مذكرات الجغرافيا كاملة

‫مذكــــــــــــــــــرة تعلميـــــــــــــــــــة‬
‫الوحدة التعلمية ‪01:‬‬ ‫النشاط ‪ :‬جغرافيـــــــــــــــــــــــــــــا)المجال ‪(1‬‬

‫رقم المذكـــــرة ‪01 :‬‬ ‫الكفاءة المستھدفة ‪ :‬استقصاء معلومات جغرافية‬
‫الموضوع ‪ :‬التموقع محليا‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على معرفة أن البلدية رقعة جغرافية من الوطن‬
‫مراحل سير الحصـــــــــــــــــــــــــــــة‬
‫التقويم‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫النأشطة المقترحة‬ ‫الھأداف التعلمية‬ ‫سيرورة‬

‫الحصة‬
‫تغذية راجعة‬ ‫أتذكـــــــر‪:‬‬ ‫استنطاقا المعارف‬ ‫وضعية‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫بالرغم من اختلفا المناطق وتشعب الشوارع والحأياء ‪،‬‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫سواء داخل الوطن أو خارجه ‪ ،‬فإنه يمكننا تحأديد عنوان أي‬ ‫المحصلة‬
‫شخص نرغب في الوصول اليه ‪ ،‬كيفا ؟‬
‫ألحظ واكتشف‬
‫يبني مجموعة من‬ ‫البلدية ‪ :‬يتم تحديد عنوان أي شخص بمعرفة بلديته ‪ ،‬ثم‬ ‫ملحظة السندات‬
‫الحرص على استقصاء معلومات تاريخية وفق منھجية التساؤلوالبناء التسلسلي‬
‫التصورات التأملية‬ ‫وليته ‪ ،‬دون الحاجة الى معرفة حتى الشارع في بعض‬ ‫التوضيحية‬
‫البلديات الريفية‬
‫النشاط الول‬
‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫قراءة النصوص‬
‫على مضمونأھا‬ ‫ألحظ وأكتشف ‪:‬‬ ‫والمقاطعاليضاحية‬
‫تأمل الوثيقة شكل )‪(1‬‬
‫المـــــــــــــــلحأظـــة والـــــــــتساؤل‬
‫للحــــــــــــــــــــــــــداث‬
‫ــ إلى أي بلدية أرسلت الرسالة ؟‬
‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬ ‫بناء فرضيات لجملة ــ حددد موقعھا على الخريطة ‪ ،‬شكل )‪. (3‬‬
‫الجغرافية الجديدة‬ ‫الفكاروالتساؤلت‬
‫ــ أذكر البلديات المجاورة لھا ‪ ،‬وماذا يحدھأا من الشمال ؟‬
‫ــ ما ھأي البلدية في رأيك ؟‬
‫يكتسب مبادئ أساسية‬ ‫ــ في أي بلدية تعيش أنأت ؟‬

‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫استقصاء معلومات‬
‫ومعارف ومفاھأيم‬
‫جغرافية‬
‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫استخلص جملة من أستنتج ‪:‬‬ ‫الستنتاج‬

‫ومبادئ تاريخية‬ ‫ومعارف تتعلق بدراسة‬ ‫المعارف والمبادئ ــ البلدية رقعة جغرافية صغيرة من الوطن‬ ‫والستخل‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫ــ كل مواطن يعيش في إحأدى البلديات الجزائرية‬ ‫الجغرافية‬ ‫ص‬
‫سؤال مرحألي ‪ :‬ما هي البلدية المجاورة لبلديتك ؟‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على معرفة أنأواع البلديات‬

‫الحصة‬
‫يبني مجموعة من‬ ‫البلدية ‪ :‬يتم تحديد عنوان أي شخص بمعرفة بلديته ‪ ،‬ثم‬ ‫ملحظة السندات‬
‫التصورات التأملية‬ ‫وليته ‪ ،‬دون الحاجة الى معرفة حتى الشارع في بعض‬ ‫التوضيحية‬
‫البلديات الريفية‬
‫النشاط الثانأي‬
‫على مضمونأھا‬ ‫ألحظ وأكتشف ‪:‬‬ ‫والمقاطعاليضاحية‬
‫لحأظ البلديات )أ‪،‬ب‪،‬ج‪،‬د( الموجودة في الخريطة شكل )‪(1‬و)‬
‫‪ (2‬ثم أجب عما يلي ‪:‬‬

‫ــ ما اسم البلدية )أ(؟‬
‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬ ‫بناء فرضيات لجملة ــ ماذا يحأدها من الشمال ؟‬
‫الجغرافية الجديدة‬ ‫*إذن هي بلدية ساحألية‬ ‫الفكاروالتساؤلت‬
‫ــ ما اسم البلدية )ب( ؟‬
‫ــ هل تطل على الساحأل ؟‬
‫ــ على ماذا تطل إذن ؟‬
‫إذن هي بلدية داخلية‬
‫يكتسب مبادئ أساسية‬ ‫تأمل الخريطة شكل )‪ (3‬التي توضح بلديات ولية إيليزي ‪.‬‬
‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫استقصاء معلومات ــ لحأظ موقعها ضمن خريطة الجزائر شكل )‪(2‬‬
‫ــ ماذا يتبين لك ؟‬ ‫ومعارف ومفاھأيم‬
‫*إنها بلديات صحأراوية‬ ‫جغرافية‬
‫ــ قارن بين البلديتين )ج(و )د( من حأيث المساحأة و المتداد ‪،‬‬
‫ماذا تلحأظ ؟‬

‫ومبادئ تاريخية‬ ‫ومعارف تتعلق بدراسة‬ ‫المعارف والمبادئ ــ تختلفا مساحأة البلديات ‪ ،‬كما يختلفا موقعها الجغرافي‬ ‫والستخل‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫فهناك الساحألية مثل بلدية المحأمدية ‪ ،‬وهناك الداخلية مثل‬ ‫الجغرافية‬ ‫ص‬
‫بلدية عين الكرمة ‪ ،‬وهناك الصحأراوية مثل بلدية إيليزي ‪،‬‬
‫وهناك البلديات الحأدودية مثل بلدية أم الطبل‬
‫سؤال مرحألي ‪ :‬ما نوع بلديتك )ساحألية ـ داخلية ـ صحأراوية ـ‬
‫حأدودية ( ؟‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على التعرف على الولية كوحدة جغرافية و إدارية‬

‫الحصة‬
‫يبني مجموعة من‬ ‫ملحظة السندات‬
‫النشاط الثالث‬
‫التصورات التأملية‬ ‫التوضيحية‬

‫ــ لحأظ الخريطة شكل )‪ (1‬الذي يمثل مجموع بلديات‬
‫قسنطينة ‪.‬‬
‫على مضمونأھا‬ ‫ــ ماذا تكون هذه المجموعة من البلديات ؟‬ ‫والمقاطعاليضاحية‬
‫إنها الولية‬
‫ــ قارن بين مساحأة أي بلدية والولية ‪.‬ماذا يبدو لك ؟‬

‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬ ‫بناء فرضيات لجملة‬
‫الجغرافية الجديدة‬ ‫تأمل شكل )‪:(2‬‬ ‫الفكاروالتساؤلت‬
‫ــ ماهي الولية التي يتقاطع فيها خط الطول الرئيسي ومدار‬

‫السرطان ؟‬
‫يكتسب مبادئ أساسية‬ ‫ــ ما هما خطا الطول اللذان تنحأصر بينهما ولية المسيلة ؟‬
‫ــ وماهما خطا العرض اللذان تنحأصر بينهما ولية المسيلة ؟‬ ‫ومعارف ومفاھأيم‬
‫ــ إذن حأددد الموقع الفلكي لهذه الولية ‪.‬‬

‫ومبادئ تاريخية‬ ‫ومعارف تتعلق بدراسة‬ ‫المعارف والمبادئ ــ الولية وحأدة جغرافية وإدارية تختلفا كل واحأدة عن‬ ‫والستخل‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫الخرى من حأيث المساحأة والنشاط القتصادي وعدد السكان‬ ‫الجغرافية‬ ‫ص‬
‫لكل ولية مقر ورقعة جغرافية وحأدود معينة‬
‫سؤال مرحألي ‪ :‬مالفرق بين البلدية والولية ؟‬
‫الوحدة التعلمية ‪01:‬‬ ‫النشاط ‪ :‬جغرافيا)المجال ‪(1‬‬
‫رقم المذكـــــرة ‪04 :‬‬ ‫الكفاءة المستھدفة ‪ :‬توظيف المعارف المكتسبة‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على انأجاز النأشطة التطبيقية المقترحة الصفحة ‪ 19‬و ‪20‬‬
‫التقويم‬ ‫النأشطة المقترحة‬ ‫الھأداف التعلمية‬ ‫سيرورة‬

‫الحصة‬
‫اثري معلوماتي ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ خريطة التقسيم الداري لسنة ‪. 1984‬‬ ‫استرجاع المعارف‬
‫عملية قابلة للملحأظة والنقاش‬
‫‪ 2‬ـ عرفت الجزائر بعد الستقلل ثلث تقسيمات إدارية‬ ‫المكتسبة قصد معرفة‬
‫ــ الولى عند الستقلل عدد الوليات ‪ 15‬عدد البلديات ‪. 632‬‬ ‫مدى تحكم المتعلم في‬
‫التركيز على مؤشر استظهار المعارفا المكتسبة بكيفية‬
‫مرحألـــــــة السترجاع و التنسيـــــــــــــــــــــــــق‬

‫ــ الثانية سنة ‪ 1974‬عدد الوليات ‪ 31‬وعدد البلديات ‪704‬‬ ‫الكفاءة المحددة‬
‫ــ الثالثة سنة ‪ 1984‬عدد الوليات ‪ ، 48‬وعدد البلديات ‪. 1541‬‬
‫‪ 3‬ـ مساحأة البلدية وحأدودها قابلة للتغيير ‪.‬‬
‫‪ 4‬ــ بلديات شمال الجزائر صغير المساحأة كثيرة العدد‬ ‫تجنيد القيم والمعارف‬
‫‪ 5‬ـ بلديات الجنوب واسعة المساحأة قليلة العدد‪.‬‬ ‫المكتسبة عند الحاجة‬
‫أتعلم ‪ :‬أصغر وحأدة في التنظيم الهيكلي الداري هي البلدية‬
‫‪.‬التنظيم الكبر من البلدية هي الولية ‪.‬‬
‫ـ إن اتساع مساحأة الجزائر وامتدادها الكبير بين الشرق والغرب‬
‫والشمال والجنوب أدى الى ‪:‬‬
‫ــ كثرة البلديات الساحألية‬
‫ــ كثرة البلديات الحأدودية‬
‫وكلها تعدد نوافذ على العالم الخارجي البحأري والبري‬
‫أوظفا معلومـــــاتي ‪:‬‬

‫‪ 1‬ـ ابحأث وأجب ‪:‬‬ ‫توظيف المعارف‬
‫‪ (1‬ــ بلديتك ؟ ب(ــ وليتك ؟‬ ‫المكتسبة وفق أنأشطة‬
‫انأجازية‬
‫مراقبة درجة تحأكم المتعلمين في توظيفا المعارفا المكتسبة‬
‫عد الى خريطة التقسيم الداري لسنة ‪ 1948‬صفحأة ‪ 18‬واستعن بها‬

‫لملء الجدول ‪.‬‬
‫مرحأــــــــــــــــــــــــتلة الستثمــــــــــــــــــــــــــار‬
‫وليات‬ ‫وليات‬ ‫وليات‬ ‫ولية ساحألية‬
‫حأدودي‬ ‫صحأراوية‬ ‫داخلية‬ ‫استثمار الرصيد المعرفي‬
‫‪1‬‬ ‫في وضعيات ذات دللة‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫ــ علل ما يلي ‪ :‬صغر مساحأة ولية الجزائر وكبر مساحأة أدرار‬
‫إبراز مستوى التحكم في‬
‫ــ امل الفراغات ‪ :‬يحأد ولية الجزائر‬ ‫الكفاءة المكتسبة‬
‫من الشمال ‪...............‬‬
‫من الغرب ‪...............‬‬
‫من الشرق ‪...............‬‬
‫من الجنوب ‪.............‬‬
‫الموضوع ‪ :‬التموقع إقليميا‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على معرفة خطوط الطول و دوائر العرض‬

‫الحصة‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫لتحأديد موقع ما على سطح الرض وضع العلماء شبكة من‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫المحصلة‬
‫الخطوط الوهمية أطلقو عليها إسم " خطوط الطول و‬
‫دوائر الرض "‬
‫النشاط الول‬

‫‪ 1‬ـ تأمل الخريطة الشكل )‪: (1‬‬
‫ــ ماذا تمثل ؟‬

‫على مضمونأھا‬ ‫ــ حأددد خطي الطول اللذين تنحأصر بينهما الجزائر ‪.‬‬ ‫والمقاطعاليضاحية‬
‫ــ حأددد دائرتي العرض اللتين تنحأصر بينهما الجزائر‬
‫‪ 2‬ـ تأمل الخريطة شكل )‪: (2‬‬

‫الجغرافية الجديدة‬ ‫ــ حأددد موقعها الفلكي‬ ‫الفكاروالتساؤلت‬
‫‪ 3‬ـ تأمل الخريطة شكل )‪(3‬‬

‫يكتسب مبادئ أساسية‬
‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫ــ ماذا تمثل ؟‬ ‫استقصاء معلومات‬
‫ــ حأددد موقعها الفلكي‬ ‫جغرافية‬
‫ـت يمر بالجزائر خطان رئيسيان ما هما ؟‬
‫استخلص جملة من أستنتج ‪:‬‬ ‫الستنتاج‬

‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫المعارف والمبادئ ــ تقع الجزائر بين خطي طول ‪ ˚12‬شرقا ‪ ˚9‬وبين دائرتي‬ ‫والستخل‬
‫ومبادئ تاريخية‬ ‫ومعارف تتعلق بدراسة‬ ‫عرض ‪˚19‬و‪ ˚37‬شمال ‪.‬‬ ‫الجغرافية‬ ‫ص‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫ــ خط غرينتش ودرجته ‪ ˚0‬ويمر بالغرب الجزائري قرب‬
‫مدينة مستغانم ‪.‬‬
‫ــ مدار السرطان ودرجته ‪ ́ 27́́.˚23‬شمال ويمر إلى الشمال‬
‫من مدينة تامنراست ‪.‬‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على معرفة موقع الجزائر إقليميا‬

‫الحصة‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫من خلل الخريطة شكل )‪ (1‬استنتج عدد ا خطوط الطول‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫ودوائر العرض التي تمر بالجزائر ؟‬ ‫المحصلة‬
‫النشاط الثانأي‬

‫لحأظ الخريطة شكل )‪) (1‬أ ـ ب( ‪:‬‬
‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫ــ أين تقع الجزائر بالنسبة لبلدان النغرب العربي ؟‬ ‫قراءة النصوص‬
‫على مضمونأھا‬ ‫والمقاطعاليضاحية‬
‫ــ للجزائر حأدود مشتركة مع أي بلد من هذه البلدان ؟‬
‫ــ ماهي أكبر بلدان المغرب العربي مساحأة ؟‬
‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬ ‫بناء فرضيات لجملة ) مكعبات بيانية تمثل مساحأات بلدان المغرب العرب (‬
‫لحأظ الخريطة شكل )‪:(2‬‬
‫ــ ما هو البحأر الذي تطل عليه الجزائر ؟‬

‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫ــ من اين يبدأ الساحأل الجزائري وأين ينتهي ؟‬ ‫استقصاء معلومات‬
‫ــ ما هي أكبر بلدان حأوض البحأر البيض المتوسط مساحأة‬ ‫جغرافية‬

‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫المعارف والمبادئ ــ الجزائر إحأدى بلدان المغرب العربي لها حأدود مشتركة مع‬ ‫والستخل‬
‫ومبادئ تاريخية‬ ‫ومعارف تتعلق بدراسة‬ ‫جميع دوله ‪ ،‬وهي أيضا إحأدى بلدان حأوض البحأر البيض‬ ‫الجغرافية‬ ‫ص‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫المتوسط ‪.‬‬
‫تحأتل الجزائر المرتبة الولى من حأيث المساحأة بالنسبة لبلدان‬
‫المغرب العربي و بلدان حأوض البحأر البيض المتوسط ‪.‬‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على معرفة امتدادي الجزائر وأبعادھأا‬

‫الحصة‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫استعن بوردة التجاهات شكل )‪ (3‬ص ‪ 24‬لتحأديد موقع‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫بلدان المغرب العربي بالنسبة للجزائر ؟‬ ‫المحصلة‬
‫النشاط الثالث‬
‫تأمل الخريطة شكل )‪: (1‬‬

‫على مضمونأھا‬ ‫ــ ماذا تمثل هذه الخريطة ؟‬ ‫والمقاطعاليضاحية‬
‫ــ كم يقدر طول ساحأل الجزائر ؟‬
‫ــ كم تبلغ المسافة بين أقصى الشمال و أقصى الجنوب ؟‬

‫ــ كم تقدر المسافة بين الغزوات وعين قزام ؟‬
‫ــ كم تقدر المسافة بين تندوفا وعنابة ؟‬

‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫ــ ماذا يمكنك أن تستنتج من خلل هذه البعاد ؟‬ ‫استقصاء معلومات‬

‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫المعارف والمبادئ ــ للجزائر امتداد كبير بين الشرق والغرب والشمال والجنوب‬ ‫والستخل‬
‫ومبادئ تاريخية‬ ‫ومعارف تتعلق بدراسة‬ ‫‪.‬أبعاد الجزائر كالتالي ‪:‬‬ ‫الجغرافية‬ ‫ص‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫ــ من الشمال الى الجنوب ‪ 1978‬كيلومتر‬
‫ــ من نتدوفا الى أقصى الشمال الشرقي ‪ 1840‬كيلومتر‪.‬‬
‫ــ من أقصى الشمال الغربي إلى الجنوب ‪ 1883‬كيلومتر ‪.‬‬
‫ــ طول الساحأل ‪ 1200‬كيلومتر ‪.‬‬
‫الموضوع ‪ :‬التموقع اقليما‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على انأجاز النأشطة التطبيقية المقترحة الصفحة ‪ 26‬و ‪ 27‬و ‪28‬‬

‫الحصة‬
‫‪ 1‬ـ خريطة الشكل ‪ 1‬تبين المسافة بين الجزائر العاصمة وعواصم دول‬ ‫استرجاع المعارف‬
‫المغرب العربي جوا ‪.‬‬ ‫المكتسبة قصد معرفة‬

‫‪ 2‬ـ خريطة تمثل ابعاد الحأدود بين الجزائر ودول المغرب العربي‬ ‫مدى تحكم المتعلم في‬

‫‪ 3‬ـ خريطة تمثل المسافة بين الجزائر العاصمة و بعض المدن المطلة‬ ‫الكفاءة المحددة‬
‫على البحأر المتوسط ‪.‬‬
‫‪ 4‬ــ قرص بياني يمثل مساحأة الجزائر بالنسبة للمغرب العربي‬
‫‪ 5‬ـ قرص بياني يمثل مساحأة الجزائر بالنسبة للدول المتوسطية ‪.‬‬ ‫تجنيد القيم والمعارف‬
‫أتعلم ‪ :‬تتوسط الجزائر بلدان المغرب العربي وبلدان البحأر البيض‬ ‫المكتسبة عند الحاجة‬
‫المتوسط ‪.‬‬
‫هي الدولة الوحأيدة التي ترتبط بحأدود جغرافية مع كل بلدان المغرب‬
‫العربي‬
‫للجزائر واجهة بحأرية تمتد من القالة على الحأدود الشرقية إلى الغزوات‬
‫على الحأدود المغربية بطول ‪1200‬كلم ‪.‬‬
‫ــ موقع الجزائر الستراتيجي جعلها محأل تنافس و أطماع استعمارية‬
‫عبر التاريخ مما يحأتم عليها أن تكون دائمة التأهب ‪.‬‬

‫‪ 1‬ـ اليك خريطة المغرب العربي ‪:‬‬ ‫توظيف المعارف‬
‫ــ انقلها بواسطة ورق شفافا ثم قم بما يلي ‪:‬‬ ‫المكتسبة وفق أنأشطة‬
‫أ ـ أكتب أسماء هذه الدول‬

‫بـ رتبها حأسب المساحأة‬
‫ج ـ عدين الدول التي يمر بها مدار السرطان‪.‬‬
‫‪ 2‬ــ امل الفراغات بالمعلومات المناسبة ‪:‬‬ ‫استثمار الرصيد المعرفي‬

‫تقع الجزائر بين دائرتي عرض ‪........‬و‪........‬شمال ‪ ،‬وخطي طول‬ ‫في وضعيات ذات دللة‬
‫‪.........‬و ‪..........‬شرقا ‪ ،‬يحأدها من الشمال ‪..........‬ومن الجنوب‬
‫‪...............‬و‪..............‬و‪............‬ومن الشرق ‪...........‬و‬
‫‪ ...............‬ومن الغرب ‪..........‬و‪...........‬و‪................‬‬
‫‪ 3‬ـ امامك خريطة الجزائر انقلها على كراستك بواسطة ورق الشفافا ثم‬ ‫إبراز مستوى التحكم في‬
‫قم بما يلي ‪:‬‬ ‫الكفاءة المكتسبة‬
‫أ ـ اكتب عليها حأدود الجزائر‬

‫ب ـ أكتب طول الساحأل وطول الحأدود مع كل دولة‬
‫ج ـ ارسم خط غرينتش‬
‫د ـ ارسم مدار السرطان‬
‫الموضوع ‪ :‬التموقع عالميا‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على معرفة موقع الجزائر قاريا وعالميا‬
‫الحصة‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫ـ كم تبلغ مساحأة الجزائر ؟ وماهي ابعادها؟‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫ـ ما موقعها بالنسبة لحأوض البحأر البيض المتوسط ؟‬ ‫المحصلة‬

‫النشاط الول ‪:‬ــ تأمل الخريطتين شكل )‪. (2)، (1‬ص‪ 30‬التصورات التأملية‬ ‫التوضيحية‬
‫إذا تأملت الخريطة شكل )‪ (1‬تجد ‪ 22‬دولة ‪ ،‬وإذا أضفت اليھا‬
‫الدولة الوجودة في الخريطة شكا )‪ (2‬وھأي دولة جزر‬
‫القمر ‪ ،‬يصبح عدد ھأذه الدول ‪ 23‬دولة ‪.‬‬
‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫‪ 1‬ــ كيف تسمى ھأذه المجموعة من الدول ؟‬ ‫قراءة النصوص‬
‫؟‬ ‫الصفر‬ ‫والمقاطعاليضاحية ‪ 2‬ـ في أي قارة توجد الدول ذات اللون‬
‫على مضمونأھا‬
‫‪ 3‬ـ تأمل خريطة الجزائر ضمن ھأذه البلدان ‪.‬كيف يبدو لك‬
‫موقعھا ؟‬
‫النشاط الثانأي ‪:‬تأمل الخريطة شكل‪ 2‬ص ‪31‬‬
‫‪ 1‬ـ ما اسم ھأذه القارة‬
‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬ ‫بناء فرضيات لجملة ‪ 2‬ـ لحظ عدد دولھا‬
‫الجغرافية الجديدة‬ ‫‪ 3‬ـ حدد موقع الجزائر ضمن ھأذه الدول‬ ‫الفكاروالتساؤلت‬
‫‪ 4‬ـ أذكر الدول التي لھا حدود مشتركة مع الجزائر وعددھأا‬
‫‪ 5‬ـ كيف يبدو لك امتداد الجزائر في ھأذه القارة ؟‬
‫النشاط الثالث ‪ :‬تأمل الخريطة شكل ‪ 1‬ص ‪32‬‬
‫‪ 1‬ـ احسب عدد القارات في العالم ؟‬
‫يكتسب مبادئ أساسية‬ ‫‪ 2‬ـ ما موقع الجزائر بالنسبة لفريقيا ؟‬
‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫استقصاء معلومات ‪ 3‬ـ ما موقع الجزائر بالنسبة لروبا ؟‬
‫‪ 4‬ـ ما موقع الجزائر بالنسبة لسيا وأقيانأةسيا ؟‬ ‫ومعارف ومفاھأيم‬
‫‪ 5‬ـ كيف بيدو لك موقع الجزائر ضمن قارات العالم ؟‬ ‫جغرافية‬

‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫المعارف والمبادئ ــ الجزائر احأدى بلدان الوطن العربي ‪ ،‬وهي تقع في الجناح‬ ‫والستخل‬
‫ومبادئ تاريخية‬ ‫ومعارف تتعلق بدراسة‬ ‫الغربي منه ‪ ،‬أي في الجزء الفريقي ‪.‬‬ ‫الجغرافية‬ ‫ص‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫ــ تقع الجزائر شمال افريقيا ‪ ،‬لها حأدود مشتركة مع عديد من‬
‫دولها‬
‫ــ تتوسط الجزائر بلدان العالم تقريبا وبذلك فهي تحأتل موقعا‬
‫هاما ‪.‬‬
‫السئلة المرحألية‬
‫‪ 1‬ـ مالذي يفصل الجزء الفريقي من الوطن العربي عن‬
‫الجزء السيوي ؟)النشاط ‪(1‬‬
‫‪ 2‬ـ مل اشتراك الجزائر في الحأدود مع العديد من دول افريقا‬
‫في صالحأا أمل ؟ كيفا ؟)النشاط‪(2‬‬
‫‪ 3‬ـ من خلل معطيات الخريطة شكل ‪ 2‬امل الجدول شكل ‪3‬‬
‫الموضوع ‪ :‬التموقع عالميا‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على انأجاز النأشطة التطبيقية المقترحة الصفحة ‪34‬و ‪35‬و ‪36‬‬
‫الحصة‬
‫‪ 1‬ـ الخريطة شكل ‪ 1‬المسافة بين مدينة الجزائر وبعض المدن العربي‬ ‫استرجاع المعارف‬
‫جوا ‪.‬‬ ‫المكتسبة قصد معرفة‬
‫‪ 2‬ـ خريط شكل ‪ : 2‬الوطن العربي ليست هناك حأواجز طبيعية صعبة ‪،‬‬ ‫مدى تحكم المتعلم في‬

‫أو موانع مائية كبرى تعيق التواصل بين أبناء الوطن العربي في مختلفا‬ ‫الكفاءة المحددة‬
‫الدول ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ تأمل الخريطة شكل ‪ 3‬افريقيا ‪:‬‬
‫ــ المساحأة ‪ 30‬مليون كلم ‪²‬‬ ‫تجنيد القيم والمعارف‬

‫ــ المتداد ‪ 8000‬كلم‬ ‫المكتسبة عند الحاجة‬
‫ــ الموقع الفلكي ‪ ˚37 :‬شمال ــ ‪ ˚35‬جنوبا‬
‫ــ عدد السكان ‪ 800‬مليون نسمة‬
‫رغم كبر الصحأراء فإن علقات الجزائر بإفرقيا لم تتوقفا يوما ما‬
‫أتعلم ‪:‬‬
‫ــ تحأتل الجزائر موقعا هاما ضمن بلدان الوطن العربي وإفريقيا كما‬
‫تتوسط بلدان العالم ‪.‬‬
‫ــ هذا الموقع جعلها طريق اتصال بين قارات العالم برا وبحأرا وجوا ‪،‬‬
‫فهي منطقة عبور إفريقية وآسيوية ‪ ،‬وملتقى حأضارات العالم عبر‬
‫العصور ‪.‬‬
‫‪ 1‬ـ أمام خريطة الوطن العربي شكل ‪ 3‬ص ‪. 36‬‬ ‫توظيف المعارف‬
‫أ ـ انقل الخريطة بواسطة ورق شفافا على كراستك‬ ‫المكتسبة وفق أنأشطة‬
‫ب ـ لون الخريطة وفق المفتاح‬

‫ج ـ اكتب في بضعة اسطر أهمية موقع الجزائر بالنسبة للمغرب العربي‬
‫والوطن العربي‬
‫‪ 2‬ـ استعن بخريطة الوطن العربي شكل ‪ 1‬لملء الجدول التالي‬

‫دول عربية آسيوية لها حأدود مع‬ ‫دول عربية افريقة لها حأدود‬ ‫استثمار الرصيد المعرفي‬
‫الجزائر‬ ‫مشتركة مع الجزائر‬ ‫في وضعيات ذات دللة‬
‫‪1‬ـ‬ ‫‪1‬ـ‬
‫‪2‬ـ‬ ‫‪2‬ـ‬
‫‪3‬ـ‬ ‫‪3‬ـ‬
‫‪4‬ـ‬ ‫‪4‬ـ‬
‫‪5‬ـ‬ ‫‪5‬ـ‬ ‫إبراز مستوى التحكم في‬
‫الكفاءة المكتسبة‬
‫النشاط ‪ :‬جغرافيـــــــــــــــــــــــــــــا)المجال ‪(1‬‬
‫الكفاءة المستھدفة ‪ :‬استقصاء معلومات جغرافية‬
‫الموضوع ‪ :‬موقع الجزائر‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على إدماج التعلمات المكتسبة في مجال موقع الجزائر ‪.‬‬
‫الحصة‬
‫التركيز على مؤشر‬ ‫أتذكـــــــر‪:‬‬ ‫استنطاقا المعارف‬ ‫وضعية‬
‫استظهار المعارفا‬ ‫ــ ما نوع بلديتك ) ساحألية ‪ ،‬داخلية ‪ ،‬صحأراوية ‪ ،‬حأدودية ( ؟‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫المكتسبة بكيفية‬ ‫ــ ما الفرق بين البلدية و الولية ؟‬ ‫المحصلة‬
‫عملية قابلة‬ ‫ــ من خلل الخريطة شكل ص ‪ 22‬استنتج عدد الخطوط الطول ودوائر العرض التي‬
‫للملحأظة والنقاش‬ ‫تمر بالجزائر ؟‬
‫ــ حأدد موقع وليتك فلكيا من خلل الخريطة‬
‫ــ ماالذي يفصل الجزء السيوي عن الجزء الفريقي للوطن العربي ؟‬
‫ــ‬
‫أدمج مكتسباتي‬
‫‪ 1‬ـ استعن بخريطة العالم ص ‪ 37‬لملء الجدول التالي‬ ‫توظيف المعارف‬
‫دولة من قارة‬ ‫دولة من قارة‬ ‫دولة من قارة‬ ‫دولة من قارة‬ ‫دولة من قارة‬ ‫المكتسبة وفق‬
‫أقيانوسيا‬ ‫أوروبا‬ ‫آسيا‬ ‫أمريكا‬ ‫افريقيا‬ ‫أنأشطة انأجازية‬
‫‪ 2‬ـ اراد أحأد المغتربين الجزائريين حأضور مهرجان تيمقاد الدولي ‪ ،‬حأدطت به الطائرة‬ ‫استثمار الرصيد‬
‫مرحأـــــــــــــــــــتلة الستثمـــــــــــــــــــار‬
‫في مطار هواري بومدين بالجزائر العاصمة‬ ‫المعرفي‬
‫أرسم له المسار الذي سيسلكه للوصول إلى ولية باتنه حأيث يقام المهرجان ‪.‬مع ذكر‬ ‫في وضعيات ذات‬
‫الوليات التي يمر بها في طريقه‬ ‫دللة‬
‫) استعن بالخريطة ص‪ 18‬شكل ‪(1‬‬
‫‪ 3‬ـ اشرح أهمية موقع الجزائر‬
‫‪ 4‬ـ استعن بما تعلمته لكمال التعابير الواردة في التمرين ‪ 4‬ص ‪38‬‬
‫‪ 5‬ـ عقدت صداقة عبر النترنيت مع أحأد أطفال بلد آخر فسألك عن موقع وطنك‬
‫الجزائر وأهمية هذا الموقع ‪ .‬أجبه في بضعة أسطر‬ ‫إبراز مستوى‬
‫‪ 6‬ـ امل الفراغات بالكلمات التالية ‪ :‬الوطن العربي ــ ‪˚12‬شرقا و‪˚9‬غربا ــ ‪˚19‬و‬ ‫التحكم في‬
‫‪˚37‬شمال ــ البحأر البيض المتوسط ــ مدار السرطان ــ ‪ 2.381.741‬كلم‪ ²‬ــ‬ ‫الكفاءة المكتسبة‬
‫إفريقيا ــ ‪30‬مليون كلم ‪²‬‬
‫‪ 7‬ــ امل الجدول التالي‬
‫طول حأدودها‬ ‫العاصمة‬ ‫المساحأة‬ ‫الدولة‬
‫ليبيا‬
‫تونس‬
‫المغرب‬
‫الصحأراء الغربية‬
‫موريتانيا‬
‫‪ 8‬ـ استعن بالخريطة صفحأة ‪ 18‬وإمل الفراغات التالية‬
‫‪ 9‬ـ تتنوع ثروات البلديات وإمكانياتها القتصادية‬
‫الموضوع ‪ :‬جغرافية الجزائر‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على معرفة مظاھأر السطح في الجزائر‬
‫التقويم‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫النأشطة المقترحة‬ ‫الھأداف التعلمية‬ ‫سيرورةالحصة‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫ـ سبق وعرفت أن الجزائر ذات امتداد كبير بين الشمال والجنوب‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫والشرق والغرب ‪.‬‬ ‫المحصلة‬
‫أ ــ هل لهذا المتداد اثر على تنوع التضاريس ؟‬
‫ب ـ هل هذه التضاريس متشابهة بين شمل البلد وجنوبها ؟‬
‫النشاط الول ‪:‬ــ لحظ الخريطة شكل )‪ (1‬ص‪ 42‬التي‬

‫تمثل تضاريس الجزائر ثم أجب عما يلي ‪:‬‬
‫ــ أذكر أنأواع التضاريس‬
‫ــ أين يقع كل نأوع منھا ؟‬
‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫ــ قارن بين شمال البلد وجنوبھا‬ ‫قراءة النصوص‬
‫على مضمونأھا‬ ‫والمقاطعاليضاحي ــ بم يتميز كل قسم منھا ؟‬
‫النشاط الثانأي ‪:‬تأمل الخريطة شكل‪ 2‬ص ‪31‬‬ ‫ة‬
‫‪ 2‬ـ لحظ عدد دولھا‬

‫‪ 3‬ـ حدد موقع الجزائر ضمن ھأذه الدول‬
‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬ ‫‪ 4‬ـ أذكر الدول التي لھا حدود مشتركة مع الجزائر وعددھأا‬
‫الجغرافية الجديدة‬ ‫‪ 5‬ـ كيف يبدو لك امتداد الجزائر في ھأذه القارة ؟‬ ‫بناء فرضيات‬
‫النشاط الثالث ‪ :‬تأمل الخريطة شكل ‪ 1‬ص ‪32‬‬ ‫لجملة‬
‫الفكاروالتساؤلت ‪ 1‬ـ احسب عدد القارات في العالم ؟‬
‫‪ 2‬ـ ما موقع الجزائر بالنسبة لفريقيا ؟‬
‫‪ 3‬ـ ما موقع الجزائر بالنسبة لروبا ؟‬
‫يكتسب مبادئ أساسية‬ ‫‪ 4‬ـ ما موقع الجزائر بالنسبة لسيا وأقيانأةسيا ؟‬
‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫‪ 5‬ـ كيف بيدو لك موقع الجزائر ضمن قارات العالم ؟‬
‫النشاط الرابع ‪ :‬لحظ الخريطة الشكل‪1‬ص‪45‬‬
‫استقصاء‬
‫معلومات ومعارف ــ إقرأ أسماء السھول الساحلية ‪ ،‬كيف تراھأا ؟‬
‫ومفاھأيم جغرافية ــ حددد موقعھا ‪،‬ــ ما سبب قلة ھأذه السھول في رأيك ؟‬
‫لحظ السھول الداخلية‬
‫ــ إقرأ أسماءھأا ‪ ،‬حددد موقعھا ‪ .‬كيف تراھأا ؟‬
‫ــ قارن بينھا وبين السھول الساحلية‬
‫استخلص جملة أستنتج ‪:‬‬ ‫الستنتاج‬
‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫‪ 1‬ـ تتنوع تضاريس الجزائر من جبال وسهول وصحأراء‬ ‫من‬ ‫والستخلص‬
‫ومبادئ تاريخية‬ ‫ومعارف تتعلق بدراسة‬ ‫المعارف والمبادئ ‪ 2‬ـ تطل الجزائر على البحأر البيض المتوسط بساحأل متعرج‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫يمتد من بلدية الغزوات غربا إلى بلدية القالة شرقا بطول‬ ‫الجغرافية‬
‫‪ 1200‬كلم ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ توجد بشمال الجزائر سلسلتان جبليتان هما‬
‫أ ـ سلسلة الطلس التلي ‪.‬ب ـ سلسلة الطلس الصحأراوي‬
‫هناك نوعان من السهول شمال الجزائر‬
‫أ ـ سهول ساحألية تشرفا على البحأر ‪ .‬ب ـ سهول داخلية ‪:‬‬
‫بعيدة عن البحأر ‪.‬‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على معرفة مظاھأر السطح في الجزائر )الجبال والسھول (‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫ـ سبق وعرفت أن الجزائر ذات امتداد كبير بين الشمال والجنوب‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫والشرق والغرب ‪.‬‬ ‫المحصلة‬
‫أ ــ هل لهذا المتداد اثر على تنوع التضاريس ؟‬
‫ب ـ هل هذه التضاريس متشابهة بين شمل البلد وجنوبها ؟‬
‫النشاط الول ‪:‬ــ لحظ الخريطة شكل )‪ (1‬ص‪ 42‬التي‬

‫تمثل تضاريس الجزائر ثم أجب عما يلي ‪:‬‬
‫ــ أذكر أنأواع التضاريس‬
‫ــ أين يقع كل نأوع منھا ؟‬
‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫ــ قارن بين شمال البلد وجنوبھا‬ ‫قراءة النصوص‬
‫على مضمونأھا‬ ‫والمقاطعاليضاحي ــ بم يتميز كل قسم منھا ؟‬
‫النشاط الثانأي ‪:‬تأمل الخريطة شكل‪ 2‬ص ‪31‬‬ ‫ة‬
‫‪ 2‬ـ لحظ عدد دولھا‬

‫‪ 3‬ـ حدد موقع الجزائر ضمن ھأذه الدول‬
‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬ ‫‪ 4‬ـ أذكر الدول التي لھا حدود مشتركة مع الجزائر وعددھأا‬
‫الجغرافية الجديدة‬ ‫‪ 5‬ـ كيف يبدو لك امتداد الجزائر في ھأذه القارة ؟‬ ‫بناء فرضيات‬
‫النشاط الثالث ‪ :‬تأمل الخريطة شكل ‪ 1‬ص ‪32‬‬ ‫لجملة‬
‫‪ 1‬ـ احسب عدد القارات في العالم ؟‬ ‫والتساؤلت‬ ‫الفكار‬
‫‪ 2‬ـ ما موقع الجزائر بالنسبة لفريقيا ؟‬
‫‪ 3‬ـ ما موقع الجزائر بالنسبة لروبا ؟‬
‫يكتسب مبادئ أساسية‬ ‫‪ 4‬ـ ما موقع الجزائر بالنسبة لسيا وأقيانأةسيا ؟‬
‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫‪ 5‬ـ كيف بيدو لك موقع الجزائر ضمن قارات العالم ؟‬
‫النشاط الرابع ‪ :‬لحظ الخريطة الشكل‪1‬ص‪45‬‬
‫معلومات ومعارف ــ إقرأ أسماء السھول الساحلية ‪ ،‬كيف تراھأا ؟‬
‫ومفاھأيم جغرافية ــ حددد موقعھا ‪،‬ــ ما سبب قلة ھأذه السھول في رأيك ؟‬
‫لحظ السھول الداخلية‬
‫ــ إقرأ أسماءھأا ‪ ،‬حددد موقعھا ‪ .‬كيف تراھأا ؟‬
‫ــ قارن بينھا وبين السھول الساحلية‬
‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫‪ 1‬ـ تتنوع تضاريس الجزائر من جبال وسهول وصحأراء‬ ‫من‬ ‫والستخلص‬
‫ومبادئ تاريخية‬ ‫ومعارف تتعلق بدراسة‬ ‫المعارف والمبادئ ‪ 2‬ـ تطل الجزائر على البحأر البيض المتوسط بساحأل متعرج‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫يمتد من بلدية الغزوات غربا إلى بلدية القالة شرقا بطول‬ ‫الجغرافية‬
‫‪ 1200‬كلم ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ توجد بشمال الجزائر سلسلتان جبليتان هما‬
‫أ ـ سلسلة الطلس التلي ‪.‬ب ـ سلسلة الطلس الصحأراوي‬
‫هناك نوعان من السهول شمال الجزائر‬
‫أ ـ سهول ساحألية تشرفا على البحأر ‪ .‬ب ـ سهول داخلية ‪:‬‬
‫بعيدة عن البحأر ‪.‬‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على معرفة مظاھأر السطح في الجزائر)الصحراء (‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫ــ مدار السؤطان يمر بالجزائر هل هناك علقة بينه وبين‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫الصحأراء ؟‬ ‫المحصلة‬
‫ــ فيم تبدو أهمية الساحأل الجزائري ؟‬
‫ــ لماذا تسمى السلسلة الولى بــ )الطلس التلي ( والثاني‬
‫) الطلس الصحأراوي ( ؟‬
‫ــ لماذا نجد السهول الساحألية ضيقة قليلة المتداد نحأو الداخل‬
‫؟‬
‫النشاط الخامس ‪:‬‬

‫‪ 1‬ـ ادرس الخريطة الشكل ‪ 1‬ص ‪46‬‬
‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫ــ كيف يسمى ھأذا القليم ؟‬ ‫قراءة النصوص‬
‫على مضمونأھا‬ ‫ــ بماذا يتميز سطحه عموما ؟‬ ‫والمقاطعاليضاحي‬
‫ــ ما ھأي المظاھأر الساسية لھذا القليم ؟‬
‫ة‬
‫‪ 2‬ـ من خلل صورة السھول الصحراوية‬
‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬ ‫ــ بين أنأواع ھأذه السھول ‪.‬‬

‫الجغرافية الجديدة‬ ‫ــ أذكر مميزات كل سھل منھا ‪.‬‬ ‫بناء فرضيات‬
‫ــ كيف تسمى ھأذه السھول ؟‬ ‫لجملة‬
‫الفكاروالتساؤلت‬
‫‪ 3‬ـ من خلل صورة الجبال الصحراوية‬
‫يكتسب مبادئ أساسية‬ ‫ــ كيف ترى ھأذه الجبال ؟‬

‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫ــ ما اسمھا ؟‬
‫ــ ماالختلف بينھا وبين الجبال الشمالية ؟‬ ‫استقصاء‬
‫معلومات ومعارف‬
‫ومفاھأيم جغرافية ‪ 4‬ـ من خلل صورة الھضاب ‪.‬‬
‫ــ كيف تبدو لك ھأذه الھضاب |؟‬
‫ــ قارن بينھا وبين جبال الھقار‬
‫ــ حددد موقع ھأضبة تادمايت‬
‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫الصحأراء إقليم واسع تبلغ مساحأته حأوالي ‪ 2‬مليون كلم ‪، ²‬‬ ‫من‬ ‫والستخلص‬
‫ومبادئ تاريخية‬ ‫ومعارف تتعلق بدراسة‬ ‫المعارف والمبادئ يتميز سطحأه بالرتابة والستواء عموما مع وجود العديد من‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫المظاهر التضاريسية المتنوعة‬ ‫الجغرافية‬
‫سؤال مرحألي ‪:‬‬
‫ــ ما هي المظاهر التضاريسية للصحأراء ؟‬
‫ــ قددم أمثلة على ذلك ‪.‬‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على انأجاز النأشطة التطبيقية المقترحة الصفحة ‪34‬و ‪35‬و ‪36‬‬
‫الحصة‬
‫‪ 1‬ـ كان ومازال ‪ ،‬وسيظل البحأر البيض المتوسط منفذا لجزائر على‬ ‫استرجاع المعارف‬
‫التنسيـــــــــــــــــــــــــق‬
‫الخارج ووسيلة اتصال هامة بينها وبين دول العالم وعامل اقتصادي ‪.‬‬ ‫المكتسبة قصد معرفة‬
‫‪ 2‬ـ الحأياة في المدينة أكثر تطورا ‪ ،‬النشاط بها متنوع ‪ .‬تعمل الدولة‬ ‫مدى تحكم المتعلم في‬
‫على تخطيطها وتنظيمها وتجديدها ‪.‬‬ ‫الكفاءة المحددة‬
‫مرحألـــــــة السترجاع و‬
‫المكتسبة بكيفية عملية قابلة للملحأظة‬
‫التركيز على مؤشر استظهار المعارفا‬
‫‪ 3‬ـ حأياة الريفا بسيطة ‪ ،‬يقوم نشاط السكان فيها على الزراعة ‪،‬‬
‫والرعي ‪ ،‬والحأرفا التقليدية ‪.‬‬
‫والنقاش‬
‫أتعلم ‪:‬‬ ‫تجنيد القيم والمعارف‬

‫المكتسبة عند الحاجة‬
‫النص على الصفحأة ‪ 48‬من كتاب التلميذ‬

‫امل الفراغات التالية بالكلمات المناسبة ‪:‬‬ ‫توظيف المعارف‬
‫تتنوع تضاريس الجزائر ‪ ،‬فهناك السلسلة التلية المكونة من جبال‬ ‫المكتسبة وفق أنأشطة‬
‫‪..........‬و ‪.........‬و‪...........‬و‪............‬وهناك السلسلة الجبلية‬ ‫انأجازية‬
‫الصحأراوية المكونة من جبال‪..........‬و‪...........‬و‪..........‬‬
‫وهناك نوعان من السهول ‪.‬السهول ‪ ......‬مثل متيجة و السهول‬
‫‪...........‬مثل سهل سيدي بلعباس ‪.‬‬
‫أما الصحأراء ففيها ثلثة مظاهر تضاريسية وهي ‪........‬و‪.........‬و‬ ‫استثمار الرصيد المعرفي‬
‫‪............‬و‪............‬‬ ‫في وضعيات ذات دللة‬
‫‪ 2‬ـ اليك خريطة صماء للجزائر انقلها على كراستك ثم عدين عليها‬
‫أ ـ أهم الخلجان والرؤوس‬
‫ب ـ السلسلة الجبلية التلية‬
‫ج ـ السلسلة الجبلية الصحأراوية‬
‫د ـ كتلة جبال الهقار‬ ‫إبراز مستوى التحكم في‬
‫‪ 3‬ـ من أهم السهول الساحألية ‪ :‬سهل عنابة ‪ ،‬سهل متيجة ‪ ،‬سهل‬ ‫الكفاءة المكتسبة‬
‫وهران‬
‫ومن أهم السهول الداخلية ‪ :‬سهل سيدي بلعباس ‪ ،‬وسهل غريب ‪،‬‬
‫وسهل سارسو ‪.‬‬
‫عين هذه السهول على الخريطة المقابلة بعد نقلها على كراستك‬
‫‪ 4‬ـ يمثل الرسم )ص ‪ (50‬مقطعا تضاريسيا من شمال الجزائر إلى‬
‫جنوبها‬
‫أ ـ تدرب على رسمه‬
‫ب ـ قارن بين أعلى نقطة في الشمال وأعلى نقطة في الصحأراء‬
‫‪ 5‬ـ لو عبرت الجزائر إنطلقا من الجزائر العاصمة إلى تمنراست‬
‫ــ ما نوع التضاريس التي تمر بها ؟‬
‫رقم المذكـــــرة ‪15:‬‬ ‫الكفاءة المستھدفة ‪ :‬استقصاء معلومات جغرافية‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على معرفة المناخ والغطاء النباتي في الجزائر‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫ــ سبق وعلمت أن الجزائر تشرفا على البحأر البيض‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫المتوسط شمال وتتوغل في الصحأراء الكبرى جنوبا ‪.‬‬ ‫المحصلة‬
‫كما أن لديها مناطق تعلو حأوالي ‪ 3000‬مترا وأخرى تنخفض‬
‫إلى ما دون مستوى سطح البحأر ‪.‬‬
‫أ ـ فما تأثير ذلك على الطقس ؟‬
‫ب ـ وما تأثير ذلك على النبات ؟‬
‫يبني مجموعة من‬ ‫ألحظ واكتشف‬

‫التصورات التأملية‬ ‫ملحظة السندات‬
‫النشاط الول ‪ :‬تأمل الخريطة شكل‪1‬ص‪ 51‬التي تمثل‬

‫التوضيحية‬
‫درجات الحرارة في عدة مدن جزائرية ‪.‬‬
‫ــ إقرأ درجة الحرارة صيفا في مدينتي الجزائر وبسكرة‬
‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫*مدينة الجزائر تتميز باعتدال الحرارة صيفا وشتاء‬
‫على مضمونأھا‬ ‫*مدينة بسكرة تتميز بارتفاع الحرارة صيفا وانأخفاضھا‬ ‫قراءة النصوص‬
‫والمقاطعاليضاحي الشديد شتاء ‪.‬‬
‫لحظ الوثيقة شكل ‪2‬ص‪) 52‬أ ‪ ،‬ب (‬ ‫ة‬
‫إقرأ كميات التساقط )المطار( ستجد أن بسكرة قليلة‬

‫التساقط بينما مدينة الجزائر كثيرة التساقط‬
‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬ ‫إذن مدينة الجزائر معتدلة الحرارة صيفا وشتاء غزيرة‬
‫الجغرافية الجديدة‬ ‫المطار ‪ ،‬بسكرة حارة صيفا باردة شتاء قليلة المطار أي‬
‫أن مناخھا اللى يختلف عن مناخ الثانأية‬ ‫بناء فرضيات‬
‫النشاط الثانأي ‪ :‬لحظ الخريطة شكل‪2‬ص‪53‬‬ ‫لجملة‬
‫الفكاروالتساؤلت ــ ماذا تمثل ؟‬
‫ــ ما ھأي أنأواع المناخ ؟‬
‫يكتسب مبادئ أساسية‬ ‫ــ أين يسود مناخ البحر البيض المتوسط ؟‬
‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫ــ أذكر بعض المدن التي يشملھا‬
‫ــ أين يسود المناخ القاري ؟‬
‫ــ أذكر بعض المدن التي يشملھا‬ ‫استقصاء‬
‫معلومات ومعارف ــ أين يسود المناخ الصحراوي ؟‬
‫ومفاھأيم جغرافية ــ أذكر بعض المدن التي يشملھا‬
‫ــ رتب ھأذه المناخات من حيث المساحة‬

‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫المناخ هو طابع الجو السائد والمعتاد في منطقة من الرض‬ ‫من‬ ‫والستخلص‬
‫ومبادئ تاريخية‬ ‫ومعارف تتعلق بدراسة‬ ‫المعارف والمبادئ في فترة عام كامل أو أكثر‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫هناك ثلث مناخات رئيسية في الجزائر هي‬ ‫الجغرافية‬
‫أ ـ مناخ البحأر البيض المتوسط‬
‫ب ـ المناخ القاري‬
‫ج ـ المناخ الصحأراوي‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على معرفة مناخ البحر البيض المتوسط ‪.‬‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫ــ صفا حأالة المناخ في المكان الذي تعيش فيه من حأيث‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫الحأرارة ‪.‬‬ ‫المحصلة‬
‫ــ لماذا سمي الول بـ ) مناخ البحأر البيض المتوسط (‬
‫والثاني ) المناخ القاري ( والثالث ) المناخ الصحأراوي ( ؟‬

‫النشاط الثالث ‪ :‬تأمل الخريطة شكل‪1‬ص‪54‬‬
‫تبين القليم الذي يسود فيه مناخ البحر البيض المتوسط‬
‫ــ حددد موقعه‬
‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫ــ ماذا يحدده شمال ؟‬
‫على مضمونأھا‬ ‫ــ ماذا يحدده جنوبا ؟‬ ‫قراءة النصوص‬
‫والمقاطعاليضاحي تأمل الشكل ‪ 2‬ص‪ ) 54‬أ ـ ب (‬
‫الذي يمثل الحرارة والتساقط في عدة مدن واقعة ضمن مناخ‬
‫ة‬
‫البحر البيض المتوسط‬
‫ــ إقرأ أسماء المدن‬
‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬ ‫ــ حددد موقع كل مدينة ‪ ،‬ثم إقرأ المدى الحراري والتساقط‬
‫الجغرافية الجديدة‬ ‫فيھا‬
‫ــ ھأل كمية التساقط واحدة في كل المدن الواقعة ضمن مناخ‬ ‫بناء فرضيات‬
‫البحر البيض المتوسط ؟‬ ‫لجملة‬
‫الفكاروالتساؤلت ــ أين ترتفع ؟ أين تنخفض ؟‬
‫عنابة‬ ‫وھأران‬ ‫الجزائر‬
‫‪˚14‬‬ ‫‪˚12.9‬‬ ‫‪˚13.4‬‬ ‫المدى الحراري‬
‫يكتسب مبادئ أساسية‬ ‫‪1000‬مم‬ ‫‪400‬مم‬ ‫‪750‬مم‬ ‫كمية التساقط‬
‫عن الظواھأر الجغرافية‬
‫لحظ الصورة شكل‪3‬ص‪) 55‬أ ‪،‬ب‪،‬ج‪،‬د(‬
‫ــ ما ھأي الشجار التي تنمو في ھأذا المناخ ؟‬ ‫استقصاء‬
‫معلومات ومعارف ــ ما ھأي الحيوانأات التي تعيش به ؟‬
‫ومفاھأيم جغرافية‬
‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫ـ يوجد مناخ البحأر البيض المتوسط شمال الجزائر في‬ ‫من‬ ‫والستخلص‬
‫ومبادئ تاريخية‬ ‫ومعارف تتعلق بدراسة‬ ‫المعارف والمبادئ المنطقة الممتدة من البحأر إلى السلسلة الجبلية التلية‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫ــ يتميز بوجود فصلين رئيسيين من حأيث الحأرارة والتساقط‬ ‫الجغرافية‬
‫ــ تختلفا كمية التساقط بين الشرق والغرب فهي حأوالي ‪400‬‬
‫مم في الغرب ) وهران(‪ ،‬وتصل إلى حأوالي ‪1000‬مم في‬
‫الشرق )عنابة( ‪.‬‬
‫ــ تنمو به أشجار الرز ‪ ،‬والصنوبر ‪ ،‬والفلين ‪ ،‬والكروم ‪،‬‬
‫والزيتون‬
‫ــ تعيش به حأيوانات عديدة منها ‪ :‬الغنام ‪ ،‬البقار ‪ ،‬الذئاب‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على معرفة المناخ القاري و الغطاء النباتي فيه ‪.‬‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫ــ بم يتميز فصل الشتاء ‪ ،‬وبم يتميز فصل الصيفا في مناخ‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫البحأر المتوسط ؟‬ ‫المحصلة‬


‫النشاط الرابع ‪ :‬تأمل الخريطة رقم‪1‬ص‪56‬‬
‫وھأي تبين المناطق التي يسودھأا المناخ القاري بالجزائر ثم‬
‫حاول الجابة عن السئلة التالية‬
‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫ــ أين ينتشر ھأذا المناخ ؟‬
‫على مضمونأھا‬ ‫ــ مالذي محصور بين مناخين ‪ ،‬ما ھأما ؟‬ ‫قراءة النصوص‬
‫والمقاطعاليضاحي ــ مالذي يفصله عن البحر ؟‬
‫ــ كم يقدر معدل درجة الحرارة )سطيف ‪ ،‬الجلفة ‪ ،‬تيارت (‬
‫ة‬
‫صيفا ‪ ،‬وشتاء ؟‬
‫ــ إذا علمت أن المدى الحراري معناه الفرقا بين أعلى درجة‬
‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬ ‫حرارة واخفضھا ‪ ،‬فھل ھأذا المدى الحراري مرتفع أم ل؟‬
‫الجغرافية الجديدة‬ ‫تأمل الخريطة ‪2‬ص‪57‬‬
‫ــ كم تقدر كمية التساقط بالمناخ القاري ؟‬ ‫بناء فرضيات‬
‫تأمل الشكل ‪3‬ص‪57‬‬ ‫لجملة‬
‫الفكاروالتساؤلت ــ اقرأ درجات الحرارة والتساقط في مدينة بوسعادة‬
‫لحظ الصورة الشكل‪4‬ص‪) 57‬أ‪،‬ب‪،‬ج(‬
‫يكتسب مبادئ أساسية‬ ‫ــ ماھأو النبات الذي ينمو في ھأذا المناخ ؟‬
‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫ــ ماھأي الحيوانأات التي تعيش في ھأذا المناخ ؟‬
‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫ـ يسود المناخ القاري في المناطق الداخلية البعيدة عن‬ ‫من‬ ‫والستخلص‬
‫ومبادئ تاريخية‬ ‫ومعارف تتعلق بدراسة‬ ‫المعارف والمبادئ المؤثرات البحأرية يتميز بصيفا حأار وبارد وأمطار قليلة‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫ــ تزرع في هذا المناخ الحأبوب خاصة القمح والشعير ‪ ،‬كما‬ ‫الجغرافية‬
‫تنمو به حأشائش الستبس ‪ .‬وتعيش به حأيوانات مختلفة منها‬
‫البقار والماعز والخيول ‪.‬‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على معرفة المناخ الصحراوي و الغطاء النباتي فيه ‪.‬‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫ــ بم يتميز فصل الشتاء ‪ ،‬وبم يتميز فصل الصيفا في مناخ‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫البحأر المتوسط ؟‬ ‫المحصلة‬


‫النشاط الخامس ‪ :‬أدرس الوثائق )‪(1،2،3‬ص‪ 58‬ثم‬
‫أجب عما يلي ‪:‬‬
‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫ــ أين يسود المناخ الصحراوي ؟‬

‫على مضمونأھا‬ ‫ــ من أين يبدأ و أين ينتھي ؟‬ ‫قراءة النصوص‬
‫ــ كم تبلغ أقصى درجة حرارته صيفا وشتاء ؟‬
‫والمقاطعاليضاحي‬
‫ــ كم يبلغ المدى الحراري به ؟‬
‫ة‬
‫ــ كم تقدر كمية التساقط به ؟‬
‫ي فصل تسقط المطار ؟‬ ‫ــ وفي أ د‬
‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬
‫الجغرافية الجديدة‬ ‫لحظ الصور شكل‪)3‬أ‪،‬ب‪،‬ج‪،‬د(‬
‫بناء فرضيات‬
‫ـ ماھأي النبات الذي ينمو في ھأذا المناخ؟‬ ‫لجملة‬
‫الفكاروالتساؤلت ــ ماھأي الحيوانأات التي تعيش في ھأذا المناخ ؟‬
‫ــ كيف يعيش البدو الصحراء ؟‬
‫عن الظواھأر الجغرافية‬
‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫ـ يحأتل المناخ الصحأراوي أكبر مساحأة في الجزائر تقدربــ‬ ‫من‬ ‫والستخلص‬
‫ومبادئ تاريخية‬ ‫ومعارف تتعلق بدراسة‬ ‫المعارف والمبادئ ‪ %86‬أي ‪2‬مليون كلم‪ ، ²‬وهو مناخ قاس جدا ) شديد‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫الحأرارة صيفا ‪ ،‬وشديد البرودة شتاء (‬ ‫الجغرافية‬
‫ــ يزرع في هذا المناخ النخيل بكثر إلى جانب مزروعات‬
‫أخرى متنوعة في الواحأات‪.‬‬
‫تعيش به الحأيوانات التي تتحأمل العطش كالجمال ‪ ،‬والغزلن ‪،‬‬
‫والضباع وبعض الحأشرات السامة كالعقارب والفاعي ‪.‬‬
‫الحصة‬
‫‪ 1‬ـ وثيقة ‪ : 1‬الفرق بين الطقس والمناخ‬ ‫استرجاع المعارف‬
‫أ ـ الطقس هو حأالة عابرة مؤقتة يمكن التنبؤ بها خلل فترة زمنية تكون‬ ‫المكتسبة قصد معرفة‬
‫يوما أو يومين أو أسبوعا‬ ‫مدى تحكم المتعلم في‬
‫ب ـ المناخ هو الطابع الجوي السائد في منطقة ما خلل فترة عام كامل‬ ‫الكفاءة المحددة‬
‫أو أكثر ‪.‬‬
‫تجنيد القيم والمعارف‬

‫المقصود بالمناخ الظواهر الدائمة والمستمرة في الحأوال الجوية من‬
‫حأرارة وتساقط ورياح وغيرها وليست التقلبات الجوية العابرة ‪.‬‬
‫ـ هناك ثلث مناخات في الجزائر ‪:‬‬
‫أ ـ مناخ البحأر البيض المتوسط يمتاز بصيفا حأار وجافا وشتاء دافىء‬
‫ممطر كمية أمطاره ما بين ‪400‬ملم و ‪1000‬ملم‬
‫ب ـ المناخ القاري يتميز بصيفا جافا وحأار‪ ،‬وشتاء بارد ‪ ،‬وكمية‬
‫أمطاره ما بين ‪200‬ملم و ‪400‬ملم ‪.‬‬
‫ج ـ المناخ الصحأراوي ويتميز بكونه شديد الحأرارة صيفا شديد البرودة‬
‫شتاء ‪ ،‬المدى الحأراري كبير بين الليل والنهار والصيفا والشتاء ‪،‬‬
‫أمطاره أقل من ‪200‬ملم‬
‫‪ 1‬ـ طلب منك أحأد أصدقائك أن تصفا له مناخ الصحأراء ونباتاته‬ ‫توظيف المعارف‬
‫ــ صفا له ذلك في بضعة أسطر‬ ‫المكتسبة وفق أنأشطة‬
‫ـ اليك خريطة صماء للجزائر ‪2‬‬

‫‪ .‬انقلها على كراستك ‪ ،‬ثم عين عليها أنواع المناخات حأسب المفتاح‬
‫‪ .‬ـ اربط بين الجدول )أ( بما يناسبها في الجدلو )ب( ‪3‬‬
‫ـ تتبع حأالة الطقس المقدم في التلفزة لمدة ثلث أيام ثم استخرج ‪4‬‬
‫‪ .‬معدلت الحأرارة والتساقط‬ ‫استثمار الرصيد المعرفي‬
‫في وضعيات ذات دللة‬
‫ـ ماهو المناخ الذي تمثله كل صورة ؟ ‪5‬‬
‫استعن بالخريطة شكل ‪ 2‬ص ‪62‬‬
‫‪ .‬ـ امل الجدول التالي ‪ ،‬بكتابة أسماء ثلث وليات عن كل مناخ‬
‫إبراز مستوى التحكم في‬

‫‪.‬‬ ‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على معرفة الموارد الطبيعية في الجزائر‬
‫الحصة‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫ــ إن اتساع مساحأة الجزائر ‪ ،‬وامتدادها الكبير ‪ ،‬وتنوع‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫تضاريسها وتعداد مناخاتها ‪ ،‬كل ذلك أدى إلى تنوع ثرواتها‬ ‫المحصلة‬
‫الباطنية والسطحأية‬
‫ــ فماهي أبرز هذه الثروات ؟‬
‫الحرص على استقصاء معلومات تاريخية وفق منھجية التساؤلوالبناء التسلسلي للحــــــــــــــــــــــــــداث‬

‫النشاط الول ‪ :‬لحظ الشكل ‪) 1‬أ‪،‬ب‪،‬ج‪،‬د( الصفحة ‪62‬‬
‫ـ ماذا تمثل الصورة "أ" ؟‬
‫ـ ماذا تمثل الصورة "ب" ؟‬
‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫ـ ماذا تمثل الصورة "ج" ؟‬
‫على مضمونأھا‬ ‫ـ ماذا تمثل الصورة "د" ؟‬ ‫قراءة النصوص‬
‫والمقاطعاليضاحية المجاري المائية ‪ ،‬النبات الطبيعي ‪ ،‬معدن الحأديد ‪ ،‬الحأيوانات‬
‫البرية ‪ ،‬ليس للنسان دخل في وجودها فهي موارد طبيعية ‪.‬‬
‫النشاط الثانأي‪ :‬تأمل الشكل‪) 1‬أ‪،‬ب‪،‬ج‪،‬د( ص ‪64‬‬
‫ـ ماذا تمثل الشكل "أ" ؟‬
‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬ ‫ـ ماذا تمثل الشكل"ب" ؟‬
‫الجغرافية الجديدة‬ ‫بناء فرضيات لجملة ـ ماذا تمثل الشكل "ج" ؟‬
‫ـ ماذا تمثل الشكل "د" ؟‬ ‫الفكاروالتساؤلت‬
‫من خلل ھأذه الشكال يتبين لك أن مصادر المياه ھأي ‪:‬‬
‫المطار ‪ ،‬الثلوج ‪ ،‬المياه السطحية ) أنأھار ـ بحيرات (‬
‫لحظ خريطة التساقط في الجزائر الصفحة ‪64‬‬
‫يكتسب مبادئ أساسية‬ ‫ــ أين يكثر التساقط ؟‬
‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫استقصاء معلومات ــ أين يقل ھأذا التساقط ؟‬
‫ــ كم تبلغ كميته في الساحل ؟‬ ‫ومعارف ومفاھأيم‬
‫ــ كم تبلغ كميته في المناطق الداخلية ؟‬ ‫جغرافية‬
‫ــ كم تبلغ كميته في الصحراء ؟‬
‫لحظ خريطة الودية في الجزائر شكل‪ 3‬ص ‪: 65‬‬
‫ــ أين تكثر الودية ؟ و أين تقل ؟‬
‫ــ اين تصب الودية الواقعة في شمال البلد ؟‬
‫لحظ الخريطة الشكل ‪4‬ص‪ 65‬وتأمل وجود المياه الجوفية‬
‫بالصحراء ‪.‬‬
‫ــ أين تكثر‬
‫ــ ھأل يمكن استغللھا ؟ كيف ؟‬

‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫المعارف والمبادئ الموارد الطبيعية هي التي توجد في الطبيعة على صورتها‬ ‫والستخل‬
‫ومبادئ تاريخية‬ ‫ومعارف تتعلق بدراسة‬ ‫الولية دون أن يكون للنسان دخل في إحأداثها أو تشكيل‬ ‫الجغرافية‬ ‫ص‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫هيئتها‬
‫هناك عدة مصادر للمياه في الجزائر هي ‪ :‬التساقط والمجاري‬
‫المائية ‪ ،‬والمياه الجوفية خاصة في الصحأراء‬
‫‪.‬‬ ‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على معرفة أنأواع الموارد الطبيعية في الجزائر‬
‫الحصة‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫ــ إن اتساع مساحأة الجزائر ‪ ،‬وامتدادها الكبير ‪ ،‬وتنوع‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫تضاريسها وتعداد مناخاتها ‪ ،‬كل ذلك أدى إلى تنوع ثرواتها‬ ‫المحصلة‬
‫الباطنية والسطحأية‬
‫ــ فماهي أبرز هذه الثروات ؟‬
‫النشاط الول ‪ :‬لحظ الشكل ‪) 1‬أ‪،‬ب‪،‬ج‪،‬د( الصفحة ‪62‬‬
‫ـ ماذا تمثل الصورة "أ" ؟ ـ ماذا تمثل الصورة "ب" ؟‬
‫ـ ماذا تمثل الصورة "ج" ؟ ـ ماذا تمثل الصورة "د" ؟‬

‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫المجاري المائية ‪ ،‬النبات الطبيعي ‪ ،‬معدن الحأديد ‪ ،‬الحأيوانات‬
‫على مضمونأھا‬ ‫البرية ‪ ،‬ليس للنسان دخل في وجودها فهي موارد طبيعية ‪.‬‬ ‫قراءة النصوص‬
‫والمقاطعاليضاحية النشاط الثانأي‪ :‬تأمل الشكل‪) 1‬أ‪،‬ب‪،‬ج‪،‬د( ص ‪64‬‬
‫ـ ماذا تمثل الشكل "أ" ؟ ـ ماذا تمثل الشكل"ب" ؟‬
‫ـ ماذا تمثل الشكل "ج" ؟ ـ ماذا تمثل الشكل "د" ؟‬
‫من خلل ھأذه الشكال يتبين لك أن مصادر المياه ھأي ‪:‬‬
‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬ ‫المطار ‪ ،‬الثلوج ‪ ،‬المياه السطحية ) أنأھار ـ بحيرات (‬

‫الجغرافية الجديدة‬ ‫بناء فرضيات لجملة لحظ خريطة التساقط في الجزائر الصفحة ‪64‬‬
‫ــ أين يكثر التساقط ؟ ــ أين يقل ھأذا التساقط ؟‬ ‫الفكاروالتساؤلت‬
‫ــ كم تبلغ كميته في الساحل ؟ ــ كم تبلغ كميته في المناطق‬
‫الداخلية ؟ ــ كم تبلغ كميته في الصحراء ؟‬
‫لحظ خريطة الودية في الجزائر شكل‪ 3‬ص ‪: 65‬‬
‫يكتسب مبادئ أساسية‬ ‫ــ أين تكثر الودية ؟ و أين تقل ؟‬
‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫استقصاء معلومات ــ اين تصب الودية الواقعة في شمال البلد ؟‬
‫لحظ الخريطة الشكل ‪4‬ص‪ 65‬وتأمل وجود المياه الجوفية‬ ‫ومعارف ومفاھأيم‬
‫بالصحراء ‪.‬‬ ‫جغرافية‬
‫ــ أين تكثر؟ ــ ھأل يمكن استغللھا ؟ كيف ؟‬
‫النشاط الثالث‪ :‬تأمل خريطة توزيع المعادن في الجزائر‬
‫ــ ماھأي أھأم المعادن الموجودة بھا ؟ ‪.‬‬
‫ــ في أي منطقة من الجزائر تكثر المعادن ؟‬
‫ــ ھأناك معادن ثمينة مثل الذھأب و النادرة مثل اليورانأيوم‬
‫ھأل ھأي موجودة في الجزائر ؟‬
‫ــ تأمل الخريطة شكل‪2‬ص ‪ 66‬وأجب عن السئلة ‪.‬‬
‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫المعارف والمبادئ الموارد الطبيعية هي التي توجد في الطبيعة على صورتها‬ ‫والستخل‬
‫ومبادئ تاريخية‬ ‫ومعارف تتعلق بدراسة‬ ‫الولية دون أن يكون للنسان دخل في إحأداثها أو تشكيل‬ ‫الجغرافية‬ ‫ص‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫هيئتها‬
‫هناك عدة مصادر للمياه في الجزائر هي ‪ :‬التساقط والمجاري‬
‫المائية ‪ ،‬والمياه الجوفية خاصة في الصحأراء ‪.‬‬
‫الجزائر غنية بالمعادن المتنوعة ومصادر الطاقة المختلفة‬
‫خاصة البترول والغاز‪.‬‬
‫الوحدة التعلمية‪03:‬‬ ‫النشاط ‪ :‬جغرافيا)المجال ‪(2‬‬
‫الحصة‬
‫‪ 1‬ـ أهمية النهار ‪:‬‬ ‫استرجاع المعارف‬
‫ــ توفر للنسان المياه الصالحأة للشرب ــ تستغل في ري الراضي‬ ‫المكتسبة قصد معرفة‬
‫الزراعية ــ تستخدم في توليد الطاقة الكهربائية‬ ‫مدى تحكم المتعلم في‬
‫ــ مصدر للثروة السمكية‬ ‫الكفاءة المحددة‬
‫‪ 2‬ـ تجربة تحألية مياه البحأر في الجزائر‬

‫قررت وزارة الموارد المائية منذ ‪ 2001‬الشروع في بناء عدد من‬
‫محأطات تحألية مياه البحأر ‪ ،‬بسبب تذبذب المطار وشحأها في الشمال ‪،‬‬ ‫تجنيد القيم والمعارف‬
‫ويتضمن المشروع ‪:‬‬ ‫المكتسبة عند الحاجة‬
‫للملحأظة والنقاش‬
‫التركيز على مؤشر استظهار المعارفا المكتسبة بكيفية عملية قابلة‬
‫ــ بناء ‪ 21‬محأطة تحألية صغير بطاقة ‪57000‬م ‪ ³‬في اليوم‬

‫ــ بناء محأطات كبرى تصل طاقتها الجمالية إلى ‪ 1.040.000‬م ‪ ³‬في‬
‫اليوم‬
‫أتعلم ‪ :‬تتوفر الجزائر على موارد طبيعية كثيرة ومتنوعة تصنفا‬
‫كالتالي ‪:‬‬
‫أ ـ سطحأية ‪ :‬كالنهار ‪ ،‬الثروة الغابية ‪ ،‬الحألفاء ‪ ،‬وبعض الحأيوانات‬
‫النادرة كالغزال ‪ .‬ب ـ بحأرية ‪ :‬ثروة سمكية ‪ ،‬مرجان‬
‫ج ـ باطنية ‪ :‬مياه جوفية ‪ ،‬معادن مختلفة كالحأديد ‪ ،‬مصادر الطاقة من‬
‫بترول وغاز طبيعي وفحأم حأجري ‪.‬‬
‫ــ الموارد الباطنية خاصة البترول والغاز الطبيعي تساهم بنسبة معتبرة‬
‫في الدخل الوطني‬

‫‪ :‬ـ امامك خريطة صماء للجزائر ‪1‬‬ ‫توظيف المعارف‬
‫أ ـ أنقل هذه الخريطة على كراستك‬ ‫المكتسبة وفق أنأشطة‬
‫ب ـ وقع المعادن ومصادر الطاقة المشار إليها في المفتاح في مكانها‬

‫الصحأيح من الخريطة‬
‫‪%‬ـ هناك تبذير للثروة المائية تقدر بـ ‪2 48‬‬
‫ــ أكتب في بضعة اسطر أهمية المياه ‪ ،‬وكيفية المحأافظة عليها‬
‫ـ أمامك خريطة الجزائر عليها أسماء بعض الماكن الغنية بالمعادن ‪3‬‬ ‫استثمار الرصيد المعرفي‬
‫أو مصادر الطاقة‬ ‫في وضعيات ذات دللة‬
‫ــ أكتب إسم المورد الطبيعي الذي يشتهر به كل مكان‬

‫ـ تغطي الغابة مساحأة هامة من شمال الجزائر ‪ ،‬إلد أنها تتعرض لعدة ‪4‬‬
‫مخاطر‬
‫أ ـ ماهي هذه المخاطر‬
‫‪ .‬ب ـ كيفا يمكن تجنبها‬ ‫إبراز مستوى التحكم في‬
‫الموضوع ‪ :‬السكان في الجزائر‬
‫‪.‬‬ ‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على معرفة الكثافة وتوزيع السكان في الجزائر‬
‫الحصة‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫ــ إن توزيع السكان في الجزائر غير متساو‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫أ ـ عدد السكان في القرية ليس هو عدد السكان في المدينة‬ ‫المحصلة‬
‫ب ـ وعدد السكان في ولية ما ‪.‬ليس هو عدد السكان في‬
‫ولية أخرى‬

‫النشاط الول ‪ :‬لحظ الصور )أ‪،‬ب‪،‬ج( ص‪76‬‬
‫ــ كيف يظھر السكان في الصورة "أ"؟‬
‫ــ كيف يظھر السكان في الصورة "ب"؟‬
‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫ــ كيف يظھر السكان في الصورة "ج"؟‬
‫على مضمونأھا‬ ‫ــ ماهي الصورة التي تبدين إزدحأاما )كثاقة( سكانية‬ ‫قراءة النصوص‬
‫لحأظ الشكل ‪2‬ص‪ : 76‬سوفا تجد أن القسام متساوية‬ ‫والمقاطعاليضاحية‬
‫المساحأة ‪ ،‬لكن عدد التلميذ متفاوت‬
‫ــ إذن أيها إكتظاظا ) كثافة( ؟ لماذا ؟‬
‫هي عدد السكان في‬
‫ما معنى الكثافةكلم ‪ ²‬واحد‬
‫السكانية‬
‫الجغرافية الجديدة‬ ‫بناء فرضيات لجملة لكي احسب الكثافة السكانأية في منطقة أقوم بالعملية التالية ‪:‬‬
‫عدد السكان ‪/‬المساحة =الكثافة‬ ‫الفكاروالتساؤلت‬
‫النشاط الثانأي‪:‬‬
‫إذا حسبت الكثافة السكانأية في الجزائر سنة ‪ 2006‬ستجدھأا‬
‫‪ 13.85 = 33000000/2381741‬ن‪/‬كلم‪²‬‬
‫يكتسب مبادئ أساسية‬ ‫ھأذه الكثافة تسمى الكثافة الحسابية‬
‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫لحظ الخريطة شكل ‪2‬ص‪ 78‬واقرأ المفتاح‬ ‫استقصاء معلومات‬
‫ــ كم تقدر الكثافة السكانأية في شمال الجزائر ؟‬ ‫ومعارف ومفاھأيم‬
‫ـت وكم تقدر في المناطق الوسطى ؟‬ ‫جغرافية‬
‫ــ وكم تقدر في المناطق الجنوبية ؟‬
‫إذن الكثافة السكانأية في الجزائر تختلف من منطقة إلى أخرى‬
‫لحظ الجدول شكل ‪3‬ص‪78‬‬
‫ــ في أي اقليم تقع ھأذه المدن ؟‬
‫ــ ھأل الكثافة فيھا متساوية ؟‬
‫إذن الكثافة تختلف في داخل القليم الواحد ‪.‬كثافة الجزائر‬
‫‪4167‬ن‪/‬كلم‪ ، ²‬عنابة ‪421‬ن‪/‬كلم‪ ، ²‬وھأران ‪ 633‬ن‪/‬كلم‪²‬‬
‫وھأذه تسمى الكثافة الحقيقية‬
‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫المعارف والمبادئ للحأصول على الكثافة السكانية لي بلد ‪ ،‬نقسم عدد سكان‬ ‫والستخل‬
‫ومبادئ تاريخية‬ ‫ومعارف تتعلق بدراسة‬ ‫القطر على المساحأة بالكيلومتر المربع‬ ‫الجغرافية‬ ‫ص‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫ــ هناك نوعان من الكثافة السكانية‬
‫أ ـ الكثافة الحأسابية ب ـ الكثافة الحأقيقية‬
‫الحصة‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫ــ عدد سكان ولية سطيفا ‪ 1.3‬مليون نسمة ومساحأتها‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫‪ 6500‬كلم ‪ ، ²‬أحأسب الكثافة السكانية بها ‪.‬‬ ‫المحصلة‬

‫تأمل الخريطة شكل‪1‬ص‪. 79‬‬ ‫النشاط الثالث ‪:‬‬
‫ــ أين يقع ھأذا القليم ؟‬
‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫أستعين بمعطيات الجدول شكل‪2‬و‪3‬ص‪ 79‬ثم أجب عما يلي ك‬
‫على مضمونأھا‬ ‫قراءة النصوص‬
‫والمقاطعاليضاحية‬
‫‪25‬‬ ‫عدد الوليات‬

‫‪102781‬‬ ‫المساحأة )كلم‪(²‬‬
‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬ ‫‪21278023‬‬ ‫عدد السكان )نسمة (‬
‫الجغرافية الجديدة‬ ‫‪207‬ن‪/‬كلم ‪²‬‬ ‫الكثافة‬ ‫بناء فرضيات لجملة‬
‫ــ هل الكثافة بهذا القليم متساوية في كل الوليات ؟‬ ‫الفكاروالتساؤلت‬
‫ــ ماهي الوليات الشد كثافة ؟‬
‫ــ ماهي الوليات ذات الكثافة المتوسطة ؟‬
‫ــ ماهي الوليات ذات الكثافة القليلة ؟‬
‫يكتسب مبادئ أساسية‬ ‫النشاط الرابع‪ :‬تأمل الخريطة شكل ‪ 1‬ص‪80‬‬
‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫ــ ماذا تمثل ؟‬ ‫استقصاء معلومات‬
‫ــ اين يقع اقليم الھضاب العليا ؟‬ ‫ومعارف ومفاھأيم‬
‫ــ استعن بمعطيات الجدول شكل ‪ ، 2‬واستنتج الكثافة السكانأية‬ ‫جغرافية‬
‫بالقليم الوسط ‪.‬‬
‫اقرا مفتاح الخريطة ثم قارن بين ‪:‬‬
‫ــ ولية سطيف وولية البيض ‪ ،‬ماذا يتبين لك ؟‬
‫ــ ھأل جميع مناطقھاذا القليم ذات كثافة واحدة ؟‬

‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫المعارف والمبادئ ترتفع الكثافة السكانية في القليم التلي ارتفاعا كبيرا إذ تصل‬ ‫والستخلص‬
‫ومعارف تتعلق بدراسة ومبادئ تاريخية‬ ‫في بعض المناطق إلى أكثر من ‪3000‬ن‪/‬كلم ‪.²‬‬ ‫الجغرافية‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫يتميز القليم الجنوبي )الصحأراوي( بانخفاض شديد في نسبة‬
‫كثافته السكانية ‪.‬‬
‫الحصة‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫ــ لماذا تنخفض الكثافة السكانية في الصحأراء ؟‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬


‫النشاط الخامس ‪:‬‬ ‫التوضيحية‬
‫تأمل الخريطة شكل ‪1‬ص‪ 81‬واقرأ مفتاحھا ‪:‬‬
‫إنأھا تمثل القليم الجنوبي ) الصحراء ( ‪.‬‬
‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫لحظ المساحة العامة لھذا القليم‬
‫على مضمونأھا‬ ‫سيبدو لك أنأه اقليم ذو امتداد كبير ومساحة واسعة جدا ‪.‬‬ ‫قراءة النصوص‬
‫ــ كيف تبدو لك الكثافة السكانأية به ؟‬
‫والمقاطعاليضاحية‬
‫لحظ الجدول شكل‪ 2‬ص‪81‬‬
‫تندوف‬
‫أدرار‬
‫بشار‬
‫تامنغست‬
‫إليزي‬
‫الوادي‬
‫بسكرة‬
‫الولية‬
‫غرداية‬
‫ورقلة‬
‫الجغرافية الجديدة‬ ‫بناء فرضيات لجملة‬
‫ن‪/‬كلم‪²‬‬ ‫الفكاروالتساؤلت‬
‫يكتسب مبادئ أساسية‬ ‫بعد قراءة المعطيات الموجودة به حأاول الجابة عما يلي ‪:‬‬
‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫ــ هل الكثافة بهذا القليم متساوية ؟‬
‫استقصاء معلومات‬
‫ــ ماذا يحأدث لهذه الكثافة كلما اتجهنا جنوبا ؟‬
‫ــ ما هي المناطق ذات الكثافة المرتفعة ؟‬
‫ــ ماهي المناطق ذات الكثافة المنخفضة ؟‬
‫ــ ما سبب هذا الختلفا في الكثافة ؟‬

‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫والستخلص المعارف والمبادئ يتميز القليم الجنوبي ) الصحأراوي ( بانخفاض شديد في نسبة‬
‫ومعارف تتعلق بدراسة ومبادئ تاريخية‬ ‫الكثافة السكانية‬ ‫الجغرافية‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫سؤال مرحألي ‪:‬‬
‫ــ لماذا تنخفض الكثافة السكانية في الصحأراء ؟‬
‫التقويم‬ ‫النأشطة المقترحة‬ ‫سيرورة الھأداف التعلمية‬
‫الحصة‬
‫‪ 1‬ـ هناك ثلثة أقاليم رئيسية كبرى في الجزائر تختلفا الكثافة السطانية بينهما‬ ‫استرجاع المعارف‬
‫اختلفا واضحأا ) لحأظ الجدول التالي ( ‪.‬‬ ‫المكتسبة قصد‬
‫الكثافة )ن‪/‬كلم‬ ‫المساحأة )كلم عدد السكان‬ ‫معرفة مدى تحكم‬
‫‪(²‬‬ ‫‪(²‬‬ ‫المتعلم في الكفاءة‬
‫التركيز على مؤشر استظهار المعارفا المكتسبة بكيفية عملية قابلة للملحأظة والنقاش‬
‫‪207‬‬ ‫‪21278023‬‬ ‫‪102781‬‬ ‫إقليم الشمال‬ ‫المحددة‬

‫‪26.6‬‬ ‫‪8668686‬‬ ‫‪303231‬‬ ‫إقليم الوسط‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪2965166‬‬ ‫‪1975729‬‬ ‫إقليم الجنوب‬
‫ـ المدينة تجمع بشري كبير تقوم بين أفراده علقات وظيفية متعددة أهمها‬ ‫تجنيد القيم‬
‫الوظيفة التجارية والوظيفة الصناعية ‪ ،‬بحأيث ل نجد أثر للحأياة الزراعية ‪.‬‬ ‫والمعارف‬
‫ــ تشهد المدن تضخما سكانيا كبيرا ‪ ،‬لكثرة المرافق العامة بها والنزوح الريفي‬ ‫المكتسبة عند‬
‫إليها‬ ‫الحاجة‬
‫تطور سكان مدينة الجزائر ‪:‬‬
‫تعد مدينة الجزائر العاصمة الدارية والقتصادية والثقافية للجزائر ونافذة إفريقيا‬

‫على اوروبا ‪.‬‬
‫تنتصب على خليج الجزائر و قد توسعت كثيرا منذ سنة ‪ 1944‬كما تزايد سكانها‬
‫تزايدا سريعا خاصة بعد الستقلل كما يوضحأه الجدول التالي‬
‫‪2006‬‬ ‫‪1978‬‬ ‫‪1977‬‬ ‫‪1966‬‬ ‫‪1962‬‬ ‫‪1954‬‬ ‫السنة‬
‫‪280000‬‬ ‫‪148300‬‬ ‫‪136300‬‬ ‫‪116436‬‬ ‫‪50000‬‬ ‫‪57857‬‬ ‫عدد‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫السكان‬
‫تختلفا الكثافة السكانية في الجزائر من إقليم لخر‬
‫‪ 1‬ـ القليم الشمالي ) التلي ( ‪:‬‬
‫ترتفع به الكثافة نتيجة عدة عوامل‬
‫أ ـ طبيعية ‪ ) :‬ملءمة المناخ ووفرة السهول الخصبة (‬
‫ب ـ اقتصادية ‪ :‬وفرة مختلفا النشاط القتصادي من زراعة و صناعة و تجارة‬
‫ج ـ إجتماعية ‪ :‬وجود مختلفا مرافق الحأياة ‪ ،‬الهجرة من المناطق الداخلية ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ القليم الوسط ‪:‬‬
‫أقل كثافة من القليم الشمالي بسبب قساوة ظروفه الطبيعية ونقص المطار وقلة‬
‫السهول الزراعية‬
‫‪ 3‬ـ القليم الصحأراوي ‪:‬‬
‫تقل به الكثافة السكانية حأتى تكاد تنعدم في بعض المناطق ‪ ،‬لكنها ترتفع في‬
‫الواحأات لتوفر شروط الحأياة المختلفة )مياه ‪ ،‬زراعة ‪ ،‬نشاط إقتصادي (‬
‫ـ‪1‬‬ ‫توظيف المعارف‬
‫أدرار‬ ‫سطيفا‬ ‫الجزائر‬ ‫الولية‬ ‫المكتسبة وفق‬
‫الفا نسمة ‪326‬‬ ‫مليون نسمة ‪ 2.8‬مليون نسمة ‪1.3‬‬ ‫عدد السكان‬ ‫أنأشطة انأجازية‬
‫كلم ‪464.900 ²‬‬ ‫كلم ‪6504 ²‬‬ ‫كلم ‪809 ²‬‬ ‫المساحأة‬
‫أحأسب الكثافة الحأسابية لكل ولية ‪ ،‬وعلق عليها مستعينا بالصور ص ‪84‬‬
‫استثمار الرصيد‬
‫‪ :‬ـ إقرأ الخريطة من خلل المفتاح ‪2‬‬
‫المعرفي‬
‫ــ ماهي في رأيك العوامل المؤثرة في توزيع السكان ؟‬
‫في وضعيات ذات‬
‫ــ تختلفا الكثافة السكانية كلما اتجهنا من الشمال نحأو الجنوب ‪ ،‬لماذا ؟‬
‫دللة‬
‫‪ .‬ـ ما الفرق بين الكثافة الحأسابية والكثافة الحأقيقية ‪3‬‬
‫ـ رتب الدول التالية من حأيث الكثافة السكانية ‪4‬‬

‫الجزائر ـ الصين ـ فرنسا ـ ليبيا‬ ‫إبراز مستوى‬
‫‪ :‬أنت الن متواجد بأحأدى الوليات‬ ‫التحكم في‬
‫أ ـ ما هي ؟‬ ‫الكفاءة المكتسبة‬
‫ب ـ هل الكثافة السكانية بها مرتفعة أو منخفضة ؟ لماذا ؟‬
‫ـ ضع علمة )صح ( أما الجواب الصحأيح وعلمة ) خطأ( أمام الجواب ‪5‬‬
‫الخطىء‬
‫ــ يمكن حأساب الكثافة السكانية في مكان ما إذا عرفنا مساحأته وعدد سكانه‬
‫ــ الكثافة الحأسابية هي نفسها الكثافة الحأقيقية‬
‫ــ الكثافة السكانية في مكان ما ثابتة ل تتغير‬
‫ــ الكثافة السكانية تتغير بين فترة وأخرى‬
‫ــ الكثافة السكانية في الهضاب العليا مرتفعة جدا‬
‫ــ الكثافة السكانية في المدن أكثر من الريافا‬
‫ـ انجز تقريرا حأول مؤسستك وفق المخطط التالي ‪6‬‬

‫ــ اسم المؤسسة وموقعها ) في البلدية و الولية (‬
‫‪ .‬ــ بعدها عن مركز البلدية ‪ ،‬ومركز الولية‬
‫‪ .‬ــ عدد التلميذ وعدد المعلمين‬
‫ــ الكثافة الحأسابية داخل المؤسسة‬
‫ــ الكثافة الحأقيقية في قسمك‬
‫‪.‬‬ ‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على معرفة العوامل المتحكمة في توزيع السكان‬
‫الحصة‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫ــ الكثافة العامة للسكان في الجزائر ‪13.5‬ن‪/‬كلم‪ ، ²‬هذه الكثافة‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫تختلفا من منطقة إلى أخرى‬ ‫المحصلة‬
‫ــ ماهي العوامل التي تسبب هذا الختلفا ؟‬

‫النشاط الول ‪ :‬لحظ الخريطة شكل‪3‬ص‪86‬‬
‫ــ كيف يبدو القليم الشمالي من حيث الكثافة السكانأية ؟‬
‫ــ كم تقدر ھأذه الكثافة ؟‬
‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫لحظ الشكل ‪2‬ص‪86‬‬
‫على مضمونأھا‬ ‫ــ كم يبلغ متوسط التساقط ؟‬ ‫قراءة النصوص‬
‫والمقاطعاليضاحية ــ ھأل ھأذه الكمية مرتفعة أم منخفضة ؟‬
‫ــ كم يبلغ متوسط الحرارة ؟‬
‫ــ ھأل حرارة ھأذا القليم مرتفعة ؟‬
‫ــ كيف ھأي إذن ؟‬
‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬ ‫كثير‬ ‫*إذن القليم الشمالي غزير المطار معتدل الحرارة‬
‫الجغرافية الجديدة‬ ‫بناء فرضيات لجملة السكان‬
‫متوسط الكثافة‬ ‫متوسط الحرارة‬ ‫التساقط‬ ‫الفكاروالتساؤلت‬
‫السكانأية‬
‫‪207‬ن‪/‬كلم‪²‬‬ ‫‪˚18‬‬ ‫من‪400‬ملم الى‬
‫‪1000‬ملم‬
‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫لحظ الخريطة شكل ‪3‬ص‪87‬‬ ‫استقصاء معلومات‬
‫ــ كيف يبدو القليم الجنوبي من حيث الكثافة السكانأية ؟‬ ‫ومعارف ومفاھأيم‬
‫ــ كم تقدر الكثافة السكانأية ؟‬ ‫جغرافية‬
‫لحظ الشكل ‪4‬ص‪87‬‬
‫ــ كم يبلغ متوسط التساقط في القليم الجنوبي ؟ھأل ھأذه الكمية‬
‫كبيرة ؟‬
‫ــ كم يبلغ متوسط الحرارة ؟‬
‫ــ ھأل حرارة ھأذا القليم مناسبة ؟ كيف ھأي إذن؟‬
‫متوسط الكثافة‬ ‫متوسط الحرارة‬ ‫التساقط‬
‫السكانأية‬
‫‪1.5‬ن‪/‬كلم‪²‬‬ ‫‪˚24‬‬ ‫أقل من ‪200‬ملم‬

‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫والستخلص المعارف والمبادئ للتساقط والحأرارة دور كبير في توزيع السكان‬
‫ومعارف تتعلق بدراسة ومبادئ تاريخية‬ ‫ــ المناطق الغزيرة المطار المعتدلة المناخ ترتفع بها الكثافة‬ ‫الجغرافية‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫السكانية‬
‫ــ المناطق القليلة المطار الشديدة الحأرارة تنخفض بها الكثافة‬
‫السكانية‬
‫‪.‬‬ ‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على معرفة العوامل المتحكمة في توزيع السكان‬
‫الحصة‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫ــ لماذا ترتفع الكثافة السكانية في الواحأات رغم قلة أمطارها‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫وارتفاع درجة حأرارتها ؟‬ ‫المحصلة‬

‫النشاط الثانأي ‪ :‬تأمل الصورة الشكل ‪)1‬أ‪،‬ب‪،‬ج(ص‪88‬‬
‫ــ ماذا تمثل كل صورة منھا ؟‬
‫ــ عرف السھل ‪ ،‬الھضبة ‪ ،‬الجبل‬
‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫ــ رتب ھأذه التضاريس من حيث الھأمية بالنسبة للستقرار‬
‫على مضمونأھا‬ ‫السكانأي ‪.‬لماذا ؟‬ ‫قراءة النصوص‬
‫تعد مناطق جذب للسكان‬ ‫والمقاطعاليضاحية *إذن التضاريس السھلية‬
‫عكس المرتفعات ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ لحظ خريطة المدن شكل‪2‬ص‪ : 88‬تجد أن أھأم المدن‬
‫تتركز في السھول الساحلية مثل ‪ :‬سھل وھأران ‪ ،‬متيجة‬
‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬ ‫‪،‬عنابة‬
‫الجغرافية الجديدة‬ ‫بناء فرضيات لجملة وبعض السھول الداخلية مثل ‪ :‬سھل قسنطينة ‪ ،‬سطيف‬
‫الفكاروالتساؤلت أما المدن الصحراوية ‪ ،‬فتتركز في الواحات مثل ‪ :‬بسكرة ‪،‬‬
‫الغواط‬
‫*إذن السھول الزراعية تجلب إليھا أعداد كبيرة من السكان‬
‫مناطق جذب للسكان‬ ‫فھي‬
‫يكتسب مبادئ أساسية‬ ‫لحظ البيانأات الموجودة في الجدول شكل ‪ 3‬ص‪88‬‬
‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫عدد السكان عدد السكان النشاط‬ ‫المدينة‬ ‫استقصاء معلومات‬
‫سنة ‪2005‬‬ ‫سنة‪1987‬‬ ‫ومعارف ومفاھأيم‬
‫‪..............‬‬ ‫‪383.504‬‬ ‫‪305.526‬‬ ‫عنابة‬ ‫جغرافية‬
‫‪.............‬‬ ‫‪178.687‬‬ ‫‪128.747‬‬ ‫سكيكدة‬
‫‪..............‬‬ ‫‪212.231‬‬ ‫‪84.207‬‬ ‫الجلفة‬
‫‪............‬‬ ‫‪207.987‬‬ ‫‪128.281‬‬ ‫بسكرة‬
‫نجد أن بعض المدن مثل )أرزيو ‪ ،‬عنابة ‪ ،‬سكيكدة ‪ ،‬حأاسي‬

‫مسعود ( قد تضاعفا عدد سكانها كثيرا‬
‫ــ ما هو النشاط الرسمي بهذه المدن ؟‬
‫ــ هل ساهم هذا النشاط في نمو السكان ؟ كيفا ؟‬

‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫المعارف والمبادئ النشاط الصناعي من العوامل التي تجلب السكان لنه يوفر لهم‬ ‫والستخلص‬
‫ومعارف تتعلق بدراسة ومبادئ تاريخية‬ ‫الشغل‬ ‫الجغرافية‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫سؤال مرحألي ‪:‬‬
‫ــ ماهو النشاط الذي يؤدي إلى تضخم المدن ‪ :‬الزراعة أم‬
‫الصناعة ؟لماذا؟ ؟‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على انأجاز النأشطة التطبيقية المقترحة الصفحة ‪ 89‬و ‪90‬و ‪91‬‬
‫الحصة‬
‫‪ 1‬ـ رغم وعورة وصعوبة بعض الجبال الد أن السكان يفضلون القامة‬ ‫استرجاع المعارف‬
‫في أعلها لسباب أمنية وتاريخية‬ ‫المكتسبة قصد معرفة‬
‫‪ 2‬ـ تنعدم الحأياة السكانية تقريبا في جبال الهقار بسبب ‪:‬‬ ‫مدى تحكم المتعلم في‬
‫ـ تكوينها الصخري ــ انعدام الحأياة ووعورتهاــ قساوة وجفافا مناخها‬ ‫الكفاءة المحددة‬
‫‪ 3‬ـ وجود المياه الجوفية في الصحأراء يؤدي إلى تمركز السكان قربها‬
‫فتنشأ الواحأات‬
‫أتعلم‪ :‬يفضل السكان القامة في السهول بسبب سهولة التنقل بها ‪،‬‬ ‫تجنيد القيم والمعارف‬
‫وصلحأيتها للنشاط الزراعي‪ ،‬وملءمة مناخها خاصة إن كانت قريبة‬
‫من البحأر ‪.‬‬
‫*يقل عدد السكان في الهضاب والمرتفعات الجبلية لوعورتها ‪ ،‬وشددة‬
‫برودة جوها شتاء ‪ ،‬وقلة صلحأيتها للزراعة‬
‫*رغم شساعة الصحأراء )‪%86‬من مساحأة الوطن ( إلد أنها قليلة‬
‫السكان بسبب ظروفها المناخية والطبيعية الصعبة‬
‫*تتطلب الصناعة أيدي عاملة كثيرة لهذا فالمناطق الصناعية ترتفع بها‬
‫الكثافة السكانية‬

‫ـ اليك خريطة الجزائر ‪ :‬انقلها على كراستك ‪ ،‬ثم وزع عليها الكثافة ‪1‬‬ ‫توظيف المعارف‬
‫السكانية‬ ‫المكتسبة وفق أنأشطة‬
‫‪ :‬ـ امل الفراغات بالكلمات المناسبة ‪2‬‬

‫تختلفا الكثافة السكانية في الجزائر من منطقة لخرى ‪ ،‬فالسهول‬
‫الساحألية ‪........‬بالسكان ‪ ،‬أما الهضاب العليا فــ ‪..........‬السكان ‪ ،‬أما‬ ‫استثمار الرصيد المعرفي‬
‫‪ .‬الصحأراء فــ‪............‬السكان‬ ‫في وضعيات ذات دللة‬
‫ـ سأل المعلم تلميذا من الصحأراء ‪ :‬لماذا يقل عدد السكان عندكم ؟ ‪3‬‬
‫وسأل تلميذا من الشمال ‪ :‬لماذا يكثر عدد السكان عندكم ؟‬ ‫إبراز مستوى التحكم في‬
‫أ ــ بم أجاب الول ؟‬ ‫الكفاءة المكتسبة‬
‫ب ـ بم أجاب الثاني ؟‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على معرفة نأشاط السكان القتصادي ‪.‬‬
‫الحصة‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫ــ تتعدد وتتنوع مهن وحأرفا النسان‪ .‬ماهي هذه المهن‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫والحأرفا ؟‬ ‫المحصلة‬


‫النشاط أول ‪ :‬لحظ الصور )‪ ( 1،2،3‬ص‪92‬‬
‫ــ ھأناك عدة أنأشطة مرتبطة بالفلحة ‪ ،‬ماھأي ؟‬
‫ــ أين يتمركز ھأذا القطاع؟‬
‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫ــ ماھأي النأشطة الخرى التي يشملھا ھأذا القطاع ؟‬
‫على مضمونأھا‬ ‫النشاط الثانأي)الزراعة( ‪ :‬تأمل الدائر النسبية شكل‬ ‫قراءة النصوص‬
‫والمقاطعاليضاحية ‪1‬ص‪93‬‬

‫ــ كم تبلغ نأسبة الراضي الصالحة لزراعة ؟‬
‫ــ ھأل ھأي كبيرة أم ل؟‬
‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬ ‫ــ ھأل يمكن توسيعھا ؟‬
‫الجغرافية الجديدة‬ ‫بناء فرضيات لجملة لحظ الشكل‪2‬ص‪93‬‬
‫الفكاروالتساؤلت ــ ماھأي أھأم المحاصيل الزراعية ؟‬
‫ــ لماذا تحتل الحبوب المرتبة الولى ؟‬
‫ــ ھأل ھأذا النأتاج كاف أم لظ‬
‫ــ ھأل يمكن زيادته ؟‬
‫يكتسب مبادئ أساسية‬ ‫ــ كم يقدر مردود الحبوب في الجزائر ؟‬
‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫استقصاء معلومات لحظ الصور )أ ‪ ،‬ب ‪ ،‬ج (‬
‫التصحر ‪ ،‬الجفاف ‪ ،‬الجراد ‪ ،‬مشاكل تعانأي منھا الزراعة‬ ‫ومعارف ومفاھأيم‬
‫ــ ھأل ھأناك مشاكل أخرى ؟ ماھأي ؟‬ ‫جغرافية‬

‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫والستخلص المعارف والمبادئ ‪ 1‬ـ رغم اختلفا النشطة فإنها تصنفا في ثلث قطاعات هي‬
‫ومعارف تتعلق بدراسة ومبادئ تاريخية‬ ‫أ ـ القطاع الول‪ :‬يشمل الفلحأة )الزراعة ‪ ،‬الري ‪ ،‬الصيد‬ ‫الجغرافية‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫البحأري (‬
‫ب ـ القطاع الثاني ‪ :‬ويشمل الصناعة ) كل أنواع الصناعات (‬
‫ج ـ القطاع الثالث ‪ :‬ويشمل الخدمات )تجارة ‪ ،‬نقل ‪ ،‬إدارة ‪،‬‬
‫تعليم ‪ ،‬صحأة (‬
‫‪ 2‬ـ رغم مساحأة الجزائر الكبيرة غلد أن نسبة الراضي‬
‫الزراعية بها قليلة ‪.‬‬
‫ــ رغم تنوع المحأاصيل الزراعية فإن نسبة الحأبوب تحأتل‬
‫المرتبة الولى في النتاج الزراعي‬
‫ــ تعاني الزراعة من عدة مشاكل ) جفافا ‪ ،‬تصحأر ‪ ،‬جراد ‪،‬‬
‫انجرافا ‪ ،‬ضعفا المردود ‪ ،‬النزوح الريفي ‪(......‬‬
‫الحصة‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫ــ ماهو القطاع الذي يشغل نسبة كبيرة من اليدي العاملة في‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫الجزائر ؟ لماذا ؟‬ ‫المحصلة‬
‫ــ كيفا يمكن توسيع المساحأة المزروعة بالجزائر ؟‬
‫النشاط الثالث)تربية الحيوانأات ( ‪ :‬لحظ الخريطة‬
‫شكل ‪ 1‬ص‪ ، 95‬التي تمثل مناطق تربية الحيوانأات في الجزائر‬
‫؟‬
‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫ــ أذكر أنأواع الحيوانأات التي تربى في الجزائر ؟‬
‫على مضمونأھا‬ ‫ــ ماھأو النوع الكثر انأتشارا ؟‬ ‫قراءة النصوص‬
‫ــ أين تكثر تربية الغنام والبقار؟‬ ‫والمقاطعاليضاحية‬
‫ــ أين تكثر تربية الجمال ؟‬
‫ــ أين يربى الماعز ؟‬
‫لماذا يتنقل الرعاة من مكان إلى آخر؟‬

‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬ ‫ــ ماهي الصعوبات التي تواجه تربية الحأيوانات في الجزائر؟‬
‫الجغرافية الجديدة‬ ‫بناء فرضيات لجملة‬
‫لحأظ الصورة شكل ‪2‬ص ‪95‬‬ ‫الفكاروالتساؤلت‬
‫ــ أين تربى الدواجن ؟‬
‫ــ ماالسم الذي يطلق على لحأومها ؟‬
‫يكتسب مبادئ أساسية‬ ‫ماذا يستفاد منها ؟‬
‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫ــ ما الصعوبات التي تواجه تربيتها ؟‬ ‫استقصاء معلومات‬
‫ــ ما الطرق المتبعة في تربيتها ؟‬ ‫ومعارف ومفاھأيم‬
‫لحأظ الخريطة شكل ‪ 3‬ص‪96‬‬ ‫جغرافية‬
‫ــ اين توجد هذه المصايد ؟‬
‫ــ ما السلوب المتبع في الصيد ؟ التقليدي أم الحأديث ؟‬
‫ــ ما هي أنواع السماك المتواجدة في هذه المصايد ؟‬
‫ــ هل يستهلك السمك طازجا أم معلبا ؟‬
‫ــ هل تصدر الجزائر السماك ؟ لماذا؟‬

‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫المعارف والمبادئ تتنوع الثروة الحأيوانية في الجزائر على النحأو التالي ‪:‬‬ ‫والستخلص‬
‫ومعارف تتعلق بدراسة ومبادئ تاريخية‬ ‫أغنام وأبقار و خيول ‪ ،‬تكثر في المناطق التلية ‪ ،‬أما المعز‬ ‫الجغرافية‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫والجمال فتنتشر تربيتها بالجنوب ‪ ،‬تتم تربية الدواجن‬
‫للستفادة من بيضها ‪ ،‬ولحأومها البيضاء ‪ ،‬في حأين توجد‬
‫مصايد السماك في السواحأل ‪.‬‬
‫الحصة‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫ــ تربى البقار في الشمال ‪ ،‬وتربى الجمل في الجنوب ‪ ،‬لماذ؟‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬

‫النشاط الرابع)النشاط الصناعي ( ‪ :‬تأمل الصور )‬

‫‪1‬ـ‪2‬ـ‪3‬ـ‪ (4‬ص‪. 97‬‬
‫الجلود والخشاب من الواد الولية الفلحية ‪.‬‬
‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫الحديد من المواد الولية المعدنأية ‪.‬‬
‫على مضمونأھا‬ ‫البترول والغاز من المواد الولية الطاقوية‬ ‫قراءة النصوص‬
‫والمقاطعاليضاحية ــ فيم تستعمل كل ھأذه المواد ‪.‬‬
‫النشاط الخامس‪ :‬لحظ المخطط شكل ‪1‬ص‪.98‬‬
‫ــ إلى كم قسم تنقسم الصناعة ؟‬

‫ــ ماھأي أنأواع الصناعة الحديثة ؟‬
‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬ ‫ــ ماھأي الصناعة التقليدية ؟‬
‫الجغرافية الجديدة‬ ‫بناء فرضيات لجملة ــ ماھأي الصناعة الخفيفة ؟‬
‫الفكاروالتساؤلت *من خلل معطيات الخريطو تعرف على ما يلي‬
‫ــ أنأواع الصناعات الموجودة في الجزائر ‪.‬‬
‫ــ مناطق تمركز المناطق الصناعية الكبرى‬
‫ــ صنف ھأذه الصناعات إلى ثقيلة و خفيفة ‪.‬‬
‫يكتسب مبادئ أساسية‬ ‫*لحظ الصورة شكل ‪ 3‬ص‪99‬‬
‫عن الظواھأر الجغرافية‬ ‫استقصاء معلومات ــ ماذا تمثل ھأذه الصورة ؟ـ‬
‫ومعارف ومفاھأيم ـ ما ھأي الصناعة التقليدية ؟‬
‫ــ عدد بعضا من أنأواعھا ‪.‬‬ ‫جغرافية‬
‫ـ علم تعتمد ھأذه الصناعة ؟‬
‫ــ إلى من توجه في معظمھا ؟‬
‫ــ أين توجد بالجزائر ؟‬
‫ــ ھأل مازالت مزدھأرة كما كانأت في الماضي ؟ لماذا ؟‬
‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫والستخلص المعارف والمبادئ تتطلب الصناعة مواد أولية فلحأية كالجلود والقطن والصوفا‬
‫ومعارف تتعلق بدراسة ومبادئ تاريخية‬ ‫ــ مواد معدنية ‪ ،‬كالحأديد ‪ ،‬والرصاص ن ووالزنك والفوسفات‬ ‫الجغرافية‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫ــ مواد اولية طاقوية كالبترول‪ ،‬الغاز الطبيع‪ ،‬والفحأم الحأجري‪.‬‬
‫تنقسم الصناعة إلى قسمين ‪:‬‬
‫أ ـ الصناعة الخفيفة ‪ :‬مثل الصناعة الغذائية ‪ ،‬والنسيجسة‬
‫ب ـ الصناعة الثقيلة ‪ :‬مثل صناعة الحأديد والصلب‪.‬‬
‫توجد عدة أنواع من الصناعت المنتشرة في مختلفا مناطق‬
‫البلد منها ‪ :‬صناعة اللت الميكانيكية ‪ ،‬الصناعة البترو‬
‫كيمياوية ‪ ،‬الصناعة الكيمياوية ‪ ،‬الصناعة الميكانيكية ‪،‬‬
‫الصناعة الغذائية ‪ ،‬صناعة الورق ‪ ،‬والجلود والسمت وغيرها‬
‫هناك مراطز صناعية كبرى مثل ‪ :‬أرزيو ‪ ،‬حأاسي مسعود ‪،‬‬
‫سيدي بلعباس‬
‫الحصة‬
‫إيقاظ الھأتمام حول‬ ‫ــ ما الذي يوجد بكثر في الجزائر ‪ ،‬البترول أم الغاز الطبيعي أم‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫الموضوع المستھدف‬ ‫الفحأم الحأجري ؟‬ ‫المحصلة‬
‫ــ عدد أنواع الصناعات المتواجدة في منطقتك ‪.‬بدين أهميتها ‪.‬‬
‫النشاط السادس)النشاط التجاري ( ‪:‬‬ ‫التوضيحية‬
‫تأمل الصورة )‪1‬ـ‪2‬ـ‪3‬ـ‪ (4‬ص ‪100‬‬
‫يقرأ السندات يتعرف‬ ‫ـ ما هي المراحأل التي يمر بها المنتوج قبل وصوله إلى‬
‫على مضمونأھا‬ ‫المستهلك ؟‬ ‫قراءة النصوص‬
‫والمقاطعاليضاحية ــ كيفا تسمى عملية التبادل التجاري )البع والشراء ( التي تتم‬
‫داخل الوطن ؟‬
‫ــ ماهي الداة التي يتم بواسطتها هذا التبادل ؟‬
‫ــ ما هي التجارة الداخلية ؟‬
‫يحددالعناصرالمفاھأيمية‬ ‫ــ كيفا تسمى عملية التبادل التجاري التي تتم خارج الوطن ؟‬
‫الجغرافية الجديدة‬ ‫بناء فرضيات لجملة ــ ماهي الداة التي يتم بواسطتها هذا التبادل ؟‬
‫الفكاروالتساؤلت ــ ما هي التجارة الداخلية ؟‬
‫المنتج‬
‫تجارة الجملة‬ ‫يكتسب مبادئ أساسية‬

‫تجارة التجزئة‬
‫المستهلك‬

‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫والستخلص المعارف والمبادئ التجارة هي حأركة تبادل البضائع واليلع تتم بواسطة رمز نقدي‬
‫ومعارف تتعلق بدراسة ومبادئ تاريخية‬ ‫تسمى العملة وهي نوعان‬ ‫الجغرافية‬
‫الظواھأر الجغرافية‬ ‫أ ـ التجارة الداخلية ‪ :‬وهي الت تتم داخل حأدود الوطن بالعملة‬
‫المحألية ) الدينار (‬
‫ب ـ التجارة الخارجية ‪ :‬وهي تتم خارج حأدود الوطن وبغير‬
‫العملة المحألية أي بالعملة الصعبة ) الدولر المريكي ‪ ،‬أورو‬
‫أوربي ‪ ،‬استرليني بريطاني ‪ ،‬ين يباني ‪(...‬‬
‫سؤال مرحألي ‪ :‬لماذا تحأرص الدول على اقامة المعارض‬
‫الدولية ؟‬
‫مؤشر الكفاءة ‪ :‬القدرة على انأجاز النأشطة التطبيقية المقترحة الصفحة ‪ 101‬و ‪102‬‬
‫الحصة‬
‫‪1‬ـ‬ ‫استرجاع المعارف‬
‫لحأظ بيان أهم الصادرات والواردات الجزائرية لسنة ‪2002‬‬ ‫المكتسبة قصد معرفة‬
‫مدى تحكم المتعلم في‬
‫بكيفية عملية قابلة للملحأظة والنقاش‬
‫ــ الميزان التجاري ‪:‬‬

‫هو الفرق بين قيمة الصادرات والواردات‪.‬‬ ‫الكفاءة المحددة‬
‫التركيز على مؤشر استظهار المعارفا المكتسبة‬
‫أتعلم‪:‬‬ ‫تجنيد القيم والمعارف‬

‫تتنوع النشطة القصادية في الجزائر على النحأو التالي ‪:‬‬ ‫المكتسبة عند الحاجة‬
‫ــ الفلحأية ‪ :‬وتشمل الزراعة وتربية الحأيوانات والصيد البحأري تشغل‬
‫‪ %16‬من اليدي العاملة ‪ ،‬ذات مردود ضعيفا ومساحأة زراعية‬
‫صغيرة قابلة للتوسع بالستصلح ‪.‬‬
‫ــ الصناعة ‪ :‬تتوفر الجزائر على مختلفا مقومات الصناعة من مواد‬
‫أولية ‪ ،‬وأيدي عاملة ‪ ،‬ورؤوس أموال ‪ ،‬الد أنها مازالت غير كافية ‪،‬‬
‫تشغل حأوالي ‪ %17‬من اليدي العاملة‬
‫الخدمات ‪ :‬وتشغل حأوالي ‪ %67‬من اليدي العاملة وتشمل الدارة ‪،‬‬
‫النقل ‪ ،‬التعليم ‪ ،‬والصحأة ‪.‬‬
‫توظيف المعارف‬
‫ـ لحأظ الصور ‪ 1‬ـ ‪ 2‬ـ ‪ 3‬ص ‪ 102‬ثم |أكمل العبارة ‪1‬‬ ‫المكتسبة وفق أنأشطة‬
‫‪..........‬تمثل الصورة الولى قطاع‪.........‬يضم هذا القطاع‬

‫‪..........‬تمثل الصورة الثانية قطاع‪.........‬يضم هذا القطاع‬
‫‪..........‬تمثل الصورة الثالثة قطاع‪.........‬يضم هذا القطاع‬ ‫استثمار الرصيد المعرفي‬
‫في وضعيات ذات دللة‬
‫ـ أفكر و أكمل ‪2‬‬ ‫مرحأـــــــــــــــــــتلة الستثمـــــــــــــــــــار‬
‫‪ :‬أكمل ما يلي‬
‫‪ ..........................................‬تضم الفلحأة النشاطات التالية‬
‫‪ ..............................‬من أهم المنتوجات الزراعية في الجزائر‬
‫‪ .......................‬تعاني الزراعة في الجزائر من المشاكل التالية‬ ‫إبراز مستوى التحكم في‬
‫‪ .............................‬أهم الحأيوانات التي تربى في الجزائر هي‬ ‫الكفاءة المكتسبة‬
‫‪ ..............................................‬أهم المصايد بالجزائر هي‬
‫ـ لحأظ الصور واستنتج ‪3‬‬
‫‪ ...................‬الصورة الولى صناعة‬

‫‪ ..................‬الصورة الثانية صناعة‬
‫‪ ................‬الصورة الثالثة صناعة‬
‫الحصة‬
‫التركيز على مؤشر‬ ‫أتذكـــــــر‪:‬‬ ‫استنطاقا المعارف‬ ‫وضعية‬
‫استظهار المعارفا‬ ‫ــ عدد سكان ولية سطيفا ‪ 1.3‬مليون نسمة ومساحأتها ‪ 6500‬كلم ‪ ، ²‬احأسب‬ ‫والمكتسبات‬ ‫النأطلقا‬
‫المكتسبة بكيفية‬ ‫الكثافة السكانية بها ‪.‬‬ ‫المحصلة‬
‫عملية قابلة‬ ‫ــ لماذا ترتفع الكثافة السكانية بالجزائر العاصمة ؟‬
‫للملحأظة والنقاش‬ ‫ــ لماذا تنخفض الكثافة السكانية بالصحأراء ؟‬
‫ــ ماهو القطاع الذي يشغل نسبة كبيرة من اليدي العاملة في الجزائر ؟لماذا ؟‬
‫ــ تربى البقار في الشمال و الجمال في الصحأراء ‪ ،‬اشرح السبب ؟‬
‫ــ عدد أنواع أهم الصناعات الموجودة في الجزائر‬
‫أدمج مكتسباتي‬
‫‪ 1‬ـ أكمل ما يلي ‪:‬‬ ‫توظيف المعارف‬
‫الكثافة السكانية هي ‪...............................................................‬‬ ‫المكتسبة وفق‬
‫الكثافة العامة هي ‪.................................................................‬‬ ‫أنأشطة انأجازية‬
‫الكثافة الحأسابية هي ‪..............................................................‬‬
‫تقل الكثافة في الصحأراء بسبب ‪...................................................‬‬
‫ترتفع الكثافة في الشمال بسبب‪...................................................‬‬

‫‪ 2‬ـ اليك خريطة المناخ )ص‪ (103‬أذكر أهم النباتات والحأيوانات في كل إقليم حأسب‬ ‫استثمار الرصيد‬
‫الخريطة ‪.‬‬ ‫المعرفي‬
‫‪ 3‬ـ إقرأ الخريطة )ص‪ (104‬ثم ‪:‬‬ ‫في وضعيات ذات‬
‫ــ ضع لها عنوانا‬ ‫دللة‬
‫ــ ماهي أهم موارد الصحأراء‬
‫ــ مالدور الذي يلعبه البترول والغاز الطبيعي في القتصاد الوطني ؟‬
‫‪ 4‬ـ أذكر أهم مناطق كل نشاط‬
‫أهم المناطق‬ ‫نوع النشاط ) الحأرفة (‬
‫استخراج المرجان‬ ‫إبراز مستوى‬
‫التحكم في‬
‫تربية البقار‬
‫زراعة أشجار الزيتون‬
‫زراعة الحأبوب‬
‫زراعة النخيل‬
‫تربية الغنام‬
‫استخراج المحأروقات‬
‫‪ 7‬ــ اكمل‬
‫الصورة الولى تكتظ المدن بالسكان للسباب التية ‪...............................‬‬
‫الصورة الثانية تقل الحأياة النباتية في الصحأراء للسباب التية ‪...................‬‬
‫الصورة الثالثة يربى الماعز في المناطق الجبلية والصحأراوية للسباب التية‬
‫‪.....................‬‬

مذكرات الجغرافيا كاملة

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

مذكرات الجغرافيا كاملة

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫مذكــــــــــــــــــرة تعلميـــــــــــــــــــة‬

‫الوحدة التعلمية ‪01:‬‬ ‫النشاط ‪ :‬جغرافيـــــــــــــــــــــــــــــا)المجال ‪(1‬‬

‫مراحل سير الحصـــــــــــــــــــــــــــــة‬

‫التقويم‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫النأشطة المقترحة‬ ‫الھأداف التعلمية‬ ‫سيرورة‬

‫ــ إلى أي بلدية أرسلت الرسالة ؟‬

‫ــ ما ھأي البلدية في رأيك ؟‬

‫يكتسب مبادئ أساسية‬ ‫ــ في أي بلدية تعيش أنأت ؟‬

‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫استخلص جملة من أستنتج ‪:‬‬ ‫الستنتاج‬

‫مراحل سير الحصـــــــــــــــــــــــــــــة‬

‫التقويم‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫النأشطة المقترحة‬ ‫الھأداف التعلمية‬ ‫سيرورة‬

‫‪ (2‬ثم أجب عما يلي ‪:‬‬

‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫استخلص جملة من أستنتج ‪:‬‬ ‫الستنتاج‬

‫مراحل سير الحصـــــــــــــــــــــــــــــة‬

‫التقويم‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫النأشطة المقترحة‬ ‫الھأداف التعلمية‬ ‫سيرورة‬

‫التصورات التأملية‬ ‫التوضيحية‬

‫ــ قارن بين مساحأة أي بلدية والولية ‪.‬ماذا يبدو لك ؟‬

‫ــ ماهي الولية التي يتقاطع فيها خط الطول الرئيسي ومدار‬

‫اكتساب معارفا‬ ‫يستخلص معلومات‬ ‫استخلص جملة من أستنتج ‪:‬‬ ‫الستنتاج‬

‫التقويم‬ ‫النأشطة المقترحة‬ ‫الھأداف التعلمية‬ ‫سيرورة‬

‫مرحألـــــــة السترجاع و التنسيـــــــــــــــــــــــــق‬

‫أوظفا معلومـــــاتي ‪:‬‬

‫عد الى خريطة التقسيم الداري لسنة ‪ 1948‬صفحأة ‪ 18‬واستعن بها‬

‫مراحل سير الحصـــــــــــــــــــــــــــــة‬

‫التقويم‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫النأشطة المقترحة‬ ‫الھأداف التعلمية‬ ‫سيرورة‬

‫التصورات التأملية‬ ‫التوضيحية‬

‫ــ ماذا تمثل ؟‬

‫‪ 2‬ـ تأمل الخريطة شكل )‪: (2‬‬

‫ــ ماذا تمثل ؟‬

‫‪ 3‬ـ تأمل الخريطة شكل )‪(3‬‬

‫ـت يمر بالجزائر خطان رئيسيان ما هما ؟‬

‫استخلص جملة من أستنتج ‪:‬‬ ‫الستنتاج‬

‫مراحل سير الحصـــــــــــــــــــــــــــــة‬

‫التقويم‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫النأشطة المقترحة‬ ‫الھأداف التعلمية‬ ‫سيرورة‬

‫التصورات التأملية‬ ‫التوضيحية‬

‫ــ ماهي أكبر بلدان المغرب العربي مساحأة ؟‬

‫لحأظ الخريطة شكل )‪:(2‬‬

‫ــ ما هو البحأر الذي تطل عليه الجزائر ؟‬

‫استخلص جملة من أستنتج ‪:‬‬ ‫الستنتاج‬

‫مراحل سير الحصـــــــــــــــــــــــــــــة‬

‫التقويم‬ ‫مؤشر الكفاءة‬ ‫النأشطة المقترحة‬ ‫الھأداف التعلمية‬ ‫سيرورة‬

‫التصورات التأملية‬ ‫التوضيحية‬

‫تأمل الخريطة شكل )‪: (1‬‬

‫ــ كم تبلغ المسافة بين أقصى الشمال و أقصى الجنوب ؟‬

‫ــ كم تقدر المسافة بين الغزوات وعين قزام ؟‬

‫ــ كم تقدر المسافة بين تندوفا وعنابة ؟‬

‫استخلص جملة من أستنتج ‪:‬‬ ‫الستنتاج‬

‫التقويم‬ ‫النأشطة المقترحة‬ ‫الھأداف التعلمية‬ ‫سيرورة‬

‫المغرب العربي جوا ‪.‬‬ ‫المكتسبة قصد معرفة‬

‫مرحألـــــــة السترجاع و التنسيـــــــــــــــــــــــــق‬

‫أوظفا معلومـــــاتي ‪:‬‬

‫أ ـ أكتب أسماء هذه الدول‬

‫ج ـ عدين الدول التي يمر بها مدار السرطان‪.‬‬

‫‪ 2‬ــ امل الفراغات بالمعلومات المناسبة ‪:‬‬ ‫استثمار الرصيد المعرفي‬

‫أ ـ اكتب عليها حأدود الجزائر‬

‫يبني مجموعة من‬ ‫ملحظة السندات‬

‫استخلص جملة من أستنتج ‪:‬‬ ‫الستنتاج‬

‫مرحألـــــــة السترجاع و التنسيـــــــــــــــــــــــــق‬

‫ــ المساحأة ‪ 30‬مليون كلم ‪²‬‬ ‫تجنيد القيم والمعارف‬

‫ب ـ لون الخريطة وفق المفتاح‬

‫‪ 2‬ـ استعن بخريطة الوطن العربي شكل ‪ 1‬لملء الجدول التالي‬

‫التصورات التأملية‬ ‫التوضيحية‬

‫‪ 2‬ـ لحظ عدد دولھا‬

‫التصورات التأملية‬ ‫التوضيحية‬

‫‪ 2‬ـ لحظ عدد دولھا‬