‫اختبار اللغة العربية‬

‫المق َّنن لغير الناطقين بها‬

‫نشرة تعريفية‬

‫بار‬
‫ت‬‫الخ‬
‫لا‬
‫خو‬
‫ي لد‬
‫اس‬
‫أس‬
‫رط‬
‫ةش‬
‫صي‬
‫شخ‬
‫ت ال‬
‫إثبا‬
‫ضار‬
‫إح‬
www.qiyas.sa 2
 ‫تعريف االختبار‬ ‫‪٤‬‬

‫ُمسوعات إنشاء االختبار‬ ‫‪٤‬‬

‫المستفيدون من االختبار‬ ‫‪٤‬‬

‫المستوى اللغوي المستهدف‬ ‫‪٥‬‬

‫مكونات االختبار‬ ‫‪٥‬‬

‫ورقة إجابة االختبار ‪ :‬بيانات الطالب‬ ‫‪٧-٦‬‬

‫ورقة إجابة اختبار ‪ :‬تظليل اإلجابات‬ ‫‪٨‬‬

‫ورقة إجابة االختبار‪ :‬قسم التعبير الكتابي‬ ‫‪٩‬‬

‫أمثلة على االختبار بمكوناته المختلفة‪:‬‬ ‫‪١0‬‬

‫أ ‪ -‬فهم المسموع‬ ‫‪١0‬‬

‫ب ‪ -‬فهم المقروء‬ ‫‪١١‬‬

‫ج ‪ -‬التراكيب اللغوية‬ ‫‪13‬‬

‫مفتاح اإلجابة‬ ‫‪١٥‬‬

‫‪3‬‬ ‫اختبار اللغة العربية المق َّنن لغير الناطقين بها‬

 ‫تعريف االختب�ار ‪:‬‬
‫مصم ٌم وفق‬
‫هو اختب�ار مقنن يقيس مستوى كفاية اللغة العربي�ة لدى غير الناطقين بها‪َّ ،‬‬
‫ًّ‬
‫عالميا في مجال القياس والتقويم‪.‬‬ ‫المعايير واألسس العلمية المتعارف عليها‬

‫ّ‬
‫مسوغات إنشاء االختب�ار ‪:‬‬
‫ُّ‬
‫ُتـعد االختب�ارات المقنن�ة من وسائل القياس والتقويم التي تدل على تطور المجتمعات‬
‫غالبا من شعور قطاعات المجتمع ومؤسساته (األكاديمية وغيرها)‬ ‫ورقيها؛ ألنها تنشأ ً‬
‫ّ‬
‫بأهمية استقطاب العناصر المؤهلة والمناسبة‪ .‬وهذه المؤسسات عادة ما تثبت‬
‫جدارتها وكفاءتها من خالل قدرة منسوبيها على اجتي�از قياسات معين�ة مبني�ة على‬
‫َ‬
‫أسس علمية وموضوعية ُم ْحكمة‪ .‬ومن المؤكد أن تعليم العربي�ة لغير الناطقين بها‬
‫شوطا من الخبرة والنجاح وعرف مدى الحاجة إلى اختب�ار مقنن يقيس بحيادية‬ ‫قطع ً‬
‫وموضوعية الكفاية اللغوية لدى متعلمي هذه اللغة من غير أهلها‪ .‬ولما كان ضم هؤالء‬
‫إلى بعض البرامج يتم عادة وفق معايير تن�افسية‪ ،‬أصبح وجود آلية مقنن�ة خاصة بقياس‬
‫ًّ‬
‫ضروريا لترشيد عمليات االنتقاء وتقنينها‪ ،‬ولتحديد المستويات بدقة‬ ‫الجانب اللغوي‬
‫ً‬
‫وموضوعية‪ .‬على أن يكون صادرا من جهة علمية متخصصة في القياس‪ .‬ومن هنا‪ ،‬فإن‬
‫ً‬
‫تتويجا لهذا التراكم المعرفي والخبرة‬ ‫وجود هذا االختب�ار المقنن في هذا المجال يعد‬
‫ً‬ ‫ُْ ً‬
‫الطويلة في مجال تعليم اللغة العربي�ة‪ ،‬كما يضيف إلى مجمل العملية بعدا جديدا‬
‫وعنصرا من عناصر النضج والنجاح‪.‬‬‫ً‬

‫املستفيدون من االختب�ار ‪:‬‬

‫إن المستفيد األبرز من هذا االختب�ار هو الجهات األكاديمية (من مدارس ومعاهد‬
‫وجامعات) التي تستقطب دارسين من غير الناطقين األصليين‪ ،‬فقد دأب عدد من‬
‫الجامعات العربي�ة منذ عهد بعيد على احتضان عدد كبير من الطالب غير الناطقين‬
‫ً‬ ‫بالعربي�ة‪ .‬كما أن هناك جامعات أخرى في العالم تنتهج ً‬
‫نهجا مماثال في قبول طالب‬
‫يدرسون بها ً‬
‫علوما أخرى‪.‬‬ ‫يدرسون اللغة العربي�ة أو ّ‬
‫ّ‬

‫كما يمكن أن ُيستخدم االختب�ار في المجاالت اآلتي�ة‪:‬‬

‫‪1.1‬االنضمام إلى برامج اللغة أو المسارات األكاديمية التي تتطلب مستويات لغوية‬
‫معين�ة‪.‬‬
‫‪2.2‬اإلعفاء من بعض المتطلبات األكاديمية‪.‬‬
‫‪3.3‬االلتحاق بالوظائف التي تتطلب معرفة اللغة العربي�ة‪.‬‬
‫‪4.4‬توثيق المستوى اللغوي لدارس اللغة في أثن�اء الدراسة وبعدها‪.‬‬

‫‪www.qiyas.sa‬‬ ‫‪4‬‬
 ‫املستوى اللغوي املستهدف‪:‬‬
‫المختبرين في مهارات االستماع والقراءة والكتابة من خالل‬‫َ‬ ‫يقيس هذا االختب�ار كفاءة‬
‫ً‬
‫نموذج اللغة العربي�ة الفصيحة المعاصرة‪ .‬ويميل عامة إلى تغطية الجانب األكاديمي من‬
‫اللغة‪ ،‬ويركز عليه أكثر من غيره من جوانب االتصال العامة األخرى‪ .‬ومن هنا فهو ُيعد‬
‫تماشيا مع محتويات البرامج التعليمية في البلدان العربي�ة‪ ،‬كما يساعد على تحقيق‬ ‫ً‬ ‫أكثر‬
‫التواصل مع المنتج الثقافي السائد في البيئ�ات العربي�ة‪.‬‬

‫مكونات االختب�ار ‪:‬‬

‫يتكون االختب�ار من المهارات اآلتي�ة بالنسب الموضحة أمامها‪:‬‬

‫‪%٢٠‬‬
‫‪%35‬‬
‫‪%45‬‬

‫فهم املقروء‬ ‫الرتاكيب اللغوية والتعبري الكتايب ‬ ‫فهم املسموع ‬ ‫ ‬

‫ويتوزع االختب�ار على ستة أقسام‪ ،‬مدة كل قسم(‪ )26‬دقيقة‪ ،‬ما عدا التعبير الكتابي فمدته‬
‫(‪ )30‬دقيقة‪.‬‬

‫ثب�ات االختب�ار ‪:‬‬

‫بلغ ثب�ات االختب�ار في نسخته األولى‪)0.94( :‬؛ ويعني ذلك أنه يتمتع بنسبة ثب�ات عالية‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫اختبار اللغة العربية المق َّنن لغير الناطقين بها‬

 ‫ بي�انات الطالب‬:‫ورقة إجابة االختب�ار‬

) 1 ( ‫صفحة رقم‬

َّ
‫اختب�ار اللغة العربي�ة املقن لغري الناطقني بها‬
‫ورقة اإلجابة األساسية‬

‫رقم الهوية‬ ‫االسم األول‬

0 0 0 0 0 0 0 0 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A

1 1 1 1 1 1 1 1 B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B

2 2 2 2 2 2 2 2 C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C

3 3 3 3 3 3 3 3 D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

4 4 4 4 4 4 4 4 E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E

5 5 5 5 5 5 5 5 F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F

6 6 6 6 6 6 6 6 G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G

7 7 7 7 7 7 7 7 H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H

8 8 8 8 8 8 8 8 I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I

9 9 9 9 9 9 9 9 J J J J J J J J J J J J J J J J J J J J J

K K K K K K K K K K K K K K K K K K K K K

L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L

ُ M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M

‫تعاد كتابة اإل‬ N

O
N

O
N

O
N

O
N

O
N

O
N

O
N

O
N

O
N

O
N

O
N

O
N

O
N

O
N

O
N

O
N

O
N

O
N

O
N

O
N

‫يف الفراغ الذي‬ P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P

Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q

R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R
‫أقر بأن املعلومات املسجلة يف‬ S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S

T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T

U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U

V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

W W W W W W W W W W W W W W W W W W W W W

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

: ‫االسم الرباعي‬ Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y

Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z

‫ الرجاء كتابة البيانات بخ‬: ‫تنبيه‬

www.qiyas.sa 6
 ‫طرق التظليل‬
‫خطأ‬ ‫‪‬‬ ‫تعليمات‪:‬‬
‫خطأ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ )1‬ينبغي تظليل دائرة واحدة فقط لكل إجابة‪.‬‬
‫خطأ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ )2‬يكون التظليل بقلم الرصاص يف الدائرة تظليال كامال‪.‬‬
‫خطأ‬ ‫ً‬
‫‪ )3‬إذا رغبت يف تغيري اإلجابة جيب مسح التظليل من الدائرة تماما‪.‬‬
‫صواب‬
‫‪ )4‬ال يكتب أو يوضع أي إشارة على ورقة اإلجابة‪.‬‬

‫مدة الدراسة‬ ‫اللغة األم‬ ‫اجلنسية‬

‫رمز‬
‫سنة امليالد‬
‫العربي�ة‬ ‫مركز االختب�ار‬
‫سنة‬ ‫شهر‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬

‫املستوى العليم‬ ‫اجلنس‬

‫رقم االتصال الهاتفي‬
‫جامعي‬ ‫ذكر‬ ‫إلقرار‬
‫ثانوي‬
‫أخرى‪ ،‬حيدد ‪..................‬‬ ‫أنىث‬ ‫بعده‪:‬‬
‫يف هذه االستمارة خاصة يب وصحيحة وأحتمل املسؤولية كاملة وأكون عرضة للجزاء النظايم إذا تبني خالف ذلك‪.‬‬

‫التاريخ ‪:‬‬ ‫التوقيع ‪:‬‬

‫خط واضح في مكانها المخصص‬

‫‪7‬‬ ‫اختبار اللغة العربية المق َّنن لغير الناطقين بها‬

 ‫ورقة إجابة االختب�ار‪ :‬تظليل اإلجابات‬

‫‪Kingdom of Saudi Arabia‬‬

‫صفحة رقم ( ‪) 2‬‬ ‫‪National Center for Assessment in‬‬
‫‪Higher Education‬‬
‫َّ‬
‫اختب�ار اللغة العربي�ة املقن لغري الناطقني بها‬
‫ورقة اإلجابة األساسية‬

‫المراقب‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0 0 0‬‬
‫أ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1 1 1‬‬
‫ب‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2 2 2‬‬
‫ج‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3 3‬‬
‫د‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4 4‬‬
‫تعليمات‪:‬‬
‫هـ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5 5‬‬
‫‪ )1‬ينبغي تظليل دائرة واحدة فقط لكل إجابة‪.‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪6 6‬‬
‫‪ )2‬يكون التظليل بقلم الرصاص يف الدائرة تظليال كامال‪.‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ً‬ ‫‪7 7‬‬
‫‪ )3‬إذا رغبت يف تغيري اإلجابة جيب مسح التظليل من الدائرة تماما‪.‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8 8‬‬
‫‪ )4‬ال يكتب أو يوضع أي إشارة على ورقة اإلجابة‪.‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9 9‬‬

‫االسم الرباعي كتابة‪:‬‬

‫أ ب ج د‬ ‫أ ب ج د‬ ‫أ ب ج د‬ ‫أ ب ج د‬ ‫أ ب ج د‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪121‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪91‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪61‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪31‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪1‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪122‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪92‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪62‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪32‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪2‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪123‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪93‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪63‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪33‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪3‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪124‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪94‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪64‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪34‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪4‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪125‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪95‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪65‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪35‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪5‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪126‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪96‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪66‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪36‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪6‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪127‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪97‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪67‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪37‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪7‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪128‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪98‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪68‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪38‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪8‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪129‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪99‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪69‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪39‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪9‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪130‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪100‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪70‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪40‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪10‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪131‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪101‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪71‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪41‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪11‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪132‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪102‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪72‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪42‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪12‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪133‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪103‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪73‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪43‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪13‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪134‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪104‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪74‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪44‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪14‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪135‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪105‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪75‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪45‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪15‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪136‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪106‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪76‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪46‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪16‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪137‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪107‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪77‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪47‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪17‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪138‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪108‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪78‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪48‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪18‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪139‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪109‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪79‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪49‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪19‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪140‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪110‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪80‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪50‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪20‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪141‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪111‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪81‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪51‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪21‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪142‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪112‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪82‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪52‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪22‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪143‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪113‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪83‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪53‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪23‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪144‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪114‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪84‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪54‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪24‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪145‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪115‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪85‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪55‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪25‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪146‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪116‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪86‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪56‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪26‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪147‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪117‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪87‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪57‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪27‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪148‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪118‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪88‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪58‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪28‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪149‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪119‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪89‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪59‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪29‬‬
‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪150‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪120‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪90‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪60‬‬ ‫ب ج د‬ ‫أ‬ ‫‪30‬‬

‫‪www.qiyas.sa‬‬ ‫‪8‬‬
 ‫ورقة إجابة االختب�ار‪ :‬قسم التعبري الكتايب‬

‫االسم الرباعي كتابة‪:‬‬

‫ً‬
‫اقرأ السؤال يف كتيب االختب�ار‪ ،‬ثم أجب عليه كتابة أدناه‪.‬‬

‫‪9‬‬ ‫اختبار اللغة العربية المق َّنن لغير الناطقين بها‬

 ‫أمثلة على االختب�ار بمكوناته المختلفة‪:‬‬
‫َّ‬
‫فيما يأتي عين�ة من أسئلة مشابهة لما يمكن أن يتضمنه اختب�ار اللغة العربي�ة المقنن‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫تدريب�ا على أنواع األسئلة التي ترد في االختب�ار‬ ‫لغير الناطقين بها‪.‬وتعد هذه األسئلة‬
‫الفعلي وعلى طرق صياغتها وتعليماتها‪ ،‬لذا يفضل أن تقرأها بعناية‪.‬‬

‫أ‪ -‬فهم المسموع‪:‬‬

‫تعليمات‬
‫ً‬
‫‪‭‬جيدا ‪‭‬إىل‬ ‪‭‬التسجيل‪‭ ‬،‬ثم‬ ‪‭‬أجب‬ ‪‭‬عن‬ ‪‭‬األسئلة‬ ‪‭.‬اخرت‬ ‪‭‬اإلجابة‬ ‪‭‬الصحيحة‬ ‪‭‬لكل‬ ‪‭‬سؤال ‪،‭‬‬ ‫‬‬ ‫استمع‬‬
‫‬ثم‬ ‪‭‬ظلل‬ ‪‭‬دائرة‬ ‪‭‬احلرف‬ ‪‭‬املقابل‬ ‪‭‬لها‬ ‪‭‬يف‬ ‪‭‬ورقة‬ ‪‭‬اإلجابة‪‭.‬‬

‫ملحوظتان‪:‬‬
‫ً‬
‫مكتوبا‪.‬‬ ‫‪ 1.1‬في االختب�ار الحقيقي ستسمع النص فقط‪ ،‬ولن ّتطلع عليه‬
‫مكتوبا يجعل األسئلة تب�دو أسهل ّ‬
‫مما هي عليه في االختب�ار الحقيقي‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ 2.2‬قراءتك النص‬

‫التسجيل األول‬
‫– – أبن�ائي‪ ،‬استعدوا لبرنامج هذا اليوم‪.‬‬
‫– – إلى أين سنذهب يا أبي؟‬
‫– –سنتعرف المناطق المحيطة بهذه المدين�ة‪.‬‬
‫– –ولماذا؟‬
‫– – لالطالع على بعض عادات أهلها االجتماعية‪.‬‬
‫– – ولماذا ال نبقى في المدين�ة لالستمتاع بأسواقها الكبيرة؟‬
‫– –لقد ذهبن�ا إليها عدة مرات‪ ،‬ونريد أن نذهب إلى أماكن جديدة‪.‬‬
‫– –وهو كذلك‪ .‬رأي ِّ‬
‫جيد!‬

‫‪1.1‬إلى أين سيذهب األب بأبن�ائه؟‬

‫إلى وسط المدين�ة‬ ‫ب ‬ ‫إلى ضواحي المدين�ة ‬ ‫أ ‬ ‫ ‬
‫إلى األسواق التجارية‬ ‫د ‬ ‫إلى األماكن الترفيهية ‬ ‫ج ‬ ‫ ‬

‫‪2.2‬ما موقف االبن من مقترح والده؟‬

‫َّأيده ‬ ‫ب ‬ ‫ ‬
‫سايره‬ ‫أ ‬ ‫ ‬
‫عارضه‬ ‫د ‬ ‫ ‬
‫انتقده‬ ‫ج ‬ ‫ ‬

‫‪www.qiyas.sa‬‬ ‫‪10‬‬
 ‫التسجيل الثاني‬
‫ً‬
‫مؤخرا‪ .‬وكان االجتماع في مقر‬ ‫استقبل وزير الخارجية التركي سفير دولة النيجر الذي ُع ّين‬
‫الوزارة في العاصمة‪ .‬وقد تب�ادل الطرفان األحاديث الودية‪ ،‬كما استعرضا أوجه التعاون‬
‫المشترك بين البلدين وطرق تنميتها بما يخدم مصالح الشعبين‪.‬‬
‫‪ُّ 3.3‬‬
‫أي دولة يمثلها السفير؟‬
‫نيجيريا‬ ‫ب ‬ ‫ ‬
‫النيجر‬ ‫أ ‬ ‫ ‬
‫تركيا‬ ‫د ‬ ‫ ‬
‫تونس‬ ‫ج ‬ ‫ ‬

‫‪4.4‬أين حدث االجتماع؟‬

‫في مقر السفارة‬ ‫ب ‬ ‫ ‬
‫في مكتب السفير‬ ‫أ ‬ ‫ ‬
‫في مقر الوزارة‬ ‫ د‬ ‫ ‬
‫في مكتب الوزير‬ ‫ج‬
‫ ‬ ‫ ‬

‫ب‪ -‬فهم المقروء‪:‬‬

‫تعليمات‬
‫اقرأ النصوص (الطويلة والقصرية) التالية ثم أجب عن األسئلة حتتها‪ .‬اخرت اإلجابة‬
‫الصحيحة لكل سؤال‪ ،‬ثم ظلل دائرة احلرف املقابل لها يف ورقة اإلجابة‪.‬‬

‫النص األول‬
‫وجهه رغبة قوية في البحث عن حلول أو‬ ‫نشاط عقلي هادف‪ُ ،‬ت ّ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫التفكير اإلبداعي‬ ‫ ‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫التوصل إلى نت�ائج أصيلة لم تكن معروفة سابقا‪ .‬يتميز التفكير اإلبداعي بالشمولية والتعقيد‪،‬‬
‫معرفية وانفعالية وأخالقية متداخلة تشكل حالة ذهني�ة فريدة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫فهو ينطوي على عناصر‬
‫ً‬
‫تشير حياة المبدعين إلى أن االختراق اإلبداعي ال ينحسر عادة عند حدوث اإلشراق‪ ،‬وتوارد‬
‫َّ‬ ‫ّ‬
‫األفكار‪ ،‬والوصول إلى حل المعضلة؛ ذلك أن هناك حاجة لبذل مزيد من الجهد الواعي‪،‬‬
‫والمتابعة الحثيث�ة‪ ،‬للتغلب على العقبات التي تعترض االختراقات اإلبداعية‪ ،‬وقد تضيع‬
‫َ‬ ‫ّ‬
‫الفكرة أو يفقد الحل قيمته؛ ما لم َيتواصل التفكير اإلبداعي حتى تبلغ الفكرة مداها‪ ،‬بالفحص‬
‫والتنمية‪ ،‬واالستدالل على تفردها وأصالتها‪.‬‬

‫‪ 5.5‬تعني كلمة «ينطوي على» في النص‪:‬‬

‫ّ‬
‫ُيعالج‬ ‫ب ‬ ‫ ‬ ‫ُيصنف‬ ‫أ‌ ‬ ‫ ‬
‫َيتن�اول‬ ‫د ‬ ‫ ‬ ‫يشمل‬‫َ‬ ‫ج‌ ‬ ‫ ‬

‫ّ‬
‫‪ 6.6‬يفهم من النص أن التفكير اإلبداعي‪:‬‬
‫مزدوج‬ ‫ب‌ ‬ ‫ ‬
‫منفرد‬ ‫أ ‬ ‫ ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مركب‬ ‫د ‬ ‫ ‬‫مركز‬ ‫ج ‬ ‫ ‬

‫‪11‬‬ ‫اختبار اللغة العربية المق َّنن لغير الناطقين بها‬

 ‫ً‬
‫‪7.7‬وفقا لعموم النص‪ ،‬أي العبارات اآلتي�ة صحيح؟‬
‫ّ‬
‫لحظة اإلبداع تقف عند حل المشكلة‬ ‫أ ‬ ‫ ‬
‫ّ‬
‫بعد حل المشكلة يسهل حل العقبات‬ ‫ب ‬ ‫ ‬
‫يعقب حل المشكلة نظام من التفسيرات‬ ‫ج ‬ ‫ ‬
‫ضياع حل المشكلة وتبعثره غير وارد‬ ‫د ‬ ‫ ‬

‫النص الثاني‬
‫َ َ‬
‫الجزري في جزيرة (ابن عمر)‪ ،‬ومنها جاء لقبه الجزري‪ ،‬وقد ُس ِّميت‬ ‫ولد بديع الزمان‬
‫ُ ّ‬ ‫ً‬
‫جزيرة مع أنها ال تطل على البحر؛ لكثرة األنهار حولها‪ .‬يعد الجزري من أوائل من فكروا ونجحوا‬
‫(الح َيل) على‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫آالت ذاتي�ة الحركة‪ ،‬وقد احتوى كتابه الذي يعرف اختصارا بكتاب ِ‬ ‫في صنع ٍ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مخططات لمئة آلة ميكانيكية‪ ،‬وتوضيحات لكيفية صنع كل واحدة منها‪ ،‬وقد استعمل‬
‫ً‬
‫الجزري الماء المتدفق وسيلة لتشغيل آالته واختراعاته‪.‬‬
‫ويرى المؤرخون أن الجزري حلقة وصل في تاريخ تطور صناعة اآلالت‪ ،‬فقد أفاد من أفكار‬
‫إضافات جعلتها مهيأة لتنتقل إلى الصورة الحديث�ة التي نعرفها‬
‫ٍ‬ ‫من سبقوه‪ ،‬وأضاف إليها‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫اليوم‪ ،‬مثل توصله ألهم اكتشافاته‪( :‬الحركة الدائرية يمكنها أن تولد قوة دافعة إلى األمام)‪.‬‬
‫وقاده اكتشافه إلى اختراع عمود(الكامات)‪ ،‬وهو العمود الذي يدور بضغط مكابس المحرك‬
‫فتتولد قوة دافعة إلى األمام كما يحدث في محرك السيارة‪ ،‬وقد استعمل الجزري هذه التقني�ة‬
‫في بن�اء مضخات مياه دافعة وساحبة‪ ،‬اتصفت بتقني�ة الحركة الذاتي�ة دون قوة دفع بشرية أو‬
‫ُ‬ ‫حيواني�ة‪ ،‬كما استعملها في صناعة ُت َحف ميكانيكية الحركة‪ً ،‬‬
‫غالبا على شكل طاووس‪ ،‬ز ِّينت‬ ‫ٍ‬
‫التركية التي حكمت منطقة ديار بكر‪ ،‬وكان الجزري‬‫ّ‬ ‫بها قصور (بني أرتق) إحدى السالالت‬
‫أحد أبرز مهندسيهم‪.‬‬

‫‪ 8.8‬سبب استعمال الجزري المياه المتدفقة لتشغيل آالته‪:‬‬

‫إدراكه طاقتها‬ ‫ب ‬ ‫ ‬‫وفرة تدفقها‬ ‫أ ‬ ‫ ‬
‫سهولة نقلها‬ ‫د ‬ ‫ ‬‫رخص ثمنها‬ ‫ج ‬ ‫ ‬

‫‪ 9.9‬أي األفعال اآلتي�ة أقرب إلى معنى «حلقة وصل»؟‬

‫َ‬
‫أفاد‬ ‫ب ‬ ‫ ‬ ‫َر َبط‬ ‫أ ‬ ‫ ‬
‫َ‬
‫ْأس َهم‬ ‫د ‬ ‫ ‬ ‫ف ِهم‬ ‫ج ‬ ‫ ‬

‫ً‬
‫وفقا لعموم النص‪ ،‬أهم ّ‬
‫ميزة في ابتكارات الجزري هي‪:‬‬ ‫‪1010‬‬
‫القوة الساحبة‬ ‫ب ‬ ‫ ‬
‫القوة الدافعة‬ ‫أ ‬ ‫ ‬
‫الحركة الدائرية‬ ‫د ‬ ‫ ‬
‫الحركة الذاتي�ة‬ ‫ج ‬ ‫ ‬

‫‪www.qiyas.sa‬‬ ‫‪12‬‬
 ‫النص الثالث‬
‫ً‬
‫التن�ازل عن الرأي أمر مطلوب أحيانا‪ ،‬حين توازن بين األمور وتترك ما ال يفيدك إلى ما يفيدك‪.‬‬
‫ً‬
‫‪1111‬وفقا لهذه العبارة‪ ،‬يدل التن�ازل على‪:‬‬
‫ّ‬
‫قوة‬ ‫ب ‬ ‫ ‬ ‫ضعف‬ ‫ْ‬ ‫أ ‬ ‫ ‬
‫ّ‬
‫تقبل‬ ‫د ‬ ‫ ‬‫ّ‬
‫تخوف‬ ‫ج ‬ ‫ ‬

‫النص الرابع‬
‫قد تكون أفضل الطرق أصعبها‪ّ ،‬‬
‫ولكن االعتي�اد عليها سيجعل األمور تب�دو سهلة‪.‬‬
‫‪1212‬تدعو هذه العبارة إلى‪:‬‬
‫الحذر من الطريق الصعب‬ ‫البحث عن الطريق السهل ب ‬ ‫أ ‬ ‫ ‬
‫تعود خوض الصعاب‬ ‫ّ‬ ‫د ‬ ‫تعقيد األمور السهلة ‬ ‫ج ‬ ‫ ‬

‫النص الخامس‬
‫مع كل حق مسؤولية‪ ،‬فلماذا ال يذكر الناس إال حقوقهم؟!‬
‫‪ 1313‬المسؤولية الواردة في هذه العبارة هي‪:‬‬
‫الحق‬ ‫ب ‬ ‫ ‬
‫الواجب‬ ‫أ ‬ ‫ ‬
‫الضمير‬ ‫د ‬ ‫ ‬
‫القيم‬ ‫ج ‬ ‫ ‬

‫ج‪ -‬التراكيب اللغوية‪:‬‬

‫تعليمات‬
‫اخرت اإلجابة اليت تكمل اجلمل التالية بصورة صحيحة‪ ،‬ثم ظلل دائرة احلرف املقابل‬
‫لها يف ورقة اإلجابة‪.‬‬

‫‪1414‬استقبل مدير الجامعة الطالبين ‪ ..........‬فازا بالمركزين األول والثاني في مسابقة‬

‫حفظ القرآن الكريم‪.‬‬
‫اللذان‬ ‫ب‌ ‬ ‫ ‬
‫اللذين‬ ‫أ ‬ ‫ ‬
‫اللتين‬ ‫د ‬ ‫ ‬
‫اللتان‬ ‫ج ‬ ‫ ‬

‫‪13‬‬ ‫اختبار اللغة العربية المق َّنن لغير الناطقين بها‬

 ‫‪ 1515‬يستغرق االمتحان ‪ ..........‬ساعات‪.‬‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫ثالث‬ ‫ب‌ ‬ ‫ ‬ ‫ثالثا‬ ‫أ‌ ‬ ‫ ‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫ثالث‬ ‫د ‬ ‫ ‬ ‫ثالث‬ ‫ج ‬ ‫ ‬

‫ُ‬
‫أهديت روايتين‪ ،‬وقد قرأتهما ‪. ..........‬‬
‫‪ِ 1616‬‬
‫كالهما‬ ‫ب‌ ‬ ‫ ‬
‫كليهما‬ ‫أ‌ ‬ ‫ ‬
‫كلتاهما‬ ‫د ‬ ‫ ‬
‫كلتيهما‬ ‫ج ‬ ‫ ‬

‫‪ 1717‬ما أعجبني إال ‪ ..........‬مدينتن�ا‪.‬‬

‫َ‬
‫متحف‬
‫ِ‬ ‫ب‌ ‬ ‫ ‬ ‫متحف‬ ‫أ‌ ‬ ‫ ‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫متحف‬ ‫د ‬ ‫ ‬ ‫متحف‬ ‫ج ‬ ‫ ‬

‫‪ 1818‬عاد خالد إلى منزله ‪. ...........‬‬

‫ً‬
‫ماشيا‬ ‫ب‌ ‬ ‫ ‬ ‫َ‬
‫ماشي‬ ‫أ‌ ‬ ‫ ‬
‫ماش‬
‫ٍ‬ ‫د ‬ ‫ ‬
‫ماش‬
‫ِ‬ ‫ج ‬ ‫ ‬

‫‪ 1919‬يمكنك ‪ ..........‬عقلك عندما تغيب عنك المعلومة‪.‬‬

‫ِ‬
‫استخدام‬ ‫ب‌ ‬ ‫ ‬ ‫َ‬
‫استخدام‬ ‫أ‌ ‬ ‫ ‬
‫استخدامٌ‬ ‫د ‬ ‫ ‬ ‫ُ‬
‫استخدام‬ ‫ج ‬ ‫ ‬

‫�ات التي في ‪ ..........‬الصفي‪.‬‬

‫‪ 2020‬حللت التدريب ِ‬
‫الكتاب النشاط‬ ‫ب‌ ‬ ‫ ‬
‫الكتاب نشاط‬ ‫أ‌ ‬ ‫ ‬
‫كتاب النشاط‬ ‫د ‬ ‫ ‬
‫كتاب نشاط‬ ‫ج ‬ ‫ ‬

‫‪www.qiyas.sa‬‬ ‫‪14‬‬
 ‫مفتاح اإلجابة‬

‫اإلجابة‬ ‫السؤال‬

‫أ‬ ‫‪1‬‬

‫ب‬ ‫‪2‬‬

‫أ‬ ‫‪3‬‬

‫د‬ ‫‪4‬‬

‫ج‬ ‫‪5‬‬

‫د‬ ‫‪6‬‬

‫ج‬ ‫‪7‬‬

‫ب‬ ‫‪8‬‬

‫أ‬ ‫‪9‬‬

‫ج‬ ‫‪10‬‬

‫ب‬ ‫‪11‬‬

‫د‬ ‫‪12‬‬

‫أ‬ ‫‪13‬‬

‫أ‬ ‫‪14‬‬

‫ب‬ ‫‪15‬‬

‫ج‬ ‫‪16‬‬

‫د‬ ‫‪17‬‬

‫ب‬ ‫‪18‬‬

‫ج‬ ‫‪19‬‬

‫د‬ ‫‪20‬‬

‫‪15‬‬ ‫اختبار اللغة العربية المق َّنن لغير الناطقين بها‬

 ‫رؤية المركز‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫أن نكون مرجعا عامليا يف القياس والتقويم‪.‬‬

‫رسالة المركز‬
‫تقديم حلول شاملة متكاملة لقياس املعارف واملهارات والقدرات وتقويمها؛ بمنهجية علمية؛‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫إسهاما يف حتقيق العدالة واجلودة وتلبي�ة لالحتي�اجات التنموية‪.‬‬

‫‪1.1‬ينبغي االطالع على شروط القبول يف اجلهات اليت تشرتط‬

‫اختب�ارات املركز‪.‬‬
‫‪2.2‬ينبغي التسجيل يف اليوم واملكان املناسب لك خالل فتـرة‬
‫التسجيل املحددة‪.‬‬
‫‪3.3‬جيب احلضور لالختب�ار يف املوعد الذي سجلت به‪.‬‬
‫‪4.4‬ال يمكنك دخول االختب�ار بدون أصل اثب�ات الشخصية املوضح‬
‫يف هذا الكتيب‪.‬‬
‫ً‬ ‫للتذكير‬
‫‪5.5‬سرتسل نت�اجئ االختب�ار إلكرتوني�ا إىل جميع اجلهات اليت تشرتط‬
‫االختب�ار‪ ،‬لذلك ال يتطلب منك احضار شهادة ورقية‪.‬‬

‫‪9200 33 555‬‬
‫‪+966 11 490 7000‬‬

‫‪faq@qiyas.org‬‬
‫‪P.O Box 68566 Riyadh 11537‬‬