UNITAT DIDÀCTICA (model 2).

(Departament d’Educació 2009)

GRUP CLASSE DURADA PERÍODE CURS ESCOLAR PROFESSOR/A
5è 2 setmanes (hores ?) 2010/2011 GRUP PRIMÀRIA 1
(normalment fan tres
o quatre hores a la
setmana)
ÀREES/MATÈRIES TÍTOL I JUSTIFICACIÓ DE LA UNITAT
CONEIXEMENT DEL MEDI SOCIAL I NATURAL ELS TSUNAMIS.
EDUCACIÓ PER LA CIUTADANIA Hem escollit dissenyar una unitat didàctica de medi social i natural per
MATEMÀTIQUES cinquè de primària, ja que els nostres alumnes tenen molt d’ interès sobre el
tema dels tsunamis, atès a la catàstrofe natural que han patit diversos
països.
OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES BÀSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ
-Saber què és un Tsunami i com es formen. -Tractament de la informació i 1 – Buscar, registrar, seleccionar, organitzar,
competència digital. sintetitzar i analitzar informació. (no haurien
-Buscar informació sobre els tsunamis a través -Competència social i ciutadana. d’estar separats? És a dir: buscar informació,
organitzar informació....., perquè potser un nen
de diferents mitjans (internet, llibres, revistes, -Competència en el coneixement i la
sap buscar-la però no organitzar-la, no?)
dvd, vídeos youtube…) interacció en el món físic.
2 – Escoltar activament i compartir diferents
opinions.
- Competència d’autonomia i 3 – Afrontar els problemas i aprendre d’ells.
- Buscar en quins llocs del món són més propicis els iniciativa personal.
tsunamis i les seves conseqüències. no n’hi hauria d’haver tres, només?
- Competència lingüística
- Interpretar i analitzar gràfiques sobre els països que han
patit un tsunami.

- Participar en algun projecte d’ una ONG.

4
5

CONTINGUTS
Factuals: Els tsunamis.
Els terratrèmols
 Conceptuals: Origen dels tsunamis
Relació entre relleu de la terra, terratrèmol i tsunami.
Conseqüències dels tsunamis
Procedimentals: Extracció d’informació de les explicacions donades pels mitjans audiovisuals , premsa, internet......
Observació i comprensió d’imatges i fotos relatives a tsunamis .
Interpretació de gràfics de països que han patit tsunamis...
Localització de Japó en un mapa.

Actitudinals: Valoració de les aportacions solidàries d’O.N.G , altres països...

Interrogació davant de les castàstrofes naturals que passen al nostre voltant.
Respecte per les opinions de tots els membres del grup

ACTIVITATS D’ENSENYAMENT/APRENENTATGE I D’AVALUACIÓ

Sessió 1
- Fer una pluja d’ idees sobre el que saben els nens/es sobre els tsunamis (avaluació inicial)
- Buscar informació sobre els tsunamis (fotos, articles dels diaris, escoltar notícies referents als tsunamis de diferents
llocs...)
- Situar en un mapa els diferents paîsos que han patit un tsunami.
- Fer una xerrada entre tots els alumnes de quines conseqüències provoca un tsunami a un païs. I què s’està fent per ajudar-los
Sessió 2 i 3
Treball x grups petits ( de 3 nens/es)
Donar una fitxa x grup que hauran d’omplir, buscant la informació/imatges per internet: què és un tsunami, com es forma,
conseqüències.
Posta en comú del què s’ha trobat, quines pàgines web...
-Descripció del desenvolupament de la seqüència didàctica (activitat d’iniciació, desenvolupament, síntesi)
-Metodologia (materials i recursos, organització social de l’aula, atenció a la diversitat, paper del professorat i de l’alumnat...)
Sessió 4
Classe teòrica (trnsmisiva), però per part dels nens: exposen el què han trobat i entre tots amplien la informació
Refer l’esquema de la fitxa, amb la informació que tots han aportat
Acabar d’explciar bé tota la teoria (relleu,origen del terratrèmol, tsunami, conseqüències...)

Sessió 5
Fer powe point amb tot el material obtingut
Preparar exposició oral del power point per les diferents classes de primària
Posar una guardiola a l’entrada de l’escola per les aportacions voluntàries per enviar a Japó
Aquests apartats podrien ser diferents activitats a fer en diferents sessions:

- Pregària del matí

- Actualitat, notícies: premsa, ràdio, TV

- Els terratrèmols i els Tsunamis: què són?, com es formen?, llocs del món més propicis, conseqüències, ...

- Japó: on està situat? a quin continent pertany?

- Energia nuclear

- Solidaritat dels altres països.

Crec que la motivació, funcionalitat i l'aprenentatge significatiu d'aquests alumnes estan garantits. I de la formació humana i el treball de valors no cal parlar-ne.