2 Elemen Merentas Kurikulum

Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

DALAM
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
1
ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM SEDIA ADA
Bahasa
Pendidikan Alam
Sekitar
Nilai Murni
Sains dan Teknologi
Patriotisme
Kemahiran Berfikir
Kepimpinan

Kemahiran Belajar
Cara Belajar
Pendidikan Kesihatan
Reproduktif dan Sosial
Pencegahan Rasuah
Kajian Masa Depan
Pendidikan Pengguna
Keselamatan Jalanraya
Apakah Elemen Tambahan

Dalam KSSR?
Elemen Merentas Kurikulum sedia ada ditambah
dengan memperkenalkan elemen:
Kreativiti dan Inovatif
Keusahawanan
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
EMK ini bertujuan untuk memberi lebih fokus
bagi pembangunan modal insan yang
berfikiran kreatif, kritis dan inovatif
mempunyai ciri dan sikap keusahawanan
serta dapat menguasai kemahiran TMK

Mengapa Perlunya Penerapan

ketiga-tiga Elemen?
Kemahiran abad ke-21
Lima Bentuk Pemikiran (Gardner)
Disciplined
Disciplined
Mind
Mind
Respectful
Respectful
Mind
Mind
Synthesizing
Synthesizing
Mind
Mind
Creating
Creating
Mind
Mind
EthicalMind
Mind
Ethical
Taksonomi Bloom (revised)

Remembering, Understanding, Applying, Analysing, Evaluating, Creating
New Basics Skills
Kejayaan k-ekonomi
(Profesor Andy
Hargreaves)
Kreativiti:
keperluan masa
kini/masa depan
menjamin kejayaan
k-ekonomi sesebuah
negara

Multiliteracy
Creativity
Communication
IT
Teamwork
Lifelong learning
Adaptation and
change
Environmental
responsibility
Successful Knowledge
Economics
Characterized by:
Creativity
Flexibility
Problem solving
Ingenuity
Collective intelligence
Professional task
Risk taking
Continuous
improvement
4
Mengapa Perlunya Penerapan

Ketiga-tiga Elemen? (samb.)
Pembangunan Negara: Perspektif Wawasan 2020 Malaysia
Sebagai Negara Perindustrian.
Masyarakat negara maju adalah masyarakat yang didorong oleh
kemahiran dan kepakaran sains dan teknologimestilah boleh
mencipta, menambah dan memperbaharui .... (Tun Mahathir)
Model Baru Ekonomi (MBE)
Antara ciri-ciri Malaysia pada tahun 2020 dalam MBE ialah
Keusahawanan dan Inovatif
Mewujudkan mekanisme untuk membantu kumpulan 40%
terendah menggunakan naluri keusahawanan bagi memula
dan mengembangkan perniagaan
Dasar Utama TMK KPM menyatakan bahawa TMK untuk semua
dan sebagai mata pelajaran serta pengupaya dalam pengajaran
dan pembelajaran
Bilakah hendak melaksanakan

Elemen Merentas Kurikulum?
Fokus harus
diberikan
kepada mata
pelajaran yang
diajar.

EMK diterapkan
bersesuaian
dengan tajuk
mata pelajaran
yang diajar.
Keluwesan diberi
kepada guru
untuk
menyerapkan
EMK dalam
proses
pengajaran dan
pembelajaran
mengikut tajuk
atau topik yang
bersesuaian.
EMK: ELEMEN TAMBAHAN
Kreativiti dan Inovasi
Keusahawanan
Teknologi Maklumat dan
Komunikasi


KREATIVITI DAN INOVASI
Apakah Kreativiti?
Kreativiti?
Inovasi?
Kreativiti adalah
kebolehan minda
berimaginasi
dan/mencernakan
sesuatu maklumat
untuk penyelesaian
masalah, cabaran,
soalan atau tugasan
(QCA, 2007).
Kemampuan atau
kebolehan mencipta
sesuatu yang asli dan
sesuai (DBP 1997).
Keupayaan
menghasilkan
sesuatu yang baharu
(modifikasi,
adaptasi) dari sedia
ada

Matlamat
Menghasilkan modal insan berdaya cipta dan

berkeupayaan menghasilkan idea dan
ciptaan yang berkualiti yang menjadi amalan
dan budaya dalam kehidupan serta mampu
menyumbang
ke
arah
pembangunan
masyarakat, bangsa, negara dan agama.

10
OBJEKTIF
Supaya murid:
Mempunyai keterampilan diri dan personaliti individu
kreatif.
Menguasai kemahiran dalam proses kreatif.
Menghasilkan idea kreatif dan inovatif.
Menguasai kemahiran komunikasi.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara
kritis dan kreatif.
Menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan
mengurus kehidupan harian secara kreatif dan inovatif.
11
KREATIVITI DAN INOVASI
Kemahiran Berfikir Kritis

dan Kreatif (KBKK)
Merentas Kurikulum
Penekanan
kurikulum
Pendekatan
penerapan (infusion)
Objektif
pembelajaran
Pra sekolah, sekolah
rendah, menengah
Mata pelajaran
berteraskan kreativiti
Reka Cipta
PSV/PMZ
Teknikal & Vokasional
Mata pelajaran MPV
Kemahiran HidupKomponen reka cipta
dalam mata pelajaran
Literasi TMK
Strategi P&P
Konstruktivisme
Pembelajaran
Kontekstual
Inkuiri penemuan
Pembelajaran berasaskan
projek
Pembelajaran berasaskan
masalah/membuat
keputusan
Kajian masa depan
PROGRAM KURIKULUM SEDIA ADA

12
Bagaimana membangunkan kreativiti?

1.
2.
3.
4.
5.
Peranan Guru
Merancang Pengajaran dan
Pembelajaran
Membimbing dan Menjadi
Fasilitator
Mentaksir Berterusan
Mengurus Persekitaran
Pembelajaran
Membangunkan Komuniti
metakognisi
Pemerhatian
Analisis
2. Imaginasi
1. Persediaan
Penjanaan idea
Amalan berterusan
Sintesis idea
metakognisi
Pelaksanaan
4. Tindakan
metakognisi
Penambahbaikan
3. Perkembangan
Penilaian
metakognisi
Model P&P Kreatif

1. Inkuiri Penemuan
2. Pembelajaran Berasaskan Masalah
3. Pembelajaran Berasaskan Projek
4. Kajian Masa Depan
5. Konstruktivisme
13
FASA PERSEDIAAN
Pemerhatian
Analisis
Gunakan
Gunakan deria,
deria, tumpu
tumpu kpd
kpd objek,
objek,
gunakan
gunakan alat,
alat, kendalikan
kendalikan alat,
alat, guna
guna
kaedah
kaedah atau
atau prosedur,
prosedur, kenal
kenal pasti
pasti ciri,
ciri,
situasi,
situasi, fenomena,
fenomena, dapatan
dapatan makna,
makna, kenal
kenal
pasti
pasti objek,
objek, situasi
situasi disekeliling.
disekeliling.
Persamaan-perbezaan, asingkan, kumpulkan,

susun maklumat ikut kriteria, kesan sebab, kaji
kesan baik-buruk, imbas kembali idea, cari byk
bukti disokong berdasarkan fakta dan maklumat.
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai

14
FASA IMAGINASI
Penjanaan
Idea
Sintesis
Idea
Hasilkan
Hasilkan idea
idea yang
yang byk
byk (benar
(benar atau
atau
tidak),
tidak), hasilkan
hasilkan idea
idea bermakna,
bermakna, cari
cari
hubungkait,
hubungkait, gabungjalin
gabungjalin atau
atau corak
corak
berdasarkan
berdasarkan maklumat
maklumat yang
yang ada.
ada.
Buat kesimpulan, itlakan, bina tajuk, hasilkan

komunikasi yang unik, maklumat cukup?Maklumat
tambahan?, buat keputusan ttg sintesis akhir, bincang
kebaikan/kelebihan, keburukan/kelemahan, cabar dan
nilai maklumat yang diperolehi=samada perlu tindakan
susulan @ketepikan, buat refleksi berterusan

15
FASA PERKEMBANGAN
Penambah
baikan
Menilai
Tokok tambah idea, ubahsuai idea,

beri penerangan rasional idea,
beri pelbagai contoh berkaitan
tugasan.
Beri alasan yg tepat unt terima @ tolak idea, nyatakan

kekuatan/kelemahan, kebaikan/keburukan
berdasarkan bukti, buat pilihan berdasarkan
kenyataan dan tidak dipengaruhi oleh perasaan.

16
FASA TINDAKAN
Pelaksanaan
Amalan
berterusan
Menghuraikan idea kpd

butiran/bahagian yang kecil dan
khusus, susun idea,hasikan idea
tidak sama dengan org lain
Peka dengan sekeliling, buat pemerhatian untuk kenal

pasti masalah, kesilapan dan kelemahan, praktikkan
proses kreatif unt hasilkan idea baharu secara
berterusan

17
Aktiviti
1.
Pemerhatian
2.
Analisis
3.
Penjanaan idea
4.
Sintesis idea
5.
Penambahbaikan
6.
Menilai
7.
Pelaksanaan
8.
Amalan berterusan

Contoh Aktiviti
18
Indikator Pemikiran Kreatif

banyak idea
LANCAR
boleh
menghasil
idea
baharu
ASLI
Indikator
LUWES
idea boleh
dikembang
dan
dipelbagaikan
JELAS
menghurai idea dengan terperinci dan

sistematik
19


ELEMEN KEUSAHAWANAN
20
MENGAPA PERLU PENERAPAN

ELEMEN KEUSAHAWANAN (EK) ?
USAHAWAN
TEKNOLOGI
PERKEMBANGAN
EKONOMI
INOVASI

21
MATLAMAT
Diterapkan
melalui aktivitiaktiviti
pengajaran dan
pembelajaran
dalam proses
membudayakan
keusahawanan
Membentuk ciriciri dan amalan

keusahawanan
sehingga menjadi
satu budaya
dalam kalangan
murid.
22
OBJEKTIF
1
1
Mengamalkan sikap keusahawanan
Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan

2 dalam situasi yang diperlukan
2
3
3
4
4
Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran

pengurusan asas jual beli yang mudah dalam aktiviti
kehidupan seharian yang relevan
Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan

serta kemahiran teknologi dan vokasional
5
5
Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik

dalam konteks keusahawanan.

23
FOKUS
Terdapat lima elemen
keusahawanan (EK) iaitu:
EK2
EK 1
Mengamalkan
sikap
keusahawanan
Mengamalkan cara
EK3
berfikir ke arah
Mengamalkan
keusahawanan
pengetahuan
dan kemahiran
pengurusan
asas jual beli
5EK
EK5
Nilai moral dan
etika
keusahawanan

EK4
Menghasilkan produk
berasaskan pengetahuan dan
kemahiran berasaskan
teknologi dan vokasional
keusahawanan
24
PENDEKATAN
Tiga pendekatan penerapan elemen keusahawanan
1
2
Pendekatan Penyebatian
Pendekatan Pengintegrasian
3
Pendekatan Pengaplikasian
25
PENYEBATIAN
RANCANGAN
PENGAJARAN
ELEMEN
KEUSAHAWANAN
INDUKSI
LANGKAH 1
LANGKAH2
LANGKAH
AKHIR
Penerapan
bermula dari
awal hingga ke
akhir P&P
PENUTUP

26
PENGINTEGRASIAN
RANCANGAN
PENGAJARAN
ELEMEN
KEUSAHAWANAN
INDUKSI
LANGKAH 1
LANGKAH2
LANGKAH
AKHIR
Integrasi di
mana-mana
langkah
pengajaran/
perkembangan
P&P
PENUTUP

27
PENGAPLIKASIAN
RANCANGAN
PENGAJARAN
INDUKSI
LANGKAH 1
LANGKAH 2
LANGKAH
AKHIR
PENUTUP

ELEMEN
KEUSAHAWANAN
Aplikasi di akhir
pengajaran /
perkembangan
P&P
28
1. SIKAP KEUSAHAWANAN
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
Bertanggungjawab terhadap keputusan

Peka kepada peluang
Berani mengambil risiko
Daya kreativiti dan inovasi
Fleksibiliti
Keinginan kepada maklum balas segera
Berorientasikan masa depan

29
1. SIKAP KEUSAHAWANAN
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
Kesanggupan belajar daripada

kesilapan
Berkeupayaan memimpin
Berorientasikan pencapaian
Berdaya tahan
Bertoleransi terhadap ketidaktentuan
yang tinggi
Tabah
Boleh membina jaringan sosial

30
2. PEMIKIRAN KEUSAHAWANAN
9 langkah utama:
2.1 amalan memerhati persekitaran dengan
sengaja dan bertujuan;
2.2 menganalisis pemerhatian secara kritis dan
kreatif;
2.3 menghasilkan idea dari pemerhatian;
2.4 memilih idea baik dari banyak idea;
2.5 menambahbaik idea yang dipilih (inovasi);

31
2. PEMIKIRAN KEUSAHAWANAN
2.6 menilai idea secara kritis dalam konteks;
2.7 melaksanakan idea dalam bentuk produk
teknologi abstrak atau konkrit;
2.8 menyesuaikan idea baru dengan
keperluan masyarakat dan persekitaran;
2.9 meneruskan peningkatan kualiti idea.

32
3. PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN

PENGURUSAN PERNIAGAAN
Melibatkan proses-proses:3.1 Merancang sesuatu projek dengan teliti;
3.2 Melaksana projek mengikut langkah-langkah
yang telah disediakan;
3.3 Memantau projek;
3.4 Menilai pelaksanaan projek.

33
4. TEKNOLOGI DAN VOKASIONAL

KEUSAHAWANAN
Murid boleh:
4.1 Menghasilkan produk dengan mengaplikasikan
pengetahuan teknologi dan vokasional;
4.2 Menggunakan teknologi berlainan untuk
menghasilkan produk yang sama;
4.3 Menggunakan sumber yang pelbagai/ sumber
alternatif/ bahan kitar semula

34
5. NILAI MORAL DAN ETIKA

KEUSAHAWANAN
Prinsip
Tanggungjawab
Sosial
Prinsip
Ketelusan

Prinsip Keadilan
Lima prinsip
amalan etika
keusahawanan
berasaskan
nilai moral
baik
Prinsip Hak
Manusia
Prinsip Autonomi
35
CONTOH RANCANGAN
PENGAJARAN HARIAN
DUNIA SENI VISUAL
TAJUK : MENGGAMBAR
AKTIVITI : KOLAJ
TEMA : ALAM BENDA
TAJUK : KAD HARI LAHIR
MASA : 60 MINIT

36
36
STANDARD PEMBELAJARAN
DUNIA SENI VISUAL
1.1 Persepsi Estetika:
Murid memerhati dan menceritakan tentang
bahan-bahan yang ditunjukkan oleh guru. (EK- 2)
Murid mengenal pasti unsur-unsur komersial
seperti:
- rupa - kualiti (EK- 4)

- warna - menarik perhatian
(EK- 1, 2, 4 dan 5)
- bentuk - harga (EK 1, 3 & 5)

37
STANDARD PEMBELAJARAN
DUNIA SENI VISUAL
1.2 Aplikasi Seni:
Murid menghasilkan kad ucapan dengan
menggunakan teknik kolaj yang
ditunjukkan oleh guru (EK- 3 & 4).
1.3 Ekspresi Kreatif
Murid memilih dan memanipulasi (EK- 3
& 4) bahan kolaj secara kreatif
berdasarkan unsur-unsur komersial (EK1, 2, 3 & 4) pada tempoh masa (EK-1)
yang diberikan.
38
Standard Pembelajaran
Dunia Seni Visual
Tindakan:
Murid boleh mempromosikan hasil
karya kad ucapan ini untuk dijual
(EK-1, 2, 3 & 5) kepada rakan dan
kenalan menggunakan papan
kenyataan, laman web atau blog.

39
INDIKATOR PENERAPAN
ELEMEN KEUSAHAWANAN
SIKAP KEUSAHAWANAN:
KEUSAHAWANAN: BERTINDAK
BERTINDAK SECARA
SECARA BIJAKSANA
BIJAKSANA
SIKAP
AMALAN NILAI
NILAI
AMALAN
MORAL DAN
DAN ETIKA
ETIKA
MORAL
KEUSAHAWANAN:
KEUSAHAWANAN:
MEMPUNYAI DAYA
DAYA
MEMPUNYAI
INTEGRITI YANG
YANG
INTEGRITI
TINGGI
TINGGI
APLIKASI VOKASIONAL
VOKASIONAL DAN
DAN
APLIKASI
TEKNOLOGI:
TEKNOLOGI:
BERDAYA SAING
SAING
BERDAYA
PEMIKIRAN
PEMIKIRAN
KEUSAHAWANAN:
KEUSAHAWANAN:
BOLEH
BOLEH
MENGADAPTASI
MENGADAPTASI
PERSEKITARAN
PERSEKITARAN
KEMAHIRAN PENGURUSAN:
PENGURUSAN:
KEMAHIRAN
BERKEUPAYAAN MENJADI
MENJADI
BERKEUPAYAAN
PENGURUS YANG
YANG CEKAP
CEKAP DAN
DAN
PENGURUS
BERKESAN
BERKESAN
40


TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
KOMUNIKASI (TMK)
41
Apa itu Elemen TMK?

Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah
teknologi yang digunakan khasnya dalam penggunaan
komputer, peralatan komunikasi dan perisian aplikasi
untuk memperoleh, memproses, menyimpan, menghantar,
mendapatkan semula, menukar dan melindungi maklumat
di mana saja dan bila-bila masa.
Matlamat
Matlamat TMK merentas kurikulum adalah bagi
memastikan murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan
pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang dipelajari,
menggalakkan kreativiti dan menyediakan pembelajaran
yang menarik dan menyeronokkan serta menjana
pemikiran kritis dan kreatif, berinovatif serta
meningkatkan kualiti pembelajaran.
42
Objektif
Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid akan
dapat:
Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan beretika.
Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang
bersesuaian.
Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul,
memproses dan menggunakan maklumat.
Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi
maklumat.
Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah dan
membuat keputusan.
Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti dan
pembelajaran.
Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat
secara kreatif dan inovatif.

43
Fokus
Pendekatan
membudayakan TMK
dalam p&p adalah seperti
berikut:
Belajar Mengenai TMK

pengetahuan dan
kemahiran TMK sebagai
satu disiplin ilmu (contoh:
saiz storan, perkakasan
input dan output
TMK dalam merentas kurikulum

digunakan dalam p&p di mana ianya
diintegrasikan mengikut kesesuaian
topik yang hendak diajar dan sebagai
pengupaya bagi meningkatkan lagi
kefahaman murid terhadap
kandungan mata pelajaran.
Belajar Mengenai TMK

sebagai alat dan pengupaya
untuk mengajar dan belajar
(contoh: penggunaan perisian
MS Office).
Belajar Melalui TMK

maklumat dan ilmu pengetahuan yang
dicapai atau akses melalui media TMK
(contoh: internet, CD-ROMPortal E-bahan,
EduwebTV dan Google Earth).
44
Strategi P&P (TMK Merentas Kurikulum)

- Belajar Dengan dan Melalui TMK
Pengajaran
dan
pembelajaran
dijalankan menggunakan perkakasan
dan perisian TMK bersesuaian
dengan topik yang hendak diajar
oleh guru seperti menggunakan
perisian aplikasi, CD-ROM atau
bahan muat turun daripada Internet.
Murid boleh mengguna dan memanipulasi sumber TMK untuk
menyokong pengetahuan atau tugasan mereka seperti
hasilkan portfolio, laporan bergambar dan poster digital.
Murid boleh mengukuhkan konsep dan kemahiran yang telah
mereka kuasai dalam suasana yang menyeronokkan.
45

45
Rujuk Dokumen Standard TMK untuk

memastikan tahap kemahiran TMK yang
dicapai oleh murid di Tahun 1, Tahun 2 dan
Tahun 3.

46
Tahap Perkembangan Pembelajaran

Kemahiran TMK Tahap I
Tahun 1
Literasi TMK
Pengenalan Perkakasan Komputer
Kemahiran menggunakan papan
kekunci dan tetikus
Menaip
Menyisip imej
Membuka fail
Menyimpan fail
Membuat persembahan digital yang
mengandungi elemen teks dan grafik.
Merakam suara
Melakar dan melukis secara digital
Mencetak dokumen
Internet
Mencari imej
Nilai
Peraturan makmal, Bertoleransi,
bertanggung jawab

Tahun 2
Literasi TMK
kekunci dan tetikus
Menaip dalam lajur dan baris
Menyisip imej ke dalam jadual
Membuat persembahan digital
yang mengandungi elemen teks,
grafik dan audio
Menukar latarbelakang
persembahan dan menggunakan
ciri transisi antara slaid
Internet
Mencari maklumat
Menghantar dan membalas e-mel
Tahun 3
Literasi TMK
kekunci dan tetikus
Menaip dan format
Menterjemahkan maklumat
dalam bentuk graf atau carta
Membuat pengiraan ke atas
maklumat
Menggunakan elemen animasi
dalam persembahan digit
Internet
Mengepil fail melalui e-mel
Nilai
Keselamatan Kompter dan Data,
Teknologi Hijau, kerjasama
Nilai
Teknologi Hijau, Keselamatan
komputer dan data
47
Mod Penggunaan TMK Dalam P&P

1. Guru dan murid
2. Guru sahaja
3. Murid sahaja

48
Kreativiti dan Inovasi serta

Keusahawanan dalam TMK
Kreativiti dan inovasi serta keusahawanan dapat
dikukuhkan melalui:
Manipulasi kemahiran menggunakan fitur-fitur
perisian
Menghasilkan produk atau bahan menggunakan
pelbagai fitur perisian
Menjana idea baru dengan menggunakan TMK
Penyelesaian masalah dengan menggunakan TMK
Membuat perbandingan nilai kualiti bahan atau
projek yang dihasilkan menggunakan TMK
Mempromosi idea atau bahan dengan menggunakan
TMK
49

49
Buku Panduan
TMK Merentas Kurikulum

50
Contoh Penulisan Rancangan

Pelajaran Harian
Mata Pelajaran:
Pendidikan Moral Tahun 2
Tema /Topik:
Tiada
Masa:
120 minit
Standard Pembelajaran
mata pelajaran:
12.1.1, 12.1.2, 12.1.3 dan 12.1.4
Objektif Pembelajaran:
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan mengenal nilai kerjasama dalam
keluarga untuk kepentingan bersama.
Aktiviti P&P:
1.
2.
3.
EMK:
1.
2.
3.
Murid berkongsi pengalaman mengenai aktiviti mereka di rumah pada hujung minggu.
Menyenaraikan aktiviti murid dan memberi penekanan mengenai nilai berkerjasama
dalam keluarga.
Main perisian Tidy Up dan murid menceritakan tugas yang mereka lakukan semasa
bermain Tidy up bagi meringankan beban keluarga..
TMK: Aktiviti dalam Perisian Tidy Up membantu murid belajar mengenai nilai
kerjasama.
Keusahawaan: Sikap dan pemikiran cemerlang
Menjana idea yang berkaitan dengan pengalaman kerjasama di rumah.
BBM/Media:
Perisan Tidy Up.
Penilaian P&P:
Murid boleh menceritakan secara lisan tentang kebaikan bekerjasama dan menjalankan
tugas bersama-sama keluarga.
Refleksi:
Seramai 25 orang murid boleh menyenaraikan peranan mereka dirumah bagi membantu
keluarga. Hanya 5 orang murid yang menghadapi masalah menulis ayat. Murid diberi
latihan bimbingan seperti isi tempat kosong.

51
Rumusan EMK - ENT

Kreativiti &
Inovasi
dan/atau
Dokumen
Standard +
Mata
Pelajaran
Keusahawanan =
dan/atau
TMK

Pembelajaran yang
berkesan
(pembangunan
kreativiti/
pembentukan sikap
keusahawanan/
penguasaan
kemahiran TMK)
dan seronok.
52

Terima Kasih
53

2 Elemen Merentas Kurikulum

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

2 Elemen Merentas Kurikulum

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Apakah Elemen Tambahan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Mengapa Perlunya Penerapan

Taksonomi Bloom (revised)

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Mengapa Perlunya Penerapan

Bilakah hendak melaksanakan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

EMK: ELEMEN TAMBAHAN

Kreativiti dan Inovasi

Bahagian Pembangunan Kurikulum

EMK: ELEMEN TAMBAHAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Menghasilkan modal insan berdaya cipta dan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KREATIVITI DAN INOVASI

Kemahiran Berfikir Kritis

PROGRAM KURIKULUM SEDIA ADA

Bagaimana membangunkan kreativiti?

Model P&P Kreatif

Persamaan-perbezaan, asingkan, kumpulkan,

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Buat kesimpulan, itlakan, bina tajuk, hasilkan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Tokok tambah idea, ubahsuai idea,

Beri alasan yg tepat unt terima @ tolak idea, nyatakan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Menghuraikan idea kpd

Peka dengan sekeliling, buat pemerhatian untuk kenal

Metakognisi: rancang, pantau dan nilai

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Indikator Pemikiran Kreatif

menghurai idea dengan terperinci dan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

EMK: ELEMEN TAMBAHAN

MENGAPA PERLU PENERAPAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Membentuk ciriciri dan amalan

Mengamalkan sikap keusahawanan

Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan

Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran

Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan

Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Bertanggungjawab terhadap keputusan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kesanggupan belajar daripada

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Bahagian Pembangunan Kurikulum

3. PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum

4. TEKNOLOGI DAN VOKASIONAL

Bahagian Pembangunan Kurikulum

5. NILAI MORAL DAN ETIKA