‫الثالث المستــــــوى‪:‬‬

‫األسبــــــوع ‪:‬‬ ‫‪5‬‬

‫األولى الحصــــــــة ‪:‬‬ ‫النشاط العلمي‬
‫رقم الجذاذة ‪:‬‬
‫الموضوع‪ :‬بعض خاصيات‬

‫‪.‬أتعرف الشكل الخاص للجسم الصلب‬

‫التعليمية‬
‫األهداف التعليمية‬
‫األهداف‬

‫‪ -‬تعرف عدم تغيير الجسم الصلب مهما تغير مكانه‪.‬‬

‫‪ -‬تمييز األجسام بواسطة خاصية الشكل‪.‬‬

‫التقويم‬ ‫األنشطة و الممارسات‬ ‫المراحل‬

‫أحاور التالميذ في وضعية انطالق الحصة حول األجسام المختلفة و األشكال التي تتخذها‬
‫التأكد من إنجاز‬ ‫ليعبروا عنها‪ ،‬و يملؤون الفراغ بما يناسب على كراساتهم‪:‬‬
‫المطلوب‬ ‫مالحظة‬
‫تختلف األجسام باختالف أشكالها‪ .‬قصد إثارة انتباههم للعالقة التي تربط الجسم بشكله‪.‬‬
‫بعد طرح التساؤالت‪ ،‬تؤخذ التساؤالت المناسبة مثل‪:‬‬
‫بماذا يتميز شكل الجسم الصلب؟‬ ‫طرح المشكل‬

‫من بين الحلول الممكنة أو االفتراضات التي يقترحها التالميذ أوجه االهتمام إلى المناولتين‬
‫يتم تقويم أعمال‬
‫اللتين يتم إنجازهما بشكل جماعي‪ ،‬باعتماد األدوات المحضرة لهذا الغرض للتوصل إلى ما يلي‪:‬‬
‫التالميذ آنيا من‬ ‫التحقق‬
‫المناولة ‪ : 1‬شكل الجسم ال يتغير إذا غيرنا المكان الذي يوضع فيه‪ .‬فيكتب التلميذ‪ :‬ال يتغير‪.‬‬
‫خالل مالحظة‬
‫المناولة ‪ : 2‬الخاصية المشتركة بين األجسام المكونة من مواد مختلفة هي الشكل الكروي‪.‬‬
‫ومراقبة أعمال‬
‫ثم استدرج التالميذ إلى صياغة و تركيب جملتين مفيدتين تلخصان هذه النتيجة‪.‬‬
‫المجموعات‬
‫يستثمر المتعلمون االستنتاجات السابقة لصياغة ملخص الدرس وذلك بملء الفراغ بما‬
‫يناسب‪:‬‬ ‫الخالصة‬
‫يتميز الجسم الصلب بشكله الخاص الذي ال يتغير مهما تغير المكان الذي يحتويه‪.‬‬
‫من أجل التقويم التكويني الفوري ينجز التالميذ النشاط (‪ )1‬من >>‬
‫أستثمر معلوماتي<< للدرس األول كما يلي‪:‬‬
‫يلونون الكرات المتفاوتة باللون األصفر ‪.‬‬
‫اإلجابة على النشاط‬ ‫يلونون المكعبات المتفاوتة باللون األزرق‪.‬‬
‫المقترح‬ ‫االستثمار‬
‫‪ ‬يلونون األسطوانات المتفاوتة باللون األحمر‪.‬‬
‫‪ ‬يلونون األهرامات المتفاوتة باللون األخضر‪.‬‬