Ljtegrdsskolen 14 15 KK CJ OB

rsplan Matematik 6. klasses rgang

Uge 33 37

Algebra
Regnehierarki (Regneregler)
Regningsarter
Ubekendte
Reduktion
Afkodning
Positive og negative tal

Materiale

Matematrix 6 s. 7 20 & Kopimateriale

Alsidige ml

Lyst til at lre mere.

Mulighed for at lre p mange forskellige mder.

Mulighed for at lre sammen med andre.

Vre mundtlig aktiv, herunder stille sprgsml

Kende tallenes ordning, tallinjen og titalssystemet

Stte sig ind i og udtrykke sig svel mundtligt som skriftligt om fremgangsmder og
lsninger i forbindelse med matematiske problemstillinger.

Evaluering

Kopiark 1-5, bruges dels som evaluering og dels som trningsopgaver.

Samtaler med eleverne , individuel- og p klassebasis.

Organisering

Gennemgang og oplg i klassen.

Selvstndigt arbejde eller arbejde med sidemakker
CL-struktur ses nederst i dokumentet
Arbejde i smgrupper.

Elevplansml

Ljtegrdsskolen 14 15 KK CJ OB
Uge 38 40

Ligninger
Regneregler
Omformning
Ubekendte
Ligningernes historie
Opstil ligninger

Materiale

Matematrix 6 s. 36 46 & Kopimateriale

Alsidige ml

Arbejde mlrettet
Arbejde med at forst.
Arbejde med abstraktion.

Elevplansml

Arbejde med enkle problemstillinger fra dagligdagen, det nre samfundsliv og

naturen.

Opstille, behandle, afkode og analysere enkle modeller, der gengiver trk fra
virkeligheden, bl.a. ved hjlp af regneudtryk, tegninger, diagrammer.

Anvende faglige redskaber og begreber.

Evaluering

Kopiark 10-13, bruges dels som evaluering og dels som trningsopgaver.

Samtaler med eleverne , individuel- og p klassebasis.

Organisering

Selvstndigt arbejde eller arbejde med sidemakker

CL-struktur ses nederst i dokumentet
Arbejde i smgrupper.

Temauge 6. rgang uge 41 Sundhed p tvrs

Efterrsferie uge 42

Ljtegrdsskolen 14 15 KK CJ OB

Uge 43 46

Formler
Geometri
Ligninger
Byg formler
Afkod tekst
Figurkendskab

Materiale & Emne

Matematrix 6 s. 117 127 & Kopimateriale

Alsidige ml

Arbejde struktureret.
Mulighed for at lre sammen med andre.
Kunne afkode data.

Elevplansml

Benytte geometriske metoder og begreber til beskrivelse af fysiske objekter fra

dagligdagen.

Undersge metoder til beregning af omkreds, areal og rumfang i konkrete situationer.

Arbejde med enkle problemstillinger fra dagligdagen, det nre samfundsliv og

naturen.

Opstille, behandle, afkode og analysere enkle modeller, der gengiver trk fra
virkeligheden, bl.a. ved hjlp af regneudtryk, tegninger, diagrammer

Evaluering

Kopiark 41-43, bruges dels som evaluering og dels som trningsopgaver.

Samtaler med eleverne , individuel- og p klassebasis.

Organisering

Selvstndigt arbejde eller arbejde med sidemakker

CL-struktur ses nederst i dokumentet
Arbejde i smgrupper.

Ljtegrdsskolen 14 15 KK CJ OB

Uge 47 51

Areal & Rumfang

Kendskab til kendetegn for forskellige geometriske figurer
Beregning af Areal og Rumfang
Kunne bruge formler
Kunne bruge mundtlighed til beskrivelse
Benytte Geogebra

Materiale & Emne

Udarbejdelse af eget materiale.

Alsidige ml

Elevplansml

Evaluering

Organisering

Lyst til at lre mere.

Mulighed for at lre p mange forskellige mder.

Mulighed for at lre sammen med andre.

Indg i en dialog om matematik, hvor elevernes forskellige ideer inddrages

Benytte geometriske metoder og begreber til beskrivelse af fysiske objekter fra

dagligdagen

Undersge metoder til beregning af omkreds, areal og rumfang i konkrete situationer

Anvende faglige redskaber og begreber

Brug af IT.

Kunne beregne og kontrollere egne beregningsmetoder af areal og rumfang, ved

hjlp af vand og mlebger samt centikubes.
Samtale om forskelle imellem rumfang og areal
Tegn dit eget vrelse og beregn areal og rumfang.

Selvstndigt arbejde eller arbejde med sidemakker

CL-struktur ses nederst i dokumentet, elverne stiller selv opgaver.
Arbejde i smgrupper.

Ljtegrdsskolen 14 15 KK CJ OB
Juleferie uge 52 og 1
Uge 2 6

Flytninger
Spejling
Parallelforskydning
Drejninger
Grader
Symmetriakser
Koordinatsystemer
Mnstre
Benytte Geogebra

Materiale & Emne

Matematrix 6 s. 22 33 & Kopimateriale

Alsidige ml

Arbejde struktureret.

Indg i en dialog om matematik, hvor elevernes forskellige ideer inddrages.

Kunne arbejde selvstndigt.

Benytte geometriske metoder og begreber til beskrivelse af fysiske objekter fra

dagligdagen.

Stte sig ind i og udtrykke sig svel mundtligt som skriftligt om fremgangsmder og
lsninger i forbindelse med matematiske problemstillinger

Brug af IT.

Evaluering

Kopiark 6-9, bruges dels som evaluering og dels som trningsopgaver.

Samtaler med eleverne , individuel- og p klassebasis.
Lse plagte opgave ved brug af it (GEOGEBRA).

Organisering

Selvstndigt arbejde eller arbejde med sidemakker

Elevplansml

Ljtegrdsskolen 14 15 KK CJ OB

CL-struktur ses nederst i dokumentet

Arbejde i smgrupper.

Vinterferie uge 7
Uge 8 13

Statistik og Sandsynlighed
Dataindsamling
Observation
Frekvens f(x)
Hyppighed h(x)
Gennemsnit
Tabeller & diagrammer

Materiale & Emne

Matematrix 6 s. 102 116 & Kopimateriale

Alsidige ml

Drage paralleller til virkeligheden.

Arbejde struktureret.
Kunne se forskellighed.
Arbejde selvstndigt.

Elevplansml

Indsamle, behandle og formidle data, bl.a. i tabeller og diagrammer.

Anvende faglige redskaber og begreber.

Undersge, systematisere og begrunde matematisk med mulighed for inddragelse af

konkrete materialer.

Formulere sig skriftligt og mundtligt om matematiske pstande og sprgsml og have

blik for hvilke typer af svar, der kan forventes.

Opstille, behandle, afkode og analysere enkle modeller, der gengiver trk fra
virkeligheden, bl.a. ved hjlp af regneudtryk, tegninger, diagrammer.

Kopiark 36-40, bruges dels som evaluering og dels som trningsopgaver.

Kunne ivrkstte og databehandle en selvopfunden undersgelse.

Evaluering

Ljtegrdsskolen 14 15 KK CJ OB

Organisering

Samtaler med eleverne , individuel- og p klassebasis.

Selvstndigt arbejde eller arbejde med sidemakker

CL-struktur ses nederst i dokumentet
Arbejde i smgrupper.

Pskeferie uge 14
Uge 15 18

Materiale & Emne

Alsidige ml

Elevplansml

Evaluering
7

Sammenhnge
Sammenhnge i tabeller
Koordinatsystem & Funktioner
Statistiske sammenhnge
Aflsning af tabeller og modeller
Matematiske hovedbrud
proportionalitet
Matematrix 6 s. 88 101 & Kopimateriale

Drage paralleller til virkeheden.

Lyst til at lre mere.

Systematisere og afkode.

Indsamle, behandle og formidle data, bl.a. i tabeller og diagrammer.

Formulere sig skriftligt og mundtligt om matematiske pstande og sprgsml og have

blik for hvilke typer af svar, der kan forventes.

Opstille, behandle, afkode og analysere enkle modeller, der gengiver trk fra
virkeligheden, bl.a. ved hjlp af regneudtryk, tegninger, diagrammer.

Kopiark 30-35, bruges dels som evaluering og dels som trningsopgaver.

Ljtegrdsskolen 14 15 KK CJ OB

Organisering

Samtaler med eleverne , individuel- og p klassebasis.

Lse soduku og andre matematiske hovedbrud.

Selvstndigt arbejde eller arbejde med sidemakker

CL-struktur ses nederst i dokumentet
Arbejde i smgrupper.

Uge 19 23

Brk, Procent & decimaltal

Finde fllesnvner
Forkort og forlng brk
Regneregler med brker
Omskrivning fra Brk - % - decimal
Cirkeldiagrammer
Forhold mellem tal
Procentdele af et tal
Matematik i anvendelse

Materiale & Emne

Matematrix 6 s. 63 85 & Kopimateriale

Alsidige ml

Elevplansml

Lyst til at lre mere.

Arbejde sammen med andre og erkende at der findes forskellige veje til lsning af
opgaverne.

Mulighed for at lre p mange forskellige mder.

Mulighed for at lre sammen med andre og opleve/indse, at alle kan bidrage med
noget.

Anvende faglige redskaber og begreber, bl.a. beregningsmetoder, enkle

procentberegninger og grafisk afbildning til lsningen af praktiske problemer.

Stte sig ind i og udtrykke sig svel mundtligt som skriftligt om fremgangsmder og
lsninger i forbindelse med matematiske problemstillinger

Ljtegrdsskolen 14 15 KK CJ OB
Evaluering

Kopiark 19-23, bruges dels som evaluering og dels som trningsopgaver.

Samtaler med eleverne , individuel- og p klassebasis.

Organisering

Selvstndigt arbejde eller arbejde med sidemakker

CL-struktur ses nederst i dokumentet
Arbejde i smgrupper.

Uge 24 Temauge 6. rgang

Uge 25 + 26 fleksible uger
Generelle tiltage i undervisningen
Nationale test
Der er i 6. klasse Nationale test. Dette betyder at der i perioden fra 20/10 12/12 2014 indlgges en prvetest,
hvorefter den endelige Nationale test ligger i perioden 19/1 30/4 2015.
I matematikundervisningen lgges der vgt p faglig lsning og forstelse af fagtekster. At afkode matematikken er
en stor del af at lse matematik. Det handler ikke om, at lre at lse, men at tilegne sig erfaring med at lse
fagtekster og styrke faglig viden.
For at skabe bevgelse og forskellighed i undervisningen vil lringsstrategien Cooperative learning vre i spil.
Herunder vil der lgges vgt p metoder som giver mening for den pgldende lringssituation. Derudover vil vi
inddrage velser fra internetportalen st skolen i bevgelse.
Sidst men ikke mindst, s er det vigtigt, at alle elever har styr p de matematiske redskaber; lommeregner, passer,
lineal, apps m.m.
Brugen af Geogebra br ogs vre en del af den daglige lektielsning.
9

Ljtegrdsskolen 14 15 KK CJ OB
Der benyttes flgende strategier ved CL
Chef & sekretr
Chefen forklarer, hvordan opgaven eller problemet skal lses, men det er sekretren, der gr det. Chefen giver trin for
trin instruktioner, mens sekretren nedskriver lsningen. Hvis chefen har svrt ved at lse opgaven hjlper
sekretren. Derefter byttes rollerne.
En for alle
En for alle giver ny energi i arbejdet med viden og frdigheder.
Eleverne er i grupper af 4 deltagere, hver fr numre fra 1 4. Lreren stiller et sprgsml og giver tnketid. Eleverne
diskuterer, hjlper hinanden og sikre sig, at alle kender svaret. Lreren vlger nu et nummer, og eleven med det
pgldende nummer skal nu besvare sprgsmlet.
Ordet rundt
Kan bruges ved lsning af opgaver eller ved evaluering.
Lreren giver emne eller opgave med mange mulige svar. Efter tur giver gruppemedlemmerne deres svar. Alle kan
bidrage med svar og ideer.
Par p tid
Trner eleverne i at give sammenhngende redegrelser for deres viden. Der stilles en opgave. Grupperne (2 2) fr
tnketid, hvorefter A forklarer, mens B lytter. Nr tiden er get giver B feedback og rollerne skifter.
Huskesedler
God til repetition og opsamling. Der uddeles sedler/kort med stofomrder eller begreber, der skal repeteres. Sedlerne
placeres synligt p bordet, her skriver gruppens medlemmer deres navn p dem, de klan forklare. Sedler med alles
navne p lgges i det-kan-vi bunken. Fra de tilbagevrende sedler vlger de p skift en seddel, som de ikke kan
forklare. De medlemmer af gruppen som har pfrt deres navn, skal nu forklare hvad de ved. Nr man har forstet
begrebet stter man sit navn p sedlen.
Quiz & Byt
Eleverne gr rundt mellem hinanden i klassen. Alle har et kort med begreb el. sprgsml p fronten og svar p bagsiden
(dette kan de evt. selv udarbejde).
Partner A stiller sit sprgsml/begreb til partner B, hvorefter B svarer p det. A hjlper B med at n frem til svaret, hvis
B har svrt ved det. Partnerne bytter kort og fortstter til ny partner.
10

Ljtegrdsskolen 14 15 KK CJ OB
Mix & match
Deltagerne fr udleveret et kort med en oplysning, et begreb, regneregel eller regnestykke p. Kortene passer sammen
to og to eller fire og fire. Lreren siger Mix, og eleverne bevger sig rundt mellem hinanden, og bytter kort med dem
de mder. Nr lreren siger Match, leder eleverne efter den makker, der har det kort med deres match.
velsen gentages.

FORMLET FOR MATEMATIK

Formlet med undervisningen er, at eleverne udvikler matematiske
kompetencer og opnr viden og kunnen sledes, at de bliver i stand til at
beg sig hensigtsmssigt i matematikrelaterede situationer vedrrende
dagligliv, samfundsliv og naturforhold.

Stk. 2. Undervisningen tilrettelgges, s eleverne selvstndigt og gennem dialog

og samarbejde med andre kan erfare, at arbejdet med matematik fordrer og
fremmer kreativ virksomhed, og at matematik rummer redskaber til problemlsning,
argumentation og kommunikation.

Stk. 3. Undervisningen skal medvirke til, at eleverne oplever og erkender

matematikkens rolle i en kulturel og samfundsmssig sammenhng, og at eleverne
kan forholde sig vurderende til matematikkens anvendelse med henblik p at tage
ansvar og ve indflydelse i et demokratisk fllesskab.

MATEMATISKE KOMPETENCER
Her defineres matematisk kompetence som det at have viden om, at
11

Ljtegrdsskolen 14 15 KK CJ OB
forst, udve, anvende og kunne tage stilling til matematikvirksomhed i en mangfoldighed af sammenhnge, hvori
matematik indgr eller kan komme til at indg. Her beskrives de otte kompetencer, som eleverne skal tilegne sig i
matematikundervisningen.

12

skelne mellem definitioner og stninger, mellem enkelttilflde og generaliseringer og anvende denne indsigt til at udforske og indg i
dialog om forskellige matematiske begrebers rkkevidde og begrnsning (tankegangskompetence)
opstille, afgrnse og lse bde rent faglige og anvendelsesorienterede matematiske problemer og vurdere lsningerne, bl.a. med
henblik p at generalisere resultater (problembehandlingskompetence)
opstille, behandle, afkode, analysere og forholde sig kritisk til modeller, der gengiver trk fra virkeligheden, bl.a. ved hjlp af
regneudtryk, tegning, diagrammer, ligninger, funktioner og formler (modelleringskompetence)
udtnke, gennemfre, forst og vurdere mundtlige og skriftlige matematiske rsonnementer og arbejde med enkle beviser
(rsonnementskompetence)
afkode, bruge og vlge hensigtsmssigt mellem forskellige reprsentationsformer og kunne se deres indbyrdes forbindelser
(reprsentationskompetence)
forst og benytte variable og symboler, bl.a. nr regler og sammenhnge skal vises, samt overstte mellem dagligsprog og
symbolsprog (symbolbehandlingskompetence)
indg i dialog samt udtrykke sig mundtligt og skriftligt om matematikholdige anliggender p forskellige mder og med en vis faglig
prcision, samt fortolke andres matematiske kommunikation (kommunikationskompetence)
kende forskellige hjlpemidler, herunder it, og deres muligheder og begrnsninger, samt anvende dem hensigtsmssigt, bl.a. til
eksperimenterende udforskning af matematiske sammenhnge, til beregninger og til prsentationer (hjlpemiddelkompetence).