Finnish education

Finland boleh dikategorikan sebagai learning society. Menurut Torsten Husen, ada
4 kriteria untuk mendefinasikan masyarakat learning society.
1. Masyarakat mengambil peluang untuk pembelajaran sepanjang hayat.
2. Pendidikan formal untuk semua peringkat umur.
3. Pendidikan tidak formal berlaku dan pembelajaran kendiri (independent
studies) digalakkan.
4. Institusi-institusi luar dilibatkan bersama institusi pendidikan.
Ministry of education
Kementerian ada tanggungjawab yang besar berkaitan pendidikan, sains dan
hal-hal kebudayaan.
Kementerian bertanggungjawab bukan sahaja mempromosikan pendidikan di
sekolah, kolej dan university tetapi juga mempromosikan sains, budaya, sukan
dan aktiviti belia.
Kerajaan juga bertanggungjawab berkaitan pendidikan sivil kepada rakyat, jadi
mereka boleh menyumbangkan kebaikan kepada matlamat diri dan matlamat
masyarakat.
Dalam kementerian pendidikan, ada dua menteri .
1. menteri pendidikan dan sains, bertanggungjawab terhadap pendidikan dan
penyelidikan berkaitan dan berguna kepada isu pendidikan.
2. menteri kebudayaan, bertanggungjawab berkaitan budaya, sukan, hasil kerja
hak cipta belia, bantuan kewangan murid dan hal ehwal gereja (keagamaan).
Finland memasukkan ajaran agama dalam kurikulum. Kerajaan juga membiaya
pembelajaran agama di university dan sekolah. Bagi murid-murid yang tidak
mengikut mana-mana mazhab, kementerian menggalakkan pengajian etika
(tatasusila/moral) di sekolah.
Sistem pendidikan finland.
Sekolah menyeluruh.
Pendidikan di finland dibahagikan kepada:

Pre-primary education (prasekolah)

9 tahun persekolahan menyeluruh (9-years comprehensive schools)
Post comprehensive general and vocational education (kemahiran)
Pengajian tinggi dan pengajian dewasa.

Persekolahan menyeluruh 9 tahun dibahagikan kepada dua bahagian:

1. Primary school (tahun 1 hingga 6)
murid masuk pada usia 7 tahun. Kelas mengikut usia.
Atur kelas mengikut usia Sama dengan sekolah biasa di US tetapi berbeza dari
segi penyediaan guru untuk murid-murid. Di kebanyakkan sekolah di Finland,
guru akan bersama murid untuk beberapa tahun. Ini kenali sebagai looping.

Guru boleh menentukan berapa lama mereka akan bersama murid mereka. Jika
guru mahu bersama murid sehingga tamat primary school iaitu selama 6 tahun
pun boleh. Amalan ini membolehkan guru lebih mengenali secara mendalam
murid mereka.
2. Lower Secondary school (melibatkan murid lagi 3 tahun pengajian).
Murid-murid diuruskan mengikut subject-area classroom (kelas mengikut bidang
diminati murid)
Murid-murid yang mahu menyempurnakan pendidikan wajib perlu
menyempurnakan 10 tahun pengajian.
Kurikulum ini perlu dilengkapkan untuk membolehkan murid-murid memasuki
upper secondary school (postcomprehensive education), pada usia 16 hingga 19
tahun.
Walaupun, Kerajaan finland merumuskan objektif negara yang luas dan
peruntukan masa untuk mengajar pelbagai subjek di peringkat sekolah
khususnya, ia adalah Lembaga Pendidikan Nasional yang menentukan objektif
global dan kandungan kurikulum teras. profesional pendidikan tempatan dan
guru mewujudkan kurikulum asas dan khusus untuk pelajar masyarakat
setempat.
Tenaga pengajar professional tempatan dan guru-guru membentuk kurikulum
asas dan khusus. Kurikulum asas ialah bahasa ibunda dan sastera, bahasa luar
(diajar pada tahun 3), pengajian alam sekitar, sivil (moral), agama atau etika,
sejarah, pengajian sosial, matematik, fizik, kimia, biologi, geografi, pendidikan
jasmani, music, visual art (seni lukisan), kraf dan ekonomi tempatan.
Apabila murid-murid menamatkan kurikulum asas, mereka menerima sijil akuan
menamatkan kurikulum di sekolah umum. Akuan penamatan mengikuti
kurikulum ini diakui oleh pentadbir dan guru.

Postcomprehensive education (upper secondary education)

Kurikulum pengajian ini menawarkan tiga bahagian; wajib, khusus dan laksana.
Dalam kurikulum ini terdapat 38 pengajian focus dalam subjek tertentu. Badan
Pendidikan Negara menghasilkan objektif dan isi kurikulum, perincian kurikulum
dihasilkan oleh pengajar .
Tiada peperiksaan diperingkat pengajian umum dan postcomprehensive schools
untuk menamatkan pengajian, tetapi ada matriculation exam yang murid perlu
ambil untuk belajar di kolej or university. Peperiksaan ini mengandungi empat
ujian, ujian bahasa ibunda, ujian bahasa kedua, ujian bahasa antarabangsa
(luar), dan ujian matematik atau umum. Soalan berbentuk terbuka untuk
menggalakkan berfikir secara kritikal, penyelesaian masalah, dan penguasaan
penulisan.
Setiap ujian dicipta pada dua tahap kesukaran, mencerminkan kurikulum yang
pelajar telah ambil di sekolah. Pelajar bebas memilih tahap kesukaran

peperiksaan . Walau bagaimanapun, mereka mesti mengambil satu peperiksaan

di peringkat atas dan lulus.

Pengajaran daripada pendidikan finland

Kementerian bertindak sebagai :

organisasi yang melibatkan pengajar tempatan untuk terlibat dan

bertanggungjawab membentuk curriculum dan latihan,
organisasi yang menunjukkan dan memberikan keyakinan kepada guru,
melalui program persediaan yang cemerlang, memberikan kepercayaan
untuk membina curriculum dan inovatif pedagogi strategi, dan
kepercayaan kepada penilaian yang dilakukan oleh guru.
Kerajaan menunjukkan kepercayaan kepada tenaga pendidikan, terutama
guru. Kementerian juga memberikan kepercayaan kepada pengajar di
university dan kolej untuk membentuk program pengajian untuk
melahirkan pengajar yang berdaya saing, kreatif dan komited.

University bertanggungjawab dalam pendidikan guru. Individu yang mahu

mengajar tahap yang lebih rendah , mesti mendapatkan ijazah dalam bidang
tersebut. Individu itu mesti ada ijazah dalam bidang masing-masing. Individu
yang ada ijazah boleh mengajar di lower elementary school dan juga di
secondary and upper secondary school levels.
Di finland, guru dan murid terlibat dalam inquiry directed, bukan sahaja dalam
belajar tetapi juga dalam mengilap kaedah pengajaran dan pembelajaran. Guruguru diperkenalkan dengan kelas sebagai makmal, di mana guru dan murid
bekerjasama dalam pelbagai penyiasatan. Kelas juga sebagai arena di mana
pandangan, conclusion, dan hipotesis boleh dicabar dan dipersoal. Tujuan utama
ini adalah untuk mendidik pembelajaran kendiri (bebas, berdikari) dan aktif pada
murid.
Selain itu, pelajar yang mempunyai pengalaman klinikal dalam bilik darjah
mempunyai peluang untuk belajar bagaimana untuk membangunkan kurikulum
yang inovatif dan mencabar. Mereka juga memperoleh kemahiran mewujudkan
instrumen penilaian yang sesuai (ujian dan cara alternatif) untuk berkomunikasi
dengan pelajar kekuatan pembelajaran dan bahagian yang memerlukan
penambahbaikan mereka.
Dalam finland, tiada ujian standard ditadbirkan kepada pelajar. Pelajar tidak
dinilai pencapaian dalam kelas melalui penilaian/peperiksaan. Cara utama
maklum balas guru kepada pelajar disampaikan dalam bentuk cerita,
menyatakan bukan sahaja pengetahuan yang diperoleh atau perlu mendapat,
tetapi juga keberkesanan proses pembelajaran yg pelajar terlibat..
Akhir sekali, pelajar menyedari bahawa pengajaran dan aktiviti berkaitan seperti
membangunkan kurikulum dan penilaian bukan kegiatan bersendirian. Di dalam
kelas, guru mempunyai rakan pendidik untuk membantu dalam pengajaran,
kerjasama dengan pelajar, dan kerja-kerja pemulihan individu dengan pelajar.
Banyak sekolah mempunyai pembantu guru boleh bekerja dengan pelbagai guru
di sebuah sekolah.

Dalam banyak sekolah, terdapat guru berkeperluan khas yang mempunyai

ijazah yang sesuai supaya mereka mengajar di pelbagai peringkat. Selalunya,
individu-individu ini adalah guru-guru pendidikan khas yang bukan sahaja
membantu dengan arahan tetapi membantu guru merancang dan mewujudkan
kurikulum yang menangani pelajar tertentu.
Secara keseluruhan, pendekatan finland untuk ... persekolahan bergantung
kepada membina kapasiti sekolah - kompetensi guru, adanya kakitangan
sokongan seperti pembantu sekolah dan guru berkeperluan khas, mewujudkan
keadaan yang meningkatkan keupayaan guru untuk bekerja dengan berkesan
(seperti sebagai skala kecil dan penyertaan guru dalam membuat keputusan) dan juga kapasiti program sosial untuk menyokong sekolah. Ia tidak bergantung
kepada jumlah yang berlebihan ujian tahap rendah atau pada sistem yang
banyak.