TEORI PEMBELAJARAN
TEORI PRINSIP DAN PENJELASAN
Teori Pembelajaran Setiap manusia membentuk struktur
Kognitif kognitif di dalam ingatannya. Setiap kali
individu itu belajar mentalnya berupaya
mengelola, menyusun strategi,
menyimpan dan mengeluarkan semula
segala pengalaman untuk membolehkan ia
memerhatikan pertalian di antara
pengalaman tersimpan dengan masalah
atau perkara baru yang dihadapinya.
Pembelajaran kognitif lebih berkesan jika
murid digalakkan untuk menyiasat,
mengumpul maklumat dan membuat
analisis, oleh itu guru hendaklah
menggunakan kaedah projek, inkuiri
penemuan dan dapatan.
CONTOH
Di dalam bilik darjah :
Menyelesaikan masalah operasi
darab Tahun Dua
3 X 2 = 6
Murid menyelesaikan operasi
secara inkuiri penemuan.
Memasukkan blok ke dalam kotak
mengikut arahan guru.
Di luar bilik darjah:
Permainan teka silang kata dengan
menggunakan kaedah mengumpul
maklumat dalam menyelesaikan
masalah.
 TEORI PRINSIP DAN PENJELASAN
Teori Pembelajaran Gestalt bermakna organisasi atau
Gestalt konfigurasi yang member focus terhadap
kesedaran secara keseluruhan dalam usaha Murid yang celik akal dapat
memahami personality seseorang
individu. Manusia dilihat sebagai saling
memerlukan antara fizikal, emosi,
pemikiran, psikomotor, kederiaan dan
persepsi.
Pembelajaran yang berkesan mestilah
melibatkan semua aspek dalam diri
seseorang individu iaitu daripada segi
kesediaan kognitif, fizikal, pembelajaran
psikomotor serta celik akal yang merujuk
kepada pemerhatian pembelajaran secara
keseluruhaannya bagi member kesedaran
kepada murid untuk memahami situasi
pembelajaran yang labih cepat dan
berkesan.
CONTOH
Di dalam bilik darjah :
menghubungkan operasi tambah
(+) adalah berkaitan dengan operasi
(x)
2 + 2 + 2 = 6 bersamaan
2 x 3 = 6
Di luar bilik darjah:
Aktiviti perkhemahan pengakap di
kawasan hutan, banyak
menggunakan kaedah celik akal
ketika murid menghadapi masalah
semasa perkhemahan tersebut.
 TEORI PRINSIP DAN PENJELASAN
Teori Pembelajaran Menurut Gagne (1970) pembelajaran
Gagne bergerak daripada yang paling mudah dan
menuju kepada yang kompleks.
Pembelajaran di aras yang tinggi
bergantung pada pembelajaran di aras
yang rendah.
Pembelajaran bermula daripada peringkat
yang rendah iaitu murid seharusnya
memperoleh pembelajaran isyarat,
rangsangan gerak balas, rangkaian
pertalian berbahasa, diskriminasi, konsep
dan pembelajaran hokum sebelum dapat
menyelesaikan sesuatu masalah atau
pembelajaran yang kompleks.
CONTOH
Di dalam bilik darjah :
Pelajaran Bahasa Melayu Tahun
Satu, belajar mengeja perkataan
‘bola’ – Guru menunjukkan objek
maujud ‘ bola’ sambil murid
menyebut secara lisan objek
berkenaan, kemudian guru
menunjukkan kad perkataan
BOLA
Murid mengeja secara latih tubi
Di luar bilik darjah:
Menggunakan rangkaian motor
iaitu bermain alat-alat muzik
seperti piano, organ dan gitar.