Foerstegradskompendium

Matematikbanken
Førstegradsfunktioner
│ Forskrift │ Graf │ Tabel (Sildeben) │ Tekst │
│ Modelleringskompetencen │
Matematikbanken.dk FUNKTIONER
Indholdsfortegnelse
Matematiske kompetencer:............................................................................................................... 3
Læringsmål for førstegradsfunktioner:...............................................................................................3
Lektionsplan....................................................................................................................................... 4
Indledning.......................................................................................................................................... 6
Koordinatsystem................................................................................................................................ 7
Virkelighed ↔ Model......................................................................................................................... 8
De 4 repræsentationer....................................................................................................................... 9
Virkelighed, model og virkelighed - Trin 1........................................................................................10
Opgaver............................................................................................................................................ 12
Udfyldning af tabel - Trin 2...............................................................................................................13
Finde funktionsforskrift - Trin 3........................................................................................................15
Aflæsning af funktionsforskrift - Trin 4.............................................................................................18
Finde funktionsforskrift ud fra punkter - Trin 5................................................................................23
Finde funktionsforskrift ud fra tekst - Trin 6.....................................................................................24
Afgrænsning..................................................................................................................................... 28
Udvidet viden - Beregning af skæringspunkt mellem to funktioner - Trin 7.....................................30
Vores egen funktionsopgave............................................................................................................31
Stykkevise lineære funktioner - Trin 8..............................................................................................32
Tegning af ret linje ud fra punkter - Regression - Trin 9...................................................................38
Udvidet viden - Beregning af forskrift ud fra 2 punkter - Trin 10.....................................................46
Ekstra aktiv matematik.....................................................................................................................47
-2-
Eksemplarfremstilling af papirkopier/prints til undervisningsbrug Redigeret: 7. juli 2023
er tilladt med en aftale med Copydan Tekst & Node
MATEMATISKE KOMPETENCER:
Modellering
1. Eleven kan afgrænse problemstillinger fra omverdenen i forbindelse med opstilling af en
matematisk model.
2. Eleven har viden om strukturering og afgrænsning af problemstillinger fra omverdenen.
3. Eleven kan vurdere matematiske modeller.
4. Eleven har viden om kriterier til vurdering af matematiske modeller.
Repræsentation & symbolbehandling

5. Eleven kan argumentere for valg af matematisk repræsentation.
6. Eleven har viden om styrker og svagheder ved repræsentationer, der udtrykker samme
matematiske situation.
7. Eleven kan anvende udtryk med variable, herunder med digitale værktøjer.
8. Eleven har viden om notationsformer, opstilling og omskrivning af udtryk med variable,
herunder med digitale værktøjer.
Hjælpemidler
9. Eleven kan vælge og vurdere hjælpemidler til samme matematiske situation.
10. Eleven har viden om muligheder og begrænsninger ved forskellige hjælpemidler.
Tal & Algebra

Funktioner:
11. Eleven kan anvende lineære funktioner til at beskrive sammenhænge og forandringer.
12. Eleven har viden om repræsentationer for lineære funktioner.
LÆRINGSMÅL FOR FØRSTEGRADSFUNKTIONER:

1. Du skal få forståelse for de 4 repræsentationsformer (funktionsforskrift, graf, tabel
(sildeben) og tekst)
2. Du skal have en forståelse for, hvad a og b betyder for standardfunktionen f(x)=ax+b
3. Du skal kunne anvende lineære funktioner til at beskrive sammenhænge og forandringer
4. Du skal kunne finde/beregne skæringspunkt mellem to lineære funktioner
5. Du skal blive i stand til at finde en forskrift ud fra graf (eller punkter)
6. Du skal have en forståelse for sammenhængen mellem f(x) og x (x, y -begrebet)
7. Du skal kunne tegne og forstå en stykkevis lineær funktion
8. Du skal have forståelse for begrebet ligefrem proportionalitet
9. Du skal have viden om regression
-3-
LEKTIONSPLAN
(LEKTIONERNE I PLANEN ER 70 MIN.)
Lektion 1 - Intro Lektion 4 - ”Vores egen funktionsopgave”
Husk: Printe Aktiv matematik  Aktiv matematik - #8: Find en som...
 Intro til funktioner Førstegradsfunktioner
 Koordinatsystems applet https://www.matematikbanken.dk/
 Aktiv matematik - #36: Sænke slagskibe aktiv/8
https://www.matematikbanken.dk/  Aktiv matematik - #25: Kobling mellem
aktiv/36 repræsentationer.
 Intro til Virkelighed ßà Model https://www.matematikbanken.dk/aktiv/
 Intro til de fire repræsentationsformer 25
 Gennemgå trin 1 og 2 evt. inkl. skydere
Lav ”Vores egen funktionsopgave”
 Regne trin 1 og 2
Medbring diverse remedier/redskaber
Lektion 2 Print og medbring evt.
Husk: Printe aktiv matematik + https://www.matematikbanken.dk/L/264/
millimeterpapir til opg. 3.2
Intro til redegørelse (MAX 30 min, fælles) Lektion 5 - Stykkevise lineære funktioner
 Opsamling Husk: printe bankoplader
 a og b-værdi + Forskrift ud fra graf
Funktionsbanko - skift PP (særskilt)
Intro til trin 8 - Stykkevise lineære funktioner
 Gennemgå trin 3 og trin 4
Regne trin 8
 Regne trin 3 og 4
Husk at hente opgave 3 fra FP10 maj 2023
 Tid til at arbejde med problemstilling 1 i Ekstra: Trin 10
redegørelsen
Lektion 6 - Regression (bedste rette linje)
Lektion 3 - Tekstopgaver
Husk: Printe til aktivitet #12
Husk: Printe aktiv matematik
Aktiv matematik - #12: Hvem får flest kort i
funktioner
 Aktiv matematik - #9: Repræsentationer
https://www.matematikbanken.dk/aktiv/12
af førstegradsfunktioner niveau 1.
Intro til trin 9 - Regressionsanalyse
https://www.matematikbanken.dk/aktiv/
Regne trin 9 - Regression.
9
 Regne trin 5 Lektion 7, 8 og 9 - Andre funktioner
 Introduktion til tekstopgaver trin 6 Omvendt proportionalitet
 Introduktion til afgrænsning af funktion 2. gradsfunktioner
 Regne Opg. 6.1 - 6.5 Hent kompendiet ”Andre funktioner” her:
 Regne Opg. 6.6 og 6.7 https://www.matematikbanken.dk/id/464/
 Ekstra: Trin 7
”Funktionsbegrebet”
Forslag til ekstra opsamling eller

power break:
Aktiv matematik - #10: Repræsentationer af

førstegradsfunktioner niveau 2
https://www.matematikbanken.dk/aktiv/10
Kahoot (Som har trukket værdier fra Aktiv

matematik - #9
Forslag til gode Problemløsningsopgaver

Problemregningsopgaver
Problemregning (ekstra opgaver)
FP9 maj 2014 Opg. 4: 9.A sælger kalendere
FP9 maj 2018 Opg. 6: Punkter, grafer og funktioner
FP10 dec. 2018 Opg. 2: Alder på grantræer
FP10 maj 2017 Opg. 1: Biler og udledning af CO2
Fp10 maj 202023 Opg 3. Valg af bedste tilbud
Se evt også her: matematikbanken.dk/hvor/?
trin1=funktion
-5-
INDLEDNING
Definition:
En funktion beskriver, hvordan en afhængig variabel ”f(x)” afhænger af en uafhængig variabel ”x”
Et eksempel på en funktion kunne være f ( x )=2· x+5

f(x) = afhængig variabel
x = uafhængig variabel
Det betyder, at funktionen f (hvor x er ubekendt) er afhængig af værdien x.
f(x) er altså i dette tilfælde værdien af regneudtrykket 2·x+5, hvilket betyder at f(x) vil variere, alt
efter hvad man sætter ind på x’s plads.
Hvis man sætter 3 ind på x’s plads bliver f(x)-værdien 2·3+5=11.

Hvis man sætter 4 ind på x’s plads vil f(x)-værdien blive 2·4+5=13. osv.
I funktionen: f ( x )=2· x+5 er 2 og 5 konstanter. Det betyder, at de har samme værdi, ligegyldig
hvilken værdi der sættes ind på x’s plads.
Ofte vil man tegne funktionerne ind i et koordinatsystem og på denne måde bruge funktionerne til
at løse matematiske problemstillinger.
Overordnet model for en førstegradsfunktion

f (x)=a · x +b
Standardfunktionen for en førstegradsfunktion
-6-
KOORDINATSYSTEM
Træning i koordinatsystem
Øvelse i at indsætte punkt Øvelse i at aflæse et punkt
http://matematikbanken.dk/L/71/ http://matematikbanken.dk/L/72/
Start med at vælge ”Nyt punkt”
Et punkt i et koordinatsystem består af en x- og en y-værdi. (x,y)
Aktivmatematik
Aktivitet #36: Sænkeslagskibe 3
http://matematikbanken.dk/aktiv/36/
Emne: Funktioner
Matematik formål: Eleverne får træning i aflæsning og indsætning af punkter i et
koordinatsystem.
Didaktisk formål: Sjove gentagelser
Variationsmuligheder Se evt. Aktiv matematik #34 og #35
Primære kompetence(r) Ræsonnement- og tankegangskompetencen
Modelleringskompetencen
Kommunikationskompetencen
Materialer: Blyant og et spil-ark pr. elev.
Print spil-ark her: http://matematikbanken.dk/L/258/
Bemærk der er 5 forskellige spil-ark i filen. Elever der spiller med
hinanden, skal have forskellige spil-ark. Bemærk at overskrifterne har
forskellige farver.
Tidsforbrug 10-15 min.
Antal personer: Grupper af 2 elever
-7-
VIRKELIGHED ↔ MODEL
Eksempler:
Erik har fået 100 kr. af sin mor og lovet hver uge herefter at spare 10 kr. op. Hvordan vil
udviklingen være på hans bankkonto de næste x antal uger?
Den kan skrives som: f(x)=10x+100
Grafen ser således ud
Virkelighedens Matematikkens
Verden Verden
”Noget” ”Noget
En ting Matematisk”
En problemstilling Oversættelse Udregning
En udvikling Figur
En undersøgelse Ligning
Betragtning
Bea
rbej
dni
ng
Konklusion Fortolkning Matematisk svar
-8-
DE 4 REPRÆSENTATIONER
Funktionsforskrift Tabel ”Sildeben”

f(x) = 10x+100 x 0 1 2 3
f(x 10 11 12 13
) 0 0 0 0
Graf Tekst
Erik har fået 100 kr. af sin mor og
lovet hver uge herefter at spare 10
kr. op. Hvordan vil udviklingen
være på hans bankkonto de næste
x antal uger?
Både tabel, graf og

funktionsforskrifter er modeller
af virkeligheden. De bruges her
til at beskrive en udvikling.
”Modelleringskompetencen”
-9-
VIRKELIGHED, MODEL OG VIRKELIGHED - TRIN 1

Hvis man skal løse et problem ved hjælp af matematik, så er man nogle gange nødt til at gøre
problemet matematisk!
Førstegradsfunktioner er et eksempel på, hvordan et problem fra ”dagligdagen” kan gøres

”matematisk” og løses ved hjælp af matematik.
Eksempel:
Man har mulighed for at betale på tre måder, når man skal til fest i gymnastikforeningen ”Kvak”.
Mulighed 1 Det koster 2 kr. pr. drink. + 0 kr. for at komme ind til festen
Mulighed 2 Det koster 1 kr. pr. drink. + 3 kr. for at komme ind til festen.
Mulighed 3 Det koster 0 kr. for hver drink + 12 kr. for at komme ind til festen
Ved første øjekast ser man:

Mulighed 1 er billigst, hvis man kun vil drikke 1 genstand, da man ikke betaler for at komme ind.
Mulighed 3 er billigst, hvis man vil drikke mange drinks, da man kun betaler for at komme ind.
Problem:
Vi skal finde ud af, hvornår de forskellige tilbud er billigst.
Med andre ord er vi nødt til at gøre tilbuddene ”matematiske”, før vi kan regne den ud.
Tilbuddene gøres matematiske ved, at de laves om til funktioner.
Funktionsforskrift
f (x)=a · x +b
Standardfunktionen for en førstegradsfunktion
I vores tilfælde:
f(x) = Den samlede pris for at deltage i festen (Den afhængige variabel)
x = Antal drinks (Den uafhængige variabel)
a = Prisen pr. drink (En konstant)
b = Prisen for at komme ind til festen (En konstant)
f(x) udtales som ”f af x” og det betyder, at vi har en funktion (derfor ”f”), hvor vi kan indsætte
forskellige x-værdier og dermed få forskellige resultater.
Forskrifter for de tre muligheder1

Mulighed 1 f (x)=2 x +0
Mulighed 2 g(x )=1 x+3
Mulighed 3 h( x)=0 x +12
1
Bogstaverne f, g og h bruges her for at vise, at det er forskellige funktioner. Det, som er skrevet med kursiv, er noget,
som kan udlades af formlen.
- 10 -
Vi kan løse problemet på to måder:

 Ved at sætte graferne ind i et koordinatsystem og tegne os frem til resultatet
 Ved at sætte ligningerne overfor hinanden og regne os frem til resultatet (Se trin 7)
3 måder at tegne en graf:

Tabel (”Sildeben”)
Eks. På tabel for funktionen g(x) = 1x+3
x 0 1 2 4
g(x) 3 4 5 7
Punkterne fra tabellen tegnes ind i et koordinatsystem. Her er det altså punkterne (0,3),
(1,4), (2,5) og (4,7)
Ved hjælp af kendskab til a og b

Skæringspunkt med y-aksen (b) og hældningen (a)
Ved hjælp af geometriprogrammet GeoGebra

Skriv funktionsforskriften i inputfeltet
- 11 -
OPGAVER
Opgave 1.1:
Mulighed 1 f (x)=2 x +0
Mulighed 2 g(x )=1 x+3
Mulighed 3 h( x)=0 x +12
a) Tegn de tre funktioner i samme koordinatsystem i GeoGebra.
b) Indsæt skærmprintet her.
c) Konkluder på, hvornår hver mulighed er bedst.
Opgave 1.2:
En anden gymnastikforening har følgende tilbud.
Mulighed 1 Det koster 10 kr. pr. drink. + 0 kr. for at komme ind til festen
Mulighed 2 Det koster 5 kr. pr. drink. + 30 kr. for at komme ind til festen.
Mulighed 3 Det koster 0 kr. pr. drink + 120 kr. for at komme ind til festen
a) Hvad bestemmer størrelsen på ”Den uafhængige variabel? (Hint. Denne uafhængige variabel
erstattes med et x, når vi laver en funktionsforskrift for hver af de 3 muligheder)
b) Hvilket beløb skal ganges med den uafhængige variabel ”x” i mulighed 1? (Hint vores a-værdi)
c) Hvilket beløb skal ikke ganges med den uafhængige variabel i mulighed 2? (Hint vores b-værdi)
d) Hvilken funktionsforskrift har mulighed 1?
e) Hvilken funktionsforskrift har mulighed 2?
f) Hvilken funktionsforskrift har mulighed 3?
g) Tegn de tre funktioner i samme koordinatsystem i GeoGebra.
h) Indsæt skærmprintet her.
i) Konkluder på, hvornår hver muligheder er bedst.
- 12 -
UDFYLDNING AF TABEL - TRIN 2

Opgave 2.1
a) Udfyld nedenstående tabel (sildeben)
f (x)=3 x +7
x 0 1 2 3 4
f(x)
b) Sæt punkterne ind i et koordinatsystem og forbind dem med en ret linje
Opgave 2.2
f (x)=−5 x + 4
x -2 -1 0 1 2
f(x)
Opgave 2.3
f (x)=0 ,5 x +15
x
f(x)
Opgave 2.4
a) Tegn nedenstående funktioner ind i samme koordinatsystem i GeoGebra:
f (x)=4 x +2
g(x )=−4 x+ 2
h( x)=4 x−2
i(x)=−4 x −2
b) Hvilke funktioner har samme hældning?

Skriv din tekst her:
c) Hvilke funktioner har samme skæringspunkt på y-aksen

Skriv din tekst her:
- 13 -
Opgave 2.5
Se: http://matematikbanken.dk/L/73/
Træk i skyderne i ovenstående applet. Brug den til at løse hele opgave 2.5
a) Hvilken betydning har a-værdien for grafen (Træk i skyder a)

Udsagn Faldende Stigende Vandret Lodret
Sæt kryds i den rigtige

rubrik.
Når a er positiv, så er
hældningen 
Når a er nul, så er
hældningen 
Når a er negativ, så er
hældningen 
b) Skriv med egne ord, hvilken betydning har a-værdien for grafen
c) Skriv med egne ord, hvilken betydning har b-værdien for grafen (Træk i skyderen for b)
- 14 -
FINDE FUNKTIONSFORSKRIFT - TRIN 3

Teori
En førstegradsfunktion har standardforskriften f (x)=a x+ b
Det betyder, at der i en funktion vil være både en a-værdi og b-værdi. Både a og b kan dog have
talværdien 0 og i disse tilfælde kan man vælge ikke at skrive værdien.
Når man har funktionsforskriften: f (x)=a x+ b, så er:

a den værdi, som står foran x’et
b den værdi, som ikke står foran x’et
Eksempel
f (x)=2 x +3
Her er a=2 og b=3
Bemærk:
Nogle gange står a- og b-værdien i en anden rækkefølge
Eksempel
f (x)=1+ 4 x
Her er a=4 og b=1
Opgave 3.1
Find a- og b-værdi i funktionerne nedenfor:
f (x)=4 x +7 a= b=
g(x )=−7 x−10 a= b=
h( x)=3−2 x a= b=
i(x)=0 ,5 x a= b=
j(x )=12 a= b=
- 15 -
Teori
Når man skal tegne en funktion ud fra en forskrift f (x)=a x+ b, kan det være en fordel at have en
forståelse for a og b.
Hældning (a)
a positiv à grafen stiger fra venstre mod højre
a = 0 à grafen vil være vandret
a negativ à grafen falder fra venstre mod højre
Jo større a-værdi, jo kraftigere hældning
Når man gør x-værdien 1 enhed større, så skal man gå a enheder op.
Eksempler:
Hvis a-værdien er 2, så skal man gå 2 enheder op, hver gang man går en enhed til højre.
Hvis a-værdien er -3, så skal man gå 3 enheder ned, hver gang man går en enhed til højre.
Skæring med y-akse (b)

b bestemmer skæringen med y-aksen
En graf med forskriften f (x)=2 x +3 vil derfor se således ud:
Fremgangsmåde:
Step 1:
Man starter med at sætte et punkt på y-aksen i (x,y) = (0,b) her
A=(0,3)
b-værdien i funktionsforskriften angiver altid skæringen med y-aksen.
Step 2:
Herfra bevæger man sig 1 enhed til højre på x-aksen og a-enheder op
(her 2 da a=2). Det 2. punkt er så B=(1,5)
Step 3:
Gentag step 2 fra 2. punkt og afsæt 3. punkt, som er C=(2,7)
Step 4:
Gentag step 2 fra 3. punkt og afsæt 4. punkt, som er D=(3,9)
Step 5:
Forbind punkterne med en ret linje
- 16 -
Opgave 3.2
a) Tegn nedenstående funktioner ind i samme koordinatsystem på mm-papir.
f (x)=3 x +1
g(x )=−2 x+ 7
h( x)=1 x−5
i(x)=x+3
j(x )=−x−5
b) Tegn nedenstående funktioner ind i samme koordinatsystem på mm-papir.

k (x)=−5 x +0
l(x )=7 x
m(x )=0 , 5 x +2
n( x)=0 x +4
o (x)=3
Ligefrem proportionalitet
Når b er nul, kaldes funktionen for ligefrem proportional
Når en funktion er ligefrem proportional, vil x-værdierne og y-værdier følge hinanden.
Når x-værdien fordobles à fordobles y-værdien også

Når x-værdien halveres à halveres y-værdien også
En ligefrem proportional funktion skærer altid i (0,0)
Opgave 3.3
a) Hvilke funktioner i opgave 3.2b er ligefrem proportionale?
- 17 -
AFLÆSNING AF FUNKTIONSFORSKRIFT - TRIN 4

Find funktionsforskriften
Step 1:
Aflæs b-værdien hvor grafen skærer y-aksen (0,b) -
her er b=5
Step 2:
a- værdien kan aflæses ved at gå en enhed til højre og
så finde ud af hvor meget du skal op eller ned før du
rammer grafen - her 3 ned dvs. a=-3
Step 3:
Opskriv forskriften jf. standardfunktionen for en
Step 1:
Aflæs b-værdien hvor grafen skærer y-aksen
(0,b) - her b=5
Step 2:
a-værdien kan aflæses ved at gå en enhed til
højre og så finde ud af hvor meget du skal op
eller ned før du rammer grafen - Hvis man kigger
på hældningen, kan man se, at grafen nedenfor
stiger 20 enheder (y-værdien), hver gang men
går 10 enheder mod højre, dvs. x-værdien bliver
10 større.
20
Derfor vil a-værdien her være =2
10
Step 3:
Opskriv forskriften jf. standardfunktionen for en førstegradsfunktion: f(x)=ax+b - her
f(x)=2x+5
- 18 -
Opgave 4.1
Aflæs funktionsforskiften for følgende grafer
a)
Funktionsforskrift è f(x) =
b)
c) Hvad kan man udover selve forskriften sige om grafen?
- 19 -
d)
Teori
Man skal man være opmærksom på, at samme funktion kan se forskellig ud, alt efter hvordan
enhederne på akserne er inddelt.
Se http://matematikbanken.dk/L/74/
I den applet kan man se at hældningen er ens, selvom aksernes inddeling ændrer sig.
Nedenfor er vist to koordinatsystemer med funktionen f (x)=2 x +5indtegnet, men med forskellig
inddeling på akserne.
- 20 -
Aflæs funktionsforskrifterne til funktionerne nedenfor:
Opgave 4.2
Opgave 4.3
- 21 -
Aktivmatematik
Aktivitet #9: Repræsentationer af førstegradsfunktioner niveau 1...
Emne: Førstegradsfunktioner
Matematisk formål: Træne forståelse af a og b i forskellige repræsentationer af en
førstegradsfunktion
Didaktisk formål: Power break
Variationsmuligheder Se repræsentationer af førstegradsfunktioner niveau 2
Primære kompetence(r) Repræsentationskompetencen
Materialer: Udklippede sedler
Tidsforbrug Niveau 1 - 10 min og niveau 2 - 40 min
Antal personer: Op til 28
Aktivmatematik
Aktivitet #25: Kobling mellem repræsentationer
Emne: Funktioner
Matematisk formål: Kunne koble forskellige repræsentationer af den samme situation
Didaktisk formål: Op af stolene
Variationsmuligheder Sidde 2 og 2 og have god tid til at sætte de forskellige op overfor
hinanden
Primære kompetence(r) Repræsentationskompetencen og modelleringskompetencen
Materialer: Udklippede repræsentationer til at hænge op i klassen
Tidsforbrug 15 min
Antal personer: Hele klassen sat sammen 2 og 2
- 22 -
FINDE FUNKTIONSFORSKRIFT UD FRA PUNKTER - TRIN 5
Opgave 5.1
Hvad er forskriften for den?

Opgave 5.2
x -2 -1 0 1 2 3 4 5
f(x) -8 -5 -2 1 4 7 10 13
Opgave 5.3
x -2 -1 0 1 2 3 4 5
f(x) 7 6 5 4 3 2 1 0
Opgave 5.4 - Online øvelse - Find forskriften

https://matematikbanken.dk/L/332/ Level 1
http://matematikbanken.dk/L/75/ Level 2
- 23 -
FINDE FUNKTIONSFORSKRIFT UD FRA TEKST - TRIN 6

Det er også godt, hvis man kan lave en funktionsforskrift udfra en tekst, som vi gjorde det på trin
1.
Eks.
Jørgen er medlem af en side på internettet, hvor der kan downloades musik. Han skal betale 7,50
kr. pr. musiknummer han downloader. Dertil kommer et fast grundbeløb på 150 kr. for at være
medlem.
Gør teksten ”matematisk” ved at lave teksten om til en funktionsforskrift
f (x)=7 ,5 x +150
Opgave 6.1
Amalie har købt et naturområde i nærheden af Rold Skov. I naturområdet er der ved købet 30
træer. Hun vil plante 3 nye træer i området hver dag, efter hun har købt området.
Amalie ved at standardfunktionsforskriften for en førstegradsfunktion er f(x) = ax + b. Nu vil hun
gerne lave en funktionsforskrift, så hun kan se hvor mange træer, der er i området efter x-antal
dage.
a) Er det 3 eller 30, som hun skal sætte ind på a-værdiens plads i f(x) = ax + b?
b) Er det 3 eller 30, som hun skal sætte ind på b-værdiens plads i f(x) = ax + b?
c) Hvordan bliver funktionsforskriften for funktionen, som viser antallet af træer i området efter x antal
dage?
d) Lav en tabel ud fra den funktionsforskrift, som du fandt i opgave 6.1.c.
e) Lav en graf ud fra den funktionsforskrift, som du fandt i opgave 6.1.c.
- 24 -
Opgave 6.2
På Næsbjergskolen skal man have lavet 84 sæt blomsterkøller til forårets opvisninger.
Team A og Team B har haft hver deres strategi for at gøre arbejdet.
Team A går all in fra nu af og laver 5 sæt køller om dagen.
Team B har allerede været i gang og har lavet 20 sæt køller, derfor tager de den lidt mere med ro
og når kun at lave 3 sæt køller om dagen.
a. Opstil funktionsforskrifter som viser, antallet af færdige køller i de to teams efter x-antal
dage.
b. Tegn grafer og find skæringspunkt
c. Lav en matematisk funderet forklaring på, hvilket team der først når at lave halvdelen af
køllerne, der skal bruges til opvisningen ”Something just like this”
- 25 -
Opgave 6.3
I byen Næsbjerg skal de holde en byfest. Til denne fest skal der lejes et festlokale.
”Leje-af-festlokale-udvalget” har fået tilbud fra tre selskaber, som lejer festlokaler ud.
Tilbud 1:
Pris: 5 kr. pr. person som deltager i festen + 4000 kr. for leje af lokalerne, uafhængig af hvor
mange personer, der er med til festen.
Tilbud 2:
45 kr. pr. person der deltager i festen.
Tilbud 3:
4500 kr. for leje af festlokale uafhængigt af hvor mange der deltager i festen.
a. Opstil funktionsforskrifter for de tre tilbud.

b. Tegn grafer og find skæringspunkter.
c. I hvilke tilfælde er de forskellige tilbud billigst?
Opgave 6.4
Næsbjerg Efterskole skal til Østrig på skitur. Derfor indhenter de ”forhåndstilbud” fra tre
forskellige busselskaber. De ved, at der ca. er 1340 km til skisportsstedet ”Nesberg”, men de ved
ikke, hvor meget de skal køre, den uge skolen er på skisportsstedet.
De tre tilbud kan man se nedenfor.

Selskab Tilbud
KM Turist 10 000 kr. + 20 kr. pr. km.
Mortens Rejser 30 000 kr. + 10 kr. pr. km.
Pilen A/S 65 000 kr. (fast pris)
a. Vurder hvilket tilbud som passer bedst til skolens behov?
- 26 -
Opgave 6.5
Til et opvisningsstævne er der lagt et budget inden stævnet.
Udgifterne er i alt 22.000 kr. (leje af hal, forplejning, lyd- og lysanlæg osv.).
Billetterne til stævnet sælger man for 40 kr. pr. person

a. Opskriv en funktionsforskrift som viser om stævnet giver overskud
b. Tegn en graf for denne forskrift
Man satser på 700 – 900 tilskuere i løbet af dagen.

c. Marker på grafen om det lykkes for dem at få et overskud?
d. Hvor mange tilskuere skal der mindst være, før opvisningsstævnet giver overskud?
Det viste sig, at der kom 1000 tilskuere.

e. Hvad kom der i kassen (overskud)?
Såfremt man ønsker et overskud på 10.000 kr.

f. Hvor mange tilskuere skulle der så være?
- 27 -
AFGRÆNSNING
Nogle gange vil den sammenhæng, som grafen viser, være afgrænset indenfor et bestemt interval
af x-værdier.
Eksempel:
Trine er til fest, hvor hun ca. drikker en halv liter cola i timen. Hun har medbragt 4 liter cola, som
hun starter med at drikke af, da hun kommer til festen.
Vis med en graf, hvor meget cola Trine har efter x antal timer.
Som man kan se på grafen, så er den afgrænset, så grafen første starter ved x-værdien 0 og den
slutter ved x-værdien 8. Dette giver jo god mening, da Trine starter med at drikke af 4 liter cola,
når festen starter, og derfor er der ikke noget på venstre side af y-aksen. Samtidig kan hun ikke
fortsætte med at drikke cola, når de 4 liter er drukket. Derfor stopper grafen inden den går under
x-aksen.
Når man skal afgrænse en funktion i GeoGebra, gør man det ved at skrive ”fra”<x<”til” efter
funktionsforskriften. ”fra” og ”til”, skal så ændres til talværdier.
Så dette tilfælde vil det se således ud: f ( x )=−0.5 x+ 4 , 0< x <8
Opgave 6.6
Ida og Laura har firmaet Vind-møller. De sætter vindmøller op rundt om i Danmark. Vindmøllerne
er 2 megawatt-vindmøller, hvilket betyder, at møllerne som udgangspunkt producerer 2 megawatt
(strøm) pr. time.
a) Lav en funktionsforskrift for produktionen af strøm efter x antal timer.
b) Vis med en graf produktionen af strøm i løbet af et døgn, hvor der produceres 2 megawatt i
timen.
- 28 -
Udfordringsopgave
Opgave 6.7
De to venner Hr. Rold og Hr. Spang skal til en motionsdag.
Hr. Rold skal på en rute, som er 9 km, mens Hr. Spang skal på en rute, som er 8 km.
Hr. Rold vælger at lunte med en fart på 6 km/t, mens Hr. Spang går turen med en fart på 4 km/t.
a) Vis med en graf i et koordinatsystem, hvilken sammenhæng der er mellem tid og afstand til
mål for Hr. Rold (Hjælp: Lad x være tiden og f(x) være afstand til mål)
b) Vis med en graf i samme koordinatsystem, hvilken sammenhæng der er mellem tid og afstand
til mål for Hr. Spang.
c) Afgræns graferne til de x-værdier, som giver mening i de to funktioner.
d) Vurderer ud fra de to grafer, hvor langt til mål de to venner har, når de har samme afstand
tilbage til mål.
- 29 -
UDVIDET VIDEN - BEREGNING AF SKÆRINGSPUNKT MELLEM TO FUNKTIONER - TRIN 7

Beregning af skæringspunkt mellem to funktioner
Hvis man har to førstegradsfunktioner og gerne vil finde ud af, hvor de skærer (krydser) hinanden,
kan man enten tegne dem ind som to grafer i samme koordinatsysten eller man kan beregne, hvor
de skærer hinanden.
BEREGNING AF SKÆRINGSPUNKT MELLEM TO FUNKTIONER

Sæt de to funktioner lig hinanden, f(x) = g(x)
Eks. f (x)=2 x−9 og g(x )=−x +6
Når f(x) = g(x) så må det også være sådan at:
2 x−9=−x+ 6
Ved at løse ligningen, finder vi ud af, at x=5
Nu kan vi så tage vores x-værdi og sætte ind i en af de to funktioner

Når x=5 så må f (5) være lig med 2 ·5−9=1
Derfor må de to grafer skære hinanden i koordinatet (x , y )=(5 , 1)
Det koordinatsæt, hvor to funktioner skærer hinanden, er der, hvor samme x-værdi giver samme
y-værdi i begge funktioner. Så man skal finde den x-værdi, hvor f(x) og g(x) er lig med hinanden.
Opgaver
Tegn de 2 funktioner i hver opgave ind i samme koordinatsystem
Opgave 7.1
f (x)=2 x – 4 og g(x )=−x +2
a. Hvor skærer de to funktioner hinanden(aflæs)?
b. Lav en beregning af skæringspunktet
Opgave 7.2
f (x)=4 og g(x )=2 x−4
Opgave 7.3
f (x)=x og g(x )=−2 x+ 6
- 30 -
VORES EGEN FUNKTIONSOPGAVE

I skal lave jeres egen funktionsopgave, som skal bruges i jeres
redegørelse.
Selve opgaven
Opgavedokumentet skal indeholde de 4 repræsentationer
 Tekst
Forklar jeres opgave med tekst.
 Funktionsforskrift
Opstil en funktionsforskrift, der passer til jeres tekst.
 Tabel
Lav en tabel med minimum 5 punkter, din graf går igennem
 Graf
Tegn grafen i GeoGebra og indsæt skærmprint heraf.
Eksempel på opstilling af en funktionsopgave:
http://matematikbanken.dk/L/263/
Opgaven skal laves med et fint layout, hvor der bl.a. er billeder.
Ta´ gerne udgangspunkt i de materialer, som jeres lærer medbringer.
Inspiration kan hentes her:

https://www.matematikbanken.dk/L/263/
https://www.matematikbanken.dk/L/264/
- 31 -
STYKKEVISE LINEÆRE FUNKTIONER - TRIN 8

Indimellem vil en funktion kun være stykkevis lineær.
EN STYKKEVIS LINEÆR FUNKTION

er en funktion, hvor forskellige dele af funktionen alle er rette linjer,
men hvor de forskellige dele kan have forskellige hældninger
Eksempel 1
Simons Bageri holder fødselsdags-fest-uge. Derfor har de tilbud på bland-selv-slik.
Som man kan se på skiltet, så stiger prisen pr. kg., hvis man køber mere end 1 kg.
 Det koster altså 50 kr. pr. kg. hvis man køber op til og med 1 kg.
 Køber man mere end 1 kg, så stiger prisen til 100 kr. pr. kg, på den del af slikket, man køber udover det
første kg.
o Eksempel: Samlet pris på 2 kg slik er 150 kr. Det første kg. koster 50 kr og derudover køber
vi et kg slik, som koster 100 kr.
Det vil betyde, at funktionen har én hældning fra 0 kg til og med 1 kg. og en anden hældning fra 1
kg. og til uendeligt.
Inden, man laver en graf for dette, er det en god ide at lave en tabel, hvor man vælger tre x-
værdier fra og med 0 kg og til og med 1 kg (Både 0 kg og 1 kg er gode værdier at have med, da de
er ”endepunkter” for den første del af funktionen). Derudover vælger man tre x-værdier fra og
med 1 kg til uendeligt. (Her er 1 kg en god x-værdi at have med, og vi har jo allerede lavet
beregningen tidligere).
Slik i kg – x 0 0,5 1 1,5 2
Samlet pris for x kg slik – 50 · 0=¿ 50 · 0 ,5=¿ 50 ·1=¿ 50+ ( 100 · 0 ,5 )=¿ 50+ ( 100 · 1 )=¿
f(x) 0 25 50 100 150
- 32 -
Efterfølgende kan man så sætte disse punkter ind i et koordinatsystem og forbinde punkterne med
rette linjer.
Som man kan se, har man nu tegnet grafen for vores problemstilling. Det er nu muligt at aflæse
prisen for x kg slik.
Bemærk at grafen ”knækker” ved 1 kg.
- 33 -
Eksempel 2
Du er iværksætter og vil gerne sælge ”falske” tatoveringer, som firmaer kan bruge som
reklamegaver.
Du har fået tilbud fra 3 forskellige leverandører.
Firma 1: ”Fake” der koster tatoveringerne 1,5 kr. pr styk og et opstartsgebyr på 500 kr.
Firma 2: ”Sticky Ads” der koster tatoveringerne 0,75 kr. pr. styk og et opstartsgebyr på 900 kr.
Firma 3: ”Ink illusions” der køber man pakker af 400 stk. a 400 kr. og et opstartsgebyr på 600 kr.
Stk Pris
400 1000
800 1400
1200 1800
1600 2200
2000 2600
2400 3000
f(x) er firma 1, g(x) er firma 2 og den stykvise funktion er firma 3

I tabellen her, kan jeg se hvornår de forskellige firmaer er bedst at benytte.
Firma 1 (Fake) Firma 2 (Sticky Ads) Firma 3 (Ink illusions)
Mellem 0 og 333 Mellem 534 og 666 Mellem 334 og 400
Mellem 400 og 533 Efter 800 stk. Mellem 667 og 800
Ved 1200 stk
https://matematikbanken.dk/L/369/
- 34 -
Opgave 8.1
Næsbjergkiosken kører tilbud på cola.
Bemærk: Prisen pr. cola ændres sig ved køb af mere end 6 stk.
x 0 3 6 9 12
f(x)
a. Udfyld tabellen ovenfor.
b. Lav i et koordinatsystemt en stykkevis liniær graf, som viser samlet prisen for x antal colaer.
- 35 -
Opgave 8.2
På Nøhr-Mejeri vil man gerne indkøbe mælk til produktion af kakaomælk.
 Det koster 100 kr. at have en leveringsaftale med en landmand, uanset hvor mange kg mælk man køber
(Også selvom man skal have 0 kg).
 Derudover skal man betale 2 kr. pr. kg mælk, man køber, hvis man køber fra 0 til og med 100 kg.
 Hvis man køber mere end 100 kg. skal man betale 1 kr. pr. kg., som man køber mere end de 100 kg.
Det vil betyde, at funktionen har én hældning fra 0 kg til og med 100 kg og en anden hældning fra
100 kg og til uendeligt.
Lav en model som viser prisen for x kg mælk.
Opgave 8.3
Man skal leje en bil. Nedenfor kan man se tilbud fra to forskellige bilforhandlere
Bigum Biler
Her koster det følgende at leje en bil:
 1000 kr. i startomkostninger
 2 kr. pr. km de første 200 km
 1,5 kr. pr. km ved mere end 200 km
Nordstrøm Elbiler
Her koster det følgende at leje en bil:
 1500 kr. i startomkostninger
 De første 200 km. koster ikke ekstra pris
 1 kr. pr. km ved mere end 200 km
a. Lav grafer for de to biludlejere

b. Forklar i hvilke tilfælde hver af de to biludlejere er bedst
8.4 Opgave fra maj FP10 2023

Løs opgave 3 fra FP10 maj 2023
- 36 -
Aktivmatematik
Aktivitet #12: Hvem får flest kort - funktioner...
Emne: Funktioner
Matematisk formål: Øve begreber omkring funktioner, og måske lære nye begreber
Didaktisk formål: Power break
Variationsmuligheder Give hver elev i klassen et kort og så lave quiz quiz trade
Nogle af kortene kan tages ud, da de ikke har samme
sværhedsgrad.
Primære kompetence(r) Kommunikation
Materialer: Udklippede sedler, hvor hver seddel har en grøn og en blå side
Tidsforbrug 10 min
Antal personer: 2 og 2
- 37 -
TEGNING AF RET LINJE UD FRA PUNKTER - REGRESSION - TRIN 9

Ude i den virkelige verden (det vil sige udenfor matematikundervisningen J) vil der ofte være
nogle sammenhænge, som er tilnærmelsesvis rette linjer. Det er så vores opgave som
matematikere at få lavet en model over denne udvikling, som vi kan bruge, når vi f.eks. skal
forsøge at forudsige en fremtidig udvikling.
Eksempel
Emilie Øster går en tur, mens hun holder øje med tiden efter hver km. Dette skriver hun ind i en
tabel.
Antal km 0 1 2 3 4
Samlet tid i min. 0 8 20 29 44
Dette sætter hun ind i et koordinatsystem som punkter og forbinder dem med linjer. Som man kan
se nedenfor, bliver det stykkevis rette linjer.
Men hvis nu vi vil lave en model for udviklingen samlet set og ikke kun stykkevis, kan man finde
den bedst tilnærmede rette linje til punkterne. Dette kalder man regression.
- 38 -
For at finde denne ”bedste” rette linje til punkterne, så bruger vi kommandoen ”Fitlinje” i
GeoGebra. Skriv i inputlinjen i GeoGebra: Fitlinje[A,B,C,D,E]
Herved har vi fundet den rette linje, som passer bedst sammen med de 5 punkter.
Forskriften til denne linje kan vi aflæse i algebravinduet til at være: f (x)=10 ,9 x−1 , 6
Så hvis vi vil prøve at forudsige, hvor lang tid hun er om at gå f.eks. 10 km, så kan vi sætte 10 ind
på x’s plads i forskriften og derved finde ud af, at det vil tage:
f ( 10 )=10 , 9 ·10−1 ,6=107 , 4 min .
Man kan også aflæse svaret på grafen, ved at lave en lodret linje ved x-værdien 10 og aflæse
skæringen mellem denne linje og grafen.
Her er svaret ligeledes 107,4 min.
Dog skal man selvfølgelig være opmærksom på, at det er en model, så det er ikke sikkert, at det
kommer til at passe i virkeligheden, men det er et godt og kvalificeret bud.
- 39 -
Opgave 9.1
Næsbjerg Efterskole afholder triatlon, og Jacob Fuglsang har besluttet, at han gerne vil prøve
kræfter med mellem distancen Challenge. Her skal man cykle 24 km.
Jacob har trænet en smule, og har målt tiden for hver anden km.
Antal km 0 2 4 6 8 10
Samlet tid i min. 0 6 10 15 19 24
a. Indsæt punkterne i GeoGebra.

b. Find forskriften for den bedste rette linje til punkterne.
c. Hvor lang tid vil det ifølge modellen tage Jacob at cykle de 24 km?
Opgave 9.2
Se video på http://matematikbanken.dk/L/77/
For hver centimeter på lyset er der sat en streg.
Lav en funktion for nedbrændingen af lyset.
Ud fra denne funktion skal man kunne forudsige, hvor lang tid det tager, før lyset er brændt ned til
den nederste (blå) streg på lyset.
a. Hvor lang tid går der før lyset når den blå streg?
- 40 -
Eksempel med virkelige tal

(Se evt. videovejledning til dette eksempel på: http://matematikbanken.dk/L/76/)
I Næsbjerg Kommune er befolkningstallet steget tilnærmelsesvist som en ret linje
Årstal 2017 2018 2019 2020 2021

Indbygger
89.631 90.517 91.405 92.084 92.823
e
2
Når man sætter disse punkter ind i et koordinatsystem, får man nedenstående billede (efter vi har
ændret på skæring mellem x- og y-aksen):
Ved at forbinde punkterne kan man se, at det er en tilnærmelsesvis lineær funktion.
Vi er nu interesseret i at finde funktionsforskriften for den rette linje, som passer bedst til de
punkter, som vi har. Derfor bruger vi kommandoen ”Fitlinje” i GeoGebra. Skriv i inputlinjen i
GeoGebra: Fitlinje[A, B,C,D,E]
2
Data er fra ”Indenrigs- og Socialministeriets Kommunale Nøgletal
(http://www.noegletal.dk/noegletal/servlet/nctrlman.aReqManager)
- 41 -
Herved har vi fundet den rette linje, som passer bedst sammen med de 5 punkter.
Forskriften til denne linje kan vi aflæse til at være: f(x)=795,1x-1514014,9.
Bemærk at ud fra forskriften skær denne funktion y-aksen i -1514014,9. Det gør den ikke på
billedet ovenfor, hvilket skyldes, at begge akser er flyttet. Men ud fra forskriften kan man sige, at
funktionen ved x-værdien 0 vil have y-værdien -1514014,9.
Så hvis ikke vi havde ændret på akserne, ville det være skæringen med y-aksen.
- 42 -
Brug af model
Efterfølgende kan man så bruge modellen til at fremskrive indbyggerantallet. Ved at sætte det
årstal man gerne vil fremskrive til ind på x’s plads.
Eksempel
Fremskrivning til 2030
f ( 2030 )=795 , 1· 2030−1514014 , 9 ≈100038 , 1
Så ifølge modellen vil der i 2030 være ca. 100.038 indbyggere i Næsbjerg Kommune
Grafisk Løsning
Hint: Den lodrette streg laves med x=2030 skrevet i inputlinjen.
DOG skal man være opmærksom på, at dette bare er en model, og jo længere man bevæger sig
væk fra de år, man har tal for…jo mere upræcis vil modellen blive.
F.eks. Overvej hvor mange indbyggere der var i år 0 i Næsbjerg Kommune ifølge modellen?
Ja det er -1514014 , 9 indbyggere… modellen har nogle begrænsninger! J
- 43 -
Opgave 9.3
Nedenfor er angivet indbyggertallene for Silkeborg Kommune
Årstal 2018 2019 2020 2021
Indbyggertal 86540 87371 88016 88481
a. Find en forskrift for udviklingen

b. Fremskriv udviklingen til år 2030
Opgave 9.4 - Maratonløberen

Andreas er i gang med at træne op til sit første maraton. Han har på sin længste træningstur målt
sin tid efter nogle tilfældige afstande og har fået følgende tider:
Km Min
0.76 5.24
4.00 20.00
6.92 31.69
10.01 48.32
13.96 65.26
16.37 79.26
19.73 95.55
21.32 101.49
22.99 111.43
25.33 123.73
Andreas vil gerne vide, hvor lang tid det vil tage ham at løbe et helt maraton.
a. Lav en model, der viser sammenhæng mellem distance og tider.
b. Undersøg vha. modellen, hvor lang tid det vil tage Andreas at løbe et helt maraton (42,2
km).
a. Dit svar skal være angivet som et resultat, som indeholder både timer, minutter og
sekunder.
Opgave 9.5 - Befolkningstallet i Danmark

På linket: http://matematikbanken.dk/L/260/ kan du hente
oplysninger om befolkningstallet i Danmark
a. Lav en model og giv et bud på, hvornår

befolkningstallet kommer over 6 mio.
- 44 -
Opgave 9.6 - Motorveje i Danmark

På linket: http://matematikbanken.dk/L/259/ kan du hente
oplysninger om motorvejskilometer i Danmark.
a. Lav en model og giv et bud på, hvor mange

motorvejskilometer, som der er i år 2100.
- 45 -
UDVIDET VIDEN - BEREGNING AF FORSKRIFT UD FRA 2 PUNKTER - TRIN 10

En gang imellem kan man komme ud for at skulle finde forskriften for en ret linje, hvor man
hverken kan se skæringen med y-aksen eller aflæse hældningen på den rette linje nøjagtigt.
I disse tilfælde kan man tage udgangspunkt i to punkter, hvis det er muligt at aflæse to punkter på
den rette linje. Ud fra disse to punkter kan man finde en forskrift for den rette linje.
BEREGNING AF FUNKTIONSFORSKRIFTEN UDFRA 2 PUNKTER

Eks. Vi har punkterne (2,11) og (3,15)
Vi kalder punktet (2,11) for punkt 1.

X-koordinaten (her 2) kalder vi for x1 og y-koordinaten (her 11) kalder vi for y1
Vi kalder punktet (3,15) for punkt 2.

X-koordinaten (her 3) kalder vi for x2 og y-koordinaten (her 15) kalder vi for y2
(Det er i denne sammenhæng ligegyldigt, hvilket punkt vi vælger som punkt 1 og 2.)
For at finde hældningen a skal vi bruge følgende formel:

y 2− y 1
a=
x 2−x 1
For at finde skæringspunktet med y-aksen b, skal vi bruge en af disse to formler.
b= y 2−x 2 · a eller b= y 1−x 1 · a

(Det er lige meget, hvilken en af de 2 formler vi bruger.)
Når vi sætter vores to punkter ind i formlerne, får vi følgende resultat:
15−11
a= =4
3−2
b=15−3 · 4=3
Det vil sige at funktionsforskriften for den rette linje, som går gennem punkterne (2,11) og (3,15),
Opgave
10.1
Find funktionsforskriften for følgende punkter:
a. (2,10) og (4,14)
b. (5,5) og (10,6)
c. (-3,-10) og (2,5)
d. (-1,10) og (5,-2)
e. (5,-2) og (-1,10)
- 46 -
EKSTRA AKTIV MATEMATIK

Aktivmatematik
Aktivitet #8: Find en som kan...
Matematisk formål: Træne begreber der hører til emnet førstegradsfunktioner
Didaktisk formål: Dialog
Variationsmuligheder Bare lave det som interview 2 og 2, hvor man skiftes til at svare på
spørgsmålene
Primære kompetence(r) Kommunikation
Materialer: Kopi af find en som, 1 pr. elev, blyant/kuglepen
Tidsforbrug 15 min
Antal personer: uendeligt
Aktivmatematik
Aktivitet #10: Repræsentationer af førstegradsfunktioner niveau 2
Matematisk formål: Træne forståelse af a og b i forskellige repræsentationer af en
førstegradsfunktion
Didaktisk formål: Træne forskrifter og grafer
Variationsmuligheder Se repræsentationer af førstegradsfunktioner niveau 1
Primære kompetence(r) Repræsentationskompetencen
Materialer: Udklippede sedler
Tidsforbrug 40 min
Antal personer: Uendeligt
- 47 -

Foerstegradskompendium

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Foerstegradskompendium

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Matematikbanken

Repræsentation & symbolbehandling

Tal & Algebra

LÆRINGSMÅL FOR FØRSTEGRADSFUNKTIONER:

Forslag til ekstra opsamling eller

Aktiv matematik - #10: Repræsentationer af

Kahoot (Som har trukket værdier fra Aktiv

Forslag til gode Problemløsningsopgaver

Et eksempel på en funktion kunne være f ( x )=2· x+5

Hvis man sætter 3 ind på x’s plads bliver f(x)-værdien 2·3+5=11.

Overordnet model for en førstegradsfunktion

Øvelse i at indsætte punkt Øvelse i at aflæse et punkt

Et punkt i et koordinatsystem består af en x- og en y-værdi. (x,y)

Den kan skrives som: f(x)=10x+100

Grafen ser således ud

Konklusion Fortolkning Matematisk svar

Funktionsforskrift Tabel ”Sildeben”

Både tabel, graf og

VIRKELIGHED, MODEL OG VIRKELIGHED - TRIN 1

Førstegradsfunktioner er et eksempel på, hvordan et problem fra ”dagligdagen” kan gøres

Ved første øjekast ser man:

Tilbuddene gøres matematiske ved, at de laves om til funktioner.

Forskrifter for de tre muligheder1

Vi kan løse problemet på to måder:

3 måder at tegne en graf:

Ved hjælp af kendskab til a og b

Ved hjælp af geometriprogrammet GeoGebra

UDFYLDNING AF TABEL - TRIN 2

b) Hvilke funktioner har samme hældning?

c) Hvilke funktioner har samme skæringspunkt på y-aksen

a) Hvilken betydning har a-værdien for grafen (Træk i skyder a)

Sæt kryds i den rigtige

FINDE FUNKTIONSFORSKRIFT - TRIN 3

Når man har funktionsforskriften: f (x)=a x+ b, så er:

Jo større a-værdi, jo kraftigere hældning

Skæring med y-akse (b)

En graf med forskriften f (x)=2 x +3 vil derfor se således ud:

b) Tegn nedenstående funktioner ind i samme koordinatsystem på mm-papir.

Når b er nul, kaldes funktionen for ligefrem proportional

Når en funktion er ligefrem proportional, vil x-værdierne og y-værdier følge hinanden.

Når x-værdien fordobles à fordobles y-værdien også

En ligefrem proportional funktion skærer altid i (0,0)

AFLÆSNING AF FUNKTIONSFORSKRIFT - TRIN 4

c) Hvad kan man udover selve forskriften sige om grafen?

Aflæs funktionsforskrifterne til funktionerne nedenfor:

FINDE FUNKTIONSFORSKRIFT UD FRA PUNKTER - TRIN 5

Hvad er forskriften for den?

Opgave 5.4 - Online øvelse - Find forskriften

FINDE FUNKTIONSFORSKRIFT UD FRA TEKST - TRIN 6

Gør teksten ”matematisk” ved at lave teksten om til en funktionsforskrift

a. Opstil funktionsforskrifter for de tre tilbud.

De tre tilbud kan man se nedenfor.

Billetterne til stævnet sælger man for 40 kr. pr. person

Man satser på 700 – 900 tilskuere i løbet af dagen.

Det viste sig, at der kom 1000 tilskuere.

Såfremt man ønsker et overskud på 10.000 kr.

UDVIDET VIDEN - BEREGNING AF SKÆRINGSPUNKT MELLEM TO FUNKTIONER - TRIN 7

BEREGNING AF SKÆRINGSPUNKT MELLEM TO FUNKTIONER

Når f(x) = g(x) så må det også være sådan at:

Nu kan vi så tage vores x-værdi og sætte ind i en af de to funktioner

Derfor må de to grafer skære hinanden i koordinatet (x , y )=(5 , 1)

VORES EGEN FUNKTIONSOPGAVE

Inspiration kan hentes her: