‫مدٌرٌة التربٌة لوالٌة تبسة‬

‫مفتشٌة التربٌة والتعلٌم المتوسط لمادة الرٌاضٌات –المقاطعة الثانٌة‪-‬‬

‫الدليل التوجيهي لألعمال الموجهة رياضيات‬

‫تمكن األعمال الموجهة التالمٌذ من إجراء التطبٌقات على التعلمات التً تم التطرق إلٌها وتعطً‬
‫لهم الفرصة إلدماج المكتسبات؛ القبلٌة وتطوٌر روح المبادرة والبحث لدٌهم‪ ،‬وتوفر لهم محٌطا‬
‫ٌسمح بضمان تعلٌم فردي وذاتً وفق االحتٌاجات الخاصة بكل واحد منهم‪.‬‬
‫من هذا المنظور‪ ،‬تهدف األعمال الموجهة إلى تدعٌم تعلمات مادة الرٌاضٌات وتمكٌن التالمٌذ من‬
‫تطوٌر معارفهم الفعلٌة وتحفٌزهم على التعلم الذاتً‪ ،‬حٌث ٌعمل التلمٌذ ضمن فوج مصغر ٌسمح‬
‫له باكتساب وتطبٌق استراتٌجٌات ذاتٌة مشتركة هو بحاجة إلٌها من أجل التفاعل مع رفاقه‬
‫والمشاركة الفعالة فً إنجاز األنشطة وذلك بعدم وتوجٌه من األستاذ‪.‬‬
‫وبذلك‪ ،‬تعتبر األعمال الموجهة نهجا لتعزٌز التعلمات وتدعٌمها‪ ،‬فهً لٌست إعادة لما تم إنجازه‬
‫وإنما فضاء إلجراء تطبٌقات على المعارف المكتسبة فً الدروس‪ ،‬وللتطرق لنقاط لم تبرز فً‬
‫حصص النشاطات التعلمٌة وتوضح مفاهٌم لم ٌتم إستٌعابها‪.‬‬
‫محتوى الحصة‪:‬‬
‫‪ o‬حصة األعمال الموجهة هً للتطبٌقات على التعلمات التً تم التطرق إلٌها سابقا‪.‬‬
‫‪ o‬الحصة لٌست لتصحٌح الفروض واالختبارات وعروض حال الواجبات المنزلٌة‪.‬‬
‫‪ o‬وجود حصة األعمال الموجهة ال ٌلغً التطبٌقات المباشرة وغٌر المباشرة فً حصص‬
‫الدروس‪.‬‬
‫‪ o‬لتجنب أي تأخر فً البرنامج الذي قد ٌنتج عن تقلٌص الحجم الزمنً ٌقترح تقدٌم التطبٌقات‬
‫المرافقة للتعلمات مثل تلك التً جاءت فً الفقرات (طرائق وتمارٌن محلولة من الكتاب المدرسً‬
‫س‪( ،)4‬لنتعلم كٌف نحرر‪....،‬من الكتاب المدرسً س‪( ،)3‬التمارٌن المحلولة‪ .....،‬من الكتاب‬
‫المدرسً س‪)2‬‬
‫مالحظة‪ :‬حصة األعمال الموجهة لٌست بدٌال لحصة المعالجة التربوٌة‪.‬‬
‫تسيير الحصة‪:‬‬
‫‪ٌ o‬قدم األستاذ مجموعة نصوص التمارٌن المعدة سلفا للتالمٌذ وفق ما ٌراه األستاذ مناسبا‪.‬‬
‫‪ o‬فترة عمل جماعً‪ ،‬ألفواج مصغرة من أربع عناصر‪.‬‬
 ‫‪ o‬تبادل ومناقشة‪.‬‬
‫‪ o‬عرض وتدوٌن على السبورة‪.‬‬
‫‪ o‬تسجٌل التالمٌذ لما توصلوا إلٌه فً دفاترهم‪.‬‬
‫التنظيم‪:‬‬
‫‪ٌ o‬حضر األستاذ للحصة متبعا‪ :‬الكفاءة المستهدفة‪ -‬اختٌار التطبٌقات‪ -‬مراحل التسٌٌر‪.‬‬
‫‪ٌ o‬قدم األستاذ عادة حصة األعمال الموجهة تناوبا‪ ،‬تطبٌقات على األنشطة العددٌة فتطبٌقات على‬
‫األنشطة الهندسٌة حصة بحصة لمدة ساعة‪ ،‬إال فً حاالت ٌراها األستاذ‪.‬‬
‫‪ٌ o‬خصص التلمٌذ دفترا واحدا لألعمال الموجهة‪ ،‬االختبارات‪ ،‬الفروض‪ ،‬الواجبات الوضعٌات‬
‫المركبة مستقل عن الدروس‪.‬‬
‫‪ٌ o‬دون األستاذ حصة األعمال الموجهة بعنوان تطبٌقات فً األنشطة العددٌة أو تطبٌقات فً‬
‫األنشطة الهندسٌة فً الجزء المخصص للدروس من دفتر النصوص أنشطة عددٌة أو أنشطة‬
‫هندسٌة بهذا الترتٌب‪.‬‬
‫‪ٌ o‬عمل األستاذ على تقٌٌم مسار المتعلمٌن لما تم تقدٌمه فً حصص األعمال الموجهة‪.‬‬
‫‪ٌ o‬عمل األستاذ على تحقٌق نفس الكفاءة مع الفوجٌن مع التغٌٌر الالزم لنصوص التطبٌقات دون‬
‫الموضوع‪.‬‬
‫أهداف األعمال الموجهة‪:‬‬
‫بالنسبة للمتعلم‪:‬‬
‫‪ -‬فهم الدرس واستٌعابه أحسن‬
‫‪ -‬تطبٌق الدرس بتمارٌن من الواقع‬
‫‪ -‬تحضٌر التقوٌم الذاتً‬
‫بالنسبة للمعلم‪:‬‬
‫‪ -‬تسمح بتطبٌق المكتسبات المعالجة فً الدرس‬
‫‪ -‬إدراج عناصر جدٌدة للتوضٌح‬
‫‪ -‬حث العمل باألفواج‬
 ‫توصيات هامة‬
‫‪ -‬تعطى التمرٌنات حسب التدرج من البسٌط وصوال إلى المعمق‪.‬‬
‫‪ٌ -‬جب إعطاء عنوان لكل تمرٌن‪.‬‬
‫‪ -‬تشجٌع المتعلم لتحضٌر التمرٌنات‪.‬‬
‫‪ -‬تفادي إعطاء التمرٌنات التعجٌزٌة‪.‬‬
‫‪ -‬عدد التمرٌنات ٌجب أن ٌكون مدروسا وٌتحمل األستاذ مسؤولٌة عدد التمرٌنات المعطاة أثناء‬
‫الحل والتً لم تحل أثناء الحصة ٌجب أن ٌلحق التلمٌذ بحل مفصل لها‪.‬‬
‫‪ -‬من المستحسن الربط بٌن المعرفة المكتسبة وحصة األعمال الموجهة‪.‬‬
‫‪ -‬ال تتعدى فترة الربط بٌن الدرس واألعمال الموجهة مدة ‪ 01‬دقائق وٌكون ربط فقط دون‬
‫تذكٌر‪.‬‬
‫‪ -‬االستفسار عن الصعوبات التً واجهت المتعلم فً حل التمرٌنات‪.‬‬
‫‪ -‬على المعلم أن ٌأخذ بعٌن االعتبار كل الحلول المقترحة والمحاوالت‪.‬‬
‫‪ -‬أن ٌحدد الوقت لحل كل تمرٌن‪.‬‬
‫‪ -‬عدم تنقٌط تمرٌنات األعمال الموجهة‪.‬‬
‫‪ -‬عدم إعادة الدرس أو جزء منه‪.‬‬
‫‪ -‬عدم إجبار التالمٌذ على اإلجابة‪.‬‬
‫‪ -‬تفادي تصحٌح التمرٌن ككل وترك بعض التمرٌنات المبهمة أو التً بها صعوبات‪.‬‬
‫‪ -‬اقتراح تصحٌحات مفصلة لبعض التمرٌنات وفقط الخطوط العرٌضة للباقً‪.‬‬
‫‪ -‬إعطاء تمرٌنات أخرى إضافٌة مع حل نموذجً لها‪.‬‬
‫‪ -‬إعطاء واجبات منزلٌة غٌر منقطة وغٌر مصححة مع استقبال األسئلة التً تطرح حول هذه‬
‫التمرٌنات حتى تصحٌحها‪.‬‬

‫المؤطرون‪ :‬جدي إبراهيم‬

‫عماري عتاب‬
‫تحت إشراف المفتش‪ :‬السيد بروطة فتحي زوهير‬