ПРИПРЕМА ЗА НАСТАВНИ ЧАС Историја

Наставнa тема/област: Успон Европе (Европа од краја XV до краја Разред: 7

XVIII века)
Наставна јединица: Хуманизам и ренесанса (књижевност, уметност и Редни број часа: 6
политичка мисао – Данте Алигијери, Франческо Петрарка, Ђовани Бокачо, Еразмо
Ротердамски, Николо Макијавели, Микеланђело Буонароти, Леонардо да Винчи,
Рафаело Санти, Тицијан Веничело, Албрехт Дирер...).
Тип наставног часа: обрада
Циљ наставног часа:
– усвајање појмова: хуманизам и ренесанса
– стицање знања о личностима које су обележиле епоху: Данте Алигијери, Франческо Петрарка,
Ђовани Бокачо, Еразмо Ротердамски, Николо Макијавели, Микеланђело Буонароти, Леонардо
да Винчи, Рафаело Санти, Тицијан Веничело, Албрехт Дирер
– упознавање са културним и научним достигнућима новог века: штампарија, дела хуманизма и
ренесансе, развој наука...
– развијање умења рада у групи
– развијање умења анализе текста
Образовни – репродуковати појмове: хуманизам, ренесанса
задаци: – знати хронолошке и просторне оквире хуманизма и ренесансе
– навести представнике хуманизма и ренесансе: Данте Алигијери,
Франческо Петрарка, Ђовани Бокачо, Еразмо Ротердамски, Николо
Макијавели, Албрехт Дирер, Микеланђело и Леонардо да Винчи... и у чему
је њихов значај
– описати узроке и последице настанка хуманизма и ренесансе
– повезати узрочно-последично настанак и развој хуманизма и ренесансе са
предходним лекцијама
Функционални – упоредити културу хуманизма и ренесансе са културом средњег века и
задаци: савременом културом
– препознати, уз аргументацију, на примерима уметничких дела да ли
припадају периоду средњег века или хуманизму и ренесанси
Васпитни – поштовати правила понашања на часу
задаци: – учествовати у раду на часу
– сарађивати у групи
Облици Методе наставног рада: Наставна средства:
наставног рада: техника дијамант; – уџбеник
фронтални, смислено вербално – историјска карта Велика географска открића;
групни, рецептивно учење; – историјска карта Европа у XVI веку
индивидуални текст метода, – шема за дијамант
кооперативно ученик- – материјал за групе (6 група)
ученик; – цедуљице за називе група
– цедуљице за поделу на групе
– 6 пута по пола флип-чарт папира
– цедуљице са примером шеме (6 комада
Активности ученика:
– слушају наставника
– записују у свеске
– раде у групи (читају текст, попуњавају шему, излажу шему другима)
– закључују
– анализирају историјски извор: слике из уџбеника
– одговарају на питања
Корелација: географија, ликовно васпитање Место рада: учионица
Обавезна и додатна литература и остали извори података за ученике и наставнике:
Петровић А., Лучић В., Петровић П., Историја, уџбеник историје за седми разред основне
школе, БИГЗ школство, Београд
Кључни појмови наставе историје за крај обавезног образовања
Живојиновић Д., Успон Европе 1450-1789, Нови Сад, 1989.
Хојзинг Ј., Јесен средњег века, Нови Сад, 1991.
Стоун И., Агонија и екстаза, Београд 2014.
Јансон Х.В., Историја уметности, Београд, 1975.
https://www.scribd.com/doc/34369545/H-W-Janson-Historija-umjetnost
Образовни стандарди који се могу применити: 1.1.4. 1.1.5. 1.1.6. 1.1.8. 1.1.9. 1.2.1.
1.2.6. 2.1.6. 2.2.2.
Исходи:
Основни ниво Средњи ниво Напредни ниво

– зна дефиницију појмова: – описује узроке и последице – анализира настанак и развој

хуманизам, ренесанса
– зна да хронолошки и
просторно смести представнике
хуманизма и ренесансе
– наводи, по сопственом избору,
три представника хуманизма и
ренесансе
– зна ко су Микеланђело и
Леонардо да Винчи
настанка хуманизма и
ренесансе
– наводи, по сопственом избору,
пет представника хуманизма и
ренесансе и њихова дела
– препознаје на примерима
слика да ли припадају периоду
средњег века или хуманизму и
ренесанси и објашњава свој
закључак
хуманизма и ренесансе
– сумира основне разлике
између културе хуманизма и
ренесансе и културе средњег
века, налазећи сопствене
примере
– зна ко су следеће личности:
Данте Алигијери, Франческо
Петрарка, Ђовани Бокачо,
Еразмо Ротердамски, Николо
Макијавели, Албрехт Дирер... и
у чему је њихов значај
 Ток часа
Припрема за рад Уводни део:
и најава наставне
јединице Наставник је на флип-чарт папиру исцртао шему дијамант и написао на
врху појам култура. Ученици асоцирају, а наставник попуњава поља.

Култура

Наставник истиче термин култура, шта је то и колико је важно? Анализа

ученичких одговора из шеме. Разговор о томе.
Главни део часа: Обележја хуманизма и ренесансе
Наставник тражи од ученика да упореде слике Богородице са Исусом из
средњег века и ренесансе (страна 18 у уџбенику).
Кроз кратко предавање наставник објашњава време и простор настанка,
улогу и значај хуманизма и ренесансе од XIV до краја XVI века. Истиче
значај штампарије, за развој хуманизма.
Наставник записује на табли.
Хуманизам – окренутост човеку
Ренесанса – препород
Хуманизам и ренесанса се јавља у Италији: Фиренца, Венеција, Рим...
Траје од XIV до краја XVI века

Средњи век Хуманизам и ренесанса

Вера хришћанство протестантизам
Простор село град
Централна тема Бог човек
Друштвени слој племство, свештенство грађанство

Наука, уметност, књижевност хуманизма и ренесансе

Подела на групе:
Ученици извлаче цедуљице на којима се налазе имена личности
хуманизма и ренесансе и бројка која им помаже да знају у којој су групи
(прилог 1). Биће 6 група (по две за науку, уметност и књижевност). Свака
група добија одштампан задатак, пола флип-чарт папира и фломастере.
 Задатак за групе:
а) Прво ће свако за себе прочитати поглавље у уџбенику, које се односи на
његову групу: наука (19/20. страна); уметност (20/21. страна) и књижевност
(23/24. страна)
б) Свака група ће добити шему (прилог 2), као пример, по коме ће свако
попунити онај део, који је везан за личност коју је извукао на цедуљици.
Наставник ће изабрати било ког члана групе за презентацију рада, тако да
сви морају знати да представе целу шему
в) Имате за рад 10 минута. Кад завршите, пано окачите на таблу.
Рад на тексту и попуњавање паноа.
Излагање група.
Једна група изложи, а друга – иста група контролише, упоређује са својим
радом и истичу се сличности и разлике.
Наставник и ученици процењују која група је најсвеобухватније,
најпрегледније урадила пано, као и презентацију урађеног.

Завршни део часа Обнављање лекције.

Ученици усмено одговарају на питања са краја лекције на страни 25.
Наставник бележи у своју свеску ангажовање ученика током часа и о томе
их обавештава.
Домаћи задатак По сопственом избору, запишите у свеске пет уметника хуманизма и
ренесансе и њихова дела.

Изглед табле и запис у свесци

Хуманизам и ренесанса

Хуманизам – окренутост човеку

Ренесанса – препород
Хуманизам и ренесанса се јавља у Италији: Фиренца, Венеција, Рим...
Траје од XIV до краја XVI века

Средњи век Хуманизам и ренесанса

Вера хришћанство протестантизам
Простор село град
Централна тема Бог човек
Друштвени слој племство, свештенство грађанство
 ПРИЛОЗИ

Прилог 1.
Називи група, који ће се ставити на поједина места у учионици да би ученици пронашли своју групу:

1 – Наука; 2 – Наука; 1 – Уметност; 2 – Уметност; 1 – Књижевност; 2 – Књижевност

Цедуљице за поделу на групе:

1-Наука
1-наука; Никола Коперник
1-наука; Галилео Галилеј
1-наука; Ђордано Бруно
1-наука; Јохан Гутенберг
2-Наука
2-наука; Никола Коперник
2-наука; Галилео Галилеј
2-наука; Ђордано Бруно
2-наука; Јохан Гутенберг

1-Уметност
1-уметност; Микеланђело Буонароти
1-уметност; Леонардо да Винчи
1-уметност; Албрехт Дирер
1-уметност; Тицијан
1-уметност; Јан Ван Ајк
2-Уметност
2-уметност; Микеланђело Буонароти
2-уметност; Леонардо да Винчи
2-уметност; Албрехт Дирер
2-уметност; Тицијан
2-уметност; Јан Ван Ајк

1-Књижевност
1-књижевност; Данте Алигијери
1-књижевност; Франческо Петрарка
1-књижевност; Ђовани Бокачо
1-књижевност; Еразмо Ротердамски
1-књижевност; Николо Макијавели
1-књижевност; Виљем Шекспир
2-Књижевност
2-књижевност; Данте Алигијери
2-књижевност; Франческо Петрарка
2-књижевност; Ђовани Бокачо
2-књижевност; Еразмо Ротердамски
2-књижевност; Николо Макијавели
2-књижевност; Виљем Шекспир

Прилог 2.
БЕЛЕШКЕ
Задатак за групе:
а) Прво ће свако за себе прочитати поглавље у уџбенику, које се односи на његову групу: наука (19/20. страна);
уметност (20/21. страна) и књижевност (23/24. страна)
б) Свака група ће добити шему (прилог 2.) по коме ће свако попунити онај део, који је везан за личност, коју је
извукао на цедуљици. Наставник ће изабрати било ког члана групе за презентацију рада, тако да сви морају
знати да представе целу шему.
в) Имате за рад 10 минута. Кад завршите, пано окачите на таблу.
Шема за попуњавање за групе:

Пример: