Didàctica de les Ciències: medi ambient, biodiversitat i salut Activitat 3.

Activitat 3.1
1. Quines característiques té una bona classe de ciències? Fes una llista
d'aqueixes coses que creus que fan que una classe siga reeixida.
El primer que s’ha de fer és decidir quines idees i habilitats es volen que els
xiquets aprenguen. Seguidament, hem d’escollir la organització de l’aula
per optimitzar eixe aprenentatge (hem de tindre en consideració les diverses
limitacions que ens podem trobar tals com el material emprat, els
coneixements previs de l’alumnat i el temps)
Hi ha diverses formes d’organitzar una classe:
- Involucrem a tota la classe, és a dir, tots fan el mateix
- Involucrem a grups reduïts, cadascú fa una activitat diferent
·n aquest cas hem de tindre en consideració diverses coses:
o Fer la lliçó rellevat i estimulant
o Què necessite jo, com a docent, fer abans de la classe
o Quin material necessitaria, en quin compte i com l’organitzaré
o Quines experiències tindrà l’alumnat
o De quin temps dispose i com faré ús d’ell
o Què vaig a fer al llarg de la sessió

Ajudes per tal que al nostra classe siga una bona classe:
- Platejar preguntes obertes, per tal que l’alumnat puga respondre
- Que tots participen i escolten les noves idees. Hem de tindre en compte
a eixos alumnes que tal vegada els coste un poc més comprendre les
idees
- Tindre a l’alumnat “junt” era poder controlar a tots (intentar que
s’assenten en rogle...)
- Que cada grup reduït planteja una activitat i després donen a conèixer a
la resta de la classe, el que han aprés (intercanvi de rols: alumne és
docent per un moment) i entre tots, fer la “lliçó”
o Haurem de planificar molt bé amb anterioritat cada activitat
(temps, material...) i tindre recursos per si algú acaba abans del
previst
o Durant l’activitat és recomanable moure’ns per tal de veure si
algun alumne necessita de la nostra ajuda (prestar atenció,
sobretot, a aquells alumnes que presenten dificultats)
- Tindre control de la classe, a pesar de ser activitat en grup-classe, grup
reduït o a nivell individual. És essencial per veure si l’aprenentatge és o
on correcte
- Que algú que treballe sobre el que vol aprendre, vinga i ens ho conte des
del seu punt de vista...
- Motivar-los, eixa és la clau d’un bon aprenentatge
Didàctica de les Ciències: medi ambient, biodiversitat i salut Activitat 3.1

2. Què intentaries que els xiquets i xiquetes aprengueren sobre aquesta

situació?
Que les ciències son rellevants en tots els contextos de la seua vida.

En el vídeo podem observar com la mestra els pregunta si l’os pot anar així
al parc, aleshores el alumnes se n’adonen que, quan ells van al parc porten
jaqueta, camiseta, pantalons, sabates... aleshores no pot anar l’os la parc,
perquè no porta res d’axó, va sense roba.
Amb aquesta situació d’aprenentatge, la mestra ha introduït el concepte de
roba “càlida” i inclòs han pogut realitzar experiments i veure ells, a través
del seua experiència, quin és el millor teixit per a cada moment.

3. Per què creus que és important que aprenguen el que has exposat
anteriorment?
És important que els estudiants aprenguen sobre les ciències perquè
aquest coneixement els prepara per a la vida i els dona les ferramentes
necessàries per a ser ciutadans crítics i competents. Però, sobretot els
ajuda a prendre decisions raonades i contribuir a la millora del nostre entorn
i la societat en general.

4. De quina manera pot contribuir a l'estudi de la naturalesa de la ciència?

L'aprenentatge de ciències pot contribuir l’ estudi de la naturalesa de
diverses formes, ja que l’aprenentatge de ciències implica l'observació
directa de processos naturals, l'ús de mètodes d'investigació i la recopilació
de dades empíriques. Açò permet als estudiants comprendre com es
generen les evidències científiques i com es deriven les conclusions a partir
de dades observacionals.
A més a més, els estudiants que aprenen ciències practiquen els mètodes
científics, oferint-se així una comprensió més profunda de com la ciència
es basa en la recerca sistemàtica i l'anàlisi de resultats.
D’altra banda, l’estudi de la ciència ens pot ajudar a incloure “discussions”
sobre els dilemes que més afecten a la societat. Generat així un debat on la
cultura i la societat son fonamentals.

Podem dir doncs que, l'aprenentatge de ciències proporciona una visió

pràctica i tangible de com la ciència funciona i com es desenvolupa el
coneixement científic, la qual cosa contribueix significativament a l'estudi
de la naturalesa de la ciència. Això no només ajuda a formar científics
competents sinó també a individus que entenen la ciència com a procés i
com a part essencial de la cultura i la societat.
Didàctica de les Ciències: medi ambient, biodiversitat i salut Activitat 3.1

5. Estableix un context d'aprenentatge per a l'inici de la temàtica. Recorda

que l'alumnat construeix i dona sentit al nou coneixement basant-se en
les seues experiències personals en un context social, així doncs, la
situació proposada deu mostrar utilitat /relació amb la vida diària.
Tracta de basar-te en temes pròxims d'actualitat, ja que la història a
vegades es repeteix, particularment respecte als problemes
ambientals, i aquesta pot ser una àrea per a veure com les idees
científiques es basen en l'evidència.

"L'aventura de l’os sense roba"

Imagineu-vos una xicoteta i simpàtica osseta que viu en un bosc cobert de

neu. Sol ser un lloc fred, i l’os sempre ha estat ben preparat per a afrontar
l'hivern amb la seua espessa pell de pèl i reserves de greix. Però aquest any,
les coses són diferents. Les temperatures han augmentat a causa del canvi
climàtic, i el bosc ja no és tan fred com abans.

Un dia, l’os decideix anar al parc que està una mica més lluny del bosc per
a jugar i buscar menjar. No obstant això, se n'adona que no porta la seua
pell de pèl espessa ni les reserves de greix, ja que havia estat tan calorós al
bosc que va decidir deixar-les a casa. En arribar al parc, s'adona que tots
els altres animals estan fent servir una mena de "roba" especial per a
protegir-se del fred. L’os se sent un poc fora de lloc i té fred.

Ara, l’os s'enfronta a un problema. Ha de comprendre com adaptar-se a

aquest canvi de temperatura inesperat. Com aprendrà a fer-ho? Què
necessitarà saber sobre el clima, l'adaptació i les diferents formes de
protegir-se del fred?

Què significa adaptació?

Com afecta el canvi climàtic a la vida dels animals?
Com podria l’os adaptar-se al canvi de temperatura?
Què podem aprendre de la ciència per ajudar l’os en aquesta situació?

Aquesta activitat ens serveix com a punt de partida per explorar els
conceptes científics relacionats amb
- l'adaptació dels animals a canvis ambientals
- les maneres en què els éssers vius es relacionen amb els canvis
climàtics.
Amb ella també es fomenta la reflexió sobre la importància de comprendre
els problemes ambientals actuals i la utilitat de la ciència en aquest context.