PROIEKTUEKIKO LOTURA

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

PROGRAMAZIOA ATALEZ ATAL

PROGRAMAZIO LABURRA:
ATALA
HELBURU
OROKORRAK

ORIENTABIDEAK
Irakasgaiari dagozkionak, hau da, curriculumean jasotakoak

IKAS UNITATEAK
Hiruhilabete bakoitzean ikusiko diren unitateak
ETA
DENBORALIZAZIOA
METODOLOGIA
Gelako jarduerak planteatzeko modua. Jarduerak aurrera eramateko
erabiliko dugun metodoa, egingo ditugun jarduera motak. Taldekatzeak
eta baliabide orokorrak
IKASTURTEAN
ZEHAR
GAITASUNAK
LANTZEKO LERRO
OROKORRAK

EBALUAZIO
IRIZPIDEAK

Zer eskatu edo ebaluatuko diegu ikasleei. Arloa edo jakintzagaiaren

helburu orokorretik abiatuta eta horiek lortzeko landuko ditugun edukiak
kontuan izanik ebaluatuko duguna.

KALIFIKAZIO
SISTEMA

Froga edo tresna desberdinen balioa edo pisua. Nota nola eraikitzen
den. Zein balio ematen zaion froga edo erabilitako ebaluazio tresna
bakoitzari. Buletinean ipintzen dugun notaren prozesua. Ebaluatzen
ditugun ekintzak ehunekotan

EBALUAZIO
TRESNAK

Zeren bidez ebaluatuko dugu: azterketak, ikasleen lanak, ariketak,

praktikak, gela barruko behaketa zuzena, koadernoak, aurkezpenak,
errubrikak, autoerregulazioarako tresnak (KPSI, orientazio-baseak, ikasegunerokoak, kontratu didaktikoak, portfolioak...)

ZUZENKETA
IRIZPIDEAK

Minimoa froga nagusiarena edo froga batena

Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna

Ikasten ikasteko gaitasuna
Matematikarako gaitasuna
Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna
Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna
Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna
Giza eta arte-kulturarako gaitasuna
Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna

Froga batetan azaldu beharko dugu galdera bakoitzari emandako

puntuazioa.
Galdera bakoitzean azaltzen diren ideien araberako puntuazioa.
Ariketa bakoitzean zeren arabera ipintzen dugun puntuazioa

Atal hau litzateke mintegian /zikloan hartutako kalibrazio irizpideen

kokalekua.
ERREKUPERAZIO
SISTEMA

Pendienteen kudeaketa.
Ikasturteko errekuperaketa noiz eta nola egin
Ebaluazio jarraiaren esanahia

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

IKAS UNITATEEN PROGRAMAZIOA:

ATALA

ORIENTABIDEAK

KONTEXTUA
LIZAZIOA

Izenburua, zein kurtsoari zuzenduta, gaia, denboralizazio orokorra

HELBURU
DIDAKTIKOAK

Unitateari lotutakoak. Helburu orokorren zehaztapena unitate horretan, kurtso

bakoitzaren autonomia pedagogikoaren markoan (Irakasleek hartutako
erabakiak)
Helburuek oinarrizko gaitasunak islatzen dituzte eta arlo edo irakasgaiaren
helburu orokorrei lotuta daude. Zer, nola eta zertarako galderei erantzuna
ematen diete. Helburuek curriculumean adierazita dauden edukiak biltzen dituzte

EDUKIAK

Curriculumak adierazten dituen hiru motako edukiak (prozedurazkoak,

kontzeptuzkoak eta jarrerazkoak)agertu behar dira, baina ez da sailkapen hau
beharrezkoa. Antolatzeko modu bat ondorengoa izan daiteke: Jakitea, egiten
jakitea eta izaten jakitea
Sekuentziazio-irizpideak eta zeintzuk diren oinarrizkoak eta sakontzekoak

METODOLOGIA:
Jarduera
didaktikoak,
denboraren
banaketa,
taldekatzea,
baliabideak

Ikasgelan egingo diren jarduerak (ebaluazio jarduerak barne) deskribatu eta,

jarduera bakoitzean ondorengoa zehaztatuz:
Erabili behar den denbora (ahal den neurrian)
Ikasleen taldekatzea: klase osoa, nork berea, talde txikian...
Erabiltzen diren baliabideak adierazi (testuak, bideoak, zintak, diapositibak,
irakurketa-liburuak,
fotokopiak,
Internet,
ordenagailuprogramak,
artikuluak....)

EBALUAZIOA :
ebaluazio
tresnak,
ebaluazioirizpideak,
ebaluazioadierazleak eta
ebaluazioa
sumatiboa

Orokorrean erabiliko diren ebaluazio tresnak: azterketak, lanak, ariketak,

praktikak, gela barruko behaketa zuzena, koadernoak, aurkezpenak,
errubrikak, autoerregulazioarako tresnak (KPSI, orientazio-baseak, ikasegunerokoak, kontratu didaktikoak, portfolioak... )
Irizpideak: Zer eskatu edo ebaluatuko diegu ikasleei. Arloa edo
jakintzagaiaren helburu orokorretatik abiatuta eta horiek lortzeko landuko
ditugun edukiak kontuan izanik ebaluatuko duguna. Helburu guztiak
ebaluazio-irizpideetan daude islaturik
Adierazleak: ebaluazio-irizpideak zehaztatzen dituen aspektuak
Ebaluazio sumatiba egiteko prozedura, kalifikazio sistema: froga edo tresna
desberdinen balioa edo pisua. Nota nola eraikitzen den. Zein balio ematen
zaion froga edo erabilitako ebaluazio tresna bakoitzari. Buletinean ipintzen
dugun notaren prozesua. Ebaluatzen ditugun ekintzak ehunekotan.
Errekuperatzeko sistema

LANDUTAKO
GAITASUNAK
ANIZTA
SUNAREN
TRATAERA

Lantzen diren gaitasunak

ARLOENAR
TEKOTASUNA
IKASTETXEKO
PROIEKTUEN
LOTURA

Beste jakintzagai edo arloekiko egon daitekeen erlazioa edota gai berdinen
trataera
Ikastetxean garatzen diren proiektuekiko lotura: Agenda 21, Hizkuntza
Normalkuntza, Hezkuntza Trataera bateratua, IKT proiektua...

Aniztasunaren trataera aurrera eramateko kontutan izan daitezkeen jarraibideak.

Indartze zein sakontze jarduerak zehazten dira

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

ERANSKINAK
1. Programazioen ereduak
2. Programazioak behatzeko eta ebaluazio-irizpideak
kontestualizateko prozedurak
3. Ebaluazio-tresnak
4. Ikas sekuentziak aztertzeko txantiloia
5. Gaitasunak eta jardueren adibideak
1. PROGRAMAZIOEN EREDUAK

PROGRAMAZIO LABURRAREN EREDUA

Arloa:
Kurtsoa/ Maila:
OINARRIZKO GAITASUNAK

Ikasturtea:

HELBURU OROKORRAK

UNITATETAK ETA DENBORALIZAZIOA

1. Ebaluazioa
2. Ebaluazioa
Orduak

Unitateak

Orduak

Unitateak

METODOLOGIA ETA BALIABIDEAK

EBALUAZIOA ETA ERREKUPERAZIOA
KALIFIKAZIO SISTEMA
EBALUAZIO TRESNAK
ZUZENKETA IRIZPIDEAK
ERREKUPERAZIO SISTEMA

3. Ebaluazioa
Orduak

Unitateak

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

IKAS UNITATE BATEN PROGRAMAZIOAREN

EREDUA
UNITATEA:
HELBURU DIDAKTIKOAK
1.
2.
3
EDUKIAK: jakitea, egiten jakitea, izaten jakitea

METODOLOGIA: jarduera didaktikoak, denboraren banaketa, taldekatzea eta

baliabideak

EBALUAZIOA ETA ERREKUPERAZIOA: ebaluazio-irizpideak eta adierazleak,

ebaluazioarako tresnak eta kalifikazio-sistema

UNITATEAN LANDUKO DIREN KONPETENTZIAK

ATAL OSAGARRIAK
ANIZTASUNAREN TRATAERA
ARLOENARTEKOTASUNA
IKASTETXEKO PROIEKTUEKIKO LOTURA

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

2. PROGRAMAZIOAK BEHATZEKO ETA EBALUAZIOA IRIZPIDEAK

KONTESTUALIZATZEKO PROZEDURAK
PROGRAMAZIOAREN ANALISIA
Jarduerak irakasle taldean egiteko planteatzen dira
JARDUERAK:
1.jarduera: erabakiak hartzea programazioak curriculum berrira egokitzeko.
Mintegietako-Departamenduetako / zikloetako programazioen eta curriculum berriaren
fotokopiekin, programazio aztertzen da behatzeko orria erabiliz. Analisiaren ondoren, iritziak
bateratzen eta erabakiak hartzen dira denon artean.
2.jarduera: curriculum berrian ebaluazioak dituen ezaugarriak ezagutaraztea
Irakasgaiaren curriculumeko ebaluazio irizpide bat hartzen da eta hau betetzeko ataza/k
pentsatzen da/dira. Gero, atazak ebaluatzeko adierazleak pentsatzen dira eta hautatzen dira.
Horretarako txantiloia bat dago. Hautatutakoak modu errezagoan adierazten dira ikasleek
ulertzeko eran.

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

PROGRAMAZIO BEHATZEKO ORRIA

Programazioaren helburuak

Helburuek oinarrizko gaitasunak islatzen dituzte

Irakasgaiaren helburu orokorrei lotuta daude
Zer, nola eta zertarako galderei erantzuna ematen diete
Helburuek curriculumean adierazita dauden prozedurazko, kontzeptuzko eta jarrerazko
edukiak biltzen dituzte
Helburu guztiak ebaluazio-irizpideetan daude islaturik

Edukien denboralizazioa

Ikasleek landuko dituzten edukiak ebaluazioz ebaluazio zehazten dira

Curriculumak adierazten dituen hiru motako edukiak ageri dira (prozedurazkoak,
kontzeptuzkoak eta jarrerazkoak)
Unitate bakoitza garatzeko denbora zehazten da
o
Unitateak garatzeko aurreikusi den denbora ongi neurtuta dago

Metodologia

Metodologia zehazten da
Proposatzen den metodologia bat dator curriculumak zehaztutako helburuekin
Unitate didaktikoen garapena zehazten da.
Irakasleek proposatzen dituzten unitateetan jarduera mota ezberdinak lantzen dira
Ikasleak taldekatzeko irizpide ezberdinak zehazten dira (talde lanak, banakako lanak,
irakaslearen azalpena)
Dibertsitateari erantzuteko errefortzu zein sakontze jarduerak zehazten dira

Baliabideak (curriculum materialak, giza baliabideak, tokiak)

Testuliburuaz gain, liburua erabiltzen bada, beste baliabide batzuk erabiltzen dira
Erabiliko diren baliabideak aipatzen dira
Informazio eta teknologia berrien erabilera adierazten da
Ikasgelaz gain, beste toki batzuk adierazten dira (liburutegia,laborategia, museoak, patioa,
ingurua)

A)

IRUZKINAK-IRITZIAK

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

PROGRAMAZIO BEHATZEKO ORRIA

Ebaluazioa: Ebaluazio tresnak, ebaluatzeko eta kalifikatzeko irizpideak

Proposatu diren helburuei loturik dauden ebaluazio-irizpideak zehazten dira

Ebaluazio jarduerak bat datoz ebaluazio-irizpideekin
Curriculumean adierazitako ebaluazio-adierazleak hautatu dira.
Kalifikazio-irizpideak zehazten dira (proben eta ebaluazio aldian zehar egiten diren
azterketen balorazioa; bakarkako zein talde lanen balorazioa; ikasgelako notak, koadernoa,
jarrera)
Ohiko ebaluaziorako zein aparteko ebaluazio-irizpideak zehazten dira (zer errekuperatu
behar da? Nola eta noiz egingo da errekuperazioa?)

Berreskurapena

Errekuperaziorako prozedura zehazten da ebaluazioz ebaluazio (azterketak; banakako lana;

errefortzuak, laguntza )
Errekuperazio-prozedurak ebaluazio-irizpideetan oinarritzen dira

ONDORIOAK

Maila

Leioako Berritzegunea
EBALUAZIO IRIZPIDEA

Programazioa egiteko gida

ATAZA

HAUTATUTAKO ADIERAZLEAK

EGOKITZAPENA

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

ADIBIDEA: EUSKARA

Maila eta
hizkuntza

4.DBH EUSKARA

EBALUAZIO
IRIZPIDEA
Curriculumeko 3.a
3. Planifikatu ondoren,
ikaslearen interesekoak
diren egungo gertaerei edo
curriculum-edukiei buruzko
aurkezpen argiak eta ongi
egituratuak egitea;
horretarako, ikusentzunezko baliabideen eta
IKT teknologien laguntza
baliatu ahal izango da.

ATAZA (proiektua;
barruan, ataza
anitz)

Kirolak gizartean eta

teknologian izan duen
eragina aztertzeko,
teknologiaren eta kirolaren
arteko harremanari buruzko
hitzaldia prestatu DBHko
1.mailako ikasleentzat.

HAUTATUTAKO ADIERAZLEAK

3.1. Ea bilatzen eta hautatzen duen informazio

esanguratsua, hainbat iturri erabiliz:
analogikoak, ikus-entzunezkoak eta digitalak.
3.2. Ea informazioa logikaz egituratzen duen,
komunikazio- asmoa kontuan hartuta.
3.3. Ea, ahozko testua antolatzean, testuantolatzaile zehatzak eta askotarikoak
erabiltzen dituen, testu zatiak elkarren artean
lotzeko.
3.4. Ea erabiltzen dituen testuak ulergarri
egiteko eta hartzaileak inplikatzeko estrategiak:
ideiak errepikatzea, galdera erretorikoak egitea,
erregistroz aldatzea, umorea agertzea...
3.5. Ea argitasunez adierazten den, eta,
horretarako, zenbait alderdi kontuan hartzen
dituen: egokitasuna, tonua, keinuak,
gorputzaren jarrera, kortesia-arauak,
koherentzia, zuzentasuna, hitz-jarioa eta
ahoskera argia.
3.6. Ea behar besteko autonomia ageri duen
zeregina planifikatzean eta egitean.
3.7. Ea, ahozko aurkezpenak egiten laguntzeko,
ikus-entzunezko baliabideak eta informazio- eta
komunikazio- teknologiak eraginkortasunez
erabiltzen dituen.
3.8. Ea saihesten dituen erabilera
baztertzaileak, eta bilatzen dituen hizkuntzazko
beste alternatiba batzuk.
3.9 Ea erabiltzen dituen autoebaluazio- eta
autozuzenketa-estrategiak, ahozko erabilera
hobetzeko.
3.10...

EGOKITZAPENA
(ikasleak ere auto-ebaluaziorako
erabil dezake)
Azalpena burutu du(t) eta gai izan da (naiz)
ondokoak egiteko:
Informazio esanguratsua eta baliagarria bilatzeko eta
hautatzeko, hainbat iturri erabiliz.
Irakasleak emandako lanerako gidoia jarraitzeko.
Talde lanean, esapide diskriminatzailerik ez
erabiltzeko.
Talde lanean, besteen iritziak entzun eta onartzeko
Talde lanean gogotsu parte hartzeko.
Planifikazioan azalpenaren helburua, hartzaileak zein
diren eta gaia kontuan hartzeko.
Ideiak argitasun eta erraztasun nahikoz aurrez
prestatutako gidoian adierazteko, egoerari dagokion
erregistroa erabiliz
Testua ondo antolatzeko.
Gidoian idatzitakoa buruz ez errepikatzeko,
kontatzeko baino.
Azalpena egitean komunikazio arauak errespetatzeko
(jarrera, keinuak, hartzaileei zuzentzea...).
Azalpena hasi, mantendu eta amaitzeko.
Behar bezala intonatu eta ahoskatzeko.
Ahotsa eta gorputz jarrera ondo kontrolatzeko.
Ahozko testu ulerterraza eta laburra sortzeko
Azalpenari laguntzeko ikusizko euskarriak erabiltzeko.
Zerbait gaizki esatean, zuzenketa egiteko.

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

3. EBALUAZIO TRESNAK ATAZEN SOLUZIOAN OINARRITUTA

KONTZEPTUEKIN LOTUTAKO
IRIZPIDETARAKO: JAKITEA

PROZEDUREKIN LOTUTAKO
IRIZPIDETARAKO:
EGITEN JAKITEA

JARREREKIN LOTUTAKO
IRIZPIDETARAKO:
IZATEN JAKITEA

Batera jarri
Aukera anitzeko froga idatziak
Garapen froga idatziak
Ikaslearen kuadernoa
Lanak
Kontzeptuzko mapak egin

Aplikazio jarduerak
Kontrol zerrendak
Balorazio eskalak
Erregistro anekdotikoak
Ikaslearen kuadernoa

Kontrol zerrendak
Balorazio eskalak
Ikaslearen kuadernoa
Erregistro anekdotikoak
Soziograma
Ikaslearen egunerokoa
Ikasleari egindako elkarrizketak

IKASLEAREN ERREGISTRO
PERTSONALA

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

4. IKAS SEKUENTZIA BATEN ANALISIA

MATERIALA :

IKASMAILA:.

SARRERA
Unitate didaktikoan aurkezten da azaldu, konpondu, gauzatu, burutu beharko den egoera/arazoa.
Unitate didaktikoaren helburu orokorra zehazten da

HELBURUAK
Unitate didaktikoaren helburuak aipatzen dira
Unitatearen helburuek irakasgaiaren zenbait helburu orokor zehatzago garatuko dituzte
Helburuak egokiak dira ikasmailarako

EDUKIAK
Eduki mota ezberdinak ditu (prozedurazkoak. kontzeptuzkoak eta jarrerazkoak)
Edukiak bat datoz unitate didaktikoan adierazi diren helburuekin
Edukiek informazio gaurkotua dute
Ez da kontzeptu akatsik antzematen edukien formulazioan

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

JARDUERAK
Ikasleek gauzatu behar dituzten jarduerak eta atazak bat datoz unitate didaktikoan adierazitako helburuekin eta edukiekin
Helburu eta eduki jakin batzuk garatzeko beharrezkoak diren jarduerak garatzen dira.
Oro har, proposatutako jarduerak egokiak dira unitate didaktikoak adierazten dituen helburuak lortzeko
Jarduerek gaitasunak garatzen dituzte. Zeintzuk?
Jardueren progresio egokia antzematen da
Jarduerek ongi txertatuta daude segida batean
Jarduerak ikasleen interesetik hurbil daude
Banakako eta taldeko jardueren arteko oreka dago
Jarduerek ikasleen autonomia eta ekimena bultzatzen dute
Jardueren sekuentzietan motibazio jarduerak daude
Informazio jarduerak daude
Trebatzeko jarduerak planteatzen dira
Testuinguru ezberdinetan erabiltzeko aplikazio jarduerak daude
Sintesi jarduerak daude

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

Errefortzu/ sakontze jarduerak daude

Ebaluazio eta auto ebaluazio jarduerak daude

EBALUAZIOA
Ebaluazio proposamenak unitatearen helburuen araberakoak dira
Ebaluazio proposamenek eduki mota ezberdinak hartzen dituzte kontuan
Ebaluazio irizpideak zehazten dira
Hasierako ebaluaziorako jarduerak proposatzen dira
Ebaluazio hezitzailea bideratzeko ebaluazio jarduerak proposatzen dira (Ikasitakoaren inguruko hausnarketa, auto ebaluazioa,
koebaluazioa ...)
Amaierako ebaluazioa bideratzeko jarduerak proposatzen dira

KONTUAN HARTU BEHARREKO BESTE ZENBAIT ALDERDI

Ikas unitatearen hasieran eta amaieran mapa kontzeptualak ditu
Hizkuntza maila egokia da ikasmailarako
Ikasgela antolatzeko irizpideak zehazten dira
Irudiak, marrazkiak ikasleen interesetik gertukoak dira
Irudiak eta marrazkiak esanguratsuak dira; edukiekin erlazionaturik daude

Leioako Berritzegunea
EZAUGARRI AIPAGARRIAK:

HOBETU BEHARREKO ALDERDIAK:

Programazioa egiteko gida

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

1. GAITASUNAK ETA JARDUEREN ADIBIDEAK

GAITAS

JARDUERAK ETA MATERIALA

Ikaskuntza dialogikoan oinarritutako jarduerak,bertan ikasleek beraien ekarpenak argumentatu egin beharko dituzte eta akordio batetara iritsi:atazak

Hizkuntza Komunikaziorako Gaitasuna

bikoteka,talde txiki eta gelako taldeetan (interakzioa)

Oinarrizko beste trebetasun eta dimentsioak garatzen dituzten jarduerak (ahozko eta idatzizko ulermena,Ahozko eta idatzizko Adierazpena) laguntza
digitalarekin eta hau gabe.(Web 2.0...)

Idazketa sortzailea

Eztabaidak, role-play-ak, dramatizazioak

Elkarreraginezko taldeak

Elkarrizketa edo tertulia dialogikoak (literarioak, musikalak...)

Forum-zinema

Eguneroko egoera ezberdinen azterketa,berriakaurretiazko ezagupenen adierazpena bermatzen dutenak,ideiak,pentsamenduak,iritziak,sentimenduak,

Testuinguru formal eta informalean hizkuntza erabiltzea eragiten duten jarduerak.

Ikasleek beraien eguneroko bizitzan aurki ditzaketen testu mota ezberdinen erabilera bultzatuko dituzten jarduerak.Edukiak hizkuntzaren bitartez emanik
hizkuntzen trataera bateratua.

Irratia eta telebista internet bitartez.

Ahoz eta laguntza digitalik gabe (aurkezpenak formato digitalean,wiki,Power Point,) egiten diren aurkezpenak eta hauek behar
dituzten:Plangintza,sailkapena,bilaketa eta informazioaren trataera eta azkenik egin beharreko hausnarketa.

Ahozko ulermena eta adierazpena garatzeko Podcats-ak.

Bertsolaritza.

Irakurketa,entzumena eta ipuinak sortu/komikiak/on-line istorioak.

Liburu birtualen irakurketa eta bloga baten bitartez eginiko irunzkina,Wikiak,...

Irakurketa dramatikoa

Gramatikaren inguruan eginiko praktikak, on-line.

Hizkuntza jolas interaktiboak

Sarearen erabilera ikasleek beraien lanak bertan argitaratzeko,email-ak egin eta bidaltzeko,txateatu...

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

Matematikarako Gaitasuna

GAITAS

JARDUERAK ETA MATERIALA

Eguneroko bizitzan ateratako datuen azterketa egin ondoren galdera eta problema matematikoak planteatzea.

Pentsamendu logikoa garatzen duten jarduera eta jolasak.

Buruz eginiko kalkulua eta kalkulu balioztatua

Eguneroko bizitzan erabiltzen ditugun zenbakien eta eragiketan interpretazioa (adib: eroskin eskaintza 3x2..)

Jarduera eta jolas interaktiboak on-line...

Zenbaki informazio anitzak dituzten testuak interpretatu (orduak,urteak,zatiki erdiak,proportzioak..)

Eguneroko taula eta grafikoak irakurri eta aztertzea (trenaren ordutegia,prentsa estadistikak..)

Eleberri,testu,dokumental edo filmeetan agertzen diren eduki matematikoak irakurtzea eta ulertzea.

Ikaslegoaren inguru pertsonalean ematen diren egoera esanguratsuak konpontzeko egin beharreko kalkuluak (jaialdi batek suposatuko
dituen gastuak,ikas bidaia,gastu pertsonalen plangintza..) edo itxuratuak (dirutan edo epeetan egindako ordainketak,ikasgelak duen
espazioaren antolaketa,ikastetxea txukuntzeko behar diren aurrekontuak prestatu...)

Benetako neurri eta proportzioekin lan egin (eraikuntzen garaiera neurtu,ezagutzen ditugun planoen azalerak neurtu,txateatzeko
ordutegiak,errezeta baten osagaiak..)

Matematikarekin erlazioa duten irteerak egin edo gymkanak burutu( inguruko

materia,artea,neurriak,proportzioak,azalerak,geometria).

Problemen dramatizazioak burutu.

Ikusmen elementuekin lan egin (targram,dominoak,Hanoi dorrea..)

Ikaskuntzarako egunkari eta eta ipuin matematikoak egin

Gai matematikoen aurkezpenak egin (historia,emakume matematikoak,matematika fotografikoa...)

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

Zientzia,Teknologia eta Osasun Kulturarako gaitasuna

GAITAS

JARDUERAK ETA MATERIALA

Berrien erabilera (prentsa,irrati eta telebista) egoera problematikoak sortu eta hauekin hainbat jarduera burutu: ikertu eta eztabaidak sortu
gelan.

Arloenarteko lan proiektuak: bertan Zientzia eta Teknologiak gizartearekin duen erlazioa bilatuz.

Ikuspuntu zientifiko batetatik eguneroko egoera familiarren azterketa egin: (adib:zergatik gertatzen da...?, nola funtzionatzen du?, Zer
gertatuko litzateke..???)

Tresna teknologikoak egin eta aztertu.

Teknologiaren inguruko proiektuak aurrera eraman

Laborategian praktikak eta azterkuntzak egin.

Gizakiok ingurunean eta fenomeno naturalengan dugun eraginaren azterketa eta behaketa.Gertatu daitekeenaren iragarpena (proiektu
teknologiko baten bideragarritasuna,ingurumenaren eragina, kutsadura,..)

Naturak dituen baliabideak nola erabili eta hauen ardurazko kontsumoarekin lotura duten esperientziak eta proiektuak.(zaporeen azterketa,
berziklatze tailerra, kontsumoa neurtu,produktuen etiketazioa,publizitatearen azterketa,..)

Osasun ohituren prebentzioarekin lotura duten esperientzia eta proiektuak (dieta orekatuak, elikagaiak aztertu,portfolio osasuntsua,nagusiki
ematen diren gaixotasunen azterketa..)

Kanpoko ikerketak (irteerak,ibilbideak,gymkhanak..) aurretiaz,burutzean eta ondoren landuta (ekosistemaren ikasketa,zientzia museoetara
bisitak,teknologi enpresak, etab..)

Heziketa fisiko eta jarduera ludiko osasuntsuak (gaitasun motrizen garapena,kirol hastapena,higienea,lasaiketa,...)

Jarduera interaktiboekin lan egin (unitate didaktikoa on-line,simulazioak,animazioak...)

Gaur egungo teknologia zientifikoaren informazioa aztertu eta interpretatu (aldaketa klimatikoa,material berriak,bioteknologia...)

CTS edukiak dituzten filma eta dokumentalak ikusi eta sortu.CTS gaien aurkezpenak egin (zientziaren historia,fotografia zientifikoa,..)

Leioako Berritzegunea
GAITAS

JARDUERAK ETA MATERIALA

Gizarterako eta Herritartasunerako Gaitasuna

Programazioa egiteko gida

Ikaskuntza dialogikoan oinarritutako jarduerak,bertan ikasleek beraien ekarpenak argumentatu egin beharko dituzte eta akordio batetara
iritsi:atazak bikoteka,talde txiki eta gelako taldeetan (interakzioa).

Trebetasun sozialak lantzen dituzten jarduerak: norbere ezagutza eta balorazioa,hainbat testuingurutan komunikatzeko gai izan, norbere
ideiak adierazi, besteei entzuten ikasi,besteen lekuan jartzea, norbere eta taldeko interesen erabakiak hartzea (blogen
bitartez,wikiak,WebQuest,altxorraren bila,lan proiektuak..)

Forum zinema

Literatur hitzaldi Dialogikoak

Eztabaidak,role-play

Berdinen arteko tutoretza :irakurketa

Talde interaktiboak

Dilema moralak

Elkarrekin eginiko atazen plangintza bermatzeko jarduerak.

Gizartearen behaketa eta azterketa,gizakion jokabidea eta bere ondorioak.

Arauen adostasuna

Gatazken ebazpena:bozeramalea,adostokiak,kontratuak..

Erakundeei bisitak

Erakundeekin proiektu bateratuak

Tertuliak,hitzaldiak..hainbat pertsonen bisitak (langile ezberdinak,boluntarioak,erakundeetako pertsonala,..)

Giza harrerarako jarduerak

Gizarteko egoera esanguratsuen simulazioa eta dramatizazioa (aukeraketak,gizartetik kanporatua izateko egoera...)

Gaur egungo gizarte arazo eta honi laguntzearekin lotura dute talde proiektuak sortu (ingurumenaren astea,osasunaren olinpiadak....)

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

GAITAS

JARDUERAK ETA MATERIALA

Formakuntza dialogiko eta ebaluazioaren bitartez ,erreflexioa egiten laguntzen diguten jarduerak:autoebaluazioa eta elkarren arteko
ebaluazioa,kontratu didaktikoak,lan egutegiak,elkarrizketak,kontrolerako zerrendak,porfolioak (edozein arlotan edo materiatan),bideo
grabaketak,audioa...

Estrategiak garatzen dituzten jarduerak:irakurketakoak,ikasketakoak..

Agendaren erabilera

Bakarkako lana eta taldekoa ebaluatzeko kontrol zerrendaren erabilera.Agendaren laguntzarekin eguneroko lanaren plangintza

Ikasten Ikasi

indibiduala.

Ebaluazioaren erreflexiotik habiatuz ikaskuntza helburuen plangintza.

Bakarkako eta taldea ebaluatzeko kontrol zerrenden erabilera.

Bakarkako eta taldeko produkzioen hobekuntza, kontrol zerrenden erabilera.Zirriborroen berrikusketa,ahozko praktiken saioa..

Antolaketa eraginkorra,ataza izendapen jardueretan eta bakarka edo taldeka egindako proiektuak aurkeztea denbora konkretu
batean.Hau egiteko ikasleek denboraren autoerregulazioa eta plangintza (noiz egin,nola egin,non egin,eta nolako laguntza eta
baliabideak behar dituzte) kontuan hartu beharko dute.(adib. Daltonen sistema)

Kooperazio lana, talde interaktiboak

Proiektuez baliatuz eginiko lana.

WebQuest-ak,altxorraren bilaketak,blogak eta Wikiak.

Informazioa sailkatzeko eta erabiltzeko erabilerari behar diren baliabideak eta iturriak.

Atazen ebazpena (egoera problematikoak)

Galdera esanguratsuen planteamendua

KWL tablen erabilpena (zer dakigu,zer nahi du jakin,zer ikasi dugu...) gai bat jorratu aurretik,ezagutzak aktibatzeko,galderak atera eta
aurrekoa birziklatu.

Aurretiazko ezagutzak aktibatu eta ideiak antolatu eta sailkatu:Brain Storming,mapa kontzeptuala,taulak eta beste irudi antolakuntza.

Akatsen zuzenketa erreflexiboak egiteko kode eta estrategiak.

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

Informazioaren Trataera eta gaitasun Digitala

GAITAS

JARDUERAK ETA MATERIALA

Interneten erabilpena, informazio batu,sailkatu eta tratatzeko.

Hainbat aplikazio informatikoren erabilera lanak aurkezteko:Power Point,Open Office,Word...

Web 2.0 ren aukerak erabiliz produkzio digitalak egin (bideoak,diapositibak,soinuak,testuak,komikiak,eguraldiaren marrak,Web
hormairudia..)

TIC aren erabilera inplikatzen duten proiektua sortu (unitate didaktiko interaktiboak,WebQuestak,miniQuestak,altxorraren
bilaketak,ariketak eta jarduerak on-line

Gelako proiektuak sortu:Blog eta Wikiak

Kanoi digitalaren erabilera:irakaslearen azalpenak,ikasleen aurkezpenak,atazen zuzenketa eta azterketak,ariketen ebazpena,jolas
interaktiboak,prentsa azterketa,prozesuen aurkezpena (laborategia,errezetak..),kontukontalaria,karaokea,...)

Hezkuntza programak

Hiztegi eta entziklopedien erabilpena off-line eta on-line.

Ikasle eta Irakasleen lana interneten esteka bat jarri

Irratia eta telebista Interenet bitartez

Egunkari eta aldizkari digitalen erabilpena eta lanketa.

Interneten erabilera sustatu gure erlazio pertsonaletan eta ikastetxeen arteko proiektu eta jardueretan posta elektronikoaren
bidez,txat,foro eta telefono itxurako programekin (Skype)...

Urrunetik egindako lan saioak beste ikastetxe batekin.Hizlaria..interneta erabiliz (webcam,internet telebista..)

Ahozko ulermena eta adierazmena garatzeko Podcast-ak

Gramatikaren praktikak on-line

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

Giza eta Arte Kulturarako Gaitasuna

GAITAS

JARDUERAK ETA MATERIALA

Museo,teatro,dantza saio eta beste hainbat adierazpen artistikoetara bisitak (leku horietara bisita eta era birtualean)

Adierazpen kultural eta artistikoen behaketa eta azterketa.

Norbere sentimendu eta ideiak adierazi hainbat adierazpen kultural eta artistikoz baliatuz (musika,pintura,literatura..)

Tertulia dialogikoak (liburuak,pintura,musika..)

Garaiko gizarteak eta adierazpen artistikoek duten erlazioa ikertu eta aztertu.

Hizkuntza artistikoaren ,ezagutzak eta erabilera teknikoa.

Artisten bisitak eta tertuliak.

Jaialdi Kulturalak egin ikastetxean (aurkezpenak,dramatizazioak,konferentziak,..)

Gaitasun kognitiboa eta komunikaziorako gaitasuna barne dituzten jarduerak ulertu eta baloratu jarrera kritiko eta erreflexibo bat
eginez.Adierazpen kultural eta artistikoetan ondo pasatzea eta emozionatzea (bisitak,tertuliak,eztabaidak,)

Web 2.0 erabiliz jarduerak;bideoak,aurkezpenak,blogak,wikiak,bista birtualak..

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

Norberaren ekimenerako eta

autonomiarako gaitasuna

GAITAS

JARDUERAK ETA MATERIALA

Lan proiektuak

Antolaketa eraginkorra,atazak izendapen jardueretan eta bakarka edo taldeka egindako proiektuak aurkeztea,denbora konkretu
batean.Hau egiteko ikasleek denboraren autoerregulazioa eta plangintza (noiz egin,nola egin eta nolako laguntza eta baliabideak behar
dituzten) kontuan hartu beharko dute.(adib:Daltonen Sistema)

Taldeko eta bakarkako lanaren Plangintza:

Irakaslearekin, gaiaren hasieran,hamabostaldian

Agenda erabiliz,bakarka egunero egingo dugun lanaren plangintza.

Agenda eta laneko egutegiaren erabilpena.

Autoerregulazio eta laneko egutegiaren erabilpena.

Autoebaluaziorako kontrol zerrenda.

Norbere akatsen azterketa eta behaketa.

Norbere ikaskuntza helburuen Plangintza.

Ekoizpen indibidualen hobekuntzarako kontrol zerrenda(lanak,idatziak..)

Elkarlana;Plangintza,norbere erabakiak,taldeari egokitu,

Trebetasun Sozialak lantzeko jarduerak:autoezagutza eta balorazioa,hainbat testuingurutan komunikaziorako gaitasuna izan,norbere
iritziak adieraztea,besteei entzun,besteen lekuan jarri,norbere eta taldeko interesak kontuan izanik erabakiak hartu.

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

SAKONTZEKO
Ikastaro birtualak:
CURRICULUM BERRIA ETA GAITASUNAK DBH-n
8 LAN SAIO:
1. saioa: Curriculum berria eta gaitasunak
2.saioa: Curriculum berria jakintzagaian
3.saioa:Oinarrizko gaitasunen eta curriculumeko elementuen arteko lotura
4.saioa: Metodologia, aldaketarako giltza
5.saioa: Material didaktikoak
6.saioa: Programazioen analisia
7.saioa: Ebaluazioa eta curriculum berria
8.saioa: Baliabideak
Landutako jakintzagaiak:
Gizarte Zientziak, Geografia eta Historia
Lengua Castellana y Literatura
Euskal Hizkuntza eta Literatura
DIAPOSITIBEN AURKEZPENAK:

Gua para programar y evaluar las competencias bsicas. Diego Arcos eta Antonia
Gmez
Programacin de aula: una propuesta. Manuel Lpez Navarro
La programacin de competencias. Jos M Navarro Martnez
Ensear por competencias: una nueva propuesta. Universidad de Granada
La programacin por competencias bsicas. Jess Cabrerizo Diago
Programacin y competencias en Secundaria. Fernando Lpez Montilla

BLOGAK:

Ejemplos de programaciones didcticas

Programaciones didcticas en el marco de las competencias bsicas

PROGRAMAK:

Generador de programaciones didcticas por competencias

BIBLIOGRAFIA

Programar por competencias: formacin y prctica. Santiago Castillo, Jess Cabrerizo y

M Julia Rubio. Pierson Educacin. 2008
Competencias bsicas en educacin. 8 liburutako bilduma, bakoitzean gaitasun bat
lantzen da. Koordinatzailea: Alvaro Marchesi. Alianza. 2008-2009
11 ideas clave: como aprender y ensear competencias. Antoni Zabala eta Laia Arnau.
Grao . 2007
Evaluar para aprender. Neus Sanmart. Gra. 2008.

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

IKAS SEKUENTZIAREN ADIBIDEA

KURTSOA: DBHko 1.maila / GAIA: Atmosfera / IZENBURUA: Arteta planetako bisitariak
DENBORALIZAZIOA: 10-11 saio
HELBURU DIDAKTIKOAK:
1. Atmosferaren ezaugarri eta osagarri nagusiak ezagutzea: beren eboluzioaren garrantzia bizitzaren garapenari begira, aizearen konposizioa eta
propietateak, kutsadura , kontserbazioa eta gizarterako ondorioak
2. Ikerketa burutzea, bai bakarka, bai talde kooperatiboetan, estrategia zientifikoak aplikatuz (hipotesiak egitea, datuak lortzea, ondorioak ateratzea,
iritziak ematea eta eztabaidatzea eta emaitzak jakinaraztea) interes pertsonaleko eta sozialeko egoera testuingurutzat harturik erabaki arduratsuak hartu
ahal izateko.
3. Informazioa lortzea, hainbat iturri erabiliz , batez ere, ITKak, modu kritiko batean baloratzea, sistematikoki tratatzea ikerketa oinarritzeko eta
orientatzeko erabiltzea.
4. Zientziei buruzko informazioa duten mezuak interpretatzea eta sortzea: ahozkoak, idatziak eta beste irudikapen-sistema batzuk
5. Ekoizpen pertsonalak eta taldekoak burutzea formatu desberdinen bidez (txostenak, esperimentuak, hormairudiak, diapositibak)
6. Hartutako ezaguera erabiltzea ingurumenaren kontserbazioa baloratzeko eta gizakien eraginaz konstzientea izateko
7. Autoerregulazio- tresnak erabiltzea beren ikaskuntzaren mailaz jabetzeko eta norberaren autonomia garatzeko

ANIZTASUNAREN TRATAERA:
Erabiltzen diren metodologiak berak ( ikerketa-proiektua, elkarlan, ikaskuntzaren autoerregulazioa...) edukiak modu pertsonalizatu batean egokitzeko aukera
ematen du.
Ikas unitatean zehar norberaren hausnarketa egiteko, birpasatzeko eta sakontzeko momentuak daude.

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

EDUKIAK:
KONTZEPTUAK

Atmosferaren egitura eta osagaiak

Atmosferaren eboluzioa lurraren historian
zehar eta bizitza sormenarekiko zerikusia
Airearen osagaiak eta propietateak
Izaki bizidunen arnasketa sistemak eta
gasen elkartrukatzeko prozesu
desberdinak
Atmosferaren kutsatzaile nagusiak eta
kariak: negutegi efektua eta ozonoren
geruza
Ikerketa zientifiko baten ezaugarriak
Ikaskuntza autoerregulazioarako teknikak
(norbanako txostena, autoebaluazioa,
koebaluazioa, errubrikak eta kontratu
didaktikoak)

PROZEDURAK

Aurriritzien bilketa eta antolaketa

Atmosferari buruzko ikerketaproiektuaren garapena talde
kooperatiboetan (geologia, fisika,
biologa, kutsadura eta ozonoarena)
investigation group izeneko teknika
erabiliz
Informazioaren bilaketa eta tratamendua
iturri desberdinetan
Informazioaren antolaketa formato
desberdinetan, idatziak eta ikusizko
baliabidetan
Taula, txostenak, hormairudiak eta
eskutitzen burupena
Esperientzien gauzatzea
Ekoizpenen ahozko aurkezpena ikasgelan
Eztabaidetan eta erabaki-hartzetan parte
hartzea
Roll playing-ak egitea
Etengabeko ebaluazioa eta ikaskuntzaren
jarraipena autoerregulazioko tekniken
bitartez

JARRERAK

Atmosferak duen babesa- papera

jabetzea eta beren garrantzia izaki
bizidunentzat eta giza osasunarentzat
Natura-baliabideak modu arduratsu
batean erabili behar direla kontutan
hartzea eguneroko bizitzaren
ingurumenaren hobekuntzarako
Ikerketa lana eta esperimentazioaren
interesa hartzea giza ezagutzaren
aurreratze-iturri bezala
Nork bere lanean esfortzuaz aritzea,
jarrera aktiboa eta arduratsua atazen
aurrean
Argitasun eta orden ohiturak mostratzea
ekoizpenak eta aurkezpenak egiteko
orduan
Elkarlanean aldeko jarrera izatea, parte
hartuz, lan banaketaz arduratuz eta
pertsonen arteko desberditasunak
onartuz.

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

EBALUAZIO IRIZPIDEAK ETA ADIERAZLEAK:

Atmosferaren ezaugarri nagusiak deskribatzen ditut

Atmosferak duen garrantzia gure planetaren eboluzioan eta orekan argudiatzen dut

1.

Atmosferaren egitura eta konposizioa ezagutzen dut, bere

eboluzioa gure planetako bizitzaren eboluziorekin parekatuz

2.

Airearen konposizioa eta propietate nagusiak ezagutzen

ditut eta izaki bizidunek dituzten arnas sistemekin eta gasen

garraioen sistemekin erlazionatzen ditut

Airearen propietate nagusiak deskribatzen ditut esperientzia sinpleetan oinarrituta

Izaki bizidunek (animaliek eta landareek) dituzten arnas prozesuak eta gasen garraio desberdinak
desberditzen ditut

3.

Atmosferaren kutsaduraren kariak eta arazo nagusiak

identifikatzen ditut , bereziki negutegi efektua eta ozono
geruzarena

4.

Atmosferak ematen digun babesa ulertzen dut eta gizakion

ekintzen eraginak ezagutzen ditut

Atmosferaren kutsadurak sortzen dituen arazo globalak identifikatzen ditut

Negutegi efektuaren kariak eta ondorioak deskribatzen ditut adibide batzuen bidez
Ozonoaren geruzaren etengabeko urritzeak sortzen dituen ondorioak eta beren zergatiak describitzen
ditut eta adibide batzuk ematen ditut
Kutsaduraren arazo nagusiak gisa-ekintza zehatzekin parekatzen ditut
Atmosferaren kutsaduraren kontra jotzeko aholku eta praktika onak ezagutzen eta zerrendatzen ditut

5.

Elkarlanean aritzen naiz, informazio-iturri desberdinak

erabiliz, informazioa baliabide desberdinetan ordenatuz eta
lana ahoz eta idatziz jakinaraziz

6.

Nire ikas-prozesua planifikatzen dut eta ikasmaila ezagutzen

dut autoerregulazioarako tresnak aplikatuz

Gaia honi buruzko aurriritziak adierazten ditut

Taldeko konposizioan, arduren banaketan parte hartzen dut eta lana planifikatzen dut
Dagokidan lana egiten dut eta nire taldekideei laguntza eskaintzen diet behar dutenean
Taldearekin garatzen ditudan atazetan, batean jarritako epeak betetzen ditut
Iturri desberdinetan informazioa bilatzen dut eta sailkatzen dut ideia nagusiak eta bigarren mailakoak
desberdintzen
Informazioa ordenatzen dut txostenetan eta beste formatoetan hizkuntza egokia erabiltzen
Informazioa nire kideen aurrean ipintzen dut argi eta ordenatuta
Ikasiko dudan gaiaren ebaluazio-irizpideak aldez aurretik ezagutzen ditut
Nire ikas-egunerokoa erabiltzen dut maiz ea nire ikas-prozesuan non aurkitzen naizen jakiteko
Nire lanaren ebaluazioa egiten dut
Laguntza eskatzen dut behar dudanean
Planteatzen zaizkidan ikas-konpromesuak betetzen ditut

Leioako Berritzegunea

Programazioa egiteko gida

METODOLOGIA
Jarduera

Deskripzioa

Denbora

Taldekatzea

Lantzen diren
Baliabideak
gaitasunak
Hizkuntza-komunikazioa
Arbela
Ikasten ikastea
Gizarterakoa eta herritartasuna

Ideien
txarrapada

Atmosferari buruzko ideia txarrapada ikasleen

artean. ikasle batzuek agertzen diren
kontzeptu guztiak arbelan idazten dituzte.
Denon artean antolatzen dira.

15

Klase osoa
Ikasle batzuk

Ikasketako
agenda
pertsonala
hastea

Irakasleak ematen dizkie KPSI bat ikasiko

dituzten edukiekin
Ikasleek momentu honetan duten ezagupen
maila apuntatzen dute.

15

Nork berea

Ikasten ikastea
Norberaren autonomia eta
ekimenera

KPSI edukien
zerrendarekin
Agenda pertsonala

Irakaslearen
proiektuaren
azalpena

Irakasleak egingo duten

proiektua azaltzen die
Kanoiaren bidez hurrengo WebQuesta
erakusten die
http://www.elkarrekin.org/elk/atmosfera/
atazak, prozesua eta ebaluazioa. WQ honetan
ikasleek estralutarren papera hartzen dute

15

Klase osoa

Zientzia, T. eta osasun kultura

Proiektore digitala

Taldeak
interesen
arabera egin

Klaseko taldeak interesaren arabera antolatzen 15

dira, atmosferaren atal desberdin baten
ikerketa egiteko. Bost talde egingo dira:
konposizioa, airea, kutsadura, ozonoa eta izaki
bizidunen arnasketa
Talde bakoitzak gaia eta lan banaketa
apuntatzen du bere koadernoan

Informazioaren trataera eta

digitala

Taldeak

Hizkuntza-komunikazioa
Talde koadernoa
Ikasten ikastea
Gizarterakoa eta herritartasuna

Leioako Berritzegunea

Jarduera

Deskripzioa

Programazioa egiteko gida

Denbora

Interneteko
informazioa
bilatu eta
berrantolatu

Bi saiotan zehar, taldeek WQren prosezua

garatzen dute, Interneteko informazioa
ateratzen aztertzen, sailkatzen eta txosten
batean bilduz. Irakasleak pautak ematen ditu
eta taldeak laguntzen eta koordinatzen ditu
Txostena inprimitzen dute eta irakasleari kopia
ematen diote

Txostenaren
ebaluazioa
Birpasoa eta
sakontzea

Irakasleak bost txostenak ebaluatu eta gero

60
(errubrikaren bitartez), fotokopiatzen ditu eta
taldeen ikasle bakoitzari ematen dizkio
Ikasle bati datuak falta bazaizkio, testu
liburutik ateratzen ditu lana betetzeko. Datu
osoak dituzten ikasleek ere testu liburuaren
datuekin osotzen dituzte.
Irakasleak aprobetxatzen du laguntza emateko
edo zalantzak argitzeko edo ikas maila
neurtzeko. Beharrezkoa ikusten badu, beste
saioa batean argi geratu ez diren kontzeptuak
azalduko ditu.
Talde bakoitzak informazioa berrantolatzen du 100
bere produkzioa egiteko: hormirudiak,
esperimentuak, eskutitzak eta foiletoak.
Irakasleak pautak ematen eta taldeak
laguntzen jarraitzen du

Ekoizpenen
garapena

120

Taldekatzea
Taldeak

Nork berea

Taldeak

Lantzen diren
gaitasunak
Zientzia, T. eta osasun kultura
Informazioaren trataera eta
digitala Hizkuntzakomunikazioa
Ikasten ikastea
Gizarterakoa eta herritartasuna
Norberaren autonomia eta
ekimenera
Zientzia, T. eta osasun kultura
Informazioaren trataera
Hizkuntza-komunikazioa
Ikasten ikastea
Norberaren autonomia eta
ekimenera

Zientzia, T. eta osasun kultura

Informazioaren trataera
Matematika
Arte eta kulturakoa
Hizkuntza-komunikazioa
Ikasten ikastea
Gizarterakoa eta herritartasuna
Norberaren autonomia eta
ekimenera

Baliabideak
Informatika gela
Interneteko konexioa
Inprimagailua
Txostenaren eredua

Ebaluazio-errubrika
Fotokopiak
Testu liburua

Kartulinak
Pinturak
Laborategiko tresna
batzuk

Leioako Berritzegunea

Jarduera

Deskripzioa

Programazioa egiteko gida

Denbora
20

Taldekatzea
Nork berea
Taldek

Lantzen diren
gaitasunak
Ikasten ikastea
Norberaren autonomia eta
ekimenera

Baliabideak

Ikas
prozesuaren
jarraipena

Azken bi saio bakoitzaren amaieran 10 minutu

ematen dituzte nork bere agenda pertsonala
gaurkotzeko eta taldean sortutako arazo
posibleak konpontzeko.

Agenda pertsonala
Talde koadernoa

Lanen
aurkezpenak

Talde bakoitzak bere lana azaltzen die besteei 120

taldekide guztiek parte hartuz eta txostena eta
produkzioa erabiliz.
Azalpena garatzen den bitartean ikasleek notak
hartzen dituzte gero galderak egiteko.
Irakasleak errubriken bidez azalpena eta
produkzioak baloratzen ditu

Taldeak
Nork berea

Zientzia, T. eta osasun kultura Ikasleen produkzioak eta

Informazioaren trataera
txostenak
Hizkuntza-komunikazioa
Ebaluazio errubrikak
Ikasten ikastea
Gizarterakoa eta herritartasuna
Norberaren autonomia eta
ekimenera

Ebaluazio
proba

Frogan, ikasitako guztiari buruzko bost

argudiozko galdera gakori erantzun behar
dizkiote baliabide guztiak aurrean erabiliz.
Irakasleak probak zuzentzen ditu

60

Nork berea

Zientzia, T. eta osasun kultura

Informazioaren trataera
Hizkuntza-komunikazioa
Ikasten ikastea
Norberaren autonomia eta
ekimenera

Eztabaida eta
roll playing

Klase bi taldetan banatzen da: lurra planetara

joan nahi dutenak eta kontrako jarrera
dutenak.
Txandakatuz, nork bere postura defenditzen
du argudioak emanez. Bukatzeko bozketa
egiten da.

30

Klase osoa bi
taldetan banatuta

Zientzia, T. eta osasun kultura

Hizkuntza-komunikazioa
Gizarterakoa eta herritartasuna
Norberaren autonomia eta
ekimenera

Froga oinarrizko
kontzeptuekin eta
galdera gakoekin
Testu liburua
Produkzioak
Txostenak
Oharrak
Bozketa egiteko
txartelak

Leioako Berritzegunea

Jarduera
Taldearen
ebaluazioa

Programazioa egiteko gida

Deskripzioa

Denbora

Taldeak bere lanaren autoebaluazioa egiten du 15

hobetzeko proposamenak egiten

Autoebaluazioa Irakaslek norberari azken nota ematen dio:

txostena, ekoizpena, azalpena eta froga.
nork bere agendari azken begirada botatzen
dio eta ikasitakoaz hausnarketa egiten du.
Laguntza behar dutenek irakaslearekin hitz
egiten dute eta bion artean berreskuratzeko
plangintza bat adosten dute

30

Taldekatzea
Taldea

Nork berea

Lantzen diren
Baliabideak
gaitasunak
Hizkuntza-komunikazioa
Taldearen koadernoa
Ikasten ikastea
Taldearen balorazioa
Gizarterakoa eta herritartasuna
Norberaren autonomia eta
ekimenera
Ikasten ikastea
Norberaren autonomia eta
ekimenera

Agenda pertsonala
Berreskuratzeko
kontratua

EBALUAZIOA:
EBALUAZIO TRESNAK

PROZEDURA ETA BERRESKURAPENA

Txostenak ebaluatzeko errubrika

Ekoizpenak ebaluatzeko errubrika
Norberako txostena ebaluatzeko errubrika
Talde-koadernoa
Ikasteko agenda pertsonala eta irakaslearen behaketa

Notaren % 20
Notaren % 40
Notaren % 30
Notaren % 10
Jarraipena eta laguntza zehatzak emateko erabiliko da, aldez aurreko indartze-jarduerak
proposatzeko eta azken nota egokitzeko.
Berreskurapenaren jarduerak, lanak eta epeak programatzeko erabiliko da

Ikas-kontratua