PRIPREMA NASTAVNOG SATA

Povijest – 3. razred Datum: Redni br. sata: 9. sat

Vrijeme obrade: 1 nastavni sat
Nastavna cjelina – tema: Vrijeme prosvijećenosti
Nastavna jedinica: Postanak Sjedinjenih Američkih Država

1. Ciljevi nastavne jedinice i ishodi učenja (znanje, vještine, stajališta i vrijednosti)

Odgojno-obrazovni ciljevi nastavne jedinice:
Učenik će moći opisati proces nastajanja Sjedinjenih Američkih Država
Ishodi učenja
Učenik će moći:
1. objasniti svojim riječima pojmove: Bostonska čajanka, Deklaracija neovisnosti, Peticija maslinove
grančice
2. pokazati na povijesnom zemljovidu područja prvih britanskih kolonija i tijek rata za neovisnost
3. objasniti s pomoću vlastitih bilježaka i udžbenika razliku u gospodarskom razvoju sjevernih i južnih
kolonija
4. obrazložiti s pomoću vlastitih bilježaka razloge nezadovoljstva američkog stanovništva britanskom
vrhovnom vlašću
5. vrednovati značenje nastanka Deklaracije neovisnosti s pomoću rezultata vlastita istraživanja i
povijesnog izvora, navodeći barem tri dokaza za pozitivne i tri za negativne značajke dokumenta
6. obrazložiti na temelju sheme o podjeli vlasti u udžbeniku i pročitanog teksta nedostatke
novodonesena ustava američkih država
7. procijeniti promjene nastale u SAD-u nakon rata za neovisnost za američki, ali i europski kontinent –
navodeći najmanje dva dokaza

Vještine:
 vještina razumijevanja povijesne priče (služenje povijesnim zemljovidima)
 vještina analize povijesnih događaja i interpretacija tih događaja (višestruke perspektive)

2. Didaktičko-metodički podatci o nastavnoj jedinici

Etape nastavnog sata Uvodni dio:
- ponavljanje gradiva i najava teme – 5 minuta
Središnji dio:
a) skupni rad – 10 minuta
b) pokazivanje mentalnih mapa i razgovor – 5 minuta
c) nastavničko izlaganje i rad na povijesnom izvoru – 10 minuta
d) rasprava o značajkama Deklaracije – 10 minuta
Završni dio: razgovor, ponavljanje i kratka rasprava – 5 minuta
Oblici rada frontalni, individualni, skupni rad
Metode učenja i poučavanja metoda razgovora, metoda usmenog izlaganja, metoda analize izvora,
metoda demonstracije, metoda rada na tekstu, metoda rada sa slikovnim
materijalom i ilustracijama, metoda rada na povijesnom zemljovidu, metoda
izrade mentalne mape
Mediji (nastavna sredstva i računalno predstavljanje, povijesna karta u udžbeniku (razvoj SAD-a),
pomagala) udžbenik, bilježnica, računalo, projektor, ploča, kreda, plakati, flomasteri,
dodatni materijal za izradu mentalnih mapa
 Popis priloga povijesni izvor Deklaracija neovisnosti (udžbenik, str. 42)
fotografije George Washingtona, Thomasa Jeffersona, Indijanaca,
fotografije iz Američkog rata za neovisnost
shematski prikaz političkog ustroja SAD-a (udžbenik, str. 43)
shematski prikaz osnovnih načela deklaracije (udžbenik str. 41)

3. Korelacija
Geografija
Hrvatski jezik

PLAN PLOČE
POSTANAK SAD-a
13 sjevernoameričkih kolonija – Velika Britanija – guverner
sjever – jug
uzroci rata – 1765. Zakon o pečatu
Bostonska čajanka 1773. g.
Rat za neovisnost – 1775. g.
Peticija maslinove grančice
Deklaracija neovisnosti – 1776.Thomas Jefferson
mir – 1783. – SAD samostalan
George Washington
Američki ustav – zakonodavna, izvršna i sudbena vlast
4. Literatura
Za učenike (udžbenici, priručnici i drugi izvori znanja):
1. N. A. Talargić, A. B. Despot, I. Dukić, Koraci kroz vrijeme 3, udžbenik povijesti u 3. razredu gimnazije,
Školska knjiga, Zagreb, 2014.
2. Koraci kroz vrijeme, povijesni atlas za gimnazije, Školska knjiga, Zagreb, 2014.

Za nastavnika (stručno-znanstvena, metodička, pedagoška, psihološka):

1. Ch. Sellers, H. May, N. McMillen, Povijest Sjedinjenih Američkih Država, Barbat, Zagreb, 1996.
2. Howard Zinn, Narodna povijest SAD-a, VBZ, Zagreb, 2012.
3. Cincotta, Howard, Američka povijest – kratki prikaz, Informativna agencija SAD, Zagreb, 1998.
4. Marijana Marinović, Nastava povijesti usmjerena prema ishodima: metodički priručnik za nastavnike
povijesti, AZOO, Zagreb, 2014.
5. Mattes W., Nastavne metode 75 kompaktnih pregleda za nastavnike i učenike, Ljevak, Zagreb, 2007.
6. Klippert, Heinz: Kako uspješno učiti u timu, Educa, Zagreb, 2001.

5. Pregled i ustroj sadržaja (kategorija znanja i vještina)

Činjenično znanje pojmovi: Bostonska čajanka, Deklaracija neovisnosti, Peticija maslinove grančice,
činjenice: američki rat za neovisnost, Zakon o pečatu 1765., Zakon o plovidbi,
1781. Poraz britanske vojske kod Yorktowna
osobe: George Washington, Thomas Jefferson
godine: tijek rata 1775 – 1781., 4.07. 1776. Deklaracija neovisnosti, 1787. Ustav
Konceptualno znanje kronologija: kronološki poredati događaje tijekom rata za američku neovisnost
kontinuitet i promjena: predvidjeti značenje promjena u SAD-u nastalih nakon rata
za neovisnost
empatijsko razumijevanje povijesti: ocijeniti posljedice Deklaracije neovisnosti na
prava čovjeka
Proceduralno znanje izrada mentalnih mapa
Metakognitivno znanje podjela uloga u skupnom radu – učenici će procijeniti vlastite sposobnosti i interese
i uključiti se u aktivnost u kojoj mogu ostvariti najbolje rezultate
 PRIJEDLOG TIJEKA NASTAVNOG SATA

UVOD
Nastavnik/nastavnica može s učenicima ponoviti gradivo koje obuhvaća velika zemljopisna otkrića i
Kolumbov dolazak na američko tlo te povijesna zbivanja nakon što su Europljani počeli pristizati u Sjevernu
Ameriku. Učenici mogu proučiti kartu u udžbeniku na str. 38 te analizirati smještaj prvih 13 britanskih kolonija.

NAJAVA TEME
Nakon razgovora o kolonijama nastavnik/nastavnica može najaviti temu – Postanak Sjedinjenih Američkih
Država.

OBRADA
Učenike može podijeliti u sedam skupina, svaka skupina može izabrati svoju temu te na temelju čitanja
teksta u udžbeniku na str. 76–80 učenici svake skupine mogu obraditi svoju temu te je prikazati na plakatu u
A3 formatu, oblikujući mentalnu mapu. Učenici će se služiti i dodatnim materijalom, fotografijama, tablicama,
ilustracijama.
Teme su:
1. Britanske kolonije prije rata za neovisnost
2. Gospodarstvo sjeverne Amerike
3. Američki rat za neovisnost
4. Deklaracija neovisnosti
5. Događaji do kraja rata
6. Ustavi i unutarnja previranja
7. Prilike u SAD-u nakon rata za neovisnost

Nakon što svaka skupina predstavi svoju temu i svoj plakat, učenici mogu na ploči spojiti sve plakate s
mentalnim mapama te metodom razgovora s nastavnikom proanalizirati ovu nastavnu jedinicu i odgovoriti na
pitanja:
Navedi razlike između sjevernih i južnih kolonija u gospodarskom smislu?
U čemu je sve bila vidljiva podčinjenost kolonija Velikoj Britaniji?
Zašto su Britanci povisili poreze kolonijama?
Koji su sve razlozi nezadovoljstva američkog stanovništva britanskom vlašću?
Što je povod ratu za neovisnost?
Kada je i zašto donesena Deklaracija neovisnosti?
Kada je počeo rat za neovisnost? Kako je završio?
Koje su sve države sudjelovale u ratu i zašto?
Koje su karakteristike novih ustava američkih država?
Kakve su se promjene dogodile nakon rata za neovisnost?
Nakon izlaganja i pokazivanja metalnih mapa po skupinama, nastavnik/nastavnica još jednom postavlja
učenicima pitanje:
Kako je organizirana vlast u SAD-u?
Na temelju sheme u udžbeniku (shema političkog ustroja SAD-a, str. 43) jedan učenik može usmeno
obrazložiti, na temelju sheme o podjeli vlasti u udžbeniku i pročitanog teksta, nedostatke novodonesenog
ustava američkih država.

U drugom dijelu sata nastavnik/nastavnica usmenim izlaganjem objašnjava donošenje Deklaracije

neovisnosti. Učenicima pokazuje sliku Deklaracije u udžbeniku na str. 41.
Učenici čitaju u udžbeniku povijesni izvor o Deklaraciji neovisnosti. Slijedi razgovor o pročitanom uz pitanja.
Navedite koja su neotuđiva ljudska prava prema ovom dokumentu!
Ima li narod pravo smijeniti vladu i u kojim uvjetima?
Zašto su među ljudima organizirane vlade?
Koji biste članak vi izdvojili kao najvažniji i objasnite zašto?
Čija su temeljna načela Deklaracijom prvi put prihvaćena u praksi?
Nakon razgovora učenici će s pomoću sheme u udžbeniku i pročitanog povijesnog izvora navesti barem tri
dokaza za pozitivne i tri za negativne značajke dokumenta – prema njihovu mišljenju.
Nastavnik/nastavnica može s učenicima metodom razgovora raspraviti o ljudskim i građanskim pravima te za
domaću zadaću dati zadatak da analiziraju Ustav Republike Hrvatske i usporede ga s Deklaracijom
neovisnosti.

ZAVRŠNI DIO SATA

Na kraju sata mogu raspraviti o značenju promjena nastalih u SAD-u nakon rata za neovisnost – i za
američki, ali i za europski kontinent. Učenici u raspravi moraju navesti najmanje dva dokaza.
Nastavnik/nastavnica može s učenicima metodom razgovora raspraviti o ljudskim i građanskim pravima te
analizirati Ustav Republike Hrvatske i usporediti ga s Deklaracijom neovisnosti.