PROGRAMACIÓ D’AULA:

Llengua Catalana
Projecte Ciutadania Global

CEIP El Temple

Etapa: Educació Primària

Cicle: Inicial

Nivell: Primer

Curs: 2007-2008
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

UNITATS DIDÀCTIQUES

A continuació es presenten les 11 Unitats Didàctiques que composen la

programació d¡aula temporalitzades com segueix:

UD 1: L’INICI DEL CURS ESCOLAR (3

PRIMER setmanes)

TRIMESTR UD 2: LA TARDOR (3 setmanes)

E UD 3: LA CASA (3 setmanes)

UD 4: EL NADAL (3 setmanes)

SEGON UD 5: EL COS (3 setmanes)

TRIMESTR UD 6: L’ALIMENTACIÓ (3 setmanes)

E UD 7: ELS ANIMALS (3 setmanes)

UD 8: LA PRIMAVERA (3 setmanes)

TERCER UD 9: EL BARRI (2,5 setmanes)

TRIMESTR UD 10: LES COMUNICACIONS I ELS
E TRANSPORTS (2,5 setmanes)

UD 11: L’ESTIU (2,5 setmanes)

2
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

UNITAT DIDÀCTICA 1
L’INICI DEL CURS ESCOLAR
OBJECTIUS DIDÀCTICS

• Conèixer i utilitzar correctament les grafies a, i, u, m, p.

• Llegir un text narratiu i distingir les característiques dels seus personatges.
• Aplicar les regles de concordança entre l’article i el nom en singular.
• Aprendre el vocabulari bàsic relacionat amb l’aula i els companys.
• Dominar l’ús dels situacionals dalt i baix.
• Utilitzar correctament les majúscules en els noms propis de persona.
• Conèixer els mecanismes de compleció d’una fitxa personal.

CONTINGUTS (fets i conceptes, procediments i actituds, valors i normes)

3
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

• Les grafies a, i, u, m, p.
• El text narratiu. Presentació de personatges.
• Concordança entre article i nom en singular.
• Domini del vocabulari bàsic relacionat amb l’aula i els companys.
• Ús dels situacionals dalt i baix.
• Ús de la majúscula en noms propis de persona.
• Escriptura d’una fitxa personal.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

• Competència comunicativa escrita: utilitzar correctament les grafies a, i, u,

m, p
• Competència comunicativa oral: conèixer el vocabulari relatiu a l’aula.
• Competència social i ciutadana: aprendre el concepte de multiculturalitat
com a fet positiu

CRITERIS D’AVALUACIÓ

• Utilitzar correctament les grafies treballades en aquesta unitat.

• Conèixer i aplicar les regles de concordança entre l’article i nom.

4
 Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
CEIP EL TEMPLE
U.D. 1 L’INICI DEL CURS ESCOLAR ---TEMPORALITZACIÓ (entre el 24/9/07 i el 12/10/07, 12h aprox.)
SESSIÓ 1
Inici del llibre, pg. 7 i 8
Comentar el format del llibre, les
parts i la duració del mateix, i iniciar
la lectura de la imatge entre tots.
Llegir el text del rètol destacat i
comentar les lletres de colors. Posar
noms als nens i nenes del dibuix
que comencin per m,p, u, a, i.
Pg. 8, ex. 1, llegir les frases, posar-
les a la pissarra i veure diferències.
Marcar les correctes. Ex.2 pintar el
dibuix i comentar. Ex.3 completar
amb les vocals.
Opcional: Joc del Penjat.
SESSIÓ 6
Comprensió Lectora Asetu.
Abans de començar rellegim i
recordem la lectura.
Resolen individualment les p. 15
i 16, i després corregim entre
tots. Es important posar a la
pissarra les paraules del 5, ho
poden posar ells mateixos.
Podem fer algunes altre
preguntes de forma oral per
recordar la sessió anterior.
SESSIÓ 2
Llibre, pg.9. Les vocals.
Ex.1 Encerclar paraules amb A.
Ex. 2 Cal·ligrafia A a
Ex. 3 Relacionar les paraules.
Reforç: Fitxa 7. QUAC
Opcional: Joc Memory amb les
paraules de l’exercici 1 escrites en
papers petis, en grups de 4.
SESSIÓ 7
Les paraules canvien.
Llibre Pg. 17. Abans de fer els
exercicis expliquem els articles
el i la segons el gènere. Resolen
ex.2 amb fletxes i completen el
3, resolent-lo a la pissarra entre
tots després.
Fitxa de reforç: pinta vocals i
relaciona.
Programació d’Aula
Primer Curs
Llengua Catalana i Literatura
SESSIÓ 3 SESSIÓ 4 SESSIÓ 5
Llibre, pg.10 - 11 Per fer aquesta sessió cal portar Lectura p. 13-14 llibre.
Abans de començar, paraules a l’aula revistes i fotografies Abans de llegir comentem les
amb I i amb U a la pissarra. amb objectes o aliments que fotos i els elements
Ex. 4 Encercla amb blau o continguin la P i la M. paratextuals. Fem hipòtesis
vermell. Llibre pg. 12. sobre la protagonista. Primer
Ex. 5 Cal·ligrafia Ex.10 Marcar els que tenen P llegeix el mestre i després una
Ex. 6 Completar amb I - U Ex. 11 Cal·ligrafia lectura silenciosa. individual.
Intentar crear noves paraules Ex. 12 Copiar i relacionar. Comentem la lectura de forma
encadenades a partir d’aquestes En la segona part de la sessió fem oral entre tots (GD p47) i
canviant només la vocal. un mural amb les fotos de les dues aprofitem per buscar paraules
Ex. 7 Pintar si tenen M lletres M i P que continguin les lletres que
Ex. 8 Encercla M o m hem treballat fins ara en la
Ex. 9 Cal·ligrafia M Unitat. Parlem dels nens
nouvinguts i mirem el mapa.
SESSIÓ 8 SESSIÓ 9 SESSIÓ 10
Les paraules canvien. Lèxic. Llibre, p. 19-20 Llibre, p. 21-22
Llibre Pg. 18. Primer comentem Ex. 1 Treballem el lèxic de la Ex. 1: observem i expliquem
en veu alta el dibuix i al classe. Observem la foto i que algunes paraules van amb
anomenar els elements els comentem les paraules. Mirem majúscula i altre no. Escrivim
alumnes aixecaran la ma dreta si les tenim a classe, comentem dos grups a la pissarra entre
si es masculí i esquerra si és com s’escriuen, etc. tots.
femení. Després poden pintar Ex.2 Només els noms que tenen Ex. 2 Primer llegim les paraules
sego el codi de colors establert i P s’han de copiar a la pauta. i després han de posar
classificar els noms en les Ex.3 Han de seguir les majúscula o minúscula de forma
motxilles ex.5 instruccions del mestre. autònoma per corregir a la
Fitxa de reforç: 9 QUAC JUGUEM: Ex.1 Les cinc pissarra.
diferències. p.22 ex.1 Llegim i expliquem la
Ex.2 Trobem la cançó i la fitxa d’Asetú per després fer la
cantem si s’escau. nostra. A la pissarra posem
solucions possibles als ítems
més complicats.
5
 Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
CEIP EL TEMPLE
U.D. 1 L’INICI DEL CURS ESCOLAR ---TEMPORALITZACIÓ (entre el 24/9/07 i el 12/10/07, 12h aprox.)
SESSIÓ 11
Llibre, p.23-24-25
Activitats de reforç de les
vocals, la M i la P. Són el mateix
tipus d’exercicis que hem fet
durant la Unitat, en els de
completar amb la vocal adient,
podem jugar a descobrir-les
entre tots. Surt una parell que
en sap alguna i la explica a la
resta sense dir el nom. Quan
l’encertin l’escrivim a la pissarra
i quan estiguin totes fem
l’exercici.
Programació d’Aula
Primer Curs
Llengua Catalana i Literatura
SESSIÓ 12
Llibre p. 26-27-28
Finalitzem amb el repàs de les
consonants M i P, podem fer el
mateix joc que el dia anterior
amb les paraules del 9 i 10 si ha
funcionat bé.
Posteriorment concloem la
unitat amb els exercicis de lèxic
de la p. 27 i lectura de la 28.
Després de llegir i comentar la
lectura, intentarem que els
alumnes facin aquestes
activitats de forma autònoma
per valorar el grau
d’assoliment.
6
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

UNITAT DIDÀCTICA 2
LA TARDOR
OBJECTIUS DIDÀCTICS

• Conèixer i utilitzar correctament les grafies o, f, t, d.

• Llegir i entendre correctament poemes infantils.
• Reconèixer la forma plural dels noms.
• Aplicar les regles de concordança entre l’article i el nom en plural.
• Aprendre el vocabulari bàsic relacionat amb la tardor.
• Dominar l’ús dels situacionals dins i fora.
• Distingir entre paraules d’una i dues síl·labes.
• Ordenar les parts d’un poema.

CONTINGUTS (fets i conceptes, procediments i actituds, valors i

normes)

• Les grafies o, f, t, d.
• El poema infantil.
• Formació del plural.
• Concordança entre article i nom en plural.
• Domini del vocabulari bàsic relacionat amb la tardor.
• Ús dels situacionals dins i fora.
• Distinció entre paraules d’una i dues síl·labes.
• Ordenació de les parts d’un poema.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

• Competència comunicativa escrita: utilitzar correctament les grafies o, f, t,

d
• Competència literària: llegir i ordenar un poema
• Competència comunicativa oral: utilitzar correctament vocabulari de la
tardor

7
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

• Competència comunicativa oral: distingir paraules de diferents síl·labes
CRITERIS D’AVALUACIÓ

• Utilitzar correctament les grafies treballades en aquesta unitat.

• Comprendre i memoritzar un poema.
• Comunicar correctament situacions relacionades amb la tardor.

8
 Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
CEIP EL TEMPLE
U.D. 2 LA TARDOR ---TEMPORALITZACIÓ (entre el 15/10/07 i el 5/11/07, 12h aprox.)
SESSIÓ 1 SESSIÓ 2
Llibre p. 29 La tardor Llibre, p. 30. la F, T, D, O
Observem la imatge i Cometem totes les paraules de
comentem entre tots el cada fulla i expliquem els
paisatge que s’observa. Les significats. Cal observar que
preguntes ens serveixen de tenen en comú les de cada fulla
guia per a la conversa. A la i encerclar les del rodolí.
pissarra posem el rodolí, Completem l’ex. 2 amb
l’expliquem, ressaltem les aquestes lletres.
lletres que treballarem, etc. Juguem: Un tren carregat de
Com a complement, fem la fitxa paraules amb la lletra T...(p
d’expressió escrita Bufi1,p.8, 55GD)
d’escriure rodolins.
SESSIÓ 6 SESSIÓ 7
Llibre, pàg. 35, 36, 37, 38 Llibre, p. 39-40 Les paraules
Lectura del poema, comentari canvien el plural.
entre tots, memorització i Abans de començar, podem fer
recitació d’algun fragment. el joc dels paquets. Fem sortir
Comprensió lectora, entre tots. alguns alumnes i primer els
demanem que facin paquets
d’un o de molts.
Fem les activitats de l’1 al 5,
remarcant molt la importància
dels articles que posem davant
de les paraules, i del plural
diferent del masculí al femení.
U.D. 2 LA TARDOR ---TEMPORALITZACIÓ (entre el 15/10/07 i el 5/11/07, 12h aprox.)
Programació d’Aula
Llengua Catalana i Literatura
SESSIÓ 3
Llibre, p.31 i 32. La O oberta i
tancada.
Abans de fer els tres exercicis
experimentem amb el so obert i
tancat exagerant algunes
paraules que la continguin.
Creem a la classe el racó de la
O, amb dos espais diferenciats
per dipositar objectes que
tinguin o oberta o tancada. Els
poden portar de casa, de
rebuig, reciclats, etc. Opcional:
lectura d’una imatge
projectada.
SESSIÓ 8
Llibre, p. 41-42 Lèxic
Quan realitzem els exercicis,
hem de prestar atenció a la
pronuncia de les o obertes o
tancades.
Fitxes sobre lèxic de la tardor:
Relacionar cada fruit amb el seu
dibuix i pintar-lo.
9
Primer Curs
SESSIÓ 4
Fitxa EL BOLET. Llegim la cançó
entre tots i de forma individual.
Ressaltem que totes les O són
tancades, després dibuixen el
bolet.
Fitxa 2 QUAC. Paraules amb O
oberta i tancada.
A la part de darrera poden
inventar una història sobre la
tardor, amb bolets, castanyes,
etc.
SESSIÓ 9
Lèxic.
Fitxa sobre els fruits secs: han
de pintar els que siguin
d’aquest tipus. A la part de
darrera podem treballar el lèxic
del castanyer per ampliar. Els
escrivim EL CASTANYER en gran
a dalt, i a sota CASTANYA,
FULLA, PELLÓ. Han de dibuixar
les tres coses. Convindria portar
exemples reals a la classe o
almenys fotografies.
SESSIÓ 5
Llibre, p. 33 i 34. La F, la T i la D
Fem els exercicis de les dues
pàgines.
JOC: per parelles ha de sortir a
descriure mitjançant la mímica
coses que portin la lletra F o T a
la resta de la classe. (fil, flauta,
foto, faldilla, tisores, etc.
SESSIÓ 10
Llibre, p.43-44
Comptem síl·labes. Abans de
començar fem un petit dictat de
lletres i paraules a la pauta. El
corregim a la pissarra i encerclem
les lletres i subratllem les paraules.
Les paraules ens serviran per
explicar el nou codi en que cada
barra representa un cop de veu i
cada cop de veu una síl·laba.
Després resolem el 2 i 3 posant en
pràctica el codi.
Ens comuniquem. Comentem les
fotos oralment i resolem exercicis.
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs
CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura
SESSIÓ 11 SESSIÓ 12 SESSIÓ 13
Llibre. P.45-46-47 Llibre p. 48-49-50 (opcional)
Comencem la Ruta 2 de reforç Acabem la unitat repassant AVALUACIÓ
dels continguts treballats. novament els plurals femenins i Realitzem una fitxa d’avaluació de la
Repassem les grafies i les ampliant el lèxic de la tardor. Unitat.
recordem, i completem els En la darrera plana s’ha
plurals i singulars. Convé d’ordenar el poema fent servir
observar aquells nens que el codi de colors. Intentarem
presenten més problemes i que la resolguin de forma
ampliar algun contingut autònoma i després la corregim
específic. entre tots a la pissarra.

10
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

UNITAT DIDÀCTICA 3
LA CASA
OBJECTIUS DIDÀCTICS

• Conèixer i utilitzar correctament les grafies e, b, v.

• Llegir i entendre correctament contes infantils.
• Utilitzar correctament el connector i.
• Aprendre el vocabulari bàsic relacionat amb la casa i les seves parts.
• Dominar l’ús dels situacionals esquerra i dreta.
• Utilitzar correctament la majúscula a inici de frase.
• Elaborar una descripció.

CONTINGUTS (fets i conceptes, procediments i actituds, valors i

normes)

• Les grafies e, b, v.
• El conte infantil.
• Ús del connector i.
• Domini del vocabulari bàsic relacionat amb la tardor.
• Ús dels situacionals esquerra i dreta.
• Ús de la majúscula a inici de frase.
• Elaboració d’una descripció.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

• Competència comunicativa escrita: utilitzar correctament les grafies e, b, v

• Competència literària: llegir i escriure una descripció
• Competència comunicativa oral: utilitzar correctament vocabulari
relacionat amb la tardor
• Competència comunicativa oral: Situar espaialment un element
CRITERIS D’AVALUACIÓ

11
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

• Utilitzar correctament les grafies treballades en aquesta unitat.
• Elaborar una descripció.
• Comunicar acuradament situacions relacionades amb la tardor.

12
 Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
CEIP EL TEMPLE
U.D. 3 LA CASA ---TEMPORALITZACIÓ (entre el 7/11/07 i el 29/11/07, 14h aprox.)
SESSIÓ 1
Llibre, p.51-52. Iniciem la unitat
comentant la imatge de la
pàgina i la frase feta que se’ns
proposa. L’expliquem i després
parlem de la importància de les
cases. També podem parlar dels
diferents tipus de cases que hi
ha al món, preguntar-los sobre
quines coneixen. Podem portar
a l’aula algunes fotos per
passar-les als alumnes de
diferents cases. Després,
parlem també de les lletres
destacades i resolem la p.52.
Compte amb b/v
SESSIÓ 6
Llibre, p.57-58 Lectura
Abans de llegir cal fixar-nos en
el títol, explicar-ne la
importància i a partir de les
il·lustracions fer hipòtesis entre
tots sobre el que deu passar
amb aquest rellotge.
Després començarem la lectura,
primer el mestre en veu alta i
clara. Cal anar marcant les
pauses i per tractar-se d’una
lectura llarga, aturar-nos al final
de cada plana per preguntar-
nos sobre la següent. Després
poden llegir ells o portar a casa
SESSIÓ 2
Llibre, p. 53-54. La E(ob. I tanc.)
Abans de realitzar les activitats
cal fer notar les diferències
entre tots dos sons i proposar
situacions de la vida diària (GD.
P.67) Després resolem els
exercicis de forma oral i entre
tots. Podem anar escrivint a la
pissarra i classificant totes les
paraules que treballem i
proposar als alumnes que en
pensin d’altres amb els
diferents sons.
SESSIÓ 7
Llibre p. 60. Comprensió Lectora
Abans de fer les activitats,
podem proposar una petita
representació de la lectura en
que el mestre faci de narrador i
un grup de quatre alumnes surti
a fer la representació. Cal de
fer-ho de manera distesa i
sense pressió per als nens i
nenes. Convertim la classe en
un petit teatre i després ho
representem.
Un cop fet això, la comprensió
lectora serà molt més
interessant i atractiva.
Programació d’Aula
Llengua Catalana i Literatura
SESSIÓ 3
Llibre p. 55. La b/v
Abans de començar cal explicar
les dues lletres i el seu so igual.
Escriure-les a la pissarra en
diferents colors, buscar noms
de companys que portin una o
l’altra, que els escriguin a la
pissarra. Fem el mateix amb els
dies o els mesos, paraules
conegudes sempre. Després
resolem els exercicis de la p.55
Mural: repartim diaris a la
classe en grups de 4 i han de
buscar titular que tinguin b/v.
SESSIÓ 8
Llibre p.61-62. La conjunció i
Abans de començar juguem a
les Paraules Intruses a la
pissarra (GD p. 71).
Després resolem les activitats
vigilant que en l’exercici 3
entenguin totes les paraules
que es presenten. Podem
aprofitar per llegir entre tots les
frases i comentar-ne la utilitat
de la i.
El darrer exercici s’ha de fer de
manera lliure.
13
Primer Curs
SESSIÓ 4
Reforç: Fitxa 4 QUAC
Han d’escriure paraules i frases
amb les diferents lletres.
A la part de darrera de la fitxa,
aquells alumnes que acabin
molt ràpid la feina, podem
proposar activitats similars per
reforçar la oberta i tancada.
Així, podem demanar-los que
dibuixin i escriguin coses que
sonin com “gel” en una part del
full i com “serp” a l’altra part.
SESSIÓ 9
Llibre p.63 Lèxic de la casa.
Observem detingudament la
il·lustració i comentem entre
tots les paraules que hi
apareixen. Les conegudes, les
noves, les expliquem totes.
Després parlem de la dreta i
l’esquerra, proposem exercicis
de lateralitat com dividir el full
en dues parts i dictar objectes
per dibuixar-los a dreta o
esquerra. Després juguem a
endevinar quina estança està a
la dreta o
esquerra...Opc.:Joc:Trobar la
SESSIÓ 5
Llibre p.56. La b/v
Llegim la cançó entre tots i com
que segurament ja la coneixen
perfectament els demanem que
la revisin be i encerclin b/v.
Després faran l’exercici de sota.
Aprofitarem per fer un petit
dictat de la cançó que hauran
revisat en silenci abans, posat
especial interès en les paraules
que s’escriuen amb b o amb v.
SESSIÓ 10
Llibre p.64 Juguem a endevinalles
Ensenyarem als alumnes un
mecanisme per crear de forma
senzilla una endevinalla. Podem
seguir instruccions GD p.72 Després
per parelles n’escriuran una en una
pauta i la llegiran a tota la classe per
veure s algú l’endevina.
Un cop fet aquest joc o al mateix
temps, podem resoldre les 2
endevinalles del llibre i encerclar els
noms que portin les lletres
treballades fins ara a la unitat.
 Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
CEIP EL TEMPLE
el full.
U.D. 3 LA CASA ---TEMPORALITZACIÓ (entre el 7/11/07 i el 29/11/07, 14h aprox.)
SESSIÓ 11
Llibre p. 65-66. Les Majúscules
En la p.65 convé explicar l’ús de
les majúscules abans de fer
l’exercici.
A la p. 66 treballem la
descripció. Llegim
detingudament el text i en
remarquem especialment les
característiques descriptives.
Després faran un esborrany en
un full a banda de la descripció
i un cop corregida la faran al
llibre.
SESSIÓ 12
Llibre p.67-68 Reforç e
Els alumnes han de fer les
activitats de forma autònoma i
el mestre s’encarregarà
d’observar quins són els que
presenten alguna dificultat per
donar-los un cop de mà.
Opcional: Juguem a endevinar
paraules amb e oberta o
tancada. Cada alumne n’escriu
una de cada en un full i van
sortint al davant per explicar-les
als companys sense dir-les.
Programació d’Aula
Llengua Catalana i Literatura
SESSIÓ 13
Llibre p.69.70 Reforç b/v
L’activitat 6 convé fer-la entre
tots i oralment mentre que la
resta les hauran de fer de forma
autònoma.
Convé que les paraules
complicades les diguem en veu
alta i les escrivim a la pissarra
per tal que a l’hora de
completar-les tinguin un bon
model de referència.
Ampliació: Fitxa 3 QUAC Els
diminutius.
14
Primer Curs
rata
SESSIÓ 14
Llibre p. 71-72
Per finalitzar la unitat repassem el
lèxic de la casa. Cal que els nens i
nenes facin l’activitat 1 de forma
autònoma i després entre tots a la
pissarra. La sopa de lletres també la
poden resoldre de forma autònoma
o amb suport.
Finalment, abans de fer l’activitat
següent, cal que plantegem una
sèrie de preguntes guia per fer la
descripció. GD p.76 Amb aquestes
respostes podrem construir un bon
text.
Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs
CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

15
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

Unitat DIDÀCTICA 4
EL NADAL
OBJECTIUS DIDÀCTICS

• Conèixer i utilitzar correctament les grafies s, ss, c, ç; s, z.

• Llegir i entendre correctament cançons populars.
• Identificar i distingir noms comuns i propis.
• Aprendre el vocabulari bàsic relacionat amb el temps d’hivern.
• Distingir entre paraules d’una, dues i tres síl·labes.
• Completar i ordenar una cançó.

CONTINGUTS (fets i conceptes, procediments i actituds, valors i

normes)

• Les grafies s, ss, c, ç; s, z.

• Les cançons populars.
• Distinció entre noms comuns i propis.
• Domini del vocabulari bàsic relacionat amb el temps d’hivern.
• Distinció entre paraules d’una, dues i tres síl·labes.
• Compleció i ordenació d’una cançó.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

• Competència literària: llegir i cantar una cançó

• Competència comunicativa escrita: distingir entre noms comuns i propis
• Competència comunicativa oral: utilitzar correctament vocabulari
relacionat amb l’hiverna

CRITERIS D’AVALUACIÓ

• Utilitzar correctament les grafies treballades en aquesta unitat.

• Comprendre la finalitat i funcionament d’una cançó.
• Comunicar correctament situacions relacionades amb l’hivern.

16
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

• Distingir paraules de diferents síl·labes

17
 Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
CEIP EL TEMPLE
U.D. 4 EL NADAL ---TEMPORALITZACIÓ (entre el 3/12/07 i el 20/12/07, 10h aprox.)
SESSIÓ 1
Llibre p. 73 i 74. EL Nadal
Introduïm les dates
nadalenques comentant entre
tots els elements de la
fotografia. Aprofitem també per
explicar que no a tot arreu es
celebra el Nadal. Parlem de les
tradicions.
Comentem la dita, l’expliquem i
fem les activitats que
s’indiquen.
També aprofitem per introduir
els sons s z.
SESSIÓ 6
Llibre p.83-84 Els noms Propis
En aquestes dues pàgines
treballem la diferència entre els
noms de persona i els comuns.
Cal explicar molt bé aquesta
qüestió fent veure als nens i
nenes que tots els noms de
persona s’escriuen sempre amb
majúscula i que els comuns
s’escriuen amb minúscula
excepte si estan a principi de
frase. Després fem entre tots
les activitats del llibre.
Opcional: Cançó dels colors (GD
p.82)
SESSIÓ 2
Llibre p. 75-76. La [s] i [z]
Comencem explicant molt be la
diferència entre aquests dos
sons que de vegades es
representen amb la mateixa
lletra. Exagerem si cal el so de
la sonora amb animals com
l’abella.
Un cop fet això podran resoldre
les activitats sense cap
dificultat.
Reforç: Fitxa 1 U7 QUAC
SESSIÓ 7
Llibre p. 85-86 Lèxic del Nadal
Abans de fer les activitats
comentem entre tots la imatge i
les paraules que hi apareixen. Si
alguna la desconeixen la
intentem explicar entre tots.
Llegim els embarbussaments,
els posem a la pissarra, en
remarquem les dificultats i
intentem que cada alumne en
memoritzi almenys un i el digui
davant de la classe.
Completem el dibuix amb el que
faci falta.
Programació d’Aula
Llengua Catalana i Literatura
SESSIÓ 3
Llibre p. 77-78
Continuem amb la s sonora i la
s sorda. Realitzem les activitats
que ens hagin quedat pendents
de la sessió anterior i acabem
aquestes dues pàgines.
Reforç: Fitxa 3 U7 QUAC
Enviem a casa la lectura de les
p.79-80 per tal que mirin de
forma autònoma.
SESSIÓ 8
Llibre p. 87-88 Síl·labes.
Recuperem un contingut treballar a
la UD 2. Convé repassar el que vam
explicar i remarcar les diferències
respecte al que farem ara. Podem
picar de mans per trobar les
síl·labes d’algunes paraules.
Llegim la cançó desordenada entre
tots i l’ordenem. Un cop copiada la
cantem i intentem memoritzar-la i
explicar-la-
Opcional: Joc de formar paraules,
en grups de cinc. Veure la GD p.84
18
Primer Curs
SESSIÓ 4 SESSIÓ 5
Llibre p. 79-80 Llibre p. 81-82. Comprensió lect.
Avui dediquem la sessió a la Repassem la cançó i en
cançó del tió. Primer la llegeix el realitzem les activitats de
mestre i després una estrofa comprensió lectora.
cada alumne. La comentem Amb els animals de l’activitat 3
entre tots i expliquem algunes podem jugar després a
de les tradicions de Nadal que endevinar-los a traves de les
s’hi troben recollides. És molt característiques: té plomes, no
important insistir que es tracta te cua...
d’una tradició pròpia de la Amb els menjars de l’act. 4
nostra cultura i que per això la podem jugar a imaginar com es
fem tots plegats. En altres llocs fan, el seus ingredients, quan es
del món fan coses diferents. mengen...
Podem fer un petit dictat amb la
cançó.
SESSIÓ 9 SESSIÓ 10
Llibre p.89-90 Reforç Llibre p. 92-93-94
Les activitats d’aquestes dues Acabem la unitat amb algunes
planes ens serviran per activitats sobre els noms propis i
repassar les grafies treballades comuns i sobre la família.
a la unitat. Un cop fetes totes Després juguem amb els mots
les activitats de forma encreuats i amb les estacions de
autònoma podem demanar-los l’any. Finalment conclourem amb la
que revisin tota la unitat i fer un bonica lectura del matí de sant
petit dictat de paraules. esteve, que completaran amb el
Llibre p. 91 Si ens queda temps, fragment que falta.
podem repassar també els
noms de persona i els noms
comuns i fer les activitats.
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

Unitat DIDÀCTICA 5
EL COS
OBJECTIUS DIDÀCTICS

• Conèixer i utilitzar correctament les grafies r, rr, r muda, n, ny.

• Llegir i entendre correctament contes il·lustrats.
• Utilitzar correctament l'article indeterminat.
• Llegir i escriure experiències en passat usant el mot vaig.
• Identificar i relacionar mots contraris.
• Crear diminutius amb -et, -eta.
• Separar síl·labes en mots de dues síl·labes.
• Il·lustrar un conte afegint-hi vinyetes.

CONTINGUTS (fets i conceptes, procediments i actituds, valors i

normes)

• Les grafies r, rr, r muda, n, ny.

• Els contes il·lustrats.
• Ús de l'article indeterminat.
• Lectura i escriptura d'experiències en passat usant el mot vaig.
• Identificació i relació de mots contraris.
• Creació de diminutius amb -et, -eta.
• Separació de síl·labes en mots de dues síl·labes.
• El·laboració de les vinyetes d'un conte il·lustrat.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

• Competència comunicativa escrita: Utilitzar correctament les grafies r, rr,

n, ny
• Competència literària: il·lustrar un conte
• Competència comunicativa escrita: Separar les síl·labes d'un mot breu

19
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

CRITERIS D’AVALUACIÓ

• Utilitzar correctament les grafies treballades en aquesta unitat.

• Comprendre la finalitat i funcionament d’un conte il·lustrat.
• Separar correctament les síl·labes d'un mot.

20
 Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
CEIP EL TEMPLE
U.D. 5 EL COS ---TEMPORALITZACIÓ (entre el 8/1/08 i el 28/1/08, 12h aprox.)
SESSIÓ 1
Inici de la unitat, llibre p. 5-6.
Abans de començar comentem
la fotografia entre tots,
expliquem la frase que hi ha al
cartell i parlem de les grafies
marcades amb roig.Responen
les preguntes i es dibuixen a la
piscina.
Per introduir el continguts de la
unitat, fem les activitats de la p.
6 del llibre.
SESSIÓ 6
Rellegim la lectura, i realitzem
les activitats de comprensió
lectora.
Llibre p.14
En l’activitat 2, escrivim el nom
de tots els animals a la pissarra
i els classifiquem seguint
diversos criteris.
Opc.: En petits grups, inventem
altres històries com la de la
lectura. Per fer-ho podem seguir
les indicacions de la p. 92 de la
G.D.
SESSIÓ 2
Sons i Lletres. La r i rr.
Llibre p. 7 i 8
Expliquem els sons diferents de
la r i la forma d’escriure-la.
Deduïm entre tots algunes
normes ortogràfiques.
Realitzem les activitats del
llibre.
Reforç: Fitxa 1 i 2 QUAC
SESSIÓ 7
Les paraules canvien: article
indefinit i concordança.
Llibre, p.15
Abans de començar expliquem
que significa l’article indefinit i
quan l’utilitzem. Realitzem les
activitats proposades, posant
especial atenció en la
concordança. Podem posar
altres exemples a la pissarra.
Opc.:El David i la Clara van de
colònies. Ajudem-los a fer la
motxilla. G.D. p.93.
Programació d’Aula
Llengua Catalana i Literatura
SESSIÓ 3
Ampliació Sons i Lletres: r i rr
Fitxa 3-4 QUAC
Realitzem les activitats de
forma autònoma i després les
corregim a la pissarra entre tots
i totes.
Opcional: dictat de les frases de
l’activitat 2 de la fitxa 4
SESSIÓ 8
Vaig+Infinitiu Llibre p. 16
Abans de resoldre l’exercici
convé llegir la bafarada i parlar-
ne una mica. Que va
fer?quan?ho fa ara?...
Després resolen l’exercici en
forma de joc i per parelles.
Escriuran en diferents targetes
les paraules d’una frase i la
paraula vaig que serveix per a
totes. Després construiran la
frase. Un cop fet això passaran
les paraules a un altra parella.
21
Primer Curs
SESSIÓ 4
Sons i Lletres: La n i la ny.
Llibre p.9-10
Realitzem les activitats
proposades i expliquem la
forma especial del dígraf ny.
Reforç: Fitxa 3 U3 QUAC
SESSIÓ 9
Lèxic. Els contraris.
Llibre p. 17
Expliquem que significa que
dues paraules siguin oposades, i
posem exemples quotidians per
fer-ho més entenedor.
Els diminutius. Per fer-los més
entenedors, expliquem l’historia
d’en Pere, que posa el jersei de
llana a la rentadora i se li
encongeix i té un jerseiet. GD
p.94
JUGUEM. Llibre p. 18
SESSIÓ 5
Lectura; L’arc de Lluna.
Llibre p.11-12-13
Abans de començar comentem
el format de vinyetes. També
fem una activitat oral, per
parelles cada parella observa
una vinyeta i fa hipòtesis sobre
l’argument. Podem guiar-los
amb algunes preguntes a la
pissarra. Després realitzem la
lectura. Podem fer una petita
representació a la classe.
SESSIÓ 10
Comptem síl·labes.
Llibre p. 19
Fem els exercicis proposats que no
amplien continguts sinó que reforcen
els d’unitats anteriors.
Opc. Joc de llengua: Un nen surt a
la pissarra i pensa una part del cos,
només en diu les síl·labes i els altres
proven d’encertar-la. Poden fer
preguntes.
Ens comuniquem. Llibre p. 20.
Completen les vinyetes.
Opc. Joc dels disbarats. GD p.95
 Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
CEIP EL TEMPLE
U.D. 5 EL COS ---TEMPORALITZACIÓ (entre el 8/1/08 i el 28/1/08, 12h aprox.)
SESSIÓ 11
Sons i Lletres. Reforç de les
grafies treballades a la unitat.
Llibre p. 21 a 24
En aquestes quatre pàgines han
de treballar de forma autònoma
per veure el grau de
coneixement de les grafies
treballades.
Programació d’Aula
Primer Curs
Llengua Catalana i Literatura
SESSIÓ 12
Ampliació.
Llibre p. 25-26
Realitzem les activitats
proposades que amplien alguns
dels continguts ja treballats
durant la unitat, com els
contraris, els diminutius i les
vinyetes. Cal dedicar especial
atenció a l’activitat de la p.26
22
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

UNITAT DIDÀCTICA 6
L’ALIMENTACIÓ
OBJECTIUS DIDÀCTICS

• Conèixer i utilitzar correctament les grafies c, q, g, gu.

• Llegir i entendre correctament receptes culinàries senzilles.
• Identificar el verb dins d'una frase.
• Llegir i escriure experiències en passat usant el mot vam.
• Aprendre el vocabulari bàsic relacionat amb el menjar.
• Identificar i relacionar mots sinònims.
• Utilitzar correctament la majúscula en noms propis de poblacions, rius i
muntanyes.

CONTINGUTS (fets i conceptes, procediments i actituds, valors i

normes)

• Les grafies c, q, g, gu.

• Les receptes culinàries.
• Localització del verb dins d'una frase.
• Lectura i escriptura d'experiències en passat usant el mot vam.
• Domini del vocabulari bàsic relacionat amb el menjar.
• Identificació i relació de mots sinònims.
• Ús de la majúscula en noms propis de poblacions, rius i muntanyes.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

• Competència comunicativa escrita: utilitzar correctament les grafies c, q,

g, gu
• Competència comunicativa oral: dominar el vocabulari bàsic del menjar.
• Competència comunicativa escrita: comprendre la forma i la finalitat d'una
recepta de cuina
• Competència comunicativa escrita: utilitzar correctament la majúscula

23
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

CRITERIS D’AVALUACIÓ

• Utilitzar correctament les grafies treballades en aquesta unitat

• Comprendre la naturalesa d’una recepta de cuina i poder seguir-ne els
passos.
• Comunicar correctament experiències en passat.

24
 Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
CEIP EL TEMPLE
U.D. 6 L’ALIMENTACIÓ ---TEMPORALITZACIÓ (entre el 29/1/08 i el 18/2/08, 12h aprox.)
SESSIÓ 1
Iniciem la Unitat. Llibre p. 27-28
Abans de començar hem de
parlar amb tot el grup del tema
que ens ocupa. La importància
de l’alimentació saludable i de
la higiene per preparar els
menjars.
Comentem la frase feta i les
grafies destacades. Contestem
les preguntes de sota la foto i la
comentem entre tots.
Fem activitats p. 28 per
introduir la unitat.
SESSIÓ 6
Reforç: Fitxa p.19 Bufi 1,
escriure una recepta.
L’expliquem entre tots i a la
pissarra, després, de forma
individual, poden escriure’n una
de diferent a la part de darrera
o aquesta mateixa però amb el
format treballat al llibre en la
lectura de la recepta.
(recordem que per a la sessió 8
hem de preparar fotografies de
diferents menús de la setmana
per fer la llista de la compra)
SESSIÓ 2
Sons i Lletres. La [k]
Llibre p 29-30
Realitzem les activitats
proposades al llibre i recordem
el so de la c davant de e i.
Deixem l’activitat 5 per a la
sessió següent.
Reforç. Fitxa 1-2 U6 QUAC
SESSIÓ 7
Les paraules canvien. El verb.
Llibre, p. 37-38
Abans de començar la sessió
busquem a la recepta treballada
en la sessió 5 les paraules clau
que ens serveixen per entendre
la seva elaboració: posar,
abocar, afegir... Les posem a la
pissarra i comentem que són
coses que hem de FER per que
ens surti bé la recepta. Després
realitzem les activitats del llibre.
Important treballar el vaig i
vam.
Programació d’Aula
Llengua Catalana i Literatura
SESSIÓ 3
Ampliació de la c i la qu
Fitxa 3-4 U6 QUAC
Opc.: Dictat de paraules que
contenen les dues grafies
treballades.
Demanar als nens i nenes que
portin llibres de cuina o
receptaris per comentar-ne
algun després de la lectura de
la sessió 5.
SESSIÓ 8
Lèxic. El mercat.
Llibre p. 39
En aquesta pàgina ampliem el
camp semàntic del mercat i els
aliments que hi podem trobar.
Després de realitzar les
activitats pensem entre tots o
proposem nosaltres diferents
menús saludables per dinar
durant la setmana. A partir dels
menús elaborem entre tots una
llista de la compra per a la
setmana.
25
Primer Curs
SESSIÓ 4 SESSIÓ 5
Sons i lletres. La g i la gu Realitzem la lectura de la
Llibre p. 31-32 recepta de la llet amb xocolata,
Anotem a la pissarra tots els p. 33-34 llibre. Es tracta d’un
mots de l’act. 8, els llegim i text instructiu que convé
analitzem, esborrant els que no explicar als alumnes amb
tenen g. Escrivim g+ a, o, u, claredat. Amb els llibres que
etc. hagin portat podem comentar
En acabar l’activitat 11 altres tipus de receptes de
realitzem l’activitat 5 de la cuina i comentar-ne l’estructura
pàgina 30 que havíem deixat que es a tots igual.
aparcada. Després resolem les activitats
Reforç: Fitxa p.20 Bufi1, de comprensió lectora.
resoldre els mots encreuats i
classificar mots.
SESSIÓ 9 SESSIÓ 10
Juguem! Puntuem. El noms propis i comuns.
Llibre p.40 Llibre p. 41-42
Llegim el poema de Miquel Posem a la pissarra dues llistes i per
Martí i Pol i l’analitzem entre ordre van sortint a escriure un nom
tots. Després resolem els mots propi o comú de forma alterna.
encreuats i fem un petit dictat Després resolem les activitats de la
d’un fragment del poema. El p. 41.
corregim fent que el tornin a A la pàgina 42 tornem a treballar
copiar de la pissarra i després una recepta que serà desconeguda
vegin les errades en comparar per a la majoria. Fem l’exercici i els
els dos fragments. demanem que busquin informació
sobre que és el Guacamole.
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs
CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

U.D. 6 L’ALIMENTACIÓ ---TEMPORALITZACIÓ (entre el 29/1/08 i el 18/2/08, 12h aprox.)

SESSIÓ 11 SESSIÓ 12 SESSIÓ 13 SESSIÓ 14

Ruta de reforç. Ruta d’ampliació.

Llibre p. 43-44-45-46
Les activitats d’aquestes quatre
pàgines reforcen els continguts
treballats a la unitat, però
convindria que els alumnes les
realitzessin de forma autònoma
per valorar el grau
d’aprenentatge dels continguts
treballats.
Llibre, p. 47-48
Realitzem les activitats de lèxic
i de la recepta per concloure la
unitat. Remarquem que la
recepta es troba escrita en
lletra d’impremta.

26
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

Unitat DIDÀCTICA 7
ELS ANIMALS
OBJECTIUS DIDÀCTICS

• Conèixer i utilitzar correctament les grafies l, ll, l·l, j, g.

• Llegir i entendre correctament descripcions d'animals.
• Aplicar les regles de concordança de gènere i nombre entre l'article i el
nom.
• Aplicar les regles de concordança persona i nombre entre el subjecte i el
verb.
• Aprendre el vocabulari bàsic relacionat amb els animals domèstics.
• Utilitzar correctament les majúscules en noms de persona i a inici de frase.
• Redactar un text descriptiu a partir d'una fitxa.

CONTINGUTS (fets i conceptes, procediments i actituds, valors i

normes)

• Les grafies l, ll, l·l, j, g.

• Les descripcions d'animals.
• Concordança de gènere i nombre entre l'article i el nom.
• Concordança de persona i nombre entre el subjecte i el verb.
• Domini del vocabulari bàsic relacionat amb els animals domèstics.
• Ús de les majúscules en noms de persona i a inici de frase.
• Redacció de textos descriptius a partir d'una fitxa.

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

• Competència comunicativa escrita:Utilitzar correctament les grafies l, ll,

l·l,j, g
• Competència comunicativa escrita: Llegir i redactar descripcions de
paisatges
• Competència comunicativa oral: utilitzar vocabulari relacionat amb els

27
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

animals

CRITERIS D’AVALUACIÓ

• Utilitzar correctament les grafies treballades en aquesta unitat.

• Aplicar la concordança dins d’una oració.
• Comunicar correctament situacions relacionades amb els animals
domèstics
• Escriure frases que respectin les lleis de concordança.

28
 Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
CEIP EL TEMPLE
U.D. 7 ELS ANIMALS ---TEMPORALITZACIÓ (entre el 19/2/08 i el 11/3/07, 12h aprox.)
SESSIÓ 1
Abans de començar la unitat,
comentem tot el que pretenem
treballar en aquesta. Treballem
els coneixements previs dels
alumnes sobre els animals.
Comentem els de la foto i els
classifiquem segons diferents
característiques. Després
responen les preguntes de la p.
49. Comentem el cartell.
Escoltem la cançó carnaval dels
animals i reconeixem els
diferents animals.
SESSIÓ 6
Llibre p. 57-58
Abans de realitzar les activitats
de comprensió lectora,
proposem fer un nova lectura
del text per parelles. Els donem
a cada parella una copia
retallada de les diferent frases
del text desordenades. Primer
les hauran d’ordenar per poder
llegir-les. Poden tenir el text
original davant o fer-ho de
memòria.
Després ja podem respondre les
diferents preguntes.
SESSIÓ 2
Llibre p. 50
Comentem novament el refrany
de la pàgina anterior i busquem
el seu significat. Després
comentem les diferents grafies
que treballarem en aquesta
unitat. Realitzem els dos
exercicis de la pàgina i després
realitzem un petit dictat amb
algunes de les paraules.
Abans de fer les activitats és
important llegir entre tots per
detectar problemes.
SESSIÓ 7
Llibre p. 59-60
En aquestes pàgines
treballarem la concordança
entre subjecte verb i altres
elements. Canviem vaca per
bou, i proposem altres
exemples de frases del dia a dia
dels nens per entendre aquesta
concordança.
Per explicar l’ordre de les
frases, p.60, cal donar-li sentit.
Podem proposar una situació
real de desordre i les
conseqüències negatives que
suposa. Podem ordenar més
Programació d’Aula
Primer Curs
Llengua Catalana i Literatura
SESSIÓ 3 SESSIÓ 4 SESSIÓ 5
Llibre p. 51-52 Llibre p. 53-54 Lectura. P.55-56 Abans de
Per treballar les grafies, l, ll i l·l, Abans de començar la sessió començar la lectura parlem
realitzem les diferents activitats convé dedicar el temps sobre l’animal que hi apareix.
proposades. Ho fem poc a poc, necessari a treballar les dues Després llegeix el mestre,
comentant totes les paraules, grafies, j i g. Posant exemples donant un to informatiu i seriós,
escrivint-les a la pissarra, etc. de diferents paraules intentem i diferenciant-lo dels poemes o
L’exercici 5 ens serveix també per deduir entre tots la norma contes. Podem posar exemples.
recordar les parts de la cara. Podem bàsica sobre l’escriptura del so Després llegeixen ells en silenci,
fer sortir alguns alumnes a la ge. per acabar llegint alguns
pissarra i recordar les parts del cos. Després realitzem totes les fragments en veu alta. Poden
Per parelles, podem jugar a activitats. A la pissarra podem, fer una petita còpia de la
assenyalar-se les parts. Un diu coll i podem demanar las alumnes lectura en la pauta i realitzar un
l’altre se’l toca, i a l’inrevés. que diguin paraules amb ge dibuix dels tucans. (demanem
però deixem en blanc la que busquin noticies sobre
lletra.GD 112 animals per s.9)
SESSIÓ 8 SESSIÓ 9 SESSIÓ 10
Llibre p. 61-62 Treballarem amb les noticies
Després de treballar el lèxic sobre animals que hagin trobat Llibre p. 63-64
dels animals i resoldre les els alumnes i les que poguem Puntuem.
endevinalles i la sopa de lletres aportar nosaltres. Destaquem la Reforcem novament l’ús de les
fem un petit joc per reforçar els revista “El Tatano” on podem majúscules i minúscules.
noms dels mascles i femelles i trobar-ne molts. Ens comuniquem. Fitxa descriptiva.
cries. També podem buscar-les per Cal dedicar mot temps a la
Posem en diferents cartonets el internet en alguna pag. Infantil, realització d’aquesta activitat.
nom de cada animal i cada cria etc. Comentar bé la primera part per
per separat, en donem un a Les comentem i treballem entre poder fer el mateix amb la segona.
cada alumne i juguem a tots. Podem guardar-les en un Ho faran en una pauta M-Notable
emparellar-los i buscar la seva petit arxiu a la biblioteca per
cria. Podem fer-ho de formes consultar-les.
molt diferents.
29
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs
CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura
frases entre tots.

U.D. 7 ELS ANIMALS ---TEMPORALITZACIÓ (entre el 19/2/08 i el 11/3/07, 12h aprox.)

SESSIÓ 11 SESSIÓ 12

Ruta de Reforç. Ruta d’ampliació.

Llibre p. 65-66-67-68
Realitzaran les activitats de
forma autònoma el que ens
permetrà atendre les diferents
mancances que hi hagi en el
grup sobre els continguts
treballats en la unitat.
Llibre p. 69-70
En aquest cas, les activitats
tenen un nivell més elevat, per
tant, caldrà dedicar molta
estona a la seva realització.
Comentem les definicions entre
tots i pensem exemples. Els
pinten al 2.
Finalment fem la fitxa del Dofí
entre tots.

30
Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs
CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

31
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

Unitat 8
LA PRIMAVERA
OBJECTIUS

• Conèixer i utilitzar correctament les grafies pl, cl, fl, bl, gl.
• Llegir i entendre correctament textos narratius que incloguin diàlegs.
• Identificar i utilitzar correctament els temps verbals: passat, present i
futur.
• Aprendre el vocabulari bàsic relacionat amb la roba.
• Distingir entre paraules de tres i quatre síl·labes.
• Ordenar i redactar un conte a partir d'un dibuix.
• Aprofundir en l'ús del navegador d'internet: escoltar un conte.

CONTINGUTS (fets i conceptes, procediments i actituds, valors i

normes)

• Les grafies pl, cl, fl, bl, gl.

• Els textos narratius amb diàleg.
• Identificació i ús dels temps verbals: passat, present i futur.
• Domini del vocabulari bàsic relacionat amb la roba.
• Distinció entre paraules de tres i quatre síl·labes.
• Ordenació i redacció d'un conte a partir d'un dibuix.
• Aprofundiment en l'ús del navegador d'Internet: audició d'un conte.
COMPETÈNCIES BÀSIQUES

• Competència comunicativa escrita: utilitzar correctament les grafies pl,

cl, fl, bl, gl
• Competència literària: escriure un conte a partir d'una il·lustració
• Competència comunicativa oral: utilitzar correctament vocabulari
relacionat amb la roba
• Competència comunicativa escrita: distingir paraules de diferents
síl·labes
CRITERIS D’AVALUACIÓ

32
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

• Utilitzar correctament les grafies treballades en aquesta unitat.
• Diferenciar els temps verbals de passat, present i futur.
• Comprendre la relació establerta entre una narració i les seves
il·lustracions.
• Comunicar correctament situacions relacionades amb la roba.

33
 Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
CEIP EL TEMPLE
U.D. 8 LA PRIMAVERA---TEMPORALITZACIÓ (entre el 25/3/08 i el 15/4/07, 12h aprox.)
SESSIÓ 1
Iniciarem la unitat parlant de la
primavera. Llibre p. 71-72. Que
els representa als alumnes,
quines paraules els suggereix.
De fons podem posar la
Primavera de Vivaldi, mentre
anem observant la foto i
comentant el que hi surt. Llegim
el rètol i remarquem les lletres
diferents. Finalment comentem
el significat del refrany i
treballem els coneixements
previs dels alumnes.
SESSIÓ 6
Per concloure la comprensió
lectora i el treball de les
estacions, podem portar a
classe fotos i informació del
BLAUET, i comentar entre tots
el que fan les aus migratòries
per viure.
Podem treballar també el
poema de Ramon Besora Les
quatre estacions, de la GD
p.125. El llegim primer, després
el posem a la pissarra, el
comentem, el copien a la
llibreta i finalment fan un
dibuix.
SESSIÓ 2
Abans de començar fem
l’activitat oral proposada a la
GD p122. Després fem les
activitats proposades a la p.73,
posant a la pissarra les paraules
dels diferents grups cl, gl... i
ampliant amb altres.
Per realitzar les activitats de la
p.74 és important que observin
les diferents posicions dels
grups. Comencem a utilitzar la
llibreta amb una petita còpia de
les frases de l’ex. 4
SESSIÓ 7
Llibre p. 81-82
Abans de fer els activitats
convé recordar el que ja hem
treballat sobre el verb. Ara
introduïm dos nous temps, el
passat i el futur. Podem
imaginar situacions quotidianes
en que utilitzin els diferents
verbs. Finalment, resolem les
activitats proposades.
Opcional: per grups poden
parlar sobre coses que feien
quan eren petits i coses que
creuen que faran a sisé. GD
p126
Programació d’Aula
Primer Curs
Llengua Catalana i Literatura
SESSIÓ 3 SESSIÓ 4 SESSIÓ 5
Llibre p. 75-76 Lectura p. 77-78 Comprensió Lectora p. 79-80
Per treballar el lèxic de l’exercici 5 Abans de començar la lectura Abans de fer les activitats
podem ampliar amb activitats convé que formulem algunes podem comentar novament la
proposades a la p. 123 de la GD. preguntes sobre les imatges. lectura oralment. Convé que
Després realitzem les activitats de la Després realitzem una primera realitzin les activitats de forma
p. 76, classifiquen les paraules i lectura del text, demanant als individual. Tot i això, en
després en pensen d’altres. Podem nens i nenes que tanquin els l’activitat 4 ens aturem per
fer-ho entre tots a la pissarra o que ulls per escoltar els diferents parlar de l’inici de les diferents
vagin sortint de manera individual. tons de veu que farem i les estacions.
entonacions. Confeccionem un cartell
Dediquem una estona a d’aniversaris. Cada alumne
comentar la lectura i el format escriu el seu nom a sota de
del diàleg. Després lectura l’estació corresponent.
individual.
SESSIÓ 8 SESSIÓ 9 SESSIÓ 10
Lèxic de les peces de vestir. Llibre p. 84-85-86 Llibre p. 87-88-89-90
Llibre p. 83 Llegim la cançó i la deixem Ruta de reforç.
Comentem els noms de les aparcada per treballar-la a Les activitats proposades en
diferents peces de vestir i la expressió oral. Busquem les aus aquestes pàgines les han de fer de
seva utilitat. També podem migratòries i demanem als forma autònoma. Tot i això a les de
proposar algunes endevinalles alumnes que en busquin la pàgina 89 i 90 podem ajudar-los.
sobre peces de roba, GD p. 127. informació per comentar-la a Opcional: La carta de Bernat,
Després han de vestir els ex.oral. activitat proposada a la p. 130 de la
maniquins amb les enganxines. Comptem les síl·labes. GD.
Podem demanar a alguns Llegim el conte i l’acaben de
alumnes que surtin a la pissarra forma individual o comentant-lo
i entre tots descriure com van per parelles.
vestits, o fer-ho per parelles.
34
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs
CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura
U.D. 8 LA PRIMAVERA---TEMPORALITZACIÓ (entre el 25/3/08 i el 15/4/07, 13h aprox.)
SESSIÓ 11 SESSIÓ 12 SESSIÓ 13
Llibre p. 91 Llibre p. 92 Opcional: Fitxa d’avaluació de la
Recuperem i ampliem el lèxic Llegir i ordenar els fragments Unitat Didàctica.
de les peces de vestir. Primer del conte. Després, a la llibreta,
amb la sopa de lletres, on totes inventar un conte a partir del
les lletres s’han de marcar. dibuix. Podem fer un esborrany
Després amb els dibuixos on del nou conte en una pauta
han d’escriure els noms. abans de posar-lo a la llibreta.
Per acabar aquesta sessió
proposem un joc cooperatiu on
un nen o nena surt al davant de
la classe i descriu la vestimenta
d’algú del grup, sense dir el
nom. La resta ho han
d’encertar.

35
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

UNITAT DIDÀCTICA 9
EL BARRI
OBJECTIUS

• Conèixer i utilitzar correctament les grafies pr, tr, cr, fr, br, dr, gr.
• Llegir i entendre correctament una postal.
• Utilitzar l’estructura hi ha.
• Aprendre el vocabulari bàsic relacionat amb oficis i establiments.
• Dominar l’ús dels sufixos -er, -era; -eria.
• Utilitzar correctament les majúscules.
• Redactar correctament una postal.
CONTINGUTS (fets i conceptes, procediments i actituds, valors i
normes)

• Les grafies pr, tr, cr, fr, br, dr, gr.

• La postal.
• Ús de l’estructura hi ha.
• Domini del vocabulari bàsic relacionat amb oficis i establiments.
• Ús dels sufixos -er, -era; -eria.
• Ús de la majúscula.
• Redacció d’una postal.
COMPETÈNCIES BÀSIQUES

• Competència comunicativa escrita: Utilitzar correctament les grafies pr,

tr, cr, fr, br, dr, gr
• Competència comunicativa escrita: Llegir i escriure una postal
• Competència comunicativa oral: Utilitzar vocabulari relacionat amb oficis
i establiments
• Competència comunicativa escrita: completar paraules amb un
processador de textos
CRITERIS D’AVALUACIÓ

• Utilitzar correctament les grafies treballades en aquesta unitat.

• Comprendre la finalitat i funcionament d’una postal.

36
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

• Utilitzar correctament l’estructura hi ha.
• Comunicar correctament situacions relacionades amb oficis i
establiments.

37
 Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
CEIP EL TEMPLE
U.D. 9 EL BARRI ---TEMPORALITZACIÓ (entre el 14/4/08 i el 30/4/07, 11h aprox.)
SESSIÓ 1
Dediquem aquesta primera
sessió a observar la fotografiar i
a treballar els coneixements
previs dels alumnes. Analitzem
be la fotografia i recordem tot el
que ja hem treballat a medi
sobre aquest tema. Els carrers,
els senyals, els transports...
Després de respondre les
preguntes resolem els exercicis
de la p. 6 sobre l’ús de la r
SESSIÓ 6
Llibre p. 15-16
Treballem la forma hi ha, que es
manté igual en singular i en
plural.
Realitzem les activitats
proposades.
Joc: La graella d’en....
Cada parella d’alumnes
construeix una graella de 3x3
quadres. Al central tots hi posen
un cercle, a la resta el que
vulguin. En dibuixen un altra en
blanc, i surt una parella, la resta
han de fer-li preguntes. GD
p137
SESSIÓ 2
Llibre p. 7 i 8
Treballem els grups
consonàntics detingudament.
Vigilem el traç correcte del
alumnes.
Després de fer totes les
activitats proposades, podem
jugar amb embarbussaments.
Escrivim els tres proposats a la
GD p. 133 a la pissarra i els
alumnes els anoten en una
pauta. Intentarem que els
diguin de memòria.
SESSIÓ 7
Llibre p. 17
La derivació d’alguns noms.
Després de treballar els
diferents oficis proposats en els
exercicis, ampliem amb música.
Escrivim a la pissarra la lletra
d’algunes cançons sense posar
le nom de l’ofici. Els alumnes
les copien a la llibreta i intenten
esbrinar el que falta. Després
escoltem la cançó i la cantem
entre tots.
Programació d’Aula
Llengua Catalana i Literatura
SESSIÓ 3
Llibre p. 9 i 10
Abans de començar comentem la
imatge i parlem dels pirates.
Pinten: mapa del tresor, cocodril,
destral, brúixola, llibre, creu, cofre,
arbre, tronc.
Després de completar l’exercici 8
podem proposar l’activitat oral
‘inventar un conte de frases
encadenades que continguin el
grups treballats. Veure GD p. 134
SESSIÓ 8
Llibre p. 18
Després de jugar amb les
diferències i de llegir el
text,comentar-lo, etc., podem
parlar de les experiències
emocionants viscudes pels
alumnes. Així, cadascú se’n
pensarà una i l’explicarà a la
resta del grup, que li podrà fer
preguntes. Després cadascú la
dibuixarà en un foli.
38
Primer Curs
SESSIÓ 4 SESSIÓ 5
Lectura p. 11 12 Llibre p. 13 -14
Farem servir el mateix Comentem la lectura i després
mecanisme de sempre per a la resolen de forma autònoma els
lectura. Abans de començar exercicis de comprensió
comentaris sobre el format i proposat al llibre. Podem fer
l’estructura. Després lectura del algunes preguntes nosaltres per
mestre i lectura individual. comprovar el grau de
Podem comentar la forma de la comprensió.
postal. Opcional: Per grups, hauran
Finalment, fem un petit dictat d’endevinar a quin lloc anirien
amb un fragment de la carta. en cada situació proposada pel
mestre. GD p. 136
SESSIÓ 9 SESSIÓ 10
Llibre p. 19-20 Llibre p. 21-22-23-24
Repassem l’ús de la majúscula Activitats de reforç per realitzar de
amb les activitats proposades. forma autònoma.
Després treballem més
àmpliament l’estructura de la
postal. Primer llegim la que hi
ha al llibre entre tots i la
comentem. Després, cadascú
confeccionarà la seva, vigilant
l’estructura i seguint els colors
indicats.
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs
CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura
U.D. 9 EL BARRI ---TEMPORALITZACIÓ (entre el 14/4/08 i el 30/4/07, 11h aprox.)
SESSIÓ 11 SESSIÓ 12
Acabem la unitat ampliant el Fitxa d’avaluació de la Unitat
tema amb algunes nocions
bàsiques d’educació vial que
molts dels alumnes ja
coneixeran.
Opcional: passar la campanya
de transit Al cotxe, primer Clac,
després Rum, sobre l’ús del
cinturó. També podem passar-
los el video Ep Rinringues de
l’xtec.
Finalment, realitzaran les
activitats de la p. 26

39
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

UNITAT DIDÀCTICA 10
LES COMUNICACIONS I ELS TRANSPORTS
OBJECTIUS

• Conèixer i utilitzar correctament les grafies x, ix, h.

• Llegir i entendre correctament una notícia.
• Utilitzar i identificar correctament els temps verbals: passat, present i
futur.
• Aprendre el vocabulari bàsic relacionat amb els mitjans de comunicació.
• Conèixer el funcionament dels mots compostos.
• Identificar la síl·laba tònica en paraules de dues síl·labes.
• Redactar una notícia a partir d'una il·lustració.
CONTINGUTS (fets i conceptes, procediments i actituds, valors i
normes)

• Les grafies x, ix, h.

• La notícia.
• Identificació i ús dels temps verbals: passat, present i futur.
• Domini del vocabulari bàsic relacionat amb els mitjans de comunicació.
• Els mots compostos.
• Identificació de la síl·laba tònica en paraules de dues síl·labes.
• Redacció d’una notícia a partir d'una il·lustració.
COMPETÈNCIES BÀSIQUES

• Competència comunicativa escrita: Utilitzar correctament les grafies x,

ix, h
• Competència comunicativa escrita: Llegir i redactar una notícia
• Competència comunicativa oral: Utilitzar correctament vocabulari
relacionat amb els mitjans de comunicació
• Competència comunicativa escrita: Identificar la síl·laba tònica d’una
paraula breu
CRITERIS D’AVALUACIÓ

• Utilitzar correctament les grafies treballades en aquesta unitat.

40
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

• Comprendre la finalitat i funcionament d’una notícia.
• Comprendre la formació de mots compostos.
• Comunicar correctament situacions relacionades amb els mitjans de
comunicació.

41
 Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
CEIP EL TEMPLE
U.D. 10 LES COMUNICACIONS I ELS TRANSPORTS ---TEMPORALITZACIÓ (entre el 5/5/08 i el 21/5/07, 11h
aprox.)
SESSIÓ 1
Comencem la unitat recordant
el que ja sabem dels mitjans de
transport, repassem el tema 6
de medi. Aprofitem per parlar
del mitjans que contaminen
més l’aire. Recordem les
classificacions que vam fer.
Contestem les preguntes de la
p.27 i fem els exercicis de
coneixement previs de la 28.
Parlem una mica dels mitjans de
comunicació i del mòbil.
SESSIÓ 6
Llibre p35-36
Comprensió lectora
Recordem la lectura i la
comentem novament. Podem
fer sortir algun alumne a
explicar-la davant de tot el
grup.
Realitzen els exercicis de
comprensió proposats.
Opcional: Creem dibuixos
animats. En grups de 5,
inventen una historia i uns
personatges, els dibuixen, els
retallen i després els fan
interactuar. Fem fotos i després
les animem amb l’studio 8.
SESSIÓ 2
Llibre p. 29-30 El so de la x – ix
Expliquem el so d’aquestes
grafies i realitzem les activitats
proposades.
Després podem fer un treball de
grup. Proposem una situació
d’un lloc on el silenci és molt
important i on hi ha molt xivarri.
Com podríem arreglar-ho. Per
grups fan cartells informatius on
es recomani fer silenci, amb
dibuixos, etc. GD p144
SESSIÓ 7
Llibre p37-38
Reprenem la temàtica dels
temps verbals.
Després de resoldre les
activitats proposades podem fer
una petita enquesta a la classe
amb preguntes sobre la seva
vida diària. Veure GD p148
Programació d’Aula
Llengua Catalana i Literatura
SESSIÓ 3
Llibre p31
Llegim les paraules en veu alta i en
comentem el significat de totes elles
abans de fer les activitats.
Parlem de les diferències entre les
sopes de lletres i els mots
encreuats.
Podem proposar de fer-ne alguns
per grups i donar-los a altres grups
per a que els resolguin, sempre amb
paraules que tinguin les grafies que
estem treballant.
SESSIÓ 8
Llibre p39-40
Treballem el lèxic de l’oficina i
en parlem una mica.
Després de realitzar les
activitats podem portar a classe
un cd amb sons dels diferents
mitjans de transport i mirar si
els reconeixen.
42
Primer Curs
SESSIÓ 4 SESSIÓ 5
Llibre p.32 La lletra H Llibre p 33-34
Escriurem la H gran a la El reportatge i les noticies.
pissarra i parlarem de la seva Abans de fer la lectura
importància visual. Resolem les comentem el Club super 3.
activitats i comentem les Busquem si algun nen de la
diferents paraules. Després classe n’és membre i li fem una
podem proposar als alumnes entrevista. Després comentem
que escriguin a la llibreta una els personatges del club.
petita història on apareguin Realitzem la lectura amb les
algunes de les paraules de pautes habituals.
l’exercici anterior. L’historia pot
ser real o fantàstica.
SESSIÓ 9 SESSIÓ 10
Llibre p. 41 Ruta 2, p.43-44-45-46
Recuperem el treball de separar A banda de realitzar les activitats de
síl·labes i ampliem. Ara toca trobar reforç proposades podem cantar i
la forta. Podem dedicar una bona representar la cançó La tortuga Xino
estona a exagerar una mica. Xano (GD151)
Llibre p42 Podem tornar a realitzar alguna
Parlem de les noticies. Llegim la que activitat de reforç dels temps
tenim al llibre i en portem d’altres verbals.
retallades de diaris i revistes per
comentar-les i llegir-les.
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs
CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

U.D. 10 LES COMUNICACIONS I ELS TRANSPORTS ---TEMPORALITZACIÓ (entre el 5/5/08 i el 21/5/07, 11h aprox.)
SESSIÓ 11
Llibre p.47-48
Ampliem el vocabulari dels
mitjans de transport.
Comentem els que no coneguin
i els expliquem com funcionen.
Llegim la noticia i en fem una
de nova a la llibreta seguint els
dibuixos de l’exercici 2.

43
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

UNITAT DIDÀCTICA 11
L’ESTIU
OBJECTIUS

• Conèixer i utilitzar correctament les grafies tx, ig, tj, tg.

• Llegir i entendre correctament una carta.
• Aplicar les regles de concordança entre article, nom i adjectiu.
• Aprendre el vocabulari bàsic relacionat amb les vacances.
• Conèixer el funcionament dels comparatius més que i menys que.
• Identificar la síl·laba tònica en paraules de tres i quatre síl·labes.
• Completar una carta.
• Aprendre a utilitzar les fòrmules de salutació i comiat pròpies d’una
carta.
CONTINGUTS (fets i conceptes, procediments i actituds, valors i
normes)

• Les grafies tx, ig, tj, tg.

• La carta.
• Aplicació de les regles de concordança entre article, nom i adjectiu.
• Domini del vocabulari bàsic relacionat amb les vacances.
• Els comparatius més que i menys que.
• Identificació de la síl·laba tònica en paraules de tres i quatre síl·labes.
• Compleció d’una carta.
• Les fórmules de salutació i comiat pròpies d’una carta.
COMPETÈNCIES BÀSIQUES

• Competència comunicativa escrita: Utilitzar correctament les grafies tx,

ig, tj, tg
• Competència comunicativa escrita: Llegir i escriure una carta
• Competència comunicativa oral: Utilitzar vocabulari sobre les vacances
• Competència comunicativa oral: Formular frases que segueixin les regles
de concordança
CRITERIS D’AVALUACIÓ

44
 Generalitat de Catalunya Programació d’Aula
Departament d’Educació Primer Curs

CEIP EL TEMPLE Llengua Catalana i Literatura

• Utilitzar correctament les grafies treballades en aquesta unitat.
• Comprendre la finalitat i funcionament d’una carta.
• Establir comparacions entre elements.
• Comunicar correctament situacions relacionades amb les vacances.

45
 Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
CEIP EL TEMPLE
U.D. 11 L’ESTIU ---TEMPORALITZACIÓ (entre el 22/5/08 i el 13/6/07, 10h aprox.)
SESSIÓ 1
Iniciem la unitat comentant la
fotografia de la p. 49 Insuficient
deixant que els nens expliquin
tot el que els suggereix. Podem
demanar-los que recordin
experiències d’anteriors estius i
que les expliquin als companys.
Fem les activitats de la p. 50 i
comentem altres dites i refranys
propis de l’època.
SESSIÓ 6
Les paraules canvien.
Llibre p. 50-60
Després d’explicar la
concordança entre subjecte i
adjectiu en les frases
atributives, fem els exercicis
proposats per treballar-la i en
proposem d’altres a la llibreta.
Opc: Joc cooperatiu p.159 GD
(es necessita música de les
estacions)
Llengua Catalana i Literatura
SESSIÓ 2
Sons i lletres.
Llibre p. 51-52
Parlem dels sons que treballem
Insuficient posem exemples
d’altres paraules que els
contenen. Després de fer les
activitats podem posar a la
pissarra el poema de Miquel
Marti i Pol. GD p.155
SESSIÓ 7
Lèxic de l’estiu
Llibre p. 61-62
Fem les activitats proposades i
per complementar la sessió
podem demanar-los que per
grups imaginin la conversa dels
personatges de l’exercici i
l’escriguin a la llibreta. Poden
sortir al davant de la classe i
representar-la.
Programació d’Aula
Primer Curs
SESSIÓ 3 SESSIÓ 4 SESSIÓ 5
Llibre p. 53-54 Lectura Comprensió lectora
Els sons de tj i tg Llibre p. 55-56 Llibre p. 57-58
Realitzem les activitats proposades i Llegim les cartes Insuficient en Realitzem els exercicis
com a activitat d’ampliació per comentem el seu format. proposats. A partir de l’activitat
treballar l’educació socioemocional Després de comentar-les entre 4, podem cotruir a la classe el
podem construir a classe un arbre tots posem especial atenció als racó de l’estiu, amb onjectes
dels desitjos. De forma individual i sentiments que apareixen i els propis d’aquesta estació: gorra,
per grups escriuen desitjos i els comentem entre tots. banyador, crema, ulleres,
pengem a l’arbre. carmanyola, etc.
SESSIÓ 8 SESSIÓ 9 SESSIÓ 10
Llibre p. 63, comptem síl·labes. Ruta de reforç Ruta d’ampliació.
Llibre p. 64 La carta Llibre p. 65-66-67-68 Llibre p. 69-70
Després de llegir i analitzar bé la Les activitats d’aquestes 4 Ampliem el lèxic de l’estiu i
carta podem portar a classe pàgines ens serviran per revisar completem les frases comparatives.
diferents tipus de sobres i explicar tots els continguts treballats. Completem la carta.
com s’emplena l’adreça. Convé que els alumnes les facin
També poden escriure una carta a de forma autònoma ja que Opcional: fitxa d’avaluació de la
algun amic o familiar desitjant-li segueixen el format treballat unitat.
unes bones vacances. durant tot el curs.
Opcional: endevinalles de la GD
p. 163
46