03 - Kemahiran Mendengar Dan Bertutur

TAKLIMAT STANDARD KURIKULUM
KEMAHIRAN MENDENGAR&TUTUR
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Kemahiran mendengar merujuk keupayaan murid mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan serta dapat memberikan respons.

Perkembangan kanak-kanak menunjukkan bahawa kanak-kanak mula mendengar, selepas itu mengajuk dan seterusnya bercakap. Proses penguasaan bahasa ini perlu diutamakan dalam pengajaran bahasa. Kanak-kanak menguasai bahasa daripada apa yang didengar dan dialaminya, dan dia cuba meniru dan menuturnya berulangkali apa yang didengar daripada orang yang berada di sekelilingnya.
Mereka ( ibu bapa , ahli keluarga dan guru-guru serta) adalah model pembelajaran bagi kanak-kanak. Jika model ini menggunakan bahasa yang sama atau hampir-hampir sama dengan bahasa matlamat ( bahasa yang digunakan di sekolah) maka keadaan ini menguntungkan kanak-kanak itu. Jika sebaliknya akan menyulitkan mereka dalam pembelajaran seterusnya. Menguntungkan guru-guru SK Menyulitkan guru-guru SJK (menggunakan bahasa ibunda untuk mengajar bahasa Melayu)

Kita belajar bercakap melalui pendengaran. Dalam komunikasi lisan, kedua-dua kemahiran mendengar dan bertutur adalah terlibat. Walaupun kemahiran ini berhubung rapat namun, ia merupakan kemahiran yang berbeza. Kemahiran mendengar hendaklah dijalankan bersama-sama kemahiran lain. Murid-murid tidaklah diminta untuk mendengar sahaja sepanjang masa tanpa bertindak balas daripada apa yang didengar. ( Kamarudin Hj. Husin. 1999)


Peringkat Awal 1. mengecam, mengajuk dan memilih bunyi 2.mendengar dan mengecam makna perkataan, rangkai kata dan ayat-ayat 3.melakukan sesuatu yang disuruh 4.menjalankan perintah dan permintaan 5.bertindak terhadap soalan-soalan mudah 6.mengingat dan memadankan perkataan dan ayat-ayat mudah secara tepat.
Peringkat Pertengahan 1.mengecam dan mengingat fakta 2.mengenalmaklumat khusus 3.mengesanurutan maklumat 4.mengenalsebab dan akibat 5.mengenalperhubungan orang yang berinteraksi 6.mengenalsikap dan perasan orang yang bercakap
Peringkat Maju 1.mengenal isi-isi penting 2.mengenal peranan dan perhubungan orang yang bercakap 3.mentafsir maksud orang yang bercakap 4.memberitahu fungsi tekanan dan intonasi 5.mencari jalan mengatasi masalah yang didengar 6.mengikut aliran dalam dialog atau perbualan 7.mentafsir tujuan penutur menggunakan berbagai-bagai struktur nahu
Prinsip Kemahiran Mendengar dan Bertutur Kemahiran mendengar dan bertutur merupakan asas dalam kemahiran berbahasa. Bertutur dengan bahasa yang mudah, tepat dan jelas. Bahan rangsangan penting untuk meningkatkan minat dalam menguasai kemahiran mendengar dan bertutur. Memberi peluang murid terlibat secara aktif dapat mempercepat penguasaan kemahiran. Memberi tumpuan kepada aspek sebutan, intonasi, jeda dan tatabahasa; Laras bahasa yang digunakan mesti bersesuaian dengan konsep.
Kemahiran mendengar hendaklah dijalankan bersama-sama kemahiran lain. Latihan yang dijalankan hendaklah berteraskan sesuatu sesuatu tugasan yang boleh membawa kepada sesuatu aktiviti. Setiap aktiviti dan kemahiran , membolehkan murid menunjukkan kefahaman mereka melalui bahasa, aksi atau cara-cara lain yang berkesan. Guru harus memberi peluang kepada murid berlatih mendengar sebanyak yang mungkin dan berserta dengan motivasi.
Bil Kurikulum Lama(KBSR) 1 Bilangan kemahiran SK 8 SJK 5
Kurikulum baharu (KSSR) Bilangan kemahiran SK 6 SJK 5
Terdapat 8Hasil pembelajaran iaitu 1.1,1.2,1.3,1.4,2.1,2.2,3.1,4.1 dan diikuti 37Huraian hasil pembelajaran (SK) 5hasil pembelajaran iaitu 1.1,1.2,2.1,3.1,4.1 dan diikuti 24Huraian hasil pembelajaran (SJK)
Terdapat 6Standardkandungan iaitu 1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,1.6 dan diikuti 21StandardPembelajaran (SK) 5standardkandungan iaitu 1.1,1.2,1.3,1.4,1.5 dan diikuti 18standardpembelajaran (SJK)

Bil Kurikulum Lama(SEMAKAN) 3 Tidak terdapat asas kemahiran mendengar dengan jelas Kem Dengar &Tutur tidak menampakkan pemisahan antara keduadua kemahiran tersebut. Contoh :1.1berbual tentang sesuatu perkara berkaitan kehidupan seharian
Kurikulum baharu (KSSR) Terdapat kemahiran asas mendengar dengan jelas. Terdapat penekanan antara kedua dua kemahiran tersebut terutama pada peringkat awal . Contohnya:Dalam Kemahiran asas mendengar 1.1,1.2.1.3(Rujuk StandardKurikulum)
4.

Objektif Standard Pembelajaran yang patut dipelajari oleh seluruh murid Tahun 1 di Malaysia ialah : i. mendengar, mengecam, mengajuk dan menentukan arah bunyi dalam persekitaran dengan teliti dan betul; ii. mendengar, mengecam dan menyebut bunyi bahasa dengan betul;

iii. mendengar, memahami , menyebut dan mengeja perkataan yang mengandungi dua atau tiga suku kata, diftong,vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan betul dan tepat; iv. mendengar, memahami dan menyebut frasa dan ayat tunggal dengan betul dan tepat; v. mendengar , memahami dan memberikan respon secara lisan atau gerak laku berdasarkan arahan pesanan, dan pertanyaan dengan betul;
vi. bertutur dan berbual serta menyatakan permintaan menggunakan ayat yang mengandungi diksi, kata panggilan, kata ganti nama diri pertama dan kedua dengan betul dalam situasi tidak formal secara bertatasusila; vii. bercerita tentang sesuatu perkara dan menceritakan semula perkara yang didengar menggunakan ayat tunggal dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; dan viii. berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan tepat menggunakan perkataan yang sesua secara bertatasusila.
STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENDENGAR
STANDARD KANDUNGAN 1.1 Asas mendengar & memberi respons dengqn betul terhadap pelbagai bunyi persekitaran
STANDARD PEMBELAJARAN 1.1.1 Mengecam pelbagai bunyi dalam persekitaran dengan teliti & betul 1.1.2 Mengecam & mengajuk pelbagai bunyi dalam persekitaran yang didengar dengan betul 1.1.3 Mendengar & menentukan arah bunyi dalam persekitaran yang didengar dengan betul

Aktiviti yang boleh dijalankan ialah:Guru meminta murid mendengar bunyi-bunyi yang dirakam dalam pita rakaman atau bunyi yang dapat didengari pada waktu pembelajarn. Murid mendengar , mengecam dan mengajuk bunyi. Murid juga boleh diberi lembaran untuk ditanda sewaktu mendengar bunyi. ****
Contoh : A. pensel B. wisel

telefon
kerusi
kucing
burung
STANDARD KANDUNGAN
1.2 Mendengar,mengecam , dan menyebut bunyi bahasa, iaitu abjad, suku kata, perkataan , frasa dan ayat dengan betul.
STANDARD PEMBELAJARAN
1.2.1 Mendengar, mengecam dan menyebut nama abjad dengan betul dan tepat. 1.2.2 Mendengar dan menyebut bunyi vokal dan suku kata terbuka dengan betul dan tepat. 1.2.3 Mendengar dan menyebut bunyi vokal dan suku kata tertutup dengan betul dan tepat.

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

1.2 Mendengar,mengecam , dan menyebut bunyi bahasa, iaitu abjed, suku kata, perkataan , frasa dan ayat dengan betul. 1.2.4 mendengar,memahami, menyebut dan mengeja perkataan yang mengandungi suku kata terbuka dan tertutup dengan betul dan tepat. 1.2.5 mendengar, memahami, menyebut, dan mengeja perkataan yang mengandungi dua atau tiga suku kata , diftong, vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan betul dan tepat 1.2.6 mendengar, memahami dan menyebut frasa dan ayat tunggal dengan betul dan tepat.



STANDARD KANDUNGAN
1.3 mendengar, memahami dan memberi respons terhadap sesuatu arahan, soalan dan pesanan yang didengar dengan betul.
1.3.1 mendengar,memahami dan memberikan respons terhadap sesuatu arahan secara lisan atau gerak laku dengan betul. 1.3.2 Mendengar,memahami dan memberikan respons dengan betul terhadap pelbagai soalan bertumpu. 1.3.3 Mendengar,memahami pesanan dan memberikan respons secara gerak laku yang betul.

Soalan bertumpu 1. Soalan yang jawapannya boleh diambil terus daripada petikan. 2. Biasanya soalan yang mudah apa , bila , di mana 3. Soalan yang tidak memerlukan murid berfikir kreatif dan memberi pendangan atau pendapat.

Kemahiran Lisan aspek kemahiran bahasa yang penting dan utama serta merupakan kemahiran asas yang perlu dikuasai oleh kanak-kanak sebelum mempelajari kemahiran-kemahiran lain seperti kemahiran membaca dan menulis. Lisan adalah percakapan atau pertuturan iaitu kegiatan melahirakan bahasa melalui suara atau sebutan. Kita akan bercakap apabila hendak belajar sesuatu bahasa.
Kita akan mengucapkan sesuatu jika hendak membuat perhubungan atau interaksi dengan orang lain. Oleh itu, jelaslah bahasa tujuan kita mempelajari lisan bukan hanya setakat mempelajari bahasa itu tetapi untuk mencapai tahap kompetensi dalam komunikasi.
Kemahiran Bertutur merujuk keupayaan murid berkomunikasi untuk menjalin hubungan , menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan serta idea yang kreatif dan kritis dengan sebutan yang betul secara sopan dan bertatasusila. Penekanan juga diberi kepada penggunaan tatabahasa yang betul.

Sebutan Laras bahasa Nada Tekanan
Kefasihan
Kelancaran
ASPEK-ASPEK DALAM KEMAHIRAN BERTUTUR
Jeda
Tatabahasa Mora (Panjang /Pendek)
Intonasi

Peringkat Awal 1. melafazkan , mengajuk, perkataan dan ayat yang yang didengar. 2. menyoal untuk mendapatkan maklumat. bertindak terhadap soalan mudah 3. membuat ayat mengenai diri sendiri dan membuat ayat daripada gambar
Peringkat Pertengahan 1. membuat diskripsi tentang objek atau gambar. 2. bercerita berdasarkan gambar , pengalam 3. menyoal dan menjawab soalan 4. memberi ucapan pendek 5. perbualan mudah 6. memberi komen mudah 7. memberi ulasan, pendapat atau pandangan mudah
Peringkat Maju 1. Mendeskripsi sesuatu peristiwa, kejadian, pengalaman,objek dan lain-lain. 2. Bercerita dengan menggunakan alat pandang atau tanpa menggunakannya. 3. Mengambil bahagian dalam perbincangan, perbualan atau dialog. 4. mengambil bahagian alam drama atau lakonan. 5. Mendeklamasi puisi. 6. Menyampaikan komen, laporan atau ulasan.
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

1.4 Bertutur , berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila. 1.4.1 Bertutur menggunakan diksi yang betul secara bertatasusila.
1.4.2 Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata penggilan dengan tepat bagi ahli keluarga asas dalam situasi tidak formal secara bertatasusila. 1.4.3 Berbual tentang sesuatu perkara menggunakan kata ganti nama diri pertama dan kedua dengan betul dalam situasi tidak formal scara bertatasusila. 1.4.4 Bertutur dan menyatakan permintaan untuk melakukan sesuatu perkara dalam situasi tidak formal secara bertatasusila.


STANDARD KANDUNGAN
15.1 Bercerita tentang sesuatu perkara 1.5 Bercerita dan menceritakan sesuatu dengan tepat, sebutan yang jelas dan perkara semula dengan tepat intonasi yang betul menggunakan ayat menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. tunggal. 1.5.2 menceritakan sesuatu perkara yang didengar dengan betul menggunakan ayat tunggal. 1.6 Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan tepat secara bertatasusila. 1.6.1 Berbicara untuk mendapatkan maklumat dengan tepat daripada pebagai sumber..
1.6.2 berbicara untuk menyampaikan maklumat dengan tepat daripada pelbagai sumber secara bertatasusila. 1.6.3 Berbicara untuk menyampaikan maklumat dengan tepat tentang sesuatu perkara dengan menggunkan perkataan yang sesuai secara bertatasusila.

Contoh aktiviti : Murid bercerita tentang sesuatu dengan bebas tentang sesuatu perkara . Murid berceritakan semula cerita yang didengar secara lisan, mendengar daripada radio atau televisyen. Berbicara merujuk kepada berbual untuk mengemukakan pendapat
SEKIAN, TERIMA KASIH

MAIN TITLE
Subtitle
40



41

03 - Kemahiran Mendengar Dan Bertutur

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

03 - Kemahiran Mendengar Dan Bertutur

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

TAKLIMAT STANDARD KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Bil Kurikulum Lama(KBSR) 1 Bilangan kemahiran SK 8 SJK 5

Kurikulum baharu (KSSR) Bilangan kemahiran SK 6 SJK 5

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENDENGAR

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Contoh : A. pensel B. wisel

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Sebutan Laras bahasa Nada Tekanan

ASPEK-ASPEK DALAM KEMAHIRAN BERTUTUR

Tatabahasa Mora (Panjang /Pendek)

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

SEKIAN, TERIMA KASIH

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

You might also like