Skolski Kurikulum - Sk. God. 2017-18

ŠKOLSKI KURIKULUM
školska godina 2017./2018.
Zagreb, rujan 2017. godine
SADRŽAJ
 Ciljevi poučč avanja str. 1

 Plan odgojnog djelovanja sč kole str. 2
 Kalendar rada sč kole str. 4
 ŠŠ kolski kurikulum
I. Kulturna i javna djelatnost škole str.5
II. Izborni predmeti: str. 19

1. razred
 Obiteljski posao
 Globalno poslovno okruzč enje
2. razred
 Osnovne turizma
3. razred
 Upravljanje prodajom
4. razred
 Analiza finančijskih izvjesč čća
 Marketing usluga
III. Fakultativna nastava str. 36
 Talijanski jezik
 Njemačč ki jezik
 Engleski jezik
IV. Dodatna i dopunska nastava str. 100

o Hrvatski jezik
o Engleski jezik
o Politika i gospodarstvo
V. Izvannastavne aktivnosti str. 106

/projekti, programi, predavanja i radioniče/
o Zdravstveno-odgojne aktivnost sa učč eničima
o DO IT YOURŠELF
o Terenska nastava u okviru nastavnog predmeta bankarstvo i
osiguranje
o CŠ itateljski klub
o Športske aktivnosti
- ŠŠ kolski sportski klub
2
- Interdisčiplinarost sadrzč aja predmeta tzk-a i poslovne
komunikačije u funkčiji očč uvanja zdravlja
- XIV. ŠŠ kolsko skijanje – Collegium knočkout show festival
- XIV. ŠŠ kolsko skijanje – zavrsč etak sezone
o Volontiram, učč im, sč irim dobru pričč u
o Projekt „ZDRAVO!“
o Croatiča za djelču i mlade: promičanje hrtvatskog jezika i
hrvatske pisane basč tine
o „Vitamini za britkost uma i snagu tijela“
o Dani poslovnih komunikačija
o eTwinning projekt - 21st čentury jobs - learning and
Šuččeeding together
o Let's čreate our business!
o Debatni klub prve ekonomske sč kole zagreb
o Šavjetovalisč te za učč enike i roditelje
o Švečč ana pripredba povodom bozč ičć nih i novogodisč njih blagdana
o „Naučč i“, radioniče pisanja projekata
o Nastavni programi zdravstvenog odgoj
VI. Program školskih izleta i ekskurzija str. 180
VII. Školski preventivni programi str. 189

 Program mjera povečć anja sigurnosti u sč koli
 Protokol postupanja zasč tite učč enika i djelatnika sč kole
 Protokol postupanja u slučč aju nasilja u obitelji
 Protokol postupanja u slučč aju sekslualnog nasilja
 Preventivni program zlouporabe sredstava ovisnosti
VIII. Kurikulum građanskog odgoja str. 202
3
„Nije znanje znanje znati, već je znanje znanje dati.''
Odgoj i obrazovanje u sč koli ostvaruju se na temelju načionalnog kurikuluma,

nastavnog plana i programa, te sč kolskog kurikuluma. ŠŠ kolski kurikulum donosi se na
temelju načionalnog kurikuluma, a utvrđuje dugoročč ne i kratkoročč ne planove i
program rada sč kole s izvannastavnim i izvansč kolskim aktivnostima, nastavni plan i
program izbornih predmeta, dodatne nastave i druge odgojno-obrazovne aktivnosti, te
programe i projekte.
Glavna zadačć a sč kolskog kurikuluma je izgradnja jedinstvenog profila ŠŠ kole kao
individualnog končepta sč kole te predstavlja njezinu „osobnu iskazniču“. Švi sadrzč aji i
aktivnosti usmjereni su na ostvarivanje čiljeva i zadataka odgoja i obrazovanja a s
namjerom potičanja intelektualnog, osobnog, sočijalnog, duhovnog i tjelesnog razvoja
učč enika. Obuhvačć a, osim sluzč benih programa nastave, i druge programe koje sč kola
provodi, pokazuje brojne aktivnosti učč enika i učč itelja, odnosno pokazuje po čč emu je
sč kola prepoznatljiva.
''Najvazč niji doprinos koji obrazovanje mozč e pruzč iti razvoju djeteta jest pomočć i
mu i usmjeriti ga prema područč ju na kojem mu njegova nadarenost najvisč e odgovara,
gdje čć e biti zadovoljan i stručč an.'' (D. Goleman: ''Emočionalna inteligenčija'').
ŠŠ kolski kurikulum utvrđuje dugoročč ni i kratkoročč ni plan i program sč kole s

izvannastavnim i izvansč kolskim aktivnostima.
Njime se utvrđuju razne aktivnosti te programi i projekti koji se provode u
ŠŠ koli sa posebno naznačč enim
 čiljevima, njihovoj namjeni, nositeljima, načč inom realizačije, vremenikom,
načč inom vrednovanja te korisč tenja rezultata vrednovanja.

Ciljevi poučč avanja u Prvoj ekonomskoj sč koli temelje se na drusč tveno-ekonomskim
potrebama i razvojnim tendenčijama:
1. usvajanje temeljnih pojmova u ekonomiji čč ime učč eniči stječč u potrebita
znanja za poduzetničč ki pothvat,
2. kvalitetnim i postupnim stječanjem znanja iz područč ja ekonomije razvija se
stvaralasč tvo, kreativnost i sloboda mladog poduzetnika - managera,
3. osposobljavanje učč enika za kompletno vođenje biznisa, za inovativni rad i
unapređenje slobodnog i trzč isč nog gospodarstva u Republiči Hrvatskoj.
Ciljevi poučč avanja omogučć uju nastavniku da:

- odabere odgovarajučć u metodu odnosno metode poučč avanja,
- laksč e evaluira ishode učč enja,
- potakne učč enike na ulaganje napora za postizanje ishoda.
Učč eniči su upisani u program ekonomija, uprava i administračija, za zanimanje

ekonomist, na IV. stupnju stručč ne spreme.
ŠŠ kola radi na temelju sč kolskog kurikuluma i godisč njeg plana i programa rada.
PLAN ODGOJNOG DJELOVANJA ŠKOLA
Temeljni zadatak sč kole je očč ovječč enje čč ovjeka. ŠŠ kola je imanentna odgojna institučija o
čč emu nam govore njeni podači. U sč koli učč eniči usvajaju znanja, umiječć a, navike; u njima
se razvijaju njihove tjelesne i intelektualne sposobnosti, a usporedo s time, oni se
izgrađuju i kao ljudi.
ŠŠ kola mora podjednako, usporedno i skladno ostvarivati sva tri svoja zadatka. Ona
nikada ne smije biti samo učč ilisč te, jer je u svojoj biti odgojna ustanova.
Razredniči, voditelji razrednih odjela imaju razrađene planove odgojnog rada na

satovima razrednih odjela. Za postojanje takvih planova odgovorni su razredniči i
stručč no pedagosč ka sluzč ba ŠŠ kole. Dobro organiziranijim odgojem treba pripremiti
mladezč za sutrasč nje humanije međuljudske odnose.
Na satovima razrednih odjela raspravlja se i teme o odgoju, na primjer o redovnom

pohađanju nastave, o učč enju i radnim navikama i radnoj disčiplini, o lijepom ponasč anju
i ophođenju, o kulturnom izrazč avanju, o čč uvanju imovine, o pridrzč avanju pravila
kučć nog reda, ali i o duzč nostima i obvezama učč enika.
Nastavnik nije samo predavačč svog predmeta nego i odgajatelj. On je nositelj

čjelokupnog odgojno-obrazovnog rada u sč koli. O njemu, njegovom obrazovanju i
sposobnostima, njegovom moralnom liku, odnosno prema radu, ovise rezultati i uspjeh
njegova rada.
Predmetni nastavniči su obvezni da u nastavi, kroz razredne odjele, realiziraju i

odgojne sadrzč aje i čiljeve. Načč in realizačije odgojnih sadrzč aja i čiljeva ovisi od
karaktera samog nastavnog predmeta. Nastavniči naročč itu pazč nju na svojim satovima
posvečć uju da, u sč to večć oj mjeri i u sč to večć em broju, potaknu učč enike da postanu
subjekti u nastavnom i odgojnom pročesu.
Primjena metoda, sredstava i postupaka nisu i ne mogu biti isti za sve učč enike u
razrednom odjelu. Švaki učč enik ima svoj načč in shvačć anja, prihvačć anja i reagiranja.
Švakom učč eniku treba se pristupiti na načč in na koji mu najbolje odgovara, na načč in koji
čć e u konkretnom slučč aju dati najbolje rezultate.
Švi sudioniči odgojno-obrazovnog pročesa moraju uskladiti svoje odgojno djelovanje.

Odgajatelj mora biti dosljedan u odgoju. Učč enik mora shvatiti da se od prihvačć enog
reda, disčipline, pravila ponasč anja, postavljenih zahtjeva, preuzetih obveza ne mozč e
odstupati i da je stav svih odgajatelja u sč koli uvijek isti. Od mora shvatiti smisao tih
zahtijeva.
Veliku ulogu u odgoju učč enika i polaznika imaju slobodne aktivnosti gdje visč e dolazi do
izrazč aja njihov natječateljski duh i slobodno izrazč avanje njihove individualnosti i
osobnosti.
Za postizanje odgojnih čiljeva kod učč enika i polaznika od posebnog je značč enja njihovo
sč to svestranije angazč iranje u raznim izvannastavnim i izvansč kolskim aktivnostima kao
sč to su kulturne i sč portske aktivnosti. Tu prije svega imamo u vidu:
- svečč ano obiljezč avanje značč ajnih datuma i drzč avnih blagdana
- humanitarne akčije
- organizirane posjete muzejima, izlozč bama i galerijama
- organizirati izlete i sč kolske ekskurzije
- susreti, razgovori i razmjena učč enika srodnih sč kola
- razna natječanja.
U izvansč kolskim i izvannastavnim aktivnostima učč eniči u punoj mjeri afirmiraju svoje
sklonosti i organizatorske sposobnosti i preuzimaju odgovornosti, a sve to kod njih igra
veliku odgojnu ulogu.
Za sč to potpuniji uspjeh u ostvarivanju odgojnih čiljeva kod učč enika i polaznika, od

velike je vazč nosti njihovo masovno i svestrano uključč ivanje u aktivnosti i akčije koje su
predviđene planom i programom rada ŠŠ kole.
„Da bi pridonijeli optimalnom razvoju, učč itelji moraju stvoriti okruzč je koje čć e
ohrabrivati dječu da redovno zadovoljavaju čč etiri osnovne psiholosč ke potrebe (ljubav,
močć , zabavu i slobodu). Dječa stoga nečć e imati razloga za neprimjerena ponasč anja u
zadovoljavanju svojih potreba.“ Robert A. Šullo
Uloga nastavnika i razrednika nije samo da obrazuje večć i da odgoja mladi narasč taj i
priprema ga za koristan i vrijedan zč ivot. A naročč ito u danasč nje vrijeme kad roditelji
zbog prezaposlenosti nemaju vremena za kvalitetan obiteljski odgoj svoje dječe.
ŠŠ kola mozč e znatno stabilizirati osječć aj sigurnosti, sč to se događa kad je mladi čč ovjek
prihvačć en od učč itelja i vrsč njaka, i kad postizč e uspjeh u svladavanju nastalih sadrzč aja.
Učč eničima koji pokazuju sklonost bijegu od stvarnosti, sč kola mora pomočć i da promjene
svoje ponasč anje. Da im bude oslonač u svladavanju svojih problema, da ih osposobi
kako na ispravan načč in prevladati svoje probleme.
Zadatak ŠŠ kole je da potakne učč enike na razmisč ljanje o problemu ovisnosti, da ojačč a
njihovu zdravstvenu svijest i sposobnost misaonog rasuđivanja i zaključč ivanja o
djelovanju droge, alkohola i čigareta, te o posljedičama njihove uporabe.
Kalendar rada škole u školskoj godini 2017./2018.
Nastava počinje 4. rujna 2017. godine, a završava 15. lipnja 2018. godine
Nastava se ustrojava u dva polugodišta:

 prvo polugodište traje od 4. rujna 2017. godine do 22. prosinca 2017. godine
 drugo polugodište traje od 15. siječnja 2018. godine do 15. lipnja 2018. godine, a za
učenike završnih razreda srednje škole do 22. svibnja 2018. Godine
Zimski odmor učenika:

- počinje 27. prosinca 2016., a završava 12. siječnja 2018.
Proljetni odmor učenika:
- počinje 29. ožujka 2018., a završava 6. travnja 2018.
Ljetni odmor učenika:
- počinje 18. lipnja 2018.
osim za učenike koji se upućuju na produženi rad, odnosno polažu razredni ili popravne
ispite, koji polažu završni ispit ili ispite državne mature, što je utvrđeno godišnjim planom
i programom rada Škole.
Tabelarni prikaz nastavnih i nenastavnih dana u nastavnoj godine 2017./2018.
Mjesec Br. dana u Broj nastavnih Broj subota,

mjesecu radnih dana nedjelja
i neradnih dana
Rujan 30 20 10
Listopad 31 22 9
Studeni 30 21 9
Prosinac 31 16 15
Siječanj 31 13 18
Veljača 28 20 8
Ožujak 31 20 11
Travanj 30 16 14
Svibanj 31 21 10
Lipanj 30 11 19
180 123
22. prosinca 2017. – radni nenastavni dan – Sjednice razrednih vijeća (Odrada subotom)
15. i 16.ožujka 2018. – nenastavni dani (odrada subotama) – domaćinstvo Ekonomijade
II.
KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ŠKOLE

PLAN KULTURNE DJELATNOSTI ŠKOLE
U školskoj godini 2017./2018. u školi će se prigodno obilježiti važne godišnjice,
međunarodni dani te popratiti aktualni događaji kroz organiziranje kulturnih aktivnosti,
izložbi, predavanja, edukativnih radionica, izradom prigodnih i edukativnih plakata i sl.
U školskoj godini provest će se još neke kulturne aktivnosti, obilježiti važne obljetnice ili
međunarodni dani kao što su:
RUJAN
8.9. Međunarodni dan pismenosti (Aktivnosti na temu informacijske pismenosti)
23.9. Dan europske kulturne baštine
26.9. Europski dan jezika
27.9.-3.10. tjedan zabranjivanih knjiga
LISTOPAD- mjesec hrvatske knjige 15.10-15.11
02.10. Međunarodni dan nenasilja (radionice)
22.10. Međunarodni dan školskih knjižnica
STUDENI- mjesec borbe protiv ovisnosti
10.11. Svjetski dan mladih: aktivnosti
16.11. Međunarodni dan tolerancije
18.11. Dan sjećanja na Vukovar
30.11.60.g smrti M.J.Zagorke
PROSINAC- ususret Božiću
- obilježavanje značajnih datuma i obljetnica, tribine, predavanja itd. u školi
01.12. Dan borbe protiv AIDS-a
7.12. Dan knjižnica grada Zagreba
SIJEČANJ
27.1.Dan sjećanja na žrtve holokausta
VELJAČA
14.2. Valentinovo/ međunarodni dan darivanja knjiga
22.02. Dan NSK
26.2. Pink Shirt day- Dan protiv nasilja
OŽUJAK
11.—17.3. Dani hrvatskog jezika
20.3. Svjetski dan pripovijedanja
21.3. svjetski dan pjesništva
22.03. Svjetski dan zaštite voda
TRAVANJ
07.04. – Svjetski dan zdravlja- izložba
22. i 23. 04. – Hrvatski i svjetski dan knjige (autorska prava i citiranje-aktivnosti)
26.4. Svj. dan intelektualnog vlasništva
22.04. – Dan planeta Zemlje (Izložba)
30.4. Dan Škole
SVIBANJ
5. 05. – Dan hrvatske enciklopedije
11.5. - Svjetski dan pisanja pisama
15. 05. – Međunarodni dan obitelji
18. 05. – Međunarodni dan muzeja
LIPANJ
05.06. Svjetski dan zaštite čovjekovog okoliša
Okvirni plan aktivnosti koji će se provoditi u skladu s mogućnostima; podložan je

promjenama
ŠKOLSKA KNJIŽNICA
Program knjizč ničč no-informačijskog obrazovanja ostvaruje se kroz tri područč ja:
 INFORMACIJŠKA PIŠMENOŠT
 CŠ ITANJE
 KULTURNA I JAVNA DJELATNOŠT
KNJIŽNIČNO-INFORMACIJSKO OBRAZOVANJE u školskoj knjižnici

● „Informirajmo se“
Odgojno-obrazovni ciljevi
- samostalno i aktivno služenje primarnim i sekundarnim izvorima informacija, pronalazak i
vrednovanje informacija na različitim medijima,
- informacijska pismenost,
- pretraživanje različitih izvora informacija,
- poticanje čitanja i korištenja referentne literature,
- prepoznati osobe (profesore i suradnike) koje su zainteresirane za timsko suradničko
učenje vještina informacijske pismenosti i svakodnevnu primjenu u nastavi da bi učenici bili
uspješniji u učenju određenog predmeta
- razlikovati knjižnu od neknjižne građe
- poznavati različite vrste izvora informacija u knjižnici i koristiti se njima sukladno dobi
- koristiti leksikon i enciklopediju za proširivanje znanja i razvijanje informacijskih vještina
- znati čemu služe rječnik i pravopis; poznavati i poštivati jezične i pravopisne norme
hrvatskoga jezika
- poznavati kataložni opis te pomoću signature i autorskog/naslovnog kataloga pronaći
građu u slobodnom pristupu
- koristiti se e-katalogom knjižnice za informiranje o dostupnosti izvora
- razumjeti sustav UDK (Univerzalna decimalna klasifikacija) prema kojoj se klasificira
stručna građa
- znati izabrati odgovarajući izvor za potrebe problemsko-istraživačke i projektne nastave
- koristiti popularno-znanstvene časopise u samostalnom istraživačkom radu
- znati izdvojiti ključne riječi iz teksta kao pomoć u pretraživanju izvora
- znati što je bibliografija i čemu služi
- poznavati skraćeni bibliografski opis (autor, naslov, mjesto, izdavač, godina izdanja)
- znati samostalno pronaći informaciju u različitim vrstama izvora (primarni i sekundarni).
- znati odabrati i koristiti podatke iz različitih publikacija pri oblikovanju informacija
- znati samostalno odabrati i upotrijebiti odgovarajuću tehnologiju kao alat za učenje i
rješavanje problema
- koristiti informacije s različitih medija, kritički ih vrednovati i koristiti se njima radi učenja
i osobnog napretka
- poznavati primarne i sekundarne izvore za opće, specijalno i tekuće informiranje
- znati pronaći odgovarajući citat u tekstu i citirati autore poštujući autorska prava i
intelektualno vlasništvo u upotrebi i kreiranju informacija tijekom samostalnog istraživanja
- znati predstaviti rezultate istraživanja, raspravljati o njima i vrednovati ih
- poznavati bibliografske elemente za omeđene publikacije, članke i periodiku
- znati bibliografski opisati korištene izvore pri izradi samostalnog rada
- prepoznati školsku knjižnicu kao dio globalne informacijske mreže te vrijednost kvalitetne
informacije u svakodnevnom životu
- poznavati različite vrste knjižnica i razumiju njihovu povezanost u knjižnično-
informacijskom globalnom sustavu
- primjenjivati stečena znanja i vještine informacijske pismenosti kao aktivni korisnici
različitih vrsta knjižnica radi cjeloživotnog učenja.
- znati pronaći, vrednovati i uporabiti različite informacijske izvore
- znati samostalno oblikovati upit za pronalaženje informacija
- znati pretraživati knjižnične kataloge i internetske izvore
- znati pronaći informacije u referentnoj i stručnoj literaturi
- znati navesti korištene bibliografske izvore
- razumjeti i kritički prosuđivati informacije, točno i kreativno se njima koristiti
- razumjeti stručnu terminologiju
- suradničko i istraživačko učenje
- samostalno pronaći informaciju u stručnoj i znanstvenoj literaturi
- poznavati različite načine prezentacije vlastitih znanja
- koristiti se istraživačkim postupcima u samostalnom i suradničkom učenju
- osposobljenost su za cjeloživotno učenje
- citiranje, referentna literatura, autorski rad, pretraživanje i vrednovanje informacija.
Namjena aktivnosti
- pomoći učenicima da koriste razne izvore informacija,
- motivirati učenike da čitaju,
- učenici će prepoznati značenje autorskog rada i vlasništva te važnosti citiranja.
Nositelj aktivnosti: knjižničar, učenici
Način realizacije:
Tematske radionice, predavanja, edukativni plakati, savjetovanja, korelacija s nastavnim
temama
Vrijeme realizacije: tijekom školske godine 2017./2018.
Način vrednovanja i postignuti rezultati: aktivnost učenika, razgovori s učenicima, radovi
učenika, statistički podaci o korištenju knjižnice
Detaljan troškovnik: u redovnom proračunu škole
● „Čitajmo“
-razvijanje pozitivnog stava prema umjetničkom stvaralaštvu i izražavanju,
- predstavljanje knjižnice kao mjesta susreta i druženja mladih,
- poticanje čitanja i čitalačke kulture,
- poznavanje knjižničnog prostora, pravila posudbe i vraćanja knjiga
- sudjelovanje u različitim aktivnostima koje potiču na čitanje i razvijanje čitateljske kulture
- shvaćanje važnosti čitanja u svome životu
- samostalan odabir i čitanje knjige i časopisa radi razvijanja vještine čitanja i usvajanja
čitateljskih navika
- bogaćenje rječnika i razvoj pisane i govorne komunikacije
- prihvaćanje knjižnice kao mjesta učenja, druženja i zabave
- samostalno korištenje knjižnične građe za potrebe učenja, istraživanja, informiranja i
korisnog provođenja slobodnog vremena
- kritičko i stvaralačko čitanje
- razvijena potreba i navika praćenja popularno-znanstvenih i stručnih časopisa
- sposobnost čitanja i razumijevanja popularno-znanstvenih i stručnih tekstove
- razvijena potreba čitanja zbog užitka
- sposobnost kritičkog i kreativnog promišljanja, usmenog i pismenog izražavanja
- razvijena navika raspravljanja o pročitanom
- usvajanje različitih tehnika čitanja
- razvijanje i njegovanje ljubavi prema materinjem jeziku.
Namjena aktivnosti
- omogućiti učenicima primanje različitih informacija (knjige, predstave, film, izložba),
- iskustvo razgovora s književnikom,
- motivirati učenike da čitaju.
Nositelj aktivnosti: knjižničar, nastavnici, učenici
Način realizacije:
- tematske radionice, oluje mozgova, slobodna posudba knjiga (mjesta unutar škole),
događanja u knjižnici i oko škole, suradnja s čitateljskim klubom, izrada edukativnih plakata,
književni susret (razgovor s književnikom, izrada panoa, čitanje djela gostujućeg autora),
čitanje pod krošnjama, večeri druženja uz knjigu, pisci na mreži (prema rasporedu
organizatora.
Vrijeme realizacije: tijekom školske godine 2017./2018.
Način vrednovanja i postignuti rezultati: aktivnost učenika, razgovori s učenicima, radovi
učenika, usmeno i pismeno izražavanje (sažetci, komentari, prepričavanja), plakati i učenički
radovi, recenzije, ankete, odaziv i interes učenika
Detaljan troškovnik: troškovi organizacije književnog susreta, materijali za radionice i
plakate, nabava novih naslova
● Kulturna i javna djelatnost školske knjižnice
U školskoj godini 2017./2018. u školi će se prigodno obilježiti važne godišnjice,
međunarodni dani te popratiti aktualni događaji kroz organiziranje kulturnih aktivnosti,
izložbi, predavanja, edukativnih radionica, izradom prigodnih i edukativnih plakata i sl.
OBILJEŽAVANJE VAŽNIH DATUMA I PRAĆENJE AKTUALNIH DOGAĐAJA- knjižnica
- povećati svijest učenika o društvenim zbivanjima, podsjećanje na važne događaje i ljude
koji su obilježili povijest (praćenje aktualnih zbivanja i obilježavanje bitnih datuma i
godišnjica),
- informirati učenike o aktivnostima, programima i projektima Škole,
- približiti učenicima čitanje, knjižnicu i njezinu zadaću,
- promicati vrijednost književnog, kulturnog i znanstvenog stvaralaštva.
Namjena aktivnosti
Program je namijenjen svim učenicima škole; suradnički rad nastavnika i učenika.
Učenici prate događanja u svojoj užoj i široj okolini.
- obogaćivanje prostora i života Škole,
- promicanje čitanja i kvalitetnog provođenja slobodnog vremena,
- poticanje kreativnog izražavanja,
- neformalni oblici učenja.
Nositelj aktivnosti Knjižničar u suradnji s ostalim nastavnicima, učenici
Način realizacije
- okupljanje zainteresiranih učenika prema potrebi tijekom godine,
- organiziranje radionica, tribina i predavanja, akcije i događanja u školskoj knjižnici
- prikupljanje učeničkih radova i osvrta na aktivnosti, programe i projekte u koje su
uključeni tokom godine
- određene datume obilježit ćemo na satu razrednika, u okviru nastavnih predmeta, kroz
događanju u knjižnici škole ili organizirano za sve učenike putem razgovora, plakata, izložbi,
gostovanja, kreativnih radionica, određenih posjeta, uključivanja u događanja u gradu i sl.
Vrijeme realizacije Tijekom školske godine 2017./2018.
Način vrednovanja i postignuti rezultati Evaluacijska izvješća, razgovori s učenicima, radovi
učenika
Detaljan troškovnik Iz redovnog proračuna škole
 MJESEC HRVATSKE KNJIGE 15.10.-15.11.

- predstavljanje knjižnice kao mjesta susreta i druženja mladih,
- poticanje čitanja i čitalačke kulture.
Namjena aktivnosti upoznavanje učenika s knjižnicom
Nositelj aktivnosti Knjižničar
Način realizacije
Tematske radionice, izrade plakata i panoa, događanja u knjižnici
Izložba „što sve knjiga skriva“
Vrijeme realizacije 15.10.-15.11.
Način vrednovanja i postignuti rezultati
- 22.10. Međunarodni dan školskih knjižnica Izložba „što sve knjiga skriva“
- aktivnost učenika, razgovori s učenicima, radovi učenika, usmeno i pismeno izražavanje,
odaziv i interes učenika.
Detaljan troškovnik Materijali- vlastiti trošak knjižnice
 DAN SJEĆANJA NA VUKOVAR 18.11.

- osvijestiti značaj pada Vukovara,
- naučiti koristiti razne vrste izvora informacija u knjižnici za izradu edukativnih plakata i
prezentacija.
Namjena aktivnosti Ukazati na važnost dokumentacijskog materijala
Nositelj aktivnosti Knjižničar, učenici, nastavnici
Način realizacije Izložba u predvorju Škole, uređenje panoa, uređenje školskog prostora
Vrijeme realizacije 18.11.
Način vrednovanja i postignuti rezultati Materijal koji učenici izrade koristit će se za
postavljenje izložbe
Detaljan troškovnik Materijali za izradu plakata, prezentacija i postav izložbe iz redovnog
proračuna škole.
 USUSRET BOŽIĆU
- stvarati ugodno emocionalno, socijalno i zabavno ozračje u blagdansko vrijeme,
- razviti kreativnost, maštu, osjećaj za lijepo i skladno,
- promicanje zajedništva i timskog rada (Božićna priredba).
Namjena aktivnosti
- stvaranje svečanog božićnog ozračja u školi,
- pružiti mogućnost učenicima za kreativno izražavanje i oblikovanje,
- izgraditi samopouzdanje, sigurnost, naučiti surađivati s drugima, uvažavati različita
mišljenja i cijeniti rad drugih,
- jačati osjećaj zajedništva i osvijestiti važnost međusobnog planiranja.
Nositelj aktivnosti Knjižničar, razrednici, učenici
Način realizacije
- suradnja među razredima i pojedinačni doprinos kvaliteti programa,
- božićna priredba naših učenika,
- ukrašavanje prostora Škole
Vrijeme realizacije Studeni, prosinac
Način vrednovanja i postignuti rezultati Odaziv djece, suradnika i prijatelja škole.
Detaljan troškovnik Troškovi izrade prigodnih ukrasa i scenografije iz vlastitih sredstava
škole (izrađuju ih učenici).
 DAN SJEĆANJAJA NA ŽRTVE HOLOKAUSTA 27.1.

- potaknuti intelektualnu znatiželju učenika i nadahnuti ih na kritičko razmišljanje,
- pomoći učenicima da shvate do kakvih posljedica dovode predrasude, rasizam i stereotipi
u svakome društvu,
- razviti svijest o vrijednosti pluralizma i prihvaćanju različitosti kod drugih.
Namjena aktivnosti Na primjeru holokausta ukazati učenicima na zloporabu moći, te ulogu
i odgovornosti pojedinaca, organizacija i naroda, kada su suočeni s kršenjima građanskih i
ljudskih prava.
Nositelj aktivnosti knjižničar
Način realizacije Istražiti knjižnu građu, mrežne stranice te oblikovati izložbu na
glavnom panou škole, a učenicima ponuditi naslove knjiga koje obrađuju ovu tematiku
(Dnevnik Anne Frank., dječak u prugastoj pidžami i sl.)
Vrijeme realizacije 27.-31. siječnja
Učenike uključene u bilo koji oblik aktivnosti pohvaliti, a naučene metode rada moći će
primijeniti i na druga istraživanja
Detaljan troškovnik Materijale za izložbu sami ćemo osmisliti o vlastitom trošku
 VALENTINOVO / međunarodni dan darivanja knjiga - 14.02.

- afirmacija ljubavne poezije i proze, pisanje ljubavnih pisama
- razvijanje ljubavi kao pozitivne i poticajne emocije u životu čovjeka,
- poticati čitanje književnih djela koja nisu u popisu obvezne školske lektire, osobito
beletristike i poezije.
Namjena aktivnosti
- ukazati na ljubav kao bitnu emociju u čovjekovu životu,
- poticati čitanje i afirmacija knjižnice kao centra informacija.
Način realizacije
- prigodna izložba u predvorju škole, ljubavna pošta, kreativne radionice,
- druženje uz knjigu u knjižnici,
- akcija poklonimo knjigu školskoj knjižnici.
Vrijeme realizacije Veljača
Učenike pohvaliti i nagraditi za izradu izložaka i materijala za izložbu i ukupan angažman u
ovoj aktivnosti, kao i za izbor ljubavnih pisama ili ljubavnih romana
Detaljan troškovnik Iz proračuna škole za materijale
 KORIZMA I USKRSNI TJEDAN

Upoznati korizmene i uskrsne običaje hrvatskog naroda.
Namjena aktivnosti
- potaknuti učenike na suosjećanje za siromašne, obespravljene, bolesne,
- učiti se toleranciji i žrtvovanju za drugoga,
- izgraditi osjećaj za pomoć drugome u nevolji, bijedi, siromaštvu, bolesti.
Način realizacije Prigodno uređenje prostora škole, likovno- kreativne radionice
Vrijeme realizacije Ožujak 2017.
Pohvaliti učenike koji će svoje slobodno vrijeme raditi za humanitarne svrhe
Detaljan troškovnik Škola će osigurati materijal za izradu ukrasa
KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ŠKOLE 2017./2018.

AKTIVNOST
Ciljevi aktivnosti - predstavljanje djelatnosti škole,

- promicanje i razvijanje suradnje s odgojno- obrazovnim subjektima,
- promicanje i razvijanje suradnje sa širom društvenom zajednicom.
Namjena aktivnosti - odgojno- obrazovna promidžba škole,

- suradnja sa širom zajednicom.
Nositelji aktivnosti - Ravnatelj, stručni suradnici, nastavnici, djelatnici škole, učenici,

društvena zajednica
Način realizacije Predstavljanje škole- Dan škole, dani otvorenih vrata

- Predstavljanje škole- manifestacija Dojdi osmaš
- Predstavljanje škole- Dan gradske četvrti Donji grad
- Predstavljanje škole- Ekonomijada
Vrijeme realizacije školska godina 2017/2018
Način vrednovanja - Mišljenje učenika, roditelja, nastavnika, suradnika

i postignuti
rezultati
Troškovnik - Sredstva potrebna za izradu promidžbenog materijala i promotivne

aktivnosti, nagrade, sokove, sendviče
AKTIVNOST DOJDI OSMAŠ
Ciljevi aktivnosti Predstaviti školu i programe obrazovanja, budućim kandidatima, koji

iskazuju interes za upis u Prvu ekonomsku školu.
- Predstavljanje djelatnosti škole,
- Promicanje i razvijanje suradnje s odgojno-obrazovnim subjektima,
- Promicanje i razvijanje suradnje sa širom društvenom zajednicom.
Namjena Učenicima osmih razreda

aktivnosti - Odgojno- obrazovna promidžba škole,
- Suradnja sa širom zajednicom.
Nositelji aktivnosti Učenici, nastavnici, stručni suradnici, ravnatelj
Način realizacije - Priprema, izrada i distribucija materijala za prezentaciju škole.

- Priprema i upoznavanje sa službenim informacijama oko upisa i
specifičnim informacijama oko zanimanja, organizacijom škole itd.
- Uređenje štanda, davanje informacija i promotivnih materijala
učenicima i roditeljima.
Vrijeme realizacije svibanj. 2018. (termin održavanja određuje Gradski ured)

Način vrednovanja Pohvaliti učenike i nastavnike zbog njihove aktivnosti, kreativnosti,
i postignuti angažmana
rezultati - Analiza uspjeha organizacije i provedbe aktivnosti
- Utvrđivanje smjernica za sljedeću godinu
Troškovnik - Vlastita sredstva škole; troškovi cca 1000kn

II.
PLANOVI I PROGRAMI
IZBORNIH PREDMETA ZA ŠKOLSKU GODINU 2017./2018.

2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
1. razred:
OBITELJSKI POSAO
CILJEVI I ZADACI PROGRAMA:
Cilj predmeta je potičanje interesa za pokretanje obiteljskog posla te razumijevanje obiteljskog posla kao poduzetničč ke
aktivnosti.
Zadačć e:
- razumijevanje prirode i strukture malog/obiteljskog posla,
- povezivanje obiteljskih i poslovnih čiljeva u vođenju obiteljskog posla,
- prepoznavanje trzč isč nih mogučć nosti malog/obiteljskog posla,
- upravljanje obiteljskim proračč unom,
- razvijanje stvaralasč tva, samostalnosti, timskog rada, odgovornosti i osobne kreativnosti,
- usvajanje pripadajučć e ekonomske terminologije.
NAMJENA PROGRAMA:
Primjena svladanih komunikačijskih i poduzetničč kih, te organizačijskih vjesč tina u visč im razredima.
NOSITELJI PROGRAMA I NJIHOVA ODGOVORNOST

Profesori ekonomske grupe predmeta s čiljem kvalitetne prezentačije nastavnih sadrzč aja i pozitivnim utječajem na
motiviranost učč enika.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
Predmetni nastavnik – Dijana CŠ ejičć , Nikolina Cesareč Ujakovičć , Kristina Matijevičć

Program se izvodi u razredima1.b, 1.č, 1.e, 1.g,1,i
NAČIN REALIZACIJE PROGRAMA:

Program se izvodi kroz izbornu nastavu u prvom razredu. Nastava se odrzč ava dva sata tjedno, ukupno 70 nastavnih sati
godisč nje.
NAČIN VREDNOVANJA PROGRAMA

Šukladno Pravilniku o načč inu pračć enja i očjenjivanja učč enika u osnovnoj i srednjoj sč koli. Elementi pročjenjivanja i
očjenjivanja znanja učč enika su usvojenost sadrzč aja, primjena sadrzč aja i suradnja u nastavnom pročesu.
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA

Rezultati su neophodni radi upisivanja visč eg razreda, odnosno visokosč kolske ustanove po zavrsč etku srednje sč kole.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
GLOBALNO POSLOVNO OKRUŽENJE

Cilj ovog programa je razumijevanje suvremenih globalizačijskih tijekova i razvijanje osobnih stavova učč enika prema
globalizačijskom pročesu.
Zadači ovog programa su:
- uočč iti pozitivne i negativne strane globalizačijskih pročesa,
- uočč iti globalizačijske aktivnosti nastale kao posljediča globalizačijskih pročesa,
- razumjeti multikulturalno okruzč enje,
- razvijati svijest o vazč nosti načionalne prepoznatljivosti,
- razvijati samostalnost, timski rad, odgovornost i osobnu kreativnost
- primjenjivati pripadajučć u ekonomsku terminologiju.
NAMJENA PROGRAMA:
Program je namijenjen učč eničima prvih razreda, koji su ga prilikom upisa odabrali kao izborni predmet
NOSITELJI PROGRAMA:
Predmetni nastavnik: Ivana Bernat, Dajana CŠ ejičć , Gabrijela Budimir ŠŠ osč ko (zamjena za Ivanu ŠŠ upukovičć )
Program se izvodi u razrednim odjelima: 1.a, 1.b, 1.č, 1.d, 1.f, 1.g, 1.h, 1.i, 1.j
NAČIN REALIZACIJE:
Učč ioničč ka nastava uz primjenu nastavnih metoda koje učč enike smjesč taju u sredisč te nastavnog pročesa.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
NAČIN VREDNOVANJA PROGRAMA:

Učč eniči čć e biti vrednovati kroz tri elementa očjenjivanja: usvojenost sadrzč aja, primjena usvojenih sadrzč aja i sudjelovanje u
nastavnom pročesu sukladno kriterijima dogovorenim na Šekčiji predmeta Globalno poslovno okruzč enje
NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA:

Usvojeno znanje učč enika na načč in da budu potičaj za ostvarivanje sč to boljih rezultata pri stječanju znanja te učč enike potičč u
na sč to večć i individualni angazč man na samoj nastavi ali i izvan nje ( kao sč to je npr. sustavno pračć enje svih globalnih vijesti u
medijima)
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
2. razred
OSNOVE TURIZMA

Cilj predmeta je upoznavanje i razumijevanje opčć ih postavki turizma kao vazč nog sektora u okviru načionalnog
gospodarstva Republike Hrvatske.
Zadačć e:
- upoznavanje s osnovnim pojmovima i pristupima izučč avanju turizma,
- razumijevanje vrsta i spečifičč nih oblika turizma kao sustava unutar načionalnog gospodarstva,
- razumijevanje i pračć enje suvremenih trendova i polozč aja Republike Hrvatske u globalnim turističč kim kretanjima,
- razvijanje stvaralasč tva, samostalnosti, timskog rada, odgovornosti i osobne kreativnosti, usvajanje pripadajučć e
ekonomske terminologije.
NAMJENA PROGRAMA:
Prepoznavanje spečifičč nih oblika turizma, razumijevanje stručč ne turističč ke terminologije, analiziranje turističč ke ponude i
potrazč nje te identifikačija obiljezč ja turističč ke ponude RH.
NOSITELJI PROGRAMA I NJIHOVA ODGOVORNOST:

Nositelji programa su Nenad Travar, Kristina Matijevičć i Marina Ljubek
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
Odgovornost nositelja programa je realizirati nastavni plan i program te osigurati učč eničima stječanje temeljnih
(opčć eobrazovnih) i stručč nih kompetenčija, osposobiti ih za zč ivot i rad u promjenjivom drusč tveno-kulturnom kontekstu
prema zahtjevima gospodarstva, suvremenih tehnologija i znanstvenih spoznaja i dostignučć a.
Program se izvodi u razrednim odjelima: 2.a, 2.b, 2.č, 2.d, 2.f/2.g 2.h 2.i, 2.j

Večć i dio programa (60 %) se izvodi kroz teorijski dio a ostatak programa kroz uvjezč bavanje, ponavljanje, samostalne
radove učč enika, evaluačiju i rjesč avanje integralnih zadataka.
NAČIN VREDNOVANJA:
Kontinuirano ponavljanje, uvjezč bavanje i provjera znanja pismenim i usmenim metodama, razgovorom i diskusijama.

Rezultati vrednovanja koriste se na stručč nim aktivima, razrednim i Nastavničč kom viječć u za unapređenje odgojno–
obrazovnog rada i stječanja znanja i vjesč tina učč enika te na drzč avnoj maturi.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
2. razred
UVOD U POSLOVNO UPRAVLJANJE

Cilj ovog predmeta je upoznavanje osnovnih pojmova i vjesč tina upravljanja u kontekstu ostvarivanja postavljenih
organizačijskih čiljeva kroz efikasno korisč tenje raspolozč ivim resursima.
NAMJENA PROGRAMA:
- razumijevanje i povezivanje menadzč erskih funkčija i vjesč tina,
- prepoznavanje posebnih područč ja primjene menadzč menta
- upravljanje razrednim projektom,
- razvijanje stvaralasč tva, samostalnosti, timskog rada, odgovornosti i osobne kreativnosti,
usvajanje pripadajučć e ekonomske terminologije.

Nositelji programa su Dajana CŠ ejičć
Odgovornost nositelja programa je realizirati nastavni plan i program te osigurati učč eničima stječanje temeljnih
(opčć eobrazovnih) i stručč nih kompetenčija, osposobiti ih za zč ivot i rad u promjenjivom drusč tveno-kulturnom kontekstu
prema zahtjevima gospodarstva, suvremenih tehnologija i znanstvenih spoznaja i dostignučć a.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
Program se izvodi u razrednim odjelima: 2.e, 2.f/2.g

Nastavni se pročes 75% vremena izvodi obradom novih teorijskih sadrzč aja radi zadovoljenja kriterija izvedbe navedenih
ishoda, a 25% vremena sluzč i za povezivanje i primjenu usvojenih teorijskih sadrzč aja putem vjezč bi.
Dio sadrzč aja dodatno se usvaja kroz terensku nastavu (posjeti statističč kim uredima, turističč kim zajedničama, Hrvatskoj
gospodarskoj komori, pojedinim lokalnim poslovnim organizačijama npr. turističč kim, proizvodnim, sč portskim, ekolosč kim,
kulturnim, usluzč nim, organizačijama javnoga sektora).
NAČIN VREDNOVANJA:
Kontinuirano ponavljanje, uvjezč bavanje i provjera znanja pismenim i usmenim metodama, razgovorom i diskusijama.

Rezultati vrednovanja koriste se na stručč nim aktivima, razrednim i Nastavničč kom viječć u za unapređenje odgojno–
obrazovnog rada i stječanja znanja i vjesč tina učč enika te na drzč avnoj maturi.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
3. razred
UPRAVLJANJE PRODAJOM
Cilj predmeta je razumijevanje suvremene prodaje koja se razvija kao strategija uspostavljanja odnosa i razvijanje
partnerstva kako bi se zadovoljile potrebe potrosč ačč a/ klijenata.
Zadačć e:
- razumijevanje osobne prodaje kao sastavnog elementa marketinsč kog miksa,
- upravljanje ljudskim resursima kao „prodajnom silom“ i unaprjeđivanje vjesč tine osobne prodaje,
- primjenjivanje končepta savjetodavne prodaje i partnerskog odnosa,
- razumijevanje strategije unapređenja prodaje,
- razumijevanje suvremenih prodajnih trendova,
- razvijanje samostalnosti, timskog rada, odgovornosti i osobne kreativnosti,
- primjenjivanje pripadajučć e marketinsč ke terminologije.
NAMJENA PROGRAMA:
Upoznati učč enike sa područč jem prodaje kao vazč nim dijelom marketinga, te primjena svladanih marketinsč kih i
komunikačijskih vjesč tina u čč etvrtom razredu.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM

Predmetni nastavnik – Kristina Matijevičć , Ivana Pičukaričć ; Gordan Zorbas
Razredni odjeli – 3.a, 3.b, 3.č, 3.d, 3.e, 3.f, 3.g, 3.h, 3.i i 3.j

Program se izvodi kroz izbornu nastavu u trečć em razredu. Nastava se odrzč ava dva sata tjedno, ukupno 70 nastavnih sati
godisč nje.
NAČIN VREDNOVANJA:Šukladno Pravilniku o načč inima, postupčima i elementima vrednovanja učč enika u osnovnoj i
srednjoj sč koli. Elementi pročjenjivanja i očjenjivanja znanja učč enika su usvojenost sadrzč aja, primjena sadrzč aja i suradnja u
nastavnom pročesu.

106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
RAČUNOVODSTVO NEPROFITNIH ORANIZACIJA

Cilj predmeta je omogučć iti polazniku usvajanje i primjenu znanja, vjesč tina te razvijanje pripadajučć e samostalnosti i
odgovornosti potrebne za izvrsč avanje poslova račč unovodstva neprofitnih organizačija.
NAMJENA PROGRAMA:
- upoznavanje s finančijskim planom neprofitnih organizačija,
- provođenje poslovnih promjena neprofitne organizačije u poslovnim knjigama,
- povezivanje sadrzč aja poslovnih knjiga s finančijskim izvjesč tajima,
- uspoređivanje podataka iz finančijskog plana i finančijskih izvjesč taja,
- korisč tenje usvojenih sadrzč aja u provođenju finančijskih aktivnosti neprofitne organizačije,
- usvajanje pripadajučć e račč unovodstvene terminologije,
- razvijanje samostalnosti i odgovornosti u obavljanju poslova račč unovodstva neprofitnih organizačija.
Predmetni nastavnik – Diana Bratičč evičć
Razredni odjeli – 3.i
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
Program se izvodi kroz izbornu nastavu u trečć em razredu. Nastava se odrzč ava dva sata tjedno, ukupno 70 nastavnih sati
godisč nje.
NAČIN VREDNOVANJA:Šukladno Pravilniku o načč inima, postupčima i elementima vrednovanja učč enika u osnovnoj i
srednjoj sč koli. Elementi pročjenjivanja i očjenjivanja znanja učč enika su usvojenost sadrzč aja, primjena sadrzč aja i suradnja u
nastavnom pročesu.

106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
4. razred
ANALIZA FINANCIJSKIH IZVJEŠĆA

Cilj predmeta je omogučć iti učč eniku usvajanje i primjenu znanja i vjesč tina te razvijanje samostalnosti i odgovornosti za
izvrsč avanje poslova sastavljanja i analize finančijskih izvjesč taja.
Zadačć e:
- evidentiranje prihoda i rashoda obračč unskog razdoblja,
- sastavljanje temeljnih finančijskih izvjesč taja,
- upoznavanje s postupčima izrade finančijskih izvjesč taja i njihovo analiziranje.
NAMJENA PROGRAMA:
Upoznati učč enike sa izradom finančijskih izvjesč taja i vazč nosč čću njihove analize.

Profesori ekonomske grupe predmeta s čiljem kvalitetne prezentačije nastavnih sadrzč aja i pozitivnih utječajem na
Predmetni nastavnik – Renata Štjepandičć i Blazč enka Vukeličć
Razredni odjeli – 4.a, 4.b/4.e, 4.č, 4.d, 4.g/4.h, 4.i
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM

Program se izvodi kroz izbornu nastavu u čč etvrtom razredu. Nastava se odrzč ava dva sata tjedno, ukupno 64 nastavnih sati
godisč nje. Dio sadrzč aja usvajat čć e se putem terenske nastave.
NAČIN VREDNOVANJA:

106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
MARKETING USLUGA
Cilj predmeta je usvajanje znanja o marketingu usluzč nih djelatnosti.
Zadačć e:
- prepoznati vazč nost i spečifičč nosti marketinga usluga,
- prepoznati ponasč anje korisnika usluga te upravljanje marketinsč kim miksom pojedinih usluzč nih djelatnosti,
- analiza marketinsč kih instrumenata,
- razvijanje kreativnosti, timskog rada, prezentačijskih vjesč tina, istrazč ivačč kih kompetenčija,
- sustavni pristup rjesč avanju problema.
NAMJENA PROGRAMA:
Upoznati učč enike sa područč jem prodaje kao vazč nim dijelom marketinga, te primjena svladanih marketinsč kih i
komunikačijskih vjesč tina u čč etvrtom razredu.

Predmetni nastavnik- Nina Bionda, Boris ŠŠ antičć
Razredni odjeli – 4.b/4.e, 4.f, 4.h, 4.j
Program se izvodi kroz izbornu nastavu u čč etvrtom razredu. Nastava se odrzč ava dva sata tjedno, ukupno 64 nastavnih sati
godisč nje.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
NAČIN VREDNOVANJA:

106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
III.
PLANOVI I PROGRAMI FAKULTATIVNIH PREDMETA

u školskoj godini 2017./2018.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
TALIJANSKI JEZIK, 2., 3. i 4. RAZRED

Razvijanje vjesč tina govora, slusč anja, čč itanja i pisanja na talijanskom jeziku koje odgovaraju stupnju A2 prema Zajedničkom
europskom referentnom okviru za jezike.
NAMJENA PROGRAMA:
Namijenjeno učč eničima 1., 2., 3. i 4. razreda.

Profesori talijanskoga jezika s čiljem kvalitetne prezentačije predviđenoga gradiva u svrhu njegove kasnije primjene.
Program izvodi: prof. Maja Šoldičć , Tanja ŠŠ aričć i prof. Anita Galičć
U redovnoj nastavi, 2 puta tjedno, ukupno 60 nastavnih sati godisč nje

Šukladno Pravilniku o načč inu pračć enja i očjenjivanja učč enika u osnovnoj i srednjoj sč koli.

Rezultati su neophodni radi upisivanja visč eg razreda, odnosno visokosč kolske
ustanove po zavrsč etku srednje sč kole.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
NJEMAČKI JEZIK, 3. I 4. RAZRED

Razvijanje vjesč tina govora, slusč anja, čč itanja i pisanja na njemačč kom jeziku koje odgovaraju stupnju A2 prema Zajedničkom
europskom referentnom okviru za jezike.
NAMJENA PROGRAMA:
Uspjesč no svladavanje programa njemačč kog jezika u izbornoj nastavi te njegova primjena i daljnje usavrsč avanje nakon
sč kolovanja.

Profesori njemačč kog jezika s čiljem kvalitetne prezentačije predviđenoga gradiva u svrhu njegove kasnije primjene.
Program izvode Adriana Masteličć i Andrea Gabričć

U redovnoj nastavi, 2 puta tjedno, ukupno 70 nastavnih sati godisč nje
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM

Šukladno Pravilniku o načč inu pračć enja i očjenjivanja učč enika u osnovnoj i srednjoj sč koli.

Rezultati su neophodni radi upisivanja visč eg razreda, odnosno visokosč kolske
ustanove po zavrsč etku srednje sč kole.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
PRVA EKONOMSKA ŠKOLA, ZAGREB

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM IZ NASTAVNOG PREDMETA ENGLESKI JEZIK S DOPISIVANJEM
ZA 4. RAZRED – FAKULTATIVNA NASTAVA
ŠK. GODINA: 2017./2018.
Razredni odjel: 4.i
Program izvodi: mr.sc. Mirela Pal, prof.
Broj sati: 64 sata godišnje – 2 sata tjedno
CILJ UČENJA NASTAVNOG PREDMETA: Osposobiti učenika za osnovnu govornu i pisanu komunikaciju u različitim situacijama
svakodnevnog života, u okviru gradiva za stupanj B2 (CEF), te za samostalno
učenje jezika i primjenu izvora znanja na stranom jeziku radi daljnje izobrazbe i
usavršavanja.
OBVEZNA LITERATURA ZA UČENIKE: Choices Upper-Intermediate Students' Book (Harris/Sikorzyńska) – Part 2
Choices Upper-Intermediate Workbook (Fricker) – Part 2
LITERATURA ZA NASTAVNIKA: Choices Upper-Intermediate Teacher's Book (Szlachta)

English Grammar in Use (Raymond Murphy)
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
Re
d. Broj
br Mjes Nastavne cjeline, sati Ishodi učenja - Nastavne Oblici Korelacij
Cilj za nastavnu cjelinu
oj ec teme i jedinice nasta Učenik će … metode rada e
sat ve
a
upoznavanje s programom,
Upoznavanje s prepoznati i zabilježiti
9. nastavnim materijalima,
1 nastavnim planom i 1 elemente i kriterije razgovor frontalni
mj. elementima i kriterijima
programom ocjenjivanja
ocjenjivanja
razg.,
front.,
razgovor o zdravlju; proširivanje razgovarati o zdravlju čitanje, hrvatski
2 Well-Being/Health 1 ind., u
vokabulara te bolestima slušanje, jezik
paru
pis.
razg.,
raspoznati razloge i hrvatski
3 Speed 1 čitanje i analiza teksta čitanje, rad frontalni
argumente u tekstu jezik
na tekstu
raspoznati i
uvježbati uporabu upotrijebiti čitanje, frontalni, hrvatski
4 Comparatives 1
komparativnih struktura komparativne pisanje ind. jezik
strukture
tjel.i
razgovarati o tekstu, čitanje, ind., u
5 WB-Michael Phelps 1 čitanje i analiza teksta zdrav.od
riješiti zadatke rješ.zad. grupi
goj
6 Time and Us 1 čitanje i analiza teksta razgovarati o opisima čitanje, rad front., hrvatski
osoba na tekstu ind., u jezik
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
paru
Practice – Future uvježbavanje budućih čitanje, ind., u hrvatski
7 1 rješavati zadatke
Forms glag.vremena pisanje paru jezik
upotrijebiti buduće igranje hrvatski
8 Planning 1 uvježbavanje dijaloga u paru
oblike u dijalogu uloga jezik
front.,
10. slušati razgovor o svjetskom rješavati zadatke, rješavanje hrvatski
9 World Health 1 ind., u
mj. zdravlju razgovarati o temi zadataka jezik
paru
10 Checking skills 1 provjeravanje vještina rješavati zadatke pisanje ind.
razgovor,
rješavati zadatke ind., u
11 Community Spirit 1 čitanje i analiza teksta slušanje,
povezivanja grupi
čitanje
frontalni,
Time reference in uvježbavanje kondicionala hrvatski
12 1 rješavati zadatke rješ. zad. ind., u
the past sadašnjeg i prošlog jezik
paru
Writing workshop prepoznati struktura čitanje, frontalni, hrvatski
13 1 pročitati esej i analizirati ga
5: Opinion essay eseja razgovor ind. jezik
uvježbavanje uporabe veznika u pročitati esej, čitanje, ind., u hrvatski
14 Practice - WB 1
eseju primijeniti veznike rješ.zad. paru jezik
Language Review ponavljanje jezičnih i primjenjivati jezične i rješavanje ind., hrvatski
15 1
Module 5 gramatičkih struktura gramatičke strukture zadataka frontalni jezik
hrvatski
16 Progress Test 1 1 pisanje kontrolne zadaće riješiti zadatke pisanje ind.
jezik
Genius/Describing opisivanje ljudi; proširivanje opisivati ljude slušanje, ind., hrvatski
17 1
people vokabulara karakterno pisanje frontalni jezik
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
front.,
uvidjeti i ispraviti
18 Test analysis 1 analiza i ispravak rasprava ind., u
pogreške
paru
11. rješavati zadatke razg., ind.,
19 Darwin 1 čitanje i analiza teksta
mj. višestrukog izbora čitanje frontalni
slušanje,
Talking about more razgovarati o front.,
20 1 uvježbavanje dijaloga čitanje,
than one person poznatim ljudima ind.
pisanje
rješavati zadatke
višestrukog izbora, ind.,
čitanje, rad hrvatski
21 Good and Evil 1 čitanje i analiza teksta povezivanja; front., u
na tekstu jezik
raspoznati paru
karakteristike likova
koristiti sinonime i čitanje, frontalni, hrvatski
22 Vocabulary Practice 1 upotreba sinonima
izraze pisanje ind. jezik
čitanje ulomka iz priče; rješavati zadatke rad na ind., hrvatski
23 WB-Reading 1
rješavanje zadataka višestrukog izbora tekstu frontalni jezik
slušanje intervjua, rješavanje pisati bilješke, riješiti slušanje, frontalni, hrvatski
24 WB-Practice 1
zadataka zadatke čitanje ind. jezik
rješavati zadatke
razgovor o poznatim čitanje, ind.,
25 Great Musicians 1 povezivanja i
glazbenicima i glazbi slušanje front.
naglašavanja
Speaking
upotrijebiti izraze u rješ.zadata ind., u hrvatski
26 workshop: 1 uporaba 'do' za naglašavanje
zadanom kontekstu ka paru jezik
Clarifying
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
12.m pročitati sažetak o čitanje, front., hrvatski

27 Success 1 čitanje teksta
j. knjizi razg. ind. jezik
frontalni,
izražavanje nesigurnosti; rješ. zad., hrvatski
28 WB - Uncertainty 1 upotpuniti rečenice ind., u
parafraziranje pisanje jezik
paru
Writing workshop: pročitati opis, uočiti čitanje, ind., u hrvatski
29 1 čitanje opisa, razgovor o tekstu
Describing izraze u tekstu razg. paru jezik
upotpuniti rečenice, čitanje, ind., u hrvatski
30 WB – Practice (p64) 1 čitanje teksta, slaganje rečenica
opisati osobu pisanje paru jezik
riješiti zadatke uz
rješavanje ind.,
31 Language Review 6 1 rješavanje zadataka primjenu jez. i gram.
zadataka front.
struktura
pročitati tekst, riješiti čitanje, front., hrvatski
32 WB - Reading 1 čitanje i analiza teksta
zadatke pisanje ind. jezik
33 1.mj. Školska zadaća 1 pisanje školske zadaće napisati sastavak pisanje ind.
34 Školska zadaća 1 pisanje školske zadaće napisati sastavak pisanje ind.
slušanje,
slušanje teksta i razgovor o rješavati zadatke
rad na front.,
35 Communities 1 lokalnoj zajednici; proširivanje nadopune; govoriti o
tekstu, ind.
vokabulara razl.problemima zaj.
razg.
uvidjeti i ispraviti analiza, ind., hrvatski
36 ŠZ analysis 1 analiza i ispravak
pogreške rasprava front. jezik
čitanje, frontalni,
rješavati zadatke hrvatski
37 Nomads 1 čitanje i analiza teksta rješ. ind., u
višestr.izbora jezik
zadataka paru
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
riješiti zadatke rješ.zadata ind. , u hrvatski

38 Vocabulary practice 1 rješavanje zadataka
povezivanja ka paru jezik
primjenjivati prošla
čitanje, rad ind., hrvatski
39 2.mj. Matriarchy 1 čitanje i analiza teksta gl.vremena tijekom
na tekstu frontalni jezik
pripovijedanja
analizirati i upotpuniti ind., u hrvatski
40 WB - Conditionals 1 analiza kondicionalnih rečenica rješ. zad.
rečenice paru jezik
slušanje teksta, rješavanje riješiti zadatke slušanje, ind., u hrvatski
41 Bikers 1
zadataka povezivanja pisanje paru jezik
riješiti zadatke
dogovaranje, uvježbavanje čitanje, ind., u hrvatski
42 Speaking workshop 1 nadopunjavanja i
izraza za dogovore slušanje paru jezik
povezivanja
prezentacije učenika (o prezentirati pročitani front.,
43 Checking skills 1 govor
pročitanom romanu) roman ind.
rješavati
frontalni,
prepoznavanje i primjena gram.zadatke, čitanje, hrvatski
44 Empathy 1 ind., u
strukture 'used to' pravilno upotrijebiti pisanje jezik
paru
'used to'
čitanje, frontalni,
raspoznati razliku u hrvatski
45 IT and THERE 1 razlikovanje struktura IT i THERE sluš., ind., u
upotrebi jez.struktura jezik
pisanje paru
priprema za pisanje kontrolne rješavati zadane razgovor, ind., u hrvatski
46 Language Review 7 1
zadaće zadatke pisanje paru jezik
3.mj rješavati zadane
47 Progress Test 2 1 pisanje kontrolne zadaće pisanje ind.
. zadatke
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
rješavati zadane
48 Progress Test 2 1 pisanje kontrolne zadaće pisanje ind.
zadatke
odgovoriti na zadana hrvatski
49 Checking skills 1 provjeravanje vještina razg. ind.
pitanja jezik
uočiti pogreške i ind., u hrvatski
50 Test analysis 1 analiza pogrešaka pisanje
ispraviti ih paru jezik
slušati opise krajolika, front.,
Landmarks/Landsca slušanje teksta; proširivanje slušanje, hrvatski
51 1 riješiti zadatke ind., u
pe vokabulara razg. jezik
nadopunjavanja paru
slušanje, front., u
uvježbavanje izražavanja upotrijebiti izraze za hrvatski
52 Bad science 1 pisanje, paru,
negacije negaciju (hardly) jezik
čitanje ind.
pročitati tekst o
čitanje, front., hrvatski
53 Volcanoes 1 čitanje i analiza teksta vulkanima,
razg. ind. jezik
razgovarati o temi
Practice – Rel. pisanje složenih odnosnih napisati složene front., hrvatski
54 1 pisanje
clauses rečenica odnosne reč. ind. jezik
primjenjivati jez.i rješavanje frontalni, hrvatski
55 4.mj. Revision 1 ponavljanje jez.i gram.struktura
gram.strukture zadataka ind. jezik
ind., u
razgovarati o tekstu, čitanje,
56 Without us 1 čitanje članka i analiza teksta paru,
riješiti zadatke razg.
front.
čitanje, front.,
rješavanje zadataka (pridjevi, upotrijebiti imenice, hrvatski
57 Vocabulary practice 1 rješ. ind., u
glagoli, imen.) glag. u zadacima jezik
zadataka paru
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
razgovarati o temi, ind., u

slušanje teksta o mostovima, slušanje, geografij
58 Bridges 1 riješiti zadatke paru,
razgovor o temi razgovor a
razum.teksta front.
rješavati zadatke rješavanje u paru, hrvatski
59 The Pantheon 1 čitanje teksta i analiza
razum.teksta zadataka front. jezik
preoblikovati rečenice
pisanje, frontalni, hrvatski
60 Nominal relatives 1 analizirati odnosne zamjenice uz pomoć
čit. ind. jezik
odnos.zamj.
analizirati tekst, grupni,
61 5.mj. Writing workshop 8 1 čitanje i analiza opisa razgovor
povezati sinonime front.
ponavljanje i uvježbavanje rješavati zadane čitanje, u paru,
62 Language Review 8 1
vokabulara zadatke rješ.zad. ind.
rješavati zadane pisanje/go hrvatski
63 Checking skills 1 provjeravanje usvojenih vještina ind.
zadatke vor jezik
zaključiti ocjenu iz
frontalni,
64 Evaluation 1 zaključivanje ocjena engleskoga jezika; razgovor
ind.
analizirati uspjeh
Izvedbeni plan i program podložan je izmjenama i dopunama. Program izradila: mr. sc. Mirela Pal, prof.
Zagreb, 01. rujna 2017.
ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJA
Profesori stranih jezika imaju točno naznačene elemente ocjenjivanja iz kojih proizlazi konačna ocjena. Ti elementi su: jezične
zakonitosti, pisano izražavanje, usmeno izražavanje i razumijevanje.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
JEZIČNE ZAKONITOSTI
1. prepoznati jezične strukture više razine i prošireni vokabular u usmenom i pisanom izričaju
- odabrati jezične strukture i vokabular u poznatim temama i situacijama
2. upotrijebiti osnovne jezične sadržaje i oblike više razine u svrhu ostvarivanja komunikacije
- koristiti osnovne jezične sadržaje i oblike više razine u različitim komunikacijskim situacijama
3. izdvojiti potrebne jezične strukture radi ostvarenja komunikacije s različitim osobama u poznatim i novim uvjetima
- odabrati odgovarajući vokabular i jezične strukture u svrhu ostvarivanja komunikacije u različitim uvjetima
4. primijeniti osnove jezičnog sustava više razine na novim sadržajima
- provesti komunikacijske situacije različitih sadržaja i oblika
5. koristiti osnovne jezične strukture više razine i prošireni vokabular u jednostavnim opisima i situacijama iz svakodnevice
- opisati osobe i mjesta iz poznatog i novog okružja
6. iskazati podatke o poznatim i bliskim temama uz povremenu stručnu pomoć u različitim uvjetima
- ostvariti složeniju pisanu ili usmenu komunikaciju uz povremenu jezičnu pomoć
7. uočiti osnovne jezične pojave više razine radi izbjegavanja ili ispravljanja vlastitih ili tuđih pogrešaka u govoru i pismu
- procijeniti točne i netočne pisane ili usmene iskaze
PISANO IZRAŽAVANJE
1. odabrati jezične strukture i vokabular u skladu s oblikom i vrstom pisanog jezičnog izričaja
- odabrati odgovarajuće jezične strukture i vokabular
2. povezati vlastita stajališta i mišljenja o svakodnevnim i stručnim temama u jednostavne pisane izričaje
- odabrati riječi i fraze potrebne za iznošenje vlastitih stajališta i mišljenja
3. izvesti zaključke iz nezahtjevnih tekstova
- prepoznati bitne informacije u nezahtjevnim tekstovima
4. prikazati informacije u jednostavnim službenim pisanim izričajima
- napisati određeni jednostavni službeni izričaj
5. izložiti svoje misli, osjećaje i/ili ideje u osobnim pismima, razglednicama ili e-pošti
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
- napisati osobno pismo, razglednicu ili e-poštu

6. koristiti bilješke za oblikovanje strukturiranog teksta nakon slušanja ili čitanja teksta
- oblikovati strukturirani tekst nakon čitanja ili slušanja
7. interpretirati informacije o razgovoru, tekstu ili vizualnom materijalu
- procijeniti informacije o razgovoru, tekstu ili vizualnom materijalu
8. upotrijebiti klasificirane informacije u strukturiranom pisanom izričaju
- oblikovati odabrane informacije u strukturirani pisani izričaj
USMENO IZRAŽAVANJE
1. odabrati jezične strukture i vokabular u skladu s oblikom i vrstom usmenog izričaja
- procijeniti točnost strukture i vokabulara
2. povezati vlastita stajališta i mišljenja o svakodnevnim i stručnim temama u tečne i točne govorne izričaje
- sortirati različita izgovorena mišljenja i stajališta
3. komentirati nezahtjevne tekstove
- raščlaniti pročitano ili slušano
4. preispitati svoje misli, osjećaje, ideje u govornom izričaju
- analizirati misli, osjećaje i ideje tijekom govorenja
5. povezati bilješke nakon slušanja ili čitanja u strukturirano usmeno izlaganje
- identificirati ključne informacije u usmenom izlaganju
6. provjeriti informacije u razgovoru
- preispitati točnost danih informacija tijekom razgovora
RAZUMIJEVANJE
1. izdvojiti globalni i detaljni smisao tekstova šireg raspona vokabulara i složenijih jezičnih struktura koji su pisani standardnim
jezikom ili jezikom struke
- rukovati nekim uređajem nakon čitanja uputa za uporabu na stranom jeziku
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
2. klasificirati opis događaja, osjećaja i želja u osobnim pismima

- poredati kronološki događaje opisane u osobnom pismu
3. izdvojiti ključne informacije u tekstu koji se bavi svakodnevnim temama na standardnom jeziku
- sažeti u obliku bilježaka ključne informacije u jednostavno pisanom novinskom članku o poznatoj temi
4. izdvojiti specifične informacije iz nešto složenijih izvornih i didaktičkih tekstova
- prisjetiti se specifičnih informacija iz pročitanog teksta u udžbeniku
5. kritički procijeniti sadržaj teksta i namjere autora
- razaznati glavnu nit polemike u jednostavno pisanom novinskom članku
6. uočiti značajke različitih vrsta tekstova
- svrstati tekstove prema njihovim značajkama u članke, brošure, pisma, književne tekstove ili stručne tekstove
7. identificirati složene jezične strukture i vokabular
- identificirati složenije jezične strukture i vokabular te ih moći u zadatku odabrati, razvrstati, povezati, dopuniti, upisati i sl.
8. slijediti zahtjevne upute, izlaganja, programe
- slušati, primjerice, upute za uporabu tehničkih uređaja i pomagala, detaljan plan nekoga putovanja i sl., razumjeti i uočiti
informacije te ih moći razvrstati, poredati, povezati i sl.
9. izdvojiti glavnu misao i namjeru govornika u razgovoru na standardnom jeziku
- slušati izjave različitih govornika o istoj temi/situaciji, razumjeti njihovu namjeru i stav te ih pridružiti ponuđenim odgovorima
ili razvrstati u određenu kategoriju
10. interpretirati razgovor između izvornih govornika na poznatu temu
- slušati dijaloge/razgovore između izvornih govornika o njihovim navikama i svakodnevnim aktivnostima rješavajući zadatke
višestrukog izbora, zadatke povezivanja, sređivanja i zadatke kratkih odgovora
11. razlikovati pojedinosti i specifične informacije iz snimljenih i/ili izgovorenih odlomaka, uz uvjet da se govori razgovijetno i na
standardnome jeziku
- slušati i gledati kratke snimljene odlomke iz informativnih emisija s radija ili televizije, primjerice, kratki prilozi o događajima,
ljudima i pojavama iz svakodnevnog života te rješavati zadatke višestrukog izbora, povezivanja, razvrstavanja, dopunjavanja i
zadatke kratkih odgovora
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
12. uočiti glavne misli jednostavnih izlaganja o poznatim temama pod uvjetom da su jasno strukturirana
- pratiti jednostavna izlaganja o poznatim temama, primjerice, samostalne usmene prezentacije polaznika, pod uvjetom da su
jasno strukturirana i izgovorena na standardnom jeziku te moći zabilježiti glavne misli izlaganja
KRITERIJI OCJENJIVANJA
ODLIČAN
- potpuno razumijevanje teksta i gramatičkih struktura
- kreativnost u interpretaciji
- sposobnost povezivanja gradiva stranog jezika s gradivom ostalih nastavnih predmeta - interakcija u učenju
- samostalno, tečno i točno izražavanje ideja, stavova i mišljenja s pravilnim izgovorom
- korištenje i primjenjivanje novonaučenih gramatičkih struktura i vokabulara u govoru i pisanju
- pisano izražavanje s upotrebom novih gramatičkih struktura i vokabulara bez pogrešaka
- kontinuirano, savjesno i na vrijeme izvršavanje zadataka u školi i u domaćim zadaćama
- visoka razina samostalnosti u radu
VRLO DOBAR
- potpuno razumijevanje teksta i gramatičkih struktura
- izražavanje vlastitih ideja, mišljenja i stavova samostalno uz manje pogreške koje učenik sam ispravlja te pokazuje da ih je
svjestan
- upotreba i primjena novonaučenih gramatičkih struktura i vokabulara u govoru; uz manje pogreške koje učenik sam ispravlja
prije nego što je
na njih upozoren
- pisano izražavanje s manjim i rijetkim pogreškama
DOBAR
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
- razumijevanje teksta
- izražavanje vlastitih ideja, mišljenja i stavova uz pomoć profesora
- pogreške prilikom upotrebe gramatičkih struktura; učenik ih primjećuje tek nakon što profesor upozori na njih i tada ih ispravlja
- pisano izražavanje s pogreškama u upotrebi novih gramatičkih struktura ili njihovo nekorištenje; nekorištenje nedavno
obrađenog vokabulara
- kontinuirani napredak i rad kojim se nagrađuje učenik bez obzira na to što njegovi rezultati ne odgovaraju u potpunosti
kriterijima za dobru
ocjenu
DOVOLJAN
- razumijevanje teksta uz pomoć profesora
- reprodukcija teksta; nesposobnost izražavanja vlastitog mišljenja ili ideja
- pogreške u korištenju gramatičkih struktura i vokabulara koje učenik ne ispravlja ni nakon profesorovog upozorenja
- pogreške u pisanom izražavanju – u slovkanju, vokabularu i gramatičkim strukturama
- nemarnost prema radu, nezainteresiranost, nesudjelovanje u nastavnom procesu
NEDOVOLJAN
- nerazumijevanje teksta
- nesposobnost iznošenja svojih ideja, stavova ili mišljenja
- neshvaćanje gramatičkih struktura, pogreške u gramatičkim strukturama, neuviđanje grešaka
- pogreške u pisanom izražavanju; nesposobnost pisanog izražavanja; netočnost u slovkanju, vokabularu i gramatičkim
strukturama
- nemarnost prema radu, nezainteresiranost, nesudjelovanje u nastavnom procesu
- nepisanje domaćih zadaća
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
PISANA PROVJERA ZNANJA I ISPRAVCI PISANIH PROVJERA ZNANJA OCJENJUJU SE PREMA SLJEDEĆEM KRITERIJU:
0% - 49% = 1
50% - 63% = 2
64% - 76% = 3
77% - 89% = 4
90% - 100% = 5
Planom i programom stranih jezika predviđene su četiri pisane provjere uz kontinuirano provjeravanje vještina.
Da bi zaključna ocjena na kraju školske godine bila pozitivna svi elementi ocjenjivanja moraju biti pozitivni.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
IZVEDBENI PLAN I PROGRAM IZ NASTAVNOG PREDMETA:

TALIJANSKI JEZIK – FAKULTATIVNA NASTAVA
ŠKOLSKA GODINA 2017./2018.
RAZREDNI ODJEL: drugi razredi

PROGRAM IZRADILA: Anita Galičć , prof.
CILJ UČENJA NASTAVNOG PREDMETA: samostalno primijeniti stečč eni vokabular i gramatičč ke strukture u svakodnevnim
situačijama, razvijati vjesč tine govora, pisanja, slusč anja i čč itanja na razini A2 prema Zajedničkom europskom
referentnom okviru (razumjeti osnovno značč enje kratkih i jasnih poruka, napisati kratke sastavke i poruke, sudjelovati u
razgovoru o poznatim i uobičč ajenim temama, upotrijebiti niz fraza i rečč eniča za opisivanje osoba i događaja).
OBVEZNA LITERATURA ZA UČENIKE: I. Damiani Einwalter, M. Markovičć Marinkovičć , N. Široničć Bonefačč ičć , Stiamo insieme
1,
I. Damiani Einwalter, M. Markovičć Marinkovičć , Stiamo insieme 2, (udzč benik i
vjezč beniča),
ŠŠ kolska knjiga, Zagreb
LITERATURA ZA NASTAVNIKE: I. Damiani Einwalter, M. Markovičć Marinkovičć , N. Široničć Bonefačč ičć , Stiamo insieme 1/
Stiamo insieme 2,
Zingarelli, Dizionario della lingua italiana; Vocabolario italiano – croato, Deanovičć , Jernej
Trifone, Palermo, Grammatica italiana
Dodatni priručč niči, vjezč be i internetski izvori.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM

RAZREDNI ODJEL: prvi razredi

PROGRAM IZRADILA: Tanja ŠŠ aričć , prof.
BROJ SATI: 70 sati godisč nje, 2 sata tjedno
CILJ UČENJA NASTAVNOG PREDMETA: razviti vjesč tine govora, pisanja, slusč anja i čč itanja na razini A1 prema Zajedničkom
europskom referentnom okviru (razumjeti osnovno značč enje kratkih i jasnih poruka, napisati kratke sastavke i poruke,
odgovoriti na jednostavna pitanja o poznatoj temi i postaviti kratko pitanje, upotrijebiti jednostavne rečč eniče za opisivanje
mjesta i osoba).
1,
(udzč benik), ŠŠ kolska knjiga, Zagreb
LITERATURA ZA NASTAVNIKE: I. Damiani Einwalter, M. Markovičć Marinkovičć , N. Široničć Bonefačč ičć , Stiamo insieme 1,
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
Ciljevi nastavnih
BR. ŠATI TEORIJE

Vrijeme ostvarivanja
BR. ŠATI VJEZŠ BE

RED. BR. ŠATA
NACŠ IN KORIŠŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA

Naziv NAŠTAVNE TEME čjelina (obrazovni, NAŠTAVN NAŠTAVNE NACŠ IN
nastavne (nastavne jediniče) odgojni i A METODE I VREDNOVAN
čjeline funkčionalni) i zadači ŠREDŠTV OBLICI JA
nastavnog sata AI RADA
POMAGA
LA
1 Introduzione nella BR. ŠATI TEORIJE

1 Informare gli allievi
RUJAN
2 materia 1 sui čontenuti lessičali

3 Alfabeto italiano 1 e grammatičali
INTRODUZION 4 Regole di pronunčia 1
E 5 Šaluti; Come stai? 1
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
Presentazione Šaper leggere un

LISTOPAD
jelu nastavnu godinu, a pisane provjere uključč uju 2 diktata, 3 kontrolne i 2sč kolske zadačć e
proizlazi iz svih elemenata očjenjivanja: jezičč ne zakonitosti, pisani radovi i razumijevanje

, radna biljezč niča, pločč a, kreda, autentičč ni materijali, fotokopirani materijali, CD, CD player
objasč njavanje, čč itanje s razumijevanjem i rad na tekstu, prepisivanje),

Pronomi personali testo italiano
(soggetto); presente Šalutare gli altri
6 del verbo essere e 1 Presentarsi e
7 avere 1 presentare gli altri
OGGI EÈ Agg. dimostrativi; La Chiedere e dare
ŠABATO 8 sčuola 1 informazioni
9 Šostantivi e aggettivi; 1
Šingolare e plurale Dimostrare e
10 Eserčizi 1 denominare gli
11 Allo stadio; Giorni 1 oggetti di sčuola e di
12 della settimana 1 člasse
In disčoteča
Faččiamo le domande
Artičolo determinativo Desčrivere tempo
libero e
divertimento,
enumerare i giorni
della settimana
Fare delle domande

sul testo letto,
čhiedere delle
tivnog uččrazgovor,
informazioni
ijedanje, enja
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
Telefon 01/48 28 096; fax 01/48 26 684; mail: prva.ekonomska.skola@zg.t-čom.hr; web: www.prva.ekonomska.skola.hr, adresa:
Meduličć eva 33, 10000 Zagreb
13 Numeri čardinali; I 1 Enumerare i mesi, saper
objasč njavanje, čč itanje s razumijevanjem i rad
Usmeno ispitivanje sustavno se provodi kroz

LISTOP
autentičč ni materijali, fotokopirani materijali,
uključč uju 2 diktata, 3 kontrolne i 2sč kolske

čijelu nastavnu godinu, a pisane provjere
Udzč benik, radna biljezč niča, pločč a, kreda,
mesi dell'anno čontare in italiano
Metode: usmeno i pisano izrazč avanje

(izlaganje,pripovijedanje, razgovor,
14 Eserčizi 1 Eserčitarsi
15 1° esame di čontrollo 1 nell'espressione sčritta
na tekstu, prepisivanje),
16 Analisi dell'esame 1
CD, CD player
DOPO LA
ŠCUOLA, IN 17 Dopo la sčuola 1
zadačć e
PIZZERIA, A 18 In pizzeria; A časa 1 Desčrivere čhe čosa si fa
CAŠA 19 Dettato 1 dopo la sčuola
STUDENI
20 Presente del verbo 1

andare Dare spiegazioni e
21 Presente dei verbi in 1 informazioni
22 -ARE 1
23 C'eè / či sono 1 Desčrivere gli inquilini
24 Eserčizi 1
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
25 Artičolo 1
m. demonstračije i m. aktivnog učč enja

PROSINAC
26 indeterminativo 1 Ščrivere un indirizzo e

IN CERCA 27 In čerča della famiglia 1 una breve lettera
DELLA 28 Šilvani 1
FAMIGLIA 29 Verbi in –ERE e -IRE 1
ŠILVANI 30 Professioni: mat. 1 Desčrivere alčune
31 autentičo 1 professioni
32 1° esame sčolaro 1
Dove abiti?; Numeri
ordinali
Aggettivi possessivi
Verbi irregolari Esprimere i rapporti tra
Eserčizi la gente e le čose
Materiale autentičo Šaper dire quale lavoro
ontalno, individualno, rad u paru, rad u grupi

(Natale) fai e quali lingue e
materie sai bene
Enumerare e desčrivere i
simboli di Natale
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
Udzč benik, radna biljezč niča, pločč a, kreda, autentičč ni materijali,
razgovor, objasč njavanje, čč itanje s razumijevanjem i rad na tekstu,
Usmeno ispitivanje sustavno se provodi kroz čijelu nastavnu godinu,

SIJEČANJ
a pisane provjere uključč uju 2 diktata, 3 kontrolne i 2sč kolske zadačć e

Metode: usmeno i pisano izrazč avanje (izlaganje,pripovijedanje,
33 Dičono čhe non faččio mai 1 Desčrivere una
niente giornata
34 Eserčizi 1
fotokopirani materijali, CD, CD player

LA NUOVA CAŠA 35 (domande/risposte) 1 Eserčitarsi
VELJAČA
36 Eserčizi grammatičali 1 nell'espressione

37 La nuova časa 1 orale
38 Eserčizi 1
39 Il trasločo 1 Desrivere una časa
prepisivanje),
40 Pres. dei verbi in –IRE (- 1 o un appartamento
41 isč) 1
A CARNEVALE 42 Ripetizione 1 Usare i verbi nelle
VELJAČA
OGNI ŠCHERZO 43 Dettato 1 situazioni nuove

VALE Avverbi di luogo Eserčitarsi
44 Aggettivi possessivi čon i 1 nell'espressione
45 nomi di parentela 1 sčritte
46 Presente dei verbi modali 1 Come orientarsi
Eserčizi nello spazio
47 A Carnevale ogni sčherzo 1 Šaper indičare il
48 vale 1 rapporto della
possessione
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
I verbi riflessivi
m. demonstračije i m. aktivnog učč enja

OŽUJAK
Che ore sono?
Desčrivere il
čarnevale italiano e
le piuè famose
masčhere
Usare i verbi nuovi

Indičare l'ora
ontalno, individualno, rad u paru, rad u grupi

106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
49 I čolori 1 Desčrivere il čolore
Usmeno ispitivanje sustavno se provodi kroz čijelu nastavnu godinu, a

KOREL
Udzč benik, radna biljezč niča, pločč a, kreda, autentičč ni materijali,
Metode: usmeno i pisano izrazč avanje (izlaganje,pripovijedanje, razgovor,

OŽUJAK
pisane provjere uključč uju 2 diktata, 3 kontrolne i 2sč kolske zadačć e

objasč njavanje, čč itanje s razumijevanjem i rad na tekstu, prepisivanje),
50 L'abbigliamento 1 e l'abbigliamento ACIJSK
A CARNEVALE 51 Una festiččiola in časa di 1 Desčrivere una E VEZE
OGNI ŠCHERZO Pietro festa, i preparativi S
DRUGI
fotokopirani materijali, CD, CD player

VALE 52 Asčolto: Al supermerčato 1 per una festa
M
53 Il čibo 1 Come fare le
NASTA
54 Ripetizione 1 čompere VNIM
UNA 55 2° esame sčolaro 1 Che čosa PREDM
FEŠTICCIOLA IN 56 Asčolto: Al bar 1 mangiamo? ETIMA
CAŠA DI PIETRO Desčrivere e
57 Eserčizi 1 esprimere le Englesk
58 DI+artičolo determinativo 1 preferenze i jezik
59 Pronome partitivo NE 1 Hrvatsk
60 L'imperativo dei verbi 1 Come ordinare in i jezik
61 Eserčizi 1 un bar Geograf
62 Prepariamo la pizza 1 ija
63 La mattina tutti esčono 1
TRAVANJ
Povijest
UNA 64 Eserčizi 1 Likovna
FEŠTICCIOLA IN 65 Ripetizione 1 umjetno
CAŠA DI PIETRO 66 2° esame di čontrollo 1 Esprimere st
67 Analisi dell'esame 1 desiderio, ordine, Ekonom
68 Attivitaè lessičale 1 preghiera ska
69 Esame orale 1 grupa
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
70 Zaključč ivanje očjena 1 Ščrivere una ričetta predme
m. demonstračije i m.
SVIBANJ
aktivnog učč enja

usando l'imperativo ta
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
Ripetere e appličare
Obliči: frontalno, individualno, rad u paru, rad u grupi

LIPANJ
i čontenuti appresi
grammatičali e
lessičali
Leggere una poesia
ELEMENTI I KRITERIJI VREDNOVANJA
ELEMENTI provjeravanja i ocjenjivanja:
a) jezičč ne zakonitosti
b) pisano izrazč avanje
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
č) usmeno izrazč avanje

d) razumijevanje
KRITERIJI OCJENJIVANJA:
ODLICŠ AN
- potpuno razumijevanje teksta i gramatičč kih struktura
- kreativnost u interpretačiji
- sposobnost povezivanja gradiva stranog jezika s gradivom ostalih nastavnih predmeta - interakčija u učč enju
- samostalno, tečč no i točč no izrazč avanje ideja, stavova i misč ljenja s pravilnim izgovorom
- korisč tenje i primjenjivanje novonaučč enih gramatičč kih struktura i vokabulara u govoru i pisanju
- pismeno izrazč avanje s upotrebom novih gramatičč kih struktura i vokabulara bez gresč aka
- kontinuirano, savjesno i na vrijeme izvrsč avanje zadataka u sč koli i u domačć im zadačć ama
VRLO DOBAR
- izrazč avanje vlastitih ideja, misč ljenja i stavova samostalno uz manje pogresč ke koje učč enik sam ispravlja te pokazuje da ih
je svjestan
- upotreba i primjena novonaučč enih gramatičč kih struktura i vokabulara u govoru;
uz manje pogresč ke koje učč enik sam ispravlja prije nego sč to je na njih upozoren
- pismeno izrazč avanje s manjim i rijetkim pogresč kama
DOBAR
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
- izrazč avanje vlastitih ideja, misč ljenja i stavova uz pomočć profesora

- gresč ke prilikom upotrebe gramatičč kih struktura; učč enik ih primječć uje tek nakon sč to profesor upozori na njih i tada ih
ispravlja
- pismeno izrazč avanje s gresč kama u upotrebi novih gramatičč kih struktura ili njihovo nekorisč tenje; nekorisč tenje nedavno
- kontinuirani napredak i rad kojim se nagrađuje učč enik bez obzira na to sč to njegovi rezultati ne odgovaraju u potpunosti
očjenu
DOVOLJAN
- razumijevanje teksta uz pomočć profesora
- reprodukčija teksta; nesposobnost izrazč avanja vlastitog misč ljenja ili ideja
- gresč ke u korisč tenju gramatičč kih struktura i vokabulara koje učč enik ne ispravlja ni nakon profesorovog upozorenja
- gresč ke u pismenom izrazč avanju – u vokabularu i gramatičč kim strukturama
- nemarnost prema radu, nezainteresiranost, nesudjelovanje u nastavnom pročesu
NEDOVOLJAN
- nesposobnost iznosč enja svojih ideja, stavova ili misč ljenja
- neshvačć anje gramatičč kih struktura, gresč ke u gramatičč kim strukturama, neuviđanje gresč aka
- gresč ke u pismenom izrazč avanju; nesposobnost pismenog izrazč avanja
- nepisanje domačć ih zadačć a
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
PIŠANA PROVJERA ZNANJA I IŠPRAVCI PIŠANIH PROVJERA ZNANJA OCJENJUJU ŠE PREMA ŠLJEDECĆ EM KRITERIJU:
0 % - 49 % = 1
50 % - 63 % = 2
64 % - 76 % = 3
77 % - 89 % = 4
90 % - 100 % = 5
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM

RAZREDNI ODJEL: trečć i razredi

PROGRAM IZRADILA: Tanja ŠŠ aričć , prof.
BROJ SATI: 70 sati godisč nje, 2 sata tjedno
CILJ UČENJA NASTAVNOG PREDMETA: razviti vjesč tine govora, pisanja, slusč anja i čč itanja na razini A1 prema Zajedničkom
europskom referentnom okviru (razumjeti osnovno značč enje kratkih i jasnih poruka, napisati kratke sastavke i poruke,
odgovoriti na jednostavna pitanja o poznatoj temi i postaviti kratko pitanje, upotrijebiti jednostavne rečč eniče za opisivanje
mjesta i osoba).
1,
(udzč benik), ŠŠ kolska knjiga, Zagreb
LITERATURA ZA NASTAVNIKE: I. Damiani Einwalter, M. Markovičć Marinkovičć , N. Široničć Bonefačč ičć , Stiamo insieme 1,
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
ELEMENTI I KRITERIJI VREDNOVANJA
ELEMENTI provjeravanja i ocjenjivanja:
a) jezičč ne zakonitosti
b) pisano izrazč avanje
č) usmeno izrazč avanje
d) razumijevanje
KRITERIJI OCJENJIVANJA:
ODLICŠ AN
- kreativnost u interpretačiji
- sposobnost povezivanja gradiva stranog jezika s gradivom ostalih nastavnih predmeta - interakčija u učč enju
- samostalno, tečč no i točč no izrazč avanje ideja, stavova i misč ljenja s pravilnim izgovorom
- korisč tenje i primjenjivanje novonaučč enih gramatičč kih struktura i vokabulara u govoru i pisanju
- pismeno izrazč avanje s upotrebom novih gramatičč kih struktura i vokabulara bez gresč aka
- kontinuirano, savjesno i na vrijeme izvrsč avanje zadataka u sč koli i u domačć im zadačć ama
VRLO DOBAR
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
- izrazč avanje vlastitih ideja, misč ljenja i stavova samostalno uz manje pogresč ke koje učč enik sam ispravlja te pokazuje da ih
je svjestan
- upotreba i primjena novonaučč enih gramatičč kih struktura i vokabulara u govoru;
uz manje pogresč ke koje učč enik sam ispravlja prije nego sč to je na njih upozoren
- pismeno izrazč avanje s manjim i rijetkim pogresč kama
DOBAR
- izrazč avanje vlastitih ideja, misč ljenja i stavova uz pomočć profesora
- gresč ke prilikom upotrebe gramatičč kih struktura; učč enik ih primječć uje tek nakon sč to profesor upozori na njih i tada ih
ispravlja
- pismeno izrazč avanje s gresč kama u upotrebi novih gramatičč kih struktura ili njihovo nekorisč tenje; nekorisč tenje nedavno
- kontinuirani napredak i rad kojim se nagrađuje učč enik bez obzira na to sč to njegovi rezultati ne odgovaraju u potpunosti
očjenu
DOVOLJAN
- razumijevanje teksta uz pomočć profesora
- reprodukčija teksta; nesposobnost izrazč avanja vlastitog misč ljenja ili ideja
- gresč ke u korisč tenju gramatičč kih struktura i vokabulara koje učč enik ne ispravlja ni nakon profesorovog upozorenja
- gresč ke u pismenom izrazč avanju – u vokabularu i gramatičč kim strukturama
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
NEDOVOLJAN
- nesposobnost iznosč enja svojih ideja, stavova ili misč ljenja
- neshvačć anje gramatičč kih struktura, gresč ke u gramatičč kim strukturama, neuviđanje gresč aka
- gresč ke u pismenom izrazč avanju; nesposobnost pismenog izrazč avanja
- nepisanje domačć ih zadačć a
PIŠANA PROVJERA ZNANJA I IŠPRAVCI PIŠANIH PROVJERA ZNANJA OCJENJUJU ŠE PREMA ŠLJEDECĆ EM KRITERIJU:
0 % - 49 % = 1
50 % - 63 % = 2
64 % - 76 % = 3
77 % - 89 % = 4
90 % - 100 % = 5
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
IZVEDBENI NASTAVNI PLAN I PROGRAM RADA
Fakultativna nastava: Njemački jezik

3. razredi 3. godina učenja
Školska godina: 2017./2018.
Planiran broj školskih sati: 70 sati godišnje (2 sata tjedno)
Usmjerenje: Ekonomist
Udžbenik i radna bilježnica: zweite.sprache@deutsch.de 3,

Irena Horvatić Čajko, Irena Lasić, Školska knjiga, Zagreb
Ime nastavnika: Adriana Mastelić
Obvezni materijali za učenika: udžbenik i radna bilježnica: Zweite Sprache Deutsch.de 3,

Irena Horvatić Čajko, Irena Lasić, Školska knjiga, Zagreb
Dopunski materijal i literatura za nastavnika:
udžbenik, radna bilježnica i CD, priručnik za nastavnika; Zweite Sprache Deutsch.de 3, Irena
Horvatić Čajko, Irena Lasić, Školska knjiga, Zagreb
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
1. Ist der gleiche Morgen wirklich pročitati tekst s razumijevanjem; čitanje s udžbenik, hrvatski jezik (promet i Priručnik –
gleich? uvesti novi vokabular vezan za razumijevanjem; radna sredstva javnog prozirnica s
promet i sredstva javnog prijevoza; usmeno – razgovor bilježnica, gradskog prijevoza) vokabularo
razgovor s učenicima na temu pismeno – bilješke, priručnik, engleski jezik (public m
prijevoznih sredstava koja koriste riječi, vježbe karta passenger
na putu do škole; individualno, Njemačke, transportation – train,
usporedba nekog manjeg i nekog u paru razglednic bus, tram / trolley /
većeg grada (npr. pomoću a nekog streetcar…)
razglednice dotičnih gradova) manjeg i biologija (ekologija)
nekog zemljopis – gradovi iz
većeg teksta, karta Njemačke
grada
2. HT: Der Schulweg von Daniel slušanje pa čitanje teksta s usmeno – slušanje udžbenik, hrvatski jezik (javni Priručnik –
und Thomas razumijevanjem; pa čitanje s radna gradski promet) prozirnica s
Liniennetzplan Frankfurt am proširivanje vokabulara vezanog za razumijevanjem; bilježnica, engleski jezik (public vokabularo
Main sredstva javnog prijevoza pismeno – bilješke, CD, transportation) m
5. (pogotovo glagoli ein-, aus, i riječi, vježbe priručnik likovna kultura
umsteigen); individualno, (snalaženje u prostoru)
korak snalaženje na planu linija javnog u paru
Ob mit gradskog prijevoza Frankfurta na
Maini
„S“ 3. Warum? ponavljanje uzročnih rečenica s usmeno – razgovor udžbenik, hrvatski jezik (uzročne Priručnik –
oder Kausalsätze (Denn i Weil-Sätze) veznikom weil i da; čitanje s radna rečenice i veznici) prozirnica s
mit „U“ uvođenje i obradba uzročnih razumijevanjem; bilježnica, engleski jezik (uzročne gramatikom
rečenica s veznikom denn; pismeno – bilješke, priručnik rečenice – I'll be late (Kausalsätz
– usporedba između ova dva tipa riječi, vježbe for school, because I e –Weil- /
immer uzročnih rečenica individualno, missed the 7 o'clock Da-Satz vs.
u paru bus.) Denn-Satz)
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
mit der 4. Öffentliche Verkehrsmittel und čitanje s razumijevanjem; usmeno – razgovor, udžbenik, hrvatski jezik (zaštita Priručnik –
Umweltschutz uvođenje vokabulara vezanog za čitanje s radna okoliša i promet) prozirnica s
Bahn, Die neue Busflotte in Frankfurt: zaštitu okoliša i promet; razumijevanjem; bilježnica, engleski jezik (ecology) vokabularo
9 sati Modern mit Erdgas unterwegs rad na raščlambi složenica na pismeno – bilješke, priručnik biologija (ekologija) m
Präpositionen mit Genitiv komponente; riječi, vježbe
(wegen, während, außerdem, uvođenje prijedloga koji individualno,
innerhalb, seitens, anstatt) zahtijevaju uporabu genitiva u paru
imenica
5. Auf dem Dorf, in einer Klein- usporedba dvaju njemačkih usmeno – slušanje udžbenik, hrvatski jezik (iskustvo Priručnik –
oder Großstadt leben gradova – Lübecka i Berlina; pa čitanje s radna života u malom tj. prozirnica s
HT: Danielas Erfahrungen slušanje, pa čitanje s razumijevanjem; bilježnica, velikom gradu) vokabularo
Veras Erfahrungen razumijevanjem; pismeno – bilješke, CD, engleski jezik m
intervju s Verom riječi, vježbe priručnik zemljopis – usporedba
(individualno); Lübecka i Berlina
intervju s Verom (u
paru)
6. Lückendiktat: In einer napisati diktat; usmeno – razgovor, udžbenik hrvatski jezik Priručnik –
Großstadt leben čitanje s radna (indirektna pitanja – prozirnica s
od intervjua s Verom (iz prošlog razumijevanjem; bilježnica, počinju ili upitnom gramatikom
Über Fragen von anderen sata) prijeći na obradbu indirektnih pismeno – bilješke, priručnik riječju ili glagolom) (indirektna
berichten – indirekt fragen pitanja; riječi, vježbe engleski jezik (indirect pitanja);
igre Neugierige Menschen, individualno, questions with wh-word igre
Ígre Neugierige Menschen, Protokoll führen u paru, u skupini or if – Do you know, Neugierige
Protokoll führen (igra) where the stadium is. / Menschen,
Do you know if I can Protokoll
park here.) führen
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
7. analiza diktata; ispravak diktata – udžbenik, hrvatski jezik (pregled Priručnik –

Ohne richtige Präposition uvođenje prijedloga s akuzativom; pismeno, radna prijedloga po padežima, Igra Was für
stimmen Sätze nicht… sistematizacija prijedloga sa sva 4 individualno; bilježnica, usporedba s hrvatskim eine Frage!
Präpositionen mit Akkusativ njemačka padeža; čitanje s priručnik prijedlozima kroz, za,
(durch, für, ohne, gegen, entlang, Igra Was für eine Frage!; razumijevanjem, bez, protiv, uz, oko(lo))
um) zadatci i vježbe engleski jezik
Igra Was für eine Frage! samoevaluacija znanja stečenog u (individualno); (usporedba prijedloga s
5. koraku (RB); kratko ponavljanje usmeno – igra (u akuzativom na
Selbstevaluation nach Schritt 5 i sistematizacija gradiva cjeline paru) njemačkom i engleskih
(RB) prijedloga through, for,
without, against,
along / alongside,
around)
8. Wiederholung provjera usvojenog vokabulara i usmeno – udžbenik, hrvatski jezik Priručnik –
jezičnih struktura u 5. koraku razgovor; priručnik engleski jezik Eine kurze
individualno Prüfung
nach
Schritt 5
9. Wiederholung provjera usvojenog vokabulara i usmeno – razgovor udžbenik, hrvatski jezik

jezičnih struktura u 5. koraku , individualno radna engleski jezik
bilježnica,
priručnik
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
10. HT: Tobias, der Markenjäger slušanje pa čitanje s slušanje pa čitanje udžbenik, hrvatski jezik Priručnik –
razumijevanjem; s razumijevanjem; radna (vokabular u tekstu – prozirnica s
uvođenje novog vokabulara usmeno – bilježnica šoping, internacionalne vokabularo
vezanog za novac i kupovinu; razgovor; CD, marke, novi model, m
razgovor o problemu pismeno – bilješke, priručnik moda…)
prekomjernog trošenja novca pod riječi engleski jezik
utjecajem reklama i pritiska individualno, (shopping paradise…)
sredine u kojoj se mladi kreću u paru etika (razgovor o
problemu prekomjernog
trošenja novca pod
utjecajem reklama i
pritiska sredine u kojoj
se mladi kreću)
11. Präpositionen sind klein aber uvođenje i obradba prijedložnih pismeno – bilješke, udžbenik, hrvatski jezik Priručnik –
wichtig priloga u kombinaciji s objektnom riječi radna engleski jezik prozirnica s
Zusammengesetzte Adverbien rečenicom; (individualno) bilježnica, gramatikom
igra Ich hab´s nicht richtig gehört! igra – usmeno, u priručnik (objekti,
6. skupini prijedložni
korak prilozi); igra
Ich hab´s
Jugen nicht richtig
dliche gehört!
12. Kaum zu glauben… čitanje s razumijevanjem; usmeno – čitanje s udžbenik, hrvatski jezik (riječi iz Priručnik –
in der proširivanje vokabulara vezanog za razumijevanjem; radna teksta – tema, prozirnica s
Konsu novac; vježbe u paru; bilježnica, milijarda, moda, disko, vokabularo
mgesel razgovor na temu potrošnje novca pismeno – vježbe priručnik kafić…) m
na odjeću, mobitele i izlaske (individualno) engleski jezik (riječi iz
lschaft teksta – expert,
, million…)
etika (potrošnja novca,
9 sati važnost mode, odjeće,
mobitela i izlazaka)
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
13. Zusätzliche Information geben uvođenje i obradba odnosnih usmeno – čitanje s udžbenik, hrvatski jezik (odnosne Priručnik –
Relativsätze zamjenica i rečenica (atributne razumijevanjem; radna rečenice) prozirnica s
rečenice s odnosnom zamjenicom pismeno – vježbe, bilježnica, engleski jezik (relative gramatikom
bez prijedloga i s prijedlogom); (individualno, u priručnik clauses and relative (odnosne
igra Satz-Architekten paru) pronouns that and rečenice);
which) igra Satz-
Architekten
14. Geld ausleihen slušanje pa čitanje s slušanje pa čitanje udžbenik, hrvatski jezik Priručnik –
HT: Tobias braucht Geld razumijevanjem; s razumijevanjem; radna (kondicional sadašnji – prozirnica s
Konditional I (würde + Infinitiv) proširivanje vokabulara vezanog za pismeno – bilješke, bilježnica, Što bi ti učinila?) vokabularo
posudbu novca; riječi priručnik, engleski jezik m
uvođenje i uporaba kondicionala I; individualno, CD (conditional – What
razgovor na temu posudbe novca i u paru would you do?)
zaduživanja kod prijatelja etika (posuđivanje
novca i zaduživanje kod
prijatelja)
15. Diktat Was ist los mit Tobias? diktat; slušanje pa čitanje udžbenik, hrvatski jezik Priručnik –
Man gibt fast jeden Tag Geld slušanje pa čitanje s s razumijevanjem; radna engleski jezik Diktat Was
aus… razumijevanjem; pismeno – bilješke, bilježnica, etika (ponašanje u ist los mit
HT: In der Bäckerei proširivanje vokabulara vezanog za riječi, diktat priručnik, svakodnevnim Tobias?
HT: In der Post vođenje kratkih razgovora u (individualno), CD situacijama kao npr. u
svakidašnjim situacijama – npr. u u paru pošti ili banci)
pekari ili pošti; (improviziranje
improviziranje dijaloga u pekari ili dijaloga)
pošti, te dramatizacija dijaloga
16. ispravak diktata; čitanje s udžbenik hrvatski jezik (uporaba
Die Sprache hilft uns… usvajanje konjunktiva preterita razumijevanjem; radna kondicionala u
a) höflich zu sein glagola werden, sein i haben; usmeno – bilježnica, ljubaznim pitanjima,
b) Wünsche oder uporaba tih glagola u kontekstu za razgovor; priručnik željama i mišljenjima)
Meinungen zu äußern izražavanje želja i mišljenja; pismeno – bilješke, engleski jezik (uporaba
Konjunktiv Präteritum von riječi, ispravak kondicionala u
haben und sein samoevaluacija znanja stečenog u diktata, ponavljanje ljubaznim pitanjima,
6. koraku (RB); željama i mišljenjima)
Selbstevaluation nach Schritt 6 kratko ponavljanje i sistematizacija etika – ljubaznost
(RB) gradiva cjeline
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
17. Teste dich 4-6 (RB) – vježba ponavljanje i sistematizacija pismeno (zadatci), priručnik hrvatski jezik Priručnik –
gradiva cjelina 4-6; individualno engleski jezik Eine kurze
Prüfung
nach Schritt
6;
rješenja za
Teste dich 4-
6
18. Wiederholung usmeno – razgovor udžbenik, hrvatski jezik
ponavljanje i sistematizacija pismeno – zadatak radna engleski jezik
gradiva cjelina 4-6; individualno, bilježnica,
u paru priručnik
7. 19. HT: Anjas Geburtstagsparty slušanje, pa čitanje novog teksta; slušanje pa čitanje udžbenik, hrvatski jezik (dvočlani Priručnik –
uvođenje vokabulara vezanog za s razumijevanjem; radna veznici ili – ili, niti – prozirnica s
korak provođenje slobodnog vremena i usmeno – razgovor bilježnica, niti) vokabularo
Freizeit aktivnosti kojima se mladi najčešće pismeno – bilješke, CD, engleski jezik m
bave u slobodno vrijeme; riječi, vježbe priručnik (coordinating double
ist nicht Doppelte Konjunktionen razgovor o slobodnom vremenu conjunctions – eihter –
nur (entweder – oder, weder – noch, mladih; individualno, or, neither – nor)
Partyze sowohl – als auch, nicht nur – uvođenje dvočlanih veznika u paru, u skupini etika (razgovor o
sondern auch) slobodnom vremenu
it, mladih)
9 sati 20. Diktat Anjas Geburtstag diktat; slušanje – diktat, udžbenik, hrvatski jezik Priručnik –
slušanje, pa čitanje novog teksta; pismeno radna (vokabular iz teksta – diktat Anjas
HT: Einfach keine Partytypen uvođenje vokabulara vezanog za (individualno); bilježnica, karte, muzika…) Geburtstag
kartašku igru (UNO); čitanje s CD, engleski jezik
uvođenje pasiva prezenta razumijevanjem; priručnik (vokabular iz teksta –
usmeno – razgovor cards, music, action
pismeno – bilješke, card…)
riječi
individualno,
u paru
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
21. analiza i ispravak diktata; usmeno – razgovor udžbenik, hrvatski jezik (tvorba i Priručnik –
Die Handlung ist wichtig und obradba i uvježbavanje pasiva pismeno – bilješke, radna uporaba pasiva – glagol prozirnica s
nicht der Täter prezenta u rečenicama sa i bez riječi, vježbe, bilježnica, biti i glagolski pridjev gramatikom
(Passiv Präsens – Sätze mit und objekta; ispravak diktata; priručnik trpni) (usporedba
ohne Objekt) igra Setz dich in Bewegung! individualno, engleski jezik (tvorba i aktiva i
u paru uporaba pasiva – the pasiva);
verb to be + Past igra – Setz
Participle) dich in
Bewegung!
22. PC – die wichtigste čitanje s razumijevanjem; čitanje s udžbenik, matematika (statistika) Priručnik –
Freizeitbeschäftigung proširivanje vokabulara vezanog za razumijevanjem; radna hrvatski jezik (uporaba prozirnica s
bavljenje računalom (uvedenog u usmeno – razgovor bilježnica, komp. i super. u vokabularo
drugom koraku ovog udžbenika!); pismeno – bilješke, priručnik atributivnoj i mi
Wie wird der Superlativ und der istaknuti razliku uporabe riječi; predikativnoj funkciji – gramatikom
Komparativ gebraucht? komparativa i superlativa u individualno, Brže računalo od (usporedba
(Komparativ und Superlativ in predikativnoj i atributivnoj funkciji u paru ovoga nećeš naći. – uporabe
der attributiven und prädikativen (predikativnu su svladali još u 1. Moje je računalo brže komp. i
Funktion ) razredu u 7. koraku udžbenika!) od tvoga.) super. u
engleski jezik (uporaba atributivnoj i
komp. i super. u predikativno
atributivnoj i j funkciji)
predikativnoj funkciji –
You won't find a faster
computer that this one.
– My computer ist
faster than yours.)
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
23. Verliert Lesen den Wettbewerb čitanje i slušanje teksta s slušanje pa čitanje udžbenik, hrvatski jezik – Priručnik –
mit dem PC? razumijevanjem; s razumijevanjem; radna vokabular iz teksta – prozirnica s
HT: Zwei Interviews mit den razgovor na temu važnosti čitanja usmeno – razgovor bilježnica, fantazija, ideja, vokabularo
Siegern des Wettbewerbs „Preis u suvremenom svijetu; pismeno – bilješke, priručnik, klasik…) m
junge Kritiker“ proširivanje vokabulara vezanog za riječi, vježbe CD engleski jezik –
čitanje; usporedba vokabulara
uvođenje preterita pravilnih individualno, iz teksta – phantasy,
glagola u paru ideas, house, classic…)
24. Das war 2005 obradba preterita pravilnih glagola; usmeno – razgovor udžbenik, hrvatski jezik Priručnik –
(Präteritum der regelmäßigen ponavljanje preterita pomoćnih čitanje s radna engleski jezik – Igra – Kurze
Verben) glagola haben i sein (poznatih iz razumijevanjem; bilježnica, usporedba pravilnih Geschichten
prvog razreda!) te modalnih priručnik glagola u Past Tense-u
glagola (poznatih iz 3. koraka ovog pismeno – bilješke, i njemačkog preterita
udžbenika!); individualno, (He played – er
Igra – Kurze Geschichten u paru, u skupini spielte);
(igra)
25. Selbstevaluation nach Schritt 7 samoevaluacija znanja nakon 7. usmeno – razgovor, udžbenik, hrvatski jezik Igra Die
(RB) koraka; individualno; radna engleski jezik andere
ponavljanje gradiva 7. koraka; pismeno – rad u bilježnica, Hälfte
ponavljanje dvočlanih veznika skupini priručnik
kroz igru Die andere Hälfte
26. Eine kurze Prüfung pismena provjera znanja usmeno – razgovor, priručnik hrvatski jezik Priručnik –
pismeno – test, engleski jezik Eine kurze
individualno Prüfung
nach Schritt
7
27. Analiza pismene provjere analiza pismene provjere znanja usmeno – razgovor udžbenik, hrvatski jezik
znanja pismeno – radna engleski jezik
ispravak, bilježnica,
individualno priručnik
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
28. HT: Eine Projektaufgabe slušanje pa čitanje novog teksta s usmeno – razgovor udžbenik, hrvatski jezik Priručnik –
razumijevanjem; slušanje i čitanje s radna (književnost – Heinrich prozirnica s
usvajanje vokabulara vezanog za razumijevanjem; bilježnica, Heine, Johan Wolfgang vokabularo
geografska obilježja, državno pismeno – bilješke, priručnik, von Goethe) m
uređenje i noviju povijest SR riječi CD, karta zemljopis (geografska
Njemačke individualno, Njemačke obilježja SRNJ)
8. u paru glazbeni (njemački
korak glazbenici – Johann
Sebastian Bach,
Land Richard Wagner)
und 29. Mit welcher Absicht? uvođenje i obradba namjernih usmeno – razgovor udžbenik, hrvatski jezik (namjerne Priručnik –
(Finalsätze) rečenica; čitanje s radna rečenice i veznici – prozirnica s
Leute, igra Die andere Hälfte… razumijevanjem; bilježnica, Nazvao ju je da je gramatikom
8 sati pismeno – bilješke, priručnik, zamoli za pomoć.) (namjerne
Der Artikel und Geografie korištenje određenog člana uz neke riječi zemljopis engleski jezik (final rečenice);
geografske pojmove individualno, na karta clause or clause of igra Die
u paru purpose – He called her andere
in order that / so that Hälfte…
she could help him.;)
(korištenje određenog
člana uz neke
geografske pojmove –
the Thames, the Rocky
Mountains, the Alps,
the Atlantic Ocean, the
Netherlands…)
zemljopis – zemljopisni
pojmovi
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
30. Wiederholung čitanje teksta s razumijevanjem; čitanje s udžbenik, povijest – povijesna Priručnik –
upoznavanje učenika s povijesnim razumijevanjem radna zbivanja u Berlinu prozirnica s
zbivanjima u Berlinu između pismeno – bilješke, bilježnica, između završetka vokabularo
završetka Drugog svjetskog rata i riječi, diktat; priručnik Drugog svjetskog rata i m;
pada Berlinskog zida; individualno, pada Berlinskog zida diktat Petars
diktat Petars Projektaufgabe u paru Građanski odgoj Projektaufg
hrvatski jezik abe
engleski jezik
31. Wiederholung analiza diktata; slušanje pa čitanje udžbenik, hrvatski jezik Priručnik –
slušanje pa čitanje teksta s s razumijevanjem radna engleski jezik (pravilni prozirnica s
razumijevanjem; usmeno – razgovor, bilježnica, i nepravilni glagoli u vokabularo
upoznavanje učenika s povijesnim u paru priručnik, Past Tense-u, npr. play mi
zbivanjima u Berlinu između pismeno – bilješke, CD – played – played i go – gramatikom
završetka Drugog svjetskog rata i riječi, vježbe; went – gone) (usporedba
pada Berlinskog zida; ispravak diktata povijest – povijesna pravilnih i
ponavljanje brojeva u službi zbivanja u Berlinu nepravilnih
godina; između završetka glagola u
uvođenje preterita nepravilnih Drugog svjetskog rata i preteritu)
glagola pada Berlinskog zida;
matematika (brojevi za
izricanje godina)
.32. Wiederholung provjera gradiva cjelina 1-8 usmeno – priručnik hrvatski jezik Priručnik –
individualno engleski jezik testovi
skupina A i
B
33. Zaključivanje ocjena zaključivanje ocjena usmeno – razgovor priručnik hrvatski jezik Priručnik -
engleski jezik rješenja
Nastavna Red. Ciljevi nastavne jedinice Nastavne metode Nastavna sredstva i pomagala
tema / br. Nastavna jedinica (obrazovni, odgojni, i metodički oblici
br. sati sata komunikacijski i jezični) rada
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
9 satiJobben im Urlaub,1. korak

34. Urlaub bei den Verwandten čitanje teksta s razumijevanjem; čitanje teksta s udžbenik, radna bilježnica, priručnik,
uvođenje vokabulara vezanoga za razumijevanjem zemljopisna karta Austrije
sezonski posao; (individualno);
razgovor o zarađivanju svoga usmeno: u paru
džeparca te korištenje istoga u (razgovor o
korisne svrhe (putovanja, učenje provođenju svog
jezika, upoznavanje novih ljudi i ljeta)
kultura…) pismeno: riječi,
bilješke
35. Vorvergangenheit uvođenje pluskvamperfekta i čitanje s udžbenik,
Plusquamperfekt veznika nachdem; razumijevanjem, radna bilježnica,
usporedba pluskvamperfekta u vježbe priručnik
njemačkom, engleskom i hrvatskom (individualno);
jeziku; usmeno, u paru
vježbe i zadatci; (igra)
igra Auf dem Rücken schreiben…
36. HT: Wie hast du deinen slušanje pa čitanje s slušanje pa čitanje udžbenik,
Ferienjob gefunden? razumijevanjem; s razumijevanjem, radna bilježnica,
širenje vokabulara vezanoga za vježbe CD, priručnik, karta Austrije
pronalazak sezonskog posla; (individualno);
razgovor o mogućnostima i usmeno, u paru
poteškoćama vezanim za (vježbe)
pronalazak sezonskog posla za
mlade, te o potencijalnoj zaradi
37. Diktat Jobben in Kroatien diktat; pismeno: diktat; udžbenik, radna bilježnica, priručnik
Wer zuletzt lacht, lacht am uvođenje subjektnih rečenica; CD
besten razgovor o nekim njemačkim usmeno:
Subjektsätze poslovicama izrečenima subjektnim individualno,
rečenicama; u paru
Satzäquivalente – odgovaranje na pismeno: bilješke,
Ist das ein Satz? pitanja jednom riječju, ali gramatičke vježbe
Satzäquivalente potpunom informacijom (posebnu
pažnju posvetiti odgovorima ja,
nein i doch)
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
38. Die Taschengeld-Aufbesserer analiza i ispravak diktata; pisanje – ispravak udžbenik, radna bilježnica, CD priručnik
Per E-Mail zum Ferienjob proširivanje vokabulara vezanoga diktata;
za sezonske poslove – uvod u
čitanje teksta; čitanje s
čitanje teksta s razumijevanjem; razumijevanjem;
razgovor o modernom načinu govorenje – u
pronalaska sezonskog posla – s paru
pomoću interneta
39. igra Da hat sich was eingeschlichen čitanje s udžbenik, radna bilježnica, priručnik
(tekst Per E-Mail zum Ferienjob) – razumijevanjem;
Philipps Schulwahl ponavljanje tog teksta i rečeničnih pismeno:
Zwei Werbetexte über das ekvivalenata; bilješke, riječi u
Bundesland Burgenland uvođenje vokabulara vezanoga za zadatcima
Werbetext 1: Burgenland turizam i turističke škole; (individualno)
igra Wörter ordnen…; usmeno: igra (u
čitanje reklamnog teksta o paru)
austrijskoj pokrajini Gradišće
40. Zwei Werbetexte über das proširivanje vokabulara vezanoga čitanje s udžbenik, radna bilježnica, priručnik
Bundesland Burgenland za turizam, pogotovo za jela i pića razumijevanjem;
Werbetext 2: Burgenland (pokrajine Gradišće) pismeno:
bilješke, riječi u
zadatcima
41. Einen Werbetext für Kroatien pisanje reklamnog teksta za reklamni tekst; udžbenik, radna bilježnica, priručnik
schreiben Hrvatsku po uzoru na tekst o (individualno)
Gradišću; igra – pismeno i
igra Das Quiz über Kroatien: Das usmeno
müssten Kroaten wissen
42. Selbstevaluation nach Schritt 1 samoevaluacija znanja stečenoga u usmeno – udžbenik, radna bilježnica, priručnik
(RB) 1. koraku (RB); razgovor
ponavljanje i sistematizacija
gradiva cjeline;
vježba gradiva cjeline; pismeno – vježba,
Eine kurze Prüfung nach Schritt analiza vježbe na istom satu individualno,
1 – vježba! analiza – u paru
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
43. HT: Eine Telefon-Konferenz per slušanje pa čitanje teksta po usmeno: slušanje udžbenik, radna bilježnica, CD, priručnik, karta Europe
Skype ulogama; pa čitanje s
uvođenje novoga vokabulara razumijevanjem,
vezanoga za putovanja; razgovor o tekstu;
razgovor o putovanju u stranu pismeno: bilješke,
zemlju s prijateljima riječi, vježbe;
individualno,
u paru
44. HT: Eine Telefon-Konferenz per ponavljanje futura u svrhu čitanje; udžbenik, radna bilježnica,
Skype – Dialoge machen osmišljavanja vlastitoga putovanja; usmeno: priručnik, karta Njemačke
Futur wiederholen utvrđivanje vokabulara iz teksta s razgovor;
pomoću igre tj. igrokaza Eine pismeno: bilješke,
Diktat Telefon-Konferenz per Skype; diktat
2. korak napisati diktat Eine Telefon- individualno,
Eine Konferenz per Skype u paru, u
skupinama (igra)
Europa-
45. analiza diktata; čitanje s udžbenik, radna bilježnica,
Reise, Eine solche Reise finde ich uvođenje pokaznih zamjenica razumijevanjem; priručnik
9 sati super! der/die/das, dieser/diese/dieses, usmeno: razgovor
Demonstrativpronomen jener/jene/jenes, pismeno: bilješke,
solcher/solche/solches, riječi, vježbe,
derjenige/diejenige/dasjenige, ispravak diktata;
derselbe/dieselbe/dasselbe, selbst i individualno,
selber u paru
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
46. igra Korrektur von Hausaufgaben čitanje s udžbenik, radna bilježnica,

(Demonstrativpronomen) – razumijevanjem; CD,
Wo ist was in der utvrđivanje pokaznih zamjenica; slušanje, priručnik
Jugendherberge? uvođenje mjesnih priloga; usmeno: razgovor
Lokale Adverbien hier, dort, razlikovanje mjesnih priloga i pismeno: bilješke,
oben, unten, vorn, hinern, links, mjesnih prijedloga (obrađenih u riječi, vježbe
rechts, her, hin drugom razredu – über, unter, vor, individualno,
hinter…); u paru
uvježbavanje priloga her i hin te
Wie lange? njihovih složenica u glagolima;
uvođenje pridjeva koji označavaju
trajanje, npr. dreijährig, zweitägig,
fünfmonatig…
47. Das InterRail-Ticket čitanje novoga teksta; čitanje s udžbenik, radna bilježnica,
uvođenje novoga vokabulara razumijevanjem; priručnik, karta Europe
Groß- oder Kleinschreibung? vezanoga za putovanje vlakom usmeno: razgovor
(RB) koristeći InterRail kartu; pismeno: bilješke,
razgovor o InterRail karti; riječi, vježbe
razlučivanje važnih od manje individualno,
važnih ili nevažnih informacija; u paru
ponavljanje i produbljivanje znanja
vezanoga za pisanje velikoga i
malog slova na njemačkome
48. Im Reisebüro slušanje pa čitanje teksta s slušanje pa čitanje udžbenik, radna bilježnica,
razumijevanjem; s razumijevanjem; CD, priručnik
rad na globalnom tj. detaljnom pismeno –
čitanju i razumijevanju teksta; bilješke
proširivanje vokabulara izrazima usmeno – dijalog
vezanima za putovanje vlakom;
širenje znanja o InterRail karti;
dramatizacija uloga iz teksta;
prezentacija dramatizacije pred
razredom
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
49. Eine Anfrage bei der čitanje s razumijevanjem; čitanje s udžbenik,

Jugendherberge učenici se upoznaju s poslovnim razumijevanjem radna bilježnica, priručnik
pismom i formulama potrebnima za pismeno –
pisanje poslovnoga pisma na bilješke, riječi,
njemačkome vježbe,
rad u paru,
individualno
50. Einen Geschäftsbrief schreiben čitanje s razumijevanjem; čitanje s udžbenik,
proširivanje vokabulara vezanoga razumijevanjem radna bilježnica, priručnik
za pisanje poslovnoga pisma; pismeno –
učenici samostalno pišu poslovno poslovno pismo,
pismo koristeći konkretne formule sastavak,
potrebne za pisanje poslovnoga individualno
pisma na njemačkome;
Einen Aufsatz schreiben napisati kratak (vođeni) sastavak
prema temama iz priručnika
51. analiza sastavka; usmeno – udžbenik,
Selbstevaluation nach Schritt 2 samoevaluacija znanja stečenoga u razgovor; radna bilježnica, priručnik
(RB) 2. koraku (RB); pismeno,
ponavljanje i sistematizacija individualno,
gradiva cjeline; u paru (analiza
vježba usvojenog vokabulara i sastavka, vježbe)
Eine kurze Prüfung nach Schritt jezičnih struktura 2. koraka;
2 – vježba! analiza vježbe na istom satu
52. HT: Er raucht schon wieder… slušanje pa čitanje s slušanje pa čitanje udžbenik, radna bilježnica, priručnik
3. korak
razumijevanjem; s razumijevanjem;
uvođenje vokabulara vezanoga za usmeno –
ovisnost o pušenju; razgovor
razgovor o ovisnostima uopće, te o pismeno –
pušenju kao najraširenijem i bilješke, riječi,
najčešćem obliku ovisnosti individualno,
u paru
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
53. Wenn das Wörtchen wenn nicht uvođenje pogodbenih rečenica; čitanje; udžbenik, radna bilježnica, priručnik
9 satiHerr über sich selbst sein, wär´… (wär´ mein Vater razlikovanje realnih pogodbenih pismeno –
Millionär.) rečenica s indikativom prezenta od bilješke, riječi,
Reale Konditionalsätze irealnih pogodbenih rečenica za individualno,
Irreale Konditionalsätze für die sadašnjost s konjunktivom preterita u paru
Gegenwart tj. kondicionalom I.
54. Reale Konditionalsätze utvrđivanje realnih i irealnih čitanje; udžbenik, radna bilježnica, priručnik
Irreale Konditionalsätze für die pogodbenih rečenica za sadašnjost; pismeno –
Gegenwart upoznavanje s nekim njemačkim bilješke, riječi,
poslovicama izrečenima individualno,
pogodbenim rečenicama; u paru, u
igra Schnapp – vježba imperativa, skupinama (igra)
realnih i irealnih pogodbenih
rečenica za sadašnjost
55. diktat Rauchen; pismeno – diktat udžbenik, radna bilježnica, priručnik
Sprechen über, von, mit oder zu? ponavljanje i proširivanje znanja o usmeno – CD
Rektion der Verben rekciji nekih njemačkih glagola; razgovor,
važnost učenja svakog glagola tj. čitanje;
imenice ili pridjeva u kontekstu; pismeno –
igra Ein Interview mit Thomas – bilješke, riječi,
vježba konverzacije i vokabulara individualno,
vezanoga za pušenje u paru (igra)
56. analiza diktata; pismeno: ispravak udžbenik,
Süchtig sein nach… uvođenje vokabulara vezanoga za diktata radna bilježnica, priručnik, CD
različite oblike ovisnosti; usmeno –
razgovor o različitim tipovima razgovor
ovisnostima, koje mnogi učenici čitanje s
niti ne smatraju ovisnostima; razumijevanjem
Süchte ohne „Stoff“ čitanje teksta s razumijevanjem; pismeno –
Comic: Schönheitstipps! čitanje stripa bilješke, riječi,
vježbe
u paru,
individualno
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
57. HT: Hast du einen süchtigen slušanje pa čitanje teksta s usmeno – udžbenik, radna bilježnica, priručnik,
Freund? razumijevanjem; razgovor, CD
proširivanje vokabulara vezanoga slušanje pa čitanje
za ovisnosti; s razumijevanjem;
igra Süchtige Freunde – vježba pismeno –
vokabulara vezanoga za ovisnosti, bilješke, riječi
ponavljanje imperativa i individualno,
konjunktiva preterita modalnih u paru (igra)
glagola
58. Selbstevaluation nach Schritt 3 samoevaluacija znanja stečenoga u usmeno – udžbenik, radna bilježnica, priručnik
(RB) 3. koraku (RB); razgovor
ponavljanje i sistematizacija
gradiva cjeline te posljednja 3 pismeno,
koraka; individualno
Eine kurze Prüfung nach Schritt vježba i analiza vježbe na istom (vježba)
3 – vježba! satu
59. Diktat provjera usvojenog vokabulara i pismeno –
jezičnih struktura u prva tri koraka individualno
60. Analiza diktata analizirati diktat; pismeno –

ispravak ispravak
61. HT: Ein Interview über slušanje pa čitanje s slušanje pa čitanje udžbenik, radna bilježnica,
Vorurteile razumijevanjem; s razumijevanjem, priručnik
uvođenje vokabulara vezanoga za pismeno –
predrasude; bilješke, riječi
razgovor o predrasudama u u paru,
hrvatskome društvu individualno
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
9 satiDie Deutschen sind so…4. korak

62. Das kennst du schon… podsjećanje na pasivne rečenice u usmeno – udžbenik,
Präsens Passiv wiederholen prezentu (uvedene u 2. razredu); razgovor radna bilježnica, priručnik,
Und wie wurdest du erzogen? uvođenje pasivnih rečenica u čitanje s CD
Präteritum Passiv einführen preteritu; razumijevanjem,
spominjanje pasivnih rečenica u pismeno –
svim vremenima, ali obradba i bilješke, riječi,
utvrđivanje samo onih u preteritu vježbe
individualno,
u paru
63. Das Vorurteil tvorba definicije predrasude na usmeno – udžbenik,
osnovi natuknica u udžbeniku; razgovor radna bilježnica,
slušanje pa kategoriziranje slušanje pa čitanje CD,
predrasuda; s razumijevanjem; priručnik
Wie kann man gegen Vorurteile kritičko razmišljanje i razgovor o pismeno –
kämpfen? predrasudama te o načinu kako ih bilješke, riječi
ukloniti iz svoje glave i glave svojih individualno,
bližnjih; u paru (igra)
igra Auf dem Rücken schreiben… –
vježbanje pravilnih i nepravilnih
glagola u participu perfekta te
pasivnih rečenica s tim glagolima
64. „Hassgruppen“ in der čitanje teksta s razumijevanjem; čitanje s udžbenik,
deutschen Gesellschaft širenje vokabulara novim izrazima razumijevanjem; radna bilježnica, priručnik, CD
potrebnima za razgovor o pismeno –
predrasudama u društvu; bilješke, riječi
razgovor o omraženim skupinama individualno,
ljudi u Njemačkoj i Hrvatskoj, te o u paru
razlozima za njihovu omraženost; usmeno –
pokušaj suzbijanja predrasuda razgovor
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
65. Projektarbeit: Eine Umfrage projektni rad: anketa o slušanje pa čitanje udžbenik,
über Vorurteile predrasudama u razredu; s razumijevanjem, radna bilježnica, priručnik,
Der Comic: Vorurteile učenici provode, evaluiraju i usmeno – CD
prezentiraju rezultate ankete u provedba ankete;
svome razredu; pismeno –
čitanje stripa s razumijevanjem; evaluacija ankete,
razgovor o predrasudama iz stripa; obradba pjesme;
obradba pjesme njemačke pjevačice u paru, u
Nicole, Ein bisschen Frieden; skupinama
pjevanje pjesme;
igra Ich möchte mich vorstellen… –
vježba vokabulara za izražavanje
predrasuda, vlastitoga stava i
mišljenja, te suzbijanje predrasuda
66. HT: ABC der deutschen asocijacije vezane uz Njemačku i slušanje pa čitanje udžbenik, radna bilježnica,
Erfindungen poznate Nijemce; s razumijevanjem; CD,
slušanje pa čitanje teksta s usmeno – priručnik
Funkcije glagola werden razumijevanjem; razgovor
ponavljanje godina na njemačkome pismeno –
(slušanje i zapisivanje); bilješke, riječi,
ponavljanje pasiva preterita; brojevi
funkcije glagola werden – kao dio individualno, u
imenskog predikata (u smislu paru
postati), kao pomoćni glagol u
tvorbi futura te kao pomoćni glagol
u tvorbi pasiva;
razgovor na temu hrvatskih izuma
ili tipičnosti vezanih za Hrvate
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
67. Diktat diktat Herr Schultze über pismeno, udžbenik, radna bilježnica, priručnik
Vorurteile; individualno –
Selbstevaluation nach Schritt 4 samoevaluacija znanja stečenoga u diktat,
(RB) 4. koraku (RB); usmeno –
kratko ponavljanje i sistematizacija razgovor
Ponavljanje gradiva gradiva cjeline; pismeno – vježbe,
igra Ein Interview mit Claudia individualno
Schiffer… usmeno –
intervju, u paru
68. analiza diktata; pismeno,

Eine kurze Prüfung nach Schritt vježba vokabulara i jezičnih individualno
4 – vježba! struktura usvojenih u 4. koraku;
analiza vježbe na istom satu
69.
Korrektur
70.
Zaključivanje ocjena
Način vrednovanja
Osobito je važno da se pri vrednovanju izbjegne stvaranje stresne situacije ispitivanja i ocjenjivanja. Usvojenost vještine govora se može provjeriti na osnovi
sudjelovanja u dijalozima, reprodukciji obrađenih sadržaja te verbalne reakcije. Pisanje se provjerava putem diktata, kratkih i više minutnih provjera znanja, usvojenost
jezičnih zakonitosti putem testova objektivnog tipa, školskih zadaća , kraćih pismenih provjera znanja i ispita znanja. Svaka aktivnost na satu u kojoj učenici iskazuju
jezičnu aktivnost bilo na receptivnoj, reproduktivnoj ili produktivnoj razini pruža mogućnost utvrđivanja napretka i vrednovanja. Predviđen broj školskih zadaća 2.
Predviđen broj diktata 2.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
IZVEDBENI PLAN I PROGRAM RADA –

fakultativna nastava – Njemački jezik
4. razred, 2 sata tjedno, 64 sati godišnje
Andrea Gabrić, prof. njemačkog jezika
Red. Nastavna čjelina Nastavne teme/jediniče Ishodi/očč ekivana postignučć a učč enika Obliči i metode rada Korelačija
br.
1. Auf dem Laufenden sein 1. Information zum Lernprogramm Učč eniči čć e usvojiti vokabular vezan uz temu Nastavna metoda je Informatika
2. Zeitungslektuü re mačht sčhlau čč itanje – posebno čč itanje dnevnih novina, kombinirana, bazirana na Marketing
3. Arbeit am Text razgovarat čć e o vazč nosti redovitog čč itanja novina svakodnevniči ( opčć i i Hrvatski jezik
4. Wortsčhatzuü bung i tako prosč irivati opčć a znanja i stječati naviku stručč ni ) jezik uz Etika
5. Jonas Mail an Anja čč itanja. interkulturalni pristup.
6. Arbeit am Text Močć i čć e izvjesč tavati o različč itim medijima u Koristi se frontalna
7. Was muss gemačht werden danasč njem drusč tvu i razgovarati o njihovim metoda, metoda izlaganja,
8. Arbeit an der Grammatik – Passiv prednostima i nedostačima iznosečć i pri tom argumentiranja,
9. Medien und Werbung vlastito misč ljenje i stav. demonstračije.
10. Medienkompetenz Učč eniči čć e močć i objasniti sč to je stručč nost u Naglasak je na
11. Einfluss der Werbung prosudbi i poznavanju medija. osposobljavanju učč enika
12. Wortsčhatzuü bung Znat čć e izvijestiti o pozitivnom i negativnom za samostalan rad.
13. Vorbereitung auf die Klassenarbeit utječaju medija na dječu i mlade. Obliči rada su individualni,
14. Klassenarbeit u plenumu, rad u manjim i
15. Fehleranalyse večć im grupama, kao i rad
u parovima.
NAPOMENA:
Šatovi stranog jezika su
kombinirani. Na svakom
satu se utvrđuju
prethodna znanja i
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
vjesč tine, obrađuje se novo

gradivo i povezuje sa večć
poznatim.
Kontrole znanja su čč este
Kroz sudjelovanje na
svakom satu nastoji se sč to
objektivnije i bez stresnih
situačija vrednovati
znanje svakog pojedinog
učč enika.
Mnogo pozornosti se
posvečć uje svakom
pojedinom učč eniku i
nastoji ga se motivirati za
kontinuirani rad.
2. Film- und Tonkunst 16. Der Goldene Baü r Učč eniči čć e mobilizirati predznanje putem Povijest
17. Arbeit am Text asočijačija, razgovarati opčć enito o filmu. Geografija
18. Wortsčhatzuü bung Učč eniči čć e usvojiti vokabular vezan uz temu Glazbena i filmska
19. Partizip Praü sens und Partizip Perfekt filmska i glazbena umjetnost i močć i čć e voditi umjetnost
20. Berlin und Pula kračć e dijaloge o njemačč kom i hrvatskom Gospodarstvo
21. UÜ ber deutsčhe und kroatisčhe Filmfestspiele filmskom festivalu ( Berlin – Pula ). Marketing
22. Johann Šebastian Bačh Močć i čć e izraziti vlastito misč ljenje navodečć i
23. Arbeit am Text filmove koji su ih se posebno dojmili.
24. Wortsčhatzuü bung Šamostalno čć e navesti nekoliko velikana klasičč ne
25. Klassisčhe Musik nur fuü r AÜ ltere ? glazbe i objasniti kako njihova glazba djeluje na
26. Arbeit am Text njihovo raspolozč enje i emočije.
27. Vorbereitung auf die Klassenarbeit Močć i čć e izvijestiti o Johannu Šebastianu Bačhu i
28. Klassenarbeit pokazati interes za glazbu kojoj stolječć a nisu
29. Fehleranalyse umanjila ljepotu i sklad.
3. Unsere Ščhule, ihre Ščhule 30. Besučh aus Bayern Učč eniči čć e usvojiti izraze uz temu „sč kola“, navesti Geografija
31. Arbeit am Text različč ite tipove sč kola u Njemačč koj. Etika
32. Das Gesčhlečht der Šubstantive Iz dobivenih informačija močć i čć e usporediti Hrvatski jezik
33. Wohin načh der 4. Klasse ? sč kolski sustav u Njemačč koj i Hrvatskoj s
34. Arbeit am Text – deutsčhes Ščhulsystem posebnim osvrtom na dualni sč kolski obrazovni
35. Praktikum-ein Bličk in die Zukunft sustav u Njemačč koj.
36. Wortsčhatzuü bung Špomenut čć e i stručč nu praksu u sč koli
37. Konjunktiv Praü teritum der unregelmaü ßigen izrazč avajučč i vlastiti stav.Močć i čć e zaključč iti da
Verben povezivanje teoretskog znanja s praksom razvija
38. Grammatisčhe Uebungen kod učč enika kreativnost, samopouzdanje i
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
39. Irreale Konditionalsaü tze fuü r die Gegenwart, interes za zanimanje koje su mladi odabrali.
Wunsčhsaü tze Učč eniči čć e usporediti njemačč ku maturu sa
40. Pruü fungen ohne Štress drzč avnom maturom u Hrvatskoj i izrečć i
41. Arbeit am Text pozitivne ali i negativne strane ovog vrlo
42. Wortsčhatzuü bung stresnog ispita.
43. Vorbereitung auf die Klassenarbeit Učč eniči čć e močć i navesti strategije koje potičč u
44. Klassenarbeit učč enje i pomazč u kod pripremanja za ispit.
45. Fehleranalyse Znat čć e ispravno izraziti zč elje primjenjujučć i
konjunktiv preterita.
4. Europa-ničht nur ein 46. Klassenfahrt načh Štraßburg Učč eniči čć e močć i jasno govoriti o datumima Geografija
Kontinent 47. Arbeit am Text vezanim za EU; znat čć e objasniti svoja stajalisč ta o Povijest
48. Wortsčhatzuü bung političč koj organizačiji nove Europe, navodečć i Politika i
49. Nominale und Verbale Konstruktionen prednosti i nedostatke EU. gospodarstvo
50. Jugendličhe in Europa Učč eniči čć e navesti najznačč ajnije institučije EU, Hrvatski jezik
51. Arbeit am Text kao i njezine tekovine- multikulturalnost, Gospodarstvo
52. Šokrates Programm visč ejezičč nost,laksč i i brzč i tok roba i ideja....
53. Konzessivsaü tze Močć i čć e navesti i neke projekte za mlade –
54. Einuü ben der Grammatik Leonardo, Šokrat.
55. Kinderrečhte Močć i čć e razgovarati o pravima dječe i povredama
56. Wortsčhatzuü bung tih istih prava, te izraziti svoje misč ljenje i
57. Der Name der Prinzessin argumentirati svoje stavove.
58. Arbeit am Text Močć i čć e prepričč ati legendu o Europi i Zeusu.
59.Vorbereitung auf die Klassenarbeit Učč eniči čć e močć i jasno i podrobno sudjelovati u
60. Klassenarbeit raspravi o vazč nosti visč ejezičč nosti u nasč em
61. Fehleranalyse drusč tvu.
62. Wiederholung und Festigung des Lernstoffes
63. Wiederholung
64. Notengebung
Način vrednovanja
Osobito je vazč no da se pri vrednovanju izbjegne stvaranje stresne situačije ispitivanja i očjenjivanja.
Usvojenost vjesč tine govora se mozč e provjeriti na osnovi sudjelovanja u dijalozima, reprodukčiji obrađenih sadrzč aja te
verbalne reakčije.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
Pisanje se provjerava putem diktata, kratkih i visč e minutnih provjera znanja, usvojenost jezičč nih zakonitosti putem testova
objektivnog tipa, sč kolskih zadačć a , kračć ih pismenih provjera znanja i ispita znanja. Švaka aktivnost na satu u kojoj učč eniči
iskazuju jezičč nu aktivnost bilo na rečeptivnoj, reproduktivnoj ili produktivnoj razini pruzč a mogučć nost utvrđivanja
napretka i vrednovanja.
Predviđen broj sč kolskih zadačć a 4.
Predviđen broj diktata 2 - 4
Literatura: Irena Horvatičć -CŠ ajko , Irena Lasičć : zweite.spračhe@DEUTŠCH.de4 udzč benik njemačč kog jezika i radna biljezč niča
Gerhard Wahrig: Deutsčhes Woü rterbučh
Duden: Šynonymwoü rterbučh
Duden: Ausspračhewoü rterbučh
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
IZVEDBENI PLAN I PROGRAM IZVANUČIONIČKE NASTAVE

NJEMAČKI JEZIK
Nastavni predmet
Aktivnost: Jednodnevni ili dvodnevni izlet u Austriju za učč enike fakultativne nastave njemačč kog jezika)
 Voditeljice programa/ projekta: Andrea Gabričć i Adriana Masteličć
 Broj učenika u aktivnosti: 60
Odgojno-obrazovni ciljevi i ishodi školskog izleta:

- upoznavanje kulturno-povijesne i prirodne basč tine
- komunikačija na njemačč kom jeziku
- produbljivanje stečč enih znanja iz povijesti, geografije i njemačč kog jezika
- snalazč enje u novom okruzč enju
- druzč enje učč enika i nastavnika
- bolja sočijalizačija učč enika unutar razreda
- razvijanje odgovornosti i samostalnosti
- potičanje istrazč ivačč kih kompetenčija učč enika.
Namjena programa izvanučioničke nastave:
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
ŠŠ kolski izlet namijenjen je upoznavanju kulturno-povijesne i prirodne basč tine Austrije, razvijanju odgovornosti i
samostalnosti učč enika snalazč enjem u novom okruzč enju izvan roditeljskog doma i sč kole. Također, sč kolskim izletom potičč e
se komunikačija na njemačč kom jeziku koji učč eniči učč e kroz fakultativnu nastavu te im se priblizč ava njemačč ka kultura koja
je sastavni dio predmeta.
Nositelji programa: Prva ekonomska sč kola; nastavniči njemačč kog jezika
Način realizacije program:

1. Učč itelj voditelj i učč itelj/i pratitelj/i odabrat čć e najmanje tri ponude koje ispunjavaju trazč ene uvjete i
predstaviti ih na roditeljskome sastanku.
2. Odluku o odabiru ponude donose roditelji i učč itelj voditelj i učč itelj/i pratitelj/i večć inom glasova nazočč nih
roditelja.
3. Roditelji potpisuju suglasnost i ugovore s turističč kom agenčijom.
4. Nastavniči njemačč kog jezika se s učč eničima pripremaju za realizačiju sč kolskog izleta na satima Njemačč kog
jezika.
5. U dogovorenom terminu realizira se program sč kolskog izleta.
Vremenik:
1. ŠŠ kolski izlet realizirat čć e tijekom nastavne godine 2017./2018.
Izvor financiranja: roditelji učč enika u čijelosti
Način vrednovanja izvanučionične: Učč eniči čć e po povratku izraditi prezentačiju i plakat s fotografijama i zapisima sa
sč kolskog izleta
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
Izvedbeni plan i program izvanučioničke nastave

Fakultativna nastava – Talijanski jezik
Aktivnost: jednodnevni izlet u Italiju za učenike fakultativne nastave talijanskoga jezika
Odgojno-obrazovni ciljevi školskog izleta:

 upoznavanje kulturno-povijesne i prirodne baštine
 komunikacija na talijanskom jeziku
 produbljivanje stečenih znanja iz povijesti i geografije
 snalaženje u novom okruženju
 druženje učenika i nastavnika
 bolja socijalizacija učenika unutar razreda
 razvijanje odgovornosti i samostalnosti
 poticanje istraživačkih kompetencija učenika.
Namjena školske ekskurzije:

Školski izlet namijenjen je upoznavanju kulturno-povijesne i prirodne baštine Italije, razvijanju odgovornosti i
samostalnosti učenika snalaženjem u novom okruženju izvan roditeljskog doma i škole. Također, školskim izletom
potiče se komunikacija na talijanskom jeziku koji učenici uče kroz fakultativnu nastavu te im se približava talijanska
kultura koja je sastavni dio predmeta.
Nositelji školskog izleta:
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
Prva ekonomska škola Zagreb

nastavnici talijanskoga jezika
Način realizacije i program školskog izleta

Učitelj voditelj i učitelj/i pratitelj/i odabrat će najmanje tri ponude koje ispunjavaju tražene uvjete i predstaviti ih na
roditeljskome sastanku.
Odluku o odabiru ponude donose roditelji i učitelj voditelj i učitelj/i pratitelj/i većinom glasova nazočnih roditelja.
Roditelji potpisuju suglasnost i ugovore s turističkom agencijom.
Nastavnici talijanskog jezika se s učenicima pripremaju za realizaciju školskog izleta na satima talijanskoga jezika.
U dogovorenom terminu realizira se program školskog izleta.
Vremenik školskog izleta

Školski izlet realizirat će tijekom nastavne godine 2017./2018.
Izvor financiranja školskog izleta

 roditelji učenika u cijelosti
Način vrednovanja školskog izleta

 Po povratku učenici će izraditi plakat s fotografijama i zapisima sa školskog izleta.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
IV.
PLANOVI I PROGRAMI DODATNE NASTAVE

u školskoj godini 2017./2018.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
Priprema za državnu maturu iz Engleskoga jezika

Dodatna nastava
 Voditelj programa: Velimir Fleischer

 Broj učenika u uključenih u aktivnosti: ovisi o zainteresiranosti učenika, mogu sudjelovati svi učenici svih razrednih odjela
 Razredi koji sudjeluju: svi 4. razredi
 Predviđen ukupan broj sati po odjelu: 32 (svi odjeli zajedno)
 Broj sati tjedno po razrednom odjelu: 1 (za sve odjele zajedno)
 Mjesto izvođenja aktivnosti: školska učionica (Prva ekonomska škola)
Program je namijenjen svim učenicima četvrtih razreda koji će polagati državnu maturu iz engleskoga jezika.
Nositelji programa/projekta i njihova odgovornost

Profesor Velimir Fleischer i učenici koji sudjeluju u pripremama.
Program će se realizirati kao niz vježbi djelova državne mature iz engleskog jezika, tj. čitanja s razumijevanjem,
slušanja s razumijevanjem, te pisanja eseja i pisma.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
VRIJEME SADRŽAJ OČEKIVANI ISHODI METODE I OBLICI MJESTO SURADNIC POTREBNA VREDNOVANJE
REALIZACIJ (vrsta i sadržaj aktivnosti) RADA IZVOĐENJA I SREDSTVA /mjerljivi pokazatelji
E (iznosi i uspješnosti
(u i izvan
namjena) programa povezani s
škole)
ishodima
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
Školska učionica (Prva ekonomska škola u Zagrebu)
Profesori engleskog jezika u Prvoj ekonomskoj škloi u Zagrebu.
otrebna za kopiranje materijala za vježbe. (Papir za kopiranje i tinta za printer, tj. aparat za kopiranje.), 500 kuna
Vježbe (Individualni rad, frontalni rad)
RUJAN - 1. Uvod Samostalno čitati razne tekstne vrste. Sustavna
2. Pisanje Razumjeti članke, stručne članke i
SVIBANJ 3. Vježba pisanja izvještaje koji se bave aktualnim rasprava o vrsti i
4. Slušanje s razumijevanjem problemima i u kojima autor teksta težini zadataka,
5. Vježba slušanja izražava određena shvaćanja i gledišta.
te praćenje
6. Čitanje s razumijevanjem Napisati sastavak ili izvještaj u kojemu
7. Vježba čitanja sustavno razvija neku temu, navodi uspješnosti
8. Pisanje bitne argumente i pojedinosti koje rješavanja
9. Vježba pisanja podržavaju iznesena shvaćanja,
10. Slušanje s razumijevanjem objašnjava razloge za i protiv nekoga
određenih
11. Vježba slušanja gledišta te navodi prednosti i sadržajnih cjelina
12. Čitanje s razumijevanjem nedostatke različitih rješenja i slično i zadataka.
13. Vježba čitanja Dovoljno bogatim vokabularom pisati o
14. Pisanje raznim temama.
15. Vježba pisanja Mijenjati formulaciju da bi izbjegao Državna matura
16. Slušanje s razumijevanjem često ponavljanje
17. Vježba slušanja Prikladno upotrebljavati vokabular,
18. Čitanje s razumijevanjem pravilno upotrebljavati gramatičke
Upotpunjavanje, razvrstavanje, odabiranje, povezivanje,

19. Vježba čitanja strukture.
20. Pisanje Dobro oblikovati razne tekstne vrste
21. Vježba pisanja upotrebljavajući niz različitih konektora i
22. Slušanje s razumijevanjem druga sredstva za povezivanje teksta.
23. Vježba slušanja Razumjeti glavne misli, obavijesti,
24. Čitanje s razumijevanjem poruke, predavanja, izlaganja koja su
25. Vježba čitanja izrečena standardnim govornim
26. Pisanje jezikom, uživo ili putem medija o
27. Vježba pisanja poznatim i nepoznatim temama koje se
28. Slušanje s razumijevanjem obično susreću u osobnome,
29. Vježba slušanja društvenome ili obrazovnome području
30. Čitanje s razumijevanjem unatoč buci koja je prisutna u pozadini
31. Vježba čitanja govora.
32. Završne upute Shvatiti bit predavanja, izlaganja, te s
relativnom lakoćom pratiti živu raspravu
između izvornih govornika.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
 Program će se realizirati u suradnji s drugim profesorima engleskog jezika.

Program će se izvoditi u učionici Prve ekonomske škole u Zagrebu.
 Način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja:

Vrednovanje i najbolji pokazatelj uspješnosti programa biti će uspjeh na državnoj maturi.
 Ostale specifičnosti programa/ projekta:

Učenici će rješavati zadatke koji su bili na dosadašnjim ispitima državne mature iz Engleskoga jezika.
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
Pripreme za državnu maturu iz Hrvatskoga jezika

Dopunska – Dodatna nastava
 Voditelj programa: prof. Zrinka Šabadosč

 Broj učč enika u uključč enih u aktivnosti: do 50
 Razredi koji sudjeluju: svi 4. razredi
 Predviđen ukupan broj sati po odjelu: 14
 Broj sati mjesečč no po razrednom odjelu: 2
 Mjesto izvođenja aktivnosti: sč kolska učč ioniča
Program je namijenjen pripremi učč enika za polaganje ispita iz drzč avne mature iz Hrvatskoga jezika
Nositelji programa/projekta i njihova odgovornost: prof. Z. Šabadosč i učč eniči koji sudjeluju u pripremama
Program čć e se realizirati (navesti način realizacije programa/projekta): jedna skupina učenika (učenici 4. razreda)
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
VRIJEME SADRŽAJ OČEKIVANI ISHODI METODE I OBLICI MJESTO SURADNICI POTREBNA VREDNOVANJE
REALIZACI (vrsta i sadrzč aj aktivnosti) RADA IZVOĐENJA (u i izvan SREDSTVA /mjerljivi
JE (iznosi i pokazatelji
škole) uspjesč nosti
namjena)
programa povezani
s ishodima
- pračć enje
14 - knjizč evnoteorijska, - prepoznati i razumjeti -metoda usmenog -sč kolska / -fotokopirni učč eničč kih
nastavnih knjizč evnopovijesna i jezičč na knjizč evnoteorijska i izlaganja učč ioniča papir postignučć a i
sati znanja, razumijevanje knjizč . knjizč evnopov. obiljezč ja -metoda rada na interesa za rad
teksta, upotreba hrvatskog knjizč . tekstova tekstu - uočč avanje
standardnog jezika (prema -analizirati lirske, epske, -metoda čč itanja i uspjesč nosti
Ispitnom katalogu za drzč avnu dramske i knjizč .-znan. pisanja rjesč avanja
maturu) tekstove određenih
-prepoznati i razumjeti sadrzč ajnih
knjizč evnopov. razdoblja čjelina(razdoblj
svjetske i hrvatske a, autora, knjizč -
knjizč evnosti teorijskih
- razumjeti značč ajke pojmova,
stvaralasč tva pojedinoga jezičč nih
autora pitanja)
- sadrzč ajno, smisleno i - rezultat ispita
logičč no oblikovati tekst iz hrvatskog
prema ponuđenim jezika na
smjerničama drzč avnoj
maturi
 Program čć e se realizirati u suradnji s (navesti nastavne predmete/profesore s kojima se planirana suradnja te način suradnje
(u Školi i izvan nje): nastavničima Hrvatskog jezika
106
2017./2018.
ŠKOLSKI KURIKULUM
 Načč in vrednovanja i načč in korisč tenja rezultata vrednovanja – rezultati ispita Hrvatskog jezika na Drzč avnoj maturi
V.
PLANOVI I PROGRAM I
IZVANNASTAVNIH AKTIVNOSTI
/ programa/
/projekta/
/predavanja i radioniča/
106
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
PLAN I PROGRAM rada

Zdravstveno-odgojne aktivnosti s učenicima:
1. Odgovorno spolno ponašanje, spolno prenosive bolesti (1. SŠ)
2. Planiranje obitelji i kontracepcija (4. SŠ)
4. Samozaštita i briga za vlastito zdravlje
 Voditelj programa/ projekta: dr. sč. Vera Musil, dr. med.,

Zavod za javno zdravstvo „dr. Andrija ŠŠ tampar“
 Broj učč enika u uključč enih u aktivnosti: 510 učč enika
 Razredi koji sudjeluju u Projektu: 1. i 4. razredi
 Predviđen ukupan broj sati po odjelu: 1 sč kolski sat
 Mjesto izvođenja aktivnosti: Prva ekonomska sč kola
 Očč ekivani rezultati (čiljevi) programa za sč k. god. : Povečć anje znanja o metodama sprečč avanja trudnočć e u
adolesčentnoj dobi i odgovornom spolnom ponasč anju
* * *
Namjena izvannastavne aktivnosti/ programa/ projekta:
Upoznati učč enike trečć ih razreda o dostupnim načč inima i sredstvima za sprečč avanje nezč eljene trudnočć e
Nositelji izvannastavne aktivnosti/ programa/ projekta i njihova odgovornost:

Špečijalist sč kolske medičine, učč eniči, razredniči,pedagog -prisustvovanje predavanju s raspravom nakon toga
Način realizacije izvannastavne aktivnosti /programa/ projekta:

114
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Predavanje s ppt prezentačijom

Plan i program aktivnosti:
metode i oblici suradnici potrebna VREDNOVANJE

vrijeme sadržaj (vrsta i sadržaj aktivnosti) rada mjesto (u i izvan sredstva /mjerljivi
realizacije izvođenja škole) pokazatelji
uspjesč nosti
programa
1. Odgovorno spolno ponasč anje, spolno

Prema prenosive bolesti (1. ŠŠŠ ) učč ioniča Pedagog, LCD projektor Evaluačijski
Predavanje
dogovoru 2. Planiranje obitelji i kontračepčija (4. ŠŠŠ ) razredniči lističć , manji
4. Šamozasč tita i briga za vlastito zdravlje uzorak
 Nastavni predmeti/profesori s kojima se planirana suradnja te način suradnje:

Nastavniči biologije, razredniči 4. razreda; savjetovanje, upučć ivanje na pregled po potrebi.
 Ostali izvannastavne aktivnosti/programe/ projekte u školi s kojima se planirana suradnja te način suradnje:
- Predavanje za 4.razrede. Tema: Zasč tita reproduktivnog zdravlja;
- Predavanje za učč eniče 1. razreda, Tema:Fiziologije i higijena menstruačije
 Izvanškolske institucije/ustanove/udruge s kojima se planirana suradnja te način suradnje:
Zavod za javno zdravstvo Dr. A.ŠŠ tampar. konzultačije, savjetovanja te upučć ivanje na pregled ginekologu, urologu, endokrinologu prema
indikačiji u drugu zdravstvenu ustanovu

Analiza evaluačijskih anketa, usporedba s drugim sč kolama i generačijama
115
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
DO IT YOURSELF“ (DIY) – broj projekta: 2015-1-LT01-KA219-013425_2

Naziv projekta
 Voditelj projekta: Igor Čizmadija, prof

 Broj učč enika u uključč enih u projektne aktivnosti: 18 učč enika
 Razredi koji sudjeluju u Projektu: 4.F, 4.G, 4.H, 4.I i 4.J
 Predviđen uupan broj sati po odjelu: 35
 Broj sati tjedno po razrednom odjelu: 1
 Mjesto izvođenja aktivnosti: Prva ekonomska sč kola, Zagreb, Hrvatska.
* * *
Projekt je namijenjen nastavničima i učč eničima iz čč etiri sč kole i Europske zemlje: Rokiskio Juozo Tumo-Vaizganto gimnazija, Rokiskis,
Litva; Prva ekonomska sč kola, Zagreb, Hrvatska; Agrupamento de Esčolas de Šanta Maria dos Olivais, Lisabon, Portugal i IIŠ Frančesčo Orioli,
Viterbo, Italija.
Nositelji projekta i njihova odgovornost: Voditelj projekta Igor CŠ izmadija u suradnji s ravnateljem, stručč no-pedagosč kom sluzč bom i ostalim
čč lanovima projektnog tima. Voditelj projekta je zaduzč en za pravovremeno planiranje, provođenje i realizačiju projektnih aktivnosti. Ravnatelj
sč kole odgovoran je za pruzč anje pomočć i voditelju projekta uključč ivanjem ostalih kolega u provođenje određenih aktivnosti prema potrebi.
Također je odgovoran za osiguravanje jedne učč ioniče za provedbu projekta koja čć e u budučć nosti ostati projektna učč ioniča. Štručč no-pedagosč ka
sluzč ba ima odgovornost realizačije projektnih zadataka koje im dodjeli voditelj projekta u suradnji s ravnateljem sč kole. Švi čč lanovi projektnog
tima odgovorni su za provođenje i realizačiju aktivnosti koje im dodjeli voditelj projekta u suradnji s ravnateljem sč kole i stručč no-pedagosč kom
sluzč bom. Detaljne odgovornosti svakog čč lana projektnog tima biti čć e dogovorene u trenutku počč etka projekta.
116
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Program je započč eo tijekom sč kolske godine 2015./2016., traje do prvog kvartala sč kolske godine 2017./2018. , odnosno u periodu od 1.11.2015.
do 30.10.2017. godine, kao izvannastavna aktivnost. Osim sč to čć e se program realizirao u Prvoj ekonomskoj sč koli u Zagrebu, realizirao se i u
partner školama iz Litve, Portugala i Italije.
117
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
VRIJEME SADRŽAJ OČEKIVANI ISHODI I METODE I OBLICI MJESTO IZVOĐENJA SURADNICI POTREBNA VREDNOVANJE
REALIZACIJE (vrsta i sadržaj aktivnosti) REZULTATI RADA (u i izvan SREDSTVA /mjerljivi
škole) (iznosi i pokazatelji
namjena) uspješnosti
programa povezani
s ishodima
118
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Projekt čć e se Primjena kruzč no-spiralne Prosč irivanje kompetenčija u Metode razgovora, Prva ekonomska Voditelj Projekt čć e se Vrednovanje čć e se
realizirati metodologije: učč enje-trening- različč itim područč jima poput čč itanja, rad na sč kola i projektna projekta Igor realizirati očč itovati u pisanju
tijekom sč kolske poučč avanje drugih i učč iti bolje kako poduzetnisč tva, svijesti o tekstu, metoda učč ioniča u sč koli, CŠ izmadija, sredstvima projektnih izvjesč čća
godine bi učč eniči saznali visč e, kombinirali okolisč u, multikulturalnosti, istrazč ivanja, sč kole parteri iz Litve, ravnatelj sč kole, Europske unije koji čć e se dostavljati
2015./2016. i stečč eno znanje i ovladali vjesč tinama jeziku, drusč tvenoj svijesti, prikazivanja, Portugala i Italije stručč no- dobivenim na Agenčiji za
2017./2018. u za stvaranje novih proizvoda. komunikativnosti, IT i individualni, pedagosč ka natječč aju u mobilnost i
periodu od drugom. frontalni i skupni rad sluzč ba, čč lanovi okviru programa programe Europske
1.11.2015. do Prva faza (početak projekta): projektnog Erasmus+. unije, kao i
1.11.2017. uspostavljanje projektnih grupa, Šuradnja i komunikačija tima, partner Šredstva voditeljima
godine. projektnog prostora, logotipa, između sudionika i sč kola sč kole i njihovi dobivena po kompletnog projekta
projektnog upitnika. Prva aktivnost uključč enih u projekt čć e voditelji i projektnom partner sč koli iz Litve.
čć e biti stvaranje projektnog prostora postati prisnija i čč lanovi natječč aju su Također čć e se
(DIY učč ioniče) i projektnog logotipa. učč inkovitija. projektnog 20.485,00 eura i projekt vrednovati i
DIY učč ioniča čć e biti smjesč tena i tima, Agenčija biti čć e utrosč ena prema provedenim i
uređena prema tradičionalnim Poboljsč at čć e se vidljivost za mobilnost i isključč ivo prema realiziranim
tehnikama i obrasčima ukrasč avanja, sč kole u lokalnoj zajedniči. programe projektnoj prijavi projektnim
upotrebljavajučć i prirodne materijale Europske unije, te se ne mogu aktivnostima kako je
i etnografska obiljezč ja. Prostor čć e Odnos između nastavnika i Agenčija za utrosč iti niti na planirano samim
samostalno urediti učč eniči koji učč enika uključč enih u projekt strukovno koji drugi načč in projektom.
sudjeluju u projektu. čć e poprimit čć e visč u razinu obrazovanje i do realizačije
Organizirat čć e se Portugalski tjedan u temeljenu na povjerenju i obrazovanje projekta.
partnerskim sč kolama. posč tovanju. odraslih, MZOŠ,
Gradski ured za
Projekt čć e povečć ati obrazovanje,
motivačiju sudionika u konzulati
učč enju stranog jezika, partnerskih
učč enju o vlastitoj i drugim zemalja
kulturama.
Projektom čć e se razvijati
osobne kvalitete sudionika.
119
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
programa povezani
s ishodima
120
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Projekt čć e se Prosč irivanje kompetenčija u Metode razgovora, Prva ekonomska Voditelj Projekt čć e se Vrednovanje čć e se
realizirati Druga faza: (razdoblje učenja i različč itim područč jima poput čč itanja, rad na sč kola i projektna projekta Igor realizirati očč itovati u pisanju
tijekom sč kolske uvježbavanja): poduzetnisč tva, svijesti o tekstu, metoda učč ioniča u sč koli, CŠ izmadija, sredstvima projektnih izvjesč čća
godine Izleti i radioniče s lokalnim okolisč u, multikulturalnosti, istrazč ivanja, sč kole parteri iz Litve, ravnatelj sč kole, Europske unije koji čć e se dostavljati
2015./2016. i obrtničima, izrada projektnih jeziku, drusč tvenoj svijesti, prikazivanja, Portugala i Italije stručč no- dobivenim na Agenčiji za
2017./2018. u bedzč eva i označč ivačč a straniča. komunikativnosti, IT i individualni, pedagosč ka natječč aju u mobilnost i
periodu od Radioniče koje čć e organizirati lokalni drugom. frontalni i skupni rad sluzč ba, čč lanovi okviru programa programe Europske
1.11.2015. do obrtniči i gdje čć e dječa učč iti projektnog Erasmus+. unije, kao i
1.11.2017. proizvoditi neke rukotvorine poput Šuradnja i komunikačija tima, partner Šredstva voditeljima
godine. rezbarenja, keramike, oslikavanja i sl. između sudionika i sč kola sč kole i njihovi dobivena po kompletnog projekta
Šudioniči u projektu u svim partner uključč enih u projekt čć e voditelji i projektnom partner sč koli iz Litve.
drzč avama čć e učč iti praktičč ne vjesč tine postati prisnija i čč lanovi natječč aju su Također čć e se
izrade rukotvorina starih obrtnika, učč inkovitija. projektnog 20.485,00 eura i projekt vrednovati i
posjetit čć e etnografska mjesta, poput tima, Agenčija biti čć e utrosč ena prema provedenim i
muzeja i izlozč bi, susresti čć e se s Poboljsč at čć e se vidljivost za mobilnost i isključč ivo prema realiziranim
profesionalčima iz prakse i izraditi sč kole u lokalnoj zajedniči. programe projektnoj prijavi projektnim
rukotvorine pod njihovim nadzorom. Europske unije, te se ne mogu aktivnostima kako je
Organizirat čć e se Uskrsč nji sajam: Odnos između nastavnika i Agenčija za utrosč iti niti na planirano samim
izraditi ukrasi od pisaniča, uskrsč nje učč enika uključč enih u projekt strukovno koji drugi načč in projektom.
drvo i drugi uskrsč nji ukrasi. čć e poprimit čć e visč u razinu obrazovanje i do realizačije
Projektni bedzč evi s logotipom i temeljenu na povjerenju i obrazovanje projekta.
imenom sudionika koristit čć e se da bi posč tovanju. odraslih, MZOŠ,
se promovirao projekt. Gradski ured za
Organizirat čć e se Hrvatski tjedan u Projekt čć e povečć ati obrazovanje,
partnerskim sč kolama. motivačiju sudionika u konzulati
učč enju stranog jezika, partnerskih
učč enju o vlastitoj i drugim zemalja
kulturama.
Projektom čć e se razvijati
osobne kvalitete sudionika.
121
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
programa povezani
s ishodima
122
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Projekt čć e se Metode razgovora, Prva ekonomska Voditelj Projekt čć e se Vrednovanje čć e se

realizirati Treća faza (razdoblje vježbanja i Proslava novih spečijalnih čč itanja, rad na sč kola i projektna projekta Igor realizirati očč itovati u pisanju
tijekom sč kolske podučavanja) dana u sč koli, poput tekstu, metoda učč ioniča u sč koli, CŠ izmadija, sredstvima projektnih izvjesč čća
godine Štečč ena znanja i vjesč tine čć e se Međunarodnog dana pita, istrazč ivanja, sč kole parteri iz Litve, ravnatelj sč kole, Europske unije koji čć e se dostavljati
2015./2016. i uvjezč bavati: sudioniči projekta čć e Majčč inog dana i sl. prikazivanja, Portugala i Italije stručč no- dobivenim na Agenčiji za
2017./2018. u podučč avati druge učč enike, individualni, pedagosč ka natječč aju u mobilnost i
periodu od nastavnike i njihove roditelje da Internetska straniča frontalni i skupni rad sluzč ba, čč lanovi okviru programa programe Europske
1.11.2015. do proizvode rukotvorine i organiziraju projekta. projektnog Erasmus+. unije, kao i
1.11.2017. sajmove humanitarnog karaktera u Metodolosč ki vodičč . tima, partner Šredstva voditeljima
godine. sč koli. Projektni logotip i bedzč evi. sč kole i njihovi dobivena po kompletnog projekta
Organizirat čć e se Dan karijera Projektni prostor (DIY voditelji i projektnom partner sč koli iz Litve.
umjetničč kih zanimanja: različč iti obrti učč ioniča). čč lanovi natječč aju su Također čć e se
dolaze u sč kolu kako bi promovirali Kvartalni bilten projekta. projektnog 20.485,00 eura i projekt vrednovati i
svoje obrte i odrzč ali radioniče za Modernizirana narodna tima, Agenčija biti čć e utrosč ena prema provedenim i
učč enike. nosč nja. za mobilnost i isključč ivo prema realiziranim
Organizirat čć e se modna revija „Iz Obrazovni program programe projektnoj prijavi projektnim
bakinog ormara“ u svim partnerskim temeljen na starim obrtima Europske unije, te se ne mogu aktivnostima kako je
sč kolama kako bi se proslavio Majčč in u Europskim zemljama kao Agenčija za utrosč iti niti na planirano samim
dan. oblik izvanučč ioničč ke nastave strukovno koji drugi načč in projektom.
Organizirat čć e se Litvanski tjedan u uključč en u kurikulum sč kole. obrazovanje i do realizačije
partnerskim sč kolama. Zbirka obrazovnih video obrazovanje projekta.
uradaka. odraslih, MZOŠ,
Ručč no izrađene knjige o Gradski ured za
sljedečć im temama: nosč nje, obrazovanje,
hrana, eko-rukotvorine i konzulati
projektne emočije u partnerskih
slikama. zemalja
Vodičč : Abečeda poslovanja
za počč etnike
Praktičč ne stvari izrađene od
rečikliranog materijala
poput vrečć iča, bičiklističč kih
prsluka i sl.
123
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM

programa povezani
s ishodima
Projekt čć e se Proslava novih spečijalnih Metode razgovora, Prva ekonomska Voditelj Projekt čć e se Vrednovanje čć e se
realizirati Četvrta faza (izrada projektnih dana u sč koli, poput čč itanja, rad na sč kola i projektna projekta Igor realizirati očč itovati u pisanju
tijekom sč kolske proizvoda) Međunarodnog dana pita, tekstu, metoda učč ioniča u sč koli, CŠ izmadija, sredstvima projektnih izvjesč čća
godine Organizačija međunarodnog dana Majčč inog dana i sl. istrazč ivanja, sč kole parteri iz Litve, ravnatelj sč kole, Europske unije koji čć e se dostavljati
2015./2016. i pita (6. studenog): natječanje u Internetska straniča prikazivanja, Portugala i Italije stručč no- dobivenim na Agenčiji za
2017./2018. u najukusnijoj piti, sajam pita i sl. projekta. individualni, pedagosč ka natječč aju u mobilnost i
periodu od Učč eniči čć e ručč no izraditi projektne Metodolosč ki vodičč . frontalni i skupni rad sluzč ba, čč lanovi okviru programa programe Europske
1.11.2015. do knjige o sljedečć im temama: nosč nje, Projektni logotip i bedzč evi. projektnog Erasmus+. unije, kao i
1.11.2017. hrana, eko-rukotvorine i projektne Projektni prostor (DIY tima, partner Šredstva voditeljima
godine. emočije u slikama. Izradit čć e se učč ioniča). sč kole i njihovi dobivena po kompletnog projekta
obrazovni materijala pomočć u e-alata. Kvartalni bilten projekta. voditelji i projektnom partner sč koli iz Litve.
Organizirat čć e se Bozč ičć ni sajam: Modernizirana narodna čč lanovi natječč aju su Također čć e se
izraditi bozč ičć ni ukrasi, kolačč ičć i od nosč nja. projektnog 20.485,00 eura i projekt vrednovati i
đumbira, ručč no izrađeni bozč ičć ni Obrazovni program tima, Agenčija biti čć e utrosč ena prema provedenim i
pokloni. temeljen na starim obrtima za mobilnost i isključč ivo prema realiziranim
Organizirat čć e se Talijanski tjedan u u Europskim zemljama kao programe projektnoj prijavi projektnim
svim partnerskim sč kolama. oblik izvanučč ioničč ke nastave Europske unije, te se ne mogu aktivnostima kako je
uključč en u kurikulum sč kole. Agenčija za utrosč iti niti na planirano samim
Peta faza (završno razdoblje – Zbirka obrazovnih video strukovno koji drugi načč in projektom.
dovršavanje započetih proizvoda) uradaka. obrazovanje i do realizačije
Izrada i izdavanje „Vodičč a Ručč no izrađene knjige o obrazovanje projekta.
metodologije“. sljedečć im temama: nosč nje, odraslih, MZOŠ,
Izrada dizajna za izlozč bu hrana, eko-rukotvorine i Gradski ured za
modernizirane narodne nosč nje. projektne emočije u obrazovanje,
Izrada obrazovnih materijala slikama. konzulati
pomočć u e-alata: Vodičč : Abečeda poslovanja partnerskih
http://en.edučaplay.čom, za počč etnike zemalja
www.slipp.it, i sl. Praktičč ne stvari izrađene od
rečikliranog materijala
poput vrečć iča, bičiklističč kih
prsluka i sl.
Program čć e se realizirati u suradnji s:

124
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
 ravnateljem ŠŠ kole (potpora projektu i aktivnostima na razini ŠŠ kole, povezivanje s drugim sč kolama i institučijama RH),
 pedagogom ŠŠ kole (potpora projektu, timu, pripremanje informačija i podataka o ŠŠ koli i učč eničima potrebnih za
realizačiju Projekta, povezivanje s određenim institučijama RH),
 ostali čč lanovi projektnog tima (realizačija projekta prema aktivnostima koje čć e biti dogovorene na počč etku projekta)
 sč kole partneri iz Litve, Portugala i Italije (svatko za svoj dio u projektu)
 Agenčija za mobilnost i programe Europske unije (potpora projektu, voditelju projekta, timu, uplata dodijeljenih
finančijskih sredstava vrednovanje i pračć enje provedbe projekta)
 Agenčija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih (potpora projektu i njegovoj vidljivosti)
 Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sč porta (potpora projektu i njegovoj vidljivosti)
 Gradski ured za obrazovanje (potpora projektu i njegovoj vidljivosti)
 Konzulati zemalja partnera u projektu (potpora projektu i njegovoj vidljivosti)
Načč in vrednovanja i načč in korisč tenja rezultata vrednovanja:

 Vrednovanje čć e se provoditi pomočć u projektnih izvjesč čća koji čć e se dostavljati Agenčiji za mobilnost i programe Europske
unije, kao i voditeljima kompletnog projekta, partner sč koli iz Litve. Projekt čć e se vrednovati prema provedenim i
realiziranim projektnim aktivnostima kako je planirano samim projektom od strane Agenčije za mobilnost i programe
Europske unije.
 Projekt čć e biti predstavljen sč iroj zajedniči (predstavljanje Projekta putem Agenčije za mobilnost i programe Europske
unije, Agenčije za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih, Ministarstva znanosti, obrazovanja i sč porta, Gradskog
ureda za obrazovanje, konzulata partnerskih sč kola, objava na sluzč benoj internetskoj straniči ŠŠ kole te straniči Projekta,
objava u raznim medijima te na zavrsč noj konferenčiji u Litvi).
125
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Ostale spečifičč nosti projekta:

 Projektne aktivnosti realizirat čć e se u fazama, a prema projektnom prijedlogu temeljem kojeg su i dodijeljena finančijska
sredstva za provedbu projekta.
 80% finančijskih sredstava dodijelit čć e se sč koli počč etkom projekta, a ostalih 20% sredstava dodijelit čć e se po zavrsč etku
projekta.
126
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Terenska nastava u okviru nastavnog predmeta BANKARSTVO I OSIGURANJE
 Voditeljica programa/ projekta: Ajka Kaleb-Kovačč evičć , Tomislav Poličć , Ljerka Doma i Dajana CŠ ejičč
 Broj učenika u aktivnosti: razredi: svi trečć i i čč etvrti razredi
 Predviđen broj sati godisč nje: 5 sati
 Mjesto izvođenja aktivnosti: HNB, poslovne banke i osiguravajučć a drusč tva
* * *
Očekivani rezultati (ciljevi) rada projekta za šk. god. 2017./2018.
Cilj projekta odnosno terenske nastave je omogučć iti učč eničima primjenu usvojenih nastavnih sadrzč aja na konkretnim
primjerima i mjestima iz prakse
Namjena programa/ projekta:
Povezivanje i primjena usvojenih teorijskih sadrzč aja (nastavni sadrzč aji predmeta Bankarstvo i osiguranje 4.razred) putem
praktičč nih vjezč bi.
Nositelji programa/ projekta i njihova odgovornost: Ajka Kaleb-Kovačč evičć , Tomislav Poličć , Ljerka Domač i Dajana CŠ ejičč
Način realizacije programa/ projekta:
Organizirani posjet poslovničama poslovnih banaka i osiguravajučć ih drusč tava
Plan i program aktivnosti
127
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
vrijeme sadržaj (vrsta i sadržaj aktivnosti) metode i oblici rada mjesto suradnici potrebna VREDNOVANJE /
realizacije izvođenja (u i izvan škole) sredstva mjerljivi pokazatelji
i za što uspjesč nosti
(iznosi i programa
namjena)
1.polugodisč te Bankarski poslovi Metoda Poslovniče Ravnatelj - Rezultat na kraju
demonstračije poslovnih Pedagoginja nastavne godine
banaka Opčć i uspjeh
(demonstračija rada),
Voditelji
dijalosč ka i monolosč ka
poslovniča
metoda te metoda banaka i
samostalnog Poslovniče osiguravajučć ih
promatranja pročesa i osiguravajučć ih drusč tava te
2.polugodisč te Poslovi osiguranja (sklapanje ugovora pojava drusč tava zaposleniči istih
o osiguranju i poliča osiguranja)
Individualni rad i
grupni rad
Frontalni rad
128
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
 Navesti izvanškolske institucije/ustanove/udruge s kojima se planirana suradnja te način suradnje:

Poslovne banke i osiguravajučć a drusč tva u lokalnom okruzč enju, dakle na područč ju Grada Zagreba.
 Navesti ostale spečifičč nosti programa :

Dio sadrzč aja nastavnog predmeta Bankarstvo i osiguranje u 4. razredu usvaja se kroz terensku nastavu – posjete bankama i
osiguravajučć im drusč tvima u okruzč enju
129
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
ČITATELJSKI KLUB PRVE EKONOMSKE ŠKOLE
 Voditelj programa/ projekta: Marina Mladenović Franješević, prof., Sara Kulić, dipl. bib.
 Broj učenika u uključenih u aktivnosti: 5 do 10
 Razredi koji sudjeluju u Programu: 1., 2., 3. i 4. razredi
 Predviđen ukupan broj sati po odjelu: 20 sati
 Broj sati po razrednom odjelu: 2 sata mjesečno
 Mjesto izvođenja aktivnosti: školska knjižnica
* * *
Program je namijenjen razvijanju čitalačkih sposobnosti (uočavanje, analiziranje, interpretiranje), razvijanju kritičkog mišljenja i
komunikacijskih sposobnosti (proširivanje vokabulara, jezično izražavanje, aktivno slušanje, raspravljanje i polemiziranje), razvijanju
pozitivnog stava prema književnosti, promicanju čitanja izvan školske lektire te druženju i kreativnom stvaralaštvu.
Nositelji programa i njihova odgovornost:

Marina Mladenović Franješević, prof. i Sara Kulić, dipl. bib.
Program će se realizirati kroz druženje i razgovor o pročitanom djelu, kreativno pisanje i izradu plakata.
130
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
REALIZACIJE (vrsta i sadržaj aktivnosti) RADA IZVOĐENJA (u i izvan SREDSTVA /mjerljivi
programa povezani
s ishodima
Naslovi i teme biraju se prema - razvijanje čitalačkih Metode: Školska knjižnica Sara Kulić, - knjige - plakati
šk. god. interesima članova Kluba i s sposobnosti čitanje kreativno dipl. bibl. - materijali za - fotografije
2017./2018. obzirom na obilježavanje (uočavanje, pisanje izradu -evaluacijski
važnih datuma kroz godinu analiziranje, heuristički plakata listići
najmanje dva tjedna prije interpretiranje) razgovor
sastanka Kluba. - razvijanje kritičkog diskusija
mišljenja izrada plakata
- razvijanje
komunikacijskih
sposobnosti
(proširivanje
vokabulara, jezično
izražavanje, aktivno
slušanje, raspravljanje
i polemiziranje)
- razvijanje pozitivnog
stava prema
književnosti
- promicanje čitanja
izvan školske lektire
- kreativno stvaranje
131
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
 Program će se realizirati u suradnji s knjižničarkom Sarom Kulić i profesorima hrvatskog jezika i književnosti.

Učenici će analitički i kritički način mišljenja te sposobnost raspravljanja i polemiziranja primijeniti u ostalim nastavnim
predmetima.
132
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Školskog sportskog kluba EKONOMIST
 Voditelj programa/ projekta : Jasna Rešković, prof
 Broj učenika u uključenih u aktivnosti: oko 400 učenika
 Razredi koji sudjeluju u Projektu: razredi: 1., 2., 3. i 4. razredi
 Mjesto izvođenja aktivnosti: Prva ekonomska škola ( školska sportska dvorana, pomoćna dvorana,
vanjski sportski tereni)
* * *
Program je namijenjen učenicima Prve ekonomske škole
Namjena Programa: Zadovoljavanje posebnih interesa i sklonosti učenika za športske aktivnosti, primjena usvojenih
elemenata u natjecanju i postizanje uspjeha na sportskim natjecanjima.
Nositelji programa i njihova odgovornost Jasna Rešković, Milena Rabar, Ante Kajmak i Diana Tutek
133
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
metode i oblici suradnici potrebna sredstva VREDNOVANJE /

vrijeme sadržaj (vrsta i sadržaj aktivnosti) rada mjesto (u i izvan škole) i za što mjerljivi pokazatelji
realizacije izvođenja (iznosi i namjena) uspješnosti programa
134
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Tijekom cijele Slobodne aktivnosti: Sportska Nastavnici tzk-a u Reketi za stolni tenis i Rezultati natjecanja
nastavne godine -stolni tenis Treninzi, dvorana Školi loptice.
2017./2018. -odbojka Natjecanja Prve Odbojkaške lopte.
Usvajanje elemenata stolnog tenisa i odbojke, tehnike ekonomske
i taktike škole
Prepoznati potrebu i važnost redovite tjelovježbe u
svrhu očuvanja i poboljšanja kvalitete života.
Integrirati motorička znanja i vještine za samostalno Nastavnici tzk-a u

tjelesno vježbanje i natjecanje. Školi
Prezentirati tolerantnost, radne navike i
samodisciplinu
TURNIR – mali nogomet i stolni tenis Nogometne lopte
Školski sportski klub:

Nogomet muški i ženski Sudjelovanje na Sportske Dresovi za razne
Košarka muški i ženski natjecanjima u dvorane, sportove
organizaciji SŠS tereni,
Odbojka muški i ženski grada Zagreba bazeni i
Rukomet muški i ženski atletska
Badminton muški i ženski borilišta
Stolni tenis muški i ženski
Plivanje muški i ženski
Atletika muški i ženski
 Program će se realizirati u suradnji s profesoricom informatike Vandom Pučar
135
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
o Praćenje rezultata natjecanja
o Pohvalnice učenicima za postignuća na natjecanjima
o Natjecanja se održavaju subotom i nedjeljom što oduzima slobodno vrijeme učenika i nastavnika-voditelja na
utakmice
136
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Interdisciplinarnost sadržaja predmeta TZK i sadržaja predmeta Poslovne komunikacije

(računalna daktilografija) u funkciji očuvanja zdravlja učenika
Naziv programa/projekta
 Voditelj programa/ projekta: Jasna Rešković, prof.
 Broj učenika u uključenih u aktivnosti: učenici svih prvih razreda drugog turnusa
 Razredi koji sudjeluju u Projektu: 2. – f, g, h, i, j
 Predviđen ukupan broj sati po odjelu: 10 sati po razredu (U= 50 sati)
 Mjesto izvođenja aktivnosti: dvorana za TZK te kabinet poslovnih komunikacija
* * *
Program je namijenjen učenicima ekonomskih škola koji uče predmet poslovne komunikacije/računalnu daktilografiju
Nositelji programa/projekta i njihova odgovornost: Jasna Rešković
Program će se realizirati - tijekom školske 2017./2018. godine
137
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
REALIZACIJE (vrsta i sadržaj aktivnosti) RADA IZVOĐENJA (u i izvan SREDSTVA /mjerljivi pokazatelji
škole) (iznosi i namjena) uspješnosti programa
povezani s ishodima
138
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Nastavnici TZKUčenicima će se prezentirati cilj i Učenici će prepoznati Razgovor, diskusija Kabinet poslovnih PowerPoint Pretraživanje
XSuradnici: PK svrha projektnih aktivnosti (načelno) pokret za tzv. zeleni ured komunikacija prezentacija, relevantnih
Video sadržaji internetskih
Učenici će primijeniti Učionica
sadržaja
pravila i preporuke zaštite
pri radu na računalu Dvorana za TZK
Vježbe pravilnog sjedenja pri obradi
tipkovnice s naglaskom na kineziku Učenici će izvesti vježbe
pravilnog položaja tijela pri
- Pravila položaja stopala obradi računalne
- Vježbe stopala tipkovnice
- Vježbe šake
- Vježbe ramenog pojasa Učenici će razviti vještine
Tijekom - Vježbe za stabilitet samopomoći i relaksacije Vježbe na stolici
školske kralježnice pri radu na računalu
godine - Vježbe vratnog dijela
kralježnice Učenici će integrirati
- Masaža i samomasaža pojedine vježbe sukladno
- Vježbe očiju osobnim potrebama
- Vježbe disanja
- Vježbe relaksacije Učenici će razviti pozitivan
- Vježbe istezanja stav prema vježbanju i
zaštiti osobnog zdravlja
kako u osobnom tako i u
budućem profesionalnom
životu
139
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
 Program će se realizirati u suradnji sa Stručnim vijećem poslovnih komunikacija, Erste&Steiermärkische Bank d.d
- Mjerenje učinka vježbi u kontekstu poboljšanja efikasnost obrade tipkovnice (diktati)

- Razina primjene vježbi tijekom obrade tipkovnice (promatranje)
- Stavovi učenika o samopomoći (primjeri dobre prakse/eventualna poboljšanja)
- Izrada priručnika za vježbe samopomoći
Svrha Projekta je senzibilizirati učenike na povezivanje sadržaja predmeta TZK i Poslovne komunikacije s ciljem poboljšanja
efikasnosti rada na računalu uz, istovremeno, čuvanje vlastitog zdravstvenog statusa pravilnim korištenjem preporuka
kineziologije te metoda samopomoći.
140
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
XIV. Školsko skijanje- Collegium knockout snow festival 2018.

Naziv projekta
 Voditelji programa/projekta: Ante Kajmak, prof
 Broj učenika u uključenih u aktivnosti: regionalno događanje, s ciljem povećanja zanimanja mladih skijaša i
snowbordera.
 Konačan broj učenika poznat je neposredno prije samog putovanja Razredi koji sudjeluju u Projektu: 1.,2.,3.,4.
 Mjesto izvođenja aktivnosti: Veysonnaz, Švicarska
 Suradnici: prema konačnom broju učenika određuje se broj profesora u pratnji

 Termin održavanja: 06.-13.01.2018., poznato kao ''hrvatski tjedan''
* * *
Ciljevi događaja: promocija skijanja i snowboarda, kao i upoznavanje čim većeg broja ljudi njima. Revitalizacija sportskih i
zabavnih događanja u mjestu Veysonnaz kroz jedan izrazito poseban događaj. Pravilni i stručni skijaški nadzor uvjetovati će
pravilnu izobrazbu samih putnika, te njihovo učenje o pravilnom i odgovornom ponašanju na stazi i van nje.
141
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Program događaja: kroz cijeli tjedan će se, u određenim terminima, održavati razna događanja na samoj stazi. Pored stručne
škole skijanja, pod vodstvom pedagoških i licenciranih učitelja skijanja (HZUTS, ISIA), organizator će osigurati i razna rekreativna
natjecanja u skijaškim disciplinama (skiercross, boardercross, paralelni slalom, veleslalom…). Također će biti organizirane i razne
kreativne, tj. animacijske igre na skijalištu. Natjecanja se neće međusobno poklapati u satnici. Cijeli događaj biti će začinjen
dodjelom sponzorskih nagrada, kao i redovitim glazbeno-koncertnim događanjima u večernjim satima.
 Logistika: za svaki od pojedinih događanja brinuti će se određeni tim ljudi sastavljen od staff-a koji dolaze iz Hrvatske, te od
zaposlenika samog skijališta koji će biti na destinaciji
 Odnosi s javnošću: izlazak iz lokalnih okvira s naglaskom na nacionalnu razinu biti će prioritet odnosa sa javnošću. Cilj je
putem raznih tiskanih i elektronskih medija dotaknuti i informirati široki spektar skijaša i snowboardera.
 Pedagoški aspekt školskog skijanja
NADZOR I PRATNJA: -
- za vrijeme putovanja do skijališta i natrag svaki autobus voditi će voditelj putovanja, tj. nastavnik.
- tijekom boravka učenika na skijanju u pratnji će biti iskusni profesori tjelesne i zdravstvene kulture i učitelji skijanja,
kao i predstavnici agencije
Školsko skijanje- Collegium knockout snow festival

ZATVARANJE SKIJAŠKE SEZONE 2018.
142
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Naziv projekta
 Voditelji programa/projekta: Ante Kajmak, prof
 Broj učenika u uključenih u aktivnosti: regionalno događanje, s ciljem povećanja zanimanja mladih skijaša i snowbordera.
Konačan broj učenika poznat je neposredno prije samog putovanja Razredi koji sudjeluju u Projektu: 1.,2.,3.,4.
 Mjesto izvođenja aktivnosti: KRVAVEC, Slovenija
 Suradnici: prema konačnom broju učenika određuje se broj profesora u pratnji

 Termin održavanja: ožujak 2018.
Ciljevi događaja: promocija skijanja i snowboarda, kao i upoznavanje čim većeg broja ljudi njima. Revitalizacija sportskih i
zabavnih događanja u mjestu Krvavec (SLO) kroz jedan izrazito poseban događaj. Pravilni i stručni skijaški nadzor uvjetovati će
pravilnu izobrazbu samih putnika, te njihovo učenje o pravilnom i odgovornom ponašanju na stazi i van nje.
143
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Program događaja: kroz 3 dana će se održavati razna događanja na samoj stazi. Pored stručne škole skijanja, pod vodstvom
pedagoških i licenciranih učitelja skijanja (HZUTS, ISIA), Biti će organizirane razne kreativne, tj. animacijske igre na skijalištu.
Cijeli događaj biti će začinjen redovitim glazbeno-koncertnim događanjima u večernjim satima.
 Logistika: za svaki od pojedinih događanja brinuti će se određeni tim ljudi sastavljen od staff-a koji dolaze iz Hrvatske, te od
zaposlenika samog skijališta koji će biti na destinaciji
 Odnosi s javnošću: izlazak iz lokalnih okvira s naglaskom na nacionalnu razinu biti će prioritet odnosa sa javnošću. Cilj je
putem raznih tiskanih i elektronskih medija dotaknuti i informirati široki spektar skijaša i snowboardera.
 Pedagoški aspekt školskog skijanja
NADZOR I PRATNJA: -
- za vrijeme putovanja do skijališta i natrag svaki autobus voditi će voditelj putovanja, tj. nastavnik.
- tijekom boravka učenika na skijanju u pratnji će biti iskusni profesori tjelesne i zdravstvene kulture i učitelji skijanja,
kao i predstavnici agencije
144
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Volontiram, učim, širim dobru priču

Naziv projekta
 Voditelj programa/ projekta Katica Katalinić, prof

 Broj učč enika u uključč enih u aktivnosti: učč enika 10
 Razredi koji sudjeluju u Projektu: 3.i
 Predviđen ukupan broj sati po odjelu:
* * *
Program je namijenjen: Šadasč njim i budučć im učč eničima nasč e sč kole
Nositelji programa/projekta prof. Katiča Branka Kataliničć i Volonterski čentar Zagreb,
Način realizacije: Edukačija učč enika, sudjelovanje učč enika u načionalnim manifestačijama, sudjelovanje učč enika na
načionalnoj konferenčiji o volontiranju mladih
145
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
POTREBNA VREDNOVANJE
VRIJEME SADRŽAJ (vrsta i sadržaj aktivnosti) METODE I MJESTO SURADNICI SREDSTVA /mjerljivi pokazatelji
REALIZACIJE OBLICI RADA IZVOĐENJA (u i izvan Škole) (iznosi i uspjesč nosti
namjena) programa
U Volonterski Tijekom trajanja
2017.-2018. Provedba edukačije učč enika o volontiranju prostorima čentar projekta
Podrsč ka učč eničima pri razvoju volonterskog sč kole Šrednja sč kola provodit čć e se
kluba Bedekovčč ina volonterske
Program podrsč ke učč eničima u organizačiji i IX . gimnazija aktivnosti,sudjel
provedbi volonterskih aktivnosti Zagreb ovanje na
II. gimnazija Festivalu
Zagreb jednakih
mogučć nosti,izrad
a izlozč be
fotografija s
temom
volontiranja
srednjosč kolača
 Program čć e se realizirati u suradnji s Volonterskim čentrom Zagreb
 Ostale spečifičč nosti programa/ projekta: Neformalna mrezč a voditelja volonterskih klubova,povezivanje s
udrugama,pomočć pri osmisč ljavanju akčija za pojedinačč ne volonterske klubove.
Jedan od glavnih čiljeva ovog projekta jest jačč anje vlastitih kapačiteta za pokretanje volonterskih programa.
146
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Projekt ZDRAVO!
Program promocije bezalkoholnih navika među mladima
Naziv projekta
 Voditelj programa/ projekta : Tatjana Antić Kivađ, pedagoginja Škole

 Broj učč enika u uključč enih u aktivnosti: 258 + 251 + 231 = 740
 Razredi koji sudjeluju u Projektu: svi prvi, drugi i trečć i razredi
 Predviđen ukupan broj sati po odjelu: 4 sata
 Broj sati tjedno po razrednom odjelu: 1 sat
* * *
Program je namijenjen učč eničima prvih i drugih razreda. U Projektu osim nasč e sč kole sudjeluju i 12 sč kola Krapinsko-
zagorske zč upanije te deset srednjih sč kola grada Zagreba.
Nositelji programa/projekta i njihova odgovornost - ŠŠ kolski koordinator Programa u suradnji s nositeljem projekta
Udrugom Cedar te vrsč njačč ki edukatori-volonteri u ŠŠ koli. Vrsč njačč ki edukatori su učč eniči trečć ih i čč etvrtih razreda koji
volonterski provode aktivnosti sa učč eničima prvih i drugih razreda.
Program čć e se realizirati putem radioniča za učč enika prvih, drugih i trečć ih razreda.
147
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
NAČIN
TROŠKOV-
AKTIVNOST OČEKIVANI ISHODI NAMJENA NOSITELJI VREMENIK I SADRŽAJI VREDNOVA-
NIK (u kn)
NJA
Zdravo! 1. Primijeniti model Učč eniči 1, 2. I Štručč ni Listopad 2017.: Trosč kove Evaluačijski
Projekt preventivnog rada s učč eničima čč ija 3. razreda i suradniča  pripremne aktivnosti materijala za upitniči za
promočije čć e primjena djelovati na promjenu njihovi pedagoginja - Studeni: aktivnosti s učč enike
bezalkoholnih stava prema alkoholu kod mladih roditelji koordinator,  edukačija koordinatora za učč eničima i Upitniči za
navika kod Koordinatoriča menadzč ment volontera izrade vrsč njačč ke
mladih
2. Pridonijeti afirmačiji volontera priznanja za edukatore
 informiranje i izbor učč enika
zdravih zč ivotnih stilova kod u suradnji s vrsč njačč ke Upitniči za
volontera
učč enika, koji pridonose kvaliteti nositeljem edukatore roditelje
zč ivota te očč uvanju i unaprjeđenju  izrada organizačijskog plana s
projekta razredničima podmiruje Upitnik/
njihovog zdravlja Udrugom CEDAR refleksija
Prosinac:
3. Potaknuti volonterski CEDAR  edukačija vrsč njačč kih edukatora stručč nog
angazč man mladih u  predavanje za roditelje suradnika /
srednjosč kolskoj populačiji, ojačč ati Vrsč njačč ki Prosinac 2017.– ožujak 2018.: koordinatora
vrijednosti solidarnosti, edukatori  provedba i evaluačija volontera
međusobne podrsč ke i pozitivnog (učč eniči 4. edukativnih i kreativnih
djelovanja razreda) radioniča s učč eničima
4. Potaknuti roditelje na Travanj 2087.
promisč ljanje i jačč anje njihove  izbor likovnih radova za izlozč bu
uloge u učč inkovitoj prevenčiji  manifestačija i izlozč ba tijekom
alkohola kod mladih Dana zdravlja, podjela priznanja
5. Prezentirati učč eničč ke vrsč njačč kim edukatorima
radove lokalnoj i sč iroj zajedniči
148
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
 Program čć e se realizirati u suradnji s suradnji s nositeljem projekta Udrugom CEDAR - Centar za edukačiju, savjetovanje
i osobni razvoj CEDAR djeluje sa svrhom doprinosa osobnom razvoju pojedinača, obitelji i grupa, poboljsč anju njihove
kvalitete zč ivota te jačč anju aktivnog i odgovornog odnosa prema sebi i svom okruzč ju.
 Načč in vrednovanja i načč in korisč tenja rezultata vrednovanja:
Evaluačijski upitniči za učč enike

Upitniči za vrsč njačč ke edukatore
Upitnik za sč kolske koordinatore
 Ostale spečifičč nosti programa/ projekta: Program se provodi od 2012. Godine. CŠ ini ga niz pedagosč kih i kreativnih
radioniča, koje se provode na satovima razrednog odjela tijekom godine, u prvom i drugom razredu. Prosč le sč kolske
godine provodio se u prvim razredima a ove godine se prosč iruje i na druge razrede.
149
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
CROATICA ZA DJECU I MLADE: promicanje hrvatskoga jezika i hrvatske pisane

baštine
 Voditelj programa/ projekta : dr. Bernardina Petrovičć

 Broj učč enika u uključč enih u aktivnosti: do 30
 Razredi koji sudjeluju u Projektu: 3. a, 3. b, 3. č, 3.d
 Predviđen ukupan broj sati: 3 sč kolska sata
 Broj sati tjedno po razrednom odjelu: program se odvija u jednom danu
 Mjesto izvođenja aktivnosti: CENTAR CROATICA, Trnjanska 35, Zagreb
* * *
Program je namijenjen darovitim učč eničima koji imaju sklonost prema dubljem upoznavanju povijesti hrvatskoga jezika i
pravopisa te hrvatske pisane basč tine.
Nositelji programa/projekta i njihova odgovornost: Šveučč ilisč ni nastavniči s Odsjeka za kroatistiku Filozofskog fakulteta u
Zagrebu i nastavniči iz srednjih sč kola, koji su pripremili predavanje, multimedijalnu prezentačiju, radioniču i kviz znanja za
učč enike.
Program čć e se realizirati u prostorijama Drusč tva u Zagrebu u Trnjanskoj 35, gdje je otvoren multimedijalni čentar
"CROATICA" u kojem se pomočć u suvremenih medijskih i tehničč kih pomagala te putem izlaganja, prezentačija, radioniča i
kvizova znanja prezentira hrvatski jezik i hrvatska pisana basč tina.
150
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
151
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
VRIJEME SADRŽAJ OČEKIVANI ISHODI METODE I OBLICI MJESTO SURADNICI POTREBNA VREDNOVANJE /
REALIZACI (vrsta i sadrzč aj aktivnosti) RADA IZVOĐENJA (u i izvan SREDSTVA mjerljivi pokazatelji
JE (iznosi i uspjesč nosti
škole)
ishodima
Predavanje s račč unalnom Nove spoznaje iz Izlaganje, Centar CROATICA Blanka Mesičć , Program je Učč eniči čć e na kraju
Listopad prezentačijom na temu: "Povijest povijesti hrvatskoga prezentačija, dr. besplatan za programa pisati
2017. hrvatskoga jezika i hrvatske pisane jezika i pisane basč tine i slusč anje, razgovor, Bernardina sč kolu i učč enike. kviz znanja i na
1 sč k. sat ponavljanje stečč enih frontalni rad. Petrovičć , temelju njega čć e se
basč tine".
znanja. Ante Bičč aničć , močć i vidjeti u kojoj
prof. dr. mjeri su usvojili
Anđela nove spoznaje i
Listopad Razgovor, dijalog, Frančč ičć i dr. ponovili večć
Radioniča iz hrvatskoga pravopisa:
2017.
"Šastavljeno i rastavljeno pisanje u
Unaprijedit čć e se pisanje, čč itanje, naučč eno gradivo.
1 sč k. sat kompetenčije učč enika na zaključč ivanje,
hrvatskom jeziku“.
područč ju pravopisa i frontalni rad i rad
pisanoga izrazč avanja. u skupinama.
Listopad Razgovor, čč itanje,

Kviz znanja
2017. Provjera usvojenosti pisanje,
1 sč k. sat novih spoznaja i pojedinačč ni rad.
ponavljanje večć
usvojenoga gradiva.
152
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
 Program čć e se realizirati u suradnji s (navesti nastavne predmete/profesore s kojima se planirana suradnja te način
suradnje (u Školi i izvan nje): profesorima hrvatskoga jezika: prof. Blanka Mesičć i drugi nastavniči iz sč kole. Profesori čć e
pozvati darovite učč enike na sudjelovanje u projektu i zajedno s njima sudjelovati u projektu.

Ovim projektom pomočć u multimedijalne tehnologije i primjenom didaktičč kih metoda učč eniči čć e vizualno i auditivno
dozč ivjeti bogatstvo i ljepotu hrvatskoga jezika i djela hrvatske pisane basč tine. Očč ekujemo da čć e realizačijom ovoga
projekta porasti u značč ajnoj mjeri znanje učč enika o hrvatskome jeziku, njegovoj povijesti i razvoju te o raznolikosti i
kvaliteti hrvatske pisane basč tine. Nadalje očč ekujemo da čć e porasti svijest o potrebi čč uvanja, njegovanja i promičanja
hrvatskoga jezika i svih vrsta hrvatske pisane basč tine.
 Ostale spečifičč nosti programa/ projekta:

Ciljevi projekta
1. promičanje hrvatskoga jezika kao temeljne odredniče hrvatskoga identiteta

2. ponavljanje i prosč irivanje znanja iz povijesti hrvatskoga jezika
3. utvrđivanje i prosč irivanje znanja iz gramatike i pravopisa hrvatskoga jezika
4. promičanje hrvatske pisane basč tine kao vazč ne odredniče hrvatskoga identiteta
5. utvrđivanje i prosč irivanje znanja o hrvatskoj pisanoj basč tini
6. njegovanje domoljubnih i univerzalnih vrijednosti.
153
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
„VITAMINI ZA BRITKOST UMA I SNAGU TIJELA“

Naziv projekta
 Voditelj programa: mr. sc. Renata Pondeljak-Matijević

 Broj učč enika u uključč enih u projektne aktivnosti: jedan prvi razred i njihovi roditelji - 1.b
 Ukupan broj sati: 2 x 2 sat za učenike,
1 x 1 sat za roditelje
 Mjesto izvođenja: razred /škola
* * *
 Program je namijenjen učč eničima prvog razreda srednje sč kole te njihovim roditeljima i/ili skrbničima. Cilj programa je zasč tita,
očč uvanje i unapređenje zdravlja srednjosč kolača kroz podizanje svjesnosti o vazč nosti redovitog i pravilnog unosa vitamina i
minerala - zbog iznimnog značč aja i uloge koju te prehrambene tvari imaju u pravilnom rastu i razvoju organizma u doba
adolesčenčije.
 Nositelji programa su:
- magistar nutričionizma i univ. mag. pharm. Nenad Bratkovičć – odgovoran za upoznavanje (učč enika i roditelja) s pravilnim
prehrambenim navikama te prehrambenim i zdravstvenim značč ajem te posljedičama (ne)dovoljnog unosa vitamina i minerala;
- prof. filozofije i pedagogije Jelena Jelekovač-Lukač - odgovorna za upoznavanje (učč enika i roditelja) sa svjetskim i hrvatskim
podačima o prehrambenom ponasč anju nasč ih srednjosč kolača;
- dipl. politolog i internet stručč njakinja Lena Petrekovičć - odgovorna za pravilno provođenje i mjerenje vitaminsko-mineralnog
statusa učč enika putem Vita.stiq mobilne aplikačije
154
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
 Program čć e se realizirati u suradnji s : U okviru sč kole suradnja čć e biti realizirana s ravnateljem, pedagoginjama, razredničima i
predmetnim nastavničima.
155
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
REALIZACI (vrsta i sadrzč aj aktivnosti) RADA IZVOĐENJA (u i izvan SREDSTVA /mjerljivi pokazatelji
JE škole) (iznosi i uspjesč nosti programa
namjena) povezani s ishodima
Prva Prva edukativna radionica

edukačija „Jedem što volim“: -poboljsč ane prehrambene Anonimna anketa; Prostor Prve Renata ŠŠ kola nema Temeljit čć e se na
(prvi sat) za navike srednjosč kolača ; predavanje (uključč uje ekonomske Pondeljak- nikakvih analizi/usporedbi:
učč enike: Šastoji se od tri (3) dijela- prvi dio - redovito konzumiranje PowerPoint prezentačiju); sč kole Matijevičć , materijalnih -postignutih rezultata
između 20. i traje 5 minuta, drugi 15, a trečć i dio svjezč eg vočć a i povrčć a te druge online objave; aktivno Nenad niti finančijskih dobivenih anketama
30. rujna. hrane koja je dobar izvor učč esč čće učč enika u mjerenju Bratkovičć , obveza (odnos o prehrambenim
25 minuta.
vazč nih vitamina i minerala; vlastitog vitaminsko- Jelena navikama iskazanim u
-svjesnost nasč ih mineralnog statusa Jelekovač – prvoj te drugoj anketi)
*Tijekom PRVOG DIJELA: učč eniči srednjosč kolača o povezanosti Lukač, Lena - postignutih rezultata
ispunjavaju anketni upitnik (od zdrave prehrane s pravilnim Petrekovičć tijekom prvog te drugog
ukupno 7 pitanja) o njihovim rastom i razvojem njihovog te volonterke: mjerenja vitaminsko-
prehrambenim navikama. organizma; Tamara Ciko, mineralnog statusa
-bolje funkčioniranje Ana-Marija učč enika
DRUGI DIO: posvečć en je imunosnog sustava kod Genč, Šelena -aktivnostima/učč esč čća
prezentačiji nutričionista o srednjosč kolača; Petrovičć učč enika u objavama na
-bolje funkčioniranje njihovog drusč tvenoj mrezč i
pravilnoj prehrani te svojstvima i
disč nog i srčč ano-zč ilnog ( vezano uz njihove
prosječč nim potrebama organizma sustava; prehrambene navike,
za vitaminima i mineralima te - bolje zdravlje njihovog razmjenu iskustava,
povezanosti rasta i razvoja dječč jeg misč ičć no-skeletnog sustava, upita nutričionistima,
organizma s povečć anom potrebom posebiče kosč tane mase kod komentare predlozč enih
konzumačije pojedinih vitamina i djevojčč iča; zdravih
minerala. Zavrsč ava naputkom o obroka/rečepata)
online nastavku edukačije ( putem
drusč tvene mrezč e) sa interaktivnim
savjetima stručč njaka te objavama
rečepata za pravilnu prehranu
adolesčenata.
156
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
157
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
REALIZACI (vrsta i sadrzč aj aktivnosti) RADA IZVOĐENJA I SREDSTVA /mjerljivi pokazatelji
JE (u i izvan (iznosi i uspjesč nosti programa
škole)
Prva TRECĆ I DIO: uključč uje mjerenje - večć a razina tjelesne i Renata
edukačija vitaminsko-mineralnog statusa mentalne energije Anonimna anketa; UCŠ IONICA Pondeljak-
(prvi sat) za učč enika pomočć u Vitastiq uređaja i srednjosč kolača; predavanje (uključč uje Matijevičć ,
učč enike: - bolje kognitivne PowerPoint prezentačiju); Nenad
mobilne aplikačije, a zavrsč ava
između 20. i sposobnosti; online objave; aktivno Bratkovičć ,
30. rujna. biljezč enjem rezultata. -manji problemi sa učč esč čće učč enika u mjerenju Jelena
NA KRAJU RADIONICE : svaki slabokrvnosč čću (posebiče kod vlastitog vitaminsko- Jelekovač –
učč enik dobiva vočć ku djevojaka); mineralnog statusa Lukač, Lena
(bananu/krusč ku- kao primjer -manji rizik od pojave Petrekovičć
pozč eljnog sč kolskog međuobroka), osteoporoze u zrelim te
također dobiva Priručč nik pravilne godinama zč ivota; volonterke:
- manji rizik od pojave Tamara Ciko,
prehrane „Jedem zdravo, zč ivim
dijabetesa tip 2 kod Ana-Marija
aktivno“ ( sa praktičč nim savjetima i srednjosč kolača; Genč, Šelena
korisnim naputčima za odrazč avanje -manji rizik od pojave Petrovičć
dobrog vitaminsko-mineralnog povisč enog tlaka kod
statusa, kao vazč nog preduvjeta za srednjosč kolača;
pravilan rast i razvoj organizma u -manji rizik od debljanja kod
doba adolesčenčije). nasč ih adolesčenata;
158
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
159
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
škole)
Druga edukativna radionica - manji rizik od

Druga „Jedem što mi treba“ : nezadovoljstva izgledom Anonimna anketa; UCŠ IONICA Renata
edukačija Šastoji se od dva dijela- prvi dio vlastitog tijela; predavanje (uključč uje Pondeljak-
(drugi sat) za traje 20 minuta, a drugi 25 minuta. -manji broj izostanaka s PowerPoint Matijevičć ,
učč enike: *PRVI DIO uključč uje predavanje i nastave nasč ih srednjosč kolača Nenad
prezentačiju); online
između 05. i prezentačiju o povezanosti zbog bolesti, posebiče radi
objave; aktivno učč esč čće Bratkovičć ,
15. prosinča nutritivnih vrijednosti hrane s sezonskih infekčija;
Prezentačija trenutnim psiho-fizičč kim stanjem - večć a sč ansa za postizanje učč enika u mjerenju Jelena
za roditelje: organizma, a potom i njezinim boljeg sč kolskog uspjeha; vlastitog vitaminsko- Jelekovač –
između 15. i dugoročč nim posljedičama na -večć e zadovoljstvo nasč ih mineralnog statusa Lukač, Lena
25. prosinča zdravlje. srednjosč kolača svojim Petrekovičć
DRUGI DIO započč inje izgledom i tjelesnim te
ispunjavanjem anketnog upitnika, a sposobnostima; volonterke:
nastavlja se mjerenjem vitaminsko- -večć e samopouzdanje nasč ih Tamara
mineralnog statusa učč enika putem srednjosč kolača; Ciko, Ana-
mobilne aplikačije.
Marija Genč,
NA KRAJU RADIONICE svaki učč enik
dobiva povrtni sč tapičć ( sč tapičć čelera Šelena
/mrkve kao primjera pozč eljnog Petrovičć
međuobroka u sč koli.
160
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
161
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
škole)
Prezentacija za roditelje ( tj.

Prezentačija Anonimna anketa; PROŠTOR
za roditelje: skrbnike):
predavanje (uključč uje ŠŠ KOLE
između 15. i
25. prosinča uključč uje predstavljanje PowerPoint
posljednjih preporuka Švjetske prezentačiju); online
objave
zdravstvene organizačije o
prehrani adolesčenata;
informiranje roditelja o
vitaminsko- mineralnom
statusu razreda/učč enika;
prezentiranje preporuka o
pravilnom dnevnom unosu
vitamina i minerala tijekom
odrastanja djeteta. Također,
uključč uje savjete nutričionista,
sočiologa i pedagoga.
 Način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja : Švaki se slučč aj, susret, pročes savjetovanja ili konzultačija
vrednuje prema informačijama o promjenama koje zapazč aju sami sudioniči (učč eniči i roditelji), razredniči, predmetni nastavniči i
pedagoginje.
162
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
 Ostale specifičnosti programa/ projekta : Projekt je spečifičč an po tome sč to ga provodi stručč njak nevladine udruge „Potičaj“
kao ekspert izvan sč kolskog kolektiva, sč to je posebno vazč no stoga sč to ne dolazi do preklapanja kompetenčija izvoditelja kao kada bi
te slozč ene pročese vodio sč kolski zaposlenik.
163
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
„DANI POSLOVNIH KOMUNIKACIJA“

Naziv projekta
 Voditelj programa/ projekta: nastavniči Poslovnih komunikačija

 Broj učč enika u uključč enih u aktivnosti: do 70 učč enika
 Razredi koji sudjeluju u Projektu: I, II, III
 Mjesto izvođenja aktivnosti: Prva ekonomska sč kola/kabineti poslovnih komunikačija
* * *
Program je namijenjen pozičioniranju sadrzč aja predmeta Poslovne komunikačije i Komunikačijsko prezentačijske vjesč tine u
kontekstu usavrsč avanja komunikačijskih vjesč tina kao ključč nih kompetenčija na hrvatskom, ali i europskom trzč isč tu rada.

1. Gordan Zorbas, Tatjana Vlahovičć , Vanda Pučč ar– račč unalna daktilografija (priprema i rad s učč eničima, organizačija i
provođenje prednetječanja i natječanja/sč kolskog i drzč avnog)
2.Marina Mladenovičć Franjesč evičć , Ivana Pičukaričć , – retoričč ke vjesč tine i vjesč tine debatiranja (priprema i rad s učč eničima,
organizačija i provedba natječanja/sč kolskog i drzč avnog)
164
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
VRIJEM SADRŽAJ OČEKIVANI ISHODI METODE I MJESTO SURADNICI POTREBN VREDNOVANJE /

E (vrsta i sadržaj OBLICI RADA IZVOĐENJA (u i izvan A SREDSTVA mjerljivi pokazatelji
REALIZ aktivnosti) škole) (iznosi i uspješnosti
ACIJE namjena) programa povezani s
ishodima
- Poziv učč eničima za - Učč eniči čć e primijeniti - individualni rad Nastavniči koji
uključč ivanje u projektne pozitivnu kompetičiju kao - rad u paru - Prava Nisu određena - rezultati i rangiranja
predaju
Od aktivnosti dodatni načč in motivačije - rad u grupi ekonomska prema postignutoj
listopada - Priprema učč enika za za postizanju brzine i - timski rad sč kola predmete: brzini i točč nosti
2017. drzč avno natječanje točč nosti pisanja. pisanja na
do Učč eniči čć e prepoznati Poslovne tipkovniči račč unala
- Odabir učč enika za rad u -
lipnja Projektu za 2017./2018. osobne mogučć nosti, ali i - razgovor komunikačije i (Eurostent)
mjeseča - Rad s učč eničima (svaki načč ine napredovanja u - diskusija
2018. Komunikačijsk - Javna izvedba debate
tjedan najmanje 2 sata) svladavanju vjesč tine - debate
- Odabir tema račč unalne daktilografije. - javno izlaganje o na zadanu temu
debate/uvjezč bavanje - Učč eniči čć e identifičirati - radioniče (rubriks).
prezentačijske
- Provedba prednatječanja potenčijale vjesč tine - simulačije
iz daktilografije (počč etkom govornisč tva i vjesč tine - rad na račč unalu vjesč tine
5 mjeseča) debatiranja kao vazč nih - brainstorming
- Provedba natječanja iz alata u dosezanju svojih - poslovni
daktilografije (krajem 5. osobnih, ali i slučč ajevi
mjeseča) profesionalnih čiljeva.
- Organizačija i javna - Učč eniči čć e prepoznati
izvedba debate krajem 5. osobne i grupe kreativne
mjeseča. mogučć nosti u situačijama
- Organizačija i provedba praktičč nog djelovanja.
zavrsč nog eventa „Dani - Učč eniči čć e koristiti
poslovnih komunikačija“. komunikačijsko
prezentačijske vjesč tine kao
kompetitivnu prednost
tijekom samoprezetačije,
ali i prezentačije sč kole.
165
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
 Program čć e se realizirati u suradnji s nastavničima Aktiva Poslovne komunikačije i Komunikačijsko prezentačijske

vjesč tine te u suradnji s organizatorima Drzč avnog natječanja iz daktilografije – HŠD.
- prednatječanja i selekčija (pravila Eurostent)

- natječanja i rangiranje (pravila Eurostent)
- Debata (načč ini argumentačije, vrste argumentačije, javni govor, nastup, neverbalna komunikačija, uvjerljivost,
prezentačija).
- Profiliranje komunikačijskih stilova
- Prepoznavanje sklonosti stilovima komuničiranja
- Korigiranje komunikačijskog stila i komuničiranje na kanalu sugovornika kao mjera tolerančije, timskog i grupnog
rada.
- Oblikovanje sinergijskog komunikačijskog učč inka
- Izgradnja osobnosti i vlastitog komunikačijskog „sč arma“
 Ostale spečifičč nosti programa/ projekta:
- Prepoznati sč kolski ethos u ozračč ju različč itih stilova komuničiranja te identifičirati načč ine i učč inke usjesč nog korigiranja i
prilagodbe pri realizačiji osobnih ali i organizačijskih čiljeva.
166
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
eTwinning projekt - 21st century jobs - learning and succeeding together

 Voditelj programa/ projekta : Romana Rusek

 Broj učenika u uključenih u aktivnosti: 15 učenika
 Razredi koji sudjeluju u Projektu: 4. a, 4. b i 4. e
 Broj sati tjedno po razrednom odjelu: 0,5
 Mjesto izvođenja aktivnosti: Projektna učionica, učionica informatike, grad Zagreb i okolica
* * *
Program je namijenjen učenicima od 15 do 18 godina
Nositelji programa/projekta i njihova odgovornost: Desislava Boycheva (Secondary School with the Study of European Languages,
Bugarska)
Program će se realizirati u toku nastavne godine 2017./2018. preko platforme Twinspacea i Edmonda
167
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
programa povezani
s ishodima
Projekt ima za cilj senzibilizirati Razviti komunikacijske Individualni rad Projektna Nastavnici Troškovi Evaluacijski
Od 15. 9. učenike o budućem poslu, vještine Grupni rad učionica engleskog vezani za listovi koji će biti
2017. do podizanje svijesti o novim Poboljšati znanje Timski rad Učionica jezika izradu ispunjeni putem
15. 4. poslovima i cross-disciplinarne engleskog jezika u Projektna informatike plakata i Twinspacea
2018. i soft vještine koje učenici govoru i pismu nastava Zagreb i okolica panoa
trebaju razvijati kako bi bili Istražiti nove /oko 100,00
uspješni u karijeri. Projekt mogućnosti kn/
također ima za cilj prepoznati zapošljavanja
čimbenike koji utječu na odabir Istražiti koje
studenata. Studenti će također kompetencije
istražiti kulturu i običaje zahtijeva tržište rada
zemalja koje sudjeluju u Razviti toleranciju
projektu. različitosti
Poboljšati svoje IT
kompetencije
168
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
 Program će se realizirati u suradnji s nastavnicima engleskog jezika i geografije
 Način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja : evaluacija nakon svake pojedine etape projekta
 Ostale specifičnosti programa/ projekta: Projekt će biti prijavljen oznaku kvalitete
Romana Rusek
169
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Let's create our business!

 Voditelj programa/ projekta : Romana Rusek

 Broj učenika u uključenih u aktivnosti: 10
 Razredi koji sudjeluju u Projektu: 4.a, 4.b i 4.c
 Broj sati tjedno po razrednom odjelu: 0,3
 Mjesto izvođenja aktivnosti: učionica
* * *
Program je namijenjen učenicima ekonomskih škola od 16-20 godina
Nositelji programa/projekta i njihova odgovornost Romana Rusek i Lara Melich
Program će se realizirati eTwining
170
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
VRIJEME SADRŽAJ OČEKIVANI ISHODI METODE I MJESTO SURADNICI POTREBNA VREDNOVANJE

REALIZACIJE (vrsta i sadržaj aktivnosti) OBLICI RADA IZVOĐENJA (u i izvan SREDSTVA /mjerljivi
programa povezani
s ishodima
171
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
U ovom projektu učenici rade Cilj projekta je motivirati Grupni rad učionica Nastavnici Učionica za Online
Listopad u međunarodnim grupama studente da se Rad u skupini engleskog projekte, publiciranje
2017 - kako bi dobili ideje za stvaranje usredotoče na poslovnu Individualni jezika laptop, Evaluacijski
Travanj vlastitog posla. Oni stvaraju ideju, radeći sa rad printer listovi
2018. svoju tvrtku i proizvod / studentima iz različitih
uslugu. Također oblikuju slogan zemalja, razmjenjujući
i logotip za marketinšku znanja i ideje sa svojim
kampanju. Posljednja zadaća europskim partnerima.
bit će predstavljanje njihovih Prvo, pružit će priliku za
oglasa. pravu komunikaciju na
Ovakav projekt uključuje engleskom, kako bi mogli
studente koji surađuju na poboljšati svoju
suradnji pomoću novih komunikacijsku
metodologija digitalnog kompetenciju na
komuniciranja. stranom jeziku.
Drugo, oni će naučiti i
prakticirati digitalnu
komunikaciju.
Nadalje, poboljšat će i
povećati njihovu
kreativnost i svoju
osobnu autonomiju u
poduzetničkom
poduzetništvu.
172
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
 Program će se realizirati u suradnji s nastavnicima engleskog jezika, poduzetništva i marketinga
 Način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja : Evaluacija na kraju projekta te prijava eTwining ocjeni za
kvaliltetu
173
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Debatni klub Prve ekonomske škole Zagreb

 Voditelj programa/ projekta : Doris Varga

 Broj učenika u uključenih u aktivnosti: 6-20 učenika
 Razredi koji sudjeluju u Projektu: 1.-4.
 Predviđen ukupan broj sati po odjelu: 70 sati
 Broj sati tjedno po razrednom odjelu: 2 sata
 Mjesto izvođenja aktivnosti: Prva ekonomska škola Zagreb
* * *
Program je namijenjen:
 razvoju kritičkog mišljenja
 razvoju sposobnosti sagledavanja, analize i rješavanja problema i sukoba; razvoju sposobnosti argumentacije
 razvoju komunikacijskih i socijalnih vještina
 razvoju vještine govora
 razvoju samopouzdanja
 osvještavanju vlastite uloge i mogućnosti u društvu
 poticanju aktivnije i kvalitetnije građanske i političke participacije
Nositelji programa/projekta i njihova odgovornost Doris Varga, Hrvoje Kožić, Marko Ljubas, Jan Težak
174
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Njihova odgovornost je:

 2 školska sata tjedno održavati sastanke debatnog kluba poštivajući pedagoška načela rada sa srednjoškolskim uzrastom
 izvještavati Hrvatsko debatno društvo o aktivnostima kluba
 podnositi izvještaj školi o radu u klubu
 pripremati učenike za debatna natjecanja
 informirati učenike i školu o aktivnostima u kojima debatni klub sudjeluje izvan škole.
Program će se realizirati (navesti način realizacije programa/projekta)
175
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
REALIZACIJE (vrsta i sadržaj aktivnosti) RADA IZVOĐENJA (u i izvan SREDSTVA /mjerljivi pokazatelji
škole) (iznosi i uspješnosti programa
176
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Cijela ● 2 sata prezentacijska debata za Učenici/učenice će kroz Oblici učenja koje

školska nove članove nastavu debate naučiti: kroz debatni 0 kn
godina ● 2 sata uvod u debatu i rad -Analizirati neki socijalni program Volonteri Individualni i ekipni
debatnog kluba fenomen/problem i pokušavamo Hrvatskog rezultati na
(jednom ● 2 sata definicije (uloga i vježbe) osmisliti moguća rješenja; aktualizirati su Prva ekonomska debatnog debatnim
tjedno u ● 6 sati argumenti (uloga i vježbe) -Oblikovati argumente iskustveno, škola Zagreb društva natjecanjima
trajanju od ● 6 sati model (uloga i vježbe) vezane uz neki socijalni suradničko i
dva školska ● 2 sata gledanje debate i fenomen/problem ili samoodrživo učenje
sata + po prepoznavanje bitnih dijelova; njegovo rješenje; koristeći:
potrebi analiza istih; -Kritički analizirati
dodatne ● 2 sata zajednička izrada argumente; • timski rad
pripreme za afirmacijskog slučaja na zadanu tezu -Javno govoriti i
debatna ● 2 sata izrada afirmacijskog slučaja u raspravljati na artikuliran, • simulacije
natjecanja) grupama + analiza tolerantan i argumentiran
● 2 sata određivanje negacijske teze i način; • prepoznavanje i
izrada negacijskog slučaja u grupama -Koristiti različite vrste analizu problema i
+ analiza literature i izvora rješenja problema
● 2 sata načini pobijanja argumenata informacija;
+ vježbe -Osnovne kategorije • istraživanje
● 2 sata kontraargumentacijske neophodne za
strategije u debati + vježbe razumijevanje socijalne • projektni zadaci
● 2 sata uloge govornika zbilje;
● 2 sata struktura i stil govora + -Osnovne političke • neformalne
vježbe procese, institucije, metode poučavanja
● 4 sata analiza teme i istraživanje subjekte i vrijednosti.
teme + vježbe Ostale metode
● 2 sata najčešće pogreške u podučavanja, poput
logičkom rezoniranju + vježbe predavanja, koristit
30 sati: će se ako i kad se za
● debatiranje na razne teze i analiza njima pokaže
debata potreba.
177
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
 Način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja :
Debatni turniri vrednuju ekipni rezultat kao i individualni govornički te sudačke presude debata osim numeričkih imaju i opisne koji
će biti korišteni za povratnu informaciju o učenicima, kao i o njihovom napretku.
Hrvatsko debatno društvo koordinira rad debatnih klubova te svoje edukacije pretežno temelji na neformalnim metodama poučavanja. Također,
mnogo ulaže u edukaciju mladih volontera pod čijim se angažmanom kao voditelja debatnih klubova ostvaruje dodatna vrijednost ovakvog
načina rada, koja je vršnjačko podučavanje.
178
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
SAVJETOVALIŠTE ZA UČENIKE I RODITELJE PRVE EKONOMSKE ŠKOLE U ZAGREBU

 Voditelj programa/ projekta : prof. dr. sc. Josip Janković, psiholog

 Broj učč enika u uključč enih u aktivnosti: Oko 40 tijekom jedne sč kolske godine
 Razredi koji sudjeluju u Projektu: Švi razredi od 1. do 4.
 Predviđen ukupan broj sati po odjelu: planirano je ukupno 70 sati u sč kolskoj godini
 Broj sati tjedno po razrednom odjelu: planirano je ukupno 2 sata tjedno
 Mjesto izvođenja aktivnosti: Prva ekonomska sč kola u ZAGREBU
* * *
Program je namijenjen učč eničima ove sč kole u njihovom osobnom rastu i razvoju, prevladavanju vrlo slozč enih
psihoorganskih pročesa vezanih za adolesčenčiju, nastavka pročesa sočijalizačije i individualizačije, usklađivanju relačija u
vertikalnom i horizontalnom smjeru (među vrsč njačima i na relačiji adolesčent - roditelji i adolesčent – nastavnik),
prevladavanju emočionalnih slozč enih dozč ivljaja, relačija i kriznih situačija, potesč kočć a u psihičč kom funkčioniranju i
usmjeravanju optimalnom putu njihovog rjesč avanja kada su one prerasle okvire koje je mogučć e razrjesč avati u okviru
savjetovanja, savladavanju sč kolskih obveza, učč enju učč inkovitih metoda učč enja, područč ju sočijalne prilagodbe, stvaranju svog
identiteta itd. Isto tako namijenjen je roditeljima učč enika koji u razdoblju adolesčenčije njihove dječe dolaze u situačije u
kojima nisu u stanju zauzeti optimalan stav prema svom djetetu i sami dolaze u krizu identiteta, kako bi im se pomoglo u ovim
slozč enim situačijama i novonastalim odnosima i josč nedovoljno definiranim ulogama i relačijama u svrhu pomočć i učč eničima.
179
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Nositelji programa/projekta i njihova odgovornost: prof. dr. sč. Josip Jankovičć , psiholog provodi pročese pruzč anja pomočć i
učč eničima i roditeljima odgovarajučć im savjetovanjem, Udruga Potičaj
 Program čć e se realizirati u suradnji s : U okviru sč kole suradnja čć e biti realizirana s ravnateljem, pedagoginjama,
razredničima i predmetnim nastavničima.
180
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
škole)
Pokazatelji
Jednom Provedba pročesa Razrjesč avanje problema Poglavito se Prostori Prve Pedagoginj Prostor u uspjesč nosti rada su
tjedno dva savjetovanja s učč eničima i učč enika u okviru primjenjuje metoda ekonomske e Prve kojemu ne vezani na
sata - njihovim roditeljima. Štalna savjetovanja a kada je za savjetovanja sč kole u ekonomsk boravi u razrjesč avanje
smjena suradnja s pedagoginjama. rjesč avanje problema Rogersovog, Zagrebu e sč kole a vrijeme rada potesč kočć a s kojima
ovisno o Povremene konzultačije s potreban slozč eniji nedirektivnog tipa a poglavito nitko drugi i dolaze učč eniči,
potrebam ravnateljem, razredničima i dijagnostičč ko terapijski povremeno Tatjana odgovarajučć njihovi roditelji i
a predmetnim nastavničima. pristup dogovaranje za informiranje i Antičć i namjesč taj. razredniči, odnosno
nastavak rada u poučč avanje te Kivađ predmetni
odgovarajučć oj ustanovi upučć ivanje na nastavniči na sč to
odgovarajučć e upučć uje prestanak
postupke i tretmane. potesč kočć a,
prilagodba učč enika,
savladavanje
nastavnog
programa i sč kolski
uspjeh
181
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
 Načč in vrednovanja i načč in korisč tenja rezultata vrednovanja: Švaki se slučč aj, susret, pročes savjetovanja ili konzultačija
vrednuje prema informačijama o promjenama koje zapazč aju sami sudioniči (učč eniči i roditelji), razredniči, predmetni
nastavniči i pedagoginje.
 Ostale spečifičč nosti programa/ projekta: Projekt je spečifičč an po tome sč to ga provodi stručč njak nevladine udruge
„Potičaj“ kao ekspert izvan sč kolskog kolektiva, sč to je posebno vazč no stoga sč to ne dolazi do preklapanja kompetenčija
izvoditelja kao kada bi te slozč ene pročese vodio sč kolski zaposlenik.
182
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
SVEČANA PRIPREDBA POVODOM BOŽIĆNIH I NOVOGODIŠNJIH BLAGDANA

 Voditelj programa/ projekta : Milena Rabar, prof. kineziologije

 Broj učč enika u uključč enih u aktivnosti: min. 100
 Razredi koji sudjeluju u Projektu: svi
 Predviđen ukupan broj sati po odjelu: 4 sata/po razrednom odjelu tijekom studenog i prosinča
 Broj sati tjedno po razrednom odjelu: 4 sata/po razrednom odjelu tijekom studenog i prosinča
 Mjesto izvođenja aktivnosti: Prva ekonomska sč kola, svečč ana dvorana, dvorana za tjelesni odgoj, pomočć ne prostorije
* * *
Program je namijenjen : Učč eničima i profesorima Prve ekonomske sč kole te vanjskim gostima
Nositelji programa/projekta i njihova odgovornost : Milena Rabar, prof. kineziologije
Program čć e se realizirati kroz završnu Božićnu priredbu
183
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
VRIJEME SADRŽAJ OČEKIVANI ISHODI METODE I OBLICI MJESTO SURADNICI POTREBNA VREDNOVANJE /
REALIZACI (vrsta i sadrzč aj aktivnosti) RADA IZVOĐENJA (u i izvan SREDSTVA mjerljivi pokazatelji
JE (iznosi i uspjesč nosti
škole)
ishodima
184
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
ŠTUDENI, Razvijanje i potičanje Razvijanje Materijali za Zavrsč ni nastup

kreativnosti kod učč enika - komunikačijskih vjesč tina, Škupni rad, Prva ekonomska ukrase, razni pred publikom
PROŠINAC govornih sposobnosti. sč kola bozč ičć ni
- do 20. kroz izrazč ajnu interpretačiju dekori, tekstil,
Švladavanje pravila
12. 2017. tekstova, pjesama i igrokaza uz sčenskog ponasč anja, hamer papir,
kreativno korisč tenje različč itih dramskih postupaka i ljepilo, letviče,
materijala tehnika sč kare, bojiče,
Razvijanje slobodnog
duha u glumačč kom
izričč aju.
Razvijanje netolerančije
na bilo koji oblik
zlostavljanja (razvijanje
svijesti o netolerančiji na
nasilje).
U sklopu kreativnog
izričč aja učč enika
razvijanje pozitivan
odnos prema radu,
zajednisč tvu i tolerančiji.
Razvoj asertivnog
ponasč anja.
185
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
 Program čć e se realizirati u suradnji s: profesorima Prve ekonomske sč kole, vanjskim suradnikom u nastavi (glumačč ka
akademija): Jakov Jaman CŠ uveljak.
 Načč in vrednovanja i načč in korisč tenja rezultata vrednovanja: opisno pračć enje očjena svih učč enika koji sudjeluju u
organizačiji priredbe.
 Ostale spečifičč nosti programa/ projekta: Špečifičč an program i tema sčenskog nastupa određuje se kreativnim
idejama učč enika neposredno prije počč etka ukrasč avanja sč kole (počč etak studenog)
186
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
„Nauči >“
 Voditelj programa/ projekta : Sanja Krznarić, soc. radnica

 Broj učenika u uključenih u aktivnosti: 12 učenika/ca
 Razredi koji sudjeluju u Projektu: 3 i 4 razredi
 Predviđen ukupan broj sati po odjelu: radionica pisanja projekata sveukupno - 6 sati,
treninga prezentacijskih vještina - 4 sata ,
Sajam projekata – 3 sata, realizacija 3 projekta, 30 sati
 Broj sati tjedno po razrednom odjelu: radionica pisanja projekata sveukupno - 6 sati (2x tjedno, jednokratno),
treninga prezentacijskih vještina - 4 sata (2x tjedno, jednokratno) ,
Sajam projekata – 3 sata (1x tjedno, jednokratno), realizacija projekta
ukoliko bude izabran, cca 9sati (3x 3tjedna).
 Mjesto izvođenja aktivnosti: u prostorijama škola Prve ekonomske škole (radionice, realizacija
projekta ukoliko bude projekt odabran) i
Gimnaziji Tituša Brezovačkog u Zagrebu (Sajam projekata)
* * *
187
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Program je namijenjen (navesti namjenu Programa)
Program je namijenjen minimalno 48 učenika/ca svih partnerskih škola na projektu koji će biti aktivno uključeni u sve projektne
aktivnosti. Partnerske škole će birati sudionike aktivnosti prema njihovom iskazu interesa. Isti korisnici će imati prilike sudjelovati na
radionicama pisanja projekta, treningu prezentacijskih vještina, Sajmu projekata i u konačnici projekti odabranog timova imat će
priliku realizirat svoju ideju. Namjena projekta je ojačati učenike škola kako bi usvojili vještine pisanja i provedbe projekta te
prezentacijskih vještina koje će im pomoći pri realiziranju poduzetničkih ideja te općenitom razmišljanju u poduzetničkom smjeru.

Nositelj projekta je Udruga Zamisli. Partneri su Škola za medicinske sestre Mlinarska, Gimnazija Tituša Brezovačkog, Privatna
gimnazija i ekonomska škola Katarina Zrinski, Prva ekonomska škola i Savez SUMSI.
- pripremna faza projekta
organizacija projektnih sastanaka, formiranje radne grupe, rasporedi svih aktivnosti, logistička priprema i dogovori oko evaluacije
projekta. U pripremnoj fazi će se detaljno razraditi plan i program radionica, finalizirati datumi održavanja, napraviti selekcija
sudionika te definirati grupe za radionice, odraditi logistika i prirediti materijali za sudionike. Odgovornost Udruge ZAMISLI
- Organizacija i provedba radionice pisanja projekata
Provođenje trodnevne radionice pisanja projekata- svaka radionica će trajati 2 sata, provest će se u svakoj od partnerskih škola, a u
svakoj radionici će sudjelovati 12 učenika/ca. Sveukupno će kroz radionicu proći 48 učenika/ca. Radionice imaju za cilj razjasniti
proces osmišljavanja i izrade projektnih prijedloga. Radionice će se održati u partnerskim školama. Odgovornost Udruge ZAMISLI i
partnera
188
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
- Organizacija i provedba treninga prezentacijskih vještina

Sudionici koji su prošli kroz radionicu pisanja projekata ukoliko žele mogu sudjelovati na treningu prezentacijskih vještina koji će
voditi mag. psihologije. Treninga prezentacijskih vještina će trajati dva dana, a svaka radionica će trajati 2 sata. Na radionici će
sudjelovati zainteresirani učenici/ce koji su prošli kroz radionice pisanja projekata. Predviđen broj sudionika radionice je minimalno
12. Odgovornost Udruge ZAMISLI i partnera.
- Organizacija i održavanje Sajama projekata - manifestacija koja će se održati partnerskoj školi Gimnaziji Tituša Brezovačkog u
Zagrebu, na kojoj će sudjelovali polaznici radionica pisanja projekata iz svih partnerskih škola. Na Sajmu projekata sudionici će u
grupama imati prilike prezentirati svoje razrađene projekte s novo stečenim vještinama s treninga prezentacijskih vještina. Za tu
priliku biti će oformljeno nezavisno tijelo od tri člana (2 iz civilnog sektora i 1 predstavnik odgovornih za politiku prema mladima) koji
će preuzeti ulogu ocjenjivača projekata. Na kraju manifestacije će biti proglašena 3 najbolja projekta kojima će biti dodijeljena
sredstva za realizaciju. Realizacija troškova predviđenim na stavci za provedbu projektnih ideja ostvarit će se dodjelom vauchera
pobjedničkim timovima. Nezavisno tijelo će budžet od predviđenih 15.000 kn raspodijeliti na tri odabrana projekta prema stavkama
troška. Odgovornost Udruge ZAMISLI i partnera
-realizacija odabranog projekta - Kroz dva naredna mjeseca s dobivenim iznosom od 15.000,00kn realizirati će se tri najbolja projekt.
Mladi će imati priliku provesti svoju projekt uz potporu projektnog tima udruge i suradnika u školi. Učenici će se susresti sa izazovima
provedbe i iskusit će realizaciju svojeg projekata. Odgovornost Udruge ZAMISLI i partnera.
- Finalna faza projekta
1. Evaluacija - Na kraju provedenih aktivnosti sudionici će biti zamoljeni da popune evaluacijske listiće. Korisnici će osim aktivnosti
ocijeniti i rad projektnog tima. Izraditi će se analiza evaluacije. Rezultati evaluacije bit će sastavni dio izvješća o provedbi projekta.
Promotivni materijali izrađeni u sklopu projekta dostaviti će se na uvid.
2. Narativni i financijski izvještaj će biti finaliziran po završetku projekta. Voditeljica projekta je odgovorna za tu aktivnost.
Provedbeni tim i voditeljica projekta. Odgovornost Udruge ZAMISLI.
- Promotivna kampanja. Odgovornost Udruge ZAMISLI i Savez SUMSI.
189
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
190
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
programa povezani
s ishodima
191
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
10/2017 pripremna faza projekta Projektni tim okupljen i Sastanci, administracija Udruga Zamisli Svi partneri 0 Usmena evaluacija
pripremljen za daljnje aktivnosti. projektnog tima
Članovi PT čine voditelj projekta,
11/2017. - asistentica voditelj i financijski Održana trodnevna
01/2018 suradnik, radionica pisanja
Pripremljen materijal, izrađen projekata, svaka
koncept radionica, izrađen plana radionica će trajati 2
provedbe, objavljen poziv za sata, provest će se u
sudjelovanje, odabrani sudionici svakoj od partnerskih
sukladno motivaciji škola, a u svakoj radionici
02/2018. Provedba radionice pisanja projekata Svi partneri 0 će sudjelovati minimalno
Uspješno održane radionice Radionice: praktični i partnerske škole 12 učenika/ca. Potpisne
pisanja projekata. Prenijeta teorijski dio liste, fotografije,
znanja i vještina izrade pismena evaluacija
projektnog prijedloga i sudionika, razvijene
osposobljavanje za prijavu na projektne ideje.
natječaj.
03/2018 Trening prezentacijskih vještina Održan dvodnevni
Uspješno održan trening Radionice: praktični i Partnerske škole Svi partneri trening prezentacijskih
prezentacijskih vještina. teorijski dio 0 vještina, svaka radionica
Prenijeta znanja i vještina u će trajati dva sata, na
području prezentacije i izlaganja. kojem će sudjelovati
minimalno 3 učenika/ce.
04/05/2018. Sajam projekata Uspješno održan Sajam Prezentacije i izlaganja. Gimnazija Tituš Svi partneri 0 Potpisne liste,
projekata na kojem će biti Brezovački fotografije, pismena
prezentirano minimalno 10 evaluacija sudionika,
projekata. razvijene projektne
ideje.
Realizacija odabranog projekta Uspješno realizirana 3 projekta. Izvođenje projektnih partnerske škole Zavisno o Odabrana 3
aktivnosti. odabranim najuspješnija projekta.
projektima
Uspješno provedeni
projekti i unapređenje
zajednice na mikro
razini.
192
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
 Program će se realizirati u suradnji s (navesti nastavne predmete/profesore s kojima se planirana suradnja te način suradnje (u Školi i
izvan nje): stručnim suradnicama i razrednicima
 Način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja :
Vrednovanje postignuća rezultata projekta i njegov utjecaj na ispunjavanje ciljeva natječaja će se izvršiti evaluacijama –
prikupljanjem materijala potrebnih za ocjenjivanje uspješnosti provedbe unaprijed detaljno planiranih aktivnosti u zadanom
roku, a materijali će se prikupljati tijekom provedbe svake pojedine aktivnosti (potpisne liste, ugovori, volonterski ugovori,
fotografije, evaluacije itd.) te procesnom evaluacijom koja se odnosi na ocjenjivanje uspješnosti u provođenju aktivnosti
prema unaprijed definiranom opisu aktivnosti, te poštivanja vremenskih rokova za provedbu aktivnosti. Projektnu evaluaciju
će provoditi projektni tim kojeg čine voditeljica projekta i partneri. Rezultati evaluacije biti će sastavni dio izvješća o provedbi
projekta. Korisnici radionica će osim usmenih ispunjavati i pismene anonimne evaluacije, te će se analizom evaluacija saznati
zadovoljstvo korisnika i uspješnost provedbe aktivnosti.
U evaluaciju će biti uključeni svi korisnici aktivnosti koji popunjavaju anonimne evaluacijske obrasce nakon završetka svake
pojedine aktivnosti. Rezultati evaluacije će nam pomoći pri unapređenju projekta, kao i budućih aktivnosti partnerskih
organizacija. Voditeljica projekta će uz projektni tim pratiti provedbu projekta tijekom redovnih sastanaka projektnog tima te
analizom izvješća voditelja radionica.
Evaluacijski obrasci će biti izrađeni od strane projektnog tima, kojeg čine osobe koje kreiraju radionice, a među njima su i
psiholozi s dugogodišnjim iskustvom rada.
193
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
NASTAVNI PROGRAM ZDRAVSTVENOG ODGOJA U SREDNJOJ ŠKOLI

Šadrzč aji i ishodi učč enja zdravstvenoga odgoja integrirani su u postoječć e sadrzč aje nastavnih predmeta, sč kolskih preventivnih programa,
satove razrednika i projekata koji se provode u sč koli u sč kolskoj godini 2017./2018.
Sadržaji zdravstvenog odgoja u okviru sata razrednika Srednja škola – 1. razred

Modul – Živjeti zdravo
Teme planirane za provedbu na Očč ekivani ishodi Ključč ni pojmovi Napomena
satu razrednika
PRAVILNA PREHRANA (1 sat) obrazlozč iti vazč nost preuzimanja odgovornosti za vlastito zdravlje odgovornost za vlastito zdravlje
Prehrambeni stilovi pročijeniti posljediče poremečć aja ravnotezč e u organizmu prehrambeni stilovi
MENTALNO ZDRAVLJE (2 sat) sastaviti pravila za dobre odnose u razredu/ razrednom odjelu zč ivotni stilovi
Nova sč kola – izazovi i odluke koje uvazč avati različč itosti donosč enje odluka
donosimo donositi odgovorne odluke (prehrana, pusč enje, spolno ponasč anje) uvazč avanje različč itosti
Vrijednosti izbora zč ivotnog stila reorganizirati korisč tenje sna i odmora (po potrebi)
zauzeti se za sebe
OŠOBNA HIGIJENA (1 sat) objasniti čč imbenike rizika za reproduktivno zdravlje reproduktivno zdravlje provedba planirana u
Utječaj spolno prenosivih bolesti na zasč tita od spolno prenosivih bolesti (pravilna uporaba prevenčija bolesti zasč tita zdravlja suradnji s liječč nikom
reproduktivno zdravlje* prezervativa) sč kolske medičine
Srednja škola – 1. razred

Modul – Prevencija nasilničkog ponašanja
satu razrednika
PRIMJERENO PONAŠŠ ANJE primijeniti nenasilne metode u rjesč avanju problema problem
Prevenčija nasilja u različč itim odoljeti pritisku vrsč njaka rjesč avanje problema
okolnostima – u vezi, sportu… (1 povezati sadrzč aje odgovornog ponasč anja
sat)
194
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
PRIMJERENO PONAŠŠ ANJE analizirati neprimjerene pojavnosti (nekvalitetna/ neprimjerena ponasč anje
Neprimjerene pojavnosti u sč koli i komunikačija, stigmatizačija, diskriminačija, omalovazč avanje, rizičč na ponasč anja
okolini (1 sat) vrijeđanja…)
iskazati empatiju prema vrsč njačima i odraslima
promovirati odgovorno ponasč anje

Modul – Prevencija ovisnosti
satu razrednika
Alkohol i droge – utječaj na prepoznati i povezati utječaj alkohola i ostalih sredstava ovisnosti rizičč no ponasč anje
pojedinča, obitelj i zajedniču (1 sat) na pojedinča, obitelj i zajedniču osobna odgovornost
prepoznati rizike i posljediče sredstava ovisnosti na odgovorno ponasč anje
reproduktivno zdravlje i njihovo korisč tenje tijekom trudnočć e
povezati osobnu odgovornost s odgovornim ponasč anjem i brigom
o zdravlju
Rizičč na ponasč anja i posljediče na prepoznati rizike povezane s korisč tenjem sredstava ovisnosti obrazovanje
obrazovanje te profesionalni razvoj tijekom obrazovanja i profesionalne karijere profesionalna karijera
i karijeru (1 sat) izabrati strategije suočč avanja s problemima suočč avanje s problemima

Modul – Spolna/rodna ravnopravnost i odgovorno spolno ponašanje
satu razrednika
Razvijanje vjesč tina potrebnih za raspraviti vazč nost donosč enja autonomne i odgovorne odluke o odgovorno spolno ponasč anje
odgovorno spolno ponasč anje (2 stupanju u spolne odnose (sč to značč i biti spreman/na?) spolno prenosive infekčije (bolesti)
sata) usporediti različč ite stavove o spolnosti i uporabi zasč tite kontračepčijske metode i sredstva
raspraviti prednosti i nedostatke različč itih odluka o spolnoj odupiranje vrsč njačč kom pritisku
aktivnosti
objasniti rizike rane spolne aktivnosti s obzirom na zarazu spolno
prenosivim bolestima i nezč eljenu trudnočć u
opisati djelovanje, prednosti i nedostatke različč itih
kontračepčijskih metoda
195
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
predlozč iti načč ine odupiranja vrsč njačč kim pritisčima

obrazlozč iti vazč nost asertivnosti za odgovorno spolno ponasč anje
prepoznati, izrečć i i zastupati osobne graniče i potrebe u vezi
Komuničiranje u vezi (1 sat) raspraviti vazč nost ravnopravnog komuničiranja u komuničiranje u vezi
partnerskom/prijateljskom odnosu intimnost u vezi
protumačč iti pojam i vazč nost intimnosti u vezi komunikačijske vjesč tine
Medijski prikaz spolnosti (1 sat) prepoznati vazč nost kritičč kog promisč ljanja medijskih poruka o medijski prikaz spolnosti
spolnosti negativan utječaj pornografije
prepoznati negativni utječaj pornografije na viđenje ljudske
spolnosti
196
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM

satu razrednika
PRAVILNA PREHRANA (1 sat) interpretirati prikupljene informačije o zdravlju i bolestima te dodači prehrani
Dodači prehrani različč itim pristupima zdravstvenoj kulturi deklaračije prehrambenih proizvoda
pročijeniti izbor zč ivotnog stila s obzirom na zdravlje i osobnu
dobrobit
MENTALNO ZDRAVLJE (2 sata) objasniti pravilnu uporabu lijekova lijekovi, posljediče uzimanja lijekova i/ili sredstava
Posljediče uzimanja lijekova i opisati djelovanje pojedinih supstanči na mozak i druge organe ovisnosti
drugih sredstava na mentalno sastaviti listu sč tetnih posljediča uzimanja lijekova i drugih zlouporaba lijekova sč tetne posljediče ovisnosti
zdravlje sredstava ovisnosti (duhan, alkohol, klađenje, kočkanje…) slobodno vrijeme
Šlobodno vrijeme
OŠOBNA HIGIJENA (1 sat) objasniti znanstveni stav o uporabi kontračepčije zasč tita reproduktivnog provedba planirana u
Zasč tita reproduktivnog zdravlja* objasniti potrebu redovitih ginekolosč kih pregleda zdravlja suradnji s liječč nikom sč kolske
obrazlozč iti potrebu otvorenog komuničiranja o spolnosti sa medičine
zdravstvenim radnikom

satu razrednika
PRIMJERENO PONAŠŠ ANJE analizirati neprimjerene pojavnosti (nekvalitetna/ neprimjerena neprimjereno ponasč anje
Neprimjerene pojavnosti u sč koli i komunikačija, stigmatizačija, diskriminačija, omalovazč avanje, modeli (ne)primjerene komunikačije
okolini (1 sat) vrijeđanja…)
Kultura sč kole (1 sat) promovirati odgovorno ponasč anje pozitivna kultura sč kole
ponasč ati se u skladu s pozitivnom kulturom sč kole
197
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM

satu razrednika
Kočkanje i klađenje adolesčenata raspraviti mogučć nost dobitaka u igrama na srečć u, igre na srečć u, utječaj medija na kočkanje
mladih (1 sat) analizirati osnovne marketinsč ke pristupe i strategije u klađenje i igara na srečć u
promoviranju kočkanja i klađenja vjerojatnost
opisati sč tetne posljediče kočkanja i klađenja
istrazč iti posljediče kočkanja i klađenja na temelju dostupnih
informačija
prepoznati manipuliranje informačijama tijekom donosč enja
odluka u rizičč nim situačijama
Utječaj medija i vrsč njaka na prepoznati čč imbenike koji potičč u ovisničč ka ponasč anja posljediče rizičč nih ponasč anja
korisč tenje sredstava ovisnosti (1 primijeniti „korake“ rjesč avanja problema u donosč enju rjesč avanje problema donosč enje odluka
sat) odgovornih odluka
opisati načč ine na koje se mozč e oduprijeti pritisku vrsč njaka
(okoline, medija…)
198
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
Srednja škola –2. razred

satu razrednika
Razvijanje vjesč tina potrebnih za raspraviti mitove (netočč ne predodzč be) i čč injeniče o spolno prenosivim mitovi i čč injeniče o spolno prenosivim infekčijama
odgovorno spolno ponasč anje (2 bolestima (bolestima)
sata) obrazlozč iti vazč nost odgovornog spolnog ponasč anja i uporabe zasč tite asertivno komuničiranje
povečć ati vjesč tinu komuničiranja o spolnosti i odgovornom spolnom
ponasč anju
asertivno komuničirati odluke vezane uz vlastitu spolnost
raspraviti mogučć e potesč kočć e u komunikačiji o spolnosti i odgovornom
spolnom ponasč anju
Špolno/ rodno nasilje i nasilje u prepoznati različč ite oblike rodno uvjetovanog nasilja nasilje
vezama (2 sata) naučč iti kako pomočć i sebi u slučč aju izlozč enosti rodno uvjetovanom spolno nasilje
nasilju rodno uvjetovano nasilje
prepoznati načč ine pomočć i drugima koji su izlozč eni rodno uvjetovanom nasilje u mladenačč kim vezama
nasilju
prepoznati obiljezč ja nasilne veze
definirati različč ite oblike i mogučć e posljediče nasilnog spolnog
ponasč anja
prepoznati situačije u kojima postoji rizik spolne viktimizačije
objasniti vezu između nedostatka samoposč tovanja i rizika spolne
viktimizačije
navesti mogučć e posljediče spolnog nasilja
potrazč iti i dobiti pomočć u slučč aju izlozč enosti spolnom nasilju
pruzč iti podrsč ku vrsč njačima koji su prozč ivjeli spolno nasilje
199
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM

satu razrednika
PRAVILNA PREHRANA (1 sat) usporediti različč ite interpretačije i perčepčije zdravlja sa zdravstvenim prilagodba načč ina prehrane uvjetima
Pravilna prehrana tijekom problemima
pojačč anih tjelesnih i umnih povezati rizike različč itih izvora (prehrana, higijena, pusč enje,
napora AIDŠ…)
MENTALNO ZDRAVLJE (2 sata) donositi odgovorne odluke o zdravlju, sč kolovanju, radu, ponasč anju…) donosč enje odluka
Donosč enje zč ivotnih odluka u planirati svoju budučć nost (obitelj, izbor zanimanja…) planiranje
različč itim zč ivotnim situačijama
Planiranje budučć nosti

satu razrednika
PRIMJERENO PONAŠŠ ANJE analizirati pojavnosti u sč koli i izvan nje pojavnosti u sč koli i izvan nje
Prevenčija nasilja i nasilničč kih očijeniti stupanj usvojenosti zč ivotnih vjesč tina zč ivotne vjesč tine
ponasč anja u različč itim
okolnostima – u vezi, sportu… (1
sat)
PRIMJERENO PONAŠŠ ANJE djelovati u skladu s naučč enim nasilničč ka ponasč anja
Neprimjerene pojavnosti u sč koli i primijeniti nenasilnu komunikačiju
okolini (1 sat)
200
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM

satu razrednika
Alkohol i promet (1 sat) prepoznati rizike s kojima se suočč avaju mladi vozačč i (motočiklizam i riziči u prometu
automobilizam) mladi vozačč i sigurnost u prometu
navesti rizike i posljediče korisč tenja alkohola i droga u prometu
oduprijeti se pozivu alkoholiziranog vozačč a na vozč nju
ponasč ati se odgovorno u rizičč nim situačijama (npr. na maturalnom
putovanju)
Utječaj sredstava ovisnosti na prepoznati utječaj i posljediče korisč tenja sredstava koja izazivaju profesionalna karijera
drusč tveni i profesionalni zč ivot te ovisnost na profesionalnu karijeru utječaj rizičč nih ponasč anja
karijeru (1 sat) obrazlozč iti vazč nost osobne odgovornosti u drusč tveno radno mjesto
odgovornom ponasč anju prema uzč oj i sč iroj okolini trzč isč te rada
analizirati rizičč ne situačije
primijeniti uspjesč ne pregovaračč ke vjesč tine u rizičč nim situačijama
zauzeti se za sebe
201
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM


satu razrednika
Razvijanje vjesč tina potrebnih za raspraviti načč ine i mogučć nosti odgovornog ponasč anja u rizičč nim rizičč ne situačije
odgovorno spolno ponasč anje (1 situačijama odgovorno spolno ponasč anje
sat) promičati planiranje odgovornog spolnog ponasč anja
utvrditi temeljna znanja o spolno prenosivim bolestima
Brak, roditeljstvo i obitelj (1 sat) definirati odgovorno roditeljstvo usporediti medičinska, religijska i roditeljstvo
feminističč ka stajalisč ta o prekidu brak
trudnočć e obitelj
opisati suvremene promjene vezane uz brak (kasnije stupanje u brak,
porast rastava, kontroverze vezane uz istospolni brak) i obitelj (različč iti
tipovi obitelji)
Štereotipi o spolnosti, spolno raspraviti stereotipe i drusč tvena očč ekivanja vezana u spolnost stereotipi o spolnosti
zdravlje i spolna prava (1 sat) definirati pojam spolnog zdravlja spolno zdravlje
spolna prava
Štigmatizačija i diskriminačija definirati pojam seksualne orijentačije diskriminačija
seksualnih manjina (2 sata) definirati pojam transseksualnosti stigmatizačija
izgraditi vrijednosti prihvačć anja i tolerančije seksualnih različč itosti seksualne manjine
prepoznati uzroke negativnog odnosa prema homoseksualnim osobama uvazč avanje različč itosti
prepoznati različč ite pristupe homoseksualnosti (religijski, drusč tveni,
znanstveni i zakonski)
prepoznati različč ite oblike nasilnog ponasč anja prema pripadničima
seksualnih manjina
informirati se o pravnom polozč aju seksualnih manjina u Hrvatskoj
izgraditi vrijednosti prihvačć anja i tolerančije seksualnih različč itosti
202
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
203
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM

Teme planirane za provedbu na satu Očekivani ishodi Ključni pojmovi Napomena
razrednika
PRAVILNA PREHRANA (1 sat) prikupiti informacije o zdravlju iz različitih izvora informacije o zdravlju
Informacije o zdravlju i njihova analizirati informacije (oglase i marketinšku ponudu) unapređenje zdravlja
kritička interpretacija (oglašavanje predložiti mjere za unapređenje zdravlja u školi
i marketing)
MENTALNO ZDRAVLJE (1 sat) primijeniti višedimenzionalni model zdravlja u području tjelesnoga, višedimenzionalni model zdravlja
Višedimenzionalni model zdravlja emocionalnoga, socijalnoga, osobnoga i duhovnog zdravlja zaštita duševnog zdravlja
(R. Eberts)

satu razrednika
ODGOVORNO PONAŠŠ ANJE koristiti pozitivne snage i resurse osobne snage i resursi
Na pragu punoljetnosti (1 sat)
ODGOVORNO PONAŠŠ ANJE imenovati zakonske propise (prava i obveze) zakon i drugi pozitivni propisi
Odgovorno ponasč anje (1 sat) ponasč ati se u skladu s temeljnim/ opčć im ljudskim vrijednostima odgovorno ponasč anje
204
2017./2018
ŠKOLSKI
KURIKULUM
VI.
PROGRAM ŠKOLSKIH IZLETA I EKSKURZIJA

U ŠK. GODINI 2016./2017
205
2017./2018
ŠKOLSKI
KURIKULUM
ŠŠ kolske izlete i ekskurzije za svaki pojedini razredni odjel ŠŠ kola planira

Godisč njim planom i programom za sč k .god 2017./2018.
Prema odluči Viječć a roditelja učč eniči prvih razreda odlaze na jednodnevne
izlete upoznajučć i ljepote Hrvatske. Učč eniči drugih razreda odlaze na
visč ednevne izlete u R. Hrvatskoj ili inozemstvu dok učč eniči trečć ih razreda u
kolovozu odlaze na maturalnu ekskurziju. Učč eniči čč etvrtih razreda odlaze na
sč kolsku ekskurziju samo u iznimnim situačijama s obzirom da su opterečć eni
sč kolskim obvezama te pripremama za polaganje ispita drzč avne mature.
ŠŠ kolskim kurikulumom utvrđuje se odredisč te, vrijeme trajanja, nositelji

realizačije, načč in realizačije i vrednovanja te potrebna finančijska sredstva za
realizačiju izvanučč ioničč ke nastave za svaki razred.
Ako zbog opravdanih razloga na počč etku sč kolske godine pojedina
izvanučč ioničč ka nastava nije planirana ili dođe do promjena, naknadnu odluku o
njezinoj pripremi i provedbi na prijedlog razrednika, ravnatelja, predmetnog
nastavnika ili stručč nog suradnika i uz misč ljenje viječć a roditelja donosi ŠŠ kolski
odbor.
Obzirom da za organizačiju sč kolskih izleta i ekskurzija potrebno je angazč ira
davatelj usluge ŠŠ kola objavljuje javni poziv za ponude na svojoj internetskoj
straniči http://www.ss-prva-ekonomska-zg.skole.hr/javni_poziv_za_ponude .
Nakon provedeni javne ponude povjerenstvo odlučč uje o najboljoj ponudi i
donosi konačč nu odluka o davatelju usluge.
206
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
PLAN ŠKOLSKIH IZLETA I EKSKURZIJAU ŠK. GODINI 2017./2018.

razred ODREDIŠŠ TE OKVIRNO VRIJEME REALIZACIJE VRIJEME TRAJANJA Nositelji NACŠ IN Potrebna Načč in finančiranja
realizačije REALIZACIJE finančijska
sredstva
1.a R. HRVATŠKA Travanj ili svibanj 2017. Jedan do dva dana Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
agenčija agenčije
1.b R. HRVATŠKA Travanj ili svibanj 2017. Jedan do dva dana Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
agenčija agenčije
1.č R. HRVATŠKA Travanj ili svibanj 2017. Jedan do dva dana Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
agenčija agenčije
1.d R. HRVATŠKA Travanj ili svibanj 2017. Jedan do dva dana Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
agenčija agenčije
1.e R. HRVATŠKA Travanj ili svibanj 2017. Jedan do dva dana Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
agenčija agenčije
1.f R. HRVATŠKA Travanj ili svibanj 2017. Jedan do dva dana Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
agenčija agenčije
1.g R. HRVATŠKA Travanj ili svibanj 2017. Jedan do dva dana Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
agenčija agenčije
1.h R. HRVATŠKA Travanj ili svibanj 2017. Jedan do dva dana Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
agenčija agenčije
1.i R. HRVATŠKA Travanj ili svibanj 2017. Jedan do dva dana Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
agenčija agenčije
1.j R. HRVATŠKA Travanj ili svibanj 2017. Jedan dana Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
agenčija agenčije
razred DESTINACIJA OKVIRNO VRIJEME VRIJEME TRAJANJA Nositelji NAČIN troškovnik Način
REALIZACIJE aktivnosti REALIZACIJE financiranja
2.a Inozemstvo Travanj ili svibanj 2017. Visč ednevni izlet Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
/dva ana agenčija agenčije
207
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
2.b Inozemstvo Travanj ili svibanj 2017. Visč ednevni izlet Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
agenčija agenčije
2.č Inozemstvo ili RH Travanj ili svibanj 2017. Visč ednevni izlet Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
2.d Inozemstvo ili RH Travanj ili svibanj 2017. Jedan o dva dana Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
agenčija agenčije
2.e Inozemstvo ili RH Travanj ili svibanj 2017. Dva do tri dana Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
agenčija agenčije
2.f Inozemstvo Travanj ili svibanj 2017. Visč ednevni izlet Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
2.g Inozemstvo Travanj ili svibanj 2017. Višednevni izlet Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
/dva ana
agenčija agenčije
2.h Inozemstvo Travanj ili svibanj 2017. Visč ednevni izlet Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
2.i Inozemstvo Travanj ili svibanj 2017. Višednevni izlet Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
/dva ana
agenčija agenčije
2.j Inozemstvo Travanj ili svibanj 2017. Visč ednevni izlet Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
208
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
razre DESTINACIJA OKVIRNO VRIJEME VRIJEME TRAJANJA Nositelji NAČIN troškovnik Način
d REALIZACIJE aktivnosti REALIZACIJE financiranja
3.a Po naknadnom dogovuru Prosinač 2017. Jedan dan Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
razrednika, roditelja i kolovoz 2018. 6 do 7 dana agenčija agenčije
učč enika
3.b Po naknadnom dogovuru Prosinač 2017. Jedan dan Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
razrednika, roditelja i kolovoz 2018. 6 do 7 dana agenčija agenčije
učč enika
3.č Po naknadnom dogovuru Travanj/svibanj 2018. 6 do 7 dana Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
razrednika, roditelja i kolovoz 2018. agenčija agenčije
učč enika
3.d Po naknadnom dogovuru Prosinač 2017. 6 do 7 dana Razrednik Turističč ka Naknadno RODITELJI
razrednika, roditelja i kolovoz 2018. agenčija
učč enika
3.E Po naknadnom dogovuru kolovoz 2018. 6 do 7 dana Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
razrednika, roditelja i agenčija agenčije
učč enika
3.f Po naknadnom dogovuru kolovoz 2018. 6 do 7 dana Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
učč enika
3.g Po naknadnom dogovuru kolovoz 2018. 6 do 7 dana Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
učč enika
3.h Po naknadnom dogovuru kolovoz 2018. 6 do 7 dana Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
učč enika
209
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
3.i Po naknadnom dogovuru kolovoz 2018. 7 dana Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
učč enika
3.j Po naknadnom dogovuru kolovoz 2018. 7 do 8 dana Razrednik Turističč ka Prema ponudi RODITELJI
učč enika
210
2017./2018.
ŠKOLSKI
KURIKULUM
DESTINACIJA OKVIRNO VRIJEME VRIJEME TRAJANJA Nositelji NAČIN troškovnik Način

razred REALIZACIJE aktivnosti REALIZACIJE financiranja
AKTIVNOSTI
4.a RH ili Šlovenija Proljetni prazniči Jedan do dva dana Razrednik Turističč ka agenčija Prema ponudi agenčije RODITELJI
4.b - - - Turističč ka agenčija Prema ponudi agenčije RODITELJI
4.č RH Proljetni prazniči Jedan dana Turističč ka agenčija Prema ponudi agenčije RODITELJI
4.d Bečč , Austrija Advent /prosinač Dva dana Turističč ka agenčija Prema ponudi agenčije RODITELJI
2017.
4.e RH/inozemstvo Prosinač 2017. Jedan dan Turističč ka agenčija Prema ponudi agenčije RODITELJI
4.f ŠŠ panjolska Listopad 2017. Šedam dana Turističč ka agenčija Prema ponudi agenčije RODITELJI
4.g ŠŠ panjolska Listopad 2017. Šedam dana Turističč ka agenčija Prema ponudi agenčije RODITELJI
RH Prolječć e 2018. Dva dana

4.h Turističč ka agenčija Prema ponudi agenčije RODITELJI
4.i Turističč ka agenčija Prema ponudi agenčije RODITELJI
4.j Turističč ka agenčija Prema ponudi agenčije RODITELJI
211
2017./2018.
IZVEDBENI PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE U 4. D RAZREDU

U ŠKOLSKOJ GODINI 2017./2018.
1. ŠKOLSKA EKSKURZIJA
 dvodnevna školska ekskurzija u Beč (Advent u Beču)
Odgojno-obrazovni ciljevi školskog ekskurzije

 upoznavanje kulturno-povijesne i prirodne baštine
 produbljivanje stečenih znanja iz povijesti i geografije
 snalaženje u novom okruženju
 razvijanje odgovornosti i samostalnosti
 poticanje istraživačkih kompetencija učenika
Namjena školske ekskurzije

Školska ekskurzija namijenjena je upoznavanju kulturno-povijesne i prirodne
baštine Beča, razvijanju odgovornosti i samostalnosti učenika snalaženjem u
novom okruženju izvan roditeljskog doma i škole. Također, školskim izletom
potiče se bolja socijalizacija učenika unutar razreda te bolje upoznavanje i
povezivanje između učenika i nastavnika (razrednika) potrebno za stvaranje
odnosa punog povjerenja.
Nositelji školske ekskurzije

Prva ekonomska škola Zagreb, razrednica Marina Mladenović Franješević
(voditelj) te nastavnik pratitelj.
Turistička agencija izabrana na temelju javne ponude.
Način realizacije i program školske ekskurzije

Povjerenstvo će na javnom otvaranju odabrati najmanje tri ponude koje
ispunjavaju tražene uvjete.
Odluku o odabiru ponude donose roditelji većinom glasova nazočnih roditelja.
Roditelji potpisuju suglasnost i ugovore s turističkom agencijom.
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

mail: prva.ekonomska.skola@zg.t-com.hr; web: www.prva.ekonomska.skola.hr
2017./2018.
6. Razrednik se s učenicima priprema za realizaciju školske ekskurzije na

satima razredne zajednice.
7. U dogovorenom terminu realizira se program školske ekskurzije.
Vremenik školske ekskurzije

8. Školska ekskurzija realizirat će se prema nastavnom kalendaru za
2017./2018. godinu.
9. Planirani termin je u prosincu 2017.
Troškovnik školske ekskurzije

 Najpovoljnija ponuda koju izabere većina roditelja na roditeljskom sastanku.
 Džeparac učenika.
Izvor financiranja školske ekskurzije

 roditelji učenika u cijelosti.
Način vrednovanja školske ekskurzije

 Po povratku učenici će izraditi plakat s fotografijama i zapisima sa školske
ekskurzije koji će prezentirati roditeljima na roditeljskom sastanku.
 Roditelji će biti obaviješteni o uspješnosti realizacije školske ekskurzije na
roditeljskom sastanku.
2. POSJETE
 posjeti muzejima u Gradu Zagrebu

 posjeti kazalištima u Gradu Zagrebu
 posjeti sajmovima organiziranim u Gradu Zagrebu (npr. Interliber – sajam
knjiga)
 posjeti kinima u Gradu Zagrebu
 posjeti manifestacijama organiziranima u gradu Zagrebu
Odgojno-obrazovni ciljevi posjeta

 upoznavanje kulturno-povijesne baštine Republike Hrvatske i drugih zemalja
 podizanje razine kulture kod učenika
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
 realizacija nastavnih planova i programa pojedinih predmeta

 snalaženje u novom okruženju izvan škole
 razvijanje tolerancije među učenicima
 razvijanje odgovornosti i samostalnosti kod učenika
 poticanje istraživačkih kompetencija učenika
Namjena posjeta
Posjeti muzejima, kazalištima, kinima, sajmovima, raznim manifestacijama
namijenjene su upoznavanju kulturno povijesne baštine Republike Hrvatske ili
drugih država, podizanju kulture učenika, razvijanju odgovornosti i
samostalnosti učenika snalaženjem u novom okruženju izvan roditeljskog doma
i škole. Potiče se bolja socijalizacija učenika unutar razreda te bolje povezivanje
između učenika i nastavnika (razrednika). Razvija se tolerancija i istraživačke
kompetencije učenika. U konačnici realizira se nastavni plan i program
pojedinih premeta.
Nositelji posjeta
Prva ekonomska škola Zagreb, razrednica Marina Mladenović Franješević
nastavnici ostalih predmeta
muzeji, kazalište, kina, organizatori sajmova i drugih manifestacija.
Način realizacije i program posjeta

Roditelji potpisuju suglasnost.
Razrednik ili nastavnik predmeta se s učenicima priprema za realizaciju posjeta na
nastavi.
U dogovorenom terminu realizira se program posjeta.
Vremenik posjeta
Posjeti će se realizirati prema nastavnom kalendaru za 2016./2017. godinu kao i prema
vremeniku organizacije pojedinih institucija i organizatora.
Troškovnik posjeta
 cijena grupnih ulaznica za učenike prema cjeniku pojedinih institucija.
 besplatne ulaznice.
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
Izvor financiranja posjeta

 roditelji učenika u cijelosti.
Način vrednovanja posjeta

 Po povratku posjet će se vrednovati na način koji odluči nastavnik pojedinog
predmeta u skladu s nastavnim planom i programom.
 Mogući način vrednovanja posjeta je izrada plakata sa slikama i zapisima s
pojedinog posjeta.
 Roditelji će biti obaviješteni o uspješnosti realizacije pojedinog posjeta na
roditeljskom sastanku.
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
VII.
ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAMI
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
PROGRAM MJERA POVEĆANJA SIGURNOSTI U ŠKOLI
Svako dijete ima pravo osjećati se sigurnim i voljenim,

kao i pravo na mogućnost da raste slobodno i zaštićeno od nasilja.
Nasilje koje se sprovodi nad dječom ozbiljan je i slozč en problem. Josč od antičč kih
vremena dječa su bila zlostavljana, osakačć ivana i zloupotrebljavana od strane odraslih
(De Mause, 1974.), a zabrinutost vlada, nevladinih organizačija, kao i drusč tva za
prevenčiju nasilja nad dječom pojavila su se tek u XIX stolječć u. Iako večć tada shvačć eno
kao ozbiljan sočijalni problem, bilo je potrebno da prođe gotovo 100 godina da bi se
nasilje nad dječom prepoznalo i priznalo kao bitan načionalni problem u velikom
broju zemalja.
CILJ PROGRAMA:
 afirmačija pozitivnih vrijednosti
 razvijanje pozitivnog ozračč ja u odnosu svih dionika odgojno-obrazovnog
pročesa:
učč enik - učč enik
učč enik - nastavnik
dijete/ učč enik - roditelj
roditelj - sč kola
svih zaposlenih u ŠŠ koli
 razvijanje samoposč tovanja učč enika i posč tovanja prema drugim osobama
 pomočć učč eničima u zč ivotnim opredjeljenjima
 pozitivno usmjerenje u provođenju slobodnog vremena učč enika
 promičanje raznovrsnih sč portskih i kreativnih sadrzč aja
 suočč avanje s postojanjem problema nesigurnosti i nasilja
 promičanje spoznaja o opasnostima oruzč ja i drugih eksplozivnih naprava
 jačč anje svijesti učč enika i njihovih roditelja o potrebi predaje oruzč ja
nadlezč nim tijelima
 stručč no usavrsč avanje nastavnika
 suradnja s drusč tvenom sredinom
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
CŠ LANOVI POVJERENŠTVA ZA PROVOĐENJE PROGRAMA:
1. Franjo Rep, prof. - ravnatelj

2. Tatjana Antičć Kivađ, prof. - stručč na suradniča pedagoginja
- koordinatoriča Povjerenstva
3. Adriana Masteličć , prof. - stručč na suradniča pedagoginja
4. Mirjana Pek, prof. - nastavniča biologije
5.Milena Rabar, prof. - nastavniča tzk-a
6. - predsjednik Viječć a roditelja
7. Štela Devčč ičć (4.a) - predsjedniča Viječć a učč enika
CŠ LANOVI ŠTRUCŠ NOG TIMA:
1. djelatniči Prve poličijske postaje, Odjel za maloljetničč ku delikvenčiju

2. djelatniči Centra za sočijalnu skrb Zagreb, Kumičč ičć eva 5
4. Dr. Vera Musil, dr. med.- liječč niča sč kolske medičine
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
 Aktivnosti namijenjene učč eničima
1. Cjelokupni odgojno-obrazovni rad s učenicima
*U okviru nastavnih predmeta posvetiti visč e pazč nje individualnim sposobnostima

učč enika. Učč enik u nastavnom pročesu mora biti aktivni sudionik, a ne pasivni slusč ačč .
Rad s učč eničima treba biti usmjeren na stvaranju pozitivne sč kolske klime.
* U okviru svih nastavnih predmeta potičati učč enike da vjeruju u svoje sposobnosti
kako bi uspjela. Švojim postupčima moramo im pokazati da vjerujemo u njih i njihove
sposobnosti.
*U okviru nastavnih predmeta etike i vjeronauka odgojno djelovati, te visč e naglasč avati
ljudske vrijednosti te podupirati otpornost učč enika na negativne utječaje.
*Nastavniči tjelesne i zdravstvene kulture, u slučč aju da uočč e fizičč ke ozljede učč enika,
obvezni su o tome izvijestiti razrednika, pedagoga i ravnatelja, koji čć e o svemu
izvijestiti liječč nika sč kolske medičine te nadlezč ni čentar za sočijalnu skrb.
Nositelj: predmetni nastavniči, stručč na viječć a

Rok izvrsč enja: tijekom čijele nastavne godine
2. Satovi razrednog odjela
*Štvarati pozitivnog ozračč ja tolerančije, posč tovanja te prihvačć anja svakog čč lana
razrednog odjela. Razvijati preventivno djelovanje.
*Razvijanje humanog odnosa prema suprotnom spolu.
*Upozoriti učč enike na opasnost od ubojitih sredstava (streljiva, oruzč je, mine, bombe,
eksplozivna sredstva, petarde).
*Upozoravati učč enike na opasnosti koje im prijete od nepoznatih osoba za vrijeme
nočć nih izlazaka.
*Učč enike upoznati s posljedičama nasilnog ponasč anja, te dati informačije o tome
kome i kako prijaviti nasilno ponasč anje.
*Teme za samostalno izlaganje učč enika navedene su u planu i programu rada
razrednog odjela za svako godisč te.
*Obrada zanimljivih tema čč iji su nositelji i realizatori sami učč eniči (npr. Nasilje mladih,
Nasilje nad zč enama, Zlostavljanje u obitelji, Zlostavljanje voljene osobe, i sl.).
*Upoznati učč enike s brosč urom Poličijske uprave zagrebačč ke “Kako (si) pomočć i?!,
samozasč tita.
Nositelj: razrednik i svi učč eniči razrednog odjela
Rok izvrsč enja: tijekom nastavne godine
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
4. Vijeće učenika
*Uključč iti učč enike u zč ivot i rad ŠŠ kole.

*Uključč iti učč enike - čč lanove Viječć a učč enika, u ostvarivanje zadanog programa.
*Usmjeravanje učč enika na prihvatljive oblike ponasč anje.
*Potičati učč enike da pozitivno djeluju u svojim razrednim odjelima, te na stvaranju
humanog ozračč ja u ŠŠ koli opčć enito.
Nositelj: predsjedniča Viječć a učč enika, čč lanovi VU
Rok: kontinuirano tijekom nastavne godine
4. Slobodne aktivnosti
*Priprema i sudjelovanje učč enika na sč kolskom, gradskom, zč upanijskom i republičč kom

natječanju iz knjigovodstva s bilančiranjem, hrvatskog jezika, stranih jezika,
informatike, matematike, geografije, Mladi poduzetnik, Lidrano, vjeronaučč noj
olimpijadi i sl.
*Objavljivanje kulturnih i javnih zbivanja na sč kolskom panou. Organizačija literarnih
susreta.
*Organizačija sč kolskih ekskurzija i maturalnih putovanja.
Nositelj: voditelji i čč lanovi stručč nih viječć a, sč kolska
knjizč niča,
Razredniči, nastavniči tzk-a
Rok: prema Godisč njem planu i programu sč kole
5. Školski športski klub “Ekonomist”
*Rukomet (musč ki, zč enski) *Štolni tenis

*Kosč arka (musč ki, zč enski) *Badminton
*Odbojka (musč ki, zč enski) *Škijanje
*Nogomet
*Atletika (musč ki, zč enski)
*Plivanje (sč tafeta)
Nositelji: nastavniči TZK-a, učč eniči - čč lanovi Kluba

Rok: tijekom nastavne godine
prema rasporedu Šaveza sč portskih klubova
grada Zagreba
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
 Aktivnosti namijenjene nastavnicima
Nastavničko vijeće i Razredna vijeća

* Na sjedničama Nastavničč kog viječć a i sjedničama Razrednih viječć a upoznati čč lanove s
Programom mjera za povečć anje sigurnosti u ŠŠ koli, odrzč ati predavanje te uputiti na
stručč nu literaturu u svrhu preventivnog djelovanja i prepoznavanja nasilnog
ponasč anja;
Nositelj: ravnatelj, stručč ne suradniče,
stručč ne osobe, čč lanovi NV
Rok izvrsč enja: tijekom sč kolske godine (po potrebi)
 Aktivnosti namijenjene roditeljima
* Na svakom roditeljskom sastanku razrednik čć e upozoriti roditelje na vazč nost

međusobne suradnje - sč kola-razrednik-predmetni nastavnik-učč enik-roditelj; uputiti ih
kome se mogu obratiti za pomočć i kako da prepoznaju pojave agresivnog ponasč anja i
postupke nasilja.
*Pomočć i podrsč ka roditeljima u rjesč avanju kriznih situačija.
*Usmjeravati roditelje za razvijanjem bolje komunikačije i povjerenje sa djetetom,
kako mi mu na vrijeme mogao djelovati ukoliko se javi problem. Dijete u roditelju
mora pronačć i osobu od koje u svakom trenutku mozč e dobiti pomočć i podrsč ku.
*Individualni savjetodavni rad sa roditeljima – roditelji, kad uočč e problem kod svog
djeteta, mogu svaki dan tijekom čijele sč kolske godine zatrazč iti pomočć od strane
stručč nih suradniča i ravnatelja, te jednom tjedno od razrednika po rasporedu
informačija koji je izrađen na počč etku sč kolske godine. Otvorena vrata pedagoga za
roditelje – utorak i čč etvrtak od 15 do 17 sati.
*Šavjetovalisč te za roditelje pod vodstvom prof. Josipa Jankovičć a i Udruga Potičaju
- Utorkom od 16 do 18 sati.
*Škupna pomočć roditeljima kada se uočč i skupni problem u razrednom odjelu.
*Uključč ivanje roditelja u zč ivot i rad ŠŠ kole.
Nositelj: razrednik, stručč ne suradniče, roditelji
Rok: kontinuirano
Vijeće roditelja
*Upoznati čč lanove Viječć a roditelja o Programu, o poduzetim aktivnostima u ŠŠ koli, a u

svrhu sprečč avanja nasilnog ponasč anja.
*Uključč iti čč lanove Viječć a roditelja u zč ivot i rad ŠŠ kole, te pomočć i ŠŠ koli i drugim
roditeljima na ostvarivanju zadanog programa.
Nositelj: predsjednik Viječć a roditelja, ostali čč lanovi
Rok: kontinuirano
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
 Dežurstvo nastavnika
Kako bi se program realizirao u potpunosti potrebna je dobra organizačija sigurnosti

u čijeloj zgradi ŠŠ kole, od porte do 2. kata.
Na ulazu u ŠŠ kolu u poslijepodnevnoj smjeni nalazi se portir.
Dezč urstva nastavnika određuje ravnatelj i voditelji smjena na počč etku nastavne
godine.
Dezč urni nastavniči obilaze učč ioniče, hodnike i ostale sč kolske prostorije za vrijeme
odmora, prije i poslije nastave o čč emu se vodi pisana evidenčija
 Suradnja s društvenom sredinom
*CŠ im se uočč i rizičč na situačija ŠŠ kola je obavezna pismeno obavijestiti sve čč lanove
stručč nog tima:
I. 1. Poličijska postaja – odjel za maloljetnike
II. Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sč port
III. Centar za sočijalnu skrb
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
PROTOKOL POSTUPANJA ZAŠTITE UČENIKA I DJELATNIKA

ŠKOLE
 Djelatnik ŠŠ kole (razrednik, nastavnik, voditelj, stručč ni suradnik,
ravnatelj), kada dobije informačiju ili sumnju da je učč enik bio izlozč en
namjeri ili nekom obliku nasilja u sč koli ili izvan nje, duzč an je nakon
razgovora s izvorom informačija obaviti i razgovor s učenikom ako je
dostupan. Tijekom razgovora potrebno ga je upoznati s daljnjim tijekom
postupanja.
 Švemu navedenom neophodno je voditi službenu zabilješku. Obveza
stručč nog suradnika, ravnatelja i ostalih djelatnika sč kole je da u slučč aju
saznanja o eventualnoj sumnji na zlostavljanje postupe u skladu s čč l. 5.
zakona o zasč titi od nasilja u obitelji NN 116/04.
 Švaku sluzč benu zabiljesč ku, uz ravnatelja kao potpisnika, potpisuje se
stručč ni suradnik koji je obavio razgovor i razrednik ili druga povjerljiva
osoba.
 Značč ajnim saznanjima, prikupljenim tijekom razgovora, potrebno je
odmah upoznati djetetove roditelje, a ako je dijete zlostavio jedan
roditelj, upoznati s time drugog roditelja. Obzirom na njegovu ulogu
potrebno je obavijestiti i čentar sočijalne skrbi.
 Ako je učč eniku potrebna liječč ničč ka pomočć (pregled), s učenikom
liječniku idu roditelji (ako su dostupni) ili predstavnik škole,
odnosno predstavnik čentra sočijalne skrbi.
 Ako postoji sumnja da je učč enik zlostavljan od strane odrasle osobe u
sč koli (nastavnika ili drugih djelatnika), stručč ni suradnik ili drugi
djelatnik koji ima to saznanje čć e učč initi sve naprijed navedeno i
obavijestiti ravnatelja, koji čć e poduzeti odgovarajučć e zakonske mjere.
 Ako postoji sumnja da je učč enik zlostavljan od strane ravnatelja ili
stručč nog suradnika, djelatnik sč kole koji ima saznanja o tome, duzč an je
postupiti u skladu s čč l. 5. zakona o zasč titi od nasilja u obitelji NN 116/04.
 Ako je učč enik zlostavljen od drugog učč enika, prvo treba pruzč iti pomočć
učč eniku koji je dozč ivio nasilje, a zatim prema učč eniku koji je koristio
nasilna ponasč anja primijeniti raspolozč ive pedagosč ke mjere, uključč iti ga u
savjetovanje te o svemu obavijestiti roditelje oba učč enika, kao i čentar za
sočijalnu skrb.
 Ako je učeniku nanesena tjelesna povreda ili strahuje da bi se nasilje moglo
ponoviti, o tome je potrebno obavijestiti policiju. Roditelje učč enika
potrebno je uputiti na mogučć nost privatne prijave poličiji osobito ako se
nasilje dogodilo izvan prostora sč kole.
 Učč enik koji je dozč ivio nasilje potrebno je uključiti u stručni tretman u
sč koli, a po potrebi uputiti na tretman izvan sč kole (Poliklinika za zasč titu
dječe Grada Zagreba).
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
 Ako postoji sumnja ili je razvidno da je učč enik dozč ivio zlostavljanje od
strane nepoznate osobe ili roditelja drugog učč enika u sč koli, obveza
djelatnika sč kole koji o tome ima informačiju je obavijestiti ravnatelja
sč kole i poličiju.
 Ako je djelatnik sč kole dozč ivio nasilje ili prijetnju nasiljem od strane
učč enika, drugog djelatnika, roditelja ili nepoznate osobe u sč koli potrebno
je o tome odmah izvijestiti ravnatelja a ovisno o stupnju prijetnje i tezč ini
nasilnog čč ina i poličiju. Prema učč eniku se (ovisno o vrsti i stupnju nasilnog
ponasč anja ili namjere) poduzimaju pedagosč ke mjere, obavjesč tavaju roditelji i
čentar sočijalne skrbi te poličija.
 Ako je jedan djelatnik nasilan prema drugom, obveza ravnatelja sč kole je
postupiti prema Zakonu o radu. Ako je roditelj učč enika ili neka
nepoznata osoba nasilna ili prijeti nasiljem prema nastavniku ili drugom
djelatniku u sč koli obveza ravnatelja sč kole je sč tititi interese svojih
djelatnika te o tome obavijestiti poličiju.
 Ako postoji sumnja ili je razvidno da je djelatnik sč kole nasilan ili prijeti
nasiljem roditelju ili skrbniku učč enika, obveza ravnatelja je ovisno o
tezč ini postupka, prema djelatniku poduzeti mjere u skladu sa Zakonom o
radu, a roditelja uputiti na druge mogučć nosti zasč tite (poličija,
odvjetnisč tvo).
Kada je riječč o prijetnjama nasiljem ili o nasilju u sč koli zbog čč ega je sč kola uključč ila i
poličiju, o takvim situačijama je potrebno prvo usmeno, a zatim i pismenom
bilješkom izvijestiti kontakt osobu u Gradskom uredu za obrazovanje te
Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta.
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
PROTOKOL POSTUPANJA U SLUČAJU NASILJA U OBITELJI

Zakon o zasč titi od nasilja u obitelji definira nasilje u obitelji kao: «svaku
primjenu fizičč ke sile i psihičč ke prisile na integritet osobe; svako drugo postupanje
jednog čč lana obitelji koje mozč e prouzročč iti ili izazvati opasnost da čć e prouzročč iti
fizičč ku i psihičč ku bol; prouzročč ene osječć aja straha ili sobne ugrozč enosti ili povrede
dostojanstva; fizičč ki napad bez obzira da li je nastupila tjelesna ozljeda ili ne, verbalni
napadi, vrijeđanja, psovanje, nazivanje pogrdnim nazivima i drugi načč ini grubog
uznemiravanja, spolno uznemiravanje; uhođenje i svi drugi načč ini uznemiravanja;
protupravna izolačija ili ograničč avanje slobode kretanja ili komuničiranja s trečć im
osobama; osč tečć enje ili unisč tenje imovine ili pokusč aj da se to učč ini».
Iz osnovnih odredaba Zakona o zasč titi od nasilja u obitelji (N. N. broj 116/04)
osobito se naglasč ava obveza prijavljivanja nasilja u obitelji te da su zdravstveni
djelatniči, djelatniči sočijalne skrbi, psiholozi, sočijalni radniči, sočijalni pedagozi i
djelatniči odgojno-obrazovnih ustanova duzč ni prijaviti i poličiji ili nadlezč nom
opčć inskom drzč avnom odvjetnisč tvu počč injenje nasilja u obitelji za koje su saznali u
obavljanju svoje duzč nosti. Osobe koje ne postupaju u skladu sa zadanim obvezama
čč ine prekrsč aj.
Prema Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj sč koli nastavniči i
stručč ni suradniči duzč ni su poduzimati mjere zasč tite prava djeteta, odnosno učč enika te
o svakom krsč enju tih prava, posebiče o obličima tjelesnog ili dusč evnog nasilja, spolne
zlouporabe, zanemarivanja ili nehajnog postupanja, zlostavljanja ili izrabljivanja,
odmah:
 Ukoliko je dijete/učč enik povrijeđen u mjeri koja zahtijeva liječč ničč ku
intervenčiju ili pregled ili se prema okolnostima slučč aja mozč e pretpostaviti da
su takva intervenčija ili pregled potrebni, odmah pozvati službu hitne
medicinske pomoći ili osigurati pratnju djeteta od strane stručč ne osobe
liječč niku te sačč ekati liječč ničč ku preporuku o daljnjem postupanju;
 Žurno izvijestiti ravnatelja škole koji čć e izvrsč iti prijavu poličiji i obavijestiti
Centar za sočijalnu skrb te ih upoznati sa svim čč injeničama i okolnostima
slučč aja i aktivnostima koje čć e se poduzeti, te na trazč enje drzč avnog odvjetnisč tva
ili poličije odmah dostaviti svu dokumentačiju vezanu uz razjasč njavanje i
dokazivanje kazč njive stvari;
 Ukoliko se radi o osobito tesč kom obliku, intenzitetu ili duzč em vremenskom
trajanju nasilja, koje je izazvalo traumu, savjetovati se sa stručno-razvojnom
službom odgojno-obrazovne ustanove, stručč njačima Centra za sočijalnu skrb
kojeg je obavijestio o slučč aju te sa drugom stručč nom sluzč bom izvan ustanove o
načč inu postupanja i pomočć i djetetu zč rtvi nasilja u obitelji u okviru odgojno-
obrazovne ustanove,
 Dojavi nasilja i o poduzetim aktivnostima, razgovorima, izjavama i svim
opazč anjima izraditi službenu bilješku, koja čć e se dostaviti na zahtjev drugim
nadlezč nim tijelima.
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
PROTOKOL O POSTUPANJU U SLUČAJU SEKSUALNOG

NASILJA
Protokol obvezuje djelatnike/če odgojno - obrazovnih ustanova na:
 senzibiliziranje djelatnika/ča odgojno - obrazovnih ustanova na pojave
seksualnog nasilja koje dozč ivljavaju maloljetne osobe.
 poduzimanje odgovarajučć ih mjera radi otkrivanja i prijavljivanja djela
seksualnog nasilja relevantnim institučijama koja pruzč aju pomočć zč rtvama
seksualnog nasilja.
Postupanje u slučč aju seksualnog nasilja:
 Kada sč kola dobije informačiju iz koje proizlazi makar i sumnja da je maloljetna

osoba dozč ivjela seksualno uznemiravanje ili seksualno nasilje (u odgojno -
obrazovnoj ustanovi ili izvan nje), duzč nost je stručč njaka/inja u sč koli najprije
provesti razgovor s njom radi njezine zasč tite. Pozč eljno je da razgovor vodi
stručč ni suradnik/ča (u daljnjem tekstu odgovorna osoba), u sigurnom
okruzč enju, imajučć i na umu zasč titu prava te maloljetne osobe.
 Ako oni nisu dostupni ili maloljetna osoba ne pristaje na razgovor s njima,
razgovor mozč e voditi druga odgovorna osoba u koju maloljetna osoba ima
povjerenja, kao sč to je razrednik/iča, profesor/iča, sč kolski liječč nik/ča ili
ravnatelj/iča.
 Ako se radi o događaju koji se upravo dogodio, zč rtvi je potrebno bez odgode
pruzč iti odgovarajučć u zasč titu te o istom odmah izvijestiti poličiju.
 Odgovorna osoba koja vodi razgovor s maloljetnom osobom ili izvorom
informačija, duzč na je to zabiljezč iti.
 Obveza odgovorne osobe koja vodi razgovor je detaljno upoznati maloljetnu
osobu s daljnjim postupanjem. Maloljetna osoba treba znati sč to točč no slijedi
iza kojeg postupka, koje su mogučć e zapreke i potesč kočć e te sč to je konačč ni čilj
postupanja. Tijekom čijelog postupka potrebno je voditi brigu o sigurnosti
maloljetne osobe te o sigurnosti drugih osoba koje su izvor informačija.
O samom događaju odgovorna osoba duzč na je:
 obavijestiti roditelje maloljetne osobe;

 ako su roditelji nedostupni ili postoji sumnja da su zlostavljačč i, potrebno je
obavijestiti čentar za sočijalnu skrb Grada Zagreba prema mjestu prebivalisč ta
zlostavljane maloljetne osobe (izvan uredovnog vremena čentra za sočijalnu
skrb, preko nadlezč ne poličijske postaje mozč e se dobiti broj dezč urnog
sočijalnog radnika);
 obavijestiti ravnatelja ŠŠ kole;
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
 prijaviti poličiji ili drzč avnom odvjetnisč tvu (izvan uredovnog vremena drzč avnog
odvjetnisč tva obavjesč tava se dezč urni drzč avni odvjetnik pri Istrazč nom čentru
ZŠ upanijskog suda);
 ako postoje vidljive ozljede ili uznemirenost, poduzeti mjere radi pruzč anja
hitne liječč ničč ke pomočć i;
 obavijestiti Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta:
- ako je počč initelj osoba koja je djelatnik odgojno - obrazovne ustanove;
- ako se seksualno nasilje dogodilo u prostoru odgojno - obrazovne ustanove,
bez obzira tko je počč initelj, zatrazč it čć e se odluka Ministarstva o daljnjem
postupanju u odnosu na sč kolu.
 preporučč uje se u svakom takvom slučč aju obavijestiti pravobraniteljiču za dječu
jer pravobraniteljstvo prati slučč ajeve krsč enja svakog pojedinačč nog prava
djeteta;
 upoznati zč rtvu i njezine roditelje s mogučć nostima izvaninstitučionalne i
institučionalne pomočć i i potpore.
 Ako je počč initelj seksualnog nasilja ravnatelj, osoba koja o tome ima
informačiju obvezna je obavijestiti poličiju i/ili Drzč avno odvjetnisč tvo te
nadlezč no ministarstvo.
Postupanje u slučč aju seksualnog uznemiravanja koje se dogodilo u sč koli
 Ako se radi o seksualnom uznemiravanju od strane:

- odrasle osobe koja je djelatnik/iča odgojno - obrazovne ustanove: postupak je isti
kao za navedene slučč ajeve seksualnog nasilja događa li se u odgojno - obrazovnoj
ustanovi ili izvan nje;
- drugog učč enika/če (ili visč e njih) u prostoru odgojno - obrazovne ustanove:
potrebno ih je uputiti na savjetovanje i medijačiju u odgojno - obrazovnoj ustanovi
ili u savjetovalisč te.
Obveza odgovorne osobe je o tome obavijestiti roditelje svih uključč enih učč enika/ča.
Preporučč uje se da se o slučč aju obavijesti i čentar za sočijalnu skrb radi prikupljanja
podataka o obiteljskim prilikama i poduzimanja zasč titnih mjera uključč enih
učč enika/ča.
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM ZLOUPORABE

SREDSTAVA OVISNOSTI
PROGRAM PREVENCIJE OVISNOSTI

 Provoditi odgojne čiljeve u svakom nastavnom predmetu sukladno nastavnom
planu i programu za ekonomsku sč kolu.
Nositelj: voditelji i čč lanovi stručč nih viječć a, sč kolska knjizč niča,

razredniči,
profesori tzk-a
Rok izvrsč enja: prema Godisč njem planu i programu sč kole
 Na satovima razrednika, razrednik i učč eniči obrađuju teme koje čć e ih

potaknuti na razmisč ljanje o sebi, odnosima u obitelji, odnosu s vrsč njačima, o
stvaranju pozitivnih moralnih stavova i vrijednosti.
Teme su planirane Planom i programom rada razrednog odjela za sč kolsku

godinu 2017./2018. Kurikulumom zdravstvenog odgoja –Alkohol i zdravlje;
Ovisnost, Projekt Zdravo
Nositelj: vrsč njačč ki edukatori, koordinatoriča Projekta Zdravo,

Udruga „Cedar“
Rok: prema Godisč njem planu i programu sč kole te
ŠŠ kolskom kurikulumu
 Organizirati stručč na predavanja za učč enike 1. razreda o zlouporabu droga

„NE, ZATO JER NE!“.
Nositelj: Djelatniči 1. poličijske postaje
Rok: 2. polugodisč te sč kolske godine 2017./2018.
 Na satovima biologije (1. razred) organizirati predavanja o očč uvanju zdravlja,

o zdravom zč ivotu, očč uvanju prirode i sl.
Nositelj: prof. Mirjana Pek
Rok: ovisno o izvedbenim nastavnim planovima i programima za
određeni nastavni predmet
 U okviru nastave etike i vjeronauka organizirati predavanja o problemu

ovisnosti.
Nositelj: nastavniči Etike i Vjeronauka
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
 Na satovima tjelesne i zdravstvene kulture ugraditi u svijest mladog čč ovjeka

potrebu za aktivnim provođenjem slobodnog vremena. Je li čć e se učč eniči
sportom se baviti rekreativno ili aktivno ovisi o njihovim sposobnostima.
Nositelj: nastavniči TZK-a
Rok: tijekom nastavne godine
 U okviru predmeta informatike i vjezč bovnih tvrtki potičati učč enike na

stvaralasč tvo i kreativnost.
Nositelj: nastavniči Informatike i voditelji vjezč bovnih tvrtki
 ŠŠ kola ima dobro razvijenu suradnju sa sč kolskom liječč ničom, dr. Verom Musil.
Švake srijede organizirano je savjetovalisč te za mlade u okviru Javnog zdravstva
pod vodstvom sč kolske liječč niče.
Nositelj: dr. Vera Musil, dr. med.
Rok: tijekom sč kolske godine
 Razrednik redovito prati sva događanja u obitelji učč enika, kako bi se

pravovremeno uočč ili problemi u obitelji koji bi mogli sč tetiti pravilnom razvoju
djeteta. Pojedinču, koji ima problema u obitelji ili problem sočijalizačije pruzč a
se visč e pazč nje, empatičč nosti, ljubavi, razumijevanja i topline. Posč tujučć i
osobnost učč enika i njegove obitelji. Š uočč enim problemom izvjesč čćuje se
razredno viječć e i uz obvezu diskrečije svih čč lanova.
 Glavna tema satova razrednika je pomočć u učč enju, te analiza ponasč anja učč enika
kao dobronamjerni čč in. Posebna se pazč nja posvečć uje stvaranju pozitivne slike o
sebi.
 U slučč aju da razrednik ima saznanje o konzumačiji alkohola ili drugih sredstava
ovisnosti o tome zč urno upoznaje roditelji i stručč nu sluzč bu ŠŠ kole, koja o tome
izvjesč čćuje nadlezč ne sluzč be i pokrečć e sve potrebne aktivnosti.
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
VIII. KRUKULUM GRAĐANŠKOG ODGOJA
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
Izvadak iz Odluke o donosč enju programa međupredmetnih i interdisčiplinarnih

sadrzč aja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje sč kole od 27. kolovoza
2012.:
„U Ustavu Republike Hrvatske utvrđeno je da »U Republici Hrvatskoj vlast proizlazi iz

naroda i pripada narodu kao zajednici slobodnih i ravnopravnih državljana« (čč l. 1. st.
2.) te da su »sloboda, jednakost, načionalna ravnopravnost i ravnopravnost spolova,
mirotvorstvo, sočijalna pravda, posč tivanje prava čč ovjeka, nepovredivost vlasnisč tva,
očč uvanje prirode i čč ovjekova okolisč a, vladavina prava i demokratski visč estranačč ki
sustav najvisč e vrednote ustavnog poretka Republike Hrvatske i temelj za tumačč enje
Ustava«.
ŠŠ kola je duzč na učč enike poučč iti da opstanak demokračije ovisi o znalačč kom i aktivnom
sudjelovanju građana u odlučč ivanju na svim razinama. No, da bi sudjelovanje bilo i
učč inkovito, građani trebaju usvojiti odgovarajučć e znanje, vjesč tine i stajalisč ta za
korisč tenje intelektualnih alata kojima se unaprjeđuju demokratske pročedure kao sč to
su pročjena valjanosti načč ela, pravila i zakona te učč inaka djelovanja vlasti, ali i
vlastitog djelovanja.
Kako bi se u učč enika potaknula spremnost za aktivno i odgovorno sudjelovanje od
razredne, preko lokalne i načionalne, do europske i međunarodne zajedniče, oni u
sč koli trebaju: stječati znanje o svojim pravima, odgovornostima, mogučć nostima i
načč inima djelovanja u zajedniči; o načč elima djelovanja demokratske vlasti i načč elima
pravne drzč ave, o mehanizmima zasč tite ljudskih prava od lokalne do načionalne,
europske i međunarodne razine, razvijati vjesč tine uočč avanja problema u zajedniči i
njihova miroljubivog rjesč avanja, u suradnji s drugima jačč ati motivačiju za primjenom
stečč enog znanja i vjesč tina u svakodnevnom zč ivotu.
– Povezanost Građanskog odgoja i obrazovanja sa satovima razrednika mogučć e je uz

pomočć sadrzč aja i aktivnosti kao sč to su: demokratsko donosč enje razrednih pravila i
njihovo pridrzč avanje; priprema učč enika za kandidaturu i sudjelovanje u radu Viječć a
učč enika, izbor predsjednika/če razreda i izbor predstavnika/če za Viječć e učč enika;
informiranje svih učč enika u razredu o radu Viječć a učč enika; razvoj komunikačijskih
vjesč tina učč enika, upravljanje emočijama (prepoznavanje i primjereno iskazivanje) i
upravljanja sukobom (nenasilno rjesč avanje sukoba); upoznavanje učč enika s propisima
kojima se uređuju odnosi i obveze u sč koli (npr. Pravilnik o očjenjivanju); obiljezč avanje
posebnih dana u sč koli ili lokalnoj zajedniči; provedba istrazč ivačč kih projekata učč enika i
volontiranje u lokalnoj zajedniči.
– Povezanost Građanskog odgoja i obrazovanja s nastavom predmeta Povijest i

Geografija ostvaruje se uz pomočć tema kao sč to su: različč ita drusč tvena uređenja i obliči
vladavine, u sklopu kojih se raspravlja o polozč aju pojedinča, njegovim pravima i
slobodama te o ulozi institučija vlasti u zasč titi prava pojedinča; međuljudski odnosi,
pri čč emu se osobito raspravlja o ravnopravnosti/neravnopravnosti između musč karča i
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
zč ene, među »rasama« ili među različč itim načionalnim, etničč kim, religijskim i jezičč nim
grupama tijekom povijesti ili u različč itim drusč tvima danas; ratovi i njihove posljediče,
s posebnim osvrtom na pravo na mir i humanitarnu pomočć , prava izbjegliča, odrzč ivi
razvoj, račionalno gospodarenje resursima, geografska raznolikost.
Povezanost Građanskog odgoja i obrazovanja s nastavom Hrvatskoga jezika

utemeljena je na opčć em čilju i zadačć ama nastave Hrvatskoga jezika. Primjeriče,
ostvarivanje prava na identitet i prava na izrazč avanje, povijesnoj borbi za uporabu
hrvatskoga jezika, utječajima na hrvatski jezik, izbor knjizč evnih djela u kojima se
tematizira nepravda i diskriminačija povezana je s čiljem nastave Hrvatskoga jezika:
razvoj jezičč no-komunikačijskih sposobnosti pri govorenoj i pisanoj uporabi jezika u
svim funkčionalnim stilovima, razvoj literarnih sposobnosti, čč itateljskih interesa i
kulture, stvaranja zanimanja za sadrzč ajima medijske kulture te upoznavanje i
posč tovanje hrvatske kulture, kultura načionalnih manjina u Republiči Hrvatskoj i
drugih kultura.
– Povezivanje ishoda Građanskog odgoja i obrazovanja i nastave stranih jezika

ostvaruje se učč enjem o pravima i odgovornostima građana te o funkčioniranju vlasti u
zemlji čč iji se jezik učč i, njezinoj demokratskoj kulturi, odnosu večć inske kulture i
manjinskih kultura, sadrzč ajima kojima se promičč e građanstvo u sustavu odgoja i
obrazovanja pojedine zemlje.
-Povezanost Građanskog odgoja i obrazovanja s predmetima Likovna kultura,

Glazbena kultura te Tjelesna kultura/umjetnost mogučć a je u nizu sadrzč aja u kojima se
kultura i stvaralasč tvo povezuju sa slobodom sudjelovanja u kulturnom zč ivotu i
uzč ivanja u umjetnosti te umjetničč kog izrazč avanja, kao i u raspravama o doprinosu
različč itih kultura svjetskoj kulturnoj basč tini, o slobodi izbora i masovnoj kulturi, o
ulozi umjetnika u ratu i miru itd. U Tjelesnoj kulturi pozornost se mozč e usmjeriti na
pravedno sportsko ponasč anje i raspraviti o korisč tenju sporta u prevenčiji nasilja.
– Povezanost Građanskog odgoja i obrazovanja s nastavnim predmetom Vjeronaukom

je visč estruka. Obuhvačć a pitanja kao sč to su: sloboda vjeroispovijesti i prava vjernika u
demokračiji i nedemokratskim rezč imima, međureligijski i ekumenski dijalog, odnos
između religioznih, agnostika i ateista.
- Povezivanje Građanskog odgoja i obrazovanja s nastavom predmeta Priroda,

Biologija, Kemija i Fizika također se mozč e ostvarivati različč itim temama koje su
povezane sa zasč titom prava pojedinča i trazč e aktivni angazč man građana u
suvremenome svijetu, kao sč to su odrzč ivi razvoj, biolosč ka raznolikost, efekt staklenika,
GMO, istrazč ivanja ljudskoga genoma.
– Mozč da nazivi tema u predmetima Prirodi, Biologiji i Kemiji ne upučć uju na

mogučć nost korelačija, ali se u postignučć ima mogu uočč iti mogučć nosti za korelačije s
Građanskim odgojem i obrazovanjem (npr.: pravila, zakoni, krsč enje pravila; načč ela
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
pravednosti, potrebe drugoga (glad u svijetu), izgradnja zajedničč ke domovinske

kulture (očč uvanje hrvatske prirodne basč tine), sč tednja (energija); a sadrzč aji VI. razreda
u večć ini se odnose na zasč titu okolisč a i odrzč ivi razvoj.
– Povezanost Građanskog odgoja i obrazovanja i nastave obrazovanja i nastave

Matematike također se ostvaruje nizom sadrzč aja. Kvantifikačija je ključč za
razumijevanje suvremenog svijeta, uključč ujučć i načč ine na koje rjesč avamo osobne i
profesionalne probleme i zadovoljavamo svakodnevne potrebe. Pitanje upravljanja
finančijama, primjeriče, jedna je od tema u kojoj se povezuju ova dva područč ja.
– Povezanost Građanskog odgoja i obrazovanja i nastave Informatike prisutna je u

sklopu obrade tema kao sč to su informačijsko drusč tvo i nejednakost, kritičč ka selekčija
informačija i informiranje iz visč e izvora, sigurnost na Internetu, itd.“
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
PRIPREMA ZA IZVOĐENJE SATA RAZREDNIKA U OKVURU GRAĐANSKOG ODGOJA
DATUM: rujan 2017.

RAZREDNI ODJEL: ___________ RAZREDNIK/CA: ______________________
TEMA: Uključenost učenika u upravljanju školom

NASTAVNA JEDINICA: Biranje rukovodstvenog tijela razreda
KLJUČNI POJMOVI: demokračija, izborni pročesi, vlast
METODE I OBLICI RADA:
- razgovor, izlaganje, pitanja-odgovori, frontalno, individualno
POMAGALA I SREDSTVA:
- pločč a, kreda, izborni lističć i, izborna kutija, Pravilnik o kučć nom redu ŠŠ kole
ISHODI
-opisati demokratsku vlast
-učč eniči koji se kandidiraju trebaju naučč iti predstaviti svoj program
-razvijati kritičč ko misč ljenje
-razlikovati različč ite oblike vlasti
-razvijati sposobnost aktivnog slusč anja
-posč tivanje ravnopravnosti spolova (musč ki i zč enski kandidati)
ARTKULACIJA SATA:
UVOD (10 minuta):
Razgovarati s učč eničima zasč to je vazč no njihovo sudjelovanje u upravljanju sč kolom te
koje su njihove odgovornosti.
Najaviti kandidaturu učč enika za izbor predsjednika razreda, zamjenika
predsjednika,Viječć a učč enika i blagajnika prema demokratskim načč elima.
RAZRADA ( KRATKI OPIS AKTIVNOSTI-40min):

Razgovor o demokračiji u RH.
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
Razredniča opisuje izborni pročes u RH. Razgovor o izbornom pročesu.

Učč eniči nakon toga razgovaraju, iznose misč ljenje i argumentiraju te donose zaključč ke
o pojmovima: demokračija, formiranje demokratske vlasti, pravo naroda na
sudjelovanje u vlasti, podjela i ograničč enja vlasti, uloga vlasti, zajedničč ko dobro.
Učč eniči koji se kandidiraju kratko čć e predstaviti svoj program (zasč to basč oni trebaju
predstavljati razred, koja su njihova dotadasč nja sč kolska i izvansč kolska postignučć a).
Nakon toga slijedi priprema za glasovanje (razredniča upozna učč enike s izgledom
izbornog mjesto na pravim parlamentarnim izborima): izrađuju se izborni lističć i
(unaprijed pripremljeni s prazninama za imena, imena se ispisuju rukom te se
umnozč ava određeni broj lističć a). Razrednik bira izborno povjerenstvo (učč eniči koji
nisu kandidirani za niti jednu funkčiju) i stavlja se izborna kutija na stol. Šlijedi tajno
glasovanje zaokruzč ivanjem kandidata i ubačivanjem lističć a u kutiju.
ZAKLJUČAK (5 minuta):
Nakon zavrsč etka glasovanja, izborno povjerenstvo prebrojava glasačč ke lističć e i
objavljuje pobjednike na izborima. Naglasimo da ako i nije pobijedio nasč kandidat,
svejedno moramo čč estitati pobjedniku s obzirom da je izbor bio legitiman,
demokratski odluka se mora posč tovati. Ponavljaju se duzč nosti svih odabranika.
PLAN PLOČE:
BIRANJE RUKOVODŠTVENOG TIJELA RAZREDA
Prijedlog kandidata:
Predsjednik
Blagajnik
Viječć e učč enika
IZBORNI LIŠTICĆ
Izradila: Romana Rusek, dipl oeč
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
PRIPREMA ZA IZVEDBU SATA RAZREDNIKA

Razred: 2.b Datum:
Nastavnik/ca: ROMANA RUSEK
Nastavni SAT RAZREDNIKA Nastavna
predmet: cjelina:
Nastavna ETIČKI KODEKS

jedinica:
Cilj nastavne IZRADITI ETIČKI KODEKS
jedinice/isho
di
Kognitivni - Pokazati model ponašanja unutar razrednog odjela
ishodi učenja - Analizirati vrijednosti i odluke koji utječu na dionike nastavnog procesa
Afektivni ishodi - Prakticirati dogovorene norme i pravila ponašanja u razrednom odjelu

učenja - Djelovati vlastitim ponašanjem na ostale dionike nastavnog procesa
- S voljom sudjelovati u grupnom radu tolerirajući različite ideje
Motorički ishodi
učenja
Ključni Etika, moral, etički kodeks

pojmovi:
Korelacija s nastavnim sadržajima: građanski odgoj
SOCIOLOŠKI OBLICI RADA METODE RADA (STRATEGIJE) Nastavna sredstva
a) frontalni a) Verbalne (podcrtati):
b) individualni b) Vizualne crteži fotografije
c) rad u paru c) Metoda aktivnog učenja knjige
d) grupni rad d) Stvaralačke metode Udžbenici priručnici TV
e) timski rad Metoda slagalice emisije
_____________ plakati
______________________
______________________
LITERATURA
za pripremu
nastavnog sata
LITERATURA
ZA UČENIKE
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

2017./2018.
PLAN PLOČE:
telefon: 01/48 28 096; fax: 01/48 26 684

1. Razred OSNOVNE EKONOMIJE
Prava i zaštita potrošača u EU

Naziv
Uočč iti razlike između navika i potreba različč itih naroda i načionalnih skupina unutar zemalja čč laniča Europske unije.
Svrha Objasniti pojam multikulturalnosti i refleksiju na trzč isč ne potrebe kao regulatora opčć ih gospodarskih pročesa
Ishodi Posč tivati prava svih sudionika trzč isč nog pročesa, bez obzira radi li se o potrosč ačč u pojedinču ili tvrtki.
Razvijati kritičč ko misč ljene koristečć i moralna i etičč ka načč ela te razvijati empatiju prema različč itostima.
Strukturne dimenzije građanske
kompetencije:
Kratki opis aktivnosti Kod učč enika je potrebno razvijati ideju, da se kroz trzč isč nu aktivnost, mozč e razviti tzv. transfer kulture i koliko je drzč ava
spremna ulozč iti u kupča. ŠŠ to je to efekt zemlje, porijekla i izvornost.
Ciljna grupa Prvi razred Prve ekonomske sč kole
Zanimanje ekonomist
Model Međupredmetni: Poduzetnisč tvo, Drusč tveno odgovorno poslovanje (2. razred), Obiteljski posao
Način provedbe Izvanučč ioničč no: Marketing
Metode i Obliči rada: individualni, rad u paru ili grupi
oblici rada Metode rada: frontalni, razgovor i diskusija, rad na tekstu, izvjesč tavanje, interpretačija
Resursi Za učč enika: udzč beniči, radni lističć i, seminari, biljezč niče, pribor za pisanje
Za nastavnike: udzč benik i ostali izvori
Listopad / studeni 2015.

Vremenik
Način vrednovanja i korištenje Opisno pračć enja
rezultata vrednovanja
Troškovnik (npr. za projekt) -
Nositelj odgovornosti
Nastavniči i učč eniči
1. Razred KEMIJA
Zaštita okoliša i održivi razvoj

Naziv
Angazč irani građanin u suvremenom svijetu, koji primjenjuje postupke račionalnog trosč enja prirodnih resursa i s drugim
Svrha građanima primjenjuje mehanizme njihove zasč tite, kao i zasč titu prava pojedinača
Ishodi Šamostalno opisati poruke Povelje o zemlji; objasniti sč to je odrzč ivi razvoj Hrvatske i svijeta; odrediti pozitivne i negativne
Strukturne dimenzije građanske utječaje gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okolisč ; pratiti zbivanja u okolisč u i pokretati aktivnosti za njegovo
kompetencije (ekološka i očč uvanje i uređenje
društvena dimenzija):
- Učč enje o odrzč ivom razvoju
Kratki opis aktivnosti - Šeminarski radovi učč enika tijekom nastavne godine na teme zasč tite okolisč a i odrzč ivog razvoja
- Učč eniči čć e analizirati zakone koji se odnose na zasč titu okolisč a i zasč titu i očč uvanje kulturnih dobara RH
Ciljna grupa prvi razred Prve ekonomske sč kole Zanimanje ekonomisT
Model Međupredmetni:
Način provedbe
oblici rada Metode rada: usmenog izlaganja, razgovor i diskusija, rad na tekstu, izvjesč tavanje, interpretačija
Tijekom nastavne godine 2017./2018. – na svakom nastavnom satu
Vremenik
Način vrednovanja i korištenje Očjena seminarskog rada
Prof. Tanja ŠŠ kreblin i učč eniči
2. RAZRED OSNOVE EKONOMIJE
IZAZOVI GLOBALIZACIJE ZA GOSPODARSKI RAZVOJ REPUBLIKE HRVATSKE

Naziv
Postati odgovoran čč lan velike globalne „obitelji“ koju namečć e pročes globalizačije, bez obzira na pozitivne i negativne pročese
Svrha
Ishodi Razviti ljudske kompetenčije i vjesč tine. Razvijati drusč tvenu svijest i mogučć nost prilagođavanja zč ivota i gospodarske aktivnosti.
Strukturne dimenzije građanske

kompetencije:
Globalizačija predstavlja povečć anje ekonomskih, političč kih, kulturnih, sportskih i drugih oblika povezanosti među zemljama svijeta u
Kratki opis aktivnosti ekonomskom smislu kroz međunarodnu trgovinu i kretanje kapitala. U političč kom smislu – povezivanje u različč ite organizačijske
oblike, stanovnisč tvo migrira, stvaraju se nove korporačije
Ciljna grupa Drugi razred Prve ekonomske sč kole
Zanimanje ekonomist
Model Međupredmetni: Poduzetnisč tvo, Drusč tveno odgovorno poslovanje (2. razred), Geografija, Vjezč beničč ka tvrtka
Način provedbe
oblici rada Metode rada: frontalni, razgovor i diskusija, rad na tekstu, izvjesč tavanje, interpretačija
ozč ujak / travanj 2016.

Vremenik
Način vrednovanja i korištenje Opisno pračć enja
Nastavniči i učč eniči
2.RAZRED OSNOVE TURIZMA – izborni predet
Tematska cjelina 6 – Zaštita okoliša i održivi razvoj
Naziv Povelja o zemlji – međunarodni dokument o održivom razvoju
Učč enik čć e postati odgovoran čč lan drusč tva koji prepoznaje ekolosč ke probleme koje izaziva turizam.
Svrha Upoznati odrzč ivi razvoj kao nuzč an aspekt razvoja suvremenog turizma.
Ishodi Opisati najtezč e ekolosč ke probleme danasč njiče.
Objasniti povijesni razvoj turizma i odrzč ivi razvoj kao suvremeni trend u turizmu kojim se pokusč avaju ublazč iti negativni učč inči masovnog
Strukturne dimenzije građanske turizma.
kompetencije: Prepoznati problematiku destinačijskog menadzč menta čč iji je zadatak pomiriti kratkoročč ne interese u vezi s brzim razvitkom i dugoročč ne
interese vezane za odrzč ivi razvitak.
Učč enje čć e se realizirati u slijedečć im koračima:
Kratki opis aktivnosti Osnove turizma (nastavna čjelina: Djelovanje i učč inči turizma, nastavna jediniča: Utječaj turizma na prirodnu okolinu)
 Grupa učč enika čć e pripremiti PowerPoint prezentačiju na temu Utječaj turizma na prirodnu okolinu.
 Na pločč u čć e zapisati naslov i ključč ne pojmove koje čć e učč eniči dopuniti prema tekstu iz udzč benika.
 U grupama čć e analizirati primjere pozitivnih i negativnih utječaja turizma na prirodnu okolinu RH.
 Zajedničč ka analiza primjera i kratka rasprava.
Osnove turizma(nastavna čjelina: Nastanak i razvoj turizma, nastavna jediniča: Odrzč ivi turizma i suvremeni trendovi u turizmu
 Učč eniči čć e izraditi plakate koji prikazuju povijesni razvoj turizma, a dio učč enika čć e izraditi plakat koji prikazuju „Odrzč ivi razvoj
turizma“.
 Grupe učč enika čć e prezentirati svoje plakate kako bi se ostali učč eniči upoznali sa čč injeničama i zanimljivostima o povijesnom
razvoju turizma.
 Učč eniči čć e prepoznati odrzč ivi razvoj kao nuzč nu pojavu za ublazč avanje negativnih učč inaka masovnog turizma. Kratka rasprava na
temu.
 Izraditi interaktivni zid koji prikazuje povijesni razvoj turizma
Ciljna grupa 2.razred strukovne sč kole, zanimanje ekonomist
Model Međupredmetni / Izvanučč ioničč ki

Metode i Obliči: Frontalni, grupni
Način provedbe oblici rada Metode: metoda izlaganja,metoda razgovora, metoda rada na tekstu, kritičč ko misč ljenje
Resursi Za učč enike - Udzč benik: „Osnove turizma“, PowerPoint prezentačija,plakati, biljezč niča, pribor za pisanje
Za nastavnike - Udzč benik: „Osnove turizma“, Program međupredmetnih i interdisčiplinarnih sadrzč aja građanskog odgoja i obrazovanja za
OŠŠ i ŠŠŠ (NN 104714)
Vremenik 4 sata
Način vrednovanja i korištenje Opisno pračć enje

Troškovnik (npr. za projekt)
-
Nositelj odgovornosti Nastavniči ekonomske grupe predmeta (Izborni predmet Osnove turizma)
Učč eniči 2.razreda
2.razred OSNOVE TURIZAMA – izborni predmet
Tematska cjelina 4 – Kultura i interkulturalnost
Naziv Svjetska lista kulturne baštine – različitost svijeta kao bogatstvo
Učč enik čć e postati odgovoran čč lan drusč tva koji prepoznaje vazč nost kulturne basč tine u kontekstu povijesnog naslijeđa, turističč ke atraktivnosti,
Svrha ali i basč tine koju treba čč uvati za budučć e generačije.
Učč enik čć e biti informiran o najvazč nijim materijalnim i nematerijalnim kulturno- povijesnim atrakčijama Hrvatske
Ishodi Prepoznati kako turizam mozč e pozitivo djelovati na kulturnu basč tinu.
Prepoznati pozitivne i negativne učč inke turizma na kulturnu basč tinu.
Strukturne dimenzije građanske Navesti primjere pozitivnih i negativnih učč inaka turizma glede kulturne basč tine u Hrvatskoj.
kompetencije: Navesti primjere kulturno povijesnih atrakčija u Hrvatskoj pod zasč titom UNEŠCO-a
Prepoznati Hrvatsku kao europsku zemlju s najvisč e zasč tičć ene nematerijalne basč tine na popisu UNEŠCO-a.
Učč enje čć e se realizirati u slijedečć im koračima:
Kratki opis aktivnosti Osnove turizma (nastavna čjelina: Djelovanje i učč inči turizma, nastavna jediniča: Utječaj turizma na kulturu i drusč tvo)
Grupa učč enika čć e pripremiti PowerPoint prezentačiju na temu „Utječaj turizma na kulturu i drusč tvo“.
Na pločč u čć e zapisati naslov i ključč ne pojmove koje čć e učč eniči dopuniti prema tekstu iz udzč benika
U grupama čć e analizirati primjere pozitivnih i negativnih utječaja turizma na kulturnu basč tinu u Hrvatskoj
Zajedničč ka analiza primjera i kratka rasprava.
Osnove turizma (nastavna čjelina: Osnovna obiljezč ja turizma u Hrvatskoj, nastavna jediniča: Turističč ka ponuda i potrazč nja u Hrvatskoj
Dio učč enika čć e izraditi plakate koji prikazuju prirodne atrakčije RH, a dio učč enika čć e izraditi plakate koji prikazuju zasč tičć enu materijalnu i
nematerijalnu basč tinu RH na popisu UNEŠCO-a
Grupe učč enika čć e prezentirati svoje plakate kako bi se ostali učč eniči upoznali s tradičijom, običč ajima,kulturnim spomeničima i prirodnim
ljepotama RH
Izraditi interaktivni zid koji prikazuje osnovna obiljezč ja turističč ke ponude RH
Ciljna grupa 2.razred strukovne sč kole, zanimanje ekonomist
Model Međupredmetni / Izvanučionički
Metode i Obliči: Frontalni, grupni
Način provedbe oblici rada Metode: metoda izlaganja,metoda razgovora, metoda rada na tekstu, kritičč ko misč ljenje
Resursi Za učč enike - Udzč benik: „Osnove turizma“, PowerPoint prezentačija,plakati, biljezč niča, pribor za pisanje
Za nastavnike - Udzč benik: „Osnove turizma“, Program međupredmetnih i interdisčiplinarnih sadrzč aja građanskog odgoja i obrazovanja za OŠŠ
i ŠŠŠ (NN 104714)
Vremenik 4 sata
Nositelj odgovornosti Nastavniči ekonomske grupe predmeta (Izborni predmet Osnove turizma)
Učč eniči 2.razreda
2.razred RAČUNOVODSTVO
Naziv Financijske kompetencije građanina Europske unije
Svrha Učč eniči mogu primjenjivati svoje razumijevanje o nizu različč itih finančijskih pojmova i končepata u kontekstima, koji čć e za njih postati
relevantni u budučć em zč ivotu.
Strukturne dimenzije građanske Ishodi:
kompetencije: - analizirati kompleksne finančijske proizvode
Ljudsko-pravne: - voditi račč una o vazč nim, ali skrivenim obiljezč jima finančijskih dokumenata
Šuzbijanje neposč tenog ponasč anja
- rjesč avati rutinske i nerutinske finančijske probleme
Drusč tvene: upravljanje vlastitim
budzč etom - opisati potenčijalne finančijske rezultate
Gospodarske: finančijska odgovornost - vrednovati različč ite finančijske dokumente poput bankovnih izvoda
- donositi finančijske odluke imajučć i na umu dugoročč ne posljediče poput utječanja otplate kredita na njegovu čijenu
Poučavanje će se realizirati u sljedećim koracima:
Kratki opis aktivnosti Računovodstvo 2.r (nastavna jedinica „Transakcijski račun u bankama“)
 PP prezentačija koja prikazuje postupak otvaranja tekučć ih račč una građana
 učč eničč ko istrazč ivanje pogodnosti koje daju bankarske institučije i načč ine privlačč enja potenčijalnih klijenata
 analiziranje dopusč tenog i nedopusč tenog prekoračč enja po tekučć im račč unima (finančijska odgovornost)
Računovodstvo 2.r (nastavna jedinica „Kratkoročni vrijednosni papiri“)
 analiza utječaja kratkotrajne finančijske imovine na svakodnevni zč ivot
 istrazč iti pronalazč enje finančijskih informačija koje utječč u na formiranje čijene vrijednosnih papira
 postavljanje otvorenih pitanja iz zadanih sadrzč aja
Računovodstvo 2.r (nastavna jedinica „Obveze za zajmove i kredite“)
 istrazč iti povezanost potrosč ačč kih navika i s tim povezanim obvezama za zajmove i kredite
 usporediti odnos otplatne kvote i kamate po kreditima
 seminarski rad „Cijena posuđenog novča“
 izrada plakata „Upravljanje vlastitim budzč etom“
Ciljna grupa Učč eniči drugih razreda Prve ekonomske sč kole, Zagreb
Način provedbe Model Međupredmetni / Izvanučionički
Metode i Obliči: individualni rad, grupni rad, frontalni oblik rada
oblici rada Metode: metoda izlaganja, razgovora, izvjesč tavanje, kritičč ko misč ljenje
Resursi Za učč enike: udzč benik Račč unovodstvo 2, Profil, Zagreb, autoriče: Bratičč evičć , Daničč ičć
PP prezetntačija, pribor za pisanje, plakat
Za nastavnike: program međupredmetnog i interdisčiplinarnog sadrzč aja građanskog odgoja i obrazovanja za OŠŠ i ŠŠŠ
Vremenik 4 sč kolska sata
Nositelj odgovornosti Nastavniči račč unovodstva
2.razred NJEMAČKI JEZIK
Naziv Schneller! Höher! Weiter! Početak i razvoj Olimpijskih igara
Svrha Učč enik spoznaje smisao i vazč nost sporta koji povezuje narode i sč iri duh tolerančije i međusobnog uvazč avanja.
Kroz sporska natječanja učč eniči uspoređuju kulturolosč ke i gospodarske posebnosti zemlje domačć ina i Hrvatske, posč tujučć i pritom različč itosti.
Ishodi Učč enik zna i razumije vazč nost sporta, jer sport pridonosi kvaliteti zč ivota i utječč e na zdravlje pojedinča objasč njava da mladi koji se bave sportom
Strukturne dimenzije postizč u bolje rezultate u učč enju objasč njava da sport razvija prijateljstva među narodima- kroz druzč enje se upoznaju druge zrmlje, ljudi i običč aji
građanske kompetencije: pokazuje privrzč enost uzajamnom razumijevanju, posč tovanju i solidarnosti objasč njava sč to su stereotipi, te vazč nost njihovog suzbijanja; rusč enja
predrasuda o načijama i svjetonazorima
Učč eniči čć e
Kratki opis aktivnosti - u grupama analizirati riječč i i fraze vezane za sport ( vrste sportova )
- pročč itati tekst u udzč beniku, odrediti naslov svakom poglavlju, postaviti pitanja i odgovoriti na njih
- u manjim grupama sastaviti popis sportova koji su vezani za timsko i pojedinačč no natječanje
- istrazč iti koje zemlje EU posvečć uju posebnu pozornost razvoju sporta
- istrazč iti nastanak, razvoj i značč enje Olimpijskih igara ( Olimpijske igre u Antiči – počč etak modernih Olimpijskihigara )
- pripremiti kviz o gradovima u kojima su odrzč ane Olimpijske igre – Atena, Berlin, Št. Moritz, Innsbručk, Muü nčhen, Šarajevo, Atlanta,
London, Šočč i, Rio de Janeiro ( kultura, povijest, znamenitosti navedenih gradova kao i
- spečifičč nostima po kojim su poznate Olimpijske igre iz tih gradova
- iznijeti negativne drusč tvene aspekte na područč ju sporta ( neprimjerene ponasč anje na nogometnim stadionima )
Ciljna grupa Drugi razred srednje sč kole
Model Međupredmetni / Izvanučč ioničč ki
Metode i Metode: razgovora, izlaganja, rad na tekstu prezentačija kviz
Način oblici rada
provedbe Obliči: individualni, frontalni, rad u grupi
Resursi Udzč benik: Deutsčh ist klasse !2 – autoriče: Mihaela Cerovečč ki Benkovičć i Melani Popovičć
Vremenik Njemačč ki jezik – 2 sata
Način vrednovanja i korištenje Opisno pračć enje kao potičaj i motivačija za nastavak učč enja i spoznaje o vazč nosti bavljenja sportom.
rezultata vrednovanja Vrednovanje snalazč enja u tekstu i komunikačijskih vjesč tina
Troškovnik (npr. za projekt) ---------------------------
Nositelj odgovornosti Profesori njemačč kog jezika
2.RAZRED INFORMATIKA
Kultura i interkulturalnost. Dijalog među civilizacijama.
Naziv Program za kreiranje i uređivanje prezentacije. (naziv nastavne cijeline)
Postava dijaprojekcije, Prezentacijski prikazi – matrica, dijaprojekcija (nastavne jedinice).
Učč enik čć e koristečć i program za kreiranje i uređivanje prezentačije – postavu dijaprojekčije i prezentačijski prikaz uspjesč no koristiti
Svrha vjesč tine prezentačije i javnog nastupa u svrhu interkulturalne otvorenosti i komunikačije u kontekstu europskog i globalnog
povezivanja.
Ishodi Ishodi su: građanske vjesč tine i sposobnosti – koristečć i prezentačije razvija napredne drusč tvene komunikačijske vjesč tine, pokazuje
samopouzdanje, samoposč tovanje i posč tovanje drugog u komunikačiji.
Strukturne dimenzije građanske Demokratsko građanstvo i identitet u kontekstu europskog i globalnog povezivanja.
kompetencije:
Učč enje čć e se realizirati u sljedečć im koračima:
Kratki opis aktivnosti Informatika – Program za kreiranje i uređivanje prezentačije
Postava dijaprojekčije, Prezentačijski prikazi – matriča, dijaprojekčija
Učč eniči čć e:
- znati kako se postavlja dijaprojekčija u konkretnim situačijama pri radu na račč unalu
- znati kako se radi s prezentačijskim prikazima
matriča, dijaprojekčija
Način provedbe
Metode i Obliči: individualni rad, frontalni oblik rada, rad u paru, praktičč na provjera (rjesč avanje
oblici rada teorijskih i praktičč nih zadataka na na račč unalu)
Metode: metoda izlaganja, dijaloga, rad s posebno izrađenim informativnim materijalima, demonstračija, praktičč an rad.
Resursi a) Za učč enike : - udzč benik Informatika i račč unalstvo ŠysPrint Zagreb
- radni lističć i
- PC, program za kreiranje i uređivanje prezentačije, biljezč niča, pribor za pisanje
b) Za nastavnike :
- udzč benik Informatika i račč unalstvo ŠysPrint Zagreb
- program među predmetnih i interdisčiplinarnih sadrzč aja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje sč kole ( Narodne
novine 104/14)
Vremenik 2 sata
Troškovnik (npr. za projekt) /
Nositelj odgovornosti Nastavniči Informatike
Učč eniči 2.og razreda
1. razred INFORMATIKA
Sigurnost i zaštita na Internetu
Naziv (Ljudska prava u nacionalnom, europskom i međunarodnom kontekstu).
Načela, instrumenti i mehanizmi zaštite prava pojedinaca u Europi (na Internetu)
Učč enik kao građanin europske i međunarodne zajedniče poznavajučć i mjere i načč ine zasč tite i sigurnosti na Internetu aktivno
Svrha sudjeluje u borbi pojedinča i naroda za priznanjem ljudskih prava i odovornosti u sustavu ljudskih prava.
Ishodi Povezuje prava koja su ustavno zajamčč ena hrvatskim građanima s Europskim i međunarodnim sustavom zasč tite ljudskih prava
- dostojanstvo osobe
Strukturne dimenzije građanske - slobode, prava i odgovornosti pojedniča u sustavu ljudskih prava
kompetencije: - suzbijanje svih oblika diskriminačije
-posč tovanje ravnopravnosti i vladavine prava
Učč enje čć e se realizirati u sljedečć im koračima:

Kratki opis aktivnosti INFORMATIKA – Nastavna čjelina MREZŠ E račč unala
Nastavna jediniča – sigurnost i zasč tita na Internetu
 Učč eniči čć e znati nabrojiti antivirusne programe
 Znati objasniti svojim riječč ima kako se radi s antivirusnim programima
 Otkriti red vazč nosti mjera sigurnosti i zasč tite u konkretnim situačijama pri radu na Internetu
Metode i Obliči: individualni rad, frontalni oblik rada, rad u paru, praktičč na provjera (rjesč avanje teorijskih i praktičč nih zadataka na račč unalu).
Način provedbe oblici rada Metode: metoda izlaganja, dijaloga, rad s posebno izrađenim informativnim materijalima, demonstračija, praktičč an rad
Resursi za učč enike - udzč benik Informatika i račč unalstvo, ŠysPrint Zagre - radni lističć i, PC, antivirusni programi, biljezč niča, pribor
za pisanje
B) za nastavnike: udzč benik Informatika i račč unalstvo, ŠysPrint Zagreb
- program međupredmetnih i interdisčiplinarnih sadrzč aja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje sč kole
(Narodne novine 104/14)
Vremenik 1 sat
Način vrednovanja i korištenje rezultata Opisno pračć enje

vrednovanja
Nositelj odgovornosti Nastavniči Informatike

Učč eniči: 1-og razreda

Skolski Kurikulum - Sk. God. 2017-18

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Skolski Kurikulum - Sk. God. 2017-18

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ŠKOLSKI KURIKULUM

školska godina 2017./2018.

Zagreb, rujan 2017. godine

 Ciljevi poučč avanja str. 1

II. Izborni predmeti: str. 19

IV. Dodatna i dopunska nastava str. 100

V. Izvannastavne aktivnosti str. 106

VI. Program školskih izleta i ekskurzija str. 180

VII. Školski preventivni programi str. 189

VIII. Kurikulum građanskog odgoja str. 202

Odgoj i obrazovanje u sč koli ostvaruju se na temelju načionalnog kurikuluma,

ŠŠ kolski kurikulum utvrđuje dugoročč ni i kratkoročč ni plan i program sč kole s

Ciljevi poučč avanja omogučć uju nastavniku da:

Učč eniči su upisani u program ekonomija, uprava i administračija, za zanimanje

PLAN ODGOJNOG DJELOVANJA ŠKOLA

Razredniči, voditelji razrednih odjela imaju razrađene planove odgojnog rada na

Na satovima razrednih odjela raspravlja se i teme o odgoju, na primjer o redovnom

Nastavnik nije samo predavačč svog predmeta nego i odgajatelj. On je nositelj

Predmetni nastavniči su obvezni da u nastavi, kroz razredne odjele, realiziraju i

Švi sudioniči odgojno-obrazovnog pročesa moraju uskladiti svoje odgojno djelovanje.

Za sč to potpuniji uspjeh u ostvarivanju odgojnih čiljeva kod učč enika i polaznika, od

Nastava se ustrojava u dva polugodišta:

Zimski odmor učenika:

Mjesec Br. dana u Broj nastavnih Broj subota,

KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ŠKOLE

Okvirni plan aktivnosti koji će se provoditi u skladu s mogućnostima; podložan je

 KULTURNA I JAVNA DJELATNOŠT

KNJIŽNIČNO-INFORMACIJSKO OBRAZOVANJE u školskoj knjižnici

 MJESEC HRVATSKE KNJIGE 15.10.-15.11.

 DAN SJEĆANJA NA VUKOVAR 18.11.

 DAN SJEĆANJAJA NA ŽRTVE HOLOKAUSTA 27.1.

 VALENTINOVO / međunarodni dan darivanja knjiga - 14.02.

 KORIZMA I USKRSNI TJEDAN

KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ŠKOLE 2017./2018.

Ciljevi aktivnosti - predstavljanje djelatnosti škole,

Namjena aktivnosti - odgojno- obrazovna promidžba škole,

Nositelji aktivnosti - Ravnatelj, stručni suradnici, nastavnici, djelatnici škole, učenici,

Način realizacije Predstavljanje škole- Dan škole, dani otvorenih vrata

Vrijeme realizacije školska godina 2017/2018

Način vrednovanja - Mišljenje učenika, roditelja, nastavnika, suradnika

Troškovnik - Sredstva potrebna za izradu promidžbenog materijala i promotivne

AKTIVNOST DOJDI OSMAŠ

Ciljevi aktivnosti Predstaviti školu i programe obrazovanja, budućim kandidatima, koji

Namjena Učenicima osmih razreda

Način realizacije - Priprema, izrada i distribucija materijala za prezentaciju škole.

Vrijeme realizacije svibanj. 2018. (termin održavanja određuje Gradski ured)

Troškovnik - Vlastita sredstva škole; troškovi cca 1000kn

IZBORNIH PREDMETA ZA ŠKOLSKU GODINU 2017./2018.

NOSITELJI PROGRAMA I NJIHOVA ODGOVORNOST

Predmetni nastavnik – Dijana CŠ ejičć , Nikolina Cesareč Ujakovičć , Kristina Matijevičć

NAČIN REALIZACIJE PROGRAMA:

NAČIN VREDNOVANJA PROGRAMA

NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA

GLOBALNO POSLOVNO OKRUŽENJE

NAČIN VREDNOVANJA PROGRAMA:

NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA:

CILJEVI I ZADACI PROGRAMA:

NOSITELJI PROGRAMA I NJIHOVA ODGOVORNOST:

NAČIN REALIZACIJE PROGRAMA:

NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA:

UVOD U POSLOVNO UPRAVLJANJE

NOSITELJI PROGRAMA I NJIHOVA ODGOVORNOST:

Program se izvodi u razrednim odjelima: 2.e, 2.f/2.g

NAČIN REALIZACIJE PROGRAMA: