Subjek

Sains
Tingkatan
2 Persada
Masa :
3.05-4.15
80 minit

Perkara
Tajuk : Jirim dan Bahan
Objektif Pembelajaran : Memahami sifat dan kegunaan logam dan bukan logam
Hasil pembelajaran :
1. Menyenaraikan contoh logam dan bukan logam
2. Menyenaraikan sifat logam dan bukan logam
3. menyenaraikan kegunaan logam dan bukan logam
Kriteria kejayaan:
1. Menyenaraikan 3 contoh logam dan bukan logam
2. Menyenaraikan 4 sifat logam dan bukan logam
3. menyenaraikan 2 kegunaan logam dan bukan logam dan contohnya.
Nilai murni : Menghargai logam besi adalah adalah salah satu sumber bahan mentah di
Negara kita .
Strategi pembezaan

Pemula
(10 minit)

Aktiviti 1
(10 minit) Koperatif
dan kolaboratif
Struktur Think Pair
Share

Aktiviti 2
(30 minit)
Koperatif dan
kolaboratif
Struktur
Jigsaw dan Round
robin

1 alat pemikiran
CoRT digunakan.

Aktiviti 3
(20 minit)
1 alat pemikiran
CoRT

Pleno
(10 minit)

1.Pembezaan Proses berdasarkan persekitaran pembelajaran

( aktiviti Anchor)
2.Pembezaan keupayaan pelajar duduk dalam kumpulan
mengikut markah ujian 1
Aktiviti Suspen
1. Pelajar di minta membuka kotak yang telah disediakan
di atas meja
2. Pelajar mengaitkan pelajaran hari ini berdasarkan
bahan dalam sampul surat .
3. Pelajar menjawab soalan susulan yang di ajukan
tentang pelajaran yang lepas dan mengaitkan pelajaran
hari ini.
4. Guru berkongsi objektif pembelajaran dan criteria
kejayaan dengan pelajar
Mengenalpasti logam dan bukan logam
1. pelajar berbincang menyenaraikan logam dan bukan
logam yang secara berpasangan .
2. Pasangan pelajar menyemak jawapan .
3. Soaljawab dan maklumbalas dari guru dan pelajar.
(Dialog berkesan)
4. Pelajar merujuk criteria kejayaan
Menjalankan eksperimen menyiasat sifat logam dan bukan logam
dan kegunaanya.
1. Pelajar dikumpulkan mengikut minat dan menjalankan
eksperimen mudah mengikut kumpulan mereka dan
membuat pemerhatian dan mendapat kesimpulan
maklumat sifat dan kegunaannya dari eksperimen.
(Jigsaw)
2. Pelajar menerangkan maklumat kepada rakan secara
bergilir( Round robin).
3. pelajar melengkapkan Pengurusan Grafik banding
dan beza sifat logam dan bukan logam dan
kegunaaannya.
4. Pelajar yang sudah selesai boleh menjawab soalan
anchor
5. Penaksiran kumpulan secara bertulis 2 star 1 wish
6. Maklumbalas dari rakan kumpulan dan guru.
7. Tampalkan hasil kerja pelajar yang telah disemak
8. Pelajar menjawab soalan kuiz untuk menguji
kefahaman dan penggunaan logam dalam kehidupan
seharian.
9. Pelajar merujuk criteria kejayaan.
Sasaran Matlamat Objektif
1. Guru mengedarkan sampul surat yang mengandungi
situasi masa depan yang perlu dicapai oleh pelajar
pada masa akan datang logam dan bukan logam serta
kegunaan.
2. Pelajar berbincang dan menentukan cara paling
berkesan dan alasan yang munasabah.
3. Maklumbalas dan soaljawab .
Melengkapkan borang KWL.
1. Pelajar melengkapkan KWL
2. Pelajar menyatakan criteria kejayaan.

Catatan

ABM dalam kotak

Bahan logam dan bukan logan

ABM
-Helaian yang di bekalkan.(slide
dan yang terdapat dalam makma
-Pembentukan kumpulan
berpasangan.
-AFL
-Rujuk criteria kejayaan
Mengeksperimen,
Pemerhatian dan membuat
kesimpulan

Pengurusan Grafik CoRT PMI

Soalan Anchor
AFL - Soalan kuiz
Penilaian rakan

Pengurusan grafik AGO (sasaran

matlamat objektif. )

Borang KWL

Subjek
Perkara
Catatan
Sains:
Tema : Memperkenalkan sains
Kemahiran proses
Tingkatan Tajuk : Pengenalan kepada sains
Sains:
Mata Objektif Pembelajaran
Perkara
Catatan
1 Perkasa
: Memahami sains adalah sebahagian daripada kehidupan
Berkomunikasi,
MasaPelajaran
:
harian
menghubungkait,
Tajuk
PENULISAN
2.30-3.05
Membuat
Objektif :
Pada akhir pelajaran, pelajar-pelajar dapat:
(40) BAHASA
Hasil pembelajaran
kesimpulan,
MELAYU 1. Menyenaraikan
Pembelajaran apa yangi. dilihat
Kemahiran berfikir
Mengenal
pastiyang
isi dalam
perbincangan.
di sekeliling
berkaitan
dengan sains
Hari:( 2PERSADA)
kritis dan kreatif
ii. sainsMemahami
dan memberikan
2. Menerangkan kepentingan
dalam kehidupan
harian respons peribadi tentang isu
Ahad
yang dibincangkan..
3. Menamakan kerjaya dalam sains
11.1.2015
11-10 - 12.30
Kriteria Kejayaan Pelajar akan berjaya jika
80 minitKriteria kejayaan:
i. Menganalisis petikan soalan dan menyatakan 3 idea utama
Kehadira
berdasarkan
soalan.di sekeliling yang
n:
1. Menyenaraikan 5 contoh fenomena
yang dilihat
Menyatakan 1 pendapat dengan alasan yang kukuh bagi
berkaitan dengan sainsii.
menjelaskan
pendirian harian
.
2. Menerangkan 3 kepentingan sains
dalam kehidupan
iii.
Menulis
3
perenggan
karangan
lengkap.
3. Menamakan 5 kerjaya dalam sains
Fokus Utama
1.2 (Aras 1 : ii)
F. Sampingan
7.1 (Aras
Nilai murni
: Menyedari bahawa
sains1:i)
merupakan satu daripada cara untuk
12.3 (Aras 1:iv)
memahami alam.
Pengisian
Nilai: Bijaksana
Kurikulum
KBT: Menganalisis,
Cara Belajar
Pengetahuan
Sedia Ada: mengetahui
kepentinganBelajar
sains dalam
kehidupan harian
Sistemproduk
bahasa: pola ayat
Strategi
Pembezaan
pembezaanStrategi
i. Pembezaan berdasarkan proses
1.
Aktiviti Pemula
Pembezaan
1. ii.
Guru meminta
pelajar
membuatproduk
aksi duduk tanpa
Pembezaan
berdasarkan
(2minit)
menggunakan kerusi
Permulaan/
Bersoal jawab spontan
Penyoalan
2. Guru mengemukakan soalan terbuka
Starter

Guru bersoal jawab berkaitan elemen utama dalam

2.
Aktiviti 1 (10 minit)
1. Guru meminta
pelajar
mengambil satu kad nombor . ABM
penulisan
.
(10 minit)
Kad nombor
(Fan & Pick )
Guru menerangkan Objektif Pembelajaran (LO)Buku
danteks
Struktur
2. Pelajar Kriteria
membentuk kumpulan berdasarkan kad
koperatif dan
Lembaran kerja
Kejayaan (SC).
nombor.
kolaboratif
Aktiviti 1
Menganalisis soalan .
- Time Pair
3.
Guru meminta pelajar berbincang mengenai
-ThinkPair
(15Share
minit)
Share

Setiap
pelajar
diberikan
set
soalan
.
fenomena fenomena semulajadi secara
Pelajar
berpasangan.Setiap
pasangan
membincangan
5 jenis
Pelajar diminta
menganalisis
soalan berpasangan
merujuk
fenomena
paparan untuk
berdasarkan nombor soalan.
4. Pelajar
melengkapkan
lembaran
kerja
menyemak
Pelajar menyemak jawapan secara berpasangan.
jawapan.
5. Pelajar menyemak jawapan secara pasangan (peer

Perbincangan secara kelas.

-tugasan
assement)
mengikut aras
6. Guru memberi maklum balas
keupayaan.
3.

Aktiviti 2
Aktiviti 2 (30 minit)
(15 minit)
Struktur
Koperatif dan
kolaboratif

Jigsaw
dan
Round
robin

Aktiviti 3
(15 minit)
4.

Aktiviti 3
(10 minit)

5.

Pleno
(3 minit) Penutup
(10 minit)
Refleksi

6.

Refleksi :

7.Jigsaw
Pelajar
merujuk kriteria
kejayaan
(Menyatkan
idea utama)
Kumpulan
ABM:
pelajar
1. Guru
meminta
pelajar
mengambil
satu
kad
tugasan
Pelajar diberikan kumpulan baru mengikut keupayaan.
Kad tugasan.(jenismengikut aras
di dalam sampul surat
Pelajar dikehendaki menyatakan 3 idea utama. jenis deria) keupayaan.
2. Pelajar membentuk kumpulan baru mengikut kad
Pembezaan
Pelajar kembali ke kumpulan asal dan menyampaikan
tugasan
I -think (peta
berdasarkan
rakanmengikut
kumpulan.
3. Pelajar maklumat
mengakseskepada
maklumat
tugasan
pokok).
proses.
Hasil
perbincangan
digabungkan
4. Pelajar
bergerak
kepada kumpulan
asal membentuk peta minda Aktiviti
Soalan Anchor
Anchor
5. Pelajar kumpulan.
menerangkan hasil tugasan mengikut giliran.
AFL :
Pelajar
(round
robin) yang sudah selesai berbincang lebih awal boleh
Penilaian rakan
soalan
Anchor.
6. Pelajar menjawab
melengkapkan
i-think
(peta pokok ).
Reward kumpulan
Penyoalan
Pelajar
menyemak
rakan dansoalan
memberikan komen.
7. Pelajar
yang sudah
selesai jawapan
boleh menjawab
anchor
Soalan susulan diajukan untuk meningkatkan kefahaman
AFL - Penilaian
8. Penaksiran
kumpulan
pelajar.
rakan dan kumpulan
9. Maklumbalas dari rakan kumpulan dan guru
Thinking
Skill OPV hasil kerja yang telah disemak
Kaedah OPV
10.
Pelajar menampalkan
Teknik

Pelajar
diberi
peranan
masing-masing
dalam
kumpulan.
11. Pelajar merujuk criteria kejayaan
Penyoalan
Pelajar berbincang dan menjelaskan pendapat mereka
(Pause,
KBKK
Bounce,
berdasarkan bahan
peranan
masing-masing..
1. Guru menyediakan
untuk
setiap kumpulan.
ABM:
mengedarkan
Pelajar menjelaskan
pendapat mereka dengan memberikan Rephrase)
2. Guru
kad tugasan.
Kad tugasan ,
yang 5munasabah.
3. Pelajar alasan
berbincang
jenis kerjaya dalam sains dan
skopnya
Sesi soal jawab untuk mendapatkan maklumbalas
4. Melengkap
kaddiminta
tugasanmenilai rakan secara lisan.
Pelajar
5. Pelajar
merujuk kriteria kejayaan
Pelajar
menulis karangan lengkap
1.Melengkapkan
Pelajar melengkapkan
kad keluar
untuk menyatakan Kad keluar
Tiket Keluar
.
2.

pelajaran yang telah dipelajari dan pelajaran yang

dipelajari
Pelajar melengkapkan
tiket
keluar
dan menggambarkan
ingin
dalam pdp yang
akan
datang.
perasaan
mereka
terhadap
pelajaran
Pelajar menyatakan kriteria kejayaan semulahari
danini.
menyatakan kriteria kejayaan akan datang.