‫ثانوية السواقي الجديدة‪-‬المدية‪ -‬الهندسة الكهربائية ‪2-‬تقني رياضي‪-‬سليماني عبد الكريم‬

‫بسم الله الرحمان الرحيم‬

‫ا عوايععللاماكام ا‬
‫اا { ]البقرة ‪[282 :‬‬ ‫}عوااتاقوا ا ع‬
‫التحليل الوظيفي للأنظمة اللية‬

‫‪ .1‬الآنظام اللآي و مميزاته‪:‬‬

‫إن الغاية الت وجد من أجلها أي نظام آل تبهرن على وجوده‪ ،‬حيث تعرف الغاية حسب ما يؤثر عليه النظام للساتجابة لاجة‬
‫معينة‪.‬‬
‫و منه فإن الغاية هري إعطاء قيمة مضافة لزجء من المحيط الذي يؤثر عليه النظام الل و الذي يسمى مادة الستخدام أو المادة‬
‫الولية‪.‬‬
‫‪ .1.1‬المحيط‪:‬‬
‫يتمثمل ميط نظام آل ما ف كل ما هرو خارج عن حدوده ‪ ،‬بيث يؤثر النظام على جزجء من اليط )الادة الولية( وفق حالة‬
‫الداخل )العناصر الارجية(‪.‬‬
‫تعرف العلقاات بي النظام و ميطه با يسمى بالتدفقات‪ ،‬أي كمية المادة الأولية عب الزجمن‪ .‬قاد تكون الادة الولية‪ :‬مادة‪ ،‬طاقاة أو‬
‫معلومة‪.‬‬
‫تأثيرات المحيط‬
‫‪ .2.1‬تمثيل النظام اللي‪:‬‬
‫يوضح‪:‬‬ ‫الل برسام بيان الذي‬
‫الخارجي‬ ‫يثمل النظامحدود‬
‫‪ ‬الوظيفة العامة للنظام‬
‫دخول‪:‬‬ ‫وظيفة العامة‬
‫خروج‪:‬ولية‪،‬‬
‫‪ ‬الادة ال‬
‫المادة الولية‬ ‫للنظام‬ ‫المادة الولية ‪ +‬قيمة مضافة‬
‫‪ ‬الادة الولية ‪ +‬القيمة الضمافة‪،‬‬
‫‪ ‬تأثيات اليط الارجي‪.‬‬
‫السند‬
‫شكل‪ .1.‬تثميل وظيفة نظام‬
‫‪ .3.1‬الوظيفة العامة‪:‬‬
‫آل‪.‬‬
‫تعرف وظيفة نظام آل ما بالعلقاات الت تول مادة الساتخدام من "وضعية ابتدائية" إل "وضعية نائية"‪ ،‬أو بعبارة أخرى هرو العمل‬
‫الذي يقوم به النظام لتغي مادة الساتخدام تتح تأثيات اليط الارجي‪.‬‬
‫‪ .4.1‬القيمة المضافة‪:‬‬
‫هري التغيات الطارئة على تدفقات الادة الولية بي دخول و خروج النظام‪ ،‬حيث تتمثمل هرذه التغيات ف تأثيات على الزجمن‪ ،‬النوع‪،‬‬
‫أو الشكل‪.‬‬

‫صفحة ‪ 1‬من ‪8‬‬

 ‫ثانوية السواقي الجديدة‪-‬المدية‪ -‬الهندسة الكهربائية ‪2-‬تقني رياضي‪-‬سليماني عبد الكريم‬

‫القيمة المضافة =الحالة النهائية – الحالة البتدائية‬

‫‪ -‬عملية الفرز عبارة عن تأثي على النوع‪،‬‬
‫على‬ ‫‪ -‬عملية تصنيع قاطعة عبارة عن تأثي‬
‫طاقة‬ ‫ماء‬ ‫مواد‬ ‫أوامر التحكم‬ ‫الشكل‪.‬‬
‫مثمال‪ :‬مركزج آل لغسل السيارات‪:‬‬
‫غسل السيارات‬
‫سيارة وسخة‬ ‫سيارة نظيفة‬

‫مركز لغسل السيارات‬

‫أمثملة أخرى‪:‬‬
‫شكل‪ .2.‬تثميل وظيفة نظام آل لغسل السيارات‪.‬‬

‫المحيط‬ ‫القيمة المضافة‬ ‫الخروج‬ ‫الدخول‬ ‫النظمة‬

‫ساعر الادة الولية‪،‬‬ ‫طاقاة‪:‬‬ ‫محطة توليد‬

‫التحويل‬ ‫طاقاة كهربائية‬
‫الساتهلكا…‬ ‫بتول‪ ،‬غاز‪ ،‬فحم‪.‬‬ ‫الكهربائية‬
‫مستوى الولية‬
‫معلومات الصل عليها‬ ‫تلميذ مكووني‬ ‫تلميذ‬ ‫نظام تربوي‬
‫وساائل التكوين…‬
‫وساائل العلج‪،‬‬
‫علج‬ ‫معافي‬ ‫مرضى‬ ‫مركز صحي‬
‫ضمان الجتماعي‪.‬‬

‫‪ .5.1‬اللتزامات أو العوائق التي تؤثر على وظيفة نظام‪:‬‬

‫تتمثمل تأثيات اليط الارجي على وظيفة النظام ف اللتزجامات التالية‪:‬‬
‫‪ .1.5.1‬إلتزامات طاقوية )ط( ‪ :(W) ،‬تعرف اللتزجامات الطاقاوية بختلف الوساائل التالية‪:‬‬
‫نوع الطاقاة )كهرباء‪ ،‬هروائية‪،(… ،‬‬
‫مستوى هرذه الطاقاة‪،‬‬
‫نوعية الطاقاة‪.‬‬
‫‪ .2.5.1‬إلتزامات تغيير نشاط الوظيفة )ت(‪ :(C) ،‬تستعمل هرذه اللتزجامات عند ما يب تغي نشاط الوظيفة و ذلك‬
‫بواساطة‪ :‬تغي برنامج البمج للسماح بتغيي تصرفات الشغولة‪،‬‬
‫تغيي عن طريق الجهزجة‪ :‬أداة‪ ،‬وساائل للسماح بتغيي نوع النشاط‪.‬‬
‫‪ .3.5.1‬إلتزامات ضبط نشاط الوظيفة )ض( ‪ :(R) ،‬تستعمل عند ما ل يب تغيي نشاط الوظيفة جدريا‪ ،‬بل عند ما يتاج‬
‫وسايط أو تتاج عدة وساائط إل ضبط‪.‬‬

‫صفحة ‪ 2‬من ‪8‬‬

 ‫ثانوية السواقي الجديدة‪-‬المدية‪ -‬الهندسة الكهربائية ‪2-‬تقني رياضي‪-‬سليماني عبد الكريم‬

‫‪ .4.5.1‬إلتزجامات الساتغلل الوظيفي )إ( ‪ :(E) ،‬تتطلب الوظيفة ضروريا هرذه اللتزجامات الت تسمح أو ل بتنشيطها‬
‫)مثمال‪ :‬زر انطلقا الدورة(‪.‬‬
‫‪.2‬طريقة هيكلية لآتحليل الآنماذج‪:‬‬
‫‪Structured Analysis and Design Technique‬‬
‫‪Technique Structurée d'Analyse et de modélisation‬‬
‫يتم التحليل الوظيفي للنظمة اللية بواساطة طريقة مهيكلة و بيانية تسمى ‪ .SADT‬تسمح هرذه الطريقة التحليلية بفهم لاذا وجد أو‬
‫صنع أي نظام و ما هري الوظائف الت يقوم با‪ ،‬ما هري العلقاات الت تربط بينها و هرذا مهما كان تعقيده‪.‬‬
‫– تتمثمل هرذه الطريقة ف تليل )تزجئة( السألة إل أجزجاء )أشغولت( و ذلك انطلقاا من الوظيفة العامة للنظام‪.‬‬
‫– يتكون مطط )نوذج( ‪ SADT‬من مموعة من العلب )مستطيلت( مرقامة تثمل أجزجاء السألة و من أساهم تثمل الرتباط الوجود‬
‫بي هرذه الجزجاء و اللتزجامات )معطيات الراقابة(‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬
‫‪SADT‬‬ ‫شكل‪ .3.‬نوذج‬
‫‪:SADT‬‬ ‫‪ 1.2‬قواعد النموذج‬
‫‪ -‬للتعبي عن الوظيفة يستعمل فعل على وزن "إفعل" شيئ ا على الدخل لنتاج القيمة الضمافة‪.‬‬
‫‪ -‬ل يمكن لية وظيفة أن تنجز بدون دخول مادة الستخدام )مادة أولية(‪.‬‬
‫‪ -‬يب على كل مقياس نشاط )علبة( أن تتوي على مخرج واحد على القل‪.‬‬
‫‪ -‬إن معطيات الراقابة هري وساائط تؤدي إل تقيق الوظيفة‬
‫أو تغييهرا‪.‬‬ ‫التزامات‪ :‬معطيات المراقبة‬
‫‪ -‬إذا كانتح إحدى العطيات تثمل دخولا و معطية‬
‫مراقابة ف نفس الوقاتح‪ ،‬فإننا نثملها كمعطية مراقابة‪.‬‬ ‫مداخل‬
‫مداخل‬ ‫إفعل على الدخول‬ ‫‪+‬‬
‫‪ -‬ل يمكن للوظيفة أن تغير أية معطية للمراقبة‪.‬‬
‫القيمة المضافة‬
‫‪ -‬كل معطية مراقابة لا صفة معلوماتية‪.‬‬
‫‪ -‬يكن لوظيفة ما أن ترتكزج على عدة ساندات‬ ‫سند )حامل النشاط(‬
‫أو جزجء من ساند يقوم بعدة وظائف‪.‬‬
‫شكل‪ .4.‬نوذج عام لنشاط بيان‬

‫صفحة ‪ 3‬من ‪8‬‬

 ‫ثانوية السواقي الجديدة‪-‬المدية‪ -‬الهندسة الكهربائية ‪2-‬تقني رياضي‪-‬سليماني عبد الكريم‬

‫‪ .3.2‬تجزئة تنازلية‪:‬‬
‫إن تطبيق الطريقة ‪ SADT‬تنطلق من وصف أكثمر تعميما‪ ،‬إذا فرضنا أن هرذا الوصف موجود داخل مركب واحد مثمل بعلبة واحدة‪،‬‬
‫يكننا إذن تزجئة هرذه العلبة إل عدة علب كل واحدة تثمل جزجءا من العلبة الوالية‪ .‬و بالتال كل واحدة من هرذه العلب الديدة‬
‫تكون بدورهرا مزجأة إل عدة علب أخرى‪.‬‬
‫يتكون نشاط بياني من ثلثة علب على القل و ستة على الكثر‪.‬‬

‫منظر العام للنظام‬

‫‪A-0‬‬

‫‪A-0‬‬ ‫نشاط بيان‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪A0‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪A0‬‬ ‫نشاط بيان‬

‫وصف أكثر تعميم‬

‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫وصف أكثر دقة‬
‫‪A3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪A3‬‬ ‫نشاط بيان‬

‫شكل‪ .5.‬تزجئة تنازلية‬

‫صفحة ‪ 4‬من ‪8‬‬

 ‫ثانوية السواقي الجديدة‪-‬المدية‪ -‬الهندسة الكهربائية ‪2-‬تقني رياضي‪-‬سليماني عبد الكريم‬

‫‪.2‬‬

‫‪ .3‬تمارين‪:‬‬
‫نظام آلي لصنع خليط‬ ‫تمرين ‪:1‬‬
‫دفتر الشروط المبسط‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ ‬الهدف من التألية‪:‬‬
‫يب على النظام أن ينجزج ف أدن وقاتح مكن و بصفة مستمرة خليط مركب من مادتي ساائلتي أ و ب و أقاراص )قاابلة للذوبان(‪.‬‬
‫‪ ‬المواد‪:‬‬
‫تتمثمل القاراص ف مسحوقا متماساك و قاابل للذوبان ف خليط )أ ‪ +‬ب(‪ .‬يكن للخليط النهائي أن يأخذ تركيبات متغية حسب )كمية الادة‬
‫أ‪ ،‬كمية الادة ب‪ ،‬عدد القاراص(‪.‬‬
‫‪ ‬وصف الكيفية‪:‬‬
‫ل تتاج الواد السائلة أ و ب إل مزجج أول‪ .‬تطلق القاراص بدون إهال )إتلف( ف إناء فارغ أو ملوء‪ .‬تزجج الواد الثملثا لدة مفروضة و على‬
‫حسب التكيبة‪.‬‬
‫ل تبدأ عملية الزجج إل ف حالة وجود الواد الثملثا‪ .‬يب أن تستمر عملية الزجج أثناء تفريغ الليط النهائي‪.‬‬
‫‪ ‬استغلل‪:‬‬
‫‪ -‬يستلزجم حضمور عامل لقيادة و مراقابة النظام‪،‬‬
‫– توقايف أسابوعي للصيانة‪.‬‬
‫‪ ‬المن‪:‬‬
‫حسب القواني العمول با‪.‬‬
‫‪ ‬وجودية‪:‬‬
‫توقايف بسبب عطل مدود لدة ‪ 30‬دقايقة‪.‬‬
‫هيكل الجزء العملي‪) :‬شكل‪(.1.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪Va‬‬ ‫‪Vb‬‬
‫‪d‬‬
‫‪Vc‬‬ ‫‪M1‬‬

‫‪c b‬‬
‫‪a‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪P‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫شكل‪.1.‬‬
‫‪M‬‬
‫‪3‬‬

‫صفحة ‪ 5‬من ‪8‬‬

‫ثانوية السواقي الجديدة‪-‬المدية‪ -‬الهندسة الكهربائية ‪2-‬تقني رياضي‪-‬سليماني عبد الكريم‬

‫‪ .3‬المطلوب‪:‬‬
‫إناز التحليل الوظيفي التنازل‪:‬‬
‫‪ ‬أتم النشاط البيان )‪ ،(A-0‬أنظر شكل‪.1.‬‬
‫‪ ‬أتم النشاط البيان )‪ ،(A0‬أنظر شكل‪.2.‬‬

‫الوظيفة العامة‬

‫‪A-0‬‬

‫شكل‪ .1.‬النشاط البيان )‪.(A-0‬‬

‫)‪(1) (2‬‬ ‫)‪(1‬‬ ‫)‪(2‬‬

‫)‪(3‬‬
‫‪1‬‬ ‫)‪(3‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪(1) (2‬‬

‫‪4‬‬ ‫)‪(3‬‬
‫)‪(1) (2‬‬

‫‪3‬‬ ‫)‪(3‬‬

‫)‪:(1‬‬ ‫شكل‪ .2.‬نشاط بيان ‪.A0‬‬

‫……………………‬
‫…‬
‫)‪:(2‬‬
‫……………………‬
‫… )‪:(3‬‬
‫……………………‬ ‫صفحة ‪ 6‬من ‪8‬‬
‫…‬
‫ثانوية السواقي الجديدة‪-‬المدية‪ -‬الهندسة الكهربائية ‪2-‬تقني رياضي‪-‬سليماني عبد الكريم‬

‫نظام آلي لملء الكياس‬ ‫تمرين ‪:2‬‬

‫‪ .1‬دفتر الشروط المبسط‪:‬‬

‫‪ ‬الهدف من التألية‪:‬‬
‫يعمل هرذا النظام على مل الكياس بغذائي متلفي للنعام بصفة مستمرة ف أقال وقاتح مكن‪.‬‬
‫‪ ‬المواد‪:‬‬
‫يزجن أحد الغذائي ف الزجان ‪ 1‬بينما يزجن الخر ف الزجان ‪.2‬‬
‫‪ ‬وصف الكيفية‪:‬‬
‫يتم وزن الغذاء ‪ 1‬ث الغذاء ‪ ،2‬و عند ناية هرذه العملية يفرغ متوى وعاء الوزن ف البساط التحركا للء الكيس‪.‬‬
‫قاد يتسرب كمية قاليلة من الادتي أثناء وضع الكيس أمام البساط‪.‬‬
‫‪ ‬استغلل‪:‬‬
‫‪ -‬يستلزجم حضمور عامل لقيادة و مراقابة النظام‪،‬و عامل بدون اختصاص لوضع الكيس أمام البساط‪.‬‬
‫– توقايف أسابوعي للصيانة‪.‬‬
‫‪ ‬المن‪:‬‬
‫حسب القواني العمول با‪.‬‬
‫‪ .2‬هيكل الجزء العملي‪) :‬شكل‪(.2.‬‬

‫خزان‪2‬‬ ‫خزان‪1‬‬

‫‪M2‬‬ ‫‪M1‬‬

‫‪P0‬‬
‫‪Ev‬‬ ‫‪P1‬‬
‫‪P2‬‬

‫‪ .3‬المطلوب‪:‬‬
‫إناز التحليل الوظيفي التنازل‪:‬‬
‫أتم النشاط البيان )‪ ،(A-0‬أنظر شكل‪.3.‬‬
‫‪M‬‬

‫شكل‪.2.‬‬

‫صفحة ‪ 7‬من ‪8‬‬

‫ثانوية السواقي الجديدة‪-‬المدية‪ -‬الهندسة الكهربائية ‪2-‬تقني رياضي‪-‬سليماني عبد الكريم‬

‫أتم النشاط البيان )‪ ،(A0‬أنظر شكل‪.4.‬‬

‫الوظيفة العامة‬

‫‪A-0‬‬

‫شكل‪ .3.‬النشاط البيان )‪.(A-0‬‬

‫)‪(1) (2‬‬

‫)‪(3‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪(1) (2‬‬ ‫)‪(1) (2‬‬

‫)‪(3‬‬
‫‪3‬‬ ‫)‪(3‬‬ ‫‪4‬‬
‫)‪(1‬‬ ‫)‪(2‬‬

‫‪1‬‬ ‫)‪(3‬‬

‫)‪:(1‬‬ ‫شكل‪ .4.‬نشاط بيان ‪.A0‬‬

‫……………………‬
‫…‬
‫)‪:(2‬‬
‫……………………‬
‫… )‪:(3‬‬
‫……………………‬
‫…‬

‫صفحة ‪ 8‬من ‪8‬‬