นวัตกรรมเล่ม 4

ห้องสมุดเรื่องชวนรู ้
ªØ´¡Ô¨¡ÃÃÁ การจัดหมวดหมูห่ นังสือระบบทศนิยมดิวอี�

½ƒ¡·Ñ¡ÉÐ¡ÒÃãªŒ
ËŒÍ§ÊÁØ´ ªØ´·Õè 4
คํานํา
ชุดกิจกรรมฝกทักษะการใชหองสมุดดวยเทคนิคการเรียนรูเชิงรุก Active Learning ตามแนวคิด

ทรัพยากรการเรียนรูแบบเปด Open Educational Resources สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1
ชุดที่ 4 หองสมุดเรื่องชวนรู ในรายวิชาการใชหองสมุด รหัสวิชา ง20224 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ
สวนกุ หลาบวิ ทยาลั ย สมุ ท รปราการ ภายในชุ ด กิ จกรรมฝ ก ทั ก ษะการใช หอ งสมุ ด ฯ นี้ ประกอบด ว ย
แผนภาพรายละเอียดการจัดกิจกรรมการเรียนรู คําชี้แจงในการใชชุดกิจกรรม ผังมโนทัศน แบบทดสอบ
กอนเรียนและหลังเรียน ใบความรู และกิจกรรมการเรียนรูที่ 4.1 – 4.6
ชุดกิจกรรมฝกทักษะการใชหองสมุดดวยเทคนิคการเรียนรูเชิงรุก Active Learning ตามแนวคิด
ทรัพยากรการเรียนรูแบบเปด Open Educational Resources ชุดที่ 4 หองสมุดเรื่องชวนรู
ประกอบดวยเรื่องตาง ๆ ดังนี้
1. ประวัติความเปนมาของการจัดหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้
2. การจัดหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้
3. ตัวอักษรที่ใชแทนเลขหมู
ขอขอบพระคุณผู เชี่ ยวชาญทุ กท านที่ ให ขอเสนอแนะในการจัด ทําชุดกิ จกรรมฝกทั กษะการใช
หองสมุดดวยเทคนิคการเรียนรูเชิงรุก Active Learning ตามแนวคิดทรัพยากรการเรียนรูแบบเปด
Open Educational Resources ชุดนี้ หวังเปนอยางยิ่งวาชุดกิจกรรมฝกทักษะการใชหองสมุดฯ ชุดนี้จะ
เป น ประโยชน ต อ นั ก เรี ย น ครู และผู ส นใจเป น อย า งดี ส ง ผลให นั ก เรี ย นสามารถเรี ย นรู ไ ด อ ย า งมี
ประสิทธิภาพ และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น
สุภาภรณ เขียวหวาน
ก
ชุ ดกิจกรรมฝึ กทักษะด้วยเทคนิค Active Learning ตามแนวคิดทรัพยากรการเรียนรูแ้ บบเปิ ด OER สําหรับชั �นมัธยมศึกษาปี ที่ 1
สารบัญ
หนา
เรื่อง ก
คํานํา ข
สารบัญ 1
แผนภาพชุดกิจกรรมฝกทักษะการใชหองสมุด 2
แผนภาพกิจกรรมการจัดการเรียนรู 3
คําชี้แจงในการใชชุดกิจกรรม 4
คําแนะนําสําหรับครู 5
คําแนะนําสําหรับนักเรียน 6
ผังมโนทัศน 7
ผลการเรียนรู 7
สาระสําคัญ 8
จุดประสงคการเรียนรู 9
แบบทดสอบกอนเรียน 12
ใบความรูที่ 1 ประวัติความเปนมาของการจัดหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้ 14
กิจกรรมการเรียนรูที่ 4.1 15
เกณฑการใหคะแนนกิจกรรมการเรียนรูที่ 4.1 16
ใบความรูที่ 2 การจัดหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้ 32
ใบความรูที่ 3 ตัวอักษรที่ใชแทนเลขหมู 37
เกณฑการใหคะแนนกิจกรรมการเรียนรูที่ 4.5
ชุ ดกิจกรรมฝึ กทักษะด้วยเทคนิค Active Learning ตามแนวคิดทรัพยากรการเรียนรูแ้ บบเปิ ด OERs สําหรับชั �นมัธยมศึกษาปี ที่ 1 ข
สารบัญ (ตอ)
เรื่อง หนา
แบบทดสอบหลังเรียน 46
เฉลยแบบทดสอบกอนเรียน 50
เฉลยกิจกรรมการเรียนรูที่ 4.1 51
เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน 57
แบบประเมินและเกณฑการประเมิน 58
บรรณานุกรม 67
ค
ชุ ดกิจกรรมฝึ กทักษะด้วยเทคนิค Active Learning ตามแนวคิดทรัพยากรการเรียนรูแ้ บบเปิ ด OERs สําหรับชั �นมัธยมศึกษาปี ที่ 1
ªØ´¡Ô¨¡ÃÃÁ
½ƒ¡·Ñ¡ÉÐ¡ÒÃãªŒ การจัดหมวดหมูห่ นังสือระบบทศนิยมดิวอี�
แผนภาพชุดกิจกรรมฝกทักษะการใชหองสมุดดวยเทคนิคการเรียนรูเชิงรุก Active Learning

ตามแนวคิดทรัพยากรการเรียนรูแบบเปด OERs สําหรับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1
หนวยการเรียนรู เรื่อง ครบเครื่องเรื่องหองสมุด
รายวิชา การใชหองสมุด รหัสวิชา ง20224 ชุดที่ 4 หองสมุดเรื่องชวนรู
หนวยการเรียนรู
เรื่อง ครบเครื่องเรื่องหองสมุด
เรื หนวยการเรียนรู เรื่อง ครบเครืชุด่อทีงเรื

่ 1่อหงห
องสมุ ดเรืด่องนารู
องสมุ
ชุดที่ 2 หองสมุดเรื่องตองรู
ชุดที่ 3 หองสมุดเรื่องควรรู
ชุดที่ 4 หองสมุดเรื่องชวนรู
ชุดที่ 5 หองสมุดเรื่อง
แหลงความรู
1
การจัดหมวดหมูห่ นังสือระบบทศนิยมดิวอี�
แผนภาพกิจกรรมการจัดการเรียนรู
ชุดกิจกรรมฝกทักษะการใชหองสมุดดวยเทคนิคการเรียนรูเชิงรุก Active Learning
ตามแนวคิดทรัพยากรการเรียนรูแบบเปด OERs สําหรับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1
หนวยการเรียนรู เรื่อง ครบเครื่องเรื่องหองสมุด
รายวิชา การใชหองสมุด รหัสวิชา ง20224 ชุดที่ 4 หองสมุดเรื่องชวนรู
เวลา 4 คาบ (คาบละ 50 นาที)

แบบทดสอบกอนเรียน
ใบความรูที่ 1
ใบความรูที่ 1 กิจกรรมการเรียนรูที่ 4.1
ประวัติความเปนมาของ คาบเรียนที่ 1 เฉลยกิจกรรมการเรียนรูที่ 4.1
การจัดหมวดหมูหนังสือ กิจกรรมการเรียนรูที่ 4.2
ระบบทศนิยมดิวอี้ เฉลยกิจกรรมการเรียนรูที่ 4.2
เรื
แจงผลคะแนนแบบทดสอบกอนเรียน
ใบความรูที่ 2 ใบความรูที่ 2
การจัดหมวดหมูหนังสือ คาบเรียนที่ 2 กิจกรรมการเรียนรูที่ 4.3
ระบบทศนิยมดิวอี้ เฉลยกิจกรรมการเรียนรูที่ 4.3
ใบความรูที่ 3
กิจกรรมการเรียนรูที่ 4.4
ใบความรูที่ 3 เฉลยกิจกรรมการเรียนรูที่ 4.4
ตัวอักษรที่ใชแทนเลขหมู กิจกรรมการเรียนรูที่ 4.5
เฉลยกิจกรรมการเรียนรูที่ 4.5
แบบทดสอบหลังเรียน
สรุปผลการเรียน เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน
ทบทวนความรู กิจกรรมการเรียนรูที่ 4.6
เฉลยกิจกรรมการเรียนรูที่ 4.6
2
คําชี้แจง
การใชชุดกิจกรรมฝกทักษะการใชหองสมุดดวยเทคนิคการเรียนรูเชิงรุก Active Learning

ตามแนวคิดทรัพยากรการเรียนรูแบบเปด Open Educational Resources สําหรับนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปที่ 1 ในรายวิชาการใชหองสมุด รหัสวิชา ง20224 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบ
วิทยาลัย สมุทรปราการ เปนชุดกิจกรรมที่ฝกทักษะการใชหองสมุดดวยกิจกรรมการเรียนรูเชิงรุกที่
หลากหลายน า สนใจ โดยเน น การเรี ย นรู แ บบเป ด ที่ นั ก เรี ย นสามารถเข า ถึ ง ข อ มู ล การเรี ย นรู ไ ด
ตลอดเวลา ไมจํากัดสถานที่จากเครื่องมือการเรียนรู คือ โทรศัพทมือถือ (smartphone), แท็บเล็ต
(tablet) และคอมพิวเตอร (computer) เพื่อใหนักเรียนไดเรียนรูดวยตนเองและเรียนรูเปนกลุมอยาง
เต็มศักยภาพ ชุดกิจกรรมนี้แบงเนื้อหาออกเปน 5 ชุดกิจกรรม ดังนี้
ชุดกิจกรรมที่ 1 หองสมุดเรื่องนารู
ชุดกิจกรรมที่ 2 หองสมุดเรื่องตองรู
ชุดกิจกรรมที่ 3 หองสมุดเรื่องควรรู
ชุดกิจกรรมที่ 4 หองสมุดเรื่องชวนรู
ชุดกิจกรรมที่ 5 หองสมุดเรื่องแหลงความรู
ชุดกิจกรรมฝกทักษะการใชหองสมุดดวยเทคนิคการเรียนรูเชิงรุก Active Learning ตามแนว
คิดทรัพยากรการเรียนรูแบบเปด Open Educational Resources สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา
ปที่ 1 ชุดนี้เปนชุดกิจกรรมที่ 4 หองสมุดเรื่องชวนรู มีวัตถุประสงคเพื่อใหนักเรียนมีความรูความเขาใจ
เกี่ยวกับประวัติความเปนมาในการจัดหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้ สามารถวิเคราะหหมวดหมู
หนังสือระบบทศนิยมดิวอี้ไดถูกตอง ตลอดจนเรียนรูเกี่ยวกับตัวอักษรแทนเลขหมูหนังสือ มุงเนนให
นักเรีย นเกิ ดทั กษะการเรีย นรู สามารถนํ าความรูที่ ได ไปใชใ หเ กิด ประโยชน ในชี วิต ประจําวัน และ
การศึกษาในอนาคต พัฒนานักเรียนใหเปนนักเรียนที่มีคุณภาพในศตวรรษที่ 21 อยางแทจริง
ไปดูคําแนะนําค่ะ
3
คําแนะนํา สําหรับครู
การใชชุดกิจกรรมฝกทักษะการใชหองสมุดดวยเทคนิคการเรียนรูเชิงรุก Active Learning ตามแนวคิด

ทรัพยากรการเรียนรูแบบเปด open Educational Resources สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ในรายวิชา
การใชหองสมุด รหัสวิชา ง20224 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการ ชุดกิจกรรมที่ 4
หองสมุดเรื่องชวนรู มีจุดมุงหมายเพื่อเปนสื่อการสอนในเรื่อง การจัดหมวดหมูหนังสือในระบบทศนิยมดิวอี้
ประกอบการใชแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรูที่ 12 - 15 เปนเวลา 4 คาบ ครูผูสอนมีขั้นตอนการศึกษา ดังนี้
1. ขอควรปฏิบัติกอนดําเนินการสอน
1.1 ศึกษาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรูอยางละเอียด
1.2 ศึกษาชุดกิจกรรมการเรียนรูจนเขาใจเปนอยางดี
1.3 ดําเนินการสอนตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู เพื่อใหสอดคลองกับจุดประสงค เนื้อหา
และเวลาที่กําหนด
1.4 ครูผูสอนศึกษาการใชเทคโนโลยี บล็อก (Blog) , คิวอารโคด (QR Code) , สคริปต (scribd),
จดหมายอิเล็กทรอนิกส (e-mail) และ Google ฟอรม เปนตน ซึ่งเปนสวนประกอบในกิจกรรมการเรียนรูแบบเปด
(OERs) เพื่อเตรียมความพรอมในการจัดกิจกรรมการเรียนรูใ หมีประสิทธิภาพ
1.5 กําหนดบทบาทหนาที่และแบงหนาที่ความรับผิดชอบของนักเรียนอยางชัดเจน เนนกิจกรรม
การเรียนรูเชิงรุก Active Learning ทั้งแบบเดี่ยว, แบบกลุมและเกมการเรียนรู
1.6 ตรวจเช็ค และเตรียมอุปกรณตาง ๆ ที่ใชในชุดกิจกรรม วามีครบและอยูในสภาพพรอมใชงาน
หรือไม
2. ขอปฏิบัติกอนดําเนินการสอน
2.1 ชี้แจงกิจกรรมใหนักเรียนทุกคนทราบ
2.2 ดําเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู เพื่อให
สอดคลองกับจุดประสงค เนื้อหาและเวลาที่กําหนด
2.3 ใหนักเรียนเรียนรูชุดกิจกรรมตามขั้นตอนและลงมือปฏิบัติอยางเครงครัด มีความซื่อสัตยตอ
ตนเอง โดยมีครูเปนผูใหคําแนะนําและคอยดูแลนักเรียนอยางใกลชิดในทุกกิจกรรม
2.4 ตรวจสอบการทํากิจกรรมทุกกิจกรรมของนักเรียนและสรุปบทเรียนรวมกัน
3. ขอปฏิบัติเมื่อดําเนินการสอนสิ้นสุด
3.1 ตรวจแบบทดสอบและประเมินกิจกรรมการเรียนรู
3.2 บันทึกคะแนน
3.3 หากมีนักเรียนคนใดทําแบบทดสอบหลังเรียนและปฏิบัติกิจกรรมไมผาน ใหนักเรียนศึกษาชุด
กิจกรรมและลงมือปฏิบัติใหมอีกครั้ง หรือเปลี่ยนรูปแบบกิจกรรมเพื่อใหนักเรียนเกิดความเขาใจและปฏิบัติ
ไดถูกตอง
4
คําแนะนํา
สําหรับนักเรียน
การใชชุดกิจกรรมฝกทักษะการใชหองสมุดดวยเทคนิคการเรียนรูเชิงรุก Active Learning
ตามแนวคิดทรัพยากรการเรียนรูแบบเปด Open Educational Resources สําหรับนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปที่ 1 ในรายวิชาการใชหองสมุด รหัสวิชา ง20224 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบ
วิทยาลัย สมุทรปราการ ชุดกิจกรรมที่ 4 หองสมุดเรื่องชวนรู นักเรียนศึกษาเนื้อหาในเรื่องระบบการ
จัดหมวดหมูหนังสือในระบบทศนิยมดิวอี้ ซึ่งนักเรียนจะปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรูตามขั้นตอนดวย
ความซื่อสัตยและตั้งใจ เพื่อใหบรรลุวัตถุประสงคของการเรียนรู โดยขั้นตอนการลงมือปฏิบัติกิจกรรม
มีดังนี้
1. ศึกษาคําแนะนําการใชชุดกิจกรรมสําหรับนักเรียนใหละเอียดกอนลงมือปฏิบัติกิจกรรม เชน
1.1 จุดประสงคการเรียนรู
1.2 แบบทดสอบกอนเรียน
1.3 ใบความรู ที่ 1 – 3
1.4 กิจกรรรมการเรียนรูที่ 4.1 – 4.6
1.5 แบบทดสอบหลังเรียน
จ
1.6 เฉลยแบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน
1.7 เฉลยกิจกรรมความรูที่ 4.1 – 4.6
2. เมื่อนักเรียนปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ครบถวนแลวใหตรวจคําตอบจากเฉลยกิจกรรม
การเรียนรูที่ 4.1 – 4.6
หมายเหตุ : นักเรียนจะปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรูตาง ๆ สําเร็จลุลวงดวยดีนั้น นักเรียน

จําเปนตองมีความเขาใจและมีทักษะการใชเทคโนโลยีผานสมารทโฟน, แท็บเล็ต และคอมพิวเตอร
อุปกรณใดอุปกรณหนึ่ง หรือทั้ง 3 อุปกรณ ในเรื่องบล็อก, คิวอารโคด, สคริปต, จดหมาย
อิเล็กทรอนิกส และ Google ฟอรม เปนตน รวมถึงมีสัญญาณอินเทอรเน็ตที่มีประสิทธิภาพ
ศึกษาคําแนะนําการใช�
ชุดกิจกรรมสําหรับนักเรียนให้ละเอียด
เพื่อความเข้าใจนะคะ
5
ผังมโนทัศน
ใชระยะเวลาในการฝกเรียนรู จํานวน 4 คาบ
3 4
ทําความเขาใจ
กับเนื้อหากิจกรรมจาก ลงมือทํา
บล็อก kootoon.blogspot.com ชุดกิจกรรม
เรื่อง การจัดหมวดหมูหนังสือ ที่ 4.1 – 4.6
ระบบทศนิยมดิวอี้
2 5
นักเรียนรวมมือกัน
ทําแบบทดสอบ ทํากิจกรรมและ
กอนเรียน เรี ยน ประเมินผลกิจกรรม
รวมกับครูผูสอน
1 ศึกษาทําความเขาใจ ทําแบบทดสอบ 6
กับจุดประสงค ครูผูสอนนําผลการ หลังเรียน
การเรียนรู เรียนรูที่ได
มาพัฒนา ปรับปรุง
กิจกรรมการเรียนรู
7 ใหดียิ่งขึ้น
6
ผลการเรียนรู
1. อธิบายประวัติความเปนมาของการการจัดหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้ไดถูกตอง
2. วิเคราะหหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้ไดถูกตอง
3. อธิบายอักษรแทนเลขหมูที่นิยมใชกันในหองสมุดโรงเรียนไดถูกตอง
สาระสําคัญ
การจัดหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้ แบงออกเปน 10 หมวดหลัก จากหมวดหมูใหญไป

หาหมวดหมูยอยตางๆ โดยใชสัญลักษณเลขอารบิกหลักรอย (000 - 999) แทนเนื้อหาของหนังสือ โดย
ใช เลขอารบิ ก หลั ก รอ ยแทนเนื้อ หาของหนังสื อและแบงย อยลงไปในหลั กสิ บ หลัก หนว ยจนถึงจุ ด
ทศนิยม คิดคนโดยเมลวิล ดิวอี้ (Melvil Dewey) บรรณารักษชาวอเมริกัน เริ่มคิดคนจากการแบง
วิชาความรูออกเปนหมวด ๆ โดยคํานึงถึงลําดับพัฒนาการของการเกิดวิชาความรูในแตละสาขาเปน
สําคัญ
หองสมุดโรงเรียนจะจัดหนังสือบางประเภทแยกชั้นไวตางหาก และใหตัวอักษรยอแทนเลขหมู
หนังสือเพื่อสะดวกในการจัดเก็บและคนหาของผูใชบริการ เชน น แทนหนังสือ นวนิยาย, F แทน
หนังสือ FICTION, อ แทนหนังสือ อางอิง, R แทนหนังสือ REFERENCE, ย แทนหนังสือ เยาวชน และ
J แทนหนังสือ JUVENILE เปนตน
ไปศึกษาจุ ดประสงค์การ
เรียนรู ้หน้าถัดไปกันเลยจ้า
7
จุดประสงคการเรียนรู
ดานความรู
1. รูและเขาใจประวัติความเปนมาของการจัดหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้
2. อธิบายลําดับพัฒนาการของการเกิดวิชาความรูในการจัดหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้ได
3. รูและเขาใจการจัดหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้
4. อธิบายหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้และสามารถวิเคราะหหนังสือตามหมวดหมูหนังสือ
ระบบทศนิยมดิวอี้ได
5. อธิบายความเปนมาของตัวอักษรที่ใชแทนเลขหมูหนังสือในระบบทศนิยมดิวอี้ได
6. ใชตัวอักษรแทนหมวดหมูหนังสือได
ดานทักษะ / กระบวนการ
1. นักเรียนสามารถเติมตัวเลขและตัวอักษรเลขหมูของระบบทศนิยมดิวอี้ทั้ง 10 หมวดได
2. นักเรียนสามารถโยงเสนความสัมพันธของหมวดหมูในระบบทศนิยมดิวอี้กับอวัยวะสวนตาง ๆ
ในรางกายมนุษยได
3. นักเรียนระดมความคิดวาดภาพออกแบบสัญลักษณประจําหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้
แตละหมวดหมูได
4. นักเรียนสามารถเติมคําจากคําที่กําหนดใหในเรื่องอักษรแทนหมวดหมูได
5. นักเรียนจับกลุมเลนเกมจับคู Dewey Card Games เพื่อฝกการวิเคราะหหมวดหมูหนังสือระบบ
ทศนิยมดิวอี้
6. นักเรียนฝกวิเคราะหหมวดหมูหนังสือจาก “แบบฝกวิเคราะหหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้”
ใน Google ฟอรม จํานวน 20 ขอ ทําซ้ํา ๆ จนกวาจะถูกทุกขอ
ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
1. นักเรียนสามารถทํางานรวมกันเพื่อใหบรรลุเปาหมายในการทํางานไดภายในเวลาที่กําหนด
2. นักเรียนมีความรับผิดชอบ มุงมั่นในการทํางาน มีระเบียบวินัย และตรงตอเวลา
8
แบบทดสอบกอนเรียน
หองสมุดเรื่องชวนรู จํานวน 10 ขอ 10 คะแนน

รายวิชาการใชหองสมุด รหัสวิชา ง20224 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1
คําสั่ง ใหนักเรียนทําเครื่องหมายกากบาท (X) ตัวอักษร ก ข ค ง ที่ถูกตองที่สุดเพียงขอเดียว
1. เมลวิล ดิวอี้ คือใคร

ก. เปนบรรณารักษคนแรกของโลก
ข. เปนผูคิดคนหนังสืออิเล็กทรอนิกส
ค. เปนบิดาของหองสมุดยุคใหม
ง. เปนผูคิดคนการจัดหมวดหมูหนังสือ
2. ระบบทศนิยมดิวอี้แบงหนังสือออกเปนหมวดใหญกี่หมวด
ก. 5 หมวด ข. 10 หมวด
ค. 15 หมวด ง. ไมมีกฎเกณฑที่แนนนอน
3. การแบงหมวดหมูหนังสือในระบบทศนิยมดิวอี้ ขอใดถูกตองที่สุด
ก. แบงโดยใชตัวอักษร ก-ฮ
ข. แบงโดยใชตัวอักษร A-Z
ค. แบงโดยใชเลขอารบิกหลักสิบ
ง. แบงโดยใชเลขอารบิกหลักรอย
4. อักษรยอของระบบทศนิยมดิวอี้ คือ
ก. ระบบ L.C. ข. ระบบ D.D.C.
ค. ระบบ L.D. ง. ระบบ C.D.
5. หนังสือคูมือ นิยมใชตัวยอใดแทนหมวดหมู
ก. ค. ข. คม.
ค. คค. ง. ใชไดทุกแบบ
9
6. หนังสือที่ไดรับรางวัลวรรณกรรมสรางสรรคยอดเยี่ยมแหงอาเซียน หองสมุดนิยม
ใหตัวอักษรยอวาอะไร
ก. ซ ข. อ
ค. รส. ง. ค
7. นักเรียนคิดวาหนังสือในหมวด 400 สัมพันธกับอวัยวะสวนใดในรางกายของ
ตนเองมากที่สุด
ก. ศรีษะ ข. ตา
ค. หู ง. ปาก
8. หนังสือในหมวดนี้เปนหนังสือที่รวมเรื่องทั่วไป ไมสามารถจัดไวในสาขาใดได
ก. 000 ข. 200
ค. 400 ง. 600
9. ถากลาวถึง หมวด 300 นักเรียนควรนึกถึงหนังสือเรื่องใด
ก. รวมเรื่องทั่วไป
ข. การเมืองการปกครองของไทย
ค. เทคนิคการเลนปงปอง
ง. ชีวประวัติบุคคลสําคัญ
10. หนังสือในหมวดหมูนี้ เกี่ยวของกับเนื้อหาในเรื่องสมการและเลขยกกําลัง
ก. หมวด 500 ข. หมวด 600
ค. หมวด 700 ง. หมวด 800
สู้....สู้.....
10
กระดาษคําตอบแบบทดสอบกอนเรียน

ชื่อ – นามสกุล .............................................................................................. เลขที่ ...............
1. เกณฑการใหคะแนน
ตัวเลือก ระดับคะแนน รายการ
ขอที่
ก ข ค ง 1 ตอบคําถามถูกตอง
1
0 ตอบคําถามไมถูก
2
3 2. เกณฑการประเมิน
4
5 ระดับคะแนน ระดับคุณภาพ
6 คะ
9 - 10 ดีมาก
7
7-8 ดี
8
9 5-6 พอใช
10 0-4 ปรับปรุง
3. ผลการประเมิน
ผานเกณฑการประเมิน
ไมผานเกณฑการประเมิน
คะแนนเต็ม 10 คะแนน ไดคะแนน ....................... คะแนน ระดับคุณภาพ ..................

*ผานเกณฑรอยละ 50 ของคะแนนเต็ม (ตองไดคะแนน 5 คะแนนขึ้นไป)
ลงชื่อ ..............................................ผูประเมิน
(นางสาวสุภาภรณ เขียวหวาน)
11
คาบเรียนที่ 1
ประวัติความเปนมาของการจัดหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้
1. เพื่อใหหนังสือที่มีเนื้อหาวิชาเหมือนกันอยูในหมวดหมูเดียวกัน
2. เพื่อใหหนังสือที่มีเนื้อหาวิชาใกลเคียงกัน หรือสัมพันธกันอยูใกลกัน สะดวกในการคนหาเรื่องราวที่
สัมพันธกัน
3. เพื่อใหผูใชหองสมุดคนหาหนังสือไดสะดวกรวดเร็ว
4. เพื่อใหทราบจํานวนหนังสือแตละหมวดวามีมากนอยเพียงใด
5. ทําใหสามารถจัดเก็บหนังสือเขาที่ ถูกตองตามหมวดหมูหนังสือแตละเลม
การจัดหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้
Dewey Decimal Classification
เรียกยอๆ วา D.C. หรือ D.D.C. เปนระบบการจัดหมวดหมูหนังสือในหองสมุดที่นิยมระบบหนึ่ง คิดคนขึ้น

โดยบรรณารักษชาวอเมริกัน ที่ชื่อวา เมลวิล ดิวอี้ ในขณะที่เขา กําลังเปนผูชวยบรรณารักษอยูที่วิทยาลัย
แอมเฮอรส (Amherst College)
ภาพที่ 4.1 ภาพ เมลวิล ดิวอี้

ที่มา : https://www.goalexandria.com/dewey-
decimal-system/
12
ปรัชญา: เปนเนื้อหาความรูแรก เปนเรื่องที่มนุษยคิดเกี่ยวกับตน คือใคร มาจากไหน ความดี ความชั่ว
ศาสนา: เปนวิชาที่มนุษยคิดเกี่ยวกับพระเจา พระเจาคือใคร จะหลุดพนจากความทุกขไดอยางไร
สังคมศาสตร: การที่มนุษยคิดเกี่ยวกับบุคคลอื่น การอยูรวมกัน
ภาษา: การที่มนุษยเปนสัตวสังคม จึงตองเรียนรูเกี่ยวกับถอยคําและการสื่อสาร
วิทยาศาสตร: มนุษยคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เปนปรากฏการณในธรรมชาติ ขอเท็จจริงที่อธิบายปรากฏการณตางๆ
เทคโนโลยี: เมื่อมนุษยนําความรูที่เปนวิทยาศาสตรมาประยุกตใชเพื่อใหเกิดความสุขสบาย
ศิลปะและนันทนาการ: มนุษยคิดสรางสรรคจากความประทับใจของตนเปนงานเชิงศิลปะ ดนตรี และความบันเทิง
วรรณกรรมหรือวรรณคดี: งานศิลปะที่สรางขึ้นถูกมนุษยนํามาถายทอด และบอกเลาผานทางตัวอักษร
ประวัติศาสตร: มนุษยบันทึกเรื่องราวตางๆ ที่เกี่ยวกับคน สถานที่ เหตุการณเอาไวใหคนรุนหลังไดรับรู
ความรูทั่วไปหรือเบ็ดเตล็ด: การเอาความรูอื่นๆ ที่ไมอาจจัดไวในหมวดหมูอื่นได มารวมไวดวยกัน
13
ห้องสมุดเรื่องชวนรู ้ คะแนนเต็ม คะแนนที่ได
การจัดหมวดหมูห่ นังสือระบบทศนิยมดิวอี� 10
คําชี้แจง ใหนักเรียนเติมตัวเลขและตัวอักษรที่ขาดหายของระบบทศนิยมดิวอี้ใหถูกตองสมบูรณ
มนุษยคิดและคนหาเหตุผลเกี่ยวกับการเกิด
การอยู _ 00 ป_ช_า
มนุษยมีความเชื่อ ความศรัทธาในพระเจา
และสิ่งศักดิ์สิทธิ์ _ 00 _า_น_
มนุษยเปนสิ่งมีชีวิตที่ตองการการอยูรวมกัน
เปนพวก เปนสังคม _ 00 สั_ค_ศ_ส_ร
เมื่อมนุษยมาอยูรวมกันมนุษยจําเปนตอง
สื่อสารกันเพื่อใหเกิดความเขาใจ _00 _า_าศ_ส_ร
มนุษยสนใจในสิ่งแวดลอมและศึกษาความ
จริงเกี่ยวกับธรรมชาติ _00 วิ_ยา_าส_ร
เมื่อมนุษยศึกษาธรรมชาติอยางถองแทแลว
มนุษยนําความรูที่ไดไปประยุกตใชใน _00 _ทค_นโ_ยี
ชีวิตประจําวัน
หลังจากมนุษยมีเครื่องอํานวยความสะดวก
ทําใหชีวิตสบายขึ้นจึงมีเวลาวางสรางสรรค _00 _ลป_แ_ะก_ร_นเ_ง
งานศิลปะ
ตอมามนุษยมีการสรางสรรคงานเขียนเพื่อ
ถายทอดเรื่องราว ตามความรูสึกนึกคิดของ _00 _ร__คดี
ตนเอง
สุดทายมนุยจึงมีการบันทึกเรื่องราวที่ผานมา
เพื่อใหมนุษยรุนตอๆ ไปไดศึกษา _00 ปร_วั_ศ__ตร
เมื่อลําดับเหตุการณตาง ๆ แลว ยังมีหนังสือ
บางประเภทไมสามารถจัดลําดับได _00 _วาม_ทั_่ _ป
จึงนํามารวบรวมไวในหมวดนี้
ชื่อ ........................................... นามสกุล ..................................... ชั้น ............... เลขที่ .............

14
เกณฑการใหคะแนน
1. เกณฑการใหคะแนน (ขอละ 1 คะแนน)
ระดับคะแนน รายการ
1 เติมตัวเลขหมวดหมูและตัวอักษรในหมวดหมูใหญที่ขาดหายไปไดถูกตอง
0 เติมตัวเลขหมวดหมูและตัวอักษรในหมวดหมูใหญที่ขาดหายไปไมถูกตอง
2. เกณฑการประเมิน
ระดับคะแนน ระดับคุณภาพ
7-8 ดี
5-6 พอใช
0-4 ปรับปรุง
ผลการประเมิน
คะแนนเต็ม 10 คะแนน ไดคะแนน ................คะแนน

***หมายเหตุ ผานเกณฑรอยละ 50 ของคะแนนเต็ม (ตองได 5 คะแนนขึ้นไป)
ลงชื่อ………………………………………ผูตรวจ
15
คะแนนเต็ม คะแนนที่ได
Dewey Bookbody
คําชี้แจง โยงเสนจากตัวเลขในภาพดานลางใหตรงกับหมวดหมูของทศนิยมดิวอี้ใหถูกตอง
000
100 1 ความรูทั่วไป คอมพิวเตอร
ปรัชญา จิตวิทยา
200 300
ศาสนา 3 9 2 สังคมศาสตร
8 10
400 4
ภาษาศาสตร 500
วิทยาศาสตรธรรมชาติ
700 6
600
ศิลปะ และการบันเทิง
7 เทคโนโลยี การแพทย
900 5 800
ประวัติศาสตร ภูมิศาสตร วรรณกรรม
ภาพที่ 4.2 ภาพการตูน Harry Potter
ที่มา : https://clipartix.com/harry-potter-clip-art/
16
โยงเสนจับคูเปรียบเทียบเรื่องการคิดคนการจัดหมวดหมูระบบทศนิยม
1
ดิวอี้กับอวัยวะในรางกายมนุษยไดถูกตอง
โยงเสนจับคูเปรียบเทียบเรื่องการคิดคนการจัดหมวดหมูระบบทศนิยม
0
ดิวอี้กับอวัยวะในรางกายมนุษยไมถูกตอง
7-8 ดี
5-6 พอใช

ลงชื่อ………………………………………ผูตรวจ
17
การจัดหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้
การจัดหมวดหมูหนังสือตามระบบทศนิยมของดิวอี้ แบงหนังสือ
หนังสือออกเปนหมวดหมูตาง ๆ จากหมวดหมูใหญไปหาหมวดหมู
ยอยตาง ๆ โดยใชสัญลักษณเลขอารบิกหลักรอย (000 - 999)
แทนเนื้อหาของหนังสือและแบงยอยเนื้อหาหลังจากนั้นดวยจุด
ทศนิยม มีการแบงตัวเลขออกเปน 4 ครั้ง ดังนี้
1. ครั้งที่ 1 แบงตามประเภทของสรรพวิชาใหญๆ
10 หมวด โดยใชตัวเลขหลักรอย
2. ครั้งที่ 2 แบงออกเปนอีก 10 หมวดยอย
โดยใชตัวเลขหลักสิบเปนตัวบงชี้ รวมเปน 100 หมวดยอย
3. ครั้งที่ 3 คือ การแบงแตละหมวดยอยของทุกหมวดวิชา
เปน 9 หมูยอยลงไปอีก ซึ่งการที่แบงเลขยอยลงเชนนี้จะแสดงวา
เนื้อหายอยลงดวย โดยใชเลขหลักหนวย
4. ครั้งที่ 4 คือ แบงใหละเอียดออกไปไดโดยใชจุดทศนิยม
เปนการระบุเนื้อหาวิชาเฉพาะเจาะจงลงไป
18
การแบงหมวดหมูหนังสือ ครั้งที่ 1 แบงตามประเภทของสรรพ

วิชาใหญๆ 10 หมวด โดยใชตัวเลขหลักรอยเปนตัวบงชี้
000 เบ็ตเตล็ดหรือความรูทั่วไป (Generalities)
100 ปรัชญา (Philosophy)
200 ศาสนา (Religion)
300 สังคมศาสตร (Social sciences)
400 ภาษาศาสตร (Language)
500 วิทยาศาสตร (Science)
600 วิทยาศาสตรประยุกต หรือเทคโนโลยี (Technology)
700 ศิลปกรรมและการบันเทิง (Arts and recreation)
800 วรรณคดี (Literature)
900 ประวัติศาสตรและภูมิศาสตร (History and
geography)
19
คอมพิวเตอรฉันชอบนักพาใจสั่น
อีกสารานุกรมถวนทั่วสารพัน
หนังสือหายากนั้นชางมากมาย
หยิบจับไดที่หมวด..000..พึงจดจํา
การแบงหมวดหมูหนังสือ ครั้งที่ 2 แบงออกเปนอีก 10 หมวด

ยอย โดยใชตัวเลขหลักสิบเปนตัวบงชี้ รวมเปน 100 หมวดยอย
ดังนี้
หมวด 000 ความรูทั่วไป (Generalities)
010 บรรณานุกรม
020 บรรณารักษศาสตรและสารนิเทศศาสตร
030 สารานุกรมทั่วไป
070 วารสารศาสตร
080 รวมเรื่องทั่วไป
090 ตนฉบับตัวเขียนหนังสือหายาก
หมายเหตุ เลขหมู 005 โปรแกรมคอมพิวเตอรก็จัดไวในหมวดหมูนี้
หองสมุดโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบ
วิทยาลัย สมุทรปราการ ใชสันสีมวง แทนเลขหมูนี้
20
หมวด 100 ปรัชญา ผีสางเทวดา จิตวิทยา (Philosophy)

110 อภิปรัชญา
120 ทฤษฎีแหงความรู ความเปนเหตุเปนผล
130 จิตวิทยานามธรรม ผีสางเทวดา การทํานาย
140 ความคิดทางปรัชญาเฉพาะกลุม
150 จิตวิทยา
160 ตรรกวิทยา
170 จริยศาสตร ศีลธรรม
180 ปรัชญาสมัยโบราณ ปรัชญาตะวันออก
190 ปรัชญาตะวันตกสมัยใหม ปรัชญายุโรป
วิทยาลัย สมุทรปราการ ใชสันสีสม แทนเลขหมูนี้
หมวด..100..เปนปรัชญาแหลงความคิด
พื้นฐานจิตวิทยาใชเรื่องขํา
ทั้งทํานายทายทักการกระทํา
สิ่งเลิศล้ําจริยธรรมนําตัวตน
21
หมวด...200..นี�ศาสนศาสตร์บริสุทธิ์
วิถีพุทธมุ สลิมทุกแห่งหน
ทัง� คริสต์เตียนนิกายหลากมากมายชน
แหล่งยึดเหนี่ยวของทุกคนพ้นทุกข์ใจ
หมวด 200 ศาสนา (Religion)

210 ศาสนศาสตรธรรมชาติ
220 ไบเบิล
230 เทววิทยาตามแนวคริสตศาสนา
240 ศีลธรรมของชาวคริสเตียน
250 ศาสนาคริสตในทองถิ่น
260 สังคมของชาวคริสตและศาสนศาสตร
270 ประวัติศาสนาคริสต
280 นิกายตาง ๆ ในศาสนาคริสต
290 ศาสนาอื่น ๆ
หมายเหตุ เลขหมู 294.3 พุทธศาสนาก็จัดไวในหมวดหมูนี้
หองสมุดโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย
สมุทรปราการ ใชสันสีเขียวออน แทนเลขหมูนี้
22
หมวด 300 สังคมศาสตร (Social sciences)

310 สถิติทั่วไป
320 รัฐศาสตร (การเมืองการปกครอง)
330 เศรษฐศาสตร (การเงิน)
340 กฎหมาย
350 รัฐประศาสนศาสตร การบริหารกองทัพ
360 ปญหาสังคม และบริการสังคม สมาคม
370 การศึกษา
380 การพาณิชย การสื่อสาร การขนสง
390 ประเพณี ขนบธรรมเนียม คติชนวิทยา
วิทยาลัย สมุทรปราการ ใชสันสีน้ําตาล แทนเลขหมูนี้
หมวด...300..นี้วาเรื่องคนปนกันทั่ว
การปกครองปองกันตัวกลัวกฎหมาย
อีกการเงิน การศึกษาพาสบาย
ถือจารีตประเพณีและนิทานอันหลากหลาย
23
เปนเครื่องมือสื่อภาษาสื่อความคิด
ชวยสะกิดการสื่อสารทุกภาษา
อังกฤษไทยสเปนละตินนําปากพา
ชวยเจรจาพาที.....400....เอย
หมวด 400 ภาษา (Language)

410 ภาษาศาสตร
420 ภาษาอังกฤษและภาษาแองโกลแซกซอน
430 ภาษาเยอรมัน
440 ภาษาฝรั่งเศส
450 ภาษาอิตาลี
460 ภาษาสเปน
470 ภาษาละติน
480 ภาษากรีก
490 ภาษาอื่น ๆ
หมายเหตุ เลขหมู 495.91 ภาษาไทยก็จัดไวในหมวดหมูนี้
วิทยาลัย สมุทรปราการ ใชสันสีน้ําเงิน แทนเลขหมูนี้
24
หมวด 500 วิทยาศาสตรธรรมชาติ (Science)

510 คณิตศาสตร
520 ดาราศาสตร
530 ฟสิกส
540 เคมี
550 การศึกษาเรื่องราวเกี่ยวกับโลก ภัยธรรมชาติ
560 ชีวิตโบราณศึกษา
570 วิทยาศาสตรสิ่งมีชีวิต(ชีววิทยา)
580 วิทยาศาสตรเกี่ยวกับพืช (พฤกษศาสตร)
590 วิทยาศาสตรเกี่ยวกับสัตว (สัตววิทยา)
สมุทรปราการ ใชสันสีชมพู-ฟา แทนเลขหมูนี้
หมวด..500..เปนตนกําเนิดศาสตรบริสุทธิ์
กอนกาวรุจประยุกตใชใหสรางสรรค
ทั้งคณิตฟสิกสเคมีชีวะสารพัน
การทดลองนั้นเปนประโยชนโปรดมวลชน
25
หมวด..600..หลากหลายสิ่งก้าวลํ�านําสมัย
วิศวกรรมการแพทย์และเกษตรกรรม
อีกมากลํ�าตําราอาหารงานโรงงาน
สิ่งก่อสร้างนําโลกพัฒนาพาสบาย
หมวด 600 เทคโนโลยี (วิทยาศาสตรประยุกต) (Technology)

610 แพทยศาสตร
620 วิศวกรรมศาสตร
630 เกษตรศาสตร
640 คหกรรมศาสตรและชีวิตครอบครัว
650 การจัดการธุรกิจ
660 วิศวกรรมเคมี
670 โรงงานผลิตภัณฑตาง ๆ
680 โรงงานผลิตสิ่งของเพื่อใชประโยชน
690 การกอสราง
สมุทรปราการ ใชสันสีเขียวเขม แทนเลขหมูนี้
26
หมวด 700 ศิลปะ และการบันเทิง (Arts and recreation)

710 ศิลปะการออกแบบบริเวณพื้นที่
720 สถาปตยกรรม
730 ศิลปะพลาสติก ปฏิมากรรม
740 การวาดเขียน และศิลปะตกแตง งานฝมือ
750 การเขียนภาพ และภาพจิตรกรรม
760 ศิลปะกราฟฟค การพิมพ
770 การถายภาพ และภาพถาย
780 ดนตรี
790 นันทนาการและศิลปะการแสดง
วิทยาลัย สมุทรปราการ ใชสันสีแดง แทนเลขหมูนี้
อารยะประณีตศิลปดวยเสนสี
สุนทรียสถาปตประติมากรรมจิตรกรรม
ลงมือทํางานฝมืออีกฝกปรือการแสดง
การกีฬาทุกแขนงอยูหมวด...700...นี้ดีจริงจริง
27
หมวด...800...ถ่ายทอดเรื่องราวผ่านการเขียน
ต้องหมั่นเพียรถอดจิตใจใส่อักษร
ผ่านบทกลอนร้อยเรียงเรื่องจินตนาการ
มีความสุขทุกเวลาเมื่ออ่านเจอ
หมวด 800 วรรณคดี (Literature)

810 วรรณกรรมอเมริกาภาษาอังกฤษ
820 วรรณคดีองั กฤษ
830 วรรณคดีเยอรมัน
840 วรรณคดีฝรั่งเศส
850 วรรณคดีอติ าเลียน
860 วรรณคดีสเปน และ วรรณคดีโปรตุเกส
870 วรรณคดีละติน
880 วรรณคดีกรีกโบราณ
890 วรรณคดีภาษาอื่น ๆ
หมายเหตุ เลขหมู 895.91 วรรณคดีไทย วรรณกรรมไทยก็จัดไวในหมวดหมูนี้
วิทยาลัย สมุทรปราการ ใชสันสีเหลือง แทนเลขหมูนี้
28
หมวด 900 ประวัติศาสตร ภูมิศาสตร

(History and geography)
910 ภูมิศาสตรและการทองเที่ยว
920 ชีวประวัติ เครื่องราชอิสริยาภรณ
930 ประวัติศาสตรโลกสมัยโบราณ
940 ประวัติศาสตรยุโรป
950 ประวัตศาสตรเอเชีย
960 ประวัตศาสตรแอฟริกา
970 ประวัติศาสตรอเมริกาเหนือ
980 ประวัติศาสตรอเมริกาใต
990 ประวัติศาสตรสวนอื่น ๆ ของโลก
หมูเกาะในมหาสมุทร
หมายเหตุ เลขหมู 959.3 ประวัติศาสตรไทยก็จัดไวในหมวดหมูนี้
วิทยาลัย สมุทรปราการ ใชสันสีชมพู แทนเลขหมูนี้
รอบรูเรื่องเมืองตาง ๆ ทุกถิ่นที่หมวด
..900..นี้มีแผนที่ไมมีหลง
ภูมิศาสตรการทองเที่ยวประวัติคน
บรรพชนบันทึกไวใหจดจํา
29
การแบงหมวดหมูหนังสือ ครั้งที่ 3 คือ การแบงแตละ

หมวดยอยของทุกหมวดวิชา เปน 9 หมูยอยลงไปอีก ซึ่งการที่แบง
เลขยอยลงเชนนี้จะแสดงวาเนื้อหายอยลงดวย โดยใชเลขหลัก
หนวย ตัวอยางเชน
630 เกษตรศาสตร และเทคโนโลยีที่เกี่ยวของ

631 เทคนิคเฉพาะ เครื่องมือ อุปกรณ วัสดุการเกษตร
การกสิกรรม
632 ความเสียหายทางการเกษตรจากสัตวและเชื้อโรค
633 พืชผลจากไรนา
634 พืชจากสวน ผลไม ปาไม
635 พืชสวนครัว ผักตาง ๆ
636 การเลี้ยงสัตว และการลาสัตว
637 อุตสาหกรรม นม เนย
638 การเลี้ยงแมลงที่ใหประโยชน
639 เทคโนโลยีการลาสัตว การตกปลา การสงวนพันธุสัตว
30
ห้องสมุดเรื่องน่ารู ้
การแบงหมวดหมูหนังสือ ครั้งที่ 4 คือ แบงใหละเอียดออกไป

ไดโดยใชจุดทศนิยม เปนการระบุเนื้อหาวิชาเฉพาะเจาะจงลงไป
ตัวอยางเชน
634 พืชจากสวน ผลไม ปาไม
634.4 พืชและผลไมอื่น ๆ
634..41 มังคุด
634.42 ฝรั่ง
634.43 ละมุด
634.44 มะมวง
634.45 ตะโก มะพลับ
634.46 มะขาม ทองหลา กระถิน
634.47 นอยหนา
634.48 มะปราง มะปลิง
634.481 มะเฟอง
634.482 มะไฟ
634.483 มะยม
634.484 มะขามปอม
634.485 กระทอน
634.49 ลิ้นจี่
31
คําชี้แจง
จับกลุม 3 – 4 คน ออกแบบโลโกสัญลักษณประจําหมวดหมูหนังสือที่ตนเองจับฉลากไดแลว
ออกมาอธิบายโลโกสัญลักษณหมวดหมูกลุมของตนเองใหเพื่อนในหองฟง
อุปกรณ
1. กระดาษรอยปอนด A3
2. สีไม สีชอลค หรือสีน้ํา
3. ดินสอ ยางลบ ไมบรรทัด
4. อุปกรณของตกแตง (ถามี)
ภาพที่ 4.3 ภาพประกอบหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้

ที่มา : https://i.pinimg.com/originals/d1/96/b5/d196b5a545e7ec90728a248087f8b4c8.jpg
ชื่อกลุม ........................................................................... ชั้น ............... เลขที่ .............................
32
1. เกณฑการใหคะแนน (ชิ้นงานละ 10 คะแนน)
วาดภาพสัญลักษณประจําหมวดหมูไดชัดเจน รวมมือและแบงหนาที่กัน
8 - 10
ทํางาน ระบายสีสวยงาม สงงานตามกําหนดเวลา
วาดภาพสัญลักษณประจําหมวดหมูคลุมเครือ รวมมือและแบงหนาที่กัน
5-7
ทํางาน ระบายสีไมสวยงาม สงงานตามกําหนดเวลา
วาดภาพสัญลักษณประจําหมวดหมูคลุมเครือ ไมรวมมือและแบงหนาที่
2–4
กันทํางาน หรือระบายสีไมสวยงาม หรือสงงานลาชา
วาดภาพสัญลักษณประจําหมวดหมูคลุมเครือ ไมรวมมือและแบงหนาที่
0–1
กันทํางาน ไมระบายสี หรือไมสงงาน
7-8 ดี
5-6 พอใช
33

ลงชื่อ………………………………………ผูตรวจ
ชุ ดกิจกรรมฝึ กทักษะด้วยเทคนิค Active Learning ตามแนวคิดทรัพยากรการเรียนรูแ้ บบเปิ ด OERs สําหรับชั �นมัธยมศึกษาปี ที่ 1 34
ตัวอักษรที่ใชแทนเลขหมู
ปจจุบันหองสมุดโรงเรียนจะจัดหนังสือบางประเภทแยกชั้นไวตางหาก
และให ตัวอักษรยอแทนเลขหมูหนั งสือเพื่ อสะดวกในการจัดเก็บและ
คนหาของผูใชบริการ ดังนี้
นวนิยาย (FICTION) เปนเรื่องที่แตงขึ้นตามจินตนาการ
สอดคลอง กับสภาพทางสังคม และรูปแบบการดําเนินชีวิตของคนใน
สังคมที่เปนอยูในแตละยุคนั้นๆ
หนังสืออางอิง (REFERENCE) คือหนังสือที่ใชเรื่องราวและ
ขอเท็จจริง เพื่อใชคนควาอานประกอบ หรืออางอิงเรื่องราวเพียงตอนใด
ตอนหนึ่งในเลมเทานั้น ไมใชหนังสือที่ตองอานทั้งเลม สวนมากหามยืม
ออกนอกหองสมุด
วรรณกรรมเยาวชน (JUVENILE) หนังสือที่เขียนขึ้นเปนพิเศษ
สําหรับเด็ก เขียนใหเด็กโดยเฉพาะ กลุมผูอานที่มีอายุโดยประมาณ
ระหวาง 12-18 ป ตัวละครหลักของวรรณกรรมเยาวชนมักเปนวัยรุน
เรื่องสั้น เปนหนังสือที่มีหลายเรื่องอยูในเลมเดียว บางครั้งมักจะ
จบแบบหักมุมคาดเดาไดยาก หรือทิ้งทายใหคิด
คูมือ เปนหนังสืออานประกอบกับตําราเรียนเพื่อสรุปเนื้อหา
หรือรวมรวมแนวขอสอบในรายวิชาตาง ๆ
หนังสือซีไรต เปนหนังสือที่ไดรับรางวัลวรรณกรรมสรางสรรค
ยอดเยี่ยมแหงอาเซียน
หนังสือแบบเรียน เปนหนังสือตําราที่ใชการเรียนของนักเรียน
ในโรงเรียน
ชุ ดกิจกรรมฝึ กทักษะด้วยเทคนิค Active Learning ตามแนวคิดทรัพยากรการเรียนรูแ้ บบเปิ ด OER สําหรับชั �นมัธยมศึกษาปี ที่ 1 35
หนังสือเหลานี้หองสมุดมักจะไมใชเลขหมูเปนสัญลักษณ
แตจะใชอักษรยอแทน ดังนี้
น แทนหนังสือ นวนิยาย
F แทนหนังสือ FICTION
อ แทนหนังสือ อางอิง
R แทนหนังสือ REFERENCE
ย แทนหนังสือ เยาวชน
J แทนหนังสือ JUVENILE
นอกจากนี้ยังมีการใชตัวอักษรยอ ตามแตหองสมุดแตละแหงจะ
กําหนด เชน
รส. แทนหนังสือ เรื่องสั้น
ค แทนหนังสือ คูมือ
ซ แทนหนังสือ ซีไรต
บ แทนหนังสือ แบบเรียน
ฯลฯ
การจัดหนังสือ จัดแยกออกมาจากชั้นหนังสือตามปกติ ทั้งนี้
เพื่อใหสะดวกในการสืบคนนั่นเอง
คะแนนเต็ม คะแนนที่ได
10
คําชี้แจง ใหนักเรียนเติมคําลงในชองวาง จากคําทีก่ ําหนดใหถูกตอง
นวนิยาย อางอิง เยาวชน เรื่องสั้น คูมือ ซีไรต

แบบเรียน REFERENCE FICTION JUVENILE
1. …………………………….. หนังสือเลมนี้ใชตัวอักษรยอ น เปนเรื่องที่แตงขึ้นตามจินตนาการ

สอดคลองกับสภาพทางสังคมและรูปแบบการดําเนินชีวิตของคนใน
สังคมที่เปนอยูในแตละยุคสมัย
2. ……………………………. หนังสือเลมนี้ใชตัวอักษรยอ F หรือ Fic ใชแทนหนังสือนวนิยายที่มี
เนื้อหาเปนภาษาอังกฤษ
3. ……………………………. หนังสือเลมนี้ใชตัวอักษรยอ J ใชแทนหนังสือวรรณกรรมเยาวชนที่มี
เนื้อหาเปนภาษาอังกฤษ
4. ……………………………. หนังสือเลมนี้ใชตัวอักษรยอ อ คือหนังสือที่ใชเรื่องราวและขอเท็จจริง
เพื่อใชคนควาอานประกอบ หรืออางอิงเรื่องราวเพียงตอนใดตอนหนึ่ง
ในเลมเทานั้น ไมใชหนังสือที่ตองอานทั้งเลม สวนมากหามยืมออกนอก
หองสมุด
5. ……………………………. หนังสือเลมนี้ใชตัวอักษรยอ รส. เปนหนังสือที่มีหลายเรื่องอยูในเลม
เดียว บางครั้งมักจะจบแบบหักมุมคาดเดาไดยาก หรือทิ้งทายใหคิด
6. ……………………………. หนังสือเลมนี้ใชตัวอักษรยอ R ใชแทนหนังสืออางอิงที่มีเนื้อหาเปน
ภาษาอังกฤษ
7. ……………………………. หนังสือเลมนี้ใชตัวอักษรยอ บ เปนหนังสือตําราที่ใชการเรียนการสอน
ในโรงเรียนของนักเรียน
8. ……………………………. หนังสือเลมนี้ใชตัวอักษรยอ ค เปนหนังสืออานประกอบกับตําราเรียน
เพื่อสรุปเนื้อหาหรือรวมรวมแนวขอสอบในรายวิชาตาง ๆ
9. ……………………………. หนังสือเลมนี้ใชตัวอักษรยอ ย หนังสือที่เขียนขึ้นเปนพิเศษสําหรับเด็ก
เขียนใหเด็กโดยเฉพาะ กลุมผูอานที่มีอายุโดยประมาณระหวาง
12-18 ป ตัวละครหลักของวรรณกรรมเยาวชนมักเปนวัยรุน

37
นําขอความที่กําหนดใหเกี่ยวกับเรื่องตัวอักษรแทนเลขหมูทศนิยมดิวอี้
1
มาเติมลงในชองวางไดถูกตอง
นําขอความที่กําหนดใหเกี่ยวกับเรื่อง ตัวอักษรแทนเลขหมูทศนิยมดิวอี้
0
มาเติมลงในชองวางไมถูกตอง หรือไมตอบ
7-8 ดี
5-6 พอใช

ลงชื่อ………………………………………ผูตรวจ
38
กติกาการเลน
1. จับกลุม 4 คน
2. เลือกชุดไพที่มีทั้งหมด 5 ชุด (แตละชุดจะคละเลขหมู)
3. จับคูไพตัวเลขหมวดหมูกับหัวเรื่องของหมวดหมูใหถูกตองทั้งหมด โดยดูจากใบ
หมวดหมูระบบทศนิยมดิวอี้ที่แจกให
4. กลุมที่จับคูไดรวดเร็ว (ไพหมดชุด) กอนและถูกตองทั้งหมดเปนกลุมที่ชนะ
และไดคะแนนเต็ม
สแกน QR Code เพื่อดาวโหลดการ์ดไพ่

แล้วนําไปฝึ กวิเคราะห์หมวดหมู่
39
คูมือการเลนเกม Dewey Card Games
หมวดใหญ
การแบงหมวดหมูหนังสือระดับที่ 1 แบงตามประเภทของสรรพ
วิชาใหญๆ 10 หมวด โดยใชตัวเลขหลักรอยเปนตัวบงชี้
000 เบ็ตเตล็ดหรือความรูทั่วไป (Generalities)
100 ปรัชญา (Philosophy)
200 ศาสนา (Religion)
300 สังคมศาสตร (Social sciences)
400 ภาษาศาสตร (Language)
500 วิทยาศาสตร (Science)
600 วิทยาศาสตรประยุกต หรือเทคโนโลยี (Technology)
700 ศิลปกรรมและการบันเทิง (Arts and recreation)
800 วรรณคดี (Literature)
900 ประวัติศาสตรและภูมิศาสตร (History and geography)
40
1. เกณฑการใหคะแนน (เปนไปตามกติกาการเลน)
จับกลุมเลนเกม Dewey Card Games ตามกติกาที่กําหนด
10
กลุมที่จับคูไพหมดนลําดับที่ 1 จะเปนผูชนะและไดคะแนนเต็ม
8 กลุมที่จับคูไพหมดลําดับที่ 2 จะไดคะแนนรองลงมา โดยคะแนนลดลงที
ละ 2 คะแนน
2 ไมสามารถจับคูไพไดหมด
0 ไมไดเลนเกม Dewey Card Games
41
7-8 ดี
5-6 พอใช

ลงชื่อ………………………………………ผูตรวจ
42
คําชี้แจง ใหนักเรียนทําแบบวิเคราะหหมวดหมูออนไลน
#นักเรียนที่จะทําแบบทดสอบไดตองสมัคร Mail กอนทุกคน#
สแกน QR Code
เพื่อเริ่มวิเคราะหหมวดหมูออนไลน
เมื่อทําแบบทดสอบออนไลนเสร็จแลว ใหกดสงคําตอบแลวดูคะแนนที่ไดในทันที
พรอมทั้งดูวาขอที่นักเรียนตอบผิดคือขอใด
ใหนักเรียนลองทําใหมจนกวาจะไดคะแนนเต็ม
เพื่อฝกวิเคราะหหมวดหมูหนังสือ
43
1. เกณฑการใหคะแนน (ตอบถูก 2 ขอ 1 คะแนน)
10 ทําแบบทดสอบออนไลนจาก Google ฟอรม
จํานวน 20 ขอ ถูก 19 ขอขึ้นไป
จํานวน 20 ขอ ถูก 17 - 18 ขอ
จํานวน 20 ขอ ถูก 15 – 16 ขอ
6 ทําแบบทดสอบออนไลน จากGoogle ฟอรม
0 ไมทําแบบทดสอบตามเวลาที่กําหนด
44
7-8 ดี
5-6 พอใช

และนักเรียนสวนใหญตองไดคะแนนเต็มเพราะตองทําแบบทดสอบจนกวาจะถูกหมดทุกขอ
45
แบบทดสอบหลังเรียน
หองสมุดชวนรู จํานวน 10 ขอ 10 คะแนน
รายวิชาการใชหองสมุด รหัสวิชา ง20224 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1
คําสั่ง ใหนักเรียนทําเครื่องหมายกากบาท (X) ตัวอักษร ก ข ค ง ที่ถูกตองที่สุดเพียงขอเดียว
1. เมลวิล ดิวอี้ คือใคร

ก. เปนบิดาของหองสมุดยุคใหม
ข. เปนผูคิดคนการจัดหมวดหมูหนังสือ
ค. เปนบรรณารักษคนแรกของโลก
ง. เปนผูคิดคนหนังสืออิเล็กทรอนิกส
2. ระบบทศนิยมดิวอี้แบงหนังสือออกเปนหมวดใหญกี่หมวด
ก. 5 หมวด ข. 10 หมวด
ค. 15 หมวด ง. ไมมีกฎเกณฑที่แนนนอน
3. การแบงหมวดหมูหนังสือในระบบทศนิยมดิวอี้ ขอใดถูกตองที่สุด
ก. แบงโดยใชตัวอักษร A-Z
ข. แบงโดยใชตัวอักษร ก-ฮ
ค. แบงโดยใชเลขอารบิกหลักรอย
ง. แบงโดยใชเลขอารบิกหลักสิบ
4. อักษรยอของระบบทศนิยมดิวอี้ คือ
ก. ระบบ L.D. ข. ระบบ C.D.
ค. ระบบ L.C. ง. ระบบ D.D.C.
5. หนังสือคูมือ นิยมใชตัวยอใดแทนหมวดหมู
ก. คค. ข. ค.
ค. คม. ง. ใชไดทุกแบบ
6. หนังสือที่ไดรับรางวัลวรรณกรรมสรางสรรคยอดเยี่ยมแหงอาเซียน หองสมุดนิยม
ใหตัวอักษรยอวาอะไร
ก. ค ข. อ
ค. รส. ง.ซ
7. นักเรียนคิดวาหนังสือในหมวด 400 สัมพันธกับอวัยวะสวนใดในรางกายของ
ตนเองมากที่สุด
ก. ปาก ข. หู
ค. ตา ง. ศรีษะ
8. หนังสือในหมวดนี้เปนหนังสือที่รวมเรื่องทั่วไป ไมสามารถจัดไวในสาขาใดได
ก. 000 ข. 200
ค. 400 ง. 600
9. ถากลาวถึง หมวด 300 นักเรียนควรนึกถึงหนังสือเรื่องใด
ก. เทคนิคการเลนปงปอง ข้ อ
ข. รวมเรื่องทั่วไป
ค. การเมืองการปกครองของไทย
ง. ชีวประวัติบุคคลสําคัญ
10. หนังสือในหมวดหมูนี้ เกี่ยวของกับเนื้อหาในเรื่องสมการและเลขยกกําลัง
ก. หมวด 500 ข. หมวด 600
ค. หมวด 700 ง. หมวด 800
รอบนี�
จะถูกกี่ข้อ
47
กระดาษคําตอบแบบทดสอบหลังเรียน
ชื่อ – นามสกุล .............................................................................................. เลขที่ ...............
1. เกณฑการใหคะแนน
ตัวเลือก ระดับคะแนน รายการ
ขอที่
ก ข ค ง 1 ตอบคําถามถูกตอง
1
0 ตอบคําถามไมถูก
2
3 2. เกณฑการประเมิน
4
5 ระดับคะแนน ระดับคุณภาพ
6 คะ
7
7-8 ดี
8
9 5-6 พอใช
10 0-4 ปรับปรุง
3. ผลการประเมิน
คะแนนเต็ม 10 คะแนน ไดคะแนน ....................... คะแนน ระดับคุณภาพ ..................
*ผานเกณฑรอยละ 80 ของคะแนนเต็ม (ตองไดคะแนน 8 คะแนนขึ้นไป)
ลงชื่อ ..............................................ผูประเมิน
48
เฉลย แบบทดสอบกอนเรียน
เฉลย กิจกรรมการเรียนรูที่ 4.1 – 4.6
เฉลย แบบทดสอบหลังเรียน
แบบประเมินและเกณฑการประเมิน
49
เฉลยแบบทดสอบกอนเรียน
ขอที่ ตัวเลือกที่ถูก
1 ง
2 ข
3 ง
4 ข
5 ก
6 ก
7 เอ่ย ง
8 ก
9 ข
10 ก
มนุษยคิดและคนหาเหตุผลเกี่ยวกับการเกิด
การอยู 100 ปรัชญา
มนุษยมีความเชื่อ ความศรัทธาในพระเจา
และสิ่งศักดิ์สิทธิ์ 200 ศาสนา
มนุษยเปนสิ่งมีชีวิตที่ตองการการอยู
รวมกันเปนพวก เปนสังคม 300 สังคมศาสตร
เมื่อมนุษยมาอยูรวมกันมนุษยจําเปนตอง
สื่อสารกันเพื่อใหเกิดความเขาใจ 400 ภาษาศาสตร
มนุษยสนใจในสิ่งแวดลอมและศึกษาความ
จริงเกี่ยวกับธรรมชาติ 500 วิทยาศาสตร
เมื่อมนุษยศึกษาธรรมชาติอยางถองแทแลว
มนุษยนําความรูที่ไดไปประยุกตใชใน
ชีวิตประจําวัน
600 เทคโนโลยี
หลังจากมนุษยมีเครื่องอํานวยความสะดวก
ทําใหชีวิตสบายขึ้นจึงมีเวลาวางสรางสรรค
งานศิลปะ
700 ศิลปะและการบันเทิง
ตอมามนุษยมีการสรางสรรคงานเขียนเพื่อ
ถายทอดเรื่องราว ตามความรูสึกนึกคิดของ
ตนเอง
800 วรรณคดี
สุดทายมนุยจึงมีการบันทึกเรื่องราวที่ผาน
มา เพื่อใหมนุษยรุนตอๆ ไปไดศึกษา 900 ประวัติศาสตร
เมื่อลําดับเหตุการณตาง ๆ แลว ยังมี
หนังสือบางประเภทไมสามารถจัดลําดับได
จึงนํามารวบรวมไวในหมวดนี้
000 ความรูท ั่วไป
51
Dewey Bookbody
000
100 1 ความรูทั่วไป คอมพิวเตอร
ปรัชญา จิตวิทยา
200 300
ศาสนา 3 9 2 สังคมศาสตร
8 10
400 4
ภาษาศาสตร 500
วิทยาศาสตรธรรมชาติ
700 6
ศิลปะ และการบันเทิง
7 600
เทคโนโลยี การแพทย
900 5 800
ประวัติศาสตร ภูมิศาสตร วรรณกรรม
52
การใหคะแนนเปนไปตามเกณฑการใหคะแนน
นวนิยาย อางอิง เยาวชน เรื่องสั้น คูมือ ซีไรต

แบบเรียน REFERENCE FICTION JUVENILE
นวนิยาย
1. …………………………….. หนังสือเลมนี้ใชตัวอักษรยอ น เปนเรื่องที่แตงขึ้นตามจินตนาการ สอดคลอง
กับสภาพทางสังคมและรูปแบบการดําเนินชีวิตของคนในสังคมที่เปนอยูในแต
ละยุคสมัย
FICTION
2. ……………………………. หนังสือเลมนี้ใชตัวอักษรยอ F หรือ Fic ใชแทนหนังสือนวนิยายที่มีเนื้อหาเปน
ภาษาอังกฤษ
JUVENILE
3. ……………………………. หนังสือเลมนี้ใชตัวอักษรยอ J ใชแทนหนังสือวรรณกรรมเยาวชนที่มีเนื้อหา
เปนภาษาอังกฤษ
อางอิง
4. ……………………………. หนังสือเลมนี้ใชตัวอักษรยอ อ เปนหนังสือที่จัดทําขึ้นพิเศษ ไมจําเปนตองอาน
ทั้งเลม และหามยืมออกนอกหองสมุด
เรื่องสั้น
5. ……………………………. หนังสือเลมนี้ใชตัวอักษรยอ รส. เปนหนังสือที่มีหลายเรื่องอยูดวยกัน และ
มักจะจบแบบหักมุมคาดเดาไมได
REFERENCE
6. ……………………………. หนังสือเลมนี้ใชตัวอักษรยอ R ใชแทนหนังสืออางอิงที่มีเนื้อหาเปนภาษาอังกฤษ
แบบเรียน
7. ……………………………. หนังสือเลมนี้ใชตัวอักษรยอ บ เปนหนังสือตําราที่ใชการเรียนการสอนใน
โรงเรียนของนักเรียน
คูมือ
8. ……………………………. หนังสือเลมนี้ใชตัวอักษรยอ ค เปนหนังสืออานประกอบกับตําราเรียนเพื่อสรุป
เนื้อหาหรือรวมรวมแนวขอสอบในรายวิชาตาง ๆ
เยาวชน
9. ……………………………. หนังสือเลมนี้ใชตัวอักษรยอ ย เปนหนังสือที่เหมาะสําหรับเด็กเนื้อเรื่องมักมีจะมี
ตัวเอกเปนเด็ก หรือเปนเรื่องเหนือความเปนจริง
ซีไรต
10. ……………………………. หนังสือเลมนี้ใชตัวอักษรยอ ซ เปนหนังสือที่ไดรับรางวัลวรรณกรรมสรางสรรค
ยอดเยี่ยมแหงอาเซียน
กลุ่มไหนที่จะชนะการแข่งขันไพ่
DEWEY CARD GAMES กันนะ
ดูเฉลยจากการสแกน QR Code ได้เลย
การใหคะแนนเปนไปตามกติกาการเลน
55
ห้องสมุดเรื่องน่ารู ้
สแกน QR Code
เพื่อทําแบบทดสอบและเฉลย
แบบทดสอบวิเคราะหหมวดหมู
เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน
ขอที่ ตัวเลือกที่ถูก
1 ข
2 ข
3 ค
4 ง
5 ข
6 ง
7 เอ่ย ก
8 ก
9 ค
10 ก
แบบบันทึกคะแนนการทํากิจกรรมชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 หอง ............

โดยใชชุดกิจกรรมฝกทักษะการใชหองสมุดดวยเทคนิคการเรียนรูเชิงรุก Active Learning
ตามแนวคิดทรัพยากรการเรียนรูแบบเปด Open Educational Resources
เรื่อง ครบเครื่องเรื่องหองสมุด ชุดที่ 4 หองสมุดเรื่องชวนรู
กิจกรรมที่ 4.1 (10 )

รวม
เลขที่ ชื่อ – นามสกุล
60
1
2
3
4
5
ลําดับจนครบทุกคน
นําคะแนนทั้งหมดรวมกันไดคะแนนเต็ม 60 คะแนน
ผูประเมิน ครู (ลงชื่อ) ....................................................

ผลการประเมิน ดีมาก
ดี
ระดับคุณภาพ พอใช
คะแนน 51 – 60 คะแนน ระดับคุณภาพ 4 ดีมาก
ปรับปรุง
คะแนน 41 – 50 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 ดี
คะแนน 31 – 40 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 พอใช
นอยกวา 31 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 ปรับปรุง
เกณฑการผาน 31 – 40 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 พอใช
แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนดานทักษะและกระบวนการในการทํางานกลุม
รวมกันคิด กําหนด
มีความ รับผิดชอบใน ชวยเหลือ
และแสดง บทบาท สรุปผล
กระตือรือรน งานที่ไดรับ เพื่อน
กลุมที่ ชื่อ-นามสกุล ความ หนาที่ การ
ในการทํางาน มอบหมาย ในกลุม
คิดเห็น ภายในกลุม ประเมิน
4 4 4 4 4
1 1.
2.
3.
4.
2. 1.
2.
3.
4.
ลําดับจนครบทุกกลุม
นําคะแนนทั้งหมดรวมกันไดคะแนนเต็ม 20 คะแนน แลวหาร 2 จะไดคะแนนเต็ม 10 คะแนน

ระดับคุณภาพ
คะแนน 8-10 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 ดี
คะแนน 5-7 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 พอใช
เกณฑการผาน 5 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 พอใช
ลงชื่อ.........................................ผูสังเกต
(.........................................)
เกณฑการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนดานทักษะและกระบวนการในการทํางานกลุม
ประเด็นการ เกณฑการประเมิน
ประเมิน 4 3 2 1
รวมกันคิดและ ทุกคนในกลุมมีสวน มีบางคนในกลุมไม
มีคนแสดงความคิดเห็น ตางคนตางทํางาน
แสดงความคิดเห็น รวมแสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็นแต
และทํางานจนสําเร็จ ไมออกความคิดเห็น
จนทําใหงานสําเร็จ อยูแค 1 คน
งานที่ทําสําเร็จ จนทําใหงานไมสําเร็จ
มีความ ปฏิบัติงานดวยความ ปฏิบัติงานดวยความ
ปฏิบัติงานตามหนาที่ ปฏิบัตงิ านดวยความ
กระตือรือรนใน เต็มใจและชวย เต็มใจแตไมชวยกัน
ไมรวมกันแกปญหา เบื่อหนายหรือไม
การทํางาน แกปญหาในการทํางาน แกปญหาในการทํางาน ปรากฎการ
ปฏิบัติงาน
รับผิดชอบในงานที่ ทุกคนรับผิดชอบใน มีคนไมรับผิดชอบใน มีคนไมรับผิดชอบใน ไมมีใครรับผิดชอบ
ไดรับมอบหมาย หนาที่ของตนเองและ กลุม 1 คนแตงานเสร็จ กลุม 2 คน หรือสงงาน หนาที่การทํางาน
งานเสร็จทันเวลา ทันเวลา ลาชากวากําหนด ไมสงงาน
ชวยเหลือเพื่อน ทุกคนมีน้ําใจชวยเหลือ มี 1 คนในกลุม่ ไม่ มี 2 คนในกลุม่ ไม่ ไมชวยเหลือกัน
ในกลุม กันภายในกลุม ช่วยกันทํางาน ช่วยกันทํางาน ทะเลาะกัน
กําหนดบทบาท แบงหนาที่การทํางาน แบงหนาที่การทํางาน แบงหนาที่การทํางาน ไมแบงหนาที่การ
หนาที่ภายในกลุม อยางชัดเจน มีหัวหนา มีหัวหนา และ ไมชัดเจน และไม ทํางาน
รองหัวหนา ผูรวมงาน ผูรวมงาน แตงตั้งใครเปนหัวหนา
แบบสังเกตพฤติกรรมดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
ความ ความมุงมั่น ตรงตอ สรุปผล

มีวินัย ใฝเรียนรู
ที่ ชื่อ-นามสกุล ซื่อสัตย ในการเรียน เวลา การ
4 4 4 4 4 ประเมิน
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 ลําดับจนครบจํานวน
เกณฑการผาน 5 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 พอใช
ลงชื่อ.........................................ผูสังเกต
(.........................................)
เกณฑการสังเกตพฤติกรรมดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
ประเด็นการ เกณฑการประเมิน
ประเมิน 4 3 2 1
-ปฏิบัติงาน/กิจกรรม
-ปฏิบัติงาน/กิจกรรม
-ปฏิบัติงาน/กิจกรรมดวย
ดวยความสามารถของดวยความสามารถของ
ความสามารถของตนเอง
ตนเองบางสวน ตนเองบางสวน
อยางครบถวน ไมปรากฏการทํา
ความซื่อสัตย -ทําแบบทดสอบดวย -ทําแบบทดสอบดวย
-ทําแบบทดสอบดวย พฤติกรรมดังกลาว
ความตั้งใจและทําดวย
ความสามารถของ ความสามารถของ
ความสามารถของตนเอง
ตนเอง ตนเองบางสวน
-ใบงาน ชิ้นงาน ไม
-ใบงาน ชิ้นงาน สวน
-ใบงาน ชิ้นงาน สะอาด คอยสะอาด เรียบรอย
ใหญสะอาด เรียบรอย
เรียบรอย -ปฏิบัติตนอยูใน ไมปรากฏการทํา
มีวินัย -ปฏิบัติตนอยูใน
-ปฏิบัติตนอยูในขอตกลง ขอตกลงที่กําหนดให พฤติกรรมดังกลาว
ขอตกลงที่กําหนดให
ที่กําหนดใหรวมกันทุกครั้ง รวมกันเปนบางครั้ง
รวมกันเปนสวนใหญ
และตองใหคําแนะนํา
-มีการวางแผนการ
-มีการวางแผนการ -มีการวางแผนการ
ดําเนินงาน
ดําเนินงานเปนระบบ ดําเนินงานเปนระบบ
-มีสวนรวมในการเรียน ไมปรากฏการทํา
ใฝเรียนรู -มีสวนรวมในการเรียน -มีสวนรวมในการเรียน
และกิจกรรมกลุม พฤติกรรมดังกลาว
และกิจกรรมกลุมตั้งแต และกิจกรรมกลุมบาง
ตั้งแตเริ่มจนเสร็จสิ้น
เริ่มจนเสร็จสิ้นกิจกรรม ชวงเวลา
กิจกรรม
รับผิดชอบในงานที่ไดรับ ปฏิบัติงานโดยตอง
รับผิดชอบในงานที่
ความมุงมั่นในการ มอบหมายและปฏิบัติเอง อาศัยการชี้แนะ ไมปรากฏการทํา
ไดรับมอบหมายและ
เรียน จนเปนนิสัย และชักชวน แนะนําตักเตือนหรือ พฤติกรรมดังกลาว
ปฏิบัติเองจนเปนนิสัย
แนะนําใหผูอื่นปฏิบัติ ใหกําลังใจ
สงงานชากวา สงงานชากวา
สงงานกอนหรือตรงตาม
ตรงตอเวลา กําหนดเวลาแตมี กําหนดเวลานัดหมาย ไมสงงาน
กําหนดเวลานัดหมาย
เหตุผลรับฟงได
แบบสังเกตสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ สรุปผล

ในการสื่อสาร ในการคิด ในการ ในการใช ในการใช การ
เลขที่ ชื่อ-นามสกุล แกปญหา ทักษะชีวิต เทคโนโลยี ประเมิน
4 4 4 4 4
1
2
3
4
5 นําคะแนนทังหมดรวมกั
้ นได้ คะแนนเต็ม 20 คะแนน แล้ วหาร 2 จะได้ คะแนนเต็ม 10 คะแนน
6
7
8
9

เกณฑการผาน 5 ระดับคุณภาพ 2 พอใช
ลงชื่อ.........................................ผูสังเกต
(.........................................)
เกณฑการสังเกตสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
เกณฑการประเมิน
ประเด็นการประเมิน
4 3 2 1
มีความสามารถในการ มีความสามารถในการ
มีความสามารถในการ
ถายทอดความรู ความคิด ถายทอดความรู ความคิด
ความสามารถ ถายทอดความรู ความคิด ไมปรากฏการทํา
ความเขาใจของตนเอง ความเขาใจของตนเอง แต
ในการสื่อสาร ความเขาใจของตนเอง พฤติกรรมดังกลาว
โดยใชภาษาอยาง ใชภาษาไมเหมาะสม
แตใชภาษาผิดรูปแบบ
เหมาะสม คลุมเครือ
สามารถคิดอยางมี
สามารถคิดอยางมีวิจารณญาณ
ความสามารถ วิจารณญาณ คิดอยางมี สามารถคิดเปนระบบ แต ไมปรากฏการทํา
คิดอยางมีระบบ ตัดสินใจ
ในการคิด ระบบ และแกปญหาได ไมสามารถแกปญหาได พฤติกรรมดังกลาว
แกปญหาเกี่ยวกับตนเองได
เล็กนอย
ใชเหตุผลในการแกปญหา มีเหตุผลในการแกปญหา
ใชเหตุผลในการแกปญหา
ความสามารถ เขาใจความสัมพันธและการ เปนบางครั้ง และไมเขาใจ ไมปรากฏการทํา
ตัดสินใจไดเหมาะสมตาม
ในการแกปญหา เปลี่ยนแปลงในสังคมตัดสินใจ ความสัมพันธและการ พฤติกรรมดังกลาว
วัย
ไดเหมาะสมตามวัย เปลี่ยนแปลงในสังคม
ทํางานกลุมรวมกับผูอื่นได นํา ทํางานกลุมรวมกับผูอื่นได
ทํางานกลุมรวมกับผูอื่นได
ความสามารถ ความรูที่ไดไปใชประโยชนใน นําความรูที่ไดไปใช ไมปรากฏการทํา
แตมีแนวโนมวาจะมี
ในการใชทักษะชีวิต ชีวิตประจําวันหลีกเลี่ยง ประโยชนใน พฤติกรรมดังกลาว
พฤติกรรมไมพึงประสงค
พฤติกรรมไมพึงประสงค ชีวิตประจําวัน
เลือกและใชเทคโนโลยีได
เหมาะสมตามวัย นํา เลือกและใชเทคโนโลยีได
เลือกและใชเทคโนโลยีได
ความสามารถ เทคโนโลยีไปใชพัฒนา เหมาะสมตามวัย นํา ไมปรากฏการทํา
และนําเทคโนโลยีไปใช
ในการใชเทคโนโลยี ตนเอง ใชเทคโนโลยีใน เทคโนโลยีไปใชพัฒนา พฤติกรรมดังกลาว
แกปญหาไดเปนบางครั้ง
การแกปญหาอยาง ตนเอง
สรางสรรค
แบบสังเกตทักษะผูเรียนในศตวรรษที่ 21
อานออก
เขียนได
และทักษะในการแกปญหา
คิดอยางมี วิจารณญาณ
เทาทันสื่อ
การสื่อสารสารสนเทศ
และเทคโนโลยี
ทักษะดานคอมพิวเตอร
เรียนรู
ทักษะอาชีพ และการ
สรุปผล
เลขที่ ชื่อ-นามสกุล
5 5 5 5 5 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ลงชื่อ.........................................ผูสังเกต
(.........................................)
แบบสังเกตทักษะผูเรียนในศตวรรษที่ 21
อานออก
เขียนได
และทักษะในการแกปญหา
คิดอยางมี วิจารณญาณ
นวัตกรรม
การสรางสรรค และ
ผูนํา
การทํางานเปนทีม ภาวะ
การสื่อสารสารสนเทศ
เทคโนโลยี
ทักษะดานคอมพิวเตอร และ
ทักษะอาชีพ และการเรียนรู
สรุปผล
เลข
ชื่อ-นามสกุล
ที่
5 5 5 5 5 5 5 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ลงชื่อ.........................................ผูสังเกต
(.........................................)
เกณฑการใหคะแนนแบบสังเกตทักษะผูเรียนในศตวรรษที่ 21
พฤติกรรมที่ดีเดนเปนที่ยอมรับและเปนแบบอยางที่ดี ให 5 คะแนน

พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ําเสมอ ให 4 คะแนน
พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจน ให 3 คะแนน
พฤติกรรมที่ปฏิบัติบอยครั้ง ให 2 คะแนน
พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให 1 คะแนน
พฤติกรรมที่ไมปฏิบัติเลย ให 0 คะแนน
บรรณานุกรม
เกริก ทวมกลาง และจินตนา ทวมกลาง. (2555). การพัฒนาสื่อนวัตกรรมทางการศึกษาเพือ่ เลื่อนวิทยฐานะ.
กรุงเทพฯ: สถาพรบุคส.
ขัณธชัย อธิเกียรติ และธนารักษ สารเถื่อนแกว. (มปป.). การสอนแบบทันสมัยและเทคนิควิธีการสอนแบบใหม.
เขาถึงไดจาก www.regis.skru.ac.th/RegisWeb/datafiledownload/25590714-15.pdf.
(วันที่คนขอมูล 15 มิถุนายน 2559).
ชญาภรณ กุลนิติ. (2553). สารสนเทศและการศึกษาคนควา. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร.
ไชยยศ เรืองสุวรรณ. (มปป.). Active Learning. เขาถึงไดจาก http://www.drchaiyot.com. (วันที่คนขอมูล
15 มิถุนายน 2559).
ฝายวิชาการคอมพิวเตอร. (2557). พจนานุกรมคอมพิวเตอรและเทคโนโลยี. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น.
พรพรรณ จันทรแดง. (2557). หองสมุดยุคใหม. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น
พวา พันธุเมฆา. (2554). ดีดีซี 22 : การแบงหมูหนังสือและแผนการแบงหมูระบบทศนิยมดิวอี้. พิมพครั้งที่22.
กรุงเทพฯ: โรงพิมพกรุงเทพ.
ภาพการตูน Harry Potter. (มปป.). เขาถึงไดจาก https://clipartix.com/harry-potter-clip-art.
(วันที่คนขอมูล 5 กรกฎาคม 2560).
g
ภาพเมลวิล ดิวอี้. (มปป.). เขาถึงไดจาก https://www.goalexandria.com/dewey-decimal-system /
(วันที่คนขอมูล 1 สิงหาคม 2560).
ภาพประกอบหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้. (มปป.). เขาถึงไดจาก https://i.pinimg.com/originalsimal-system.
(วันที่คนขอมูล 20 พฤษภาคม 2560).
สมาคมหองสมุดแหงประเทศไทย. (2552). หองสมุด การศึกษา วิชาชีพบรรณารักษศาสตรและสารสนเทศศาสตร
ในยุคการเปลี่ยนแปลง. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาสน.
สิริพร ปาณะวงษ. (มปป.). Active Learning เทคนิคการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21. เขาถึงไดจาก
edu.nsru.ac.th/2011/files/knowlage/17-14-19_22-07-2014_2-1.pdf. (วันที่คนขอมูล
2 มิถุนายน 2560).
สุกัญญา กุลนิติ. (2549). หองสมุดและสารนิเทศเพื่อการศึกษาคนควา. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร.
สุคนธ สินธพานนท. (2560). นวัตกรรมการเรียนการสอนของครูยุคใหมเพื่อพัฒนาทักษะของผูเรียนในศตวรรษ
ที่ 21. กรุงเทพฯ: สํานักพิมพแหงจุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
Active Learning. (มปป.). เขาถึงไดจาก http://www.itie.org. (วันที่คนขอมูล 25 สิงหาคม 2559).
67

นวัตกรรมเล่ม 4

Uploaded by

Document Information

Copyright

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

นวัตกรรมเล่ม 4

Uploaded by

Copyright:

ห้องสมุดเรื่องชวนรู ้

ªØ´¡Ô¨¡ÃÃÁ การจัดหมวดหมูห่ นังสือระบบทศนิยมดิวอี�

ชุดกิจกรรมฝกทักษะการใชหองสมุดดวยเทคนิคการเรียนรูเชิงรุก Active Learning ตามแนวคิด

แผนภาพชุดกิจกรรมฝกทักษะการใชหองสมุดดวยเทคนิคการเรียนรูเชิงรุก Active Learning

เรื หนวยการเรียนรู เรื่อง ครบเครืชุด่อทีงเรื

เวลา 4 คาบ (คาบละ 50 นาที)

การใชชุดกิจกรรมฝกทักษะการใชหองสมุดดวยเทคนิคการเรียนรูเชิงรุก Active Learning

การใชชุดกิจกรรมฝกทักษะการใชหองสมุดดวยเทคนิคการเรียนรูเชิงรุก Active Learning ตามแนวคิด

หมายเหตุ : นักเรียนจะปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรูตาง ๆ สําเร็จลุลวงดวยดีนั้น นักเรียน

ใชระยะเวลาในการฝกเรียนรู จํานวน 4 คาบ

การจัดหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้ แบงออกเปน 10 หมวดหลัก จากหมวดหมูใหญไป

หองสมุดเรื่องชวนรู จํานวน 10 ขอ 10 คะแนน

1. เมลวิล ดิวอี้ คือใคร

หองสมุดเรื่องชวนรู จํานวน 10 ขอ 10 คะแนน

คะแนนเต็ม 10 คะแนน ไดคะแนน ....................... คะแนน ระดับคุณภาพ ..................

เรียกยอๆ วา D.C. หรือ D.D.C. เปนระบบการจัดหมวดหมูหนังสือในหองสมุดที่นิยมระบบหนึ่ง คิดคนขึ้น

ภาพที่ 4.1 ภาพ เมลวิล ดิวอี้

ปรัชญา: เปนเนื้อหาความรูแรก เปนเรื่องที่มนุษยคิดเกี่ยวกับตน คือใคร มาจากไหน ความดี ความชั่ว

ศาสนา: เปนวิชาที่มนุษยคิดเกี่ยวกับพระเจา พระเจาคือใคร จะหลุดพนจากความทุกขไดอยางไร

สังคมศาสตร: การที่มนุษยคิดเกี่ยวกับบุคคลอื่น การอยูรวมกัน

ภาษา: การที่มนุษยเปนสัตวสังคม จึงตองเรียนรูเกี่ยวกับถอยคําและการสื่อสาร

วิทยาศาสตร: มนุษยคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เปนปรากฏการณในธรรมชาติ ขอเท็จจริงที่อธิบายปรากฏการณตางๆ

ศิลปะและนันทนาการ: มนุษยคิดสรางสรรคจากความประทับใจของตนเปนงานเชิงศิลปะ ดนตรี และความบันเทิง

วรรณกรรมหรือวรรณคดี: งานศิลปะที่สรางขึ้นถูกมนุษยนํามาถายทอด และบอกเลาผานทางตัวอักษร

ประวัติศาสตร: มนุษยบันทึกเรื่องราวตางๆ ที่เกี่ยวกับคน สถานที่ เหตุการณเอาไวใหคนรุนหลังไดรับรู

ความรูทั่วไปหรือเบ็ดเตล็ด: การเอาความรูอื่นๆ ที่ไมอาจจัดไวในหมวดหมูอื่นได มารวมไวดวยกัน

ชื่อ ........................................... นามสกุล ..................................... ชั้น ............... เลขที่ .............

คะแนนเต็ม 10 คะแนน ไดคะแนน ................คะแนน

คะแนนเต็ม 10 คะแนน ไดคะแนน ................คะแนน

การแบงหมวดหมูหนังสือ ครั้งที่ 1 แบงตามประเภทของสรรพ

การแบงหมวดหมูหนังสือ ครั้งที่ 2 แบงออกเปนอีก 10 หมวด

หมายเหตุ เลขหมู 005 โปรแกรมคอมพิวเตอรก็จัดไวในหมวดหมูนี้

หมวด 100 ปรัชญา ผีสางเทวดา จิตวิทยา (Philosophy)

หมวด 200 ศาสนา (Religion)

หมวด 300 สังคมศาสตร (Social sciences)

หมวด 400 ภาษา (Language)

หมวด 500 วิทยาศาสตรธรรมชาติ (Science)

หมวด 600 เทคโนโลยี (วิทยาศาสตรประยุกต) (Technology)

หมวด 700 ศิลปะ และการบันเทิง (Arts and recreation)

หมวด 800 วรรณคดี (Literature)

หมายเหตุ เลขหมู 895.91 วรรณคดีไทย วรรณกรรมไทยก็จัดไวในหมวดหมูนี้

หมวด 900 ประวัติศาสตร ภูมิศาสตร

การแบงหมวดหมูหนังสือ ครั้งที่ 3 คือ การแบงแตละ

630 เกษตรศาสตร และเทคโนโลยีที่เกี่ยวของ

การแบงหมวดหมูหนังสือ ครั้งที่ 4 คือ แบงใหละเอียดออกไป

ภาพที่ 4.3 ภาพประกอบหมวดหมูหนังสือระบบทศนิยมดิวอี้

1. เกณฑการใหคะแนน (ชิ้นงานละ 10 คะแนน)

คะแนนเต็ม 10 คะแนน ไดคะแนน ................คะแนน

คําชี้แจง ใหนักเรียนเติมคําลงในชองวาง จากคําทีก่ ําหนดใหถูกตอง

นวนิยาย อางอิง เยาวชน เรื่องสั้น คูมือ ซีไรต

1. …………………………….. หนังสือเลมนี้ใชตัวอักษรยอ น เปนเรื่องที่แตงขึ้นตามจินตนาการ

ชื่อ ........................................... นามสกุล ..................................... ชั้น ............... เลขที่ .............

1. เกณฑการใหคะแนน (ขอละ 1 คะแนน)

คะแนนเต็ม 10 คะแนน ไดคะแนน ................คะแนน

สแกน QR Code เพื่อดาวโหลดการ์ดไพ่

0 ไมไดเลนเกม Dewey Card Games

คะแนนเต็ม 10 คะแนน ไดคะแนน ................คะแนน

1. เกณฑการใหคะแนน (ตอบถูก 2 ขอ 1 คะแนน)

คะแนนเต็ม 10 คะแนน ไดคะแนน ................คะแนน

1. เมลวิล ดิวอี้ คือใคร

นวนิยาย อางอิง เยาวชน เรื่องสั้น คูมือ ซีไรต

แบบบันทึกคะแนนการทํากิจกรรมชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 หอง ............

กิจกรรมที่ 4.1 (10 )

กิจกรรมที่ 4.2 (10 )

กิจกรรมที่ 4.3 (10 )

กิจกรรมที่ 4.4 (10 )

กิจกรรมที่ 4.5 (10 )