GRADE School Rizal National High School Grade Level 8

DAILY LESSON LOG Teachers ABELITA S. PABATE Learning Area FILIPINO

Teaching Dates and Time Quarter Ikalawang Markahan
ARKA

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

I. OBJECTIVES
A. Content Standards Naipamamalas ng mga ag-aaral ng pag-unawa sa mga akdang pampanitikang lumaganap sa panahon ng Amerikano,Komonwelt at sa kasalukuyan

B. Performance Standards Naisusulat ang sariling tula sa alinmang anyong tinalakay tungkol sa pag-ibig sa tao, bayan,o kalikasan.

C. Learning Competencies/Objectives
Write the LC code for each
Naisusulat ang dalawa o higit pang saknong ng tulang may Naipaliliwanag ang papel na ginagampanan ng bawat
paksang tinalakay. ( F8PU-11a-b-24) kalahok sa napanood na balagtasan. ( F8PD-IIc-d-24)
INDEPENDENT PRACICE
/STUDY

II. CONTENT Pagsulat ng tula Pagpapaliwanag ng papel na ginagampanan ng bawat

kalahok ng balagtasan.
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Material pages
3. Textbook pages Filipino 8 ph 8-13 Filipino 8 ph 8-13 Panitik Filipino sa panahon ng pagbabago ph. 111-112
4. Additional Materials from Learning
Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources Kalinangan III ph 2-5 Kalinangan III ph 2-6
IV. PROCEDURES
Learning Episode 1:
A. MOTIVATION
1. Presentation Ngayon pag-aralan natin kuna Sa araw na ito sanayin natin Sa araw na ito ipagpatuloy
paano sumulat ng isang tula an gating sarili sa natin ang panonood ng
na may dalawa o higit pang pagpapaliwanag kung ano balagtasan at ipaliwanag ang
saknong na nagsasaad ng ang papel na ginagamnpanan papel na ginagampanan ng mga
kalahok sa balagtasan.
pagmamahal sa bayan. ng mga kalahok sa balagtas.

2. Importance Mahalagang matutunan natin Mahalagang matuto tayong

kung paano sumulat ng tula magpaliwanag tungkol sa
upang magkaroon tayo ng papel na ginagampanan ng
 mataas na antas ng kaalaman mga kalahok sa balagtasan
sa pamimili ng salitang upang ating lubos na
angkop gamitin sa tula. malalaman ang balagtasan.
Upang mahasa an gating
kaisipan sa pagbuo ng
taludturan.
3. Formative Assessment Pagkatapos ng aralin, Pagkatapos ng aralin
inaasahan ko kayong inaasahang maipaliliwanag
makabuo ng dalawa o higit ang pape na ginagampanan
pang saknong ng tulang may ng mg kalahok sa balagtasanl
paksang pagmamahal sa
bayan.
B. PROBE AND RESPOND
1. Review /Drill Ano ang ating Sino-sino ang mga kalahok
kompentensing pinag-aralan sa balagtasan?
natin kahapon? _(hintaying makasagot ang
Ano ang tula? At ang mga mga mag-aaral.)
element nito.

2. Pre-requisite Skills Ang tula ay masining na Ang balagtasan ay malimit

pagpapahayag ng damdamin tanghalin o ganapin sa
o kaisipan sa pamamagitan entablado. Ang mga
ng paghahabi ng mga salita sa mambibigkas na nagsisiganap
paraang maaaring may sukat ay nagpapahusayan sa
at tugma at iba pang element larangan ng paglalahad ng
ng tula. kani-kanilang katwiran sa
Ang tula ay may panlabas at isang matulaing
panloob na mga element o pamamaraan.
sangkap. Tatlo ang Ang salitang balagtasan ay
mahahalagang elementong hango sa pangalan ni
panlabas ng tula. Ito ay ang Francisco Balagtas. Ito`y
sukat, tugma, at aliw-iw. hinango bilang parangal sa
1.Ang sukat ay ang bilang ng kanya na tinaguriang “ sisne
pantig sa bawat taludtod o ng Panginay” ang balagtasan
linya ng tula. May tinatawag ay batay sa duplo na isnag uri
na hati o caesura ang bawat rin ng pagtatalong patula.
taludtod. May tiyak naming Ginanap ang unang
bilang sa bawat hati. balagtasan noong Abril
Halimbawa. Sa mga tulang 6,1924 sa Instituto de
lalabindalawahan o may 12 Mujeres. Ang paksa ng
na pantg bawat taludtod o kanilang pinagtalunan ay
linya. Ang hati o caesura ng Bulaklak ng Lahing Kalinis-
bawat taludtod ay nasa linisan na isinulat ni Jose
ikaanim na pantig at gayun Corazon De Jesus. Si De Jesus
din sa iba pa ng sukat. na kilala bilang si Huseng
Ang guniguni mo`y // Batute ang siyang gumanap
paglakbayin doon, bilang paruparo,at bilang
Sa madugong landas// ng bubuyog naman si Florentino
ating panahon; Collantes na kilala naman sa
Masasalubong mo// ang sagsag na kuntil-butil. Si
isang panahon, Lope K. Santos naman ang
Na pumaparitong// dala`y Lakandiwa.at si Sofia
isang tanong. Enriquez ang nagin lakambini
sa nasabing balagtasan.
2.Tugma – ay ang
pagkakatulad o pagkakahawig
ng mga tunog sa hulihang
pantig ng bawat taludtod.
May dalawang ui ng
magkakatugmang salitang
nagtatapos sa katinig.
Pangkat na nagtatapos sa
katinig –malakas – ng salitang
b,k,g,p,s,at t. ang isang
pangkat naman ay ang
nagtatapos sa katinig-mahina
—l,m,n, ng, r,w, at y.
( see ph 10-11)
Uri ng tugmang patinig ay
ang may impit at walang
impit.
Tugmang walang impit:
Masaya, dalaga,La
Paloma,pakikipagkita.
Masiste,kostumbre , datu,
asikaso.
Tugmang may impit:
Salita,
dinarakila,mapagpakana,
luwalhati,katunggali,
siphayo,tabo,paglalaho.
Ang tugma at sukat ay
nakikita sa mga tulang may
tradisyonal na kayarian.
3.Ang aliw-iw ay indayog na
nagtataka ng galaw o himig sa
tula. Ang aliw-iw ng tula ay
nakasalalay sa maayos na
pagkakahanay at
pagkakatimbang ng salita o
tunog. May magandang aliw-
iw ang tula kung ito`y
nakalulugod pakinggan,
nakapagpapalutang ng
damdamin ng tula,at
pumupukaw sa guniguni.
Mga panloob na element
ng tula ay ang damdamin,
ang guniguni, ang kariktan.
Ang guniguni ay galaw ng isip
o nalilikhang larawan ng tula
sa diwa ng mambabasa na
napupukaw sa pamamagitan
n gating alaalao memorya Sa
tula ay nananawagan ang
makata sa ating mga
pandama tulad ng pansalat,
panlasa,pang-amoy,
pandama,at paningin.
Pagsasanay sa pakilalasa mga
 salitang magkatugma.
Ipagpatuloy sa susunod na
araw.
Learning Episode 2:
Modelling Naririto ang dalawang
saknong na tula.
1 Pagkatapos ipaliliwanag ko
Talagang ganito, madalas
mamalas.
Sa alimasag man ang malaki`y
payat
May malaking kahoy na sukal
sa gubat
May mumunting damo, ang
ugat ay lunas.
II
Sa bundok at parang na
lubhang madawag
Sadyang mapanganib sa
nangagsisilakad
Subalit sa bayang Masaya`t
magilas
Ang subyang ay lalong
marami`t laganap.
alagNaririto ang isang
btasang ating panoorin.
ang papel na ginagampanan
ng mga kalahok dito.
Sa balagtasang ating
napanood ay may paksang
pinagtatalunan. May
dalawang panig na
mambibigkas isang makata
na tumindig sa panig ng sang-
ayon at ang isa ay sa panig ng
di- sang-ayon, na kung saan
pinaninindigan at
pinaglalabanan ang kanilang
panig hanggang sa wakas ng
pagtatalo sa paraang patula.
Ang lakandiwa ay siyang
nagpapakilala at naging
tagapamagitan sa dalawang
panig. Siyang pumapagitna at
siyang naglalatag ng huling
hatol kung sino sa dalawang
nagtatalo ang siyang may
mabigat na pinaninindigan.
Samantalang ang mga
tagapakinig ay ang
tumutunghay sa pagtatagian
ng galling sa balagtasan ng
dalawang panig.
 Ipagpatuloy sa susunod na
araw.
Learning Episode 3: .
A. Guided Practice (Dyad) Kumuh ng pares at Ipanonood sa kanila ang
magtulungang sumulat ng balagtasan. Pagkatapos
dalawang saknong tula na magpares-pares at
nagsasaad ng pagmamahal sa magtulungan sa
bayan, tulad ng tinalakay pagpapaliwanag sa mga
nating tulang “ Pag-ibig sa papel na ginampanan ng
Tinubuang Lupa” mga kalahok sa balagtasan.
B. Independent Practice .) Gawaing Pang-isa. Gawaing Pang-isahan.
Sumulat ng dalawang Ipapanonood pa rin sa
saknong na tulang nagsasaad kanila ang isa pang
ng pagmamahal sa pamilya. balagtasan at ipapaliwanag
nila ang pael na ginampanan
ng mga kalahok sa
balagtasan.
Learning Episode 4:
A. Evaluation Walang LE 4, ang Gawain sa Walang LE4 dahil ang aktibiti sa Ang LE3.B ay siyang itatala
LE 3.B ay itatala para sa LE3.B ay itatala sa ebalwasyon. para sa LE4.
ebalwasyon.
B. Assignment/Project
V. REMARKa

VI.REFLECTION Reflect on your teaching and assess yourself as a teacher. Think about your students’ progress this week. What works? What else needs to be done to help the students learn? Identify what help your instructional
supervisors can provide for you so when you meet them, you can ask them relevant questions.
A. No. of learners who earned 80% in
the evaluation.

B. No. of learners who require

additional activities for remediation
who scored below 80%.

C. Did the remedial lessons work? No.

of learners who have caught up with
 the lesson.

D. No. of learners who continue to

require remediation

E. Which of my teaching strategies

worked well? Why did these work?

F. What difficulties did I encounter

which my principal or supervisor can
help me solve?

G. What innovation or localized

materials did I use/discover which I
wish to share with other teachers?