GR 5 Musika Sining P.E.

1st
MUSIKA V
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Nabibigyang kahulugan ang ritmong naririnig
II. Paksang-Aralin
Ritmo at Pulso
Awit: Mag-aral Tayo ng Musika, C 4/4 so TX p. 6
Mga Kagamitan: malaking orasan, bola at bunot sa sahig;
Tsart ng titik at ritmo gn awit na Mag-aral Tayo ng Musika
III. Pamamaraan
A. Paghahanda/Panimulang Gawain
1. Pag-usapan ang lahat ng mga tunog na naririnig sa paligid at nadarama ng mg
bata.
2. Sabihin
Tumahimik tayo sandali. Makiramdam kayo.
Mayroon ba kayong nadarama? Naririnig?
B. Panlinang na Gawain:
1. Pag-usapan at ipagaya sa mga bata ang mga kilos o galaw na kanilang
nakikita, at mga tunog na naririnig.
2. `Sabihin
Paano gumagalaw o tumutunog ang segundaryo ng orasan?
Gayahin ang tunog nito at sabayan ang palakpak o kembot.
3. Ipaalala sa mga bata ang salitan ritmo
Itanong/Sabihin
Natatandaan pa ba ninyo ang ritmo na napag-aralan ninyo sa
ikatlong baitang?
4. Ipaawit ang Mag-aral Tayo ng Musika
5. Ipabigkas sa mga bata ang mga titik at awit ayon sa ritmo.
C. Paglalahat:
1. Saan matatagpuan ang ritmo? Magkakatulad ba ang ritmo ng mga
bagay na nakikita, naririnig at nadarama?
IV. Pagtataya:
Awitin ang Bahay Kubo. Sabayan ang indak ng iyong pag-awit. Bigkasin ang mga titik ng
awit ayon sa ritmo. Ipalakpak ang ritmo ng bahay kubo.
V. Takdang Aralin:
Gumawa ng paglalagom sa aralin
MUSIKA V
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Naibibigay ang halaga ng ibat ibang nota/pahinga
II. Paksang-Aralin
Whole Note at Half Note at mga Katumbas na Pahinga
Mga Kagamitan: Awit: Sleep, C4/4 so TX p. 10; Wake Up, C so TX p. 10
III. Pamamaraan
A. Balik-aral
1. Ipaawit sa mga bata ang Mag-aral Tayo ng Musika.
2. Pakilusin sila ayon sa pulso at ritmo ng awit.
3. Pag-usapan ang pagpapangkat-pangkat ng mga tunog sa apatang sukat.
4. Hatiin sa tatlong pangkat ang mga bata. Ipaawit sa iang pangkat ang Mag-aral
Tayo ng Musika, habang agn pangalawang pangkat ay bumibilang nang apatan at
ang pangatlong pangkat ay kumikilos ayon sa ritmo.
B. Panlinang na Gawain
1. Ipasuri sa mga bata ang awit na Sleep at Wake Up
Itanong
Ano ang palakumpasan ng mga awit?
Bumilang ka ayon sa metrong apatan o palakumpasang 4/4
2. Gabayan ang mga bata sa pag-awit ng Sleep at Wake Up.
3. Ipabasa sa mga bata ang mga titik ng mga awit ayon sa ritmo.
4. Ipakilala sa mga bata ang mga notang whole note at half note at mga katumbas
ng pahinga.
C. Paglalahat
1. Tanungin ang mga bata na gumagawa ng paglalahat para sa aralin.
2. Itanong
Ano ang whole note
Ano nag katumbas na pahinga nito?
Ilang bilang ang tinatanggap ng bawat isa sa palakumpasang 4/4?
D. Paglalapat
Hatiin ang mga bata sa apat na pangkat at ipagawa nang sabay-sabay
ang mga sumusunod:
Pangkat I Ipaawit ang Sleep
Pangkat 2
Ipabigkas ang mg silabang anritmo.
Pangkat 3
Ipabigkas ang mga titik ng awit
Pangkat 4
Ipapalakpak ang bawat nota.
IV. Pagtataya:
Palikhain ang mga bata ng angkop na kilos para sa bawat nota ng awit.
V. Takdang Aralin:
Pag-aralan ang Nota ng Walk, Run Walk, and Stop.
MUSIKA V
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Naibibigay ang halaga ng isang nota/pahinga nang may kaukulang kumpas para rito
II. Paksang-Aralin
Quarter note, Eighth note at mga Katumbas na Pahinga
Mga Kagamitan: Mga Awit: Walk, C 2/4 so TX p. 11;
Run, Walk and Stop, C 4/4 do TX p. 11
III. Pamamaraan
A. Balik-aral
1. Ipaawit sa mga bata agn Sleep at Wake Up
2. Pag-usapan ang mga nota at pahing na napapaloob sa mg awit.
3. Ipakilala ang gma notang quarter note at eighth note at katumbas na mga
pahinga.
1. Ipasuri sa mga bata ang sumusunod na awit.
Walk Run, Walk and Stop
Itanong
Ano ang palakumpasan nag awit sa Walk?
Bumilang ayon sa palakumpasang 2/4
Ilang bilang ang tinatanggap gn bawat sukat?
2. Magtanong din ng mga katulad na tanogn para sa awit na Run, Walk, and Stop.
3. Gabayan ang mga bata sa pag-awit ng Walk at Run, Walk, and Stop
4. Ipabasa sa mga bata ang mga titik ng awit ayon sa ritmo.
5. Ipabigkas sa mga bata ang mga silabang panritmo ng mga awit na Walk at
Run, Walk and Stop
C. Paglalahat
1. Itanong:
Ano ang quarter note?
Ano ang eighth note?
Ano ang katumbas na pahinga ng mga ito?
D. Paglalapat
Ipapalakpak sa mga bata ang mga hulwarang ritmo na nasa pahina 12,
Umawit at Gumuhit 4.
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang Sleep, Wake-up, Walk at Run, Walk and Stop nang
kumikilos o kumukumpas.
Ipatukoy sa mg abata ang bawat nota at bilang ng kumpas na tinatanggap ng bawat isa
V. Takdang Aralin:
Lumikha ng mga hulwarang ritmo na binubuo ng mga nota at pahinga.
MUSIKA V
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Natutukoy na ang halaga ng tuldok ay kalahati ng notang sinusundan
II. Paksang-Aralin
Mga Nota at Pahinga na Sinusundan ng Tuldok
Mga Kagamitan:
Tsart- Iskor ng awit na School C 4/4 so TX p. 14; pitch pipe
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik-aral
1. Itanong/Sabihin
Anu-ano ang ibat ibang uri ng nota?
Isulat ang katumbas na pahinga ng bawat isa?
1. Pag-usapan kung bakit pumapasok ang mga bata sa paaralan at kung ano ang
pakiramdam nila kapag nas paaralan.
2. Pag-usapan kung bakit mahalaga ang pagpasok sa paaralan.
3. Ituro ang awit ng School nang pagyugto-yugto o pagagad. Tiyaking na ang mga
bata ay sumusunod sa ssenyas ng guro.
4. Makinig nang mabuti habang inaawit ng guro ang awitin.
5. Aawitin ng mga mag-aaral ang awitin. Ulit-ulitin ang pag-awit hanggang
matutuhan ng mga bata ang awit.
6. Itanong
Anu-anog uri ng mga nota ang matatagpuan sa awit?
Anong uri ng nota ang sinusundan ng tuldok?
7. Ipalakpak ang ritmo ng sukat na may notang sinusundan ng tuldok.
C. Paglalahat
Ano ang nagyayari sa not ak apg sinundan ng tuldok?
D. Paglalapat
Lagyan ng pamilang na halaga ng bawat nota at tuldok na matatagpuan sa awitn na
School.
IV. Pagtataya:
Lumikha ng hulwarang ritmo na ginagamitan ng mga notang sinusundan ng tuldok at
ipalakpak ang mga ito.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "School". Bigyang pansin ang mga notang sinusundan ng
tuldok.
MUSIKA V
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Naisasagawa ang ibat ibang palakumpasan tulad mg 2/4, 3/4,at 4/4
II. Paksang-Aralin
Palakumpasang 2/4
Mga Kagamitan: Tsart- Iskor ng awit na Happy Together, C 2/4 do TX p. 15
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit sag ma bata ang School at ipasure ang mga nota.
2. Ipapalkpak ang lahat ng sukat na kiapapalooban ng mga notang may tuldok.
3. Itanong
Ano ang nangyayari sa nota kapag sinusundan ng tuldok?
Ano ang halaga ng tuldok na kasunod ng nota?
1. Ganyakin ang mga bata sa pag-aaral ng bagong awit, ang Happy Together.
2. Itanong:
Sinu-sino ang kasama mo sa inyong bahay?
Masaya ba kayo sa tahanan? Bakit?
3. Ituro ang Happy Together sa pamamaraan pagagad.
4. Ulit-ulitin ang pag-awit hanggang matutuhan ng mga bata at hanggang madama
nila ang ritmo at pulso.
5. Hayaang igalaw nila ang kanilang mga kamay ayon sa ritmo.
6. Itanong
Ano ang palakumpasan ng awit?
Bumilang ayon sa metrong dalawahan.
C. Paglalahat
1. Tawagin ang pansin ng mga bata sa dalawang bilang na nasa
palakumpasan.
2. Itanong
Ano ang ibig sabihin ng bilang na nasa itaas?
Ano ang tinutukoy ng bilang na nasa ibaba?
IV. Pagtataya:
Muling ipaawit sa mga bata ang Happy Together
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awiting Happy Together. Gamitan ito ng wastong kumpas
MUSIKA V
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Nasasabi ang katuturan ng palakumpasang 2/4,3/4 at 4/4
II. Paksang-Aralin
Palakumpasang 3/4
Mga Kagamitan: Tsart- Iskor ng wait ng Clouds G so TX p. 16
III. Pamamaraan
A. Balik-aral
1. Ipaawit sa mga bata ang Happy Together habang sila ay kumukumpas.
2. Pag-usapan ang palakumpasan ng awit.
3. Itanong
Ano ang palakumpasan ng awitin na Happy Together?
Paano ka bumibilang sa palakumpasang 2/4?
1. Ganyakin ang mga bata sa pag-aaral ng awit ng Clouds.
2. Itanong
Anu-ano ang nakikita natin sa kalangitan kung araw?
Ano ang dala-dala ng ulap?
Kailangan ba natin ang ulap?
3. Ituro ang awit na Clouds sa pamamaraang pagadgad.
Huwag kalilimutang gumamit ng pitch pipe. Kahit palakumpasan ang aralin ay
mahalaga na makaawit sa wastong tono ang mga bata.
4. Ulit-ulitin ang pag-awit hanggang madama ng mga bata ang ritmong .
5. Pag-usapan ang gamit ng palakumpasan sa metrong tatluhan.
6. Itanong
Ano ang kahulugan ng bawat bilang sa pakalumpasang ?
Bumilang ayon sa metrong tatluhan.
C. Paglalahat
Ano ang kahulugan ng bawat bilang ng palakumpasang ?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang awit na natutuhan nila na may wastong kumpas
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang palakumpasang .
MUSIKA V
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Naikukumpas ng wasto ang awit ayon sa palakumpasan habang umaawit
II. Paksang-Aralin
Palakumpasang 4/4
Mga Kagamitan: Tsart Iskor ng awti na Batang Masipag C 4/4 so TX p. 16 pitch pipe
III. Pamamaraan
A. Balik-aral
1. Ipaawit sa mga bata ang Clouds. Pakukmpasin ang mga bata habang umaawit.
2. Pag-usapan ang palakumpasan ng awit?
3. Itanong
Ano ang palakumpasan ng awit na Clouds?
Paano ka bumibilang sa palakumpasang ?
1. Ganyakin ang mga bata sa pag-aaral ng awit na Batang Masipag
2. Itanong
Anu-ano nag katangian ng isang batang masipag?
Taglay mo ba ang mga katangiang ito?
3. Ituro ang awit na Batang Masipag sa pamamaraang pagadgad.
4. Ulit-ulitin ang pag-awit upang madama ng mga bata ang ritmo ng awit.
5. Pag-usapan ang gamit ng palakumpasang 4/4
6. Itanong
Bumilang ayon sa palakumpasang 4/4
C. Paglalahat
Ano ang kahulugan ng bawat bilang sa palakumpasang 4/4?
Sa kabubuan, ano ang katuturan ng palakumpasang 4/4?
D. Pagsasanay
1. Muling ipaawit sa mga bata ang Batang Masipag.
2. Pakumpasin ang mga bata sa palakumpasang 4/4 habang umaawit.
IV. Pagtataya:
Papiliin ang mga bata sa mga awit na alam nila at pakumpasin habang umaawit.
V. Takdang Aralin:
Magbigay ng paglalagom sa mga natutuhan sa aralin.
SINING V
Date: _____________
I. Layunin:
Nakikilala angmga sangkap ng kulay tulad ng:
Katawagan sa kulay (hue)
Kapusyawan o kadiliman ng kulay (value or lightness and darkness of
a color)
Katingkaran o kalamlaman ng kulay (intensity or brightness and
dullness of a color
II. Paksang-Aralin:
Mga Sangkap ng kulay
BEC PELC I A 3.1 pah 111
Umawit at Gumuhit V pah 103
Kagamitan: pangulay tulad ng krayola, color wheel
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral: Pag-usapan kung paano magagawang hguis o espasyo ang
mga linya.
2. Pagganyak:
Anu-anong uri ng mga linya ang kailangan upaang makabuo ng
geometrikong hugis?
Anu-anong uri ng mga linya ang makabubuo ng malayang hugis?
1. Paglalahad: Pag-usapan ang mga natutunan ng mga bata sa ikaapat na
baitang tungkol sa mga kulay.
2. Pagtalakay.
a. Anu-ano ang pagkakaiba ng ng mga pangunahin, pangalawa at
pangatlong kulay?
b. Magbigay ng halimbawa ng bawat isa.
c. Anu-ano ang mga katangian ng kulay na natutuhan niyo sa ikaapat na
baiting?
3. Ganyakin ang mga bata para sa bagong aralin. Magpakita ng mga
halimbawa ng kinulayang larawan tungkol sa sangkap ng kulay.
4. Ipaliwanag isa-isa ang mga sumusunod at magbigay ng mga halimbawa:

Katawagan sa kulay (hue)
Kapusyawan o kadiliman ng kulay (value or lightness and darkness of a
color)
Katingkaran o kalamlaman ng kulay (intensity or brightness and
dullness of a color
C. Pangwakas na Gawain:
1. Paglalahat:
Anu-ano ang sangkap ng kulay?
Paano magagawang malamlam ang isang matingkad na kulay?
IV. Pagtataya:
Malikhaing Sining
3. Gumuhit ng dalawang balangkas ng bulaklak.
4. Kulayan ng isang matingkad na kulay ang kabuuan ng dalawang bulaklak.
5. Kapag magkatulad ng dalawa, gawin mong mapusyaw ang kulay ng
pangalawa
V. Takdang Aralin:
Ano ang kahalagahan ng pagkakaroon ng kaalaman tungkol sa mga sangkap
ng kulay sa paggawa ng gawaing pangsining?
SINING V
Date: _____________
I.
Layunin:
Naipapakita kung paano gagawing malamlam ang isang matingkad na kulay.
II. Paksang-Aralin:
Pagpapalamlam ng isang Matingkad na kulay
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral: Pag-usapan ang ibat-ibang sangkap ng kulay.
2. Pagganyak:
Anu-ano ang ibat-ibang sangkap ng kulay?
Paano magagawang malamlam ang isang matingkad na kulay?
1. Paglalahad: Ihanda ang mga bata sa paggawa.
2. Pagtalakay.
a. Ngayon ay titingnan ko kung magagamit ninyo ang inyong kaalaman
sa mga sangkap ng kulay sa paggawa ng gawaing pangsining.
b. Anu-ano ang mga pamantayan sa paggawa?
Halinang magkulay
Kagamita: workbook at krayon
Pamamaraan:
Gumuhit ng dalawang katutubong damit o anumang kasuota na
pagkkakilanlan ng pagiging Pilipino.
Kulayan ng isang matingkad na kulay ang kabuuan ng dalawang
kasuotan.
Kapag magkatulad na ang kulay na dalawa ay gawin mong malamlam
ang kulay ng pangalawa.
1. Paglalahat:
Anong matingkad na kulay ang ginamit mo?
Paano mo nagawang malamlam ang kulay ng pangalawang kasuotan?
IV. Pagtataya:
Halinang magkulay
Pamamaraan:
Gumuhit ng dalawang bulaklak na nais ninyo.
Kulayan ng isang matingkad na kulay ang kabuuan ng dalawang
kasuotan.
Kapag magkatulad na ang kulay na dalawa ay gawin mong malamlam
ang kulay ng pangalawa.
V. Takdang Aralin:
Ano ang kahalagahan ng pagkakaroon ng kaalaman tungkol sa mga sangkap
ng kulay sa paggawa ng gawaing pangsining?
SINING V
Date: _____________
I.
Layunin:
Nakalilikha ng isang gawaing pansinng na nagpapahiwatig ng masaya o
tuwangtuwa, malungkot o naiiyak, galit o naiinis o takot o nagugulat.
II. Paksang-Aralin:
Pagpapahiwatig ng damdamin
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral: Pag-usapan ang mga natutuhan ninyo tungkol sa linya, hugis
at kulay.
2. Pagganyak:
Anong uri ng linya (kulay o hugis) ang nagpapahiwatig ng
katuwaan? ....ng galit?...ng kalungkuta?.....ng takot?
1. Paglalahad: Ihanda ang mga bata sa paggawa.
2. Pagtalakay.
a. Ngayon ay titingnan ko kung makalilikha kayo ng gawaing pangsining
na nagpapahiwatig ng isang damdamin.
b. Anu-ano ang mga pamantayan sa paggawa?
Isang Damdamin
Pamamaraan:
Isipin kung anong damdamin ang iphahayag mo.
Sa pamamagitan ng linya, hugis at kulay ay ipahahayag mo ang
damdaming napili mo.
Lagyan ng pamagat ang nilikha mong gawaing pansining.
1. Paglalahat:
Paano mo naipakita ang kaalaman mo sa kulay, linya at hugis?
Magkuwento tungkol sa nilikha mong gawaing pansining.
IV. Pagtataya:
Isang Di Malilimutang Pangyayari sa inyong buhay
Pamamaraan:
Isipin kung anong damdamin ang iphahayag mo.
Sa pamamagitan ng linya, hugis at kulay ay ipahahayag mo ang
damdaming napili mo.
Lagyan ng pamagat ang nilikha mong gawaing pansining.
V. Takdang Aralin:
Gumuhit ng isang gawaing pansining uol sa kuwento na gustong-gusto ninyo.
Lagyan ito ng angkop na kulay at pamagat.
SINING V
Date: _____________
I.
Layunin:
Nakikilala ang tatlong uri ng tekstura: tunay, artipisyal at biswal.
II. Paksang-Aralin:
Tekstura
Kagamitan: tunay na bagay at yari sa plastic at larawan
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral: Pag-usapan ang mga sangkap ng kulay.
2. Pagganyak:
Anu-ano ang mga sangkap ng kulay?
Paano mo nagawang malamlam ang kulay ng pangalawang kasuotan?
1. Paglalahad: Pag-usapan ang mga natutunan tungkol sa tekstu sa ikatlo at
ikaapat na baitang.
2. Pagtalakay.
Ano ang pagkaunawa ninyo sa tekstura?
Magbigay ng mga halimbawa.
3. Ilahad ang bagong aralin tungkol sa tatlong uri ng tekstura.
4. Ipakita sa mga bata ang mga tunay na bagay na halimbawa ng teksturang
tunay, mga teksturang artipisyal at teksturang biswal.
5. Pagtalakay:
Suriin ang mga naklahahd na mga bagay sa harap.
Anu-ano ang pagkakaiba ng bawat isa?
Alin ang may teksturang tunay?Bakit?
Ano ang tekstura nila?
Alin naan ang teksturang artipisyal? Bakit?
Ano ang teksturang taglay nito?
Alin ang teksturang biswal?
Paano mo nasabi na biswal ang tekstura ng mga ito?
1. Paglalahat:
Anu-ano ang tatlonguri ng tekstura?
Ano ang pagkakaiba ng bawat isa?
IV. Pagtataya:
Pangkatang paggawa.
Ipapangkat sa mga bata ang mga halmbawa ng mga bagay na ginamit sa
paglalahad ng aralin, ayon sa tatlong uri ng tekstura.
Pahalagahan kung wasto ang kanilang ginawa.
V. Takdang Aralin:
Magdala ng mga halimabawa ng ibat-ibang uri ng tekstura, pandikit at
gunting, lapis at ruler.
Maghanda para bukas sa gagawing malikahaing pansining.
SINING V
Date: _____________
I.
Layunin:
Naipapakita ang tatlong uri ng tekstura sa pamamagitan ng mga

gawaing sining.
II. Paksang-Aralin:
Mga Montage ng Tekstura
Kagamitan: tunay na bagay at yari sa plastic at larawan
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral: Ano ang tekstura?
Anu-ano ang tatlong uri ng tekstura?
2. Pagganyak:
Nakakita na ba kayong collage. Ngayon ay may gagawing tayong
malikhaing sining.
1. Paglalahad: Ihanda at ganyakin ang mga bata sa paggwa.
2. Pagtalakay.
Ngayon ay titingnan ko kung magagamit ninyo ang inyong mga

kaalaman sa tekstura sa paggawa ng mga gawaing sining.
Anu-ano ang mga pamantayan sa paggawa?

Mga Montage ng Tekstura
Mga Kagamitan:
Tatlong pirasong karton na kasiglaki ng bond paper
Papel na pambalot sa karton
Halimbawa ng mga bagy na may tunay na tekstura, artipisyal na
tekstura at biswal na tekstura
Gunting, pandikit at tape
Pamamaraan
1. Balutan o takpan ang mga karton.
2. Umisi[ ng disenyong nais gawin sa mga karton.
3. Tabasin ang mga halimbawa ng bagay na may tekstura. Unahin ang

mag teksturang tunay. Iaayos at idikit sa unang karton.
4. Sa pangalawang karton ay iaayos at idikit ang naman ang mga
napiling teksturang artipisyal.
5. Sa pangatlong karton ay iayos at idikit ang mga ginupit na teksturang
biswal.
6. lagyan ng pamagat ang bawat pahina at itayo ang natapos na sinig.
1.
Paglalahat:
Anu-ano ang mga bagay ang ginamit mo sa paglikha ng disenyo ng
mga teksturang tunay, teksturang artipisyal at teksturang biswa?
Ano ang pagkakaiba ng ng bawat uri ng tekstura?
IV. Pagtataya:
1. Ano ang teksturang tunay, artipisyal at biswal?
2. Magpakita ng halimbawa ng bawat uri ng tekstura?
3. Ipakita ang ginawang komosisyon.
V. Takdang Aralin:
Tapusin sa bahay ang di nayaring likhang sining ninyo at bukas ay itatanghal
sa loob ng silid-aralin.
2nd
MUSIKA V
Date: ___________
I.
Mga layunin:
Naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na tunugang menor.
II. Paksang-Aralin:
Ang mga Iskalang Mayor at Menor , TX p. 25
Mga Kagamitan:
Larawan ng keyboard
Tunay na keyboard
Ilustrasyon ng isang hakbang at kalahating hakbang ng nota
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig. (2 minuto)
Gamitin ang mga pantig na ya, ye, yi, yo, yu na inangkupan ng mga tonong pataas
nang pataas.
b. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang Pilipinas Kong Mahal at Santa Clara.
2. Pag-usapan kung paano nagsisimula at nagwawakas ang isang awit.
3. Itanong:
Ano ang kaugnayan ng huling sukat sa unang sukat ng awit na hindi nagsisimula sa
unang kumpas? Magbigay ng halimbawa.
1. Ipaawit sa mga bata ang iskala sa Tunugang C:
2. Ipakita ang malaking larawan ng "keyboard" at ituro sa kanila ang iskalang kanilang
inaawit.
3. Ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat nota sa iskalang "C" Mayor.
4. Itanong:
Anu-ano ang bumubuo ng "keyboard" o tiklado? Saan matatagpuan ang
pirmihang "do" o "fixed do"? Ilang hakbang ang pagitan ng do at re?
(Ipapansin sa mga bata ang nilaktawang itim na tiklado). Ituloy hanggang sa
makarating sa mataas na "do". '
5. Tipahin sa "keybpard" o awitin ang bawat pagitan ng mga nota upang masanay ang
tainga ng mga bata sa pagkilala ng mga notang may isang hakbang o may kalahating
hakbang na pagitan.
6. Ipaliwanag kung paano nagagawa ang tunugang menor mula sa isang tunugang
mayor.
7. Ipakita ang paglalarawan sa hagdan ng kalahati at isang hakbang upang lalong
maunawaan ng mga bata.
C. Paglalahat:
Ano ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor?
Bakit menor ang tawag sa pangalawang iskala? Ano ang kaibahan ng isang buong
hakbang sa kala hating hakbang na pagitan ng mga nota. Magbigay ng mga
halimbawa.
D. Pangwawakas na Gawain:
Pagsanayang awitin ang iskala mayor at iskalang menor at tandaan ang himig ng
bawat isa.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Pilipinas kong mahal" at
Santa Clara
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na
tunugang menor?
MUSIKA V
Date: ___________
I.
Mga layunin:
Nasasabi ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor.
II. Paksang-Aralin:
Mga Kagamitan:
Larawan ng keyboard
Tunay na keyboard
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
nang pataas.
b. Pagbabalik-aral
3. Itanong:
Ano ang kaugnayan ng huling sukat sa unang sukat ng awit na hindi nagsisimula sa
inaawit.
4. Itanong:
hakbang na pagitan.
mayor.
C. Paglalahat:
halimbawa.
bawat isa.
IV. Pagtataya:
Santa Clara
V. Takdang Aralin:
Paano mo nasasabi ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor?
MUSIKA V
Date: ___________
I.
Mga layunin:
Naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na tunugang menor
II. Paksang-Aralin:
Mga Kagamitan:
Larawan ng keyboard
Tunay na keyboard
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
nang pataas.
b. Pagbabalik-aral
3. Itanong:
a. Ano ang kaugnayan ng huling sukat sa unang sukat ng awit na hindi nagsisimula sa
inaawit.
4. Itanong:
hakbang na pagitan.
mayor.
C. Paglalahat:
halimbawa.
bawat isa.
IV. Pagtataya:
Santa Clara
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipapakita ang iyong kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay
na tunugang menor?
MUSIKA V
Date: ___________
I. Mga layunin:
Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ngmga nota sa tunugang F mayor
Nakaaawit sa tunugang F mayor
Naaawit nang wasto ang "Sturdy Growing Tree"
II. Paksang-Aralin:
Tunugang d menor, TX p. 33
Mga Kagamitan:
Iskala ng d menor sa tsart
Tsart ng awit na "Salidomay" d menor 2/4 mi TX p. 34
Pitch pipe
Larawan ng "keyboard"
III. Pamamaraan:
1. Pagsasanay sa tinig
Gamitin ang mga pantig na "hu hu hu" sa himig na "la-ti-do" pataas nang pataas.
2. Pagsasanay sa himig (Gamitin ang senyas sa kamay ni Kodaly o "scale chart" ni
Ward)
Mga mungkahing himig na pagsasanayan:
d menor mi - so - mi - re - do - re mi
mi - so - mi - re - la - mi
mi - re - la - la
B. Pagbabalik-Aral
1. Itanong:
Ano ang pagkakaiba ng tunugang mayor at menor? Paano nagagawa ang kaugnay
na tunugang menor ng isang tunugang mayor? Ano ang iskalang menor?
2. Ipaawit sa mga bata ang "Sturdy Growing Tree" .
3. Ipaawit ang iskala sa tandang Tunugang F.
C. Panlinang na Gawain:
1. Ilahad ang iskala sa tandang Tunugang F.
2. Pag-usapan kung paano gagawin ang kaugnay na tunugang menor ng Tunugang F
mayor. Itanong kung saan matatagpuan ang lundayang tonong "la" para sa iskalang
dmenor.
3. Isulat sa pisara ang iskala ng tunugang d menor.
4. Ilahad ang larawan ng "keyboard" at ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat
nota sa d menor kung umaayon sa huwarang menor.
5. Ituro ang awit na"Salidomay" sa pamamaraang "sight reading". Pag-usapan ang
nilalaman ng awit.
D. Pagsasanay:
1. Ipasulat ang iskala ng tunugang F Mayor nang walang parisan.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Sturdy Growing Tree
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipakikita ang iyong kasanayan sa pag-awit at pagbasa ngmga nota sa
tunugang F mayor?
MUSIKA V
Date: ___________
I. Mga layunin:
Nakaaawit sa tunugang F mayor
II. Paksang-Aralin:
Tunugang F Mayor, TX p. 31
Awit: Sturdy Growing Tree, TX p. 32
Mga Kagamitan:
Iskala ng F mayor sa tsart
Tsart ngawit na "Sturdy Growing Tree"
"Keyboard" o larawan nito
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
1. Pagsasanay sa tinig Pagsanayan ang mga pantig na "ma-me-mi-mo-mu" sa iisang
tono. Itaas nang kala-kalahating tono sa tuwing uulitin at ibaba nang kala-kalahating
tono pag nakaabot na sa F
2. Pagsasanay sa himig
Pagsanayan ang sumusunod na mga himig.
F - do - so - do - so - fa - mi - re
fa - mi - re - do - ti - so
re - so - la - ti - do - re - so
B. Pagbabalik-aral
1. Itanong/Sabihin:
Paano mo masasabi na ang isang iskala ay nasa tunugang F mayor?
Saan matatagpuan ang "do" sa tunugang F mayor
1. Ituro ang awit na "Sturdy Growing Tree" sa pamamaraang "sight
reading" 0 pagbasa ng so-fa silaba.
2. Ipaawit sa mga bata ang buong awit.
3. Pag-usapan ang nilalaman ng awit.
D. Paglalahat:
1. Ganyakin ang mga bata na masabi ang kanilang kaisipan tungkol sa tunugang F
mayor
E. Pagsasanay:
1. Pagsanayang awitin ang Saturday Growing Tree sa so-fa silaba at sa mga titik nito.
IV. Pagtataya:
V. Takdang Aralin:
Paano mo masasabi na ang isang iskala ay nasa tunugang F mayor? Saan matatagpuan ang
"do" sa tunugang F mayor?
MUSIKA V
Date: ___________
I.
Mga layunin:
Naaawit nang wasto ang "Sturdy Growing Tree"
II. Paksang-Aralin:
Tunugang F Mayor, TX p. 31
Awit: Sturdy Growing Tree, TX p. 32
Mga Kagamitan:
Tsart ngawit na "Sturdy Growing Tree" F 2/4 do TX p. 32 Pitch pipe
"Keyboard" o larawan nito
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
1. Pagsasanay sa tinig Pagsanayan ang mga pantig na "ma-me-mi-mo-mu" sa iisang
B. Pagbabalik-aral
1. Itanong/Sabihin:
reading" 0 pagbasa ng so-fa silaba.
D. Paglalahat:
mayor
E. Pagsasanay:
IV. Pagtataya:
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Sturdy Growing Tree at pagsanayang awitin ito sa F
mayor
MUSIKA V
Date: ___________
I. Mga layunin:
Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang d menor
Nakababasa/nakaaawit sa tunugang d menor
Natutukoy ang d menor na katugong tunugang menor ng F mayor
II. Paksang-Aralin:
Tunugang d menor, TX p. 33
Mga Kagamitan:
Tsart ngawit na Sturdy Growing Tree F 2/4 do TX p. 32 Pitch pipe
Keyboard o larawan nito
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
1. Pagsasanay sa tinig Pagsanayan ang mga pantig na ma-me-mi-mo-mu sa iisang
B. Pagbabalik-aral
1. Itanong/Sabihin:
reading" o pagbasa ng so-fa silaba.
D. Paglalahat:
mayor
E. Pagsasanay:
IV. Pagtataya:
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang d
menor?
MUSIKA V
Date: ___________
I. Mga layunin:
Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang G mayor
Nakaaawit sa tunugang G mayor
Naaawit nang wasto ang "The Man on the Flying Trapeze"
II. Paksang-Aralin:
Tunugang G Mayor, TX p. 35 .
Mga Kagamitan:
Iskala ng G mayor sa tsart
Tsart ng awit na "The Man on the Flying Trapeze" G 3/4 so TX p.37
Pitch pipe
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
Mga pantig na "Mio-mio mi" sa himig na "do-mi-so-mi-do" pataas pababa sa
iskala.
Gamitin ang mga senyas sa kamay ni Kodaly.
Mga mungkahing himig:
so - so - do - re - mi
mi - mi - fa - la - re - re - re - do - la - so
ti - do - re - mi - re - do
B. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang "Sturdy Growing Tree" at "Salidomay".
2. Pag-usapan ang tunugang F mayor at d menor.
3. Itanong:
Paano makikilala ang tunugang F mayor?
Paano makikilala ang tunugang d menor?
Ano ang pagkakaiba ng dalawa?
Saan matatagpuan ang lundayang tono sa d menor?
1. Ipasuri sa mga bata ang iskala sa tunugang G mayor.
2. Itanong/Sabihin:
Saan makikita ang pangalang pantonong G sa limguhit?
Ito ang lundayang tonG ng tunugang G.
Dito matatagpuan ang "do" sa tunugang G mayor.
3. Ipakita sa mga bata ang tunugang G mayor sa "keyboard"
3. Sabihin/Itanong:
Suriin ang agwat ng mga nota.
Sumusunod ba sa huwarang mayor ang pagitan ng mga nota? Bakit?
Paano ginamit ang sustinido?
5. Ilahad ang iskala satunugang G mayor at ipaawit sa mga bata ang iskala.
6. Ituro ang awit na "The Man on the Flying Trapeze" sa pamamaraang pagagad.
7. Pag-usapan angnilalarawan ng awit.
D. Paglalahat:
1. Itanong: .
Ano ang G mayor?
Paano mo masasabi na ang isang iskala ay nasa tunugang G mayor?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "The Man on the Flying
Trapeze
V. Takdang Aralin:
1. Ipasulat ang iskala ng tunugang G Mayor nang walang parisan.
2. Pagawain ang mga bata ng mga huwarang himig sa tunugang G at ipaawit ang kanilang
nilikha.
MUSIKA V
Date: ___________
I.
Mga layunin:
Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang e menor
Nakabasa/nakaaawit sa tunugang e menor

N atutukoy ang e menor na katugong tunugang menor ng G mayor
Natutukoy ang lundayang tonong "la" (hometone) ng iskalang e menor
Nakikilala sa pamamagitan ng pakikinig ang kaibhan ng tunugang mayor sa
tunugang menor
Nakalilikha ng maikling hulwarang panghimig bilang panapos ng isang awit
II. Paksang-Aralin:
Tunugang e menor TX p. 38
Mga Kagamitan:
Iskala ng e menor sa tsart
Tsart ng awit na "Sipag at 1'iyaga" e menor : mi TX p. 39 Pitch pipe
III. Pamamaraan:
Mga pantig na "mi-i-i-i-o" sa himig na "so-fa-mi-re-do", pataas nang pataas sa
iskala.
B. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang "The Man on the Flying Trapeze"
2. Pag-usapan ang tunugan ng awit
3. Itanong:
Ano ang tunugan ng awit na "The Man on the Flying Trapeze"? .
Ano ang lundayang tonog G ng tunugang G?
Saang bahagi ng limguhit matatagpuan ang pangalang pantonong G?
Awitin ang iskala sa tunugang G.
1. Ilahad ang iskala sa tandang tunugang G.
2. Pag-usapan kung paano gagawin ang kaugnay na tunugang menor ng tunugang G
mayor.
3. ltanong kung saan matatagpuan ang lundayang tonong "la" para sa iskalang e menor.
4. Isulat sa pisara ang iskala ng tunugang e menor.
5. Ilahad ang larawan ng "keyboard" at ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat nota sa e
menor kung umaayon ang pagitan ng mga tono sa huwarang menor.
6. Ipaawit sa mga bata ang iskalang G mayor at e menor.
7. Itanong/sabihin:
Ano ang kaibhan ng tunog ng tunugang G sa tunugang e menor?

D. Paglalahat:
1. Itanong:
Ano ang kaugnayan ng tunugang G mayor at e menor?
E. Pagsasanay:
1. Ipasulat sa mga bata ang iskalang e menor nang walang tularan.
2. Ipaawit sa mga bata ang iskala hanggang madama nila ang damdaming dulot ng
tunugarig menor.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na " The Man on the Flying
Trapeze
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipakikita ang iyong kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa
tunugang e menor
_______________________________________________
MUSIKA V
Date: ___________
I.
Mga layunin:
Nakababasa/nakaaawit sa tunugang e menor

Nakikilala sa pamamagitan ng pakikinig ang kaibahan ng tunugang mayor sa
tunugang menor
II. Paksang-Aralin:
Tunugang e menor, TX p. 38
Awit: "Sipag at Tiyaga", TX p. 39
Mga Kagamitan:
Tsart ng awit na "Sipag at 1'iyaga" e menor 4/4 mi TX p. 39
Pitch pipe
III. Pamamaraan:
1. Pagsasanay sa tinig. Mga pantig na "mi-i-i-i-o" sa himig na "so-fa-mi-re-do", pataas
nang pataas sa iskala sa tuwing uulitin.
(Maaaring gumamit ng senyas sa kamay ni Kodaly o mga nota sa iskala)
Mga mungkahing himig na pagsasanayan:
mi - mi - fa mi - re - do - mi - re
do - ti - do - ti - do - re - do -ti-la
B. Pagbabalik-aral
1. Itanong:
Ano ang kaugnayan ng tunugang G mayor at e menor?
Awitin ang iskala ng tunugang e menor.
1. Ilahad ang iskor ng awit na "Sipag at Tiyaga" at suriin -ang awit.
2. Itanong:
Sa anong nota nagsisimula ang awit?
Sa anong nota nagtatapos ang awit?
Ano angtunugan ng "Sipag at Tiyaga".
3. Ituro ang awit na "Sipag at Tiyaga" sa pamamaraang "sight reading".
5. Pagsanayang awitin ang "Sipag at Tiyaga".
6. Awitinang "The Man on the Flying Trapeze".
7. Paghambingin ang damdaming dulot ng dalawang awit.
D. Paglalahat:
1. Paano nagkakaiba ang mga awit na nasa tunugang G at e menor.
2. Paano nagtatapos ang bawat isa?
E. Pagsasanay:
1. Pagsanayang awitin ang mga awit na nasa tunugang Fat G at mga nasa tunugang d
menor at e menor.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Sipag at Tiyaga
V. Takdang Aralin:
Paano nagtatapos ang awit na nasa tunugang e menor?
MUSIKA V
Date: ___________
I.
Mga layunin:
Nakababasa/nakaaawit sa tunugang e menor

Nakikilala sa pamamagitan ng pakikinig ang kaibahan ng tunugang mayor sa
tunugang menor
II. Paksang-Aralin:
Hulwarang Panghimig na Panapos ng Isang Awit
Mga Kagamitan:
Tsart ng awit na "Sipag at Tiyaga" e menor 4/4 mi TX p. 39
Pitch pipe
III. Pamamaraan:
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig.
B. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang "Sipag at Tiyaga"
2. Itanong:
Sa anong nota nagsisimula ang awit?
Sa anong nota ito nagtatapos?
Ano ang tunugang awit na ito?
Awitin ang huling hulwarang himig.
1. Ihanda ang mga bata upang makalikha ng maikling hulwarang panghimig bilang panapos
ng isang awit
2. ltanong:
Paano nagtatapos ang awit na nasa tunugang e menor?
3. Ipaawit sa mga bata ang sumusunod na hulwarang panghimig:
4. Tulungan ang mga bata na makalikha ng isang maikling hulwarang panghimig sa tunugang
e menor na panapos sa awit
5. Itanong:
Ilang bilang mayroon ang bawat sukat?
Sa anong nota dapat magtapos ang awit?
Nasaan ang "do" sa tunugang e menor?
6. Ipaawit sa mga bata ang hulwarang panghimig na ginawa.
D. Paglalahat:
1. Itanong:
Ano ang mga dapat tandaan sa paglikha ng maikling hulwarang panghimig
bilang panapos ng isang awit?
IV. Pagtataya:
Pagawain ang mga bata ng sariling hulwarang panghimig na panapos ng sumusunod sa
awit na nasa tunugang e menor
V. Takdang Aralin:
Paano mo nakikilala ang kaibahan ng tunugang mayor sa tunugang menor?
MUSIKA V
Date: ___________
I.
Mga layunin:
Napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo
Nakikilala ang anyong binary (AB)
Naaawit nangwasto ang "O, Naraniag A Bulan" at nasusuri ang anyo nito.
II. Paksang-Aralin:
Anyong Binary, TX p. 40
Mga Kagamitan:
Iskor ng Awit na "O, Naraniag A Bulan" na nasa tsart. C 3/4 so TXpp.41-42
"Pitch Pipe"
III. Pamamaraan:
1. Magbigay ng Pagsasanay sa Tinig
Halimbawa:
Ilustrasyon
Itaas ang himig na ito nang kala-kalahating nota sa tuwing uulitin.
Maaaring gumawa ng sari-saring kumbinasyon ng mga nota at lapatan ng mga
pantig. Laging ipaalala sa mga bata angmaganda at wastongpag-awit.
2. Pagsasanay sa Himig
B. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang "Sturdy Growing Tree" at "Salidomay".
2. Pag-usapaan ang pagkakaiba ng tunugang mayor sa tunugang menor.
3. Itanong:
Anu-ano ang pagkakaiba ng tunugang mayor sa tunugang menor?
Paano magagawa ang kaugnay na tunugang menor ng tunugang mayor?
Paano nagtatapos ang bawat isa?
1. Ilahad ang iskor ng awit na "O, N araniag A Bulan".
2. Ituro ang awit sa pamamaraang payugtu-yugto.
3. Ipasuri sa bata ang bawat bahagi ng awit.
4. Itanong/Sabihin:
Suriin ang bawat bahagi ng awit.
Ilang parirala mayroon ang awit?
Ilang bahagi mayroon ang awit?
Awitin ang bawat bahagi.
Ihuni ang himig ng buong awit at pakinggang mabuti ang pagbabago nito.
D. Paglalahat:
1. Itanong/Sabihin:
Ano ang anyo ng "0, N araniag A Bulan" ayon sa mga bahagi?
Ang anyong AB ay anyong "binary". Ano ang anyong
"binary"?
IV. Pagtataya:
1. Itanong/Sabihin:
Awitin ang bahaging A ng "0, Naraniag A Bulan".
Awitin ang bahaging B ng "0, Naraniag A Bulan".
Umisip ng iba pang awit naalam ninyo na anyong binary.
V. Takdang Aralin:
Paano mo napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo?
MUSIKA V
Date: ___________
I.
Mga layunin:
Napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo
Nakikilala ang anyong ternary (ABA)
Naaawit nang maayos at wasto ang "My Lord, What a Morning"
II. Paksang-Aralin:
AnyongTernary, TXp. 44
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit na "My Lord, What a Morning" na nasa tsart - F mi 4/4 TXpp. 45
"Pitch Pipe"
III. Pamamaraan:
2. Ipaawit ang "O, Naraniag A Bulan".
3. Pag-usapan ang anyong "binary".
4. Itanong:
Paano mo nalalaman na ang isang awit ay nasa anyong binary?
Ano ang anyo?
Ano ang anyong binary?
1. Ilahad ang iskor ng "My Lord, What a Morning" at ituro ang awit sa pamamaraang
pagagad.
3. Ipasuri sa mga bata ang iskor.
4. Itanong:
Ilang bahagi mayroonang awit?
Awitin ang unang bahagi.
Awitin ang ikalawang bahagi.
Sa anong bahagi nagtatapos ang awitin?
Anong titik ang ilalagay natin sa unang bahagi? .... sa pangalawang bahagi? .... sa
pangatlong bahagi?
Ano ang ,anyo ng awit na "My Lord, What a Morning"?
Bakit ABA ang naging anyo nito?
5. Linangin ang salitang "ternary"
C. Paglalahat:
1. Ano ang anyong ternary?
2. Anu-ano ang mga dapat mong gawin upang malaman ang anyo ng isang awit?
IV. Pagtataya:
1. Ipagawa sa mga mag-aaral.
Pagsanayang awitin ang "My Lord, What a Morning". Lumikha ng mga payak na hulwarang
himig na may anyong ternary.
V. Takdang Aralin:
Kailan mo masasabi na ang isang awit ay may anyong ternary? Ano ang ternary?
MUSIKA V
Date: ___________
I.
Mga layunin:
Napahahalagahan ang mga tugtugin at awitin ayon sa anyo
Nakikilala ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo tulad ng Da Capo (D.C.), Al Fine, D.C.
Al Fine, Dal Segno (D.S.).
Naaawit nangwasto ang "Swing Low, Sweet Chariot".
II. Paksang-Aralin:
Mga Simbolong may Kaugnayan sa Anyo, TX p.46
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit na "Swing Low, Sweet Chariot" key F 4/4 mi TXpp. 47 -47
"Pitch Pipe"
III. Pamamaraan:
1. Pagsasanay sa tinig (2 minuto)
2. Pagsasanay sa himig (3 minuto)
B. Pagbabalik-aral
1. Itanong:
Kailan mo masasabi na ang isang awit ay may anyong "ternary"
Ano ang anyong "ternary"?
Paano mo malalaman ang anyo ng awit?
1. Ilahad ang iskor ng "Swing Low, Sweet Chariot".
2. Awitin sa mga bata ang awit.
3. Sabihin:
Aawitin ko ang awit.
Pakinggan n'yong mabuti at sundan ninyo ng paningin ang iskor.
Pansinin ninyo kung paano ko sinusunod ang mga simbolo na nasa iskor.
4. Pag-usapan ang mga simbolong may kugnayan sa anyo.
5. Itanong:
Paano ko inawit ang "Swing Low, Sweet Chariot"?
Ilang bahagi mayroon ang awit?
Ano ang inulit na bahagi?
Saan natapos ang awit?
Ano ang anyo ng awit?
D. Paglalahat:
1. Itanong:
Anu-ano ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo?
Ano ang kahulugan ng bawat isa?
Ano ang anyo ang awit na Swing Low, Sweet Chariot?
IV. Pagtataya:
Pagsanayang awitin ang awit na Swing Low, Sweet Chariot.
V. Takdang Aralin:
Paano mo napahahalagahan ang mga tugtugin at awitin ayon sa anyo?
MUSIKA V
Date: ___________
I.
Mga layunin:
Naipakikita ang pagkakaiba ng pamamaraan ng ABA sa musika, sining at arkitektura
II. Paksang-Aralin:
ABA sa Musika, Sining at Arkitektura, TX p. 49
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit mga na "My Lord, What a Morning" TX p. 45 at "Yes, I Love You" TX p.
49
Mga larawan na nagpapakita ng ritmo at balanse
III. Pamamaraan:
B. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit sa mga bata ang "Swing Low, Sweet Chariot".
2. Pag-usapan ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo na matatagpuan sa awit.
3. Itanong:
Anu-anong mga simbolo ang makikita sa iskor ng "Swing Low, Sweet Chariot"?
Ano ang kahulugan ng bawat simbolo?
Magbigay ng halimbawa.
1. Ipaalam sa mga bata na may iba't ibang uri ng sining tulad ng:
a. Sining sa pag-awit o pagtugtog
b Sining sa paglikha at pagguhit
c. Sining sa arkitektura
2. Iturn ang awit na "Yes, I Love You" sa pamamaraang pagagad.
3. Sabihin/Itanong:
Awitin ang "My Lord, "'hat a Morning" at "Ths, I Love You".
Ano ang anyo ng mga awit na ito?
Ipaliwanag ang kahulugan ng ABA sa musika.
4. Magpakita ng mga larawannagpapahayag ng ABA.
5. Itanong:
Paano ipinahahayag ang ABA sa larawan?
Anong mga elemento ng sining ang ginagamit upang maipakita ang anyong ABA?
6. Magpakita ng larawan ng mga gusali na nagpapahayag ng ABA
7. ltanong:
Paano ipinahayag ang ABA sa sining pangarkitektura?
D. Paglalahat:
1. Itanong:
Ano ang ABA sa sining, musika at arkitektura?

Paano ipinahahayag ang mga ito?
IV. Pagtataya:
1. Pagawain ang mga bata ng mga anyong ABA sa pamamagitan ng mga sumusunod:
a. ABA ng mga hulwarang ritmo
b. ABA sa pamamagitan ng mga disenyo ng prutas at gulay
c. ABA sa mga arkitektura o mga gusali .
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipakikita ang pagkakaiba ng pamamaraan ng ABA sa musika, sining at
arkitektura?
PE V
Date: _________________
I. Layunin:
Naisasagawa nang may kawastuan at kahusayan ang mga kilos lokomotor ng

may iba't ibang bilis, direksyon at lakas
Naipaliliwanag ang mga payak na tuntunin sa wastong pagsasagawa ng iba't
ibang kilos lokomotor
II. Paksang Aralin

Mga Kilos Lokomotor:
Pag-igpaw, Paglukso-lukso at Pagpapadulas na may
Ibat ibang Bilis, Direksyon at Lakas
Sanggunian :
PEBC II-A-l.2.3 at 4
Magpalakas at Umunlad 5, TX & TM Aralin 26, pp. 66-67
Kagamitan
Tambol o lata
Awit
Tayoy Umawit, Halinat Umawit 5 TX p.41
III. Pamamaraan:
1. Pampasigla/Balik-aral
Gumamit ng tambol o latang pantugtog
1. Pangkatin ang mga bata sa tatlo na nasa pabilog na kaayusan ang
bawat pangkat at paikutin pakanan.
2. Paikot Pakaliwa
3. Paikot Pakanan
1. Paglalahad:
a. Tanungin ang mga bata kung anu-anong mga kilos lokomotor ang
kanilang isinagawa. Kung anong elemento ang kilos ang kanilang
isinagawa.
Sikapin na maibigay ng mga bata ang sagot na: bilis, direksyon at
lakas ay ang mga elemento ng kilos.
b. Pangkatin ang mga bata sa 3 pangkat at bigyan ang bawat pangkat ng

isang activity card. Bigyang diin pansin ang wastong pagsasagawa
ng mga kilos lokomotor na may bilis, direksyon at lakas ng bawat
pangkat.
Ipaalala sa mga bata na sa payak na pagpapadulas, hindi inaangat
ang talampakan sa sahig. Ipinaalaala din sa mga bata ang wastong
pagsasagawa nang wastong bilis, direksyon at lakas.
2. Pamantayan
Hayaan ang mga bata na makapagbigay ng gma pamantayang dapat
nilang gawin kung silay naglalaro.
3. Pagpapakitang kilos/Pagasasagawa
Ipakikitang-kilos ng bawat pangkat ang nasasaad sa activity card na
napabigay sa pangkat. Magmasid ang guro sa pakitang kilos at
wawastohin niya ang mga maling pagsasagawa.
4. Pagsasanay
Laht ng pangkat ay isasagawa ang mga kilos na ipinakita ng ibang
pangkat.
5. Paglalapat
Laro: ALISTO
a. Gamitin ang mga sumusunod na mga senyas pangkamay
Pagtataas ng kamay sa ulo
umigpaw
Paglagay ng kamay sa dibdib
Pagbaba ng kamay
magpadulas
maglukso-lukso
b. Pagkatapos maisagawa ang senyas pangkamay isisigaw ng guro/lider

ang salitang ALISTO! At sabay ibibigay kung gaano kabilis, saang
direksyon at gaano kalakas ang pagsasagawa.
c. Pangwakas na Gawain
Gumawa ng malaking bilog. Awitin ang Tayoy Umawit (Anex A).
Iindak ang pagmartsa sa tempo
IV. Pagbibigay Halaga:

Gamitin ang tseklis na nasa ibaba sa pagbibigay halaga sa pagsasagawa ng
kilos lokomotor ng mga mag-aaral. Lagyan ng tsek () kung wasto ang
pagsasagawa ng kilos; ekis ( x ) kung di gaanong mahusay ang pagsasagawa, at
( ? ) kung hindi nagawa.
MGA KILOS LOKOMOTOR

Pangal
an ng
Bata
Bilis
Direksy
on
Laka
s
1.
Pag-igpaw
Pagpapaduals
Pagluksu-lukso
Bilis
Direksy
on
Laka
s
Bilis
Direksy
on
2.
atbp.
Legend:
Bilis
Direksyon
Lakas
Laka
s
A -
Mabagal
B C. -
A -
Pasulong
A -
Magaan
Katamtamang Bilis B -
Paurong
B -
Katamtaman bigat
Mabilis
C -
Pakaliwa
C -
Mabigat
D -
Pakanan
V. Takdang-Aralin:
Paano mo aisasagawa nang may kawastuan at kahusayan ang iyong mga
kilos lokomotor ng may iba't ibang bilis, direksyon at lakas
PE V
Date: _________________
I. Layunin:
Nagagamit ang kilos lokomotor at di-lokomotor sa pagbibigay kahulugan sa

awit.
II. Paksang Aralin

Pagbibigay kahulugan sa Pamamagitan ng gma kios Lokomotor
Sanggunian :
PEBC II A.5
Kagamitan
Tambol o lata, pito, cassette at tape
Ako ay nagtanim, Halinat Umawit 5 p. 15

Awit
Ang Guryon, Halinat Umawit 5, p. 16

Ako ay Nagtanim, Halinat Umawit 5, p. 15
III. Pamamaraan:
1. Pampasigla/Balik-aral
Isenyas ang kamay, pangkatin sa dalawang hanay ang klase (o
depende sa laki ng klase) Gamitin ng tugtog ang pagsasagawa sa mga
sumusunod na ehersisyo.
1. Paglalahad:
1. Ipaawit ang Ang Guryon
Ipaalala sa klase na habang silay umaawit isasakilos nila ang awit.
Bigyan diin ng kahulugan ng awit.
2. Pagbibigay Pamantayan
Ipaalala ang wastong pag-iingat
pagtutulungan, at pagsunod sa panuto.
sa
kanilang
pagsasakilos,
3. Pagasasagawa
Ipasakilos ang awit upang mabigyang kahulugan ito. Pagkatapos
isakilos ang awit, tanungin ang mga bata kung anu-anong mga kilos
lokomotor at dilokomotor ang kanilang ginamit upang mabigyang
kahulugan ang awit. Tanggaping lahat ang mga kasagutan. Ipaliwanag sa
klase na mabibigyang kahulugan ang awit sa pamamagitan nang
pagsasakilos na ginagamitan ng mga kilos lokomotor at dilokomotor.
4. Paglalapat
Papiliin ang mga bata ng isang awit na nais nilang mabigyang
kahulugan sa pamamagitan ng paggamit ng mga kilos lokomotor. Bigyan
ng sapat na panahon aog mga pangkat para mabigyan nila ng kahulugan
ang awit. Patnubayan ang mga ito. Tingnan ang mga aneks.
Ako ay Nagtanim
Phil. Army Hymn
Kayliit ng Mundo
Bigyang laya ang mga bata pangkat sa pagsasakilos sa awit.

Gamitin ang rating scale sa ibaba habang nagpapakita ang bawat pangkat ng
kani-kanilang pagbibigay kahulugan sa awit.
Sabihin:
Sa inyong palagay, kaninong pangkat ang pinakarnahusay? Pinakamaraming

kilos lokomotor at di-lokomotor na ginamit? Isulat sa rating scale sa ibaba.
Marami
3 Kilos o
pataas
Katamtama
n
Kaunti
Wala
1 kilos
0 - wala
Di-Gaano
Hindi
Mahusay
Mahusay
2 kilos lang
1. Gaano karami
ang ginagamit
na kilos
lokomotor
Pinakamahus
ay
Katamtaman
g
husay
2. Paano
binibigyan ng
kahulugan ang
awit.
V. Takdang-Aralin:
Paano mo naisasagawa ang iyong kawastuan at kahusayan ang mga kilos
lokomotor ng may iba't ibang bilis, direksyon at lakas
PE V
Date: _________________
I. Layunin:
Nagagamit ang kombinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor sa mga laro at

reley
II. Paksang Aralin

Kumbinasyong Kilos Lokomotor at Di-Lokomotor
(Larong Reley)
Sanggunian :
PEBC II-B- 2 & 4
Kasanayan
Paggamit ng Kumbinasyong Kilos Lokomotor at DiLokomotor sa Larong Reley
Kagamitan
Palaruan, mga supot na may patani, balatong o munggo,

cassette tapes/recorders
III. Pamamaraan:
1. Pampasigla
Panimulang Ayos:
Tumayo nang magkadikit ang gma paa. Ibaluktot
ang gma bisig sa anyong tatakbo
1. a. Ihakbang ang kanang paa pasulong kasabay ang pag-igtad ng

kanang balakang pakanan. Ang kaliwang bisig naman ang ibabaluktot
sag awing kanan - - - - - - - - blg. 1
b. Ulitin ang (a) na gagamitin naman ang kaliwang paa at kanang
kamay - - - - - - - blg. 1
c. Ulitin ang (a-b), salit-salitan ang kanan at kaliwa - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - blg. 14
2.
a.
Lumuksong pasulong sa kaliwang paa na itinataas ang kanang
tuhod - - - - - - - - blg. 1
b. Ulitin ang (a) sa kanang paa - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - blg. 1

c. Ulitin ang (a-b) - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - blg.14
3.
Ulitin ang (1-2) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 32 blg.
1. Paglalahad:
1. Anu-ano ang isinagawang kilos na may kumbinasyong kilos lokomotor
at di-lokomotor?
2. Anu-anong laro ang hilig ninyo? (Isa-isang tatayo ang mga bata at
sasabihin ang kanilang paboritong laro.
3. May alam ba kayong larong relay?
2. Pamantayan
Ano ang dapat tandaan sa maayos na paglalaro?
1.
2.
3.
4.
5.
Sumunod sa panuto
Iwasan ang banggaan
Maghintay ng sariling pagkakataon
Makilahok nang masigla sa mga gawain
Kamayan ang mga nanalong kalaro
3. Pagsasanay
Mga larong reley na nagagamit ang kumbinasyong kilos lokomotor at
di-lokomotor
1. a. Hatiin ang klase sa 4 na pangkat na may magkaparehong bilang.
b. Hahanay ang bawat pangkat sa likod ng pamulaang guhit.

c. Sa tapat ng bawat hanay ay gumuhit ng isang bilog sa lupa,
humigit-kumulang sa sampung metro ang pagitan buhat sa
pamulaang guhit.
d. Sa hudyat, tatakbo nang pasulong ang uanang manlalaro ng bawat
hanaya t ilalagay ang supot ng balatong sa bilog, magluluksong
babalik sa hanay, tatapikin ang susunod na manlalaro, bago
pumunta sa likod ng hanay.
f.
Tatakbong pasulong ang sumusunod na manlalaro, dadamputin ang

supot ng balatong, luluksung-luksong babalik at iaabot sa susunod
na manlalaro.
g. Ipagpatuloy ang ganitong pagkilos hanggang sa ang lahat ng

manlalaro ay makatapos.
h. Ang unang pangkat sa makatapos ng laro ang panalo.
2. Tatalakayin ang nasabing laro. Anu-anong kombinasyong kilos

lokomotor at di-lokomotor ang nagamit sa nasabing laro?
4. Paglalapat
Ipagawa sa bawat pangkat ang sumusunod:
1. Umisip ng iasng larong reley na ginagamitan ng kumbinasyong kilos
lokomotor at di-lokomotor.
2. Ipagawa sa bawat pangkat ang laro sa loob ng 3 minuto.
C. Pangwakas na Gawain]
Ipaawit ang Field Song (p. 71) Batayang Aklat sa Musika para sa Ikaanim
na Baitang). Bigyang laya ang mga bata sa pagkilos na ginagamitan ng
kumbinasyong lokomotor at di-lokomotor habang umaawit.

1. Nasiyahan ba kayo sa ating mga laro?
2. Anu-anong mga kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor ang inyong
ginamit?
3. Nasunod ba ang ating pamantayan?
V. Takdang-Aralin:
Pano mo nagagamit ang kombinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor sa
mga laro at reley
PE V
Date: _________________
I. Layunin:
Nakalilikha ng kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor para sa

mabisang paglutas ng mga suliranin.
II. Paksang Aralin

Kumbinasyon ng mga Kilos Lokomotor at Di Lokomotor,
Sanggunian :
PEBC II-B. 1.3
Kasanayan
Paglikha ng Kumbinasyong Lokomotor at Di-Lokomotor

Para sa Mabisang Paglutas ng mga Suliranin
Kagamitan
Mga larawan; lumang kalendaryo/diyaryo, cassette

tapes/recorder
III. Pamamaraan:
1. Pampasigla
A. a. Tumakbo sa lugar na ang mga tuhod ay itinataas ng pantay-baywang
- - - - -16 blg.
b. Iimbay ng mabilis ang gma bisig lampas ulo - - -- - - - - - - - - - - - - - --16 blg.
c. Ulitin ang (a-b) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 32 blg.
B. a. Lumakad ng apat na hakbang pasulong habang itinataas ang mga

bisig - - 4
blg.
b.Lumakad paurong habang ibinababa ang mga bisig - - - - - - - - - - - - --4 blg.

c. Ulitin ang (a-b) dalawang beses - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -16 blg.
C.
Ulitin ang (a-b) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 48 blg.
D.
Ibaluktot ang tuhod (blg. 1) at iunat ang bisig sa unahan pantay

balikat - - 16 blg.
1. Paglalahad:
1. Anu-ano ang isinagawang kilos na may kumbinasyong kilos lokomotor
at di-lokomotor?
2. Magbigay ng isang sitwasyon na nagpapakita ng suliranin na maaaring
lutasin sa pamamagitan ng kumbinasyong kilos lokomotor at di
lokomotor gaya ng:
-
pagtawid sa malaking kanal
may ahas sa daan
2. Pamantayan
Ano ang mga pamantayang dapat sundin habang gumagawa ang
pangkat?
3. Pagsasanay
1. Mga sitwasyong nagsisilbing batayan sa paglikha ng mga pinagsamang
kilos lokomotor at di-lokomotor sa mabisang paglutas ng mga
suliraning kaugnay sa:
-
batang natamaan ng bola
nahulog sa puno ng kahoy
nasugatan dahil sa pagkabundol ng kalaro
pagtulong sa ninakawan
4. Pagsasagawa
Hatiin ang klase sa apat na pangkat. Ang bawat pangkat ay mag-iisip
ng isang sitwasyon na maipakikita na gagamitin ng kumbinasyong kilos
lokomotor at di-lokomotor para sa mabisang paglutas ng mga suliranin.
1. Bigyan ng 5 minuto ang bawat pangkat sa paglikha.

2. Magpapakita ang bawat pangkat ang kanilang nilikhang gawain sa
loob ng 3 minuto.
3. Huhulan ng ibang pangkat kung anong kumbinasyong kilos ang
nilikha ng isang pangkat para sa mabisang paglutas ng suliranin.
5. Pangwakas na Gawain
Awit ng May Kilos May Bonnie
May Bonnie lies over the ocean
May Bonnie lies over the sea
May Bonnie lies over the ocean
O bring back my Bonnie to me
(Bring back) 2x
Bring back my Bonnie to me, to me) 2x

1. Mabisa ba yaong kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor na nilikha ng
unang pangkat sa paglutas ng suliranin? Ng ikalawang pangkat? Ng ikatlong
pangkat? Ng ikaapat na pangkat?
2. Anu-anong kilos ang inilikha ng unang pangkat? Ng ikalawang pangkat? Ng
ikatlong pangkat? Ng ikaapat na pangkat?
V. Takdang-Aralin:
Paano ka nakalilikha ng kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor para
sa mabisang paglutas ng mga suliranin.
PE V
Date: _________________
I. Layunin:
Naisasagawa ang iba't ibang kilos na gumagamit ng kagamitang pangkamay

ayon sa ritmong 4/4.
II. Paksang Aralin

Kasanayan
Paggamit ng Buklod at Lubod ayon sa ritmo
Sanggunian :
Pagpalakas at Umunlad 5 Patnubay ng Guro
Kagamitan
Cassette, tape music o clapper, task card at lubid (8

talampakan ang haba)
III. Pamamaraan:
A. Pampasiglang Gawain:
1. Pampasigla
Magpatugtog ng himig na nasa palakumpasang 4/4. Hayaang isagawa
ng mga bata ang mga sumusunod:
a.
Pag-jogging sa lugar isang minuto
b.
Lukso ni Jack 16 blg.
1. a. Sa pamamagitan ng senyas pangkamay, patayuin ang mga bata sa
apat na hanay.
b
Ilahad ang kasana ang pag-aaralan. Bigyang-diin ang kahalagahan ng

pagkilos nang may wastong tindig at tikas ng katawan at ang pagtugon
sa ritmo habang isinasagawa ang ibat ibang kilos.
c. Ipakitang turo ang mga kasanayang pag-aaralan, saka pasabayin ang

mga bata sa pagsasagawa.
d. Hayaang pag-aralan ng mga bata ang kasanayan sa pamamagitan ng

pagbilang muna bago sabayan ng tugtog sa tambol o clapper.
2. Pamantayan
Anu-ano ang mga dapat tandaan sa pagsasagawa ng isang kasanayan
upang maiwasan ang aksidente?
Mga inaasahang sagut:

a.
b.
c.
d.
Dalhin ng may pag-iingat ang mga kagamitan sa palaruan

Itabi ng maayos ang mga kagamitan kung hindi na ginagamit.
Iligpit ang mga kagamitan matapos gamitin.
Iwasang magkalat ng anumang bagay sa palaruan.
3. Pagsasanay
Gawing muli ang buong routine o mga kasanayan sa paggamit ng
mga kasangkapang pangkamay na tumutugon sa ritmong 4/4
4. Paglalapat
a. Hatiin ang klase sa dalawang pangkat. Bigyan ang bawat pangkat ng
task card. Hayaan silang magsanay sa pagsasagawa ng routine ayon
sa ritmo.
b. Bigyan ng pagkakataon ang bawat pangkat na maipakita ang kanilang
routine.

Ipaawit ang Awit sa Pagpapahinga sa himig ng Alphabet song (ABC)
Awit sa pagpapahinga
Himig: Alphabeth Song
Tunay na kasiya-siya
Ang kasanayang isinagawa
Lahat ay magsipagpahinga
At tayoy magsipaghanda
Sa ating pagbabalik
Sa silid nang tahimik
V. Takdang-Aralin:
Gawin ang pagtataya habang nagmamasid sa mga pangkat sa pagsasanay at

paglalapat. Gamitin ang sumusunod na tseklis.
Lagyan ng tsek sa ilalim ng antas ng kasanayan sa pagsasagawa ng ibat
ibang kilos na gumagamit ng kasangkapang pangkamay ayon sa ritmo.
Pangalang ng Mag-aaral
1.
2.
3.
4.
5.
Legend:
M
Magaling
MG
Magaling-galing
Antas ng Kahusayan
M
MG
NIP
NIP
Nangangailangan ng ibayong pagsasanay
PE V
Date: _________________
I. Layunin:
Nakalilikha ng iba't ibang kilos na gumagamit ng kagamitang pangkamay

nang isahan ayon sa ritmong 4/4
II. Paksang Aralin

Kasanayan
Paglikha ng Ibat ibang Kilos na Gumagamit ng Pompons

at Flaglets ng Isahan Ayon sa Ritmong 4/4
Sanggunian :
Magpalakas at Umunlad 5, Patnubay ng Guro, dh. 43-45

PEC II C.2
Kagamitan
Cassette, tape music sa palakumpasang 4/4 pito, tambol,

pamaypay n yari sa carboard, flaglets
III. Pamamaraan:
1. Pampasigla
Patugtugin ang cassette. Ipagawa ang mga sumusunod na kasanayan
nang ayon sa ritmo ng awiting napapakinggan ng mga bata.
a. Mabagal na pagtakbo sa lugar habang niyayagyag ang ibat ibang
bahagi ng katawan. ( 1 minuto )
b. Pagtakbo nang mabilis na paliku-liko sa paligid ng palaruan (1
minuto)
c. Mataas na paglundag sa lugar ( 1 minuto )
2. Balik-aral
Ipasagawa ang ibat ibang kilos na ginagamitan ng buklod at pompons
na natutuhan ng mga bata sa kahapon.
1. Pagganyak at Paglalahad
Sa anong masigla at kasiya-siyang gawain maaaring gamitin ang

pompon?
lsa pang kagamitan pangkamay ay ang mga flaglets. Sa araw na ito,
ang bawat isa sa inyo ay lilikhang iba't ibang kilos na gumagamit ng
mga pompons at ng flaglets ayon sa ritmong 4/4 Gagamitin ng mga
babae ang mga pompons samantalang ang mga lalaki ay flaglets.
Ngayon, sino Sa inyo ang lilikha ng kilos na gumagamit ng pompons?
ng flaglets?
2. Pamantayan
Sa pagsasagawa ng mga gawaing panritmo na gumagamit ng mga
kasangkapang pompons, anu-ano ang mga tuntunin na dapat ninyong
sundin?
a. Dinadala nang may pag-iingat ang mga kagamitan sa palaruan ..
b. Itinatabi nang maayos ang rnga kagamitan kung hindi ginagamit ang
rnga ito.
c. Inililigpit nang rnaayos ang rnga kagamitan kapag tapos nang gamitin
ang mga ito.
d. Iwasang magkalat ng anumang bagay sa palaruan.
e. Panatilihin ang katahimikan sa palaruan habang lurnulikha/nagsasanay
ng kilos.
3. Pagsasagawa
Lilikha ang bawat isa sa inyo ng mga kilos na gumagamit ng pompons
at flaglets ayon sa ritmong 4/4. Pagkaraan ng sampung minuto, itigil ang
paglikha ng kilos. Pagkatapos, isa-isang sabihin ang ki los na nililikha at

ipaki ta kung paano ginagawa ang mga ito.
4. Pagsasanay/Paglalapat
Magpatugtog ng awiting nasa palakumpasang 4/4 at ipasagawa sa
mga bata ang mga nilikha 4/4 nilang iba't ibang kilos na gumagamit ng
kagamitang
pangkamay
habang
sinasabayan
ang
tugtog
na
napapakinggan.
Magbibigay-halaga ang guro habang nagsasanay ang mga bata sa
paggamit ng tseklis sa ibaba.
C. Pangwakas na Gawain
Ipaawit ang " Mag - i ngat" ng sinasabayan ang cassette. (Tingnan sa
Aneks A)
Mag-ingat
Mag-ingat kung kumilos
Huwag kang padalus-dalos
Baka sa pagmamadali mo'y
Ikaw ay matisod
Itabi ang mga gamit
Kung di na ginagamit
Lahat ay iligpit
Sa paraang tahimik.
V. Takdang-Aralin:
Lagyan ng tsek ang hanay ng bilang na naglalarawan kung paano
isinasagawa ang bawat bata ang mga ibat ibang kilos na nilikha.
1
magaling na magaling
Magaling
Nangangailangan ng ibayong pagsasanay
Pangalang ng Mag-aaral
1.
2.
3.
4.
5.
Antas ng Kahusayan
1
PE V
Date: _________________
I. Layunin:
Nakatutuklas ng iba't ibang kilos na gumagamit ng kasangkapang

pangkamay nang may kapareha
II. Paksang Aralin

Pagtuklas ng Iba't Ibang Kilos na Gumagamit ng Lubid at Bola nang May
Kapareha
Sanggunian :
BKP C.2 PEBC

Dynamic Physical Education for Elem. Schl.
Kagamitan
lubid (Jumping Rope) (3 hanggang 4 na metro ang haba)

sa bawat pares ng bata
bola sa bawat pares
III. Pamamaraan:
1. Pampasigla
5-7 min.
a. Magdyagign - 3 min.
b. Pagluksu-lukso 2 min.
c. Pagpapaikot ng balikat paharap -
8 blg.
Ulitin patalikod
8 blg.
Pagpapaikot kanang bisig
8 blg.
Ulitin sa kaliwa
8 blg.
Sabayang pagpapaikot ng mga bisig
8 blg.
paharap
Ulitin patalikod
8 blg.
1. Paglalahad
Mga bata, anu-anong mga kasangkapang pangkamay ang maaari
nating gamitin sa paglalaro? Anu-anong gawain o kilos ang magagawa
ninyo na gumagamit ng lubid at bola?
2. Pamantayan
Bago tayo magsimula, kailangan natin tandaan ang mga alituntunin sa
paglalaro upang hindi tayo magkasakitan.
a. Huwag mag-uunahan upang maiwasan ang magkabanggaan.
b. Sumunod sa alituntunin ng laro.
c. Huwag maghahagis ng anumang bagay sa kapareha kung hindi siya
nakatingin.
d. Makilahod ng masigla sa mga gawain.
e. Isauli nang maayos ang mga bagay na ginagamit.
3. Pagsasagawa 10 min.
Pagparisin ang mga bata na magkakasintaas.
Pangkatin ang klase sa dalawang pangkat. Ang isang pangkat ay
gagamit ng lubid at ang sa ikalawang pangkat ay bola. Sabihin sa klase na
gumawa ng mga kilos na ginagamitan ng kanilang kasangkapang
pangkamay. Bigyan ng pagkakataon ang lahat ng kasapi sa pangkat na
magkapares na magsakilos sa paggamit ng lubid at bola.
Pagkatapos na magsagawang lahat ng mga magkapareha ay

magpapalit naman sila ng kasangkapang pangkamay. Ang grupo ng 1ubid
ay bola naman ang gagamitin at ang grupo ng bola ay lubid naman ang
gagamitin.
Sa senyas ng dalawang palakpak, patigilin sila sa pagsasagawa.

Ipasabi at ipagawa sa mga bata ang mga kilos na kanilang tinuklas at
ginawa nang may kapareha sa harapan ng klase.
4. Pagsasanay
Pangkat in ang klase sa apat na pangkat. Pagparisin ang
magkakasintaas. Magtakda ng panimulang guhit na may layong 10 metro
sa panapos na guhit. Maglagay ng silya at ipatong ang bola na kanilang
iikutan sa panapos na guhit.
Sa hudyat na "GO", ang unang magkapares sa bawat pangkat ay sabay
na magluluksong lubid patungo sa panapos na guhit, iiwanan anng lubid
at dadamputin ang bola na kanilang ipapasa sa isa't isa habang nagiiskape patagilid patungo sa pamulaang guhit. Pagdating ng magkapareha
sa pamulaang guhit ay ipapasa sa susunod na pares kanilang pangkat ang
bola at ito naman ang magsasagawa ng gawain sa bola na ginawa ng
unang magkapareha. Pagdating sa tapusang guhit. ilalagay ang bola at
kukunin ang lubid. Sabay na magluluksong lubid pabalik sa pamulaang
guhit. Ipagpapatuloy ang kilos na salitan hanggang sa makatapos lahat
ang magkapareha sa hanay. Ang unang pangkat na natapos ang siyang
panalo.
5. Pangwakas na Gawain
Laro: Busy Bee
1. Hatiin ang klase sa dalawang pangkat. Pabilugin sila sa dalawa.

2. Hatiin ang mga manlalaro sa bawat bilog. Ang kalahati ay nasa loob ng
bilog at ang kalahati ay nasa labas ng bilog kaharap ng kapareha.
3. Magtalaga ng isang batang walang kapareha upang maging TAYA.
Tatayo ang taya sa gitna ng bilog.
4. Magbibigay ng panuto ang taya na susundin ng magkapareha sa bilog
katulad ng "Magtalikod", "Magkaharap" " Magkamay", "Tuhod sa
Tuhod", at iba pa.
5. Kapag binigkas ng taya ang "Busy Bee", ang mga manlalaro sa loob ng
bilog ay hindi gagalaw, samantalang ang nasa labas ay maghahanap
ng panibago nilang kapareha.
6. Ang taya rin ay hahanap ng kanyang kapareha

7. Ang batang walang kapareha ang siya namang magiging taya. Magiisip naman ng ibang galaw o kilos ang taya at ito'y kanyang isisigaw.
8. Sa pagpapalit ng kapareha, ang mga manlalaro ay kailangang
magpalit-palit ng kanilang kapareha maliban sa kanilang katabi.
9. Pagpalitin naman ang mga nasa loob at labas na manlalaro.

1. Nasunod ba ang gma pamantayan na ating tinatalakay?
V. Takdang-Aralin:
Anu-anong mga gawain o kilos ang natuklasan ninyo na ginamitan ng lubid?
Bola?
PE V
Date: _________________
I. Layunin:
Nakatutuklas ng iba't ibang kilos

pangkamay nang may kapangkat.
na
gumagamit
ng
kasangkapang
II. Paksang Aralin

Pagtuklas ng Iba't Ibang Kilos na Ginagamitan ng Bola, Hula Hoop, at Patpat
nang may Kapangkat
Sanggunian :
BKP C.2 PEBC
Kagamitan
bola, hula hoop, patpat
III. Pamamaraan:
1. Pampasiglang gawain
1. Magdyaging 3 mins.
2. Pagbaluktot nang dahan dahan ng ulo sa kanan
3. Ulitin sa kaliwa ang ( 2 )
8 blg.
4. Ulitin sa harap ang (2 )
8 blg.
5. Pagpapaikot ng mga bisig pakanan -
8 blg.
1. Paglalahad
Sa
nakaraang
aralin,napag-aralan
natin
ang
paggamit
ng
kasangkapang pangkamay nang maykapareha. Ngayon naman ay gag win
natin ito nang kapangkat. Anu-anong mga gawain ang magagawa
paggamit ng bola? hulahop? patpat?
2. Pamantayan
Bago natin simulan aog ating gawain, ano ang dapat natin muling
tandaan sa pagsasagawa ng gawain?
3. Pagsasagawa
Pangkatin ang mga bata ng tatluhan bawat pangkat. Bigyan sila ng
pagkakataon na tuklasin kung anu-anong mga gawain o kilos ang
kannilang magagawa sa mga kasangkapang pangkamay nang may
kapangkat. Dapat lahat ng kasapi sa pangkat ay nagsasakilos sa paggamit
ng bola, patpat at hula hoop. Kapag nakapagsasagawa na ang lahat
Ihuhudyat ang guro na tumigil na sa gawain. Tanungin ang mga bata kung
anong kilos ang natuklasan at ginawa nila.
4. Pagsasanay
a. Hatiin ang klase sa tat long pangkat na may 25-18 manlalaro.
b. Maglagay ng pat pat (2-3 metro) sa pamulaang guhit sa bawat
pangkat. Maglagay ng 3 bola na may 5 metro ang layo sa patpat at
isang hula hoop naman na may layong 5 metro sa mga bola.
c. Sa hudyat na "Simula", ilalagay ng unang 3 sunud-sunod na bata sa
bawat pangkat ang patpat sa pagitan ng kanilang hita at sabaysabay
na tatakbo patungo sa bola.
d. Kanilang ilalapag ang patpat at dadamputin ng bawat isa ang bola at
iipi in sa pagi tan ng dalawang tuhod. Nakahawak sa baywang ng
unang manlalaro ang pangalawang manlalaro at ang ikatlo ay
nakahawak sa baywang ng gitnang manlalaro (pangalawa).
e. Sabay-sabay silang lulundag pasulong na hindi nahuhulog ang bola sa
sahig. Kapag nahulog ang bola, dadarnputin at iaayos.
f.
Pagdating sa hulahoop, Ilarawan nila nang maayos ang mga bola,

susuot sila sa loob ng hulahoop at tatakbo patungo sa panimulang
guhit Ipapasa nila ang hulahoop sa susunod na pangkat sa hanay nila
at muling gagawin ang mga gawain.
g. Ipagpapatuloy ang laro hanggang matapos na ang lahat ng manlalaro

sa pangkat.
h. Ang unang pangkat na nakatapos ang siyang panalo.

Laro: Pangkat-pangkat
Ikalat ang mga bata. Pagsigaw ng guro bilang "tatlo", ang mga bata ay
magpapangkat ng tatluhan. Ang pangkat na sabra o kulang sa tatlo ay hindi na
kasali. Maaaring isigaw ng guro ang anumang bilang. Kapag 1 o 2 bata ang
naiwan, siyang panalo.
V. Takdang-Aralin:
1. Anu-ano ang mga bagay na dapat nating tandaan sa pagsasagawa ng mga
gawain.
2. Anu-anong kilos ang iyong natuklasan na gumagamit ng kasangkapang
pangkamay ng may kapangkat?
SINING V
1. Mga Layunin:
Naipahahayag ang kaisipan at damdamin sa pamamagitan ng pagguhit o pagpipinta ng isang
larawang isinasaad ng kuwento o tula
II.
Paksang Aralin
Larawang Isinasaad ng Kuwento TX p. 121
Kagamitan:
Kuwento tungkol sa katatagan sa gitna ng panganib
Kard ng mga pamamaraan sa paggawa
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain
1. Pag-usapan ang kanilangnatutunan tungkol sa proporsyon.
2. ltanong:
Paano mo masasabi na tama ang proporsyon ng ulo sa katawan ng mga toong
iginuhit?
Ano ang dapat na proporsyon ng too sa bahay? Ano ang proporsyon?
1. Ganyakin at ihanda angmga bata sa pagguhit at pagpipinta ng isang larawang
isinasaad ng kuwento.
2. Sabihin/ltanong:
Basahin ang kuwento na nasa aklat, Umawit at Gumuhit 5, TXp.
121.
Ano ang nangyayari sa kuwento?
Ano ang naramdaman ni Juanito habang bumubuhos ang ulan?
Bakit biglang nagba~o ang kaniyang damdamin?
Ano ang naisipan niyang gawin?
Anong bahagi ng kuwento ang naibigan mo?
3. Sabihin:
Ngayon ay titingnan ko kung kaya ninyong iguhit o ipinta ang isang larawang
isinasaad ng kuwento? Anu-ano ang mga pamantayan sa paggawa?
C. Gawaing Pansining
Larawang Isinasaad ng Kuwento
Mga Kagamitan:
papel
lapis
krayon
Pamamaraan
1. Ipahayag ang iyong damdamin at imahinasyon sa pamamagitan ng pagguhit ng isang
larawan tungkol sa kuwentong "Isang Maunos na Gabi".
2. Kulayan ang lara wang iginuhit
D. Paglalahat
1. Sabihin:
Ipakita sa mga kamag-aral ang iginuhit mo.
Ano ang nilalaman ng larawan?
Paano mo inilarawan ang iyong imahinasyon?
Nagamit mo ba ang iyong kaalaman sa balanse at proporsyon sa pagguhit?
Paano proporsyon sa pagguhit? Paano?
E. Pagpapahalaga
Itanong:
Paano ninyo naipahayag ang inyong kaisipan, kalooban at imahinasyon sa pagguhit?.
Nasunod ba ninyo ang mga pamantayan sa paggawa? Paano?
IV. Pagtataya:
Subaybayan ang mga bata sa paggawa upang makatiyak na wasto ang kanilang ginagawa.
V. Kasunduan:
Paano mo naipahahayag ang iyong kaisipan at damdamin sa pamamagitan ng pagguhit o
pagpipinta ng isang larawang isinasaad ng kuwento o tula
SINING V
I.
Mga Layunin:
Naipahahayag ang damdamin sa pamamagitan ng pagguhit ng mga linya at kulay na
nagsasaad ng iba't ibang damdamin
II.
Paksang Aralin
Mga Linya at Kulay sa Pagpapahayag ng Damdamin, TX p. 123
Kagamitan:
Larawan ng mga guhit na nagpapahayag ng iba't ibang uri ng damdamin
Mga larawang may kulay.
Mga larawan ng kulay
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan kung paano naipahahayag ang dam dam in sa pamarnagitan ng pagguhit
o pagpipinta ng isang lara wang isinasaad ng kuwento.
2. Itanong kung anu-anong elemento ng sining ang kanilang ginamit.
1. Pag-usapan ang gamit ng mga linya at kulay na natutuhan nila sa mga nakaraang aralin.
2. Itanong:
Ano ang gamit ng mga linya at kulay?
Magagamit mo ba ang mga linya at kulay sa pagpapahayag ng damdamin? Paano?
3. Ilahad ang mga larawan ng iba't ibang uri ng linya.
4. Itanong:
Ano ang damdaming ibinibigay ng tuwid na linya? M agbigay ng mga halimbawa ng
larawang dapat gamitan ng tuwid na linya.
Ano ang ipinahahayag ng mga pakurbang linya? Ano ang ipinahahayag ng mga
tulis-tulis at masalimuot na linya?
5. Sabihin:
Ang mga kulay ay maaari ring magsaad ng iba't ibang damdamin.
6. Ilahad ang mga larawang may kulay at mga larawan ng mga kulay.
6. Pag-usapan ang mga kulay na nagsasaad ng iba't ibang uri ng damdamin.
C. Paglalapat:
1. Itanong:
Paano magagamit ang mga linya at kulay sa pagpapahayag ng iba't ibang uri ng
damdamin? Magbigay ng mga halimbawa.
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
1. Sabihin:
Bukas ay ipahahayag natin ang ating damdamin sa pamamagitan ng kulay at linya. Nais ba
ninyong magdala ng mga kagamitan para sa gawaing sining?
2. Pagdalhin ang mga bata ng makapal na sinulid o estambre, pandikit at papel.
SINING V
I.
Mga Layunin:
Naipahahayag ang damdamin sa pamamagitan ng pagguhit ng mga linya at kulay na
nagsasaad ng iba't ibang damdamin
II.
Paksang Aralin
Mga Linya at Kulay sa Pisi, TX p. 126
Kagamitan:
Larawan ng mga guhit na nagpapahayag ng iba't ibang uri ng damdamin
Mga larawang may kulay.
Mga larawan ng kulay
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang iba't ibang uri ng linya at mga kulay na nakapagbibigay ng iba't ibang uri ng
damdamin.
2. Ihanda ang mga bata sa paglikha at pagpapahayag ng damdamin.
3. Itanong ang mga pamantayan sa paggawa.
Mga Linya at Kulay sa Pisi
Pagpapahayag ng Damdamin
Mga Kagamitan:
makapal na sinulid o estambre

"glue" o pandikit
papel
Pamamaraan:
1. Mag-isip ng isang sitwasyon o pangyayari na nais mong ipahayag.
2. Pumutol ng iba't ibang kulay ng hindi magkakasinghabang sinulid o
"estambre" na angkop sa damdaming nais mong ipahayag.
3. Iayos ang mga piraso na sinulid sa papel upang makagawa ng mga
linya.
4. Idikit ang mgapiraso ng sinulid hanggang ang ninanais na disenyo ay
mabuo.
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Paano mo naipahahayag ang iyong damdamin sa pamamagitan ng pagguhit ng mga
linya at kulay na nagsasaad ng iba't ibang damdamin
SINING V
I.
II.
Mga Layunin:
Nakalilikha ng balangkas ng sariling katawan (contour drawing) sa
pamamagitan ng pagdama at pagguhitnito habang nakapikit ang mata.
Paksang Aralin
Balangkas ng Katawan TX p. 127
Kagamitan:
Larawang balangkas ng katawan
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan kung paano maipahahayag ang damdamin sa pamamagitan ng kulay at linya.
2. Itanong:
Paano mo maipahahayag ang iyong damdamin sa pamamagitan ng kulay at linya?
Magbigay ng mga halimbawa
Sabihin:
Malimit mong ipahayag ang iyong kaisipan at imahinasyon sa pamamagitan ng
pagguhit, subalit naranasan mo na bang gumuhit ng isang larawan habang nakapikit ang
mga mata? Ano kaya ang anyo ng isang larawang iginuhit nang nakapikit?
Ngayon ay susubukin nating gumuhit nang nakapikit. Natatandaan ba ninyo ang mga
pamantayan sa paggawa?
Balangkas ng Sariling Katawan
Mga- Kagamitan:
papel
krayon
Pamamaraan:
1. Ihanda ang papel na pagguguhitan at kumuha ng isang krayon na may matingkad na kulay.
2. Pumikit at iguhit ang balangkas ng iyong katawan mula ulo hanggang paa at pabalik sa ulo
habang kinakapa ng isa mong kamay ang iyong katawan. Gawing tuluy-tuloy ang
pagguhit. Huwag iangat ang krayon sa papel.
3. Tingnan ang larawang iginuhit mo. Kulayan ang ba,langkas ng katawan ng. isang kulay.
Ang labas ng balangkas ay kuskusan ng ibang kulay.
D. Pagpapahalaga
Itanong:
Nahirapan ka ba sa pagguhit nang nakapikit ang mata?
Anong anyo ng iginuhit mo?

Nagamit mo ba ang iyong imahinasyon sa pagguhit ng balangkas ng
iyong katawan?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Nakalilikha ng balangkas ng sariling katawan (contour drawing) sa
pamamagitan ng pagdama at pagguhitnito habang nakapikit ang mata.
SINING V
I.
II.
Mga Layunin:
Naipakikita ang kakayahan sa paggamit ng iba't ibang bagay at kagamitan.sa paglilimbag
Paksang Aralin
Paglilimbag TX p. 128
Kagamitan:
Mga larawang inilimbag kutsilyo, "water color", kamote o patatas
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan kung paano nila nagamit ang imahinasyon sa pamamagitan ng pagguhit na
nakapikit ang mata.
1. Pag-usapan ang.paglilimbag na ginawa nila sa ika-apat na baitang.
2. Itanong:
Naranasan na ba ninyo ang maglimbag?
Anu-anong bagay ang ginagamit mo?
Anu-anong hugis at kulay ang ginagamit mo?
Paano mo inaayos ang bakas na inilimbag mo?
Nakalikha ka na ba ng magandang disenyo?
1. Sabihin:
Titingnan ko ngayon kung makalilikha kayo ng magandang disenyo sa pamamagitan
ng paglilimbag ng mga bloke.
Anu-ano ang mga pamantayan sa maayos na paggawa?
Block Printing Mga Kagamitan
Mga Kagamitan:
kamote o patatas
papel
kutsilyo
"water color"
Pamamaraan:
1. Hatiin sa dalawang bahagi ang kamote o patatas.
2. Gumuhit ng isang payak na disenyo sa dakong pinagputulan.
3. Sa pamamagitanng kutsilyo ay palitawin ang disenyong nais na
ilimbag at alisin ang mga bahagi ng disenyong hindi kailangan.
4. Isipin kung paano mo iaayos ang disenyo sa papel.
5. Pintahan ng "water color" ang disenyo at idiin sa papel.
6. Ilimbag nang paulit-ulit ang disenyo ayon sa disenyong nais mo.
D. Pagpapahalaga
1. Naiayos mo ba ang paglilimbag sa pamamagitan ng mga bloke ng
patatas upang makabuo ng kawili-wiling disenyo?
2. Anong disenyo ang ginawa mo?
3. Nagamit mo baang iyong kaalaman sa tekstura sa iyong ginagawang
paglilimbag? Paano?
4. Saan mo maaaring gamitin ang papel na nilagyan mo ng mga
disenyong nalimbag?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Paano mo naipapakita ang iyong kakayahan sa paggamit ng iba't ibang bagay at
kagamitan.sa paglilimbag
SINING V
I. Mga Layunin:
Naipakikita ang pagkamalikhain at kakayahan sa paggamit ng krayon sa iba't ibang
pamamaraan tulad ng batik.
II.
Paksang Aralin
Batik TX p. 130
Kagamitan:
Mga larawan ng gawaing sining na "batik", papel o tela, crayon, "water color", plantsa
III. Pamamaraan:
1. Pag-uusap tungkol sa gawaing paglilimbag.
Itanong:
Ano ang paglilimbag?
Anu-ano ang mga bagay na maaaring ilimbag? Paano mo maipahahayag ang
iyong pagkamalikhain sa paglilimbag?
Anu-ano ang iba't ibang paraan ng paglilimbag?
1. Ganyakin at ihanda ang mga bata sa paraan ng paglilimbag sa batik.
2. Ipaliwanag sa kanila kung ano ang batik.
3. Itanong kung kaya nilang sundin ang mga pamantayan sa paggawa ng batik kahit
hindi iniisa-isa ang mga ito.
Mga Kagamitan:
papel o tela
krayon
"water color" o Joe Busch"
plantsa
Sabihin:
Ang mga sumusunod ay ilang pamamaraan sa paggawa ng "batik". Maaari kang pumili
ng isa.
BATIK A
Pamamaraan:
1. Gumawa ng isang disenyo sa papel at kulayan ng krayon. Idiin ang pagkuskos sa
krayon. Lagyan ng kulay ang buong papel.
2. Lukutin o lamukusin ang papel sa iyong palad.
3. Maingat na buksan ang papel at muling unatin ito upang hindi mapunit.
4. Magtimpla ng malabnaw na "water color" na itim o ano mang madilim na kulay at
pintahan ang kabuuan ng disenyo sa nilakumos na papel.
5. Patuluin ang "water color" at patuyuin.
6. Plantsahin kapag tuyo na upang maunat nang husto.

D. Pagpapahalaga
1. Anong paraan ng paggawa ng batik ang isinagawa mo?
2. Anong disenyo ang binuo mo?
3. Ano ang kaibahan ng batik sa ibang mga gawaing sining?
4. Paano mo naipahayag ang kaisipan at damdamin sa paggawa ng batik?
5. Nag-ingat ka ba sa paggamit ng plantsa?
6. Pinanatili mo bang malinis ang iyong pinaggawaan?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Paano mo naipapahayag ang iyong kalooban at imahinasyon?
SINING V
I. Mga Layunin:
II.
Paksang Aralin
Batik TX p. 130
Kagamitan:
III. Pamamaraan:
Itanong:
Mga Kagamitan:
papel o tela
krayon
plantsa
Sabihin:
ng isa.
BATIK B
Pamamaraan:
1. Lamukusin ang isang puting papel. Pagkatapos, maingat na unatin ito upang hindi
mapunit at ipatong sa ibabaw ng hapag.
2. Magtimpla ng malabnaw na "water color" o 'Joe Busch" at kulayan ang kabuuan
ng papel sa pamamagitan ng pinsel.
3. Patuyuin ang papel.
4. Lagyan ng disenyo ang papel ang pamamagitan ng krayon.
5. Takpan ang kabuuang disenyo ng isa pang papel at plantsahin.
D. Pagpapahalaga
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Anu-anong mga gawaing sining ang nagawa mo? Paano mo naipahayag ng iyong kalooban
at imahinasyon?
SINING V
I. Mga Layunin:
II.
Paksang Aralin
Batik TX p. 130
Kagamitan:
III. Pamamaraan:
Itanong:
Mga Kagamitan:
papel o tela
krayon
plantsa
Sabihin:
ng isa.
BATIK C
Mga Kagamitan:
tela na walangdisenyo (1ft x1ft)
Pamamaraan:
1. Ikapit ang tela sa isang tabla o matigas na karton sa pamamagitan ng "thumb tacks"
o "stapler". Kung tabla ang gagamitin ay lagyan muna ito ng saping dyaryo o
"manila paper" upang maging makinis ang paggagawaan.
2. Sa pamamagitan ng krayon ay madiin na iguhit ang disenyo.
3. Magtimpala ng Joe Busch" at kulayan ang kabuuan ng disenyo.

4. Takpan ng isang "coupon bond" ang tela at plantsahin.
D. Pagpapahalaga
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Paano mo naipapakita ang iyong pagkamalikhain at kakayahan sa paggamit ng krayon sa
ibat-ibang pamamaraan tulad ng batik.
SINING V
I. Mga Layunin:
Naipakikita ang pagkamaparaan sa paggamit ng iba't ibang bagay sa paggawa ng "mosaic"
II.
Paksang Aralin
Mosaic TX p. 132
Kagamitan:
Mga likhang sining na ginawa sa pamamagitan ng "mosaic"
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga gawaing pansining na nakatutulong sa kanila upang
maipahayag ang kaisipan, damdamin at imahinasyon.
2. Itanong:
Anu-anong mga gawaing sining ang nagawa mo?
Paano mo naipahayag ng iyong kalooban at imahinasyon?
1. Pag-usapan ang mga bagay tungkol sa "mosaic"
2. ltanong:
Ano ang "mosaic"? Saan nagsimula ito?
Saan nila ginagamit ang ganitong uri ng sining?
Anu-anong mga bagay ang ginagamit upang makagawa ng "mosaic"?
Mga Kagamitan:
lapis
papel, retaso, balat ng suman, plastik o balat ng itlog
pandikit
karton o papel na makapal
Pamamaraan:
1. Sa isang papel o karton ay gumuhit ng dibuho ng sagisag ng bansa.
2. Isipin kung anu-anong kulay ang ilalagay sa bawat bahagi ng iyong dibuho at kung
anong bagay ang gagawing mosaic.
3. Gupit-gupitin o pirasuhin nang maliit ang bagay na napili.
3. Tiyakin na ikaw ay nag-iingat sa paggamit ng gunting.
4. Idikit ang maliit na piraso sa disenyo na iyong iginuhit Mag-iwan ng makitid na
espasyo sa pagitan ng bawat hugis.
D. Paglalahat
1. Itanong:
Anong dibuho ang ginawa mo para sa "mosaic"?
Anong bagay ang napili mong gupit-gupitin?
Napangkat mo ba ang mga bagay na gugupitin ayon sa uri,

kulay, at hugis?
Ilang uri ng hugis ang ginupit mo? Anu-ano ang mga ito? Hindi
ba gaanong malayo ang laki ng mga hugis?
E. Pagpapahalaga
1. Itanong:
Nagawa mo ba nang maayos at malinis ang "mosaic"?

Anong dibuhong sagisag ng bansa ang ginamit mo?
Naging mapamaraan ka ba sapagdidikit ng maliit na papel?
Paano mo ginawa ito?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Anu-anong mga gamit ang maaari mong lagyan ng disenyong
mosaic?
SINING V
I. Mga Layunin:
Naipakikita ang pagkamalikhain sa paggawa ng mga tatlong dimensiyong
bagay sa pamamagitan ng iba't ibang midya, kagamitan at pamamaraan
II.
Paksang Aralin
"Puppet" na Pangkamay TX p. 134
Kagamitan:
Mga "puppet" na gawa sa supot
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan kung paano nila naipakita ang kanilang pagkamalikhain sa paggawa ng
"mosaic".
2. Itanong:
Anu-anong mga bagay ang maaari mong gawing "mosaic"?
Anu-anong mga gamit ang maaari mong lagyan ng disenyong "mosaic"?
1. Ganyakin ang mga bata sa susunod na gawain.
2. Magpakita ng mga halimbawang "puppet".
3. Itanong:
Anu-ano ang mga hawak ko? "Ano ang "puppet"?
Saan ginagamit ito?
Anu-ano ang maaaring gamitin sa paggawa ng "puppet"?
4. Sabihin:
Ang mga "puppet" ay mga bagay na may tatlong dimensyon.
Ito ay may taas, luwang at kapal.
Titingnan ko kung kaya ninyong sundin ang mga pamamaraan sa paggawa ng mga
"puppet".
Ano ang dapat tandaan sa tuwing gagamit ng gunting?
1. Sabihin:
Ibibigay ko sa inyo ang mga card ng pamamaraan.
Basahin nang mabuti at sundin ang mga pamamaraan.
"Puppet" na Supot, TX p. 135
Mga Kagamitan:
supot na papel, papel na pagguguhitan ng mukha
pandikit, gunting at krayon
Pamamaraan:
1. Kumuha ng isang supot na papel.
2. Gumuhit ng mukha ng tao sa isang puting papel, gupitin sa paligid at idikit sa

dakong ilalim ng supot.
3. Itapat ang bibig ng larawan sa lupi ng supot.
4. Gtipitin nang pahalang ang bahagi ng larawan na nakatapat sa bibig at lupi ng supot
upang huwag magkahiwalay ang nguso at labi. Huwag gugupitin ang supot.
5. Ibuka ang dakong bibig at dikitan ng papel na hugis bilog upang mag-anyong loob
ng bibig. Maaari mong dikitan o guhitan ng maliit na dila.
6. Isuot ang kamay sa supot na ang palad ay nakaharap sa larawang idinikit. Iaros ang
apat na daliri sa dakong itaas at ang hinlalaki sa ibaba. Sa pamamagitan ng mga
daliri ay maaari mong pagsalitain ang "puppet" habang ikaw ay nagkukuwento.
C. Paglalahat
1. ltanong:
Anong uri ng puppet ang ginawa mo?
Paano mo ginamit ang mga patapong bagay sa paggawa ng iyong "puppet"?
Nasiyahan ka ba sa ginawa mong "puppet"?
Tumawag ng mga kamag-aral at pag-usapan kung paano
makagagawa ng isang pagtatanghal na ginagamit ang mga
'puppet" na inyong ginawa
D. Pagpapahalaga
Sabihin:
Itanong mo sa iyong sarili.

Iniligpit ko ba ang lahat ng aking ginamit?
Itinapon ko ba ang mga balat?
Nag-ingat ba ako sa paggamit ng gunting?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Ano ang tatlong dimensyong bagay? Magbigay ng mga halimbawa.
SINING V
I. Mga Layunin:
Nakalilikha ng iba't ibang "puppet" sa pamamagitan ng iba't ibang
pamamaraan tulad ng "puppet" na pangkamay o "hand puppet"
II.
Paksang Aralin
"Puppet" na Pangkamay TX p. 134
Kagamitan:
Mga "puppet" na gawa sa medyas
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan kung paano nila naipakita ang kanilang pagkamalikhain sa paggawa ng
"mosaic".
2. Itanong:
Anu-anong mga bagay ang maaari mong gawing "mosaic"?
Anu-anong mga gamit ang maaari mong lagyan ng disenyong "mosaic"?
1. Ganyakin ang mga bata sa susunod na gawain.
2. Magpakita ng mga halimbawang "puppet".
3. Itanong:
Anu-ano ang mga hawak ko? "Ano ang "puppet"?
Saan ginagamit ito?
Anu-ano ang maaaring gamitin sa paggawa ng "puppet"?
4. Sabihin:
Ang mga "puppet" ay mga bagay na may tatlong dimensyon.
Ito ay may taas, luwang at kapal.
Titingnan ko kung kaya ninyong sundin ang mga pamamaraan sa paggawa ng mga
"puppet".
Ano ang dapat tandaan sa tuwing gagamit ng gunting?
1. Sabihin:
Ibibigay ko sa inyo ang mga card ng pamamaraan.
Basahin nang mabuti at sundin ang mga pamamaraan.
"Puppet" na Medyas, TX p. 136
MgaKagamitan:
malinis na medyas na hindi ginagamit
kapirasong retaso o tela
estambre o sinulid, karayom at sinulid
gunting, butones o abaloryo
Pamamaraan:
1. Gupitin paloob ang dulo ng medyas. Ito ang magsisilbing bibig.
2. Gumupit ng tela o retasong hugis biluhaba na kulay dalandan, pula o rosas at itahi sa
paligid ng ginupit na bahagi ng medyas.
3. Isuot ang kamay sa medyas na ang apat na daliri ay nasa dulo ng dakong talampakan
ng medyas at ang hinlalaki ay nasa dulo ng dakong ibabaw ng medyas, upang
malaman, kung saang dako mo ilalagay ang mga mata at ilong.
4. Lagyan ng mga mata at ilong ang "puppet" sa pamamagitan ng mga butones,
abaloryo o ano mang patapong bagay. Maaari mo ring iburda ang mga mata at ilong.
5. Ang ulo ay maaari mong lagyan ng binungkos na sinulid upang magmukhang buhok
o sombrero.
6. Suotan ng damit ang iyong "puppet" upang matakpan ang iyong braso.
C. Paglalahat
1. ltanong:
Anong uri ng puppet ang ginawa mo?
Paano mo ginamit ang mga patapong bagay sa paggawa ng iyong "puppet"?
Nasiyahan ka ba sa ginawa mong "puppet"?
Tumawag ng mga kamag-aral at pag-usapan kung paano
makagagawa ng isang pagtatanghal na ginagamit ang mga
'puppet" na inyong ginawa
D. Pagpapahalaga
Sabihin:
Itanong mo sa iyong sarili.

Iniligpit ko ba ang lahat ng aking ginamit?
Itinapon ko ba ang mga balat?
Nag-ingat ba ako sa paggamit ng gunting?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Kailangan bang gumastos nang malaki upang makagawa ng puppet?
Bakit?
SINING V
I. Mga Layunin:
Naipakikita ang pagkamalikhain sa paggawa ng mga tatlong dimensyong bagay sa
pamamagitan ng iba't ibang midya; kagamitan at pamamaraan
Nakalilikha ng mga "puppets" na pinagagalaw sa pamamagitan ng pisi o sinulid
II.
Paksang Aralin
Puppet na Ginagamitan ng Pisi o Sinulid TX p. 138
Kagamitan:
Mga puppet na gawa sa tela, sinulid at iba pa
III. Pamamaraan:
1. Itanong:
Anong uri ng puppet ang ginawa mo kahapan? Ipakita kung paano mo
magagamit ioa.
Ano ang tatlong dimensyong bagay?
Magbigay ng mga halimbawa.
1. Ihanda ang mga bata sa paggawa.
2. Sabihin:
Ngayon ay muli kang gagawa ng "puppet".
Ang paggawa ng puppet ay isang uri ng sining na ginagamitan ng iba't ibang
mga midya, kagamitan, at pamamaraan. Dito mo maipakikita ang iyong
pagkamalikhain at kakayahan sa paggawa ng isang likhang sining sa
pamamagitan ng mga patapong bagay.
Isa pang uri ng puppet ay ang ginagamitan ng pisi o sinulid. Maaari itong yari
sa karton o mga retaso na ginawang anyong manika.
Titingnan ko ngayon kung kaya mong sundin ang mga pamamaraan sa paggawa
at ang mga itinakda nating pamantayan.
"Puppet" na Gumagalaw Mga Kagamitan:
mga retaso o sirang "stockings"
bulak, sinulid at pisi, gunting
mga butones, abaloryo at iba pang palamuti
Pamamaraan:
1. Gumawa ng isang manika sa pamamagitan ng mga retaso o sirang "stockings" na
binalumbon at itinali sa mga hugpungan.
2. Lagyan ng mga mata, ilong at bibig sa pamamagitan ng mga butones at patapong mga
bagay.
3. Lagyan ng buhok na binigkis naestambre o sinulid.
4. Balutan ng ibang retaso ang dakong ibaba upang magkaroon ng damit.
5. Lagyan ng tig-iisang pisi o sinulid ang mga lugar na nais pagalawin at itali ang kabilang
dulo sa pinag-ekis na patpat. Maaari mo itong pagalawin sa pamamagitan ng paggalaw sa
patpat.
5. Isipin kung paano pa maaaring pagalawin ang puppet at kung saan pang bahagi ng
katawan maaaring talian ito .
D. Paglalahat
1. ltanong:
Nakagawa ka ba ng puppet na pinagagalaw sa pamamagitan ng pisi?
Anu-anong mga patapong bagay ang naging kapakipakinabang sa iyo?
Paano mo nagamit ang iyong pagkamalikhain sa paggawa at pagpapagalaw sa
puppet?
Umawit o magpatugtog ng isang awitin at pagalawin ang iyong puppet ayon sa
ritmo.
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Magdala ng mga patpat ng "ice drop," pisi o estambre o mga "straw" at gunting.
SINING V
I. Mga Layunin:
Nakalilikha ng iba't ibang uri ng paghahabi sa pamamagitan ng iba't ibang bagay
at pamamaraan
II.
Paksang Aralin
Paghahabi TX p. 140
Kagamitan:
Halimbawa ng iba't ibang uri ng paghahabi
Mga pamamaraan sa paggawa na nakasulat sa kard
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang tungkol sa iba't ibang uri ng "puppet" at gamit ng mga ito.
1. Pag-usapan kung ano ang paghahabi.
2. Itanong/Sabihin:
Nakaranas ka na bang maghabi?

Magbigay ng halimbawa ng mga bagay na hinabi. Anu-anong mga
bayan sa ating bansa ang kilala sa paghahabi?
Anu-anong mga bagay ang kanilang hinahabi?
1. Ibigay sa mga bata ang mga kard na may mga pamamaraan sapaggawa.
Paghahabi sa Patpat
Mga Kagamitan:
maninipis na patpat (1 cm x . 12cm) o patpat ng "ice drop"
makapal na pisi o estambre
straw, makikitid na retaso, pahina ng magasin na may kulay
gunting
kutsilyo o "cutter"
Paghahabi A
Pamamaraan:
1. Ihanay ang mga patpat upang makagawa ng isang hugis parisukat.
2. Itali ang pisi o estambre sa isang dulo ng unang patpat.
3. Simulan ang paghahabi sa pamamagitan ng pagsusuksok ng sinulid sa ilalim ng
lahat ng ikalawang patpat.
4. Pagdating sa huling patpat ay ituloy ang paghahabi sa pamamagitan ngpagbabalik
ng sinulid. Isuksok ito sa ilalim ng lahat ng mga patpat na hindi nasuksukan nito sa
unang paghahabi.
5. Ipagpatuloy ang paghahabi hanggang mapuno ang kabuuan ng mga patpat .

6. Ibuhol ang tali sa dulo ng huling patpat upang hindi makalas.
D. Paglalahat
1. Itanong:
Ano ang paghahabi?
Anu-ano ang iba't ibang uri ng paghahabi?
Anu-ano ang gamit ng mga bagay na hinabi?
E. Pagpapahalaga
1. Itanong:
Paano mo naipamalas ang iyong pagkamalikhain sa pamamagitan ng paghahabi?
Nag-ingat ka ba sa paggamit ng gunting at kutsilyo? Napanatili mo bang
malinis ang iyong pinaggawaan?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Pagpangkat-pangkatin ang mga bata at ihanda sila upang mag-ulat tungkol sa mga
katutubong sining. Papiliin sila ng nais nilang iulat TX pp. 146-148
SINING V
I. Mga Layunin:
Nakapaghahabi sa pamamagitan ng pisi at patpat
II.
Paksang Aralin
Paghahabi TX p. 140
Kagamitan:
Halimbawa ng iba't ibang uri ng paghahabi
Mga pamamaraan sa paggawa na nakasulat sa kard
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang tungkol sa iba't ibang uri ng "puppet" at gamit ng mga ito.
1. Pag-usapan kung ano ang paghahabi.
2. Itanong/Sabihin:
Anu-anong mga bagay ang kanilang hinahabi?

Ngayon ay gagawa kayo ng isa pang bagay na may tatlong
dimensyon.
Ito ay ang paghahabi. Titingnan ko kung maipahahayag ninyo ang inyong
imahinasyon at pagkamalikhain sa pamamagitan ng gawaing ito.
Ano ang dapat mong tandaan sa paggamit ng gunting at kutsilyo?
1. Ibigay sa mga bata ang mga kard na may mga pamamaraan sapaggawa.
Paghahabi sa Patpat
Mga Kagamitan:
maninipis na patpat (1 cm x . 12cm) o patpat ng "ice drop"
makapal na pisi o estambre
straw, makikitid na retaso, pahina ng magasin na may kulay
gunting
kutsilyo o "cutter"
Paghahabi B
Pamamaraan:
1. Kumuha ng magkakapantay na habang dalawa, tatlo o apat napatpat.
2. Pagpatung-patungin ang mga ito sa gitna, at hayaang magkakalayo ang mga
dulo. Gawing magkakatulad ang pagitan ng bawat isa upang mag-anyong
gulong .
3. Talian o idikit sa gitna upang hindi magkahiwa-hiwalay.
4. Isipin kung anu-anong mga bagay ang gagamitin sa paghahabi at ihabi ang mga
ito nang magkakasalit at paikot sa mga patpat na nakarayos.
5. Sundin ang pamamaraan sa paghahabi at magsimula sa gitna.
6. Ulit-ulitin ang pamamaraan hanggang mapuno ang gulong.
7. Talian ang isang dulo at ibitin
D. Paglalahat
1. Itanong:
Anu-ano ang gamit ng mga bagay na hinabi?
Bakit ito kabilang sa mga bagay na may tatlong dimensyon?
E. Pagpapahalaga
1. Itanong:
Paano mo naipamalas ang iyong pagkamalikhain sa pamamagitan ng paghahabi?
Nag-ingat ka ba sa paggamit ng gunting at kutsilyo? Napanatili mo bang
malinis ang iyong pinaggawaan?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Pagpangkat-pangkatin ang mga bata at ihanda sila upang mag-ulat tungkol sa mga
katutubong sining. Papiliin sila ng nais nilang iulat TX pp. 146-148
3rd
3rd
SINING V
Date: ___________
2. Mga Layunin:
Napahahalagahan ang pamana ng sining sa paglinang ng pambansang
pagkakakilanlan at pagkakaisa
Naipagmamalaki ang katutubong sining ng bayan
II.
Paksang Aralin
Katutubong Sining TX p. 140
Kagamitan:
Mga halimbawa ng taka, parol, papier mache, at balutan ng pastillas
III. Pamamaraan:
B. Panimulang Gawain
1. Bago magsimula ang klase ay ihanay ang mga halinibawa ng mga katutubong
sining na may kasamang ilang pangungusap o mga pagpapaliwanag.
Sumangguni sa Umawit at Gumuhit 4; pahina 140-142.
2. Pag-uusap tungkol sa gamit ng papel.
3. Itanong:
Ano ang ginagawa ninyo sa lnga papel na nagamit np?
Saan maaarin,g gamitin ang mga papel na patapon,?
C. Panlinang na Gawain
1. Sabihin
Ang ating mga kababayan ay may kani-kaniyang kakayahan sa paglikha ng mga
gamit at kasangkapan.
Ang tawag sa likhang sining na gawa ng mga maliliit na pangkat ng
mamamayan sa ibat ibang dako ng Pilipinas ay Katutubong Sining.
2. Bigyan ang mga bata ng sampung minuto upang pagaralan ang likhang sining.
3. Tawagin ang bawat pangkat upang mag-ulat.
4. Hayaang ipakita nila ang likhang sining sa buong klase habang nag-uulat.
5. Itanong:
Ano ang tawag sa mga iniulat ng inyong mga kamag-aral?
IV. Pagtataya:
1. Ganayakin ang mga bata na gumawa ng paglalagom sa aralin.
2. Itanong: Dapat bang ipagmalaki ang mga katutubong sining ng bansa? Bakit?
V. Kasunduan:
Gumawa ng isang album na binubuo ng mga larawan ng katutubong sining mula sa mga
magasin, kalendaryo o poster. Sulatan ang ilalim ng mga larawan ng maikling paliwanag
tungkol sa kagandahan ng likhang sining na makikita sa bawat isa.
SINING V
Date: ___________
I.
Mga Layunin:
Nasasabi ang mahahalagang bagay tungkol sa "paper art" tulad ng taka, parol,
papier mache giant at balutan ng pastillas (candy wrapper)
Nakalilikha ng payak na bagay sa pamamagitan ng papier mache
II.
Paksang Aralin
"Papier Mache", TX pp. 142 -144
Kagamitan:
Mga halimbawa ng taka, parol, papier mache, at balutan ng pastillas
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga katutubong sining ng bansa.
2. Itanong:
Magbigay ng halimbawa ng mga katutubong sining ng bansa.
llarawan sa pamamagitan ng salita ang isang katutubong sining.
B. Gawaing Pansining:
1. Ipabasa at ipagawa sa mga bata ang mga sumusunod:
"Papier Mache"
Mga Kagamitan:
Mga diyaryong luma, gawgaw, isang kutsarang suka, alambre, "cutter" o
plais, pintura at pinsel
Pamamaraan:
1. Gumawa ng hugis ng hayop sa pamamagitan ng alambre o binalumbong
diyaryo. Talian ang mga bahagi ng katawan upang mapanatili ang hugis.
Tiyakin na ito ay nakatatayo.
2. Gumawa ng pandikit sa pamamagitan ng gawgaw.
3. Pilasin nang pahaba na may lapad na isang dali ang lumang diyaryo at ilubog
sa pandikit.
4. Balutan ng diyaryong may pandikit ang ginawang balangkas ng hayop at
ihugis nang maayos at makinis.
5. Patuyuin ang hinulmang hayop at pintahan.
C. Pagpapahalaga:
1. Itanong:
Naibigan mo ba ang iyong ginawa?
Naipakita mo ba ang iyong pagkamalikhain sa paggawa ng hayop na yari
sa mga patapong papel?
IV. Pagtataya:
2. Itanong: Ano ang katutubong sining? Bakit dapat ipagmalaki ang katutubong sining ng
bansa?
V. Kasunduan:
Ano ang magagawa ng mga katutubong sining sa paglinang ng pambansang pagkakakilanlan
at pagkakaisa? Magbigay ng halimbawa ng katutubong sining.
SINING V
Date: ___________
I.
Mga Layunin:
Napahahalagahan ang mga sinaunang bagay na kabilang sa pamana ng lahi
II.
Paksang Aralin
Sinaunang Bagay, TX p. 145
Kagamitan:
Larawan ng mga lumang kagamitan ng mga ninuno tulad ng muebles, santos at retablo
III. Pamamaraan:
1. Pag-uusap tungkol sa mga katutubong sining at katangian ngmga ito.
2. Itanong:
Ano ang katutubong sining? Saan matatagpuanang mga ito?
Magbigay ng mga halimbawa ng katutubong sining. Anu-ano ang katangian ng
mga ito?
Bakit dapat pahalagahan ang mga katutubong sining?
1. Pag-usapan ang mga lumang bagay o kagamitan sa tahanan ng mga bata.
2. Itanong:
May napansin ba kayong lumang bagay o kagamitan sa inyongbahayosa
baha yng inyong mga lolo at lola?
Anu-ano ang mga sinaunang bagay na matatagpuan sa loob ng inyong
tahanan?
3. Ipakita ang mga larawan ng iba't ibang mga sinauna o antigong mga bagay at
pag-usapan ang mga ito.
C. Mga Gawaing Pansining:
1. Ipagawa sa mga bata ang mga sumusunod:
Album ng mga Sinaunang Bagay
Mga Kagamitan:
mga lumang magasin, kalendaryo o babasahin, pandikit, gunting, mga papel
na puti,"folder", at "fastener"
Pamamaraan:
1. Maghanap ng mga larawan ng sinaunang bagay.
2. Idikit ang mga larawansa puting papel.
3. Lagyan ng pamagat ang bawat larawan at ilagay kung saan ginamit ang mga
ito.
4. Ipunin sa isang "folder" at lagyan ng "fastener".
D. Pagpapahalaga:
1. Itanong:
Anu-.anong larawan ng mga antigong bagay ang kasama sa album mo?
Bakit kailangangpahalagahan ang mga antigong bagay?
Paano mo masasabi na ang isang bagay ay sinauna o hindi.
E. Paglalahat:
1. Itanong:
Ano ang mga sinauna o antigong bagay?
IV. Pagtataya:
2. Itanong:
Paano mapangangalagaan ang mga sinaunang bagay?
Bakit dapat pangalagaan ang mga bagay na ito?
V. Kasunduan:
1. Magplano ng pagpunta sa isang museo upang lalong lumawak ang kaalaman ng mga
bata tungkol sa pamana ng sining. Maaari ring papuntahin ang mga bata sa museo
ng paaralan kung mayroon.
2. Ipahanap sa mga bata ang mga sinaunang bagay. Magpagawa sa kanila ng tsart
na tulad ng nasa ibaba.
Sinaunang Materyales
Kailan
Saan
Ana ang
Bagay
na Ginamit
Ginawa
Ginawa
Gamit
SINING V
Date: ___________
I.
Mga Layunin:
Naipagmamalaki ang mga disenyong etniko ng bayan
II.
Paksang Aralin
Mga Disenyong Etniko, TX p. 149
Kagamitan:
Mga larawan ng disenyong etniko.
III. Pamamaraan:
1. Talakayin ang mga bagay na napag-aralan tungkol sa mga sinaunang bagay.
2. Itanong ang kahalagahan ng mga sinaunang bagay.
3. Pag-usapan ang mga sinauna o antigong bagay.
Sabihin:
Magbigay ng halimbawa ng mga antigong bagay. Saan matatagpuan ang mga ito?
Bakit dapai pangalagaan at ipagmalaki ang mga antigong bagay?
1. Ipakita ang larawanng mga disenyong etniko at pagusapan ang mga ito.
2. Sabihin:
Maraming mga pangkat etniko ang matatagpuan sa Mindanao. Kabilang sa mga
ito ay ang mga Maranaw na matatagpuan sa Lanao, ang Bagobo 71-g Agusan del
Sur, at ang inga Samal sa Basilan.
3. Ipasuri sa mga bata ang mga disenyong etniko sa Umawit at Gumuhit 4, p. 150.
C. Gawaing Pansining:
Disenyong Etniko
Mga Kagamitan:
papel, "water color", at lapis
Pamamaraan:
Gumuhit ng isang bagay o gamit sa tahanan.
Lagyan ng mga disenyong etnikong likas sa Mindanao at kulayan.
D. Paglalahat:
1. Itanong:
Ano ang disenyong etniko?
Anong pangkat etniko ang may-ari ng disenyong iginuhit mo?
Bakit ito ang napili mo? Paano mo ginamit ito?
Anu-anong elemento ng sining ang makikita sa ginawa mong disenyo?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Tumuklas ng mga disenyong etniko na likas at natatangi sa Lugar na iyong tinitirhan at
iguhit ito.
SINING V
Date: ___________
I.
Mga Layunin:
Naipagmamalaki ang mga ipinintang larawan ng mga dalubhasang pintor ng bayan
II.
Paksang Aralin
Mga Larawang Likha ng mga Dalubhasang Pintor, TXp.152
Kagamitan:
"Give Us This Day Our Daily Bread" ni Vicente Manansala
"Bonifacio Mural" ni Carlos B. Francisco
"Hills of Nikko" ni Jose T. Joya
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga disenyong etniko ng bayan.
2. Itanong:
Anu-ano ang anyo ng mga disenyong etniko ng bayan? Anong pang hat etniko ang
may-ari ng mga nabanggit na disenyo?
Anong disenyong etniko ang likas sa iyong pook na tinitirhan?
Bakit dapat ipagmalaki ang mga disenyong etniko ng bayan?
1. Tawagin ang pansin ng mga bata sa ipinintang larawan nina Vicente Manansala,
Carlos B. Francisco at Jose T. Joya. Bigyan sila ng panahon upang
mapagmasdan ang mga larawan.
2. Itanong:
Ano ang nakikita mo sa mga larawan? Paano sila nagkakaiba? Masdan ang
mga elemento ng sining na kapansin-pansin sa bawat larawan? Anu-ano ang
nais ipahayag.ng bawat dalubhasang pintor?
C. Paglalahat
1. Itanong:
Sinu-sino ang mga dalubhasang pintor ng bayan?

Anu-ano ang kanilang mga ipininta?
Bakit dapat ipagmalaki ang mga ipinintang larawan ng mga dalubhasang
pintor ng bayan?
D. Pagpapahalaga
1. Itanong:
IV. Pagtataya:
2. Itanong: Nakalulugod bang pagmasdan ang mga larawang likha ng mga dalubhasang
pintor? Bakit?
V. Kasunduan:
Ano ang pagkakaiba ng likhang sining na makatotohanan sa dimakatotohanan?
SINING V
Date: ___________
I.
Mga Layunin:
Nagkakaroon ng kamalayan na may dalawang uri ng likhang sining: ang
makatotohanan (realistic) at dimakatotohanan (modern, abstract)
II.
Paksang Aralin
Dalawang Uri ng Likhang Sining, TX p. 155
Kagamitan:
Mga larawang likha nina Jose T. Joya, Ci.rlos B. Francisco at Vicente Manansala
III. Pamamaraan:
1. Pa - usapan ang mga larawang ipinintan ng mga dalubhasang pintor
ng bayan.
a. "Give Us This Day Our Daily Bread"
b. "Bonifacio Mural"
c. "Hills of Nikko"
1. Linangin ang kamalayan ng mga bata sa dalawang uri ng likhang-sining.
2. Sabihin/Itanong:
Pagmasdan mabuti ang mga larawan. Paano nagkakaiba-iba ang mga
larawan?
Alin sa tatlo ang madaling maunawaan? Bakit?
C. Paglalahat:
Paano mo masasabi na ang larawan ay makatotohanan o hindi makatotohanan?
Ano ang pagkakaiba ng dalawa?
D. Pagpapahalaga:
1. Itanong:
Alin sa tatlong larawan ang naibigan mo? Bakit?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa dalawa. Magtalakayan and bawat pangkat tungkol sa pagkakaiba ng
ng likhang sining na makatotohanan at di-makatotohanan.
V. Kasunduan:
Ibigay ang kahulugan ng iskultura.
SINING V
Date: ___________
I.
Mga Layunin:
Naipagmamalaki ang mga iskulturang likha ng mga bantog na iskultor ng
Pilipinas
II.
Paksang Aralin
Mga Iskultura, TX p. 158
Kagamitan:
Mga larawan ng iskultura
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang dalawang uri ng likhang sining.
2. Itanong:
Ano ang pagkakaiba ng likhang sining na makatotohanan sa dimakatotohanan? Magbigay ng mga halimbawa.
1. Ipaunawa sa mga bata ang kahulugan ng iskultura. Ipakita sa kanila ang mga
halimbawang larawan.
2. Sabihin/Itanong:
Ang mga larawang ito ay halimbawa ng mga iskulturang gawa nina Solomon
Saprid, Fred Baldemar at Napoleon Abueva. Ano ang nakikita mo? Ano ang
pagkahaiba ng iskultura sa mga larawang ipininta? Anu--ano ang katangian ng
bawat iskultura? Alin sa kanila ang may anyong moderno? Paano ipinahayag ang
mga iskultor ang kanilang mensahe? Naunawaan mo ba at nadama ang
ipinahihiwatig ng mga iskultor?
C. Paglalahat:
1. Itanong: Ano ang iskultura? Ilarawan ito sa pamamagitan ng salita?
D. Pagpapahalaga:
1. Itanong: Anong iskultura ang naibigan mo? Bakit?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa dalawa at pag-usapan ng bawat pangkat ang pagkakaiba ng mga
iskultura sa mga larawang ipininta?
V. Kasunduan:
Maghanda sa isang pagsusulit.
MUSIKA V
Date: ______________
I.
Mga Layunin:
Napahahalagahan ang daynamiks sa madamdaming pagpapahayag ng musika
II. Paksang-Aralin
PAKSA : Piano (''p'') at Forte ("f "), TX p. 61
Mga Kagamitan:
Tsart ng mga iskor ng "Tulog Na" at "Hurrah! We Won The Game"
III. Pamamaraan:
1. Magbigay ng pagsasanay sa himig.
2. Pag-usapan kung paano mapagaganda ang timbre ng tinig.
1. Awitan ang mga bata
a. "Tulog Na" " P " (piano)
b. "Hurrah! We Won The Game" "f" (forte)
2. Sikaping maipahayag ang damdamin sa pamamagitaq ng pagsunod sa
daynamiks.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Anu-anong simbolo ang ginagamit sa paglakas at paghina ng awit? Ipaliwanag
ang bawat isa.
D. Paglalapat:
Ipaawit sa mga bata ang "Tulog Na" at "Hurrah! We Won the Game". Kumpasan
ang mga bata upang masunod ang daynamiks.
E. Pagpapahalaga:
Itanong: .
Ano ang kahalagahan ng pagkakaroon ng kaalaman sa daynainiks?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit sa mga bata ang Tulog Na at
Hurrah! We Won the Game. Sikaping maipahayag ang damdamin sa
pamamagitan ng pagsunod sa daynamiks.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na Tulog Na at Hurrah! We Won the Game.
MUSIKA V
Date: ______________
I.
Mga Layunin:
Nakatutugon sa angkop na paglakas at paghina ng awit ayon sa sagisag na "p"
(piano) at "f" (forte)
II. Paksang-Aralin
PAKSA : Piano (''p'') at Forte ("f "), TX p. 61
Mga Kagamitan:
Tsart ng mga iskor ng "Tulog Na" at "Hurrah! We Won The Game"
III. Pamamaraan:
1. Magbigay ng pagsasanay sa himig.
2. Pag-usapan kung paano mapagaganda ang timbre ng tinig.
1. Awitan ang mga bata
a. "Tulog Na" " P " (piano)
b. "Hurrah! We Won The Game" "f" (forte)
2. Pag-usapan ang mga awit na narinig.
3. Itanong:
Paano nagkaiba ang dalawang awit?
Anong simbolo ang taglay ng bawat isa?
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Anu-anong simbolo ang ginagamit sa paglakas at paghina ng awit? Ipaliwanag ang
bawat isa.
Ano ang daynamiks? .
D. Paglalapat:
Ipaawit sa mga bata ang "Tulog Na" at "Hurrah! We Won the Game na
sinusunod ang nakasaad na daynamiks.
E. Pagpapahalaga:
Itanong: .
Paano ginagamit ang daynamiks?
Bakit kailangang makasunod sa mga simbolo ng daynamiks?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit sa mga bata ang Tulog Na at

Hurrah! We Won the Gamena sinusunod ang nakasaad na daynamiks.
V. Takdang Aralin:
Ibigay ang ibat ibang antas ng daynamiks at ang mga kaukulang senyas ng kamay.
MUSIKA V
Date: ______________
I.
Mga Layunin:
Nakasusunod sa unti-unting paglakas (crescendo) at paghina (decrescendo) ng
tono sa isang awit
II. Paksang-Aralin
"Crescendo" at "Decrescendo", TX p. 61
Mga Kagamitan:
Tsart ng "Pilipinas Kong Mahal" na may mga simbolong pandaynamiks
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga napag-aralan tungkol sa daynamiks.
2. Itanong:
Paano ginagamit ang daynamiks?
Anu-anong mga simbolo ang kumakatawan sa mga ito?
Bakit mahalaga ang daynamiks?
1. Ipakita sa mga bata ang iskor ng "Pilipinas Kong Mahal".
2. Pag-usapan ang isinasaad ng awit.
3. Ipaawit sa mga bata ang "Pilipinas Kong Mahal".
4. Sabihin:
Ipaaawit ko sa inyo ngayon ang "Pilipinas Kong Mahal".
Lahat kayo ay titingin sa akin, habang ako ay kumukumpas at sundin ninyo ang lahat
ng aking senyas.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Ano ang.kahulugan ng "crescendo"?

Ano ang kahulugan ng "decrescendo"?
D. Pagpapahalaga:
Itanong:
Ano ang bahagi ng daynamiks sa pag-awit nang madamdamin?
IV. Pagtataya:
Paawitin nang wasto ang mga bata ng awit na Pilipinas Kong Mahaltiyakin na
nakasusunod sila sa mga senyas
V. Takdang Aralin:
Ganyakin ang mga bata na gumawa ng isang paglalagom sa natutunang aralin.
MUSIKA V
Date: ______________
I.
Mga Layunin:
Natutukoy ang mga bahagi ng himig/tugtugin na ginagamitan ng crescendo at
decrescendo.
II. Paksang-Aralin
"Crescendo" at "Decrescendo", TX p. 61
Mga Kagamitan:
Tsart ng "Pilipinas Kong Mahal" na may mga simbolong pandaynamiks
III. Pamamaraan:
1. Magkaroon ng pagsasanay sa himig.
2. Pag-usapan ang mga napag-aralan tungkol sa daynamiks. sinusunod ang nakasaad
na daynamiks.
1. Ipakita sa mga bata ang iskor ng "Pilipinas Kong Mahal".
2. Ipaawit sa mga bata ang "Pilipinas Kong Mahal".
3. Ipaliwanag sa mga bata ang gagawing mga senyas.
a. mahina
c. papalakas
b. malakas
d. papahina
4. Paawitin ang mga bata. Tiyakin na nakasusunod sila sa mga senyas mo.
5. Pag-usapan ang ginawa nilang pag-awit.
6. Itanong:
Naibigan ba ninyo ang ginawa ninyong pag-awit,?
Anu-anong simbolo ang nakikita ninyo sa iskor?
Paano inaawit ang mga bahagi na may crescendo at decrescendo?
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Anu-anong simbolo ang kumakatawan sa daynamiks?
D. Pagpapahalaga:
Itanong:
Ano ang kahalagahan ng daynamiks?
IV. Pagtataya:
Paawitin nang wasto ang mga bata ng awit na Pilipinas Kong Mahaltiyakin na
nakasusunod sila sa mga senyas
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang ibat ibang antas ng daynamiks at ang mga kaukulang senyas ng
kamay.
MUSIKA V
Date: ______________
I.
Mga Layunin:
Naipahihiwatig ang damdamin ng awit sa pamamagitan ng tempo
II. Paksang-Aralin
Andante at Allegro, TX pp. 64 - 65
Awit : "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan"
Mga Kagamitan:
Tsart ng awit na "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan
III. Pamamaraan:
2. Ipaawit ang "Tulog Na", "Hurrah! We Won The Game" at "Pilipinas kong
Mahal". Ipasunod ang daynamiks at pag-usapan ang tungkol sa daynamiks.
3. Itanong:
Ano ang kahulugan ng daynamiks?
Ano ang magagawa ng daynamiks sa isang komposisyon?
1. Ipakita ang iskor ng "Si Nanay, Si Tatay, Di Ko Babayaan"
2. Pag-usapan kung paano maipakikita ang pagmamahal sa magulang.
4.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Ano ang pagkakaiba ng dalawang awit?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa dalawa muling ipaawit ang Si Nanay, Si Tatay Di Ko
Babayaanan
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaanan
MUSIKA V
Date: ______________
I.
Mga Layunin:
Naibibigay ang kahulugan ng tempong allegro (mabilis), andante (mabagal) at
moderato (katamtaman ang bilis)
II. Paksang-Aralin
Andante at Allegro, TX pp. 64 - 65
Mga Awit : "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan", "Paruparong Bukid"
Mga Kagamitan:
Tsart ng dalawang awit:
"Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan
"Paruparong Bukid"
III. Pamamaraan:
2. Ipaawit ang "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan. Ipasunod ang daynamiks at pagusapan ang tungkol sa daynamiks.
3. Itanong:
Anu-ano ang mga simbolo ng daynamiks at ano ang ibig sabihin ng bawat isa?
3. Sabihin:
Ito ay isang awit sa Bicol.
Sino ang naka-uunawa sa nilalaman ng awit?
Ano ang isinasaad ng awit?
Kung walang naka-uunawa ay ipaliwanag ang nilalaman ng awit.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Paano inaawit ang awit na may tempong andante? ... ang may tempong "allegro"?
IV. Pagtataya:
Babayaanan at Paruparong Bukid.
V. Takdang Aralin:
Ano ang kahulugan ng "andante? Ano ang kahulugan ng "allegro"?
MUSIKA V
Date: ______________
I.
Mga Layunin:
1. Naipahihiwatig ang damdamin ng awit sa pamamagitan ng tempo
2. Naibibigay ang kahulugan ng tempong allegro (mabilis), andante (mabagal) at
moderato (katamtaman ang bilis)
3. Nakasusunod sa tempong allegro, andante, at moderato sa pagpapahayag ng
pagbabago ng bilis o dalang ng isang awit
4. Naaawit nang wasto ang mga awit na "Si Nanay, Si Tatay D-i Ko Babayaan,"
"Paruparong Bukid" at "I'm Riding on an Elephant"
II. Paksang-Aralin
Andante at Allegro, TX pp. 64 - 65 Mga Awit : "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan",
"Paruparong Bukid"
Mga Kagamitan:
Tsart ng tatlong awit:
"Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan
"Paruparong Bukid"
"Riding on an Elephant
Pitch pipe
III. Pamamaraan:
2. Ipaawit ang "Tulog Na", "Hurrah! We Won The Game" at "Pilipinas kong
Mahal". Ipasunod ang daynamiks at pag-usapan ang tungkol sa daynamiks.
3. Itanong:
Ano ang kahulugan ng daynamiks?
Ano ang magagawa ng daynamiks sa isang komposisyon?
Anu-ano ang mga simbolo ng daynamiks at ano ang ibig sabihin ng bawat isa?
Isulat ang mga simbolo ng daynamiks.
Paano malalagyan ng daynamilis ang isang awit?
2. Pag-usapan kung paano maipakikita ang pagmamahal sa magulang.
4. Sabihin:
Ito ay isang awit sa Bicol.
Sino ang naka-uunawa sa nilalaman ng awit?
Ano ang isinasaad ng awit?
Kung walang naka-uunawa ay ipaliwanag ang nilalaman ng awit.
5. Ituro ang awit sa pamamaraang pagagad at ipasunod ang mungkahing tempo.
6. Itanong:
Paano inaawit ang "Bi Nanay, Si Tatay, Di Ko Babayaan"?
Ano ang tempo ng awit?
7. Ipaawit sa mga bata ang "Paruparong Bukid". Pag-usapan ang tempo ng awit.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Ano ang pagkakaiba ng dalawang awit?
Paano inaawit ang awit na may tempong andante? ... ang may tempong "allegro"?
Ano ang "andante? Ano ang "allegro"?
IV. Pagtataya:
Babayaanan at Paruparong Bukid.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaanan at
Paruparong Bukid.
MUSIKA V
Date: ______________
I.
Mga Layunin:
Nakasusunod sa tempong allegro, andante, at moderato sa pagpapahayag ng
pagbabago ng bilis o dalang ng isang awit
II. Paksang-Aralin
Moderato, TX p. 65
Awit: "Riding on an Elephant"
Mga Kagamitan:
Tsart ng awit na Riding on an Elephant
III. Pamamaraan:
1. Pagsasanay sa tinig.
Pag-akyat, pagbaba at pagbabalik-balik sa mga nota sa iskala habang itinuturo
ng guro.
2. Pagbabalik-awit sa "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan" at "Paruparong Bukid".
1. Ilahad ang iskor ng "Riding on an Elephant".
2. Pag-usapan ang tandang tunugan.
C. Paglalahat:
1. Pag-usapan ang tungkol sa tempo ng awit.
2. Itanong:
Paano mo inawit ang "Riding on an Elephant"?
Ano ang pagkakaibg ng tempo nito sa tempo ng "Si Nanay, Si Tatay, Di Ko
Babayaan" at "Paruparong Bukid"?
IV. Pagtataya:
1. Paawitin ang mga bata ng mga awit na natutunan nila.
2. Itanong kung ano ang tempo ng kanilang mga inawit.
V. Takdang Aralin:
Ganyakin ang mga bata na gumawa ng paglalagom sa natutunang aralin.
MUSIKA V
Date: ______________
I.
Mga Layunin:
Naaawit nang wasto ang mga awit na "Si Nanay, Si Tatay D-i Ko Babayaan,"
"Paruparong Bukid" at "I'm Riding on an Elephant"
II. Paksang-Aralin
Moderato, TX p. 65
Awit: "Riding on an Elephant"
Mga Kagamitan:
Tsart ng awit na Riding on an Elephant
III. Pamamaraan:
1. Magsanay sa himig.
Pag-akyat, pagbaba at pagbabalik-balik sa mga nota sa iskala habang itinuturo
ng guro.
3. Pagbabalik-awit sa "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan" at "Paruparong Bukid".
4. Pag-uusap tUligkol sa tempo ng dalawang awit, at ang pagkakaiba ng "Andante"
at "Allegro".
1. Ilahad ang iskor ng "Riding on an Elephant".
3. Ituro ang awit na "Riding on an Elephant" sa pamamaraang "sight reading" o
pagbasa ng so-fa silaba.
4. Ipaawit sa mga bata ang titik ng buong awit .
C. Paglalahat:
1. Pag-usapan ang tungkol sa tempo ng awit.
2. Itanong:
Ano ang pagkakaibg ng tempo ng Riding on an Elephant sa tempo ng "Si Nanay,
Si Tatay, Di Ko Babayaan" at "Paruparong Bukid"?
Ibigay ang pagkakaiba ng tempong "Allegro" "Andante" at "Moderato"
Ano ang tempo?
IV. Pagtataya:
Ganyakin ang mga bata na lumikha ng maikling awit ayon sa tempong nais nila.
V. Takdang Aralin:
Humanda sa isang pagsusulit
MUSIKA V
Date: ______________
I.
Mga Layunin:
Napahahalagahan ang tekstura at armonya ng isang awit
II. Paksang-Aralin
Armonya sa Dalawang Bahaging "Round"
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng Singing Birds.
III. Pamamaraan:
2. Pagsanayin ang mga bata sa himig- paakyat, pababa, pabalik-balik sa iskala
mula mababang "do" hanggang mataas na "do".
3. Ipaawit ang "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan" at "Hurrah! We Won The
Game".
1. Ilahad ang iskor ng "Singing Birds" at ituro ang awit sa pamamaraang "sight
reading" o pagbasa ng so-fa silaba.
2. Pagsanayang awitin ang awit.
3. Hatiin ang klase sa dalawang pangkat upang maawit ang "Singing Birds" sa
pamamaraang "round" o paikot. Paunahin ng pag-awit ang unang pangkat at
kapag nasa pangalawang bahagi na ito ay paawitin na ang pangalawang
pangkat. Parehong magsisimula ang dalawang pangkat sa unang himig. Sa
ganitong paraan ay magkakasalikop ang una at pangalawang bahagi ng awit
kaya't maririnig ang harmonya.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Ano ang "round"?
Paano nagkakaroon ng armonya?
Ano ang armonya?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang Row Your Boat sa pamamaraang round.
V. Takdang Aralin:
Paano napahahahalagahan ang tekstura at armonya ng isang awit?
MUSIKA V
Date: ______________
I.
Mga Layunin:
Nakaaawit ng dalawang bahaging "round"
Naaawit nang wasto ang "Singing Birds"
II. Paksang-Aralin
Armonya sa Dalawang Bahaging "Round"
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng Singing Birds.
III. Pamamaraan:
2. Ipaawit ang "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan" at "Hurrah! We Won The
Game".
3. Pag-usapan ang tempo.
1. Pagsanayang awitin ang awit na Singing Birds at Row Your Boats.
2. Ipasuri sa mga bata ang iskor ng awit na Row Your Boats.
3. Itanong:
Sa ilang bahagi nahahati ang awit?
Ilang pangkat ang kailangang umawit ng "round" na ito?
Anong bahagi ang unang inaawit?
Kailan nagsisimulang umawit ang pangalawang pangkat?
Saang bahagi ng awit nagkq,karoon ng armonya?Bakit?
Ano ang nangyayari sa tekstura sa pag-awit ng dalawang bahaging "round"?
4. Sabihin:
Ulit-ulitin ang pag-awit upang marinig ang armonya ng mga himig.
Maging maingat kayo sa pag-awit upang hindi lumihis ang inyong tono.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Paano nagkakaroon ng armanya?
Ano ang armonya?
Ano ang tinutukoy ng tekstura?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang Singing Birds at Row your Boat sa sa pamamaraang round.
V. Takdang Aralin:
Paano nagkakaroon ng tekstura at armonya sa pag-awit ng round.
MUSIKA V
Date: ______________
I.
Mga Layunin:
Napahahalagahan ang tekstura at armonya ng isang awit
II. Paksang-Aralin
Dalawahang Himig (Partner Songs)
Awit : "AcoKini Si Anggi" at "Leron,Leron Sinta"
Mga Kagamitan:
Mga Iskor ng "Aco Kini Si Anggi" at "Leron, Leron Sinta"
III. Pamamaraan:
2. Magsanay sa himig.
Gamitin ang scale ng pamamaraang ward.
3. Ipaawit ang "Singing Birds" at "Row Your Boat" sa pamamaraang "round".
Pag-usapan kung paano nagkakaroon ng tekstura at armonya sa pag-awit ng
"round".
1. Ilahad ang mga iskor ng "Leron, Leron Sinta" at "Aco Kini Si Anggi".
2. Ituro ang "Aco Kini Si Anggi" sa pamamaraang pagagad.
3. Hatiin ang klase sa dalawang pangkat. Ipaawit sa unang pangkat ang
"Leron,Leron Sinta" at sa pangalawang pangkat ang "Aco Kini Si Anggi".
Pangunahan ang pag-awit upang magsabay-sabay ang mga bata at magkaugnay
arig mga himig upang lumabas ang armonya.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Ano ang "partner songs"?
Kailan maaaring pagtambalin ang dalawang awit?
IV. Pagtataya:
Ganyakin ang mga bata na muling awitin ang "Leron,Leron Sinta" at "Aco Kini Si
Anggi".
V. Takdang Aralin:
Bakit maaaring gawing "partner songs" ang "Tinikling" at "Aringkindinghinding"?
MUSIKA V
Date: ______________
I.
Mga Layunin:
Naaawit nang sabayan ang dalawang himig (partner songs)
II. Paksang-Aralin
Dalawahang Himig (Partner Songs)
Awit : "AcoKini Si Anggi" at "Leron,Leron Sinta"
Mga Kagamitan:
Mga Iskor ng "Aco Kini Si Anggi"
at "Leron, Leron Sinta"
III. Pamamaraan:
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig/himig.
Gamitin ang scale ng pamamaraang ward.
3. Ipaawit ang "Singing Birds" at "Row Your Boat" sa pamamaraang "round".
Pag-usapan kung paano nagkakaroon ng tekstura at armonya sa pag-awit ng
"round".
1. Ilahad ang mga iskor ng "Leron, Leron Sinta" at "Aco Kini Si Anggi".
2. Ituro ang "Aco Kini Si Anggi" sa pamamaraang pagagad.
3. Suriin ang dalawang iskor.
4. Sabihin/Itanong:
Hindi lahat ng awit ay maaaring gawing partner songs.
Paghambingin ang dalawang awit.
Ano ang palakumpasan ng dalawang awit?
Magkatulad ba sila ng tunugan?
Suriin ang bilang ng mga sukat.
Ano ang masasabi mo?
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Ano ang "partner songs"?
Kailan maaaring pagtambalin ang dalawang awit?
Paano dapat awitin ang "partner songs"?
IV. Pagtataya:
Ganyakin ang mga bata na awitin ang iba pang "partner songs" tulad ng "Tinikling"
at "Aringkindingkinding".
V. Takdang Aralin:
Humanda sa isang pagsusulit
SINING V
Date: ___________
I. Mga Layunin:
Napahahalagahan ang likas na kapaligiran
Nabibigyan ng pansin ang magagandang bagay sa likas na kapaligiran
II. Paksang Aralin

Likas na Kapaligiran, TX p. 164
Kagamitan:
Likas na kapaligiran
III. Pamamaraan:
1. Ipasyal ang mga bata sa labas ng silid-aralan at hayaan silang magmasid sa
paligid.
2. Sabihin:
Pagmasdan ang likas na kapaligiran.
Suriing isa-isa ang lalang ng Diyos.
Tingnan ang mga halaman, ang mga puno, ang mga hayop at ang kalangitan.
(Banggitin ang lahat ng likas na bagay na maaabot ng inyong paningin.)
1. Pagbalik sa silid-aralan ay pag-usapan ang mga likas na bagay na nakita.
2. Itanong:
Anu-ano ang bumubuo ng ating likas na kapaligiran?
Anu-anong mga elemento ng sining ang taglay ng malalagong halaman?
... ng naggagandahang mga bulaklak?
... ng matatayog na punongkahoy?
... ngnagliliparang ibon at kulisap?
... ng maasul at malawak na dagat?
C. Pagpapahalaga:
1. Anong bagay sa likas na kapaligiran ang iginuhit mo?
2. Paano mo mapapanatiling maganda ang mga bagay sa likas na kapaligiran?
IV. Pagtataya:
Ganayakin ang mga bata na gumawa ng paglalagom sa aralin.
V. Kasunduan:
Gumawa ng isang album na binubuo ng ating likas na kapaligiran Sulatan ang ilalim ng
mga larawan ng maikling paliwanag tungkol sa kagandahan ng likas na kapaligiran na makikita
sa ating kapaligiran
SINING V
Date: ___________
I. Mga Layunin:
Namamasid nang may katuwaan ang mga magagandang bagay sa kalikasan
Natutukoy ang mga elementong sining na taglay ng mga bagay sa kalikasan
II. Paksang Aralin
Kagamitan:
Mga larawan ng likas na kapaligiran
III. Pamamaraan:
1. Pagbalik-aralan ang kahalagahan ng likas na kapaligiran
2. Itanong:
Magbigay ng halimbawa ng mga likas na kapaligiran.
Bakit ito tinawag na likas na kapaligiran
1. Pagbalik sa silid-aralan ay pag-usapan ang mga likas na bagay na nakita.
2. Pag-usapan din ang iba pang likas na kapaligiran at magagandang tanawin sa iba
pang dako ng Pilipinas. Ipakita ang mga inihandang larawan.
3. Itanong:
.
C. Pagpapahalaga:
1. Anong bagay sa likas na kapaligiran ang iginuhit mo?
2. Anong mga elemento ng sining ang matatagpuan sa iyong disenyo? Alin ang
nangingibabaw?
3. Naibigan mo ba ang iyong likhang sining?
IV. Pagtataya:
Gabayan ang mga bata sa pagtukoy sa mga elemento ng sining tulad ng kulay, linya,
ritmo, tekstura at hugis.
V. Kasunduan:
Anu-anong mga elemento ng sining ang matatagpuan sa likas na kapaligiran?
SINING V
Date: ___________
I. Mga Layunin:
Nasasabi kung aling elemento ng sining ang nangibabaw
Nakalilikha ng isang likhang sining sa pamamagitan ng "crayon resist"
II. Paksang Aralin
Kagamitan:
Halimbawa ng larawan na ginamitan ng "crayon resist"
III. Pamamaraan:
1. Pagbalik-aralan ang natutuhan sa mga elemento ng sining sa ating likas na
kapaligiran.
2. Itanong:
Anu-anong mga elemento ng sining ang matatagpuan sa likas na
kapaligiran
1. Pag-usapan ang mga elemento ng sining na taglay ng likas, na kapaligiran.
2. Itanong:
Anu-ano ang bumubuo ng ating likas na kapaligiran?
.
3. Gabayan ang mga bata sa pagtukoy sa mga elemento ng sining tulad ng kulay, linya,
ritmo, tekstura at hugis.
Magandang Kalikasan (Crayon Resist)
Mga Kagamitan:
papel na puti, crayon, "water color"
Pamamaraan:
1. Gumuhit ng isang likas na kapaligiran sa pamamagitan ng iba't ibang kulay ng
krayon. Diinan ang pagkuskos ng krayon.
2. Magtimpla ng water color na babagay sa iyong larawan at kuskusan ang kabuuan ng
disenyo.
D. Pagpapahalaga:
1. Anong mga elemento ng sining ang matatagpuan sa iyong disenyo? Alin ang
nangingibabaw?
2. Naibigan mo ba ang iyong likhang sining?
3. Bakit kaya ito tinawag na ''Crayon Resist"?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Anu-ano ang mga elemento ng sining na taglay ng magagandang bagay na gawa ng tao.
SINING V
Date: ___________
I. Mga Layunin:
Nabibigyang pansin ang mga magagandang bagay sa kapaligirang gawa ng
tao.
II. Paksang Aralin
Kapaligirang Gawa ng Tao
Kagamitan:
Larawan at mahahalagang impormasyon tungkol sa mga kapaligirang gawa ng tao.
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang likas na kapaligiran.
2. Itanong:
Magbigay ng halimbawa ng mga likas na kapaligiran.
Bakit ito tinawag na likas na kapaligiran?
1. Ipaunawa sa mga bata na bukod sa mga likas na kapaligiran ay mayroon ding
kapaligirang gawa ng tao.
2. Sabihin:
Ang mga Pilipino ay likas na magiliwin sa mga magagandang bagay. Mayroon silang
angking kakayahan upang pagandahin ang likas na kapaligiran.
C. Paglalahat:
1. Pag-usapan ang mga elemento ng sining na taglay ng magagandang bagay na gawa
ng tao.
2. Itanong:
Anu-anong mga elelnento ng sining ang taglay ng bawat isa?
D. Pagpapahalaga:
1. Itanong:
Bakit dapat pahalagahan ang magagandang kapaligirang gawa ng tao?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Gumawa ng isang album na binubuo ng mga larawan ng mga likas na kapaligirang gawa ng
tao.
SINING V
Date: ___________
I. Mga Layunin:
Natutukoy ang mga magagandang bagay na gawa ng tao
a. Parke - Luneta
c. Gusali - Cultural Center of the Phils.
b. Resort - Puerto Azul
d. Tulay - San Juanico Bridge
II. Paksang Aralin
Kagamitan:
Larawan at mahahalagang impormasyon tungkol sa Luneta, Puerto Azul, "Cultural Center
of the Philippines" at tulay ng San Juanico
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang likas na kapaligiran gawa ng tao.
2. Itanong:
Magbigay ng halimbawa ng mga likas na kapaligiran gawa ng tao.
Bakit ito tinawag na likas na kapaligiran?
1. Ipaunawa sa mga bata kung paano pahahalagahan ang mga likas na kapaligiran na
gawa ng tao.
2. Sabihin:
Maraming Lugar sa ating bayan ang sininop upang maging kapakipakinabang sa mga
mamamayan. Ang mga pook na ito ay dinarayo, hindi lamang ng ating mga kababayan
kundi ang mga dayuhan na nagpapamalas ng paghanga sa kahusayan ng mga Pilipino.
Ngayon ay ang pag-aarlan natin ang magagandang bagay sa kapaligiran na gawa ng tao.
C. Paglalahat:
ng tao.
2. Itanong:
Anu-anong mga elelnento ng sining ang taglay ng bawat isa?
D. Pagpapahalaga:
1. Itanong:
Paano mapapanatiling maganda at maayos ang mga Lugar na ito?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Paano napapahalagahan ang mga bagay na bumubuo sa likas na kapaligiran na gawa ng tao.
SINING V
Date: ___________
I. Mga Layunin:
Natatalakay ang mga elemento ng sining na taglay ng mga bagay na gawa ng tao tulad ng
linya, hugis, kulay at tekstura at nasasabi kung anong elemento ng sining ang
nangingibabaw
II. Paksang Aralin
Kagamitan:
Larawan at mahahalagang impormasyon tungkol sa Luneta, Puerto Azul, "Cultural Center
of the Philippines" at tulay ng San Juanico
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang ang mga magagandang bagay sa kapaligirang gawa ng tao.
2. Itanong:
1. Ipaunawa sa mga bata ang kahalagahan ng mga magagandang bagay sa kapaligirang
gawa ng tao
2. Pangkatin sa apat ang mga bata.
Bawat pangkat ay atasang mag-ulat tungkol sa isang kapaligirang gawa ng tao.
Ibigay sa pangkat ang larawan at mga nakasulat na impormasyon. Sumangguni sa
Umawit at Gumuhit 4, p. 166-168.
a. Luneta
b. Cultural Center of the Philippines
c. San J uanico Bridge
d. Puerto Azul
C. Paglalahat:
ng tao.
2. Itanong:
Anong elemento ng sining ang nangingibabaw sa bawat isa?
Ipaliwanag ang iyong sagot o magbigay ng mga halimbawa.
D. Pagpapahalaga:
1. Itanong:
Paano mpapanatiling mganda at maayos ang mga lugar na ito?
IV. Pagtataya:
Gabayan ang mga bata sa sa pag-uulat ng aralin.
V. Kasunduan:
Paano napapahalagahan ang mga bagay na bumubuo ng likas na kapaligiran.
SINING V
Date: ___________
I. Mga Layunin:
Napahahalagahan ang mga bagay na bumubuo ng likas na kapaligiran
II. Paksang Aralin
Pagpapahalaga sa Likas na Kapaligiran
Kagamitan:
Mga larawan ng malinis na paaralan, estero o kanal at ilog.
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga bagay na bumubuo sa likas na kapaligiran.
2. Ipaliwanag ang bawat isa.
1. Pag-usapan ang kahalagahan ng likas na kapaligiran.
2. Ipaunawa sa mga bata ang kahalagahan ng pagkakaroon ng malinis at magandang
likas na kapaligiran.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Mahalaga bang pangalagaan natin ang mga likas na kapaligiran.
Anu-ano ang magandang dulot ng malinis at magandang kapaligiran sa atin?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Gumawa ng isang kapakipakinabang na bagay sa inyong tahanan o bakuran na nakatutulong
sa pangangalaga ng likas na kapaligiran.
SINING V
Date: ___________
I. Mga Layunin:
Nakaguguhit ng poster na tumatawag ng pansin sa problema ng bayan tungkol sa
kalinisan ng paaralan, kalinisan ng ilog at kalinisan ng mga estero.
II. Paksang Aralin
Pagpapahalaga sa Likas na Kapaligiran
Kagamitan:
Mga larawan ng malinis na paaralan, estero o kanal at ilog.
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang kahalagahan ng likas na kapaligiran.
1. Ipaunawa sa mga bata ang kahalagahan ng pagkakaroon ng malinis at magandang
likas na kapaligiran.
3. Itanong:
Bakit kailangang panatilihing malinis at maayos ang likas na kapaligiran?
Anong mga suliranin ang maaaring harapin ng bayan kapag ang likas na kapaligiran
ay marumi?
1. Ihanda ang mga bata sa paggawa ng poster.
2. Ipaalala ang mga pamantayang dapat sundin habang gumagawa.
3. Ipabasa at ipagawa ang sumusunod:
Poster
Mga Kagamitan:
cartolina, lapis, krayon o "water color"
Pamamaraan:
1. Alalahanin mo ang mga napag-aralan sa Sibika at Kultura tungkol sa kalinisan ng
paaralan, mga estero o kanal at ilog.
2. Gumawa ng poster na tumatawag ng pansin sa problema ng bayan tungkol sa
kalinisan ng isa sa mga lugar na nabanggit.
3. Kulayan at lagyan ng paksa o mga salitang pantawag ng pansin.
D. Paglalahat:
1. Itanong:
Anong paksa ang napili mo para sa iyong poster?
Anu-ano ang mga iginuhit mo na nakatatawag ng pansin sa mga suliranin?
Bakit dapat panatilihin ang kalinisan ng paaralan, estero at ilog?
Nakatatawag pansin ba ang poster na ginagawa mo? Bakit?
IV. Pagtataya:
Gabayan ang mga bata sa paggawa ng poster, ipaalala ang mga pamantayang dapat sundin
habang gumagawa.
V. Kasunduan:
Makiisa sa mga proyekto ng barangay at paaralan para sa pagpapanatili ng kagandahan at
kalinisan ng likas na kapaligiran.
SINING V
Date: ___________
I. Mga Layunin:
1. Napahahalagahan ang mga selebrasyong nagpapaunlad_ng kultura ng bayan tulad ng:
Ati-atihan ng Aklan
Moriones ng Marinduque
Sinulog ng Cebu
2. Natatalakay ang kontribusyong naibibigay ng mga pagdiriwang na ito sa kultura ng
bayan
II. Paksang Aralin
Mga Selebrasyon, TX p. 172
Kagamitan:
Mga larawan ng Ati-atihan, Moriones at Sinulog
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan kung paano makatutulong upang mapanatiling maganda at maayos ang
kapaligiran.
1. Pag-usapan ang pagkamagiliwin ng mga Pilipino sa iba't ibang selebrasyon at
ipaunawa sa mga bata ang kontribusyon na naibibigay ng mga ito sa kultura ng
bayan.
2. Ikuwento sa mga bata ang mga natatanging selebrasyon tulad ng Ati-atihan,
Moriones at Sinulog.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Paano nakatutulong ang natatanging mga selebrasyon sa pagpapaunlad

ng kultura ng bayan?
IV. Pagtataya:
Ganayakin ang mga na magkuwento tungkol sa mga natatanging selebrasyon na nasaksihan o
nadaluhan na nila.
V. Kasunduan:
Gumawa ng isang album na mga natatanging selebrasyon na ipinagdiriwang sa ating bansa.
Magbigay ng maikling paliwanag sa bawat isa.
SINING V
Date: ___________
I. Mga Layunin:
Nakalilikha ng "head dress", maskara at baro para sa selebrasyon

Nakasasali sa isang parada sa paaralan na suot ang mga ginawang
likhang sining
II. Paksang Aralin

Mga Gamit para sa Selebrasyon
Kagamitan:
Mga larawan ng Ati-atihan, Moriones at Sinulog
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga natatanging selebrasyon ng ating bansa.
2. Itanong:
Anu-ano ang m,ga natatanging selebrasyon ng ating bansa?
Saan ipinagdiriwang ang mga ito?
Ano ang katangian ng bawat selebrasyon?
1. Itanong/Sabihin:
Anu-ano ang isinusuot sa bawat pagdiriwpng na ito? Ngayon ay gagawa kayo ng
mga ginagamit sa mga selebrasyong ito. Titingnan ko kung makagagawa kayo nang
maayos at maganda. Tiyakin, ninyo na husto sa inyo at maisusuot ninyo ang
gagawin.
Head Dress, Maskara at Baro
Mga Kagamitan:
mga karton, "crepe paper", gunting, krayon o "water color", mga papel na may
kulay, pandikit at "stapler" .
Pamamaraan:
1. Pumili ng isa sa mga suot ng mga pangkat na napag-aralan.
2. Gumawa ng "head dress", maskara at baro na husto sa iyo sa pamamagitan ng iba't
ihang uri ng kagamitan.
3. Lagyan ng maraming mga palamuti. Maaari mong kulayan o kaya ay dikitan ng mga
papel na may iba't ibang mga kulay.
D. Pagpapahalaga:
1. Anong pangkat ang ginaya mo sa paggawa ng "head dress", maskara at baro? .
2. Paano mo naipakita ang iyong pagkamalikhain sa paggawa ng mga ito?
3. Sumali sa isang parada sa paaralan na suot ang ginawa mong likhang sining.
IV. Pagtataya:
Gabayan ang mga bata sa paggawa ng likhang sining. Sikaping magawa ito ng maayos at
makabuluhan.
V. Kasunduan:
Humanda para sa isang pagsusulit.

GR 5 Musika Sining P.E.

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

GR 5 Musika Sining P.E.

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1st

Ipabigkas ang mg silabang anritmo.

Ipabigkas ang mga titik ng awit

Ipapalakpak ang bawat nota.

Tsart- Iskor ng awit na School C 4/4 so TX p. 14; pitch pipe

4. Ipaliwanag isa-isa ang mga sumusunod at magbigay ng mga halimbawa:

Naipapakita ang tatlong uri ng tekstura sa pamamagitan ng mga

Ngayon ay titingnan ko kung magagamit ninyo ang inyong mga

Anu-ano ang mga pamantayan sa paggawa?

3. Tabasin ang mga halimbawa ng bagay na may tekstura. Unahin ang

Nakabasa/nakaaawit sa tunugang e menor

Ano ang kaibhan ng tunog ng tunugang G sa tunugang e menor?

Nakababasa/nakaaawit sa tunugang e menor

Nakababasa/nakaaawit sa tunugang e menor

Ano ang ABA sa sining, musika at arkitektura?

Naisasagawa nang may kawastuan at kahusayan ang mga kilos lokomotor ng

II. Paksang Aralin

Tayoy Umawit, Halinat Umawit 5 TX p.41

b. Pangkatin ang mga bata sa 3 pangkat at bigyan ang bawat pangkat ng

Paglagay ng kamay sa dibdib

b. Pagkatapos maisagawa ang senyas pangkamay isisigaw ng guro/lider

IV. Pagbibigay Halaga:

MGA KILOS LOKOMOTOR

Nagagamit ang kilos lokomotor at di-lokomotor sa pagbibigay kahulugan sa

II. Paksang Aralin

Tambol o lata, pito, cassette at tape

Ako ay nagtanim, Halinat Umawit 5 p. 15

Ang Guryon, Halinat Umawit 5, p. 16

Bigyang laya ang mga bata pangkat sa pagsasakilos sa awit.

IV. Pagbibigay Halaga:

Sa inyong palagay, kaninong pangkat ang pinakarnahusay? Pinakamaraming

Nagagamit ang kombinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor sa mga laro at

II. Paksang Aralin

PEBC II-B- 2 & 4

Paggamit ng Kumbinasyong Kilos Lokomotor at DiLokomotor sa Larong Reley

Palaruan, mga supot na may patani, balatong o munggo,

1. a. Ihakbang ang kanang paa pasulong kasabay ang pag-igtad ng

b. Ulitin ang (a) sa kanang paa - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - blg. 1

Ulitin ang (1-2) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 32 blg.

b. Hahanay ang bawat pangkat sa likod ng pamulaang guhit.

Tatakbong pasulong ang sumusunod na manlalaro, dadamputin ang

g. Ipagpatuloy ang ganitong pagkilos hanggang sa ang lahat ng

2. Tatalakayin ang nasabing laro. Anu-anong kombinasyong kilos

IV. Pagbibigay Halaga:

3. Nasunod ba ang ating pamantayan?

Nakalilikha ng kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor para sa

II. Paksang Aralin

PEBC II-B. 1.3

Paglikha ng Kumbinasyong Lokomotor at Di-Lokomotor

Mga larawan; lumang kalendaryo/diyaryo, cassette

B. a. Lumakad ng apat na hakbang pasulong habang itinataas ang mga

b.Lumakad paurong habang ibinababa ang mga bisig - - - - - - - - - - - - --4 blg.

Ulitin ang (a-b) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 48 blg.

Ibaluktot ang tuhod (blg. 1) at iunat ang bisig sa unahan pantay

pagtawid sa malaking kanal

may ahas sa daan

batang natamaan ng bola

nahulog sa puno ng kahoy

nasugatan dahil sa pagkabundol ng kalaro

1. Bigyan ng 5 minuto ang bawat pangkat sa paglikha.

IV. Pagbibigay Halaga:

Naisasagawa ang iba't ibang kilos na gumagamit ng kagamitang pangkamay

II. Paksang Aralin