Pengesahan Ketua Jabatan:

Tarikh: REKA BENTUK KURIKULUM KURSUS DAN RANCANGAN INSTRUKSIONAL

FAKULTI JABATAN SEMESTER SESI : : : : FAKULTI PENDIDIKAN DAN PEMBANGUNAN MANUSIA PENGAJIAN PENDIDIKAN SATU 2012/2013

NAMA KURSUS KOD KURSUS KREDIT SLT PRASYARAT

: : : : :

PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH KPF 5023 3 120 jam Tiada

MAKLUMAT PENSYARAH NAMA E-MAIL BILIK TELEFON NAMA E-MAIL BILIK TELEFON : : : : : : : : ZAINI BIN ABDULLAH (PENYELARAS KURSUS) zaini@fppm.upsi.edu.my 10. Aras 1, Blok 7, Kampus Proton City. 012-5500245

HASIL PEMBELAJARAN

1.
2.

3. 4.

Menganalisis konsep pengurusan kurikulum bilik darjah (C4, TS3). Menghubungkait teori dan amalan kurikulum di bilik darjah (C4). Mempamerkan ciri-ciri kepimpinan kurikulum yang berwibawa. (C3, P2). Membahaskan hubungkait di antara pengurusan kurikulum bilik darjah yang berkesan ke arah memperkasakan pendidikan negara. (C6, A3, CS3).

SINOPSIS

Kursus ini meninjau dan membincangkan secara kritis tentang proses perancangan dan pelaksanaan kurikulum dengan menganalisisnya dalam konteks bilik darjah iaitu mengikut bidang/ mata pelajaran. Perbincangan menjurus kepada aspek teori dan praktik. Aspek teori membincangkan model dan reka bentuk kurikulum. Manakala aspek praktik melibatkan pentafsiran, perancangan, penterjemahan dan penilaian kurikulum dalam amalan pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. Perbincangan adalah merujuk kepada Sukatan Pelajaran, Huraian Sukatan Pelajaran dan Buku Teks sebagai dokumen rasmi pengajaran dan pembelajaran. Kursus ini juga meninjau inovasi, isu dan trend kurikulum yang berterusan dan peranan guru dalam melaksanakan kurikulum secara yang berkesan.

KANDUNGAN

Jam

1) Konsep dan pengertian pengurusan kurikulum bilik darjah 2) Teori kurikulum: objektivisme dan konstruktivisme
3) Rekabentuk dan model kurikulum 4) Kandungan kurikulum: Pentafsiran dan menterjemahkan Sukatan Pelajaran, ii) Penetapan matlamat dan objektif kurikulum & pengajaran iii) Tranformasi kandungan kurikulum kepada unit pengajaran dan pembelajaran (Subjek pengkhususan)

3 3 3

i)

5) Bahan pengajaran dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi sesuatu unit pengajaran. (Subjek pengkhususan) 6) Pentafsiran, aplikasi dan penilaian Buku Teks. (Subjek pengkhususan) 7) Perubahan dan inovasi kurikulum. (Subjek pengkhususan) 8) Kepimpinan kurikulum bilik darjah. (Subjek pengkhususan) 9) Penilaian dan Penyelidikan Kurikulum. (Subjek pengkhususan) 10) Isu dan trend kurikulum bilik darjah (Subjek pengkhususan) 11) Rumusan: pengurusan kurikulum bilik darjah yang berkesan ke arah memperkasakan pendidikan negara

3 6 3 3 3 3 3

Jumlah PENILAIAN : Kerja kursus Peperiksaan Akhir 60% 40%

42

RUJUKAN

Abu Bakar Nordin dan Ikhsan Othman (2008). Falsafah pendidikan dan kurikulum. (Edisi Kedua). Tanjong Malim: Quantum Henson, K. T. (2001). Curriculum planning: intergrating multiculturalism, constructicvism, and education reform. (2nd Edition). Boston: Mc Graw-Hill Mohd. Daud Hamzah (1993). Penerokaan Teori Kurikulum. Kuala Lumpur: DBP Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2009). Curriculum: foundations, principles and issues. (5th .ed.) Boston: Allyn & Bacon. Tyler, R.W. (1992). Prinsip asas kurikulum dan pengajaran. (Terjemahan) Kamaruddin Hussin dan Hazil Abdul Hamid. Kuala Lumpur: DBP

JADUAL PENGAJARAN 14 MINGGU

Ming gu 1 Tajuk Kuliah Sub Tajuk Hasil Pembelajaran Aktiviti/ Strategi Kuliah Bincang Soal jawab KI Rujukan

Pengenalan kepada kursus. Konsep dan pengertian pendidikan dan pengurusan kurikulum

i.
ii. iii.

RI dan kandungan dan Penilaian kursus. Pengertian pendidikan dan kurikulum Hubungkait di antara pendidikan dan kurikulum

Mengenalpasti kandungan
dan penilaian kursus Menjelaskan konsep pendidikan dan kurikulum.

C2 TS3

Olivia, P.F. (1992). Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2004).

Teori kurikulum

Teori kurikulum berasaskan sekolah. Perbandingan di antara i. Teori behaviorisme ii. Teori konstruktivisme

Menganalisis teori kurikulum

berasas sekolah

Kuliah Bincang Soal jawab

C4 TS3

Membandingkan teori

Mohd. Daud Hamzah (1993) Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2004).

kurikulum bihaviorisme dan konstruktivisme Kuliah Bincang Soal jawab C3 TS3 Tyler, R.W. (1992). Henson, K. T. (2001).

Reka bentuk dan Model kurikulum

i. Rekabentuk kurikulum dan prinsip penyusunannya ii. Membanding model kurikulum linear (Tyler) dan Model berasas masalah/ projek. i. Sukatan pelajaran dan kandungan kurikulum. ii. Penyusunan kandungan kurikulum. i. Perancangan kurikulum bilik darjah ( Tahunan dan harian) ii. Penulisan objektif yang eksplisit.

Mengenalpasti model-model kurikulum berasas bilik darjah. Menganalisis ciri-ciri model kurikulum linear dan model kurikulum berasas masalah. Mentafsir dan menterjemah kurikulum berdasarkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran.

Kandungan kurikulum: Pentafsiran dan menterjemahkan berdasarkan SP & HSP (Subjek Pengkhususan) Kandungan kurikulum: Perancangan pelaksanaan kandungan kurikulum (Subjek Pengkhususan)

Kuliah Bincang Projek

C3 TS3

Tyler, R.W. (1992). Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2004).

Mengkategorikan perancangan kurikulum bilik darjah berasaskan sukatan pelajaran menerusi objektif yang eksplisit.

Kuliah Bincang Projek

C5 TS3

Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2004). Henson, K. T. (2001).

Kandungan kurikulum: Pemilihan kandungan subjek dan aktiviti pelaksanaan. (Subjek Pengkhususan)

i. Pemilihan kandungan subjek berasaskan rancangan tahunan dan harian. ii. Keberkesanan aktiviti pelaksanaan kurikulum bilik darjah berasaskan model objektivisme dan model konstruktisme i. Bahan pengajaran dan pengalaman pembelajaran ii. Prinsip memilih, mengolah, membina, mengguna dan menilai bahan-bahan pengajaran

i.

Menganalisis asas-asas pemilihan kandungan subjek. pelaksanaan kurikulum bilik darjah dua model yang berbeza.

Kuliah Bincang Projek

C3 TS3

Henson, K. T. (2001). Tyler, R.W. (1992). Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2004).

ii. Membandingkan aktiviti

Bahan pengajaran dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P & P) bagi sesuatu unit pengajaran. (Subjek pengkhususan) Pentafsiran, aplikasi dan penilaian Buku Teks (Subjek Pengkhususan)

Menganalisis kon pengalaman pembelajaran berasaskan penggunaan bahan. Menganalisis prinsip-prinsip dalam mengaplikasi bahan dalam P & P.

Kuliah Bincang Projek

C4 TS3

Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2004). Henson, K. T. (2001).

i. Pentafsiran kandungan buku teks (fakta, konsep, generalisasi, prinsip dan teori) ii. Kemahiran pengunaan buku teks (penyusunan & penyediaan kandungan) i. Penilaian kandungan buku teks (Kesinambungan, urutan, skop, integrasi dan imbangan) i. Perubahan kurikulun secara holistik ii. Perubahan kurikulum secara selektif (inovasi) i. Kepimpinan kurikulum dan pengajaran yang berkesan. ii. Peranan guru sebagai pengamal relfektif dalam mengurus kurikulum di bilik darjah.

Menganalisis kandungan dan kemahiran penggunaan buku teks.

Kuliah Bincang Projek

C4 TS3

Henson, K. T. (2001).

Pentafsiran, aplikasi dan penilaian Buku Teks (Subjek Pengkhususan) Perubahan dan inovasi kurikulum bilik darjah. (Subjek Pengkhususan)

Menilai kandungan buku teks

Kuliah Bincang Projek

C6 TS3

Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2004). Henson, K. T. (2001).

10

Menganalisis perubahan kurikulum yang berlaku pada peringkat subjek dan kurikulum umum. i. Menganalisis kepimpinan kurikulum dan kepimpinan pengajaran. Mensintesis peranan guru sebagai pengamal reflektif dalam mengurus kurikulum di

Kuliah Bincang

C4 TS3

Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2004). Henson, K. T. (2001).

11

Kepimpinan kurikulum bilik darjah (Subjek Pengkhususan)

Kuliah Bincang

C5 P2

Abu Bakar Nordin dan Ikhsan Othman (2008).

ii.

bilik darjah 12 Penilaian dan Penyelidikan Kurikulum bilik darjah. (Subjek pengkhususan) i. Model dan prinsip penilaian kurikulum bilik darjah (Cth: CIPP) ii. Kajian Tindakan sebagai model penyelidikan kurikulum bilik darjah. Isu dan trend pengurusan kurikulum bilik darjah. (Cth: Pentaksiran holistik, pelbagai kecerdasan, buku teks, pemilihan subjek dan sebagainya) Pengurusan kurikulum bilik darjah ke arah memperkasakan pendidikan negara. i. Menganalisis model dan prinsip penilaian kurikulum bilik darjah. ii. Menganalisis perlaksanaan penyelidikan kurikulum di bilik darjah. Menganalisis dan menilai isu-isu dan trend pengurusan kurikulum bilik darjah. Kuliah Bincang Soal jawab C4 Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2004). Henson, K. T. (2001). Tyler, R.W. (1992).

13

Isu dan trend pengurusan kurikulum bilik darjah (Subjek pengkhususan)

Kuliah Bincang Soal jawab

C43

Ornstein, A.C. and Hunkins, F.P. (2004). Henson, K. T. (2001).

14

Rumusan: Pengurusan kurikulum bilik darjah yang berkesan ke arah memperkasakan pendidikan negara

Membahaskan hubungkait di antara pengurusan kurikulum bilik darjah yang berkesan terhadap pencapaian matlamat pendidikan negara.

Bincang Soal-jawab

C6 A3

KEMAHIRAN INSANIAH (KI) 1. Penerapan Aktiviti Kuliah Kerja Kursus Petunjuk: KOM KBPM PBPM PSK PIM ETIK KU : Kemahiran Komunikasi : Kemahiran Berfikir dan Penyelesaian masalah : Kemahiran Belajar Berterusan dan Pengurusan Maklumat : Kemahiran Kerja Berpasukan : Kemahiran Kepimpinan : Etika Profesional : Kemahiran Keusahawanan KOM KBPM PBPM PSK PIM ETIK KU

2.

Skala Pengredan KRITERIA Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap cemerlang Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap baik Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap memuaskan Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap minimum Lemah dan perlu diperbaiki

SKALA 5 4 3 2 1