KUMPULAN 10

TENGKU ELONI MAHANI BT. TENGKU MOHD

SM VOKASIONAL TANAH MERAH, KELANTAN. SHARIHA BT. MOHAMMAD SMK SERI SEMANTAN, MENTAKAB, PAHANG. NORHAYATI BT. IBRAHIM SMK BELARA, KUALA TERENGGANU, TERENGGANU

KAEDAH PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH

TAJUK Murid Tema

: : :

PENULENAN BAHAN
Tingkatan 4 Jirim dalam alam semulajadi

Bidang Pembelajaran: Masa :

Jirim dan bahan 2 waktu (80 minit)

Objektif Pembelajaran Menganalisa kaedah penulenan bahan

Hasil Pembelajaran Menerangkan dengan contoh kaedah penulenan yang digunakan untuk menghasilkan bahan dalam kehidupan seharian.

Fasa Persediaan y Mengenalpasti masalah y Menjelaskan masalah

Cadangan Aktiviti

Cadangan Komunikasi

1. Guru menunjukkan dua a. Apakah bahan yang boleh bahan iaitu bahan yang boleh larut? larut dan bahan yang tidak boleh b. Apakah bahan yang tidak larut. boleh larut? c. Jika kedua-dua bahan ini campurkan, bolehkah campuran ini diasingkan semula? gula pasir d. Bagaimanakah kita dapat mengasingkan gula 2. Guru mencampurkan keduadaripada pasir ? dua bahan di atas. 3. Guru menyatakan masalah bagaimana untuk mengasingkan gula daripada pasir dan seterusnya mendapatkan semula hablur gula.

Fasa Imaginasi y Mencari alternatif penyelesaian y Mencari penyelesaian

Cadangan Aktiviti

Cadangan Komunikasi

1. Perbincangan antara murid a. Apakah kaedah dan guru untuk menjana penulenan bahan yang idea bagi mengenal pasti anda tahu? langkah-langkah penulenan b. Apakah kaedah yang larutan gula dilakukan untuk paling sesuai untuk mendapatkan semula mendapatkan semula hablur gula? gula. c. 2. Setiap kumpulan pelajar dibekalkan dengan 2 bikar yang mengandungi air panas yang sama d. isipadunya. Bikar A dimasukkan 5 sudu gula dan bikar B dimasukkan 15 sudu gula serta dikacau. Apakah perbezaan yang dapat diperhatikan daripada kedua-dua bikar tersebut? Di antara larutan dalam bikar A dan B, yang manakah merupakan larutan tepu?

Fasa Imaginasi 5 Sudu y Mencari alternatif gula penyelesaian y Mencari penyelesaian

Cadangan Aktiviti 2. Setiap kumpulan pelajar c. 15 Sudu dibekalkan dengan 2 bikar gula yang mengandungi air panas yang sama isipadunya. Bikar A d. dimasukkan 5 sudu gula dan bikar B dimasukkan 15 sudu gula serta dikacau.
Air panas Bikar A Bikar B

Cadangan Komunikasi Apakah perbezaan yang dapat diperhatikan daripada kedua-dua bikar tersebut? Di antara larutan dalam bikar A dan B, yang manakah merupakan larutan tepu?

Fasa

Cadangan Aktiviti

Cadangan Komunikasi

Perkembangan 1. Murid dibahagikan dalam y Melakukan operasi kumpulan. y Menilai 2. Murid dibekalkan dengan penyelesaian alat radas untuk melakukan masalah proses penghabluran. 3. Murid menjalankan a. Apakah warna hasil eksperimen untuk proses penghabluran yang diperolehi? penghabluran berpandukan buku amali sains. b. Adakah bahan yang 4. Murid menggunakan dihasilkan sama seperti mikroskop untuk melihat bahan sebelum hablur gula dengan lebih eksperimen? jelas.

Fasa

Cadangan Aktiviti

Cadangan Komunikasi

Tindakan 1. Murid memerhatikan hasil a. Adakah proses y Membuat refleksi penghaburan daripada penghabluran telah eksperimen berjaya menyelesaikan penyelesaian yang 2. Perbincangan antara murid masalah campuran bahan dibuat dan guru untuk menyatakan ? contoh-contoh lain bahan b. Apakah contoh-contoh yang boleh ditulenkan bahan lain yang boleh secara penghabluran. ditulenkan secara penghabluran ? Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menyelesaikan masalah penulenan campuran bahan 1. Saling bekerjasama untuk menjalankan aktiviti kumpulan 2. Sistematik

Nilai dan sikap