‫توصيف المجزوءة‬

‫عنوان المجزوءة‪:‬‬

‫مشروع المؤسسة والحياة المدرسية‬

‫الكفاية المستهدفة‪:‬‬

‫يف نهاية اجملزوءة‪ ،‬يكون املتدرب قادر ا على ‪:‬‬

‫‪-‬‬
‫‪ -‬متلك آليات تسهم يف بلورة وتنفيذ وتتبع وتقويم مشروع املؤسسة ويقدم مقرتحات‬
‫لتطويره‪ ،‬ويطور كفايات شخصية تساعد على إجناحه (االشتغال بروح الفريق‪،‬‬
‫التحفيز‪ ،‬القدرة على اإلبداع‪ ،‬التواصل الفعال‪ ،‬القدرة على التفاوض‪ ،)...‬مستثمرا األسس‬
‫الرتبوية والتنظيمية والتشريعية ملشروع املؤسسة املندمج‪،‬‬
‫‪ -‬استيعاب املقاربات اليت جتعله قادرا على اإلسهام بشكل فعال يف أنشطة احلياة املدرسية‬
‫عرب التعرف على أهمية تلك األنشطة والغايات منها ووظيفتها وآلياتها داخل املؤسسة‬
‫التعليمية‪.‬‬

‫أهداف المجزوءة‪:‬‬
‫التعرف على مشروع املؤسسة يف أبعاده الرتبوية والتنظيمية والتشريعية؛‬ ‫‪-‬‬
‫االخنراط بفعالية يف مشروع املؤسسة من خالل بلورته وتنفيذه وتتبعه وتقوميه ؛‬ ‫‪-‬‬
‫متلك اآلليات اليت تساعد على أجرأة مشروع املؤسسة بهدف حتسني جودة احلياة املدرسية؛‬ ‫‪-‬‬
‫التعرف على مفهوم احلياة املدرسية‪ ،‬واملرجعيات الرمسية املؤسسة له؛‬ ‫‪-‬‬
‫متلك آليات تفعيل احلياة املدرسية ؛‬ ‫‪-‬‬
‫اإلسهام يف خلق جو تربوي سليم داخل املؤسسة التعليمية عرب االخنراط يف مجيع‬ ‫‪-‬‬
‫أنشطتها رياضية كانت أو ثقافية أو اجتماعية‪...‬؛‬
‫التنسيق مع كل الفاعلني إلجناح مشروع املؤسسة وأنشطة احلياة املدرسية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1‬‬
 ‫المستلزمات ( ‪:)Prérequis‬‬

‫‪ -‬اخلربة الشخصية يف جمال التنشيط الرتبوي أو الفين أو الثقايف‪ ...‬سواء داخل املؤسسة‬
‫التعليمية أو يف إطار اجلمعيات؛‬
‫االملام مبجال علم النفس الرتبوي الذي يبحث يف التفاعالت الرتبوية داخل املؤسسة‬
‫التعليمية؛‬
‫‪ -‬االملام مبجال سوسيولوجيا الرتبية حتى يتمكن املتدرب من استثمار تلك املكتسبات‬
‫أثناء االشتغال مع كل الفاعلني ‪،‬‬
‫‪ -‬القابلة لالشتغال ضمن الفريق‪،‬‬

‫‪ -‬تنظيم الزمن؛‬

‫الغالف الزمني‬

‫عدد اإلجمالي‬ ‫األنشطة‬ ‫األنشطة‬ ‫األعمال‬ ‫التأطير‬ ‫مكونات المجزوءة‬

‫التقويم‬
‫للساعات‬ ‫الممهننة‬ ‫التطبيقية‬ ‫التوجيهية‬ ‫النظري‬

‫‪34‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪13‬‬ ‫_‬ ‫_‬ ‫‪17‬‬ ‫عدد الساعات‬

‫‪%100‬‬ ‫‪%12‬‬ ‫‪%38‬‬ ‫ــــــ‬ ‫ــــــــ‬ ‫‪%50‬‬ ‫النسب المئوية‬

‫‪ -‬محتويات المجزوءة؛‬

‫‪ -‬المضامين‬ ‫‪ -‬المحاور‬
‫‪ -‬حتديد مفهوم مشروع املؤسسة؛‬ ‫‪ -‬مشروع املؤسسة ‪،‬‬
‫‪ -‬التعرف على األسس النظرية ملشروع املؤسسة‬ ‫املفهوم‪ ،‬األسس‬
‫املندمج؛‬ ‫النظرية واملبادئ‬
‫‪ -‬التعرف على املبادئ األساسية ملشروع املؤسسة‬ ‫العامة‪ 4( .‬ساعات)‬
‫املندمج‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ -‬قراءة يف خمتلف الوثائق الرمسية اخلاصة مبشروع‬ ‫‪ -‬املرجعيات الرمسية‬
‫املؤسسة ؛‬ ‫ملشروع املؤسسة‬
‫املندمج (‪3‬ساعات)‬
‫‪ -‬مرحلة تشخيص واقع املؤسسة التعليمية؛‬ ‫‪ -‬مراحل إجناز‬
‫‪ -‬مرحلة بلورة مشروع املؤسسة؛‬ ‫مشروع املؤسسة (‪5‬‬
‫‪ -‬مرحلة تنفيذ املشروع؛‬ ‫ساعات)‬
‫‪ -‬مرحلة تتبع وتقييم املشروع‪.‬‬
‫‪ -‬تعريف مفهوم احلياة املدرسية؛‬ ‫‪ -‬احلياة املدرسية‪،‬‬
‫‪ -‬األهداف املتوخاة من تفعيل احلياة املدرسية؛‬ ‫تعريف ومبادئ‬
‫‪ -‬املرجعيات الرمسية لتفعيل احلياة املدرسية؛‬ ‫وأسس‪ 5( .‬ساعات)‬
‫‪ -‬الوسائل املعتمدة يف تفعيل احلياة املدرسية؛‬
‫تتحدد هذه اآلليات حسب جماالت االشتغال للفئات الثالث‬ ‫آليات التدخل يف‬
‫(املتدربون من أطر الدعم اإلداري والرتبوي واالجتماعي)‪.‬‬ ‫مشروع املؤسسة‬
‫املندمج و يف احلياة‬
‫املدرسية حسب املهام‬
‫املوكلة إىل كل‬
‫إطار على حدة (‪7‬‬
‫ساعات)‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة أدوار أطر الدعم داخل املؤسسة التعليمية‬ ‫شروط أساسية للتدخل‬
‫ومهامهم‪،‬‬ ‫الفعال يف مشروع املؤسسة‬
‫‪ -‬معرفة اخلصائص النفسية والفكرية‬ ‫ويف أنشطة احلياة‬
‫واالجتماعية للمتعلمني (الذين سيشتغل معهم‬ ‫املدرسية‬
‫املتدرب)‪،‬‬ ‫(‪ 6‬ساعات)‪.‬‬
‫‪ -‬تنمية حس املسؤولية وااللتزام‪،‬‬
‫‪ -‬تنمية حس االستكشاف‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫‪ -‬أجرأة المجزوءة‪:‬‬

‫‪ )1‬صيغ األجرأة‪(:‬تكوين حضوري – تكوين عن بعد – تكوين تناوبي – تكوين بالمصاحبة –‬

‫تكوين ذاتي مؤطر – تكوين ذاتي مفتوح ‪)...‬‬

‫‪ )2‬أنماط التنشيط‪ ( :‬عروض تفاعلية ‪ -‬ورشات – أعمال مجموعات مصغرة موجهة – أعمال‬

‫فردية –أنشطة تطبيقية –لعب األدوار‪ ،‬تحليل وضعيات ممهننة‪ ،‬تقاسم التجارب ‪)...‬‬

‫‪ )3‬األدوات والحوامل‪ ( :‬فيدوياهات – برانم – نصوص – وثائق – خطاطات – جداول – صور –‬

‫شرائح بواربوانت – اختبارات نفسية‪)...‬‬

‫‪ )4‬أنشطة ومهام المستفيدين (الطلبةالمتدربون‪ :)...‬االلتزام بالمطلوب إنجازه – التفاعل اإليجابي‬

‫مع جميع أنماط التكوين ‪ -‬تكوين ذاتي – إنتاج وثائق –إعداد الملف التراكمي المنظم الرقمي‬

‫والورقي‪)...‬‬

‫‪ )5‬استثمار المجزوءة في الممارسات المهنية (التداريب)‪ :‬تمفصل محتويات المجزوءة مع باقي‬

‫المجزوءات – تمفصل محتويات المجزوءة مع فترات التداريب ‪ -‬اإلسهام في األنشطة‬

‫المندمجة – المشاركة في أنشطة الحياة المدرسية بالمركز؛‬

‫‪ )6‬صيغ التقويم‪ (:‬ساعتان للتقويم التشخيصي – وساعتان للتقويم اإلجمالي)‬

‫‪ )7‬المشاركة المستمرة ‪ -‬أعمال فردية – أعمال جماعية – عروض – تحليل وضعيات ممهنة –‬

‫تحليل وضعيات مهنية – تحيين وثائق الملف التراكمي المنظم الرقمي والورقي ‪)... -‬‬

‫‪4‬‬
 ‫مراجع لتعميق التكوين‪:‬‬

‫المذكرة الوزارية ‪ 159‬الصارة في ‪ 25‬نونبر ‪ 2014‬حول مشروع المؤسسة‪،‬‬

‫دليل الحياة المدرسية‪ ،‬نسخة معدلة ‪،2020‬‬

‫دليل الوزارة لالحتفال باأليام الوطنية والعالمية‪،‬‬

‫دليل عملي لالنشطة التربوية‪ :‬أنشطة التحسيس "مشروع ‪ PEEQ‬واألنشطة المندمجة‪،‬‬

‫دليل استعمال مشروع المؤسسة المندمج الصادر في ‪،2019‬‬

‫اإلطار المرجعي لمشروع المؤسسة المندمج‪.‬‬

‫‪5‬‬