‫الجــذاذة رقـــــــــم‪:‬‬

‫الوحــــدة رقـــــــم‪2 :‬‬

‫الــرياضيــ‬ ‫المستـــــوى ‪2 :‬‬

‫ات‬
‫األسبـــوع رقـــــم‪6 :‬‬
‫الحصـــة رقـــــــم‪-2-1 :‬‬

‫المجسمــــات (‪)1‬‬ ‫عنــوان الـدرس‬

‫• يتعـــرف الوجــوهيــات‪.‬‬ ‫األهـــــــــداف‬
‫• يحــدد عــدد وجــــوه ورؤوس وأحـــرف مجســـم وجهـــي‪.‬‬

‫الحصـة األولـــى‬
‫أنشطـــــة البنـاء والترييــض‪:‬‬
‫الوسائل‪ :‬مجسمـــات مختلفـــة‪.‬‬

‫تدبيــــــــــــــــر األنشطـــــــــــة‬ ‫األنشطـــــــــة‬

‫تضــع كـــل مجموعـــة علـــى الطاولـــة ما تملكـــه مـــن مجسمــات‪ :‬علب أسطوانية الشكـــل‪ ،‬كرات‪ ،‬كلـــل‪،‬‬ ‫•‬
‫صناديـــق‪ ،‬علــى شكـــل مكعبات أو متوازيــات أو أهرامــات‪ ،‬ثــم يطلب األستاذ مـــن المجموعــات تصنيف‬
‫المجسمــات التـــي بحوزتها حسب خاصيــــة يختارها أعضاء كـــل مجمـوعــــة باالتفـــاق فيمـــا بينهــــم‪.‬‬
‫بعـــد تــرك ما يكفـــي مـــن الوقت للتشاور واإلنجاز‪ ،‬تقـــوم كـــل مجموعـــة بشــــرح الطريقـــة التـــي اعتمدتهــا‬
‫فــي التصنــــــيف‪ .‬إذ منهـــم مـــن سيعتبـــر وظيفـــة العلبـــة هـــي خاصيــــة للتصنيف‪ ،‬ومنهـــم مــــن سيصنف‬
‫المجسمــات حسب الخاصيــــة (يتدحــــرج) أو (ال يتدحــــرج) أو حسب الخاصيـــة (لــــه نفـــس الشكــــل) إلـــى غيـــر‬ ‫•النشـــاط رقـــــــــــم‪)1( :‬‬
‫ذلــــك مــــن التصنيفات التـــي ستلجــأ إليها المجموعــــات‪ ،‬تستثمـــر النتائـــج قصــد التوصـــل جماعيا إلـــى‬
‫يصنف المجسمــــات إلـــــى‬
‫تصنيف المجسمات إلــــى وجوهيات وغيـــر وجوهيات‪ ،‬مـــع إعطاء أمثلـــة ألشكــــال وجوهيــــة وأخـــرى غيـــر‬ ‫وجوهيات وغير وجوهيات‪.‬‬
‫وجوهيــــة‪ ،‬ثـــم تصنيف الوجوهيات حسب الخاصيـــة (لـــه نفـــس الشكـــل) قصد تسميـــة هـــذه األصناف‬
‫بمسمياتها االعتياديــــة‪( :‬مكعـبات‪ ،‬متوازيـــات المستطيــــالت) بعـــد ذلــــك تطلب األستاذ مــــن كــــل‬
‫مجموعــــة تقديـــم مكعب ثـــــــم متــــوازي مستطيالت‪.‬‬

‫• يطلب األستاذ مـــن كـــل مجموعــــة تحديد طبيعـــة وجـــوه كــــل مـــن المكعب ثــــم متـــوازي المستطيـــالت‪ ،‬تناقــــش األجوبـــة‬
‫وتصحـــح جماعيا للوصـــول إلـــى تثبيت أن وجــــوه المكعب هــــي مربعات وأن وجـــوه متــــوازي المستطيـــالت هـــي عبارةـ عـــــن‬
‫مستطيــــالت‪.‬‬

‫أنشطــة البنــاء والترييــض‪:‬‬

‫تنجــز األنشطـــة علـــى كتـاب التلميـــذ‪.‬‬
‫مكعبـات – متوزيـــات مستطيــالت – أوراق – أقـــالم‬ ‫الحصــة‬
‫الثانيــة‬
‫• يعتبــــر هـــذا النشاط مناسبـــة يربـــط فيها التلميـــذ المجســـم برسمــــه وبرسمـــه وباالســـم االتفاقــــي لــــه‪.‬‬ ‫•النشـــاط رقـــــــــم‪)1( :‬‬
‫يقـــدم التصحيـــح جماعيا علــــى السبــــورة‪.‬‬ ‫يتعرف التلميذ المجسم ويصله‬
‫باسمه االتفاقـــــي‪.‬‬

‫•يسلــم األستاذ لكـــل مجموعـــة وجوهيا ويطلب منهــا تقديـــم وصف لـــه‪ .‬حيث يطلب مـــن مجموعـــة مثال وصف‬
‫مكعب ومــن أخــرى وصف متــــوازي المستطيــــالت‪.‬‬

‫•بعـــد تخصيـــص ما يكفـــي مـــن الوقت لإلجابـــة‪ ،‬يقـدم أحـــد أفــراد المجموعــــة الوصف الذي تقترحـــه‬
‫مجموعتـــه للمجســـم الــذي بحوزتها‪ .‬بعـــد مناقشـــة األجوبـــة‪ ،‬يتـــم االتفاق جماعيا حـــول العناصــر التــي ينبغــي‬
‫اعتمادها أثناء وصف مجســم مثــال‪ :‬وجهــــــي أو غيـــر وجوهـــي‪ ،‬ثــم طبيعـــة الوجـــوه (مربعات‪ ،‬مستطيالت) مـــع‬
‫عددها وعددها وعـــدد األحــــرف والرؤوس‪.‬‬
‫•تحديد هــذه العناصــر بالنسبة لكـــل وجوهـــي وبشكــل جماعــي‪ ،‬ثــم يقــدم جدول علـــى السبــورة تسجيـــل فيــه‬
‫أوصاف الوجوهيات المدروســة‪ ،‬حيث جماعيا ثـــم يطلب مـــن التالميــذ نقلـــه علــى دفاتـــر القســــم‪.‬‬
‫اسم الوجوهــي‬ ‫عــدد الــرؤوس‬ ‫عـدد األحـــرف‬ ‫عـدد الوجــوه‬ ‫الوجــوهـــي‬

‫•النشـــاط رقــــــــم‪)2( :‬‬

‫يتعرف التلميـــــــذ بعـــــض‬
‫خاصيات الوجوهيين‪ :‬المكعب‬
‫مكعــــب‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬
‫ومتوازي المستطيلــــات‪.‬‬

‫متـــوازي‬
‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬
‫المستطيـــالت‬