‫األسبوعان ‪3 / 2‬‬ ‫الوحدة األولى ‪ :‬مجال العائلة‬ ‫السنة الثانية ابتدائي‬

‫حـــــكـــــايـــــــة أم الـــــعـــــصـــــافــــيــــر‬
‫األسبوع ‪ / 2‬الحصة األولى ( اليوم األول )‬
‫األهداف‪:‬‬
‫تعرف المضمون العام للحكاية من خالل سماعها ‪.‬‬
‫تعرف عناصر الحكاية ( الشخصيات‪ ،‬األمكنة ‪ ،‬األحداث ‪ )...‬من خالل سماعها ‪.‬‬
‫الوسائل ‪ :‬نص الحكاية ‪ ،‬بطاقات ‪ ،‬صور ‪ ،‬سبورة ‪ ،‬موارد رقمية ‪.‬‬
‫صيغ اإلشتغال ‪ :‬عمل فردي ‪ ،‬ثنائي ‪ ،‬جماعي ‪.‬‬
‫تدبير األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫المراحل‬
‫‪ -‬أنظم فضاء الفصل بطريقة مالئمة للحكي‬
‫‪ -‬أقرأ عنوان الحكاية ( أم العصافير ) وأطلب من المتعلمين والمتعلمات التعبير عن‬
‫توقعاتهم حول موضوع الحكاية من خالل ‪:‬‬
‫‪ ‬ترديد العنوان‬
‫‪ ‬ربط العنوان المدون على السبورة بالصورة‬
‫‪ ‬أطرح أسئلة محفزة لخيال المتعلمين لتوقع محتوى القصة موظفا الخطاطة‬ ‫وضعية اإلنطالق‬
‫أم‬ ‫الشمسية‬

‫أنثى‬ ‫أم العصافير‬ ‫عصفورة‬

‫‪ -‬أسمع الحكاية محترما أساليب الحكي ‪ ،‬ثم أطرح أسئلة ‪:‬‬

‫أين ذهبت أم العصافير تاركة صغارها ؟‬
‫ماذا جلبت لهم من رحلتها ؟‬ ‫تسميع الحكاية‬
‫ماذا فعل الفراخ الصغار في غياب أمهم ؟‬
‫أسمع الحكاية مرة ثانية‬
‫أطرح أسئلة قصد تعرف عناصر الحكاية ‪:‬‬
‫شخصيات الحكاية ‪ :‬األم ‪ ،‬الفراخ الصغيرة ‪ ،‬الثعلب ‪.‬‬
‫األمكنة ‪ - :‬ما األمكنة المذكورة في الحكاية ؟ ‪ -‬أين تجري الحكاية ؟ الغابة‪ ،‬الشجرة‪،‬‬ ‫بناء المعنى‬
‫العش ‪.‬‬
‫الزمان ‪ - :‬متى وقعت أحداث الحكاية؟ ذات يوم‪ ،‬في الماضي‬
‫األحداث ‪ :‬ماذا ؟ كيف ؟ لماذا ؟ خرجت‪ ،‬حلقت ‪ ،‬نادى‪،‬اختبأ‪،‬هجم‪ ،‬استند‪،‬أقبلت‪....‬‬

‫أطلب من المتعلمين والمتعلمات ذكر أهم أحداث الحكاية ‪.‬‬ ‫التقويم التكويني‬
‫والدعم الفوري‬
 ‫األسبوعان ‪3 / 2‬‬ ‫الوحدة األولى ‪ :‬مجال العائلة‬ ‫السنة الثانية ابتدائي‬
‫حـــــكـــــايـــــــة أم الـــــعـــــصـــــافــــيــــر‬
‫األسبوع ‪ / 2‬الحصة الثانية( اليوم الثاني )‬
‫األهداف‪:‬‬
‫تعرف المضمون العام للحكاية من خالل سماعها ‪.‬‬
‫تعرف البنية السردية ( البداية‪،‬التحول‪،‬المشكل المطروح‪،‬الحل‪،‬النهاية)‬
‫الوسائل ‪ :‬ذوات أشياء (قمح‪ ،‬كيس‪ ،‬عش‪ )...‬أو صور تمثل ( شخصيات الحكاية‪ ،‬األمكنة‪ ،‬األحداث )‪.‬‬
‫صيغ اإلشتغال ‪ :‬عمل فردي ‪ ،‬ثنائي ‪ ،‬جماعي ‪ ،‬عمل في مجموعات ‪ ،‬توظيف األلعاب والمسابقات)‪.‬‬
‫تدبير األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫المراحل‬
‫‪ -‬أطرح أسئلة للتذكير بالحكاية ‪:‬‬
‫وضعية اإلنطالق ما عنوان الحكاية؟‬
‫ما هي شخصيات الحكاية ؟‬
‫‪ -‬أسمع الحكاية متمثال معانيها باستعمال إيقاعات معبرة وموظفا التعبير الجسدي‬
‫واإليماءات مع احترام قواعد النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪ -‬أطرح أسئلة من أجل تعزيز فهم الحكاية‪.‬‬ ‫تسميع الحكاية‬
‫‪ -‬أين ذهبت أم العصافير؟ ‪ -‬أين تركت صغارها لوحدهم؟ ‪ -‬من الذي زار الفراخ‬
‫الصغيرة في غياب أمهم ؟ ‪ -‬كيف تصرفت الفراخ الصغيرة مع دعوة الثعلب لهم ؟‬
‫أسمع الحكاية و أطرح أسئلة لتحديد بنيتها‪.‬‬
‫‪ ‬أقرأ المقطع األول قراءة نموذجية سليمة ومعبرة ثم أسأل‪ - :‬ما الجملة التي‬
‫ابتدأت بها الحكاية ؟ ‪ -‬ماذا أرادت أم العصافير أن تحضر لصغارها ؟‬
‫‪ ‬أقرأ المقطع السردي الخاص بالتحول ( حلقت أم العصافير ‪ )...‬ثم أسأل ‪ - :‬ما‬
‫الجملة التي بدأ بها المقطع ؟ ‪ -‬ما الجملة التي انتهى بها المقطع ؟ ‪ -‬من الذي‬
‫زار الفراخ الصغيرة في غياب أمهم ؟‬
‫‪ ‬أقرأ المقطع الخاص بالمشكل المطروح ( من‪ :‬نزل الصغار اللتقاط حبات‬
‫القمح إلى ‪ :‬هجم الثعلب على الفرخ األكبر وأخيه األوسط) وأسأل ‪ - :‬ما‬ ‫استثمار بنية‬
‫الجملة التي بدأ بها المقطع؟ وما هي الجملة التي انتهى بها المقطع؟ ‪ -‬بماذا‬ ‫الحكاية‬
‫أقنع الثعلب الفراخ الصغيرة للنزول أسفل الشجرة التي يوجد بها عشهم ؟‬
‫‪ ‬أقرأ المقطع السردي الخاص بحل المشكل (من‪ :‬أخدت أم العصافير تضرب‬
‫الثعلب إلى‪ :‬اختفى بين األشجار ) وأطرح أسئلة مثل ‪ -:‬كيف دافعت االم عن‬
‫صغارها ؟‪ -‬ماذا استعملت؟ ‪ -‬كيف تصرف الثعلب؟‬
‫‪ ‬أقرأ المقطع الخاص بالنهاية (من‪ :‬حملت أم العصافير الفرخين إلى‪ :‬ال تخافوا‬
‫يا صغاري أنا معكم ) وأطرح أسئلة مثل ‪ - :‬كيف تصرفت أم العصافير مع‬
‫صغارها؟ ‪ -‬ماذا كان جوابهم ؟ هل اعتذر الصغار عن خطئهم؟ ما الجملة‬
‫األخيرة في الحكاية؟‬
‫أقدم أحداث القصة مبعثرة وأطالب بإعادة ترتيبها حسب تسلسلها في الحكاية مثال‪:‬‬
‫‪ -‬ذهبت أم العصافير بحثا عن الغذاء لصغارها ‪ –.‬هرب الثعلب الماكر مذعورا ‪–.‬‬ ‫التقويم التكويني‬
‫نزل الصغار من العش اللتقاط حبات القمح ‪ –.‬أوصت األم صغارها بعدم مغادرة‬ ‫والدعم الفوري‬
‫عشها ‪ –.‬هجمت األم على الثعلب النقاذ صغارها ‪.‬‬
 ‫األسبوعان ‪3 / 2‬‬ ‫الوحدة األولى ‪ :‬مجال العائلة‬ ‫السنة الثانية ابتدائي‬
‫حـــــكـــــايـــــــة أم الـــــعـــــصـــــافــــيــــر‬
‫األسبوع ‪ / 2‬الحصة الثالثة ( اليوم الثالث)‬
‫األهداف‪:‬‬
‫سرد الحكاية أو مقاطع منها‪.‬‬
‫استعمال المعجم والتراكيب واألساليب ‪.‬‬
‫الوسائل ‪ :‬ذوات أشياء (قمح‪ ،‬كيس‪ ،‬عش‪ )...‬أو صور تمثل ( شخصيات الحكاية‪ ،‬األمكنة‪ ،‬األحداث )‪.‬‬
‫صيغ اإلشتغال ‪ :‬عمل فردي ‪ ،‬ثنائي ‪ ،‬جماعي ‪ ،‬عمل في مجموعات ‪ ،‬توظيف األلعاب والمسابقات)‪.‬‬
‫المعجم ‪ ( :‬خرجت ‪ ،‬عش‪ ،‬الثعلب ‪ ،‬حذرت ‪ ،‬هجم ‪ ،‬النجدة ‪ ،‬منقارها ‪ ،‬مفزرعا ‪ ،‬اختفى ‪)...‬‬
‫تدبير األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫المراحل‬
‫أطلب من المتعلمين والمتعلمات تذكر عنوان الحكاية وأساعدهم على تذكر عناصرها‬
‫المكان‬ ‫باستثمار خريطة الحكاية ‪.‬‬

‫وضعية اإلنطالق‬
‫األحداث‬ ‫أم العصافير‬ ‫الزمان‬

‫الشخصيات‬
‫‪ -‬أسمع الحكاية بطريقة معبرة تحترم شروط الحكي وضوابطه‪.‬‬
‫‪ -‬أطرح أسئلة للتأكد من فهم مضمون الحكاية مثل ‪:‬‬
‫‪ ‬لماذا زار الثعلب الماكر الفراخ الصغار في غياب أم العصافير ؟‬ ‫تسميع الحكاية‬
‫‪ ‬هل عمل الصغار بوصية أمهم ؟‬
‫أقرأ الحكاية مقطعا مقطعا مع إبراز المعجم في الجزء األول منها ‪:‬‬
‫األشياء‪ :‬الكيس ‪ /‬القمح ‪.‬‬ ‫الفهم‬
‫األمكنة‪ :‬الغابة ‪ /‬الجو ‪ /‬الشجرة ‪ /‬العش‪.‬‬ ‫استثمار الرصيد‬
‫الشخصيات‪ :‬أم العصافير ‪ /‬الفراخ الصغيرة ‪ /‬الثعلب ‪.‬‬ ‫اللغوي‬
‫األفعال‪ :‬خرجت ‪ /‬حلقت ‪ /‬نادى ‪ /‬اختبأ ‪ /‬هجم‪....‬‬ ‫المعجم‬
‫أستعمل استراتيجيات الكلمات ‪:‬‬
‫بيض‬ ‫فرخ‬ ‫شبكة المفردات‬
‫عــش‬
‫شجرة‬ ‫عصفور‬
‫استراتيجيات عائلة الكلمة ( االشتقاق ) ‪ :‬عرف‬
‫يعرف‬ ‫خريطة الكلمة‬
‫معرفة‬ ‫عرف‬ ‫عارف‬
‫معروف‬

‫‪ -‬أساعد المتعلمين على استثمار المعجم في تركيب جمل مفيدة كلما كان ذلك ممكنا‪.‬‬ ‫التقويم التكويني‬
‫‪ -‬أطلب من المتعلمين تحديد أجمل مقطع أعجبهم فيها بأسلوبهم الخاص‪.‬‬ ‫والدعم الفوري‬